老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“一年级语文上册课件”的演讲让我们思考了很多,经过阅读本页你的认识会更加全面!
一年级语文上册课件【篇1】
教学要求
1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2、学会本课生字,认识3个偏旁,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才能显示出真正本领。
教学重难点
体会兔妈妈回家后和小白兔、小灰兔的对话,理解兔妈妈最后一句话的意思。
教学具准备及辅助活动生字词卡、多媒体课件
作业设计
1、抄写生字
2、完成《写字簿》
3、排演课本剧
教学过程
第一课时
一、提示课题:
1、出示插图2提问:小朋友,你们听过《龟兔赛跑》的故事吗?谁来讲给大家听呢?
小结:乌龟很努力,不怕失败,最后取得了比赛的胜利。小兔太得意,最后失败了。今天呢,老师想给大家讲一个新龟兔赛跑的故事,它的名字叫《蘑菇该奖给谁》。
2、出示课题并齐读课题。
提问:看了课题,你们想知道什么呢?
二、初读课文
1、请同学们带着这些问题自由、轻声读课文,做到字字读准。
2、出示生字词,自由拼读,同桌练习,互相纠正。
练习提参加乌龟冠军敢
蘑菇临走嘱咐得地
3、指名拼读,领读。
4、学生自由练习读课文,做到句句读通。
5、谁想把课文读给别人听,就站起来大声地读。
6、课文有几个自然段,请标上序号。
7、你认为课文哪段写得最好,最动人,你就读哪段。
三、指导书写
1、出示生字,指名认读。
2、给生字找朋友。
3、记忆字形,引导学生说说书写时的注意点。
4、教师范写。
5、学生描红。
一年级语文上册课件【篇2】
一、复习导入
1、出示词语,指名认读。
2、指名分段朗读课文。
二、讲读课文
(一)第1自然段:
1、师:我想请一个小朋友来读一读第1自然段,大家仔细听,体会体会句子的意思。
2、指导体会嘱咐的意思
3、指导朗读。
(二)第24自然段(第一次对话)
出示第3幅插图(看图说话)
师:现在我们来学习第2、3、4自然段,先看看妈妈、小黑兔和小白兔说了什么?从它们的话中我们知道了什么呢?先读一读,再分学习小组讲一讲。
(生自由读小组交流)
1、先看妈妈的话。(出示课文第二自然段,最出色和最大的加点)大家听,你们今天谁跑得最出色?我奖给他一个最大的蘑菇!多亲切呀,妈妈是多么关心自己的孩子啊!鼓励孩子们要多锻炼。大家试着读一读,读亲切点。
2、小黑兔听了妈妈的话是怎么说的?(指导朗读)
3、(出示插图2,说图意)大家看画面,想象一下当时的小黑兔和乌龟赛跑的情景。小黑兔夺得冠军容易吗?(容易)对,夺得冠军的小黑兔怎么样?(得意)
4、再请小朋友看一幅图(插图),这画面可有趣了,大家一边看,一边想象小白兔和骏马比赛的情景,一边试着小白兔的话该怎样读才好?
师:小白兔和骏马比赛输了,感到什么?(又难过又不好意思)
指导朗读
5、指导分角色朗读
(三)第57自然段(第二次对话)
1、兔妈妈对比赛结果感到很惊奇,接着她又问了什么呢?
2、小黑兔是怎样回答妈妈的?它当时的心情怎样?小朋友读一读小黑兔的话,体会体会。
交流小黑兔当时的心情,再指导朗读。
3、小白兔的话(出示句子),谁能读读。
(四)第810自然段(第3次对话)
1、最后8、9、10这三个自然段,老师请小朋友自己读,自己学着提问,自己解答。
2、师问:蘑菇该奖给谁?为什么?
3、体会高手的含义。
4、小结:骏马是动物中跑得最快的。而弱小的小白兔敢和骏马比赛跑,不怕失败,不甘心落后努力拼搏,真是我们学习的好榜样。
四、指导朗读
1、齐读课文
2、说说学了课文,你明白了一个什么道理?
