我们听了一场关于“语文集体备课教案”的演讲让我们思考了很多。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。经过阅读本页你的认识会更加全面！
语文集体备课教案(篇1)
二年级下册语文集体备课
各位老师：
下午好！很荣幸和大家一起来备二年级下册语文教材。今天想和大家一起分享三个内容：一是教材的编排特点；二是识字写字；三是阅读教学。 一、教材的编排特点
本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 “识字”与“课文”部分全部注了音。“识字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元4课，共24课。每单元安排1个综合练习，共8个。
(一)、培养良好的学习习惯
本册“习惯篇”的要求是：勤查字典，主动识字。安排这两项内容是跟本学期的教学目标紧密相关的。一个人的语文素养，实际上是通过大量的语文实践活动所形成的一些技能和习惯。识字是终生的，识字要识到老，所以养成勤查字典、主动识字的习惯，对儿童未来的发展至关重要。 (二)、识字写字
本册教科书仍用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。共安排了373个生字(其中只认不写的90个，要求能识会写的283个)。“只要求认识”的概念与前三册相同，即对这些生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求会默写而已，比以往的“二类字”要求高些。
全册生字分两个途径安排。一是随课文识字，每课安排能识会写的生字不超过10个；只识不写的生字也不超过10个。二是专门的识字课文。每课安排能识会写的生字不超过10个。8课“识字”课文共安排只识不写的生字3个。
专门的识字课文采用以下三种形式： 1．词串识字。
共安排4课。“识字”1、2、5、6课均属此种类型。“识字1”是节日民俗，“识字2”是桂林山水，“识字5”是保卫祖国，“识字6”是动物园。这种识字形式所安排的内容，分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，则意义上有联系，又押韵上口，便于记诵。这种对传统识字教材呈现形式和古典诗词艺术手法的借鉴，不仅受到学生的喜爱，而且利于识字与认识事物相结合，利于向其他学科辐射，利于相机进行语言表达的训练。 2．形近偏旁的比较。
“识字”3、4、7课均属此种类型，共比较了“木禾”、“竹斗”、“日目”、“守”、“十字”、“山六”等6组易于混淆的偏旁。每课安排两组易混偏旁，每组分3栏。上栏列表显示两个偏旁从实物到古文字，再到今文字(偏旁)的演变过程，使小学生初步认识它们所表示的不同意思；中栏是两组词语，用意在于印证字的偏旁不同，所表示的意义范畴也就不同；下栏是两组插图，与中栏的两组词语分别对应，是为了帮助学生看图识字(词)。如第3课第1组，第一栏是一个表，以两两相对的形式表现了“木”与“禾”的“实物图——古文字——今文字(偏旁)”的演变过程，使小学生初步认识到“木”与“禾”所表示的不同意思。第二栏是“松柏杨柳桌椅”、“秧苗稻谷庄稼”两组词语，以便印证以“木”做偏旁的字与以“禾”做偏旁的字所表示的意义范畴是各不相同的。第三栏是两组图，分别与第二栏的两组词语相对应，是为了帮助学生看图识字(词)。 3．特殊偏旁的认识。
课文中安排了两组偏旁，前一组是不同偏旁表示同一个意思；后一组是同一个偏旁表示不同的意思。每组与形近偏旁的比较一样，安排了表格、词语和图画三栏内容，以帮助学生看图识字(词)，同时认识几个特殊偏旁。“识字”8属于此种类型。前一组是不同偏旁表示同一个意思。如“鸟”与“隹”是两个不同的偏旁，但都是表示鸟。第二栏的两组词，虽前者有一些字是“鸟”旁，后者有一些字是“隹”旁，但都是属于鸟。后一组是同一个偏旁表示不同的意思。如同是一个“月”旁，有时表示“月”，有时表示“肉”。第二栏有两组词，前一组“明亮晴朗朦胧”中带月字旁的字均与月亮有关，从“月”；后一组“弯腰踢腿挺胸”中带月字旁的字均与肌肉有关，从“肉”，这也是要留心识别的。
无论是随课文出现的生字，还是“识字”课文中的生字，凡要求写的字都在课文后面的田字格里出现；只识不写的字则列在两条绿线内。课本最后按课次安排了生字表，以便复习、巩固。
在要求会写的生字中，凡含有新出现的偏旁或容易写错的笔顺，都提示了书写笔顺。每课后面田字格中的红字，供学生照样子按笔顺描红。通过前三册的描红、仿影和临写，一些常用部件的笔顺都掌握了，所以本册没有必要再一一展示笔顺了，只是有选择地展示了一些笔顺易错的生字。
另外教材列出了常用的多音字13个，在其右上角加标记以示区别。多音字不计入生字总量。此外，随课文安排了6个偏旁部首。
在编排生字的过程中，继续发挥了电脑的优势，使本册课本的生字选定与安排比较科学合理。 (三)、课文
本册教材共24课，分为6个单元。大体上按内容分为6个单元：1—4课为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候有关；5—8课为“哲理篇”，在于让学生从中领悟一些人生哲理；9～12课为“亲情篇”，主要教育学生孝敬父母，关心他人；13～16课为“勤学篇”，目的是教育学生从小树立远大志向，刻苦学习文化科学知识；17～20课为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国，了解一些祖国风光和民族风情；21～24课为“科技篇”，意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。以上安排，为学生学习语言知识、练奸语文基本功，潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。
本册教材仍然坚持“多编少搬’’的原则，新编选的课文占88．7％；传统课文为《春晓》、《蚕姑娘》、《快乐的节日》、《狐假虎威》等4篇，而且有的课文也作了部分改动。本册教材所编选的课文，仍然体现了3个特点： 1、语言文字准确、优美。
本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。
2、文化含量要高。
