在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的羊和狼的作文300字12篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
孤狼与群羊作文 篇1
山上静悄悄的，没有一点儿声音。小鸟卧在鸟窝上，不动了；小狗趴在树下，不动了；昆虫躺在叶子上，也不动了，它们都在这山清水秀、安静和谐的环境里，慢慢地进入了梦乡……溪水平静得像一条绿色的玉带，旁边在钓鱼儿童的影子也给染绿了，西边的垂柳静静的梳着头发。在那儿童的钓鱼杆上正立着一只红色的蜻蜓。
钓鱼的儿童举着钓鱼杆一动不动，没发出一点儿声音，仿佛针掉下来的声音，都能听得一清二楚。一分钟过去了，十分钟过去了，半小时过去了……他丝毫没动过一丁点。只见他双眼紧盯着钓鱼竿，紧锁眉头。
忽然水面上泛起了波浪，钓鱼竿开始晃动起来，有鱼上钩了！儿童急忙站了起来，将力全部聚集到了双手上，用力一甩，只看见一条在太阳的照射下银光闪闪的鱼被他给甩了出来，水花四射，原本安静的.环境被打破了。小鸟从鸟窝飞了出来，“叽叽”乱叫；小狗从树下跑出来，“汪汪；大叫；昆虫从叶子上飞走了，“嗡嗡”不停响，溪上漾起了波纹，垂柳的枝条也不停地摇摆……一切变得热闹了。
儿童在草地上捉着正活蹦乱跳的鱼儿，他的脸上露出了收获的喜悦，一声声此起彼伏的笑声也响了起来。啊，真是热闹哇！
孤狼与群羊作文 篇2
活动目标
1.熟悉音乐 a.b.c 结构，重点对狼出现的 b 音效做出反应。
2.锻炼节奏感及自制力，听到 c 逃跑音乐开始时，“小羊”才能跑回家；
3.在音乐律动游戏中感受快乐。
重点难点
重点：熟练掌握 a.b.c 结构的音乐律动
难点：能根据节奏型变化进行音乐律动游戏。
活动准备
物质准备：律动音乐、半圆形座位摆放、三个狼面具一个羊妈妈面具经验准备：幼儿有跟随音乐拍节奏的经验。
活动过程
一、故事导入
教师：在森林里，有一群可爱的小羊，一天他们一起出发到森林寻找食物，走吧，你们想知道发生了什么事情吗？让我们一起听一听！
二、听辨声音，认识音乐角色及节奏型。
播放音乐，在听到狼的恐怖音效时停止，询问幼儿听到了什么声音？引发猜想。继续播放音乐，幼儿感受音乐过程。结束后问幼儿最后发生了什么？幼儿通过猜测讨论，总结故事内容。
一群可爱的小羊到森林寻找食物，狼偷偷的跟着她们，等待时机抓羊。最后， 聪明的小羊发现了狼，用最快的速度跑回了家！
提问：狼是一出现就抓了羊吗？一共出现了几次？ 三、初步感受音乐游戏玩法
教师：小朋友们，小羊的食物又没了，你们愿意保护他们一起去森林吗？大家这次要仔细听一听看一看，狼都出现了几次！让我们一边拍手一边跟着音乐出发吧！
教师带领幼儿坐在座位上做上肢动作：a 段音乐拍手，表达愉悦的心情，b 段五指张开，模仿狼的样子，c 段两手握拳相绕，表示快速逃跑。
交流总结：小羊去森林寻找食物的.路上，狼出现了四次，最后出来抓羊，羊快快跑回家！
四、累计游戏经验
教师当狼，幼儿当羊。要求：当狼出现，小羊不能动不能发出声音，不然就会被狼发现，必须听到 C 段音效，才能开始狼追羊跑！
五、角色律动游戏，加深难度。
玩法 1：教师扮演羊妈妈带领全体小羊出发到“森林”寻找食物，听音乐进行游戏。
玩法 2：教师当狼尾随小羊们来到森林，小羊听音乐做出相应反映。
玩法 3：请三位幼儿当狼，羊妈妈带领小羊到森林寻找食物，听音乐进行游戏。四、放松活动
小羊们，你们的反应真灵敏，跑的真快，来，我们一起击个掌吧！现在我们有了很多美味的食物，晚上妈妈给你们做好吃的！现在，让我们一起去“河边”喝水吧！
活动总结
孩子们对狼和羊的认识较为清晰，知道羊最怕的就是狼。所以在律动音效的衬托下，小羊的紧张情绪更加真实，部分孩子听到狼来了的 b 段音效就尖叫着想逃跑。我通过羊妈妈的角色耐心的告诉小羊们，只要我们隐藏的好，不发出声音，狼是不会发现我们的，我们大家要一起找一个最适合的时机，听到 c 段音乐再逃跑。在熟悉了音乐节奏后，所有孩子都能掌握律动游戏，并在音乐游戏中感受快乐。能力较强的孩子还能主动尝试狼的角色。