一年级语文上册课件【篇3】
教学目标:
1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能够准确拼读音节,会读拼音词。
3、学习三拼音方法,能正确认读三拼音音节。
教学重点难点:能够准确拼读音节,会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划:8、zhchshr
zhzhīzhzhǐzh
chchīchchǐch
shshīshshǐsh
rrīrrǐr
作业设计、安排:
课内:写字本上抄写声母。
会读声母,整体认读音节,会拼音节。
课外:抄写音节,读熟拼音。
完成练习册。
教学过程:
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母卡片:zcs
指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜:
像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片:zicisi
指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、引导看情境图。
(1)图上画的是什么时候?你从哪儿看出来的?
(2)图上画的是什么地方?画了谁?它们在干什么?
(3)学生回答时,相机出示音节:zhichishi
2、听语境歌:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、教学声母zhchshr。
(1)教学声母zh。
①引导看图:图上画的是什么?谁在干什么?
②告诉学生:织的声母就是zh。
③听老师读zh,讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜:z加椅子zhzhzh。
(2)教学声母ch。
①引导看图:图上画的是什么?它是什么样儿的?
②告诉学生:皮尺的尺,读音有点像ch。
③教师发ch音,学生讨论发音要领
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音,请学生辨别,指名试读zh和ch。
⑥学生讨论:用哪句话记住ch?(皮尺弯弯chchch,c加椅子chchch。)
(3)教学声母sh。
①出示s,指名读,再在s后加上h。
②请小朋友想想zhch的读音。试读sh,教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢?请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗?(人耍狮子shshsh,s加椅子shshsh。)
(4)教学声母r。
①引导看图,图上画的是什么?(太阳和大树)太阳还有个名字叫什么?(日)
②日和一个声母的读音差不多,出示:r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读,学生模仿。
⑤指名说r像什么。(树枝长杈rrr,一棵小芽rrr)
⑥告诉学生:zhchshr都是翘舌音。
2、教学音节zhichishiri。
(1)教音。
①zhchshr和zcs一样,它们也有一个特殊的朋友。
②出示:zhichishiri,告诉学生:这里的i也不能读成衣,它是哑巴,不和声母相拼,它和zhchshr站在一起,也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。
③领读,小组读,集体读。
(2)练习四声。
出示:zhīzhzhzh
chīchchch
shīshshsh
rīrrr
①自由练读四声,同桌互相检查。
②指名读。(任意抽读)
③选音组词。
四、巩固练习
1、指读声母卡片:zhchshr
2、听音拿卡片:zhzchcshs
3、抽读音节卡片:zhichishiri
4、听下面的句子,指出声母是zhchsh或zcs的音节。
五、作业
一年级语文上册课件【篇4】
[内容简析]
这是拼音教学结束后的第一篇课文。课文只有三句话,形象地比喻星星是夜空的花朵,焰火是节日的花朵,少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象,富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵,让学生在涂花朵的颜色中渗透自我评价,在采摘词语中积累词语,养成良好的读书习惯。
[设计理念]
充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让学生享受朗读的乐趣。
[教学目标]
1、借助拼音正确、流利地朗读课文,能背诵课文。
2、会认花、朵等七个生字,会写火字。
3、能结合生活实际,感受生活的美好。
[重点难点]
1、正确朗读课文,背诵课文。
2、火字的书写。
[教具准备]几种常见花朵的挂图;布满星星的夜空和焰火的挂图;生字、词语卡片。
[教学时间]一课时
[教学流程]
一、情景引入,激发兴趣
1、出示各种花朵挂图,说出花朵的名称,说说这些花美在哪里。(可从颜色、形状方面说。)
2、你们还见过哪些花朵?说出来与大家分享一下。
3、告诉学生:这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题(板书:1花朵)。
二、自主认读,读准字音
1、借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读,互相纠正读音。
3、指名读课文,师生共同正音。
4、去掉拼音读课文,把课文读正确。
5、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确、读得流利。
三、指导背诵,朗读感悟..