在课文的价值取向上，尽量做到“传统取向”与“现代取向”相统一。在传统取向方面，有表现“孝亲”内容的《母亲的恩情》、《沉香救母》；在现代取向方面，有表现人与自然和谐相处的《鸟岛》、《台湾的蝴蝶谷》；有表现创新意识的《晚上的“太阳”》。还有一些则是跨越古今的，如表现爱国主题的《歌唱二小放牛郎》、《木兰从军》，表现勤学主题的《学棋》、铲黑板”跑了》。 3、富有童真童趣，贴近儿童生活，孩子喜欢。
如《雨后》，描写的只是儿童生活中的一朵小小的“浪花”，但儿童的心理描绘得很真切、很生动、很有童趣。类似的课文还有《会走路的树》、《蜗牛的奖杯》、《问银河》等。
除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。以上特点，不但有助于使学生接受多方面的教育，而且也利于激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
课后的作业设计体现了“三维融合，各有侧重”的思想。本册课后作业共有四个方面：一是朗读，背诵、默读、复述，旨在让学生认真读书，继续增加学生规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字，也为今后的正确运用打下基础。四是词句练习或思维训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复运用，逐步实现内化与迁移；或是启发学生感悟课文丰富的人文内涵，使他们的思维能力和语文运用能力能够得到发展。如学生学了《木兰从军》，课后便要求：展开想象，说说木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。学了《“黑板”跑了》，要求他们“找几个关于专心学习的成语，做成小书签”。学了《晚上的“太阳”》，则要求他们“找一找爱迪生发明电灯的故事，再读一读”。
(四)、单元练习
全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习注重综合性和实践性，这部分分四个板块：学用宇词句、学写铅笔字、读读背背、说说写写或口语交际。与过去的教材相比有三个特点：变繁琐的单项训练为综合练习；与社会实践活动相结合，向其他学科渗透；注意培养小学生的探究意识。
学用字词句，是继续将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容综合设练，让学生在学和用的过程中，巩固语文知识，发展语文能力，激发热爱祖国语文的情感。“学用字词句”安排了两个重点：一是部首查字法；二是学习使用句号、逗号、问号、感叹号。关于部首查字法，本册教材遵循的是国家有关部门确定的“据形归部”原则。如果一个字可以分成两部分的，哪个部分是部首就归哪个部。如“椅”字，左边是部首，就归“木”部。如果两个部分都是部首，按“取上不取下”、“取左不取右”、“取外不取内”的原则归部。如“思”，上下都是部首，取“田”不取“心”。若字的笔画相接或相交，不便分解，就取第一笔作部首。如“事”，就取“一”部。
朗读背诵方面，仍然采用了两种形式：一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴；二是安排了一些篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言，这些阅读材料包括古诗词、名言、地支生肖等。关于“读读背背”，主要是让学生读背成语诗歌。该怎样处理这部分教材？我们过去说过，教成语要“先吞噬，后反刍”。理解成语不可能一步到位。可以结合学过的课文或儿童的生活经验，先初步领会一下。如“练习4”的成语：“舐犊之爱 乌鸟私情 天伦之乐 其乐无穷”，有了前面“学用字词句”的铺垫，有了“老牛舐犊”、“乌鸦反哺”两幅图，再联系本单元的《母亲的恩情》、《沉香救母》，理解这一组成语是不成问题的。“读读背背”，重要的是读是背。
写字方面，继续强调按规范严格练习。写字内容仍按汉字偏旁和常见结构形式归类集中，加以生动活泼的提示、发问，帮助学生在练习中去体会，揣摩汉字的结构规律。
口语交际及综合性学习方面，本着利于训练学生的观察、思维、想象、表达等能力的原则，以口语交际、说说写写的形式安排了“说话要注意姿势”、“讲童话故事”、“学会劝阻”、“可爱的动物”、“教你玩游戏”、说写“水果”。“学会转述”、说写“未来的交通工具”等内容。
下面将和大家分享第二部分内容。 二、识字写字
识字写字是第一学段教学的重点。作为第一学段的最后一个学期的识字写字教学，我们应该关注两个问题：一是本册识字教学所处的“承前启后”的地位；二是要发挥识字教材多功能的优势。
(一)明确本册识字教学所处的“承前启后”的地位
为什么说本册的识字教学是“承前启后”呢? 我们知道，第一学段是以识字教学为重点；第二学段则要逐步向以读写为重点过渡。小学生进入三年级，读写训练提到了日程上来，识字教学“扶”的成分逐渐减少，而“放”的成分逐渐增多。这就要求我们二年级的语文老师要注意培养学生独立识字的能力，并培养主动识字的习惯，以适应三年级识字教学“扶”渐减、“放”渐增这一发展趋势。此外，学生进入三年级，课文注音形式也有变化。第一学段的课文是“双行阅读”，学生遇到生字，只要读读上边的注音，再联系上下文想一想便可解决。自三年级上册开始，课文不再全文注音。如果学生第一学段所学生字回生过多，则势必给阅读课文造成困难。这就要求我们不光要完成本学期的识字任务，还要复习巩固前三个学期所学习的生字。
本册识字教学的安排还注意到为下一步识字教学作好铺垫。除了继续重视打好笔画、笔顺、偏旁、结构等方面的基础外，还十分重视部首查字法的训练。在“单元练习”和课后“练习”中设计了大量的部首查字法练习，务必使学生熟练地掌握部首查字法。所有这些，都是为形成学生的独立识字能力作准备。
随着学生所学汉字越来越多，形似偏旁张冠李戴的现象便难免发生。本册教材安排了相当数量的形近偏旁的比较，就可促使小学生认识上的分化，从而预先防止了一些可能产生的错别字。如我们让学生知道了“竹”代表竹子，“艹”代表草木，他们就不会再将“箩筐”的“箩”与“菠萝”的“萝”混为一谈。 如何发挥好本册识字教学的“承前启后”作用?我以为要注意以下两点： 1、要注意随时巩固已获得的识字成果。
此前，小学生已经学习了三册生字。其中一上的生字相当一部分是基本字或使用频率高的字，可能回生得比较少。一下、二上的生字数量有了较大幅度的增加，而且结构复杂的字多了，意思抽象的字多了，使用频率低的字也多了，有的生字学过后从未在课文中再现。这些因素造成了生字回生率的上升。
