我们听了一场关于“放牛班的春天观后感”的演讲让我们思考了很多，到底该如何写好有关作品名的观后感呢？就算时隔多年，再次观看仍然充满感动。通过阅读和写作我们可以获取知识和技能，经常写观后感，可以让自己的思维更加丰富，经过阅读本页你的认识会更加全面！
放牛班的春天观后感 篇1
《放牛班的春天》观后感:从社工角度看问题青少年
《放牛班的春天》>观后感 :从>社工角度看问题青少年
为一名学社会工作专业的学生，本科的时候老师就让我们看过这部电影，当时就感慨颇深，经过四年的社工专业熏陶，回头再看这部适合我们社工专业看的经典著作，感触依然颇深。
池塘底部的孩子们似乎是一群无法治愈的问题少年。他们抽烟，撒谎，打架，伤害老师，欺负和捉弄年轻的同学。很多老师受不了，纷纷辞职。但善良宽容的马修老师能看到这些孩子纯洁美丽的一面，用爱来教育和影响他们，让孩子们感受到爱，从而走向光明美丽的一面。
从青少年心理发展的特点来看，青少年自身具有不稳定和矛盾的特点。他们正处于从儿童到认知的过渡阶段。童年生活模式被打破，成人生活模式尚未建立，呈现出不平衡、不稳定的状态。不稳定的过度让青少年看起来想一个矛盾的结合体。
心理独立与依赖、亲密与开放、成就感与挫折感是青少年矛盾的主要表现形式。因此，面对像水底这样特殊的儿童群体，社工们应该以更多的耐心和宽容来教育他们。而不是像只会用他的'行动——反应'制度的哈森校长，哈森校长充满暴力与镇压的教育方式使孩子们表面不敢反抗，最终屈服，但也是孩子们内心充满了仇恨与叛逆的情绪。
电影里的第一件是是学生乐歌伤害了马桑叔叔。但当马修听说校长暴力殴打其他孩子时，他最终决定不把他交给校长惩罚，而是让他照顾受伤的马桑叔叔。孩子听着马桑大叔的称赞内心懊悔不已。当得知马桑大叔病重转院后，乐格尔焦急地问：“他会死吗？
',说明孩子的内心本性是善良的。甚至后来，当马修发现学校丢失的20个玩耍法郎被乐格尔偷走时，他选择“保护”他，以保护孩子们购买热气球的梦想。马修曾不止一次的'包庇'孩子们，刚上第一节课时，孩子们在课堂上扔马修的包，恰巧校长进来，多好的告状的机会啊，可是马修却装作什么都没发生。
孩子们偷了他的乐谱被人看到他也帮孩子们掩饰没什么事……一次次的善意的'包庇'让孩子们感到吃惊意外的同时，也一次次对他建立了信任，也为后来的小小合唱团的成立作了不可或缺的铺垫。
说道唱诗班，马修先生确是费了不少劲，但效果很完美。他懂得因材施教去发掘每个孩子的潜力。从社工的角度出发，他用优势的视角来审视每一个孩子，找到每一个孩子的长处。
马修听他们一个接一个地唱歌，判断他们的音色以区别不同的音调，然后划分不同人物的歌唱部分。即使是看似调皮的蒙大拿也被认为是唯一有价值的男中音。每个孩子都有自己的优点。不管一个孩子有多坏，他或她都有自己好的一面。关键是你要探索他们，鼓励他们，看到他们的亮点，真诚地赞美他们。只有这样，孩子才能健康快乐地成长。
提到蒙丹，我马上就想到了>社会学中的一个理论——标签论。根据标签理论，个人演变为犯罪的主要原因是社会给他贴上了“违法者”的标签，社会按照一定的标准将某些行为界定为“违法”或“犯罪”，从而导致“违法者”或“犯罪者”
因此，越轨和犯罪不是由“越轨”或“犯罪”的个人原因造成的。社会给确有轻微违法行为的人贴上了标签，逐渐形成了“违法者”的自我印象，他们甘愿堕落、屡教不改，导致犯罪增加。因此，贴标签会强化违法越轨行为，是违法犯罪的催化剂。一旦一个人被打上“罪犯”的烙印，就很难改变。
蒙坦是这个标签的受害者，因为偷手表而被贴上标签。当学校损失了20万法郎时，校长毫不犹豫地断定是蒙坦偷了钱，并开始殴打和逼问。刑讯逼供和莫名其妙的犯罪行为是导致蒙丹消防学校宿舍最终失火的主要原因。
池塘底的孩子正处于典型的麻烦增加期，情绪发展的不稳定和矛盾在他们的情绪中尤为明显。因此，青春期生理与心理的复杂互动产生了各种各样的情感，具有非常独特的主观体验色彩。此外，还有冲动、含蓄和不确定。
性格古怪叛逆的莫杭治，最终能成为指挥家全归功于马修老师发现并挖掘了他的音乐天赋。虽然马修刚来时莫杭治曾在黑板上丑画马修老师；虽然看到马修与自己妈妈在一起的时候莫杭治向马修倒墨水；虽然在最后的排练中马修删去了莫杭治独唱的部分，可是最终，结局依然完美。最后的表演中马修示意让站在一旁的莫杭治独唱时，莫杭治的眼神中不仅透露出了惊讶、欣喜更多的是理解和信任，所有的一切在两个眼神碰撞的那一刻都释怀了。
有着一颗执著坚守的心的小小佩皮诺是我最喜欢的小可爱。他总能如我所愿的得到善良马修的关心与关注。即使不会唱歌，也会成为他的小小指挥助理。
因有着一颗坚定执著的心，小佩皮诺每周六都会去大门口等父母来接他。可能是他的执著感动了上帝，马修离开那天刚好是周六，善良的马修不忍心抛下他而带他离开了'池塘之底'.这也正是我想要的结局。
整部剧中最令我感动的是马修被校长辞去职务离开学校时，孩子们虽然没有亲自来送别，但从窗口露出了一双双挥动的小手，飞出了孩子们折的纸飞机和写下的满满的不舍。看到这里，激动的泪水在我眼中打转，内心特别激动。因为我有着相似的经历。
今年暑假我在家帮堂姐的辅导班学生辅导功课，在与孩子们朝夕相处一个月后最终要分别的时候，这群6--12岁不等的孩子每个人都用他们稚嫩的小手给我画了一幅画亲手送给了我。看着画旁边歪七八钮地写着'老师再见'、'老师，我舍不得你……'眼泪再也控制不住。从鲜艳的多彩又简单的画中我看到了孩子们那一颗颗纯真的心。