孤狼与群羊作文 篇3
从前，森林里住着一只聪明的小羊。一天它着带镰刀去割草，草地在河对岸，河水很急很深，幸好河上有座揽桥。
小羊走在桥上，忽然前面来了一只老虎，小羊只能后退，不料后面又来了一只狮子，它们都想吃小羊。
小羊只能保持镇定，但它心里像热锅上的蚂蚁一样紧张不安。
忽然，小羊急中生智想出了一个办法。于是它对老虎、狮子说：”你俩都想吃我，可我只有一只，你俩怎么分呢？“狮子怒吼一声说：”当然全归我，我要吃烤全羊。谁要和我抢，我把它也当羊吃了！“老虎紧紧的握着拳头，咆哮着，不服气地说：”哼！你算老几！我是威震四方的'森林之王！这只小羊我要定了！“”停、停“小羊说：”我有一个好办法，办法就是你俩来打一场，谁赢我就给谁吃。“”好！“老虎、狮子一同喊。于是它俩就在桥上打了起来。
小羊于是就趁机走到岸边，用镰刀把揽桥的绳子一切，老虎、狮子就连桥一起掉下河喂鱼去了。
孤狼与群羊作文 篇4
教学内容：
精读课文。
教学目标：
1、通过朗读，帮助学生理解课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3、分角色朗读课文。
教学重点：帮助学生理解课文内容。
教学难点：了解课文所讲的道理。
教学过程：
一、复习导入
1、复习字词
2、听话训练
①天上飘着一朵朵白云
②公园里的花
③看见小羊在溪边喝水
④狼故意找碴儿
二、精读课文
(一)、 第一自然段
1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？
2、指导说具体。
一只（）小羊在（）小溪边喝水。
一只（）狼走来，想（）。
3、指名连起来说图意。
4、指名朗读第一自然段。
5、小结图意。
（二）、第二——六自然段
1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？
读后讨论上述问题。
（主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）
说说“找碴儿”的意思。
2、精读2、3 自然段。
①指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
②看图理解“上游”“下游”的意思。
③指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
④小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。
3、精读4、5 自然段。
①轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
②教学词语：气冲冲 可怜 背地里
③指导朗读。
4、精读第6自然段。
①听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？
②教学生字词：再 争辩
③讨论：a：为什么这一次不写羊讲理的话？
b：谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？
④指名有感情地朗读课文。
5、小结2-6自然段。
①自由练读，练习说话。
②指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。
③指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。
④师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。
⑤启发想象，发散思维。
⑥如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？
三、课堂作业
1、口头扩词。
冲（）（）（）
温（）（）（）
2、练习分角色朗读课文。