1、听课文录音,跟着录音朗读课文。
2、自由朗读课文,看谁读得好。
3、再读课文,说说课文共有几句话?你是怎样知道的?(认识逗号。跟老师书写,告诉学生,逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道:一个句子完整了,就有句号。一个句号,就是一句话。)
4、分组朗读句子(一组读一句)。
5、指导朗读,体会第一句。(小黑板出示句子。)
(1)指名读句子,边读边想:你们见过晚上的天空吗?是什么样的?(先闭目想想夜空的景象,再和自己的同伴说一说。)
(2)出示夜空的挂图,讨论:为什么说星星是夜空的花朵?
(3)你觉得有星星的夜空美吗?你能不能把这种美的感受读出来?(自由读指名读后评议:感觉到夜空美了吗?齐读。)
6、自学第二句。(出示第二句。)
(1)提出学习要求:①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?
(2)检查自学、互相交流。
(3)看到节日里燃放的烟花,你的心情是怎样的?能不能用高兴的语气把句子读出来?(指导朗读第二句。)
7、朗读体会第三句。(出示句子。)
(1)齐读句子,为什么说我们是祖国的花朵?
(2)讨论刚才提出的问题。(因为我们是在祖国关怀、培育下成长,是祖国的未来的建设者,所以说我们是祖国的花朵。)
(3)我们能在祖国的关怀下健康成长,我们是多么幸福呀。齐读句子,读出幸福和自豪感。
8、指导背诵课文。
(1)师生合作读课文。(师:星星。生:是夜空的花朵。)
(2)小组同学互相背诵。
(3)会背诵的同学,把课后第一题的花涂上红色。
四、指导书写,学会火字
1、教师在田字格中写火字,并边示范边说笔顺。
2、观察、说说火字在田字格中的笔画位置。
3、指导学生在田字格中练习描红、书写,看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
一年级语文上册课件【篇5】
课题
15.angengingong
课型
新授课
教学要求
1.学会鼻韵母angengingong,整体认读音节ying及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能正确认读由声母和angengingong组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学重点
1、angengingong的正确发音。
2、ying的正确发音。
教学时间
第一课时
授课时间
20xx年10月12日
教学过程
一、复习检查
1、上节课,我们认识了几个新朋友,你们还记得吗?
2、激趣
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
1、引导看情境图。
1、挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方有哪些人,他们在干什么风筝真多真漂亮啊!谁来说说有哪些风筝呢?(生说)
2听情境歌。
三、学习ɑnɡenɡinɡonɡ
1、师:首先老师来考考小朋友的眼力,请仔细观察这四个韵母,你发现了什么?
2、师:对,这些韵母都是由一个单韵母加上n和ɡ组成的,韵尾是nɡ的韵母我们就称为后鼻韵母。(出示nɡ)
3、闯关
第一关:看谁读得准
(1)师:新朋友后面的nɡ怎么读呢?请看老师,要读准这个音。
(2)学生练读,指名读,开火车读。
(3)指导学生学习ɑnɡ。
第二关:看谁听得清
(1)师读韵母,生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母,用向左转向右转表示。
(2)师读音节,①hng②zhǎng③qīng④chng⑤yng
四、教学整体认读音节yinɡ
1、瞧,孙悟空带谁来了?出示y,大y妈妈非常有爱心,她收养的孩子可多了,出示活动卡片,生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜,大y妈妈最后收养的孩子是谁呢?