每个孩子在成长过程中都会出现这样那样甚至叛逆的行为，但每个孩子又都是一个天使。我们要用耐心找回孩子们天使的一面。尤其是对于一些特殊的问题少年。
社会工作在实施矫治工作的过程中要坚持尊重、平等和接纳价值观。犯错的孩子并不是天生的十恶不赦，只是以不被社会认可的方式来满足了自己的需求或满足了不被社会认可的需求。所以社会工作者应坚信人的行为和人性是有巨大的可塑性，并将其作为开展工作的价值基础。
愿每个社会工作者面对问题少年的时候都能以最真诚的心，最专业的态度和价值观，用心倾听他们的内心，找回孩子们天使般的微笑。
为一名学社会工作专业的学生，本科的时候老师就让我们看过这部电影，当时就感慨颇深，经过四年的社工专业熏陶，回头再看这部适合我们社工专业看的经典著作，感触依然颇深。
池塘底部的孩子们似乎是一群无法治愈的问题少年。他们抽烟，撒谎，打架，伤害老师，欺负和捉弄年轻的同学。很多老师受不了，纷纷辞职。但善良宽容的马修老师能看到这些孩子纯洁美丽的一面，用爱来教育和影响他们，让孩子们感受到爱，从而走向光明美丽的一面。
从青少年心理发展的特点来看，青少年自身具有不稳定和矛盾的特点。他们正处于从儿童到认知的过渡阶段。童年生活模式被打破，成人生活模式尚未建立，呈现出不平衡、不稳定的状态。不稳定的过度让青少年看起来想一个矛盾的结合体。
心理独立与依赖、亲密与开放、成就感与挫折感是青少年矛盾的主要表现形式。因此，面对像水底这样特殊的儿童群体，社工们应该以更多的耐心和宽容来教育他们。而不是像只会用他的'行动——反应'制度的哈森校长，哈森校长充满暴力与镇压的教育方式使孩子们表面不敢反抗，最终屈服，但也是孩子们内心充满了仇恨与叛逆的情绪。
电影里的第一件是是学生乐歌伤害了马桑叔叔。但当马修听说校长暴力殴打其他孩子时，他最终决定不把他交给校长惩罚，而是让他照顾受伤的马桑叔叔。孩子听着马桑大叔的称赞内心懊悔不已。当得知马桑大叔病重转院后，乐格尔焦急地问：“他会死吗？
',说明孩子的内心本性是善良的。甚至后来，当马修发现学校丢失的20个玩耍法郎被乐格尔偷走时，他选择“保护”他，以保护孩子们购买热气球的梦想。马修曾不止一次的'包庇'孩子们，刚上第一节课时，孩子们在课堂上扔马修的包，恰巧校长进来，多好的告状的机会啊，可是马修却装作什么都没发生。
孩子们偷了他的乐谱被人看到他也帮孩子们掩饰没什么事……一次次的善意的'包庇'让孩子们感到吃惊意外的同时，也一次次对他建立了信任，也为后来的小小合唱团的成立作了不可或缺的铺垫。
说道唱诗班，马修先生确是费了不少劲，但效果很完美。他懂得因材施教去发掘每个孩子的潜力。从社工的角度出发，他用优势的视角来审视每一个孩子，找到每一个孩子的长处。
马修听他们一个接一个地唱歌，判断他们的音色以区别不同的音调，然后划分不同人物的歌唱部分。即使是看似调皮的蒙大拿也被认为是唯一有价值的男中音。每个孩子都有自己的优点。不管一个孩子有多坏，他或她都有自己好的一面。关键是你要探索他们，鼓励他们，看到他们的亮点，真诚地赞美他们。只有这样，孩子才能健康快乐地成长。
提到蒙丹，我马上就想到了社会学中的一个理论——标签论。根据标签理论，个人演变为犯罪的主要原因是社会给他贴上了“违法者”的标签，社会按照一定的标准将某些行为界定为“违法”或“犯罪”，从而导致“违法者”或“犯罪者”
因此，越轨和犯罪不是由“越轨”或“犯罪”的个人原因造成的。社会给确有轻微违法行为的人贴上了标签，逐渐形成了“违法者”的自我印象，他们甘愿堕落、屡教不改，导致犯罪增加。因此，贴标签会强化违法越轨行为，是违法犯罪的催化剂。一旦一个人被打上“罪犯”的烙印，就很难改变。
蒙坦是这个标签的受害者，因为偷手表而被贴上标签。当学校损失了20万法郎时，校长毫不犹豫地断定是蒙坦偷了钱，并开始殴打和逼问。刑讯逼供和莫名其妙的犯罪行为是导致蒙丹消防学校宿舍最终失火的主要原因。
池塘底的孩子正处于典型的麻烦增加期，情绪发展的不稳定和矛盾在他们的情绪中尤为明显。因此，青春期生理与心理的复杂互动产生了各种各样的情感，具有非常独特的主观体验色彩。此外，还有冲动、含蓄和不确定。
性格古怪叛逆的莫杭治，最终能成为指挥家全归功于马修老师发现并挖掘了他的音乐天赋。虽然马修刚来时莫杭治曾在黑板上丑画马修老师；虽然看到马修与自己妈妈在一起的时候莫杭治向马修倒墨水；虽然在最后的排练中马修删去了莫杭治独唱的部分，可是最终，结局依然完美。最后的表演中马修示意让站在一旁的莫杭治独唱时，莫杭治的眼神中不仅透露出了惊讶、欣喜更多的是理解和信任，所有的一切在两个眼神碰撞的那一刻都释怀了。
有着一颗执著坚守的心的小小佩皮诺是我最喜欢的小可爱。他总能如我所愿的得到善良马修的关心与关注。即使不会唱歌，也会成为他的小小指挥助理。
因有着一颗坚定执著的心，小佩皮诺每周六都会去大门口等父母来接他。可能是他的执著感动了上帝，马修离开那天刚好是周六，善良的马修不忍心抛下他而带他离开了'池塘之底'.这也正是我想要的结局。
放牛班的春天观后感 篇2
向你推荐一本书_《放牛班的春天》读后感_四年级读后感
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书籍是人类进步的阶梯，它能是人们获得无限的知识。得到一本好书就像得到圣水的灌溉，阳光和空气的滋养。书，是多么重要啊！