怎样巩固生字呢y一些人往往把巩固生字的希望寄托在大量、机械的抄写上，以为抄写的遍数越多便越巩固。事实并非如此，那种毫无针对性的疲劳轰炸只能败坏学生的胃口，使他们对学习产生厌倦情绪。
正确的方法应当是“识用结合”。要加强课外阅读，鼓励学生多读书，读好书；还要鼓励学生多写话。这样做，不仅可以打好阅读与写作的基础，而且能够提高生字的再现率与使用率，有利于巩固已学过的生字。 2、要培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
这也是本册“习惯篇”要求的一个重点。让学生主动识字，必须要有内驱力。小学生喜欢读故事，可以告诉孩子，要想读懂这些精彩的故事，就得认识大量的字。
还要充分发挥汉字本身的魅力，让孩子感到识字很有趣。练习6“学用字词句”设计了一幅有趣的文字画，就是要展示汉字的这种魅力。汉字本身就是画儿，如“鹿、龟、森、林、月”，学生一看就能认识。汉字的这种生动形象的表意性质，是拼音文字所不具备的。
教学实践一再证明，适当地剖析汉字的造字规律，特别是形声规律，有助于形成儿童的独立识字能力，激发他们对汉字的兴趣。如本册出现了“晓”、“浇”、“绕”、“烧”等生字，可以编这样一个歌诀：没有水怎么“浇”?没有火怎么“烧”?春蚕吐丝弯弯“绕”，初见日光知拂“晓”。押韵上口，还说明了字理。教《沉香救母》一课中的“泪”，便可启发学生说说“泪”为什么是“氵”加“目”?学生通过思考便能说出：“因为泪水是从眼睛里流出的，眼睛里流出的水便是‘泪’。”从这些例子，儿童就能感受到汉字的构成是很巧妙的，是很有道理的。
此外，还可结合纠正错别字，揭示汉字的规律。如学生经常把“染”右上的“九”写成“丸”，我们便可告诉学生：古代的颜料是从植物中提取的，所以下面是个“木”，右上是“九”。“九”表示许多次的意思。又如学生经常把“篮球”写成“兰球”，便可告诉学生：最初的篮球运动是将球投进篮子里，而篮子大都是用竹子编的，所以“篮”字是竹字头。’这种追本溯源的识字教学方法往往能使学生豁然开朗，并喜爱上汉字。更为重要的是，学生掌握了汉字规律，便能学一知十、一通百通，诚如王筠所言是“执简御繁之法”。这对于学生日后独立识字、主动识字无疑是有重要意义的。
还要鼓励儿童自己想出记字的窍门。一切知识的建构都离不开学生自己的主动性。学生联系自身的生活经验想出记字的方法，能够终身不忘，也有助于形成他们主动识字的习惯。一个小朋友这样记“串”字：这是“羊肉串”的“串”，两个“口”是两块羊肉，一竖是穿羊肉的铁条。多么有趣!多么有创造性! 还要引导学生利用教科书以外的资源、课堂以外的学习渠道自主识字。本册练习3“学用字词句”，设计了让学生走上街头，认读牌匾上的字，就是要引导学生在日常生活中做有心人，主动去识字。这类识字的渠道很多，如报纸、图书、标语、广告、商标、路牌、电视、网络等等。 学生形成了独立识字的能力与主动识字的习惯，就能通过多种渠道识字，提高了识字的效率。学生识的字越多，其独立识字的能力也就越强，从而形成识字活动的良性循环。
(二)、发挥识字教材多功能的优势
《语文标准》中，“识字与写字”的教学目标都是从三个维度提出的。识字、写字教学不应是“单打一”地给学生传授一种工具，还要注意情感、态度、价值观方面的要求。
尤其是“词串识字”，更为我们在识字教学中实现“三个维度”的目标提供了很好的载体。顾名思义，词串是将一组既相对独立又相互关联的词语串连起来，用以展现某类事物或描绘某个场景。有点像北京的冰糖葫芦儿，分别看是一颗颗山楂球儿，但又是穿成串的，被冰糖粘成一体的。做成冰糖葫芦儿，品位提高了。不光比山楂球儿好吃，还增添了文化的附加值。
词串识字具有多种功能。套用大家熟知的话，叫“一专多能”。“一专”就是指识字写字。这是第一位的，不突出识字写字就不叫“词串识字”了。“多能”是指认识事物的功能、审美的功能、增加儿童文化底蕴的功能，还是潜在的阅读训练和习作训练。
为什么说它具备潜在的阅读训练的价值?识字是阅读的基础，但是不是识了字就能马上进入阅读？不是的。如果每个字都去仔细辨认，就不可能扫视成串的语句，形成语流，从而了解语句的意思。必须达到自动化识别的程度，——也就是看到字词的大体轮廓就能迅速辨认，才能进入阅读。将词语置于一定的语境中(尽管词语之间有跳跃，但毕竟有一定联系)让学生去阅读，有助于提高其自动化识别能力。
为什么说它具备潜在的习作训练的价值?这类课文准备了情景，准备了词汇。有了情景，有了词汇，就为今后的习作训练作了很好的铺垫。如识字2《桂林山水》：“碧水秀峰倒影／对歌榕树壮乡／象鼻骆驼笔架／竹筏鸬鹚画廊”，稍加铺陈，就是一篇小散文。
教词串，要注意发挥图的作用。词串里的图不是插图，不是点缀，而是课文的有机组成部分。合理使用图画，不仅能帮助儿童理解词语的意思，还能帮助他们进入词串所描绘的意境。 教词串，一定要读，而且要诵读。什么是诵读?诵读也是朗读，不过它跟朗读相比，还有以下几个特点。首先，诵读更注重一个“熟”字。不是读一遍两遍，而是要读好多遍，即所谓“熟读成诵”。为什么要读这么多遍呢?古人早就说过：读书就像吃水果，囫囵吞下去，就不知道是什么滋味；必须细细地咀嚼，品一品，尝一尝，是甜的，是酸的，还是苦的，滋味自然知道。我们常说，要读出味儿来，就是这个意思。二是更注重体验品味，感情投入。要“声像同步”，即所谓“寻言以明象”。嘴巴读出来，就要迅速在脑海里浮现出生动可感的画面来。比如你读识字2《桂林山水》，就要一边读一边在脑子里“过电影”。也就是说，要迅速地把文字符号转换成形象，想象出水的清澈见底，山的拔地而起，青山倒映在江面上……三是更注重声调的抑扬顿挫。要知道，声调也是一支无形的“笔”，也可以绘形绘色。不过它不是用线条、色彩，而是用声调的轻重疾徐、抑扬顿挫。词串，不就像一首小诗吗?诗可以读，词串为什么不可以读? 最后我们一起来谈谈阅读教学 三、阅读教学。
低年级的阅读教学应当怎样教? 首先，我们必须确立自我建构的学习理念。