2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母inɡ的读音一样。出示yinɡ,指名读,齐读。
3、讲故事,相机出示ying的四声卡片。
4、练读ying的四声。指名领读,开火车读。
五、游戏巩固。
五、指导书写
教后记
一年级语文上册课件【篇6】
学习目标:
1、学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字,认识“就、许”等八个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过课文的学习,感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。
学习重点:
1、学会8个生字,认识8个生字。
2、正确流利的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
学习难点:
引导学生体会在春天里,滑滑梯给我们带来的欢乐。
教具准备:
生字卡,小黑板。
教学课时:
2课时。
第一课时
学习目标:
1、学会读16个生字。
2、学习课文第一节。
3、学写“地、多、笑、快”
4、初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习重点:
1、认识生字,正确书写。
2、正确流利地朗读课文的第一节。
学习难点:
初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习过程:
一、激趣导如入。
你们喜欢玩滑滑梯吗?为什么?(指名回答)
除了我们喜欢玩滑滑梯,还有谁喜欢玩滑滑梯呢?今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。
二、初读课文。
1、自由读课文,读准字音,标自然段。
2、四人小组学习生字。
3、检查读音。
指名读、齐读、开火车读,带读。
4、指名分自然段读,评读。
三、学习第一段。
1、师范读课文,问:说说你的感受?
2、指名回答。
3、自由读第一段,说说你读懂了什么?
4、指名回答。
5、指导朗读。
自由读、指名读、齐读。
四、学习生字。
1、认读生字卡。
2、注意观察字的摆位,笔顺。
3、全班交流。
4、师范写。
5、生描红。
五、课堂练习。
第二课时
学习内容:
1、复习巩固生字词。
2、学习课文2—5段,朗读课文,背诵喜欢的部分。
3、通过课文的学习,让学生感受到滑滑梯给我们带来的快乐。
学习重点:
1、朗读课文,背诵喜欢的部分。
2、引导学生思考:在春天里,还有谁喜欢滑滑梯。
学习难点:
感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习过程:
一、导入
一起来看看还有谁喜欢滑滑梯?
二、学习2—5段。
1、自由读第2段,思考:谁喜欢滑滑梯?
2、指名生答。
3、理解长句:
“春天来的时候……的梯子”
(这里“梯子”指什么?)
“阳光们你挤我……滑下来”
(指名读、评读、分组读)
4、指导朗读。
5、用同样的方法学3、4段。
6、全班交流。
三、讨论、交流。
在春天里,还有谁喜欢滑滑梯?
四、尝试背诵。
五、学习生字。
1、读、组词。
2、观察在田字格中的位置。
3、师范写。
4、生描红。
六、课堂练习。
快乐的梯子
长长的天空
蓝蓝的笑脸
明亮的灯光
一年级语文上册课件【篇7】
教学要求
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2.依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3.观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重点
使学生明白自己已经是小学生了,要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。
教学难点
学生能够言行合一,不但明白,而且能自觉地做到。
课前准备
我们学校的图片
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.知道自己是一名小学一(1)班的小学生了。
2.学会说:“老师早,同学早,老师好,同学好,老师再见。”
3.会简单的自我介绍:我是小学一(1)班的小学生。我们班的语文老师是郭老师,数学老师是余老师,我们班有64位同学。
4.了解日常的课堂常规。
教学重点
在老师的指导下看懂图意。
教学难点
学会自我介绍。
教学过程
一、启发谈话,学会问好
1.(出示插图)仔细看图,你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。)
2.是呀,我们也学着图画上来问问好,问好时,我们可以鞠躬,如果以后你当上少先队员,那可以敬队礼。(师生起立,互相问好)
3.评价:表情是否是微笑,声音是否响亮,态度是否大方?
4.早晨看见老师可以说老师早,中午呢?下午呢?校外呢?
5.仿照刚才的样子同学之间问声好,老师和同学之间问声好。
在上每节课之前,老师和同学都要有礼貌地问好,这表示我们之间的相互尊重,我们来试一试。(师生进行问好。)
二、明确自己是一名小学生
1.刚才有的同学脸上笑眯眯的,你们为什么高兴呢?
学习说话:我是一年级的小学生了!(要求用普通话,声音响亮,口齿清楚,有表情)
2.学习儿歌:太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。
3.从今天起我们都是光荣的小学生了,教师板书“小学生”,这三个字就是小学生,我们一起来读一读。
三、学习自我介绍
1.我们班有那么多小朋友,有的已经在幼儿园里相互认识了,有的还不认识。现在在同一个班里学习,我们就要互相认识一下,该怎么说呢?