我最喜欢的作家是杨红樱阿姨。她的书特别好。每次打开它们，我都能得到不同的知识和惊喜。我之所以喜欢杨红樱阿姨，是因为她写的文章充满了“孩子气”。几天前，我还读了一本非常精彩的书，那就是《放牛班的春天》。
书中主要讲述了一个有着高挑个子的女老师带领着二十几个清一色的男孩子在湖畔边歌唱，并拥有了很多粉丝，还在**比赛中一举夺冠，拿了属于第一名的光荣与荣耀。
我觉得，这第一名非他们莫属了——在光荣的背后，他们又付出了多大的辛苦啊！
这本书最有影响力的不是三个淘气包，而是女老师。
她，有着一颗童心。面对主任的怀疑，没有放弃，没有沮丧。相反，我买了一个大蛋糕庆祝，也让男孩子们在戏里尽最大努力磨练，长大**。
放牛班的春天观后感 篇3
这是一部讲述师生关系的法国影片，片头以两位沧桑的老人，也就是主角长大后的样子，翻看了儿时一位重要老师的日记，而引出了这么一段回忆，放牛班的春天观后感——林孟祺。
整部影片语气都很平淡，看似没什么高潮，但是就是这种平平淡淡的气氛带给人无法言喻的感动。学校的名字为池塘之底，顾名思义，那里面的学生都是些令老师头痛畏惧的坏学生。而这一切全都因为一位名叫克莱蒙·马修的代课老师而改变了。他很特别，对这些孩子抱有希望，他不止看到了这些学生邪恶的一面，更发现了他们的天赋——唱歌。从而建立起了一支合唱队，其中最为突出的是莫翰奇，一个很有音乐天赋的学生，没有过多的语言，全靠眼神在演戏，从一开始的怨恨到最后被宽恕的感激与喜悦，不得不佩服这位代课老师，与院长形成巨大反差，正直、仁爱、保护幼小心灵，正因他如此，才感化了这一群“放牛班“的.孩子，就像个奇迹，观后感《放牛班的春天观后感——林孟祺》。
这个世界也许有卑微的人，但却没有卑微的情感，全篇让人感觉非常真实，感情的流露很自然，或许不一定会在现实生活中发生这样的事，但是如果能遇上一个像马修这样的老师，真的很幸福。马修是真的爱这些学生，而这些学生也被他所感化。马修除了教他们唱歌，更重要的是把他们带入正轨，教他们如何做人如何尊重他人。
“你一直在做与你本性相反的事。”这是马修一直对莫翰奇说的话。每个人诞生时都不会是这样的，他们就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，马修到来时正好是春天，而他对于这群孩子的人生来说，就是一场美丽而难得的春天。
每个人都是一个完整的世界，都应该得到尊重，存在就是有价值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也会到来的。
放牛班的春天观后感 篇4
在1949年的冬季，一个经过应试的代课教师踏上严寒的雪地，望着眼前相同严寒的铁门。作为一个音乐家，他对自己沦为这所教育“问题学生”的辅育院的小小教师，不由感到失望。人生跌入谷底，就连“池塘畔底”这个姓名，在他看来都是一种巨大的挖苦。
他叫克莱蒙·马修，一个“过气”的音乐家，立誓永久不再进行创造。对这个辅育院的状况一窍不通的他，对这儿的全部感到惊惶——凌乱的摆设，严苛的院长，还有简直不能让人省心顷刻的学生。他看起来彻底是一个落魄的中年人，蠢笨地想要从学生手中抢回名册，慌张地寻觅自己的曲谱，在他人问询时却总为学生摆脱。
马修教师是仁慈的。他没有把葛贺克送去院长办公室，而是达到暗里协议，并在麦神父病情恶化时温顺地宽慰了他；他为了贝比诺呵责孟丹；他替郭和颁隐瞒了偷钱的本相……是的，他就像父亲相同爱着这些孩子，却并不骄恣他们。我记住他和莫翰奇母亲的对话：“您没有孩子？”“倒不如说我有60个。”
可是，这部电影之所以能成功，并不仅仅由于影片中的“师生情”体裁和感动听心的纯美音乐。一部好电影势必能留给观众一个仔细考虑的空间，不论是人物，抑或是情节。
片中，莫翰奇好像是马修教师教育的最好佐证。他在马修教师的协助下进入了里昂音乐学院进行进修，成为了有名的指挥家。可是，阳光背面总存在暗影，比方孟丹。这个少年好像一向都是被架空的存在，有人以为他脱离时的回头一笑是在暗示他将归来，一同为之后的纵火工作做衬托。但我却并不这么以为。
马修教师就像是一位布道者，用一个个夸姣的音符，改动了孩子们的心。影片的终究，在贝比诺的语声中，咱们看到那个执着等候星期六的小男孩被马修教师抱上了公车。日复一日的等候划上了满意的句号。那天是星期六，贝比诺总算完毕了他绵长的等候，跟着马修教师脱离。
马修教师再没有时刻作词作曲。他将教音乐作为他的终身作业，为此奉献了终身。他在人生的最低谷遇见了“池塘畔底”，他改动了孩子们，孩子们也改动了他。
他们曾互相救赎。在绵长的年月里，互相心中一向留存着浓浓的暖意。它不会为时刻所消磨，不论多久，一旦回想起来，即便身处黑夜，也能看到不灭的光芒。
放牛班的春天观后感 篇5
《放牛班的春天》讲述了世界著名指挥家皮埃尔回到法国家乡出席母亲的葬礼，当他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年**启蒙老师克莱门特马修遗下的日记，皮埃尔勾起了自己童年的回忆。
克莱门特是个不合是一的家庭。1949年，在法国农村，他没有机会发挥自己的才能，最终成为一所寄宿制男子学校的代课教师。这所学校有一个绰号叫池塘底，因为这里的大多数学生都是内疚和困难的问题儿童。他到学校后发现，学校校长用暴力手段管理这些问题少年，体罚在这里很普遍。