《语文标准》的制订是以建构主义的学习理论为基础的。什么是建构主义?建构主义也称为结构主义，最早可以追溯到皮亚杰。他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。学习之门一定是从里面打开的，你在外面再怎么推都是推不开的。皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识。儿童与环境的相互作用涉及到两个基本过程：“同化”与“顺应”。认知个体就是通过这两种形式来达到与周围环境的平衡：当儿童能用现有图式去同化新信息时，他是处于一种平衡的认知状态；而当现有图式不能同化新信息时，平衡即被破坏，而修改或创造新图式——即顺应——的过程就是寻找新的平衡的过程。儿童的认知结构就是通过同化与顺应的过程逐步建构起来，并在平衡——不平衡——新的平衡的过程中得到不断的丰富、提高和发展。比如《狐假虎威》一课，“假”字该怎么理解?学生说：老虎的威风是真的，狐狸的威风是假的。老师让学生读读最后一句话——“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”——再跟“狐假虎威”这个成语相对照，看看“假”的意思究竟是什么。这么一来，学生发现自己的解释不对了，说明原有的图式没法同化了。通过类比推理，学生发现“假”应作借讲。老师再让学生查字典，果然有“借”的义项，于是旧有的图式被修改，建立了新的图式。
由谁来建构的呢?自然是由学生自己来建构。正如斯腾伯格所说，个体的主动性在建构认知结构过程中起着关键性的作用。明白了自我建构的道理，就知道改革的着力点应放在实现学生阅读的自主性和独立性上，也就是说让学生在独立阅读过程中，进行自我感受与体验，自行建构文本的意义。明乎此，我们在进行阅读教学时，就要摈弃过去那种繁琐分析的套路，而代之以强化学生在独立阅读过程中的自我体验。
如何强化学生的自我体验? 在教学中，我们要舍得拿出时间来让学生读书，尤其是诵读。苏教版教材主编张庆老师曾写过一篇文章，题为《提倡诵读》。为什么要提倡诵读?因为诵读本身就是强调的品味体验、情感投入。诵读要“四动”，即动眼、动口、动脑、动情。“口而诵心而惟”，读懂了，读进去了，就对文本有所体验了，情感也就油然而生了。所以我认为，要强化初读，第一节课，应拿出大块时间来让学生读书，先要把课文读通、读熟。
学生通过自读，不一定全都领悟，肯定会有问题。这部分问题，教师要帮。可以以讲助读，可以以演助读，也可以以多媒体助读。比如，“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”这几个词语学生不理解，不妨让儿童读读书，结合上下文体会体会，再演一演“老虎跟着狐狸朝森林深处走去。”演老虎，演狐狸，把这四个词语的意思演出来。能演出来，就说明他懂了。这就叫以演助读。低年级儿童喜欢表演，这个做法往往能取得很好的教学效果。
阅读是学生的个性化行为，各人的生活经验不同，性格特点不同，对文本的体验也是有差异的。在学生交流各自的感受与体验的过程中，肯定会有思想交锋。比如，让学生说说“你觉得狐狸怎么样?”有的说，狐狸很狡诈，它借老虎的威风吓唬别人，是个坏家伙。有的则认为，狐狸遇到危险，很有智慧，自己脱了险，还把老虎骗得一愣一愣的。狐狸很了不起。谁的意见对?可以讨论，可以辩一辩。
教师要善于营造良好的课堂氛围。因为只有环境、气氛和谐了，活跃了，轻松了，才能激活学生的思维和想像力，才有可能出现富有活力、富有创意的对话。在对话的过程中，大家各抒己见，畅所欲言，彼此交锋。学生的心态开放了，个性得到了张扬，创造的潜能也得以释放。
但要防止走向另一极端。一堂课，又是讨论，又是表演，又是合作学习，表面上热热闹闹，可是书没有认真读，字没有好好写。语文的个性失落了，这就不是语文课了。
最后，再次感谢大家的参与。不足之处恳请大家批评指正。谢谢！
语文集体备课教案(篇2)
教学目标：
知识与能力
1、朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。
3、初步感知本诗的表达特点。
过程与方法
读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
情感态度与价值观
体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
教学重难点：
在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。
课时安排：
一课时
教学准备：
PPT课件
设计理念：
充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。
教学过程：
一、以错字板书激趣，营造学习氛围
1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。
2、板书：已亥杂诗(把“己”写成“已”)
3、指名读课题，学生发现错误书写并指正(请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。)
4、全班齐读课题，解释诗题
①读了课题你们知道诗题的意思吗?谁来说一说?(课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成 315首日记体组诗。)
②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗?(学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。)
③小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏官方素质不足，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第220首。(PPT出示)
5、简介龚自珍
学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。【设计意图】虽然本诗所表现的时代与学生相距太远，平时缺少此积累。但为了不低估学生的潜力，我还是采用以学生课前搜集和预习汇报为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的自主探究和独立思考的能力，再就是为了培养学生细心的习惯，以错字板书激趣，营造学习氛围，激发学生走进文本。
二、初读全诗，整体把握
完成“自主学习”部分
1、自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。
2、看看通过自学，能读懂什么?