2.谁来把自己介绍给大家。
3.教师评价:要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好。
4.小朋友都介绍得挺好的,自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。
四、总结谈话
这节课,同学们真能干,不仅学会了问好,而且还能进行简单的自我介绍,认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用,从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
五、课外作业
1.把学会的本领说给家长听。
2.认读有关的三个生字。
第二课时
教学目标
1.观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2.知道上课要遵守纪律,做到专心听讲,不随便讲话,不玩东西,发言要举手,坐姿端正。
3.学会说:“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。”
教学重点
了解基本的课堂常规和写字姿势。
教学难点
在实践中掌握课堂上的一些常规要求。
教学过程
一、出示插图,感受快乐
1.(出示插图)今天,老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么,有什么感受?(教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。)
2.教师评价:语文课中形象的丰富性,游戏的有趣,展示自己的才艺。
3.小结:上课时。我们可以做有趣的游戏,可以认识许多生字,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课真是一件挺快乐的事。
二、观察思考,规范课堂常规
1.你们知道为什么有的同学每天上课,学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?
2.看图想象,小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师,认真地在听课。)
3.学习说话:上课的时候,我们要专心听讲。
4.谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。)对,其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
三、观察图画,明确正确的坐姿、写字姿势
1.良好地写字姿势,对我们身体的成长,体形的变化都有益处。
2.你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
3.教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平,身子坐正,腰背挺直,头抬高。)
4.小朋友们真能干,通过看图就能说出正确的坐姿,(教师板书“坐”)这就是“坐”,坐下来的坐。
5.读书又应该怎样的读书姿势呢?
6.读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,,把书拿出来,斜放在桌面上,我们一起来学一学好吗?
7.教师巡回检查。
8.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?
9.师生共同编儿歌:写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。
10.同学们一起读一读。
11.学习“读书”两个生字。教师板书“读书”,这就是读书,我们一起来读读。
四、小结
今天我们同学真能干,学了许多本领,你能告诉大家,你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)
我们小朋友在40分钟学到了那么多本领,这真是一堂有趣的语文课!
语文一年级上册教学反思
这学期,我第一次接触了一年级人教版的教材,惊讶于其内容的新颖,识字编排上的形式多样,同时又为一年级上册要认识400个汉字——那么大的识字量所深深震撼。
下面我就一学期来的识字教学进行反思。
一、培养学生主动识字的愿望
新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
比如《在家里》一课,我让学生通过家里的照片,展示、介绍自己家里的陈设,创设一种学生到别人家做客的场景,此时,我说:“这些陈设还会变魔术,看,它们变成了汉字娃娃,你们还认识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字,它们就会出来和你们做游戏。”这样一引导,使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然,认真地读、记词语。再如《菜园里》一课,我让学生在四人小组内交流自己带来的蔬菜:看颜色、闻味道、摸软硬,再读词语,识汉字,充分调动他们的五官参与识字过程,学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。
可是一年级学生识字,存在的问题是:学得快,忘得也快。如何解决这个难题,通过实践,我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”,在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。
我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……学生兴趣十足。其中,识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动,使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固,加以运用。
二、倡导合作学习,利用差异促提高
由于学前教育水平参差不齐,导致了学生在识字方面的差异:有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多都会认了,但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异,如果要统一地从头学起、从零开始,学生一定不喜欢,这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件,让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试:
1.培养合作能力,实现优势互补。
刚入学的儿童大部分不会与他人合作,现在一般都是独生子女,有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养,学生已初步形成合作习惯。在识字教学时,我通常先让学生尝试读课文,不会读的除了借助拼音认读以外,还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里,小组成员就可以实现异质互补,会的教不会的,达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后,可以让小组里的同学互相听读课文,辨识生字,并告诉他们:如果你的同学读得好,
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请你夸夸他;如果你的同学需要帮助,请你帮帮他。这样做,既让识字量多的孩子更有自信,也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。
2.聘任“小老师”,实现多元评价。
我今年担任的一年级二班的语文教学,共有学生61个,面对这么大班额的学生,要检查每一位学生的学习生字情况存在一定的困难,我采用了聘任“小老师”的方法,取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的(甚至是未教的)生字,就让他读给老师听。对于确实读得好的,就聘任其为“小老师”,其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣,每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后,就积极地到老师、“小老师”处认读生字,学习主动性得到了很好的体现。