他试图用自己的方式改善情况，但令他吃惊的是，寄宿学校没有上课。他决定用**打开学生们封闭的思想。
一开始，他遇到了很多困难：一个不想唱歌的天才，一个暴力，**，一个濒临危险的学生，校长的街区，一个父母死于二战的可爱孩子，一个不会唱歌的学生。
但他以他坚忍不拔、沉稳、谦让的性格以及他敏锐的观察力，战胜了种种困难，组成了一个合唱团。
每天晚上他给孩子们写一些适合他们的**。他从简单到很难。但是学生们都学会了。有时当学生犯错时，他会包护学生不被校长殴打或监禁。
他的努力终于得到了回报。他的学生们用天籁的嗓音取悦了他的心灵。但没过多久。校长在星期六把他赶走了。
但是，那个父母在二战中双亡的可爱小孩却因为老师们善意的谎言：你的爸妈会在星期六来接你哦。，而每个星期六都在校门口等他爸妈。
这一次，当他在门口等父母时，马修先生出现了。于是，马修因为禁不住孩子的请求一次寂寞的孤独，带走了他。让他知道了他的等待终究是值得的。
诙谐有趣的《西游记》，是一部家喻户晓的古典传奇神话**，它陪伴着一代又一代的儿童度过童年。从我开始接触电视，《西游记》就是我看的第一部动画片。
放牛班的春天观后感 篇6
今天，老师给我们看了一部非常好看的音乐电影，名叫《放牛班的春天》，我一听到这部电影的名字，脑海里立刻冒出了两个疑问：“什么是放牛班，为什么叫放牛班？”，我带着两个问题走进了这部获得奥斯卡最佳外语奖的电影。
原来啊，这部电影讲述的是：一位名叫马修的音乐老师，被分配到了“池塘之底”这所学校，一所特殊的被人叫做放牛班的学校，那里的学生非常调皮和捣蛋，常常恶作剧，捉弄老师。马修一开始到这所学校时，学生都不听他的，捉弄马修。但是，经过一段时间，马修渐渐的了解了学生的性格，他不像哈杉校长那样严厉，常常用关禁闭和打骂来处罚学生，看得出他很爱这里的每一个孩子，对孩子非常用心，教导孩子并发现孩子身上的闪光点，组成了一个合唱团，他们动听的歌声受到了伯爵夫人的赞赏。
这部电影给我很大的感触：电影中的马修老师非常用心地教导自己的“孩子”，让他们成为有信心的人。世上没有一个人是完美的，但只要坚持不懈，就一定会做一个对社会有用的人；只要善良和用心，就会打动每一个人。
放牛班的春天观后感 篇7
《放牛班的春天》讲述的是一名叫马修的老师来到一所学校担任学监并与孩子们交往的故事。这所学校的孩子调皮捣蛋，校长残忍冷酷，老师淡漠无情。严厉的体制让这里随时随地都可以感到冰冷。主人公马修到来后，他用宽容温暖孩子们的灵魂，用尊重、理解与相信治愈孩子心底的伤痛，用音乐照亮孩子们的前路，用他的行为为千千万万个教育者做出了榜样。
池塘之底，一群被抛弃的孩子等待着他的救赎。被不幸选中的孩子们，迷失了自我但是却没有磨灭掉灵魂的善良。当合唱团被建立，音乐打开了孩子们的另一个世界，那是如此新奇又令人迷恋！纯净的歌声在空中飘荡，我看到阳光下的花儿在欢快地舞蹈，空气中的尘埃在恬静地微笑。孩子们内心的保护膜在渐渐脱落，这是一场爱的救赎，也是一场心与心的交流。
纵观当下，在社会的快速发展、网络的不当引导和社会风气的不良蔓延下，又有多少孩子成为他们的牺牲品？没有良好的教育更是导致孩子们无法健康成长的重要因素。在我看来，青少年是祖国的未来。一个民族一个国家要富强靠的不是经济发展的有多么迅速，制造了多少炮弹，靠的是我们一代又一代青年。因为青年是我们的希望，传递着我们民族的信念和发展。让每一个孩子充分成长向善，受到正确的教育，心中有国家并为之自豪且努力，才是教育的最终目的。
卡尔雅斯贝尔斯曾说过：教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。而在这里，我认为卡尔雅斯贝尔斯所说的教育是更有温度的教育。
于是，这种教育很大的推动因素是老师。因此每一位老师就要具备良好的教师素养，尽量用心了解每一个孩子，发现孩子们的潜力。当然在如今这种教育模式下，我知道这也很难。成绩易出，道德难愈。因此，就更需要老师去温暖孩子。
可能在小学与中学时代，孩子们更多的事情是学习考试，学习负担随年龄增长而逐渐增加。这时，老师们便要与孩子们并肩作战，关注孩子们的内心压力与心理状态。适当开解每一个孩子，做孩子的倾听者，让孩子们愿意诉说不开心。同时，在学习的压力下，老师也要树立榜样，陪在孩子身边，让孩子们培养坚持不懈的品质，不断掌握学习方法，突破自我，成为更好的自己。另外，适当的惩罚也是一种教育孩子的手段。当学生犯了错误时，老师更要首先询问原因，了解他们为什么这样做，又出于什么目的。同时在校规校纪的要求下，对孩子进行有方式的、更有意义的教育。
过了中学时代，进入到层次更高的学校。老师应是知识更加丰富，可以带给学生更加自由讨论氛围的人。在这里，老师扮演的是人生导师的角色。老师要用更多的知识与沉稳的气质吸引学生，用学术的乐趣引领孩子们走入新的知识世界，用自己的言行品德去照亮他们的成长之路。同时，也要注重开解学生的内心压力。最近，大连理工大学事件，湖南师大事件在令人心痛的时候也在让人们思考如今学生的内心压力。
教育如水，用清澈碰撞清澈，用心灵启迪心灵，用关爱柔化伤痛，用知识指引人生。追随纯真的情，呵护稚嫩的心，追求心中的信念，闪烁理想的光芒。教育是一种情怀，更是一种责任。