附：板书设计 10、狼和小羊
狼 故意 找碴儿 小羊
教学反思
《狼和小羊》是一篇寓言故事。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。全文内容凝练，寓意深刻，作者通过对角色语言、神态、动作的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻的道理。课文配有插图，形象地再现了课文内容。课文内容对于学生来说，一点儿都不陌生，但作者的目的不仅是让孩子知道故事内容，更重要的是让孩子们能通过读来明白道理：像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。怎样让孩子明白呢？唯一的办法就是通过朗读。所以整个教学环节，都是围绕朗读展开的'。在揭示课题后，出示教学挂图，直奔课文的两个主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它们各是什么样子的？激起孩子原有的感情基础，激发孩子的爱憎之情，同时也为理解课文作铺垫。带着问题“但凶狠的大灰狼遇到温和的小羊会发生什么？”在朗读中学习课文，紧紧扣住“找碴儿”这个关键词。首先，理解它，“找碴儿”就是“找借口，挑毛病”的意思，那么“故意找碴儿”又是什么意思呢？“故意找碴儿”就是“故意找借口、故意挑毛病”的意思，“谁对谁故意找碴儿？（狼故意找碴儿），“一共找了几次碴儿？”“每次它都是怎么找碴儿的？”问题的层层推进，环环相扣，让学生更深刻地认识狼的本性，狼的故意找碴儿就是想吃掉小羊。故事中的狼和小羊的对话，是指导的另一重点，生动的对话及表情描写使主人公的特点表露无遗，狼的蛮横无礼，故意找碴儿；小羊温和而又据理力争，对比鲜明。在充分理解的基础上，分角色朗读课文，让学生的感情基础再上一个高潮，这时的孩子们的情感是丰富的，这时再提出问题：读了课文，你读懂了什么呢？此时孩子对这个问题的理解是不难的。现实的课堂教学中能说的孩子还是挺多的。另外，课文最后的省略号，使学生思维的又一拓展，结合学生的心情，提出“如果你是小羊，你会怎么办？”此时的教室里一下子热闹了，孩子们的机智是难以预料的，各种各样的办法都出来了。通过这次教学，我更明白了“读”的力量和必要性。
孤狼与群羊作文 篇5
一天，一只身上带着一个铃铛的小羊趁羊群里的羊不注意就离开了羊群，一只大灰狼捉住了那一只身上带着一个铃铛的小羊，小羊说：“我想在临死之前先听一首歌。”
然后，身上带着铃铛的小羊从脖子上取下铃铛拿给了大灰狼，大灰狼接过铃铛拍了起来，小羊一边听歌一边跳起舞来，牧羊人听见了，然后，就派了几十只牧羊犬去对付那只可恶的大灰狼，然后，那一只捉身上带着铃铛的小羊的大灰狼被牧羊人派的.牧羊犬给赶得远远的了，身上带着铃铛的小羊得救了，身上带着铃铛的小羊又跟着牧羊人回到了羊群中，羊妈妈说：“你下次不能再趁羊群不注意就离开了羊群。”羊妈妈接着又说：“你如果下次还敢再离开羊群的话，我就等你被牧羊人派的牧羊犬就回来，然后，就取下你的铃铛让你不能耍花招。”身
上带着铃铛的小羊脸红着说：“我下次不敢了。”
孤狼与群羊作文 篇6
天，渐渐暗下来了，傍晚美丽的夕阳也渐渐褪去了，慢慢地，慢慢地，皎洁的月亮升起来了，它在宁静的夜空中是显得那样的美，那样的亮……它用它那幽幽的光芒照亮了身边的夜空和几片小云，在它们的衬托下，月亮就显得更加纯净、静谧了，散发着迷人的气质、柔和的光芒……橙色的月亮上偶尔拂过丝丝云缕，宁静而端庄。在这如水的月色里，我们心中都会寄托下一个美好的愿望，祈求神圣的月亮在这璀璨的星空，用它那独特的光芒来完成我们一个个美好浪漫的梦；在这如水的月色里，我们都会看着夜空上方那洁白纯净的月亮，幻想出一幅幅优美的水彩画，创造出一个个神奇曼妙的神话故事……