小结：同学们自学能力真强，自主学习部分完成得又好又快。
【设计意图】从读顺诗句到借助注释与工具书，以及用自己喜欢的方法自学……给六年级学生自学自悟，自主学习的时间与空间，是后面交流、汇报。
完成：“师生诵读部分”
1、指名读，齐读，练读。(纠正字音与停顿)
2、师配乐范读。
同学们都读得这么投入，我也被你们的朗诵感染了，我也想读一读。
3、学生再配乐读整首诗
【设计意图】先让学生自读自悟，给学生个性解读的时间和情境，在学生读上瘾的基础上，我用羡慕的语气求得我示范配乐朗诵的机会，让学生在倾听比较中更激发想读的欲望。
借助工具书理解诗句的意思，汇报交流
学生小组自由交流，解决以下内容
(1)九州生气恃风雷
“生气”真的是指的中国“发脾气”吗?在这里用“生机勃勃的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。
(2)万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀。
(3)我劝天公重抖擞，不拘一格降人才：“重抖擞”再次振作精神。
“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗?(清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想)这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
【设计意图】这一过程让学生们清楚地看到在自己的努力下能够初步理解该诗内容，获得成功的喜悦，也是学生自学能力培养，进行学习能力实践的机会。引导交流的时候，针对学生学习的难点进行指导，不在自学能学懂的地方花费时间，着力提高课堂教学效率。
初步理解诗意能帮我们更好地读书。读全诗说说这首诗大概讲了什么?
【设计意图】整体把握文本内容，是学习的第一步，也是阅读能力培养的关键一步。教学过程中不着痕迹地渗透这方法，培养学生学习能力。
教师梳理归纳：通过自学，大家初步明白了诗句的意思，也都觉得对“万马齐喑”“风雷”这些词的理解有些模糊。我们就从这第一句开始，深入读书，共同学习。
【设计意图】直接引入教学重难点的学习，将有限学习时间用在教学关键点的刀刃上。
三、深入诗意，理解诗情
初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面?
1、学生细细地读诗，自己想象画面
2、小组汇报交流，讨论想象到的画面
小结：刚才听了每个小组的发言，老师被你们陶醉了，同学们真会读诗，通过自己的朗读，想象到了这么多生动的画面，了不起!
如：
汇报全诗之后，细学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
A、一提到“万马”你想到的是什么词?(万马奔腾、万马齐鸣)那是何等热闹、壮观!而这“万马齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面?
B、这里龚自珍真说的是大清朝的马么?他指的又是什么?从哪里读出来的?
联系上文“九州”知道说的是“举国上下死气沉沉的局面”。
C、这“举国上下”包括哪些人?(君、官、民……)又是怎样的死气沉沉呢?结合课前搜集到的资料说说。
学生交流汇报之后，教师随机补充
(1)(ppt图片1)英法联军打到家门口的时候，皇帝居然带老婆儿子、军机大臣、王公贵族，逃之夭夭。读“万马齐喑”!
(2)(ppt图片2)这是大清朝的官员们。面对趾高气扬的列强，大气都不敢出。只顾得投机取巧，剥削欺压人民!(ppt图片3)这是当年外国人拍摄中国烟民做成的明信片，东亚病夫的形象世界流传。“中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”啊!
(3)(ppt图片4)百姓流离失所，田不能耕，商不能经，工不能作，哀号遍野的岂止十万百万千万啊!这是当时官府的施粥场景，有这样一个母亲，因为贫病，儿刚死在怀中，可怜的母亲还在心中悲叫着：“儿且勿死，为娘今日趁一粥”，还“掩怀拭泪不敢哭”……
看到这一切，用一个词说说你此刻的情绪：(悲哀、愤恨……)这万千情绪同样也翻滚在龚自珍的脑海，他选择了最能表达他此刻情绪的一个字：“哀”
大家读读这行诗。
【设计意图】此诗中的“万马齐喑”既是全文的教学重点、难点、又是关键点。这个意象所表达的情感“哀”是上文“九州生气恃风雷”的原因，也是下文 “我劝天公重抖擞”的基础，抓住这个词，就是抓住了教学的重点。突破这个难点采用了多种方法，使得文本的内涵丰富起来。同时带领学生走进文本的时代，感受与激发情感。教学时不仅将语言文字的训练落实到位，而且生发了学生情感的震荡与共鸣。抓住语言训练的关键点、内容理解的重点、学生学习的难点，进行扎实的、有层次地语言训练。
正因为“哀”、恨，所以大家盼望着一场大的变革的风雷来唤醒这九州的生气啊!
1、他希望的“九州生气”是怎样的?(板书：九州生气)用平时积累的词语说说。(国泰民安、生机勃勃、安居乐业……)
2、刚才同学们说到“风雷”是巨大的社会变革，你希望这风雷涤去什么?炸醒什么?
3、他希望那如风雷一般强大、一般迅疾的变革啊!这满心期盼你能读出来吗?(读第一行诗)读!让这场变革来得更快些!读!让这场变革来的更猛烈些吧!读!
小结：盼望着九州生气，可偏偏生活在这样万马齐喑的哀世中，叫人怎么不感慨!合起来在读这两行诗。
同学们与龚自珍一样有着深切的悲愤，满怀的激昂啊!放声读吧!