三、拓宽识字途径,扩展读的数量
比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的方便面名称记下;把自己家的街道认下等等,在班会时间举行各种形式的课外识字大比武,以此激发学生课外识字的兴趣。这样,将课堂与课外相结合,大大提高了学生的识字量。
以上几点仅是我个人粗陋的观点,希望同行能给我多提供点更宝贵的经验,让我在识字教学中能得心应手,取得事半功倍的效果。
一年级语文上册课件【篇8】
教材分析
本课共有四部分内容。第一部分是情境图。情境图是用以引出四个声母dtnl,帮助学生读准dtnl的音。图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则,用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写,用以指导学生正确描红。第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。第四部分是练习,将图与相关的音节用线连起来。
教学目标
1.主动学会4个声母dtnl,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点
字母dtnl的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。
课前准备
多媒体课件、字母卡片若干。
教学时间三课时
教学流程
第一课时
一、创设情境,导入新课
1.引导看情境图
⑴显示画面
师:瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?
⑵学生自由讨论
①孙悟空的表情怎样?
②哪吒心里在想什么?
⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)
⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)
2.引导听语境歌
⑴师指图说语境歌:悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:
wkōngběnlǐngtbid,tiānbīngtiānjingdōubp.dǎbinzhāsāntizǐ,ldewkōngxiohāhā.
①师:看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?
②学生看,试读。
⑶师:养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后,幻灯片中的dtnl闪动,引出课题。)
【打破以往必须复习旧知的旧框框,直接由情境导入新课,用多媒体演示,以激起学生的学习情趣,让他们从开课伊始就成为课堂的主角。】
二、学习声母d和t
(一)认清形,发准音
1.学习d
⑴显示座钟笔筒图
师:小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
(生答后,幻灯片显示d的形状,同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。)
⑵我当小老师
师:谁来当小老师,帮助大家会读d?那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
(个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。)
师:还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。)
⑶同桌互读,共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
⑸课外延伸,能力提高。
师:学会了d的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有d这个音呢?(学生四人小组交流汇报,课件小结展示)
2.同法自学t
【多媒体课件的运用,教师富有激励性的话语,将学生带入主体探究合作的学习氛围中,通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式,提高学生的自学能力。】
(二)正确书写
1.学习d的书写
⑴过渡:小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。你们看,孙大圣在朝你笑呢!不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!(课件出现孙悟空和仙桃。)
⑵比一比,看谁能得到仙桃。
①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
师:你是怎么记住d的写法的?
生:座钟笔筒ddd
生:b字反写ddd
生:左下半圆ddd
②多媒体演示d的笔顺,学生书空:dcd
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。(两遍)
2.自学t的写法
3.大组竞赛,每组选一个代表上台书写dt,大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜大组。)
【充分发挥学生的主观能动性,使学生丰富的想象力得以激发,编出自己喜欢的顺口溜。多媒体课件中的示范指导放在学生的试写感悟之后,体现了教学以学生为主体的思想,使教师的指导更具有针对性和实效性。】
三、学习dt与aeiu的拼音
1.幻灯出示:
data
dete
diti
dutu
⑴师:谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?
⑵学生自由练习,同桌互练。
2.幻灯片中闪现:
dadedidutatetitu
学生拼读,师注意纠正读错的音。
4.指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为拼读大王。
【又一次换角色、变形式的评激励机制,同样能激起学生大胆一试的决心。】
四、巩固练习(找字母游戏)
以四人小组为单位,组长将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业
1.好朋友之间互相检查dt的发音。
2.抄写dt各四遍。
3.搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。
【好朋友的力量是无穷的,更能促进彼此之间的交流和监督。在搜集音节的过程中提高认读水平。】
一年级语文上册课件【篇9】
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点:
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学准备:
生字卡片,音乐卡片、实物图片,沙滩图。
四、课时安排 : 2课时
第一课时
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点:
1、认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点:会写“十、木、禾”3个字。
四、教学过程:
(一)、导 入:
1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田
2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)
(二)、图文结合,整体感知
1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)
2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的?