月亮，给予了我们太多的遐想，有时，月亮就像一个爱美的姑娘一样，想让别人看见更漂亮的自己，就去扯了几绺隐隐约约、亮白透明的小云朵来装点自己；有时，月亮就像一个端庄的成人一样，宁静的、严肃的站在岗位上，专心的注视着人们的喜怒哀乐、悲欢离合，又像在思考着什么；有时月牙就像一只小船一样，由于承载了太多孩子与大人们的美好寄托，所以总是左右不停地摇晃着……“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”这句话一点也不错，仔细端详，就会让人有种说不出的滋味，月亮和人间事物一样有圆有缺，有起有伏，所以，月亮并不只是美与诗意的象征，更是端庄与生活中指点迷津者的象征。它美不胜收，它超凡脱俗，它是神圣的.，是纯洁的，是宁静的……
我想，只要我们用自己的心去体验，与聆听，去感受，去凝视月亮，我相信我们就能领悟到人生的真谛，诗意的独特……从古至今，有许多文人墨客为月亮而陶醉，为月亮而痴迷，它是我看到的一道亮丽的风景线，是文学启蒙的心灵种子，是我们精神上美丽、顽强的支柱，是受人爱戴的美好、严肃的象征！
孤狼与群羊作文 篇7
一天，天气非常晴朗，蓝蓝的天空中飘着一朵朵白云，小羊看见天气这么好，心想；这么好的天气，我们应该出去走一走。想到这里，小羊兴高采烈地出发了。小羊来到了一片茂密的森林，它看见地上长着许多五颜六色的小花和嫩嫩的`小草。小羊想：这么多的绿草，我带些回去给妈妈吃。于是小羊弯下腰来割草。突然，一只大灰狼从草丛中冒了出来，小羊吓得直往后退，哆哆嗦嗦地说：大灰狼先生，你别吃我吧。大灰狼的眼睛瞪得圆圆的，张开血盆大口，凶巴巴地说：”我不吃你，我吃谁呀？“说着，向小羊扑了过去，小羊扑通一声倒在地上，身子缩成一团，可怜巴巴的说：”大灰狼先生，太感谢你了，我可得了禽流感呀，你快吃了我吧，免得我难受。“大灰狼一听，吓了一跳说：我不吃你了，你在这儿等死吧。说完，撒腿就跑。
小羊看着大灰狼的背影，哈哈地笑。
孤狼与群羊作文 篇8
一个风和日丽的下午，几个调皮可爱的小孩子拎着小水桶，举着一根钓鱼竿，抱着一卷毯子，走到山边的小溪旁，开始了他们的“钓鱼之旅”。
一个男孩子把毛毯放到地上，又打开用袋子包着的水桶，摆到溪边，便叫上另外几个小伙伴开始钓鱼。剩下的几个小孩子则在一旁散步，看风景。瞧，岸边的几棵柳树，在微风的吹动下，把自己的柳枝浸入水中，摇摆着，好像在看自己是有多么的美丽。那可爱的山溪，是那么绿，绿得像一条碧玉带；它又是那么静，静得像一面大镜子；它也是那么清，清得都能看见水里的小鱼小虾在嬉戏。而另一边，几位“垂钓士”已经上场了。一位年纪稍大的.孩子提议：“我们得去做些小东西当做诱饵，引鱼上钩。”“诱‘耳’？难道是用我们的耳朵引鱼上钩吗？”一个看上去五六岁的孩子天真地问。这一问，所有的小朋友都笑弯了腰。经过解释，那位小孩子立马钻入丛中，捉来一只蚯蚓，穿到鱼钩上。大家都拿着鱼竿，期待着小鱼儿上钩。过了一会儿，有几个孩子不耐烦了：“这算什么诱饵啊？过去15分钟了，连个鱼影都没见到！”另外几个孩子依旧握着鱼竿，耐心地等待着。又过了一小会儿，杆子动了动，大家的眼睛迅速亮了起来，猛地一甩——“啪嗒”——鱼被甩到草地上。大家看着被甩出的鱼，哈哈大笑。
孤狼与群羊作文 篇9
有一天，狼掉进了猎人布下的陷井，五天没吃东西，肚子饿得沽沽响。这时，旁边正好走来一只羊，狼想羊拉他一把，让自己爬出陷井。假笑着说：“羊先生，你好，刚才免小姐掉进洞里了，我想拉他一把，不小心掉了进来，你能拉我一把吗？”
羊说：“如果我帮你爬出来，你会吃我的。”
“你放心，这是过去的事情了，我早已改邪归正了，我保证不会伤害你。”狼发誓。
善良的`羊相信了他。他把树枝放到陷井的边上，狼沿着树枝终于爬了上来。
这时，羊说：“狼先生，现在我走了。”狼拉住羊凶恶得说：“哪来的话，我已五天没吃东西了，你把自己也献给我了吧！”说着，狼扑向了羊，这时，一只老黄牛路过这里，它们就让老黄牛评理。狼和羊各自说了经过。老黄牛说：“我要亲自看了才会相信你们，狼先生这么勇敢，怎么会靠树枝上来呢？”说着让狼沿着树枝爬进了陷井里。这时老黄牛飞快地拿掉了树枝，对狼说：“你这没良心的东西，猎人马上会送你去西天的。”说着，他拉起羊的手，头也不回地走了。