最后，我希望以后看到的不是严酷大骂学生或者只是机械的完成自己学习任务和工作的老师，更不是只是死板的管理学生的老师。我希望看到的是老师与孩子们其乐融融，充满欢乐。学生尊师重道，努力学习。老师们用自己有温度的教育去对待每一个学生。互相学习进步，让校园里充满着欢声笑语，让操场上洋洒着孩子们青春的气息，让每一个孩子成为有用的人才，让教育变得更加温暖。
放牛班的春天观后感 篇8
一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。
这部没有美女、暴力；没有动作、**和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。确实，影片中，令我们感动的地方很多，像影片的开头，音乐家皮埃尔接到来自巴黎的紧急电话，回去参加母亲的葬礼，在家乡遇到自己同学派比诺，看到自己的老师马修的日记，原来音乐家也曾经是问题少年，如果在当时没有遇到马修老师，也许他的人生就会是另外一种情景。当马修老师被可恶、势力的校长辞退时，孩子们用马修老师教给他们的歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别这个拯救过他们灵魂的人，当满天飞舞的纸飞机，在暖阳中飞翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了……看到此处，想到我们的教育生活中，能不能做到此呢？
要得到学生的信任和爱戴，就必须尊重和关爱每一个学生。作为一名教师，我们每天都要面对几十个孩子。他们来自不同的家庭，有着不同的性格和心理素质。他们对学习、周围的人和事有不同的态度和看法。但我们必须平等对待每一个学生，尊重和心任，理解和爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。
教师在学生心目中的地位是无与伦比的。一句鼓励的话能让学生感到无比兴奋和自豪。教师也要让学生看到自己的进步，体会进步和成长的快乐，增强他们不断进步的信心。总之，对这部影片，一句话：平平淡淡的电影，但平淡中给人以感动，还有人性之美，音乐之美，我们学到了很多。
这么多年来，我没有和学生们举行过正式的告别仪式，但不管告别仪式是什么，我希望孩子们离开时，他们会告诉我，老师跟着你，我学到了很多东西。除了我们的物理，我还学到了很多。现在的孩子大多都是90后，00后，他们喜欢的歌大都是一些现在比较流行的歌曲，在教学过程中，也曾经想用文学或艺术的形式去美化学生的心灵，例如，我们讲到圆周运动时，提到匀速圆周运动是最美的最和谐的运动；竖直上抛运动与斜抛运动的对称美，质能方程e=cm2非常深刻的体现了理论的简约美，极其简单的公式，却深刻的揭示了自然界从宏观到微观的全部物质的质量和能量之间的变化规律；太阳光透过棱镜形成的连续光谱，太阳与行星的轨道排列，原子内电子的多层分布等，都体现了物理的有序美。物理也是美的，也有其艺术性的一面。
电影结尾，学校被烧毁，暴力校长窃取马修成绩的阴谋失败。主要原因是参加这个班的学生莫丹被心理医生送到学校作实验。莫丹无恶不作，人性几乎已被泯灭殆尽，他被校长指控偷了学校的20万法郎后被送进警察局，在校长准备因窃取了马修的成功而摘取勋章时，莫丹从警察局逃出来一把火烧了学校的某几间房，同时也烧掉了校长的勋章。影片这样安排，我想主要是要把校长与马修对比起来刻画的，他们的教育理念有着天壤之别，最后校长一败涂地，也就是他教育方式的一败涂地，他做人的一败涂地。
放牛班的春天观后感 篇9
这是一个关于爱，关于理解，关于梦想，关于童年的故事。
故事发生在1948年的法国，音乐梦想无法实现的马修老师怀着失落的心情来到了一个名为“池塘之底”的寄宿学校，学校的环境就如它的名字，带着堕落的气息。这里有古老而黑暗的教学楼，贫瘠而破旧的操场，严厉而残忍的校长，冷漠而冷漠的老师和一群顽皮而倔强的孩子。这里没有爱，没有阳光。
“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”在马修老师到来前的学校就是这么一种状况，可他来了，带着春天来了。
马修老师怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的惩罚制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱关爱孩子，对待孩子的反叛，他用爱宽容和改变。去和他所害怕的校长协调，只为了让孩子们少受惩罚。
他没有放弃任何一个孩子，即使孩子们编歌骂他让他难堪，他也不生气，甚至发现孩子们的声音很好，于是他想出了帮助孩子们的办法。在他的坚持下，他致力于组建一支合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。它给他们带来了生命的春天，为他们铺就了光明的未来。
他为所有的老师做了一个榜样。孔子说过：“一日为师，终身为父”他扮演的更像是一个父亲的角色。
他用爱抚慰着贝尔诺受伤的心灵，小不点的贝尔诺在学校饱受欺凌，所有人都是视而不见，只有马修老师挺身而出，他任命贝尔诺为他的乐团助理，他在贝尔诺写不出梦想时亲切地鼓励他……贝尔诺始终认为他的父亲会在星期六来接他，他的等待是值得的，因为，马修带他走的那天，刚好是星期六。