(如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)
3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。
(三)、揭示课题,教学“目”
1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。
2、图字对照,认记“目”字。
(1)看图读字。
出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形认字。
比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方?
(教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化)
(3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。
(四)、学习生字
小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视。、,点拨指导。
(五)、汇报交流
1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字,教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字?
6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。
(六)、巩固生字
1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。
2、做“开火车”游戏,复习12个生字。
(七)、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
(1)出示 “竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。
(2)教师示范写,并介绍两种写法。
悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠)
(3)学生书空。
2、书写“十”。
(1)分析笔画。
(2)介绍笔顺规则:先横后竖。
(3)学生观察课本上的范字。
(4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。
(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。
五、作业布置:“十、木、禾”3个字每个写两行。
六、板书设计:田字格中写“十、木、禾”3个字。
七、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。
2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点:培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程:
(一)、游戏引路,复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。
(2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。
(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。
2、“拾贝壳”。
(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳,贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类,有四种颜色)
(2)指名“拾贝壳”,拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
(3)指名给“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)
(4)齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
(1)教师出谜面,学生猜谜底。
如:有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。(月)
东边升,西边落。看时圆,写时方。(日)
(2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加,变一变。
如:“口”加一笔变成什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右)
(1)同桌互相考一考。
(2)师生互相考一考。
(二)、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
(1)出示“撇”的笔画卡片,介绍其笔画名称。
(2)教师范写,讲述书写要领。
(3)学生书空。
(4)同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
(1)学生观察田字格里的范字,说说它们有什么相同点和不同点。
(2)教师示范写。
(3)学生描一个、写一个。
(4)评议。
(5)练写。
(三)、练习
1、读拼音,写笔画。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、读一读,照样子口头组词。
火(火 车 ) ( 火 苗 ) ( 火 星 )
竹( ) ( ) ( )
目( ) ( ) ( )
五、作业布置:正确书写“十、木、禾”3个字。
六、板书设计:heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、课后反思:
一年级语文上册课件【篇10】
一、复习检查
1、听写字母:zzhchcshrs
2、复习音节拼读方法。
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
二、学习三拼音
1、出示:sh─u─oshuo
2、仔细看:shuo这个音节由几个部分组成?
(这个音节由三部分组成,中间的u我们叫它介音,由声母、介母、韵母三部分组成的音节,我们给它起个名字叫三拼音节)
3、指导拼读方法
(1)出示小猴推卡片的图画。
(2)谁来说说小猴应该怎样推卡片?(小猴应该快速地把三张卡片推到一起)
(3)抽动图片,演示合并过程。
边抽动边说:你们看两只小猴推得多快啊!我们在拼读三拼音节时,速度一定要快,要一口气完成。
(4)教师范读:ɡ─u─ɑɡuɑ
教学顺口溜:声轻介快韵母响,三音相连很顺当。
(5)学生练拼,指名学生拼读书上的其他三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。
三、看图拼读三拼音节
1、出示:x─i─āxiā
(1)指名说说声母、介母、韵母各是什么。
(2)自由练习拼读。
(3)指名拼读。
(4)看看,致命说说图意。
2、出示:h─u─āhuā
d─u─du
huādu
(1)指名分析音节结构。
(2)自由练习拼读。
(3)同桌练习拼读。
(4)说说图上画的是什么,再连读拼音词。[
四、巩固练习
1、读一读,比一比,每一组音节有什么不同。
ɡakɑhɑɡuhukuhuo
ɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo
2、填空。
duo(d)―()()
kuɑ()―()()
tuo()―()()
huɑ()―()()
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