孤狼与群羊作文 篇10
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学准备
1、生字和词语卡片。
2、挂图。狼和小羊的图片。
3、幻灯片。
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。
二、学习课文
1、课件演示，范读全文
要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？
2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。碰到不理解的词句画上记号。
3、出示生字词。
弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱
可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂
你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。
指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。
4、你觉得文中哪些句子不好读？
5、指名分段读。注意不读破句。
6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？
三、学习生字
第二课时
一、复习词语。
师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。
二、精读课文。
1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）
学生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）
2、学习二、三自然段。
师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。（指名读）
师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。
生自读。
师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。（课件出示句子）
师：狼说这话的时候是什么样的？（指导看课件）你能再读一读吗？
谁还想来读？
师：小羊能把狼喝的水弄脏吗？为什么？（出示句子）指名读。
师：（出示反问句）师读。小羊会不会把狼喝的水弄脏呢？这是反问句，它的意思就是说小羊不会把狼喝的水弄脏。（出示陈述句）齐读。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?
指名读。
画简笔画，理解“上游、下游、倒流”。
师：狼在上游，小羊在下游，羊绝不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说羊弄脏了水，这就是书上说的……（出示找碴儿）读两遍。
3、学习四、五自然段
师：狼第一次找碴儿被羊驳倒了，他甘心吗？他的态度变得怎么样了？他又找了什么理由，对小羊说了什么？小羊又是怎样反驳的'？
同桌互读，一人扮演狼，一人扮演羊读。
（出示句子）分组读。
师：读到这儿，你有什么问题吗？我有一个问题不明白，文中说“就算这样吧”说明狼承认小羊说得有道理，这样是怎样啊？狼第二次说去年小羊经常在背地里说他的坏话，而去年小羊还没出生，狼这样指责小羊，这叫什么？
（出示找碴儿）读两遍。
4、学习第六自然段
齐读第六自然段。
师：狼两次找碴儿都被小羊用事实驳了回去，这一次狼又找了什么理由？
师：诬赖小羊不面，狼在毫无事实根据的情况下硬说骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，这又叫什么？
（出示找碴儿）读两遍。