汇报诗的第二句：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”
大家读读后一句。他劝谁?劝什么?怎样劝?(多名学生汇报交流：用自己的话和表演来劝说)
小结：1、这首诗写下后不到一年，英国的大炮首先轰开了国门，第一次鸦片战争的硝烟让这个本已贫困的国家受到了前所未有的重创。读!
2、距离这首诗不过三年，第二次鸦片战争失败英法联军火烧了圆明园，陆续签订了19个不平等的条约。读
3、甲午海战败了，百日维新败了，八国联军侵华，国家危急了啊!再读!
读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。
【设计意图】
1、学生能理解的地方以读代讲，让学生在充分的读中感知、感悟、借助充分地读体会感情。教学环节简明，符合情境情感的发展需要。
2、从词的解释理解到诗文前两行的诵读、理解、感悟、体会……再到全诗两句之间的关系，这样的教学过程既是是联系上下文学习方法的训练，也是处理教材第二个层次整体观念的体现。
四、诵全诗，明情感，感悟写作方法
1、将整首诗完整的读读，龚自珍在这首诗里表达了怎样的愿望，你一定会有更深切的感受。学生交流汇报，
①这首诗表达了作者怎样的愿望?
这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
②带着这样的期盼，谁能来诵诵这首诗?全班诵读。
2、感悟写作方法
这看不见摸不着的情绪，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来表达。这样“创景抒情”的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。课下大家还可以再去读读龚自珍其他的诗或文，更真切的感受他的情。
【设计意图】回到全诗的整体，带领学生整理和内化学习的内容，回顾课始时候的质疑，同时是对教学目标是否达成的反馈。
五、拓展延伸，布置作业
1、拓展：PPT出示《己亥杂诗》第5首
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【设计意图】通过拓展龚自珍的诗，使学生课内阅读和课外阅读相结合，通过对比更加深了学生对本首诗歌创作的理解和感悟，
2、作业：诵读默写。
3、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上
【设计意图】通过设计搜集爱国的诗歌和语句，也是为了爱国的情感的进一步深化和搜集能力的培养。
板书设计：
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
变革
万马齐喑——————九州生气
不拘一格
语文集体备课教案(篇3)
教学要求：
1、认识本课8个生字、7个词语。
2、有感情地熟读课文，能分角色朗读。
3、在阅读感知课文内容的基础上，能找出秋天枫树、桦树、松树几种树叶变化的句子，能圈出表示小兔心情变化的词语。
4、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化，了解有关动植物的科学常识，激发学生的求知欲。
教学重点：
1、认识本课8个生字、7个词语。
2、有感情地熟读课文，能分角色朗读。
教学难点：
1、知道秋天枫树、桦树、松树的变化特点。
2、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化，了解有关动植物的科学常识。
教学准备：
生字卡片、课文录音、课件。
教学过程：
一、创设情景，引出课题：
1、师：看，今天哪个朋友来到了我们的课堂上?(出示课件)
今天，我们要学习一篇和小兔有关的课文(出示课题：38、小兔和树的对话)。
2、指名读课题。
3、理解“对话”
二、信息交流，了解情况：
1、师：昨天请小朋友预习了课文。通过预习，你知道了些什么?
2、学生交流自学所得
(1)随机学习生字：套、素、被、产、棵、怕、减、仍
(2)齐读词语：枫叶、外套、叶绿素、产生、减少、仍然、平安
解释“叶绿素”
(3)板书：树叶
枫树变红
桦树脱落
松树不变
3、师：同学们预习得真好，现在老师想听听你们把课文读得怎么样。
指名9人一人读一节。
三、再读课文，深入学习：
1、师：你们读得真好，想不想听老师读一遍?
2、听课文录音，思考：小兔在和枫树、桦树、松树的对话过程中心情发生了哪些变化?用“。。。”圈出描写小兔心情的词语。
3、交流，并用句式“小兔是因为。”和“因为，所以小兔。”说说为什么小兔的心情会有这些变化。
4、指导朗读：朗读时要把这些表示小兔不同心情的词语读得稍微重一些，并且读出小兔每次说话时的不同语气。
(1)自由准备
(2)挑战读
(3)男女生对读
5、师：听了树的话，小兔学到了哪些知识?小组合作学习。
6、以表演的形式进行问题的交流(可以用书上的语句，也可以用自己的话)
7、板书：原因
产生花青素
减少水分蒸发
有保护膜
四、仿照课文，拓展说话：
1、师：你们想不想让小兔学到更多关于秋天的知识?找你的好朋友一起仿照课文说一说。
2、以表演的形式交流
五、总结全文：
板书：
小兔和树的对话
树叶原因
枫树 变红产生花青素
桦树 脱落减少水分蒸发
松树 不变有保护膜
语文集体备课教案(篇4)
一、复习。
听写词语。
二、精读指导。
（一）过上节课的学习，我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁？（苏格兰王子布鲁斯）
（二）那么，布鲁斯是个怎样的人呢？四人小组合作学习课文，互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。
（三）交流
热爱祖国的人。
1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）
2、英勇地抗击什么意思？
3、指导朗读。（指名读，评价，齐读）
遇事不灰心或者坚持不懈
1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢？（不是）
2、从哪里看出来？（指名读第二小节）
（唉声叹气、几乎失去信心）
（1）什么意思？
唉声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音
理解几乎：比较句子对这场战争，他失去了信心。
对这场战争，他几乎失去了信心。
（几乎失去了信心：指没有完全失去信心，没有彻底灰心，还有重新振作的可能。）
（2）看图听读思考：布鲁斯王子为什么唉声叹气、几乎失去信心？
（3）现在请你来扮演布鲁斯王子，表演一下他唉声叹气的样子，再来想象一下，这时布鲁斯王子可能会想些什么？将他心里想的话说出来。
（4）指导朗读第二小节。
3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？
（1）默读第三、四小节。思考：A布鲁斯王子在磨房里看到了什么？
B布鲁斯王子看到后有什么表现？
（2）从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着，没有被困难吓倒？
出示三句话反复朗读体会
[一阵大风吹来，丝断了，网破了。]
[就这样结了断，断了结。一连结了七次，都没有结成。]
[直到第八次，它终于结成了一张网。]
A、为什么说一阵大风吹来，丝断了，网破了而不说网破了，丝断了？（师小结：作者用词准确、有序，先后是不可颠倒的。）[
B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢？
C、从终于这个词看出什么？你觉得蜘蛛怎么样？
D、朗读，体会有志者事竟成的道理。
（3）讨论：看到这些，布鲁斯王子有什么表现？（感动极了）
（4）王子为什么感动？从哪儿看出王子的感动？
（猛得跳起来、喊道）
（5）指名边表演边朗读第4小节。
（6）让学生集体表演握紧拳头朗读，想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢？
（同桌讨论后交流）
4、蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。
语文集体备课教案(篇5)
主题：《我多想去看看》
参加人员：一年级全体语文教师
教材分析：
以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想要到遥远的北京城去看看天安门广场升旗仪式的心愿。语言质朴，感情真挚。