马修老师用爱包容着莫翰奇的骄傲与敏感。刚进学校，马修老师就从别的老师口中知道了这个有着天使外表，魔鬼心灵的男孩。第一节课，他让莫翰奇上台维持纪律。当他发现莫翰奇的音乐天赋时，他会不遗余力地引导他，为他设计一个美好的未来。
对莫翰奇的错误进行处罚不让他当领唱却又在演唱表演时给了莫翰奇一个惊喜。
他的教育是善良与威信的结合，贴近学生，以爱为基础。音乐只是工具，重要的是他那颗热爱学生的心。这对我们现今的教育有诸多启示。
电影中的哈桑校长未必不是当今教育的某些负面现象的一种映射，虽然体罚是被禁止的，但也是依旧存在的，时常会看到某地方某小学生遭老师毒打，遭老师罚脱裤子绕操场跑，这种行为对孩子的伤害不仅是身体上的，更是心灵上的。很容易让孩子留下心灵的阴影，影响他们的一生。而某些老师却将这种体罚行为定义为教育，定义为孩子好，每次看到这里我都感到很愤慨，要教育难道就不能用其他的方法吗？
难道为了让孩子们加深记忆就可以不顾他们的尊严吗？这样，孩子们才会真正印象深刻，但不是让孩子们真心诚意地认识到错误，而是成为反叛的催化剂，恰恰相反。
春秋时期，孔子告诉我们要因材施教，这也是马太的一点启示。对待性格温顺的贝尔诺，他是极尽关怀，处处呵护，帮他培养起自信；对于性格桀骜的莫翰奇，他恩威并施，循循诱导，维护着莫翰奇尊严的同时也引导了他的人生。今天的社会也是如此。有些人智商高，沉着严谨，适合学术和研究。有些人情商高，外向，适合与人打交道。
教师要引导学生找到自己的优势，充分发挥自己的优势，这也是因材施教的一种方式。
我想，如果我是一名教师，我也会尽力帮助我的学生，爱他们，给他们一点生活上的积极影响。我若为师，我相信我会是一个好老师的！
放牛班的春天观后感 篇10
《放牛班的春天》观后感
漫天撒下爱心种，伫看他日结果时
其实，很久以前，我听说过这部电影，一部关于教育的非常感人的电影。事实是在我看完后，它确实让我不由得想起了同样也是教育的《死亡诗社》。怎么说，基廷先生和马修先生是如此相似。对于孩子们的教育来说，他们的成就，甚至他们的最终结果都惊人地相同。
他们都成功地赢得了孩子们的喜爱。作为教师，他们无疑是成功的。
其实，这两部电影的校园环境也非常相似。班上一开始的混乱，后来的争斗，都足以证明班上的混乱。马修用自己的爱心，以及不同于学校那种惩罚措施的方式，成功让那些“顽劣”的学生从良。
其实可以看出这些学生本不坏，打心底他们是善良的，不想捣蛋。但无奈学校的重压，那恶劣的校长，恐怖的惩罚措施，无一例外让他们不得不干一些反抗的事情，这是孩子的天性。《死亡诗社》中更是有家长的不理解和令人窒息的要求（或者在他们眼中是期望）。
这与当今社会的一些学校非常相似。我记得我曾听我爸妈说过，有一个学校天天就是刷试卷，每天学生没有一丝一毫空余时间，除了做作业，做习题，做试卷没有任何休息，虽然他们最后高考的确特别厉害，但是我相信这不是他们想要的。当然我们国情和国外不一样，我也不知道是什么原因让他们不反抗，我说些过激的话，我要是在这种学校，我宁可不学（当然考得进考不进另说），他们也可以没有运气去遇到像基丁老师或者说，马修老师。
同样的，那些戒网所也是如此，出发点是好的，无论是父母或者这种场所的出现，最初的想法是正确的。可是呢，被大家网上议论的沸沸扬扬的杨教授，电疗所。那描述甚至让人望而生畏。
看完这部电影，我想我能学到的是将来做父母和理解孩子的必要品质。那些看似不治之症的孩子其实有一把打开内心大门的钥匙，关键在于作为教育者，他们是否愿意在黑暗的泥潭中探索和寻找。我想这才是最为重要的。
放牛班的春天观后感 篇11
看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至**的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
看了这部影片，感动之余，我也得到了深刻的启示：在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。
这部法国影片中马修的行为，杭莫治的成材，佩尔诺的成长，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们**，更值得我们品位（味）。
放牛班的春天观后感 篇12
生活中总是会出现这样的词：做人，做学生，做老师我就抒发一下看完《放牛班的春天》的感受该怎样做老师，该怎样对待自己的学生！
多年前，法国一个小镇上名叫池塘底畔的辅育院中，出现了一个代课老师克莱蒙马修。他改变了孩子们的一生，从任性，野蛮转变成了理解和理性的孩子，这要付出多少的努力，而马修老师仅仅用了几个月的音乐课，是哈山校长再抽几十年的耳刮子也不会成功的。这就可以看出教育不是暴力，是理解和宽恕，更是发掘与发现没观察到的潜力。马修组建合唱团，历尽艰苦，受尽非人的辱骂，但他还是坚持作曲，坚持发掘男高，中，低音，终于在麦神夫的帮助下，把零碎不堪，无所事事的孩子们组建成了团结的整体。马修虽然最后结束了他老师的职业，但他在迷茫中寻求到了光明音乐代课老师。哪怕他是一个小小小小小小的代课老师，哪怕他过气了几个世纪，他也用爱，用坚持造就了这个非凡的合唱团；这就是爱，就是理性！