师：现在谁来说说“找碴儿”是什么意思？
师：对，找碴儿就是为了达到某种目的，故意挑别人的毛病，甚至是毫无根据地找借口，跟别人吵。
质疑。“争辩”是什么意思？为什么不想再争辩了？
指导看图。狼的凶相。指导朗读。
5、分角色朗读。先指名读，再男女生读。
6、体会寓意。（出示课件）
三、拓展延伸。
狼扑向小羊，小羊有什么反应？小羊被狼吃了吗？小组讨论。
指名反馈。
板书
教后反思：
“找碴儿”这个词虽不是生字，但课文就是围绕狼的三次“找碴儿”来叙述的，因此让学生如何理解这个词的意思，是课文教学的重点和难点。设计时，我参考教参中片断教学，觉得挺好，便原原本本地按里头的设计去教学。可实际上是课近尾声时，还有同学质疑什么叫“找碴儿”。我百思不得其解，按教参里环环相扣，直指重点的教学设计，学生应该会理解。问题出在哪儿呢？经展青教师的点拨，恍然大悟。原来，“找碴儿”这个词对北方的孩子来说并不陌生，他们口语中就常用到，教参中的设计适合他们。而对于我们南方的孩子却陌生得很。如果在教学狼第一次找碴儿时，只要多追问一句：“找碴儿就是我们常说的‘找借口’”并在后面教学时多提几次，学生自然就明白了。就像隔了一层窗纸，只要教师轻轻一点，就通了。还是经验惹的祸，也许教学时太注重教案了，死板地按照原先设计好的教案去上课。平时常说联系学生的实际编写教案，好教案只能参考不能照搬，如何去实施呢？还得细细体会啊！
孤狼与群羊作文 篇11
自从看了这部动画片后，我就佩服喜洋洋的聪明才智，每次同伴被灰太狼捉去后，他总会想出一些好办法，如一次村长被捉去了，他就想出了一个人去引灰太狼，一人去救，然后跑到事先准备的车上离开的`好办法。再讲讲沸羊羊。他一直喜欢美羊羊。但却一直不敢说。他有个弱点就是怕蟑螂再说懒羊羊，他是羊村第一懒人，每天几乎所有时间都用在吃和睡上，极喜欢美食，所以老被灰太狼抓走。
还有灰太狼，他经常搞一些发明来抓羊，但因喜羊羊而失败，他们自然是一对冤家，而抓不到羊的后果是被红太狼的平底锅恶打一顿或飞上天而落入水。还有红太狼每当灰太狼捉羊失败都会被红太郎打个半死暖羊羊乐于助人，有爱心但它的乌鸦嘴很灵。是喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，慢羊羊，红太狼，灰太狼，和暖羊羊，让我们看过后脸上洋溢出开心的笑脸。
孤狼与群羊作文 篇12
“杨利伟叔叔，等等我……我要和你一起乘宇宙飞船遨游太空……”我向杨利伟叔叔一边挥手，一边喊着。
杨利伟叔叔微笑着点点头，同意了。
我欣喜若狂，连忙穿上了洁白的宇航服，和杨利伟叔叔一起乘坐飞船遨游太空，飞船飞速行驶着。
哇！我看到了地球、太阳、土星、火星、水星……
突然，一道闪光与我们擦肩而过，我连忙问杨利伟叔叔：“那是什么？”
“我也搞不清楚，我们一起去一探究竟吧！”杨利伟叔叔说。
就这样，我们的飞船紧跟着那道闪光来到了月球。
走下飞船，突然，从我的身后窜过一个身影，把我吓得魂飞魄散，我缓过神来大吼一声“谁？”只见他身穿翠绿色的铠甲，火红色的头发，头上长着两根细长的.犄角，鸡蛋般大的眼睛一直盯着我看。
杨利伟叔叔连忙走过来对我说：“别怕孩子，这是泰若星球上的居民，对我们特别友善。”
呜呼！吓我一跳，原来是外星人啊。那个外星人一直站在那里，叽里咕噜、叽里咕噜地不知说些什么。
杨利伟叔叔连忙从飞船上拿下星球语言翻译机，屏幕上显示着一排汉字：你们是地球人，对吗？感谢你们帮我们清理太空垃圾，维护太空和平。
哟，外星人在向客人颁发嘉奖令呢！我们这才长吁了一口气，开着飞船，继续前行。
告别外星人，我们把从地球带来的鲜花和蔬菜种子种在月球上。一会儿的功夫，鲜花开得满地都是，五彩缤纷，漂亮极了，各种蔬菜也结出了大大小小的果实，像极了地球上美丽的花园和丰收的果园。
接着我们利用高科技卫生器清理了太空的垃圾、尾气、油烟，又顺路拜访了狮子座、天秤座、处女座……
星光闪烁，银河灿烂。忙碌了这一阵子，我们也都有些疲倦了，吃上几口太空饼干，打开睡袋，开始做起了与地球同胞相遇的美梦。