教学目标：
1、认识13个一类生字，会写4个二类生字。认识偏方“心”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，产生对首都北京的向往和热爱之情。
重点难点突破：
一、以学生们每个周都会参与的学校的升旗仪式入手导入新课，引出天安门的升旗仪式，体会“多想去看看”的情感。
二、抓住“遥远”、“壮观”两个重点词，让学生明白这个山里孩子的思想情感，体会他想到北京去的心情。
三、《我多想去看看》一课中蕴含着对首都的向往和热爱，设计一个“我当小导游”的环节，介绍北京的名胜古迹，引发学生对首都的热爱，设计导游的引导词指导朗诵。
组内教师讨论要点：
一、低年级学生识字教学是重中之重，必须夯实，在课堂上可以采取多种方法引导学生识记生字，掌握扎实。
二、引导学生朗读，就是一首诗歌，重点在朗读上，设计精妙的引导语，领着学生多读课文，点名朗读，齐读，老师范读等等方式都要用起来，尤其是老师的范读不可忽略。
三、让学生体会天安门的升旗仪式是如何壮观可以插入一段天安门升旗仪式的视频，用最直观的方式引导学生体会作者的情感。
四、生字的书写一定要砸实记牢，书写的笔画顺序老师要带学生多书空几遍，老师一定要范写，重视描红，带着学生写。
本次备课活动总结：
本次教研活动分为非常热烈，老师们对本课的教学提出了宝贵的一件，对我的教学设计思路进行了指导，使我有了新的想法，感觉有较大的收获。
语文集体备课教案(篇6)
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 日——
习惯养
成
月 日
科 目
道德与 法治 石昌美
课 题 陆建琴
1 我们爱整洁
课 型
共计 3课时
参加 人员 主备人
石昌美
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
知识技能
1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。
教 学 目
2、培养学生爱整洁的良好习惯。
过程方法
标情感态度价值观
教学 重点 教学 难点 教法 学法
教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 培养学生爱整洁的良好习惯。
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
学法：仔细观察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。
1、我们爱整洁
打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 在学校
保护校园环境：不乱丢、不践踏 ⋯⋯
板书 设计
第 1课时
教 教学过程：
一、导入新课：
师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉
大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子
⋯⋯ ）
很多同学都非常能干， 学会料理自己的事了。 那你会整理房间、打扫教室
学 卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》
，看一
1
----
看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。
二、学习新课：
1、在家爱整洁。
过
⑴出示课件 ,领会 “整洁 ”的含义。
①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，
再看里面的
书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。
②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。
程
⑵了解 “按时 ”的含义。①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮）②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床， 就
叫按时起床， “按时 ”是一种良好的习惯。
⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？
⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看， ××同学穿的衣服多整齐， ××同学的手、脸洗得真干净， ××的头发（小辫）梳得真整齐 ⋯⋯ 他们真整洁。
⑸除了个人卫生做得好， 你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？
桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。 （看投影片或录像片）
①指定学生复述自己平时的做法。
②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。
第 2课时
教学过程设计：
一、导入
1、谈话：上节课我们学习了在家的一些卫生良好习惯，谁还愿意告诉大
家，我们的整洁还要体现在那些地方啊？
二、进行新课
2、在学校爱整洁。
了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑴清扫教室的步骤是怎样的？
2
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⑵为什么要先开窗户， 再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？
步骤颠倒又会怎样？为什么？
⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 3、身心健康与环境整洁。
1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？
2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作） 3、小结本课学习内容。
第 3课时
一、复习《我们爱整洁》的知识 。
二、反馈检测
1、游戏。
比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣， 解开鞋带，看谁最先穿好衣服、
系好鞋带。
2、思考题。
说一说怎样才算整洁？你做得怎样？
3
----
一年级道德与法治科集体备课教案
月 日——
习惯养
成
月 日
共计 3课时 科 目
道德与
法治 石昌美
课 题 陆建琴
2 我们有精神
课 型
参加
人员
主备人
石昌美
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。 2.乐于展示自己有精神的样子。
知识技能
教 学 目 标
过程方法
3.认识有精神的样子。
情感态度 价值观
教学
重点
教学
难点
教法
学法
珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。
乐于展示自己有精神的样子。
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。 学法：仔细观察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。
2.我们真精神
有精神有自信 有精神才好
我们天天有精神
板书 设计
教
第 1课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，这节课老师给大家带来了一个有趣的绘本故事。 请大家一起来欣赏小故事，找找看，故事中谁精神？
二、学习新课：
活动一：绘本故事《谁精神？》
4
----
学
过
出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示 ppt ，呈现绘本内容
（第 6页中 1图 2图，第 7页中 3图 4图）。
反馈指导： 同桌或小组同学互相讨论， 看看绘本故事中， 谁精神？分析漂
亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。