此剧中有个极成功的例子莫翰琦。他成为了世界上著名的指挥家，在富裕中生活，实现了他儿时的梦想，当然极反面的典范也有孟丹,当他一把火烧掉了整个辅育院，一他就走向了黑暗，走向了罪恶。从此，便过上了恐惧、狡诈的生活。如果追忆起来，莫翰琦是马修发掘和培养出来的；而孟丹是哈山的一顿暴打，送进警察局所逼出来的。本来他们俩个都是问题少年，就在人生的岔路口上，莫翰琦被马修所感化，选择了光明；孟丹被哈山所逼迫，选择了罪恶与叛逆。当然结局很悲催，其实也并不是这样，马修和哈山都同样离开了自己的工作岗位，但马修走的时候，收到了孩子们爱与期盼的纸飞机，走得很心中无愧。可哈山走的时候，屁股坐上冰冷冷的汽车。没有老师，没有孩子来送他。他失败了，从开始就失败了。
这片影剧让我懂得了何为师德，上了一节有益终身的师德课！
希望老师能多一点理解，多一点温和与幽默，这才会得到学生的许可，得到学生们爱与期盼的纸飞机！
放牛班的春天观后感 篇13
放牛班也有春天
一场秋雨冲走了表面的灰尘。雨伞上有一片湛蓝的天空。雨伞下，雨水从仍然干燥的地面上流过。尽管有泥泞的感觉和湿裤腿带来的凉爽感觉，我们终于看到了翻新的新学校。也许下一秒，天空会有一道美丽的彩虹。这，是我对于影片中那些人，那些物，那些事，在这时，这刻，这分，最清晰，最直白的感触，也是我对于放牛班的春天的读后感情。
“放牛班的春天”，我不清楚在法国人的眼中，它最好，最准确的表述应该是什么，但是仅此六个字，我以为已经足够将制作电影的那些人的心声吐露出来。我们其实可以先不管电影中到底在讲些什么。春天？
在寒冷的冬天，这是一个让心灵向往的美丽季节。春天是什么？春天是什么？春天就是希望。
春天是什么？春天是美好的明天，快乐的回忆；春天是什么？在这个被我们叫做放牛班的荷塘畔底辅育院里，或许，我们要找的春天就俏皮的躲藏的里面。
年少，是一场无法埋葬的流浪。冲动、兴奋、疯狂，有所作为与无所不为，我们深深体会或许仍旧迷失其中。影片大体讲述的是一群问题学生在一所我所认为有问题的学校里发生的事情。
马修老师的日记是一根很长很长的绳索，指挥家的回忆里，代课老师的出现，带来了音乐，产生了学校里前所未有的合唱团，合唱团的成就却差点落入狡猾的校长之手···一一发生的各种事件，。最后，它变成了最后，一片灰暗与希望，春冬夏碰撞在孩子们动人的歌声中走向完美。这只是一个简单的描述，但是，就像过去音乐家的音乐，事实上，对于那些孩子来说，这是最好的。
一次考试中，小男孩贝比诺问身旁的另一个小男孩，“5+3等于多少？”小男孩回答“53”。我不知道他的“53”是如何那么容易的回答出来的，一如高中时候，我可以很愉快的在数学试卷上写下“8+6=2”。
因为我不知道，所以我可以谅解他的“53”。当这一出在闪动的大屏幕上跳过的时候，孩子的天真烂漫，引来想象当中的哄堂大笑。但是，我不知道你是否想过，对那些孩子来说，这样的微笑是什么。
“犯错，惩罚。”体育来时这句话似乎放在这里很好。一个残酷的校长以天使的名义，带领着一帮惟命是从的老师们整天因为问题的问题，用残忍的方式伤害着一群可爱的孩子们···所以，可以想象，如果校长亲眼目睹这个 “53”的产生，两个小男孩此刻不会还坐在课堂上，等待他们的是禁闭？
惩罚？惩戒？
看这里，想这里，写这里，笔尖停止，有压抑。天真无邪的年纪，那时的我又在做些什么？我的生活，我的周围，我以为我有“马修老师”那般的良师益友在。
因为舔着，所以无邪，因为无邪，所以不忍伤害，马修老师的出现，犹如虽有丝丝冷意却能带来温暖，带着希望的春风。
画面配合这还在们动听的歌声，高中低里，音符在乐谱上跳动，一个带着天使般面孔却经常干着与其心灵有驳的小男孩出现了。他富有才华，无师自通，却偷跑出学校，用墨水砸老师脑袋，还有点小脾气，这个小男孩不是别人，就是影片开头的指挥家。这时，慢慢地，春柳开始向荷塘底学校的孩子们伸出橄榄枝。
但问题学生屡教不改，盗取办公经费，最后学校突然起火，马修老师被迫离开。虽然我们知道马太在这个过程中是快乐的，因为他所作的一切，都是以音乐为象征，跳进荷塘边孩子们的小心窝里，发芽茁壮。小男孩受到了马修音乐的启发，最终证明了自己并取得了成就。
这时，我突然明白了为什么玉器需要雕琢，以及伯乐对千里马的重要性。
话到这里，我似乎也看到了春天的希望。黑与白，暗与亮，丑与美，没有绝对，也自然没有绝对的没有，放牛班最后还是迎来了自己的春天，人生最后开出的花朵证明了希望的存在，他们用他们的歌声最终还是证明了，放牛班也有春天。
放牛班的春天观后感 篇14
今天，我们看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。这部影片很感人。
**代课老师马修来到一所特殊的学校，为一些非常差劲的学生上课。让我印象深刻的是马修先生成立了一个唱诗班。他听孩子们唱歌，熬夜写歌。当马修要求唱诗班时，院长发疯了。
但当你参观时，他立刻说他提出了建立一个唱诗班的想法。
在有这些问题的孩子中，有一个非常天真可爱。他小时候父母就去世了。他是个孤儿，他的老师叫他宝贝。无论怎么告诉他，他的爸爸逝世了，可他坚信他的爸爸会在星期六来接他。马修先生特别注意那个孩子。在指派唱诗班成员时，他说：
我不会唱歌！马修先生不但不生气，还笑着说：那你就暂时做我唱诗班的助手吧。
令我感动的是：在马修老师离开的时候，禁闭室里的孩子伸出小手扔下写满祝福的纸飞机，我感动了，虽然没有留下眼泪，可已经记住了那一瞬间。在马修老师上车的一刹那，baby问：
你能带我走吗？不能，快回去吧，不然就得呆在禁闭室了。车开了一会儿，马修老师又下来吧baby抱上车，那天，刚好是星期六
我钦佩马修这样的老师。他给孩子们面对困难的勇气和鼓励。
看完《放牛班的春天》这部影片，我深有感触。放牛班的春组同学将谈起48年前，主人公马修来到一所学校担任校监。这所学校由调皮的孩子、残忍的校长、冷漠的老师和严格的制度组成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的处罚行动制度深恶痛绝。
他热爱**创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用**引导他们的心灵。当然，最终的结果是**净化了孩子们的思想，对他们的生活产生了巨大的影响。这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家当然，他的成就是因为当年马修发现了他在**方面的天赋，因为母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日记。
马修在日记中记载了这感人的一切。佩罗当时是个孤儿，周六总是在门口等着，希望父亲来接他。后来，马修被学校开除了。当他正要上车时，佩诺一路跑去把他带走。他先是拒绝了，然后回来把佩诺带走。
佩诺的坚持是合理的。碰巧是星期六。看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而高兴，为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
放牛班的春天观后感 篇15
新的学期到来我迎来了学院干部培训，在老师、同学的带领指导下我们学生干部于23号下午**了教育性片《放牛班的春天》。一部具有强烈教育意义的法国影片。主要讲述了代课老师马修和幼儿园顽皮学生之间的故事。
一开始，马修刚来到幼儿园，亲眼目睹了极端顽皮的孩子对老师恶作剧的手段。第一天上课他就遭到孩子的讥讽和戏弄。一天下来，他累得连被那些拿着刀的孩子杀死都担心。
但慢慢地，他发现孩子们面临着僵化的规则、残酷的校长和冷漠的老师。这部法国电影的主人翁马修让我见识到了什么叫做“平凡而伟大”，他是个默默无闻的管教学校的**老师。其实生活中有许多像马修老师这样伟大的人，只是他们默默无闻我们都没注意。
看完电影，特别是看到马修离开学校，那些曾经淘气的学生用纸飞机和马修道别，马修给了他们一个微笑。那一幕我感动了。我不禁被马修那种伟大的师爱所感动。
这匹长马不好看，甚至因为他的秃头和孩子们嘲笑它。但他不在乎。他只记得孩子们可爱的地方，没有想到他们的淘气。他是一个失败的家庭，但他是一个成功的老师。
他是教师的光荣。
我未来的职业可能是当老师，想当马修那样的老师。看了《放牛班的春天》后，我知道了应该怎样做一名教师。马修是老师中的典范，是教师们的榜样。
这部电影显示了教师对学生的重要性。任何一个学生，无论他多么顽皮，差劲，教师都不应该放弃他。他们需要一个有耐心的老师，慢慢地影响他，找到他心中的钥匙。
你会发现他的心是如此的美丽和纯洁。马修是所有教师的榜样。他的教学方式值得所有老师学习。
他是用德行说服学生，而不是用体罚。我记得有一次，我们班的一个同学犯了一个错误。我们的老师没有打他，也没有骂他，而是试图说服他。之后也并没有因为这件事过分的责怪他。
奇怪的是，那个同学竟渐渐的变好了。现在，我终于明白老师为什么这么做了。
《放牛班的春天》是一部具有教育意义的电影。它会使优秀的学生更加优秀；使自卑的学生不再自卑；使那些“坏孩子”变好......它能让孩子们发现自己的优点和不足，从而努力向前。
整个影片下来我为这位伟大的教师而感动，其实生活中的我也有过许多多多少少的感触，孩子就是孩子，要把他们当成自己的孩子，只有这样的思想的带动下才能有火一般的心。我们应该把孩子的事当作自己的事，把孩子的幸福当作自己的事！这个暑期我也不负重托带了几天的孩子，好累好纠结。
在孩子的世界那么童真，想要他乖乖听话的确很难，顽皮是每个孩子的象征。但是只要发现其中的乐趣他会学的更开心。
马修先生是个多普通的人啊，中等身材，相貌不出众，说话也不奇怪。又是多么不平凡啊！在他心中，每个孩子都是落入凡间的天使！
他对孩子们的尊重体现在我能清楚看到的每一个场景中。踏入这个学校开始，他从来没有说过什么，却一直在做着。那个打伤了老师的孩子，是有心还是无意？
应该怎样惩罚？这些对马修老师来说好像并不那么重要。也许在他看来，惩罚这个学生，并没有太大的意义，即使打他一顿，或是关他禁闭，都并不能使他深刻认识到自己究竟做了什么。
而让他去照顾被自己打伤的人，看着伤者的痛苦，看着自己的行为给别人带来的痛苦，对他的心灵也是一种触动。即使他没有被**，对这个学生来说也是更好的教育，
马太福音可以激发孩子们长久以来的冷漠，唤起他们对生活的渴望和热爱。当公爵夫人欣赏孩子们的歌声时，他们的表演无疑达到了高潮。无论是配合默契的合唱部分甘冽纯净、完美融合的歌声，还是领唱莫杭治清亮的宛若天籁般的声线，都给人以“美”的享受。
他们的歌声之所以如此深入人心，是马修给予他们信心与爱的结果。
马修以一个教师的爱心，与学生之间慢慢建立起了相互的信任。作为日后的榜样，我真的被马修老师的敬业精神和执着所感动。与马太相比，我们缺乏的不仅是耐心，还有理解和尊重。
如果我们对学生足够信任，足够尊重，有足够多的爱，也许会收获更多的欣喜，更多的感动。