小结：有精神不仅仅是外表漂亮， 也不仅仅是眼睛大又明， 还要包括内心
的神采，声音的响亮，姿势的挺拔，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。
活动二：我们真精神
出示任务：“精神”的我是什么样？
反馈指导：学生交流， “精神”的我是什么样？将学生发现的班里有“精
神”的学生请到前面来，请发现的同学为其点赞。
1.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？“精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同
学的“精”、“气”、“神”。说说你的发现，看看自己身上的“精”、“气”、程 “神”是怎么体现的。
请观察第 6 页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察，说说图中的小朋友带给你什么感受？
2.生活中我们会参加很多集体活动， 有时候有些集会的场合非常严肃， 例如升国旗的时候， 你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立， 并向国旗行礼吗？
为什么国旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄严更精神呢？是因为他们是大人吗？
是因为他们平时经常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？ 是因为他们内心非常热爱国旗，所以表现出来最佳的精神面貌吗？ 与小组同学一起分享你的想法，并听听小组其他同学的意见。
除了在升国旗的时候， 我们要内心和外表都很精神， 还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？
集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小榜样。
3.除了在集体集会的时候， 我们要有精神之外， 在日常学习和生活中， 要不要有精神呢？有的时候感觉累了， 要不要放松一下， 还是继续努力保持有精神的
状态呢？
怎么样才能一直保持很有精神呢？寻找日常生活中的有“精神”的小达 人。说说他们在日常生活中， 为何会带给大家很“精神”的感觉， 采访一下他
（她）是怎么做到的。
（板书：我们真精神）
小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌， 也是生活和学习中
5
----
认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误
解时的努力进取和乐观积极。 相信你一定可以通过自己的努力， 成为一个内外
都有精神的学生。
第 2课时
教学过程设计：
一、学习新课
活动三：我的照片故事 出示任务：晒照片
课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片， 现在请你带着自己的照片，给大家讲述一下你的照片中的故事， 在哪里发生的故事， 故事中的你为何这么有精神呢？
反馈指导： 提问：通过分享和聆听同学们的故事， 你发现了有精神的秘密吗？请说说你的发现。并把你心目中有精神的小榜样勋章，送给你身边有精神的小伙伴。
小结：出示 ppt ，呈现第 7 页的有精神的孩子的图片。 看来，大家都愿意做一个有精神的孩子， 都愿意受到大家的欢迎， 仪表整洁、站姿挺拔、认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特别有精神。
（板书：有精神有自信）
活动四：故事续编
1.大雄是个学习非常努力的孩子， 可是晚上总是睡不好， 第二天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。
2.乐乐最近参加舞蹈比赛， 取得了好成绩。 可是因为排练和比赛， 耽误了 学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。
3.康康是个快乐的胖孩子， 每天都乐呵呵的。 但是这次体育测试成绩不理想，爸爸、妈妈都很着急，作为他的好朋友，你会。
二、课堂小结
良好的作息和充分的休息， 可以有助于我们保持有精神的状态。 积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素质，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧 ! 你一定行。
第3课时
一、导入新课：
有两名同学总是没精神， 请你帮助他们发现问题， 并提出解决的办法， 让他们像你一样成为健康精神的孩子。
6
----
二、学习新课：
活动一：有精神才好
出示任务：出示 ppt ，第 8 页的两张坐姿和站姿的对比图。
反馈指导：
1.讨论：你从这两张对比图中发现了什么？ 2.说说有精神对我们有哪些好处？
小结：揭示有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信， 有朋友。健康成长乐哈哈。
（板书：有精神才好）
活动二：绘本故事《投票》
导语：很多小动物都认为自己很有精神， 可以成为有精神比赛的冠军， 你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？
出示任务： 展示教材插图第 8 页中 5 图 6 图，第 9 页中 7 图 8 图，小组讨论：找到真正有精神的策略和办法。
反馈指导：“我有精神好办法”智慧分享卡
1.谁来说一说， 你们今天这么精神， 早晨起来都做了些什么？想一想， 除了他们刚才说的这些以外， 你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要经常
做什么呢？
2.看来你们平时的生活习惯很好。
制作“智慧分享卡”， 把自己可以保持有精神的秘诀， 制作成分享卡， 并送给你的好朋友。
3.说一说在什么情况下， 你容易出现不太精神的情况， 你是怎么做的， 如果自己找不到解决办法， 可以跟小组里的同学求助， 听听大家的意见， 你会发 现智慧就在与同学的交流分享中闪现出来了。
小结：在这个活动中相信你一定发现了有精神的秘诀， 除了坐立行走的姿势要优美，还要保持温暖的微笑， 而这样的微笑要发自内心， 才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持充足的体能，有助于我们长久保持有精神的面貌，自信
快乐的生活和学习。 活动三：我们天天有精神
导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的外在表现， 而且，对我们的健康成长有利。 那么，怎样才可以做到天天都有精神呢？请大家讨论一下。
7
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出示任务：现场展示小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展示。
引导学生观察： 每个小组展示的精气神有哪些相同， 有哪些不同。 对比一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？
反馈指导：各组小朋友互相帮忙检查一下， 自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不整洁的话，可以整理整理。
小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天， 而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都充满活力， 每一个活动和生活学习场景里， 都有我们精神抖擞的投入。
活动四：绘制行动表格
导语：我们给自己制作一张行动表格吧 ! 能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位置画上五角星， 看看一个月后， 谁是有精神的“星星榜样”。
出示任务：教师可以出示范例。
反馈指导： 学生可以根据自己的喜好， 设计属于自己的行动监督表格， 并请爸爸妈妈和不同学科的老师给予签字和鼓励 .
三、课堂小结
我们要积极坚持每天有精神， 形成积极健康的精神状态。 每天都精神， 健康快乐地成长，成为最好的自己。
（板书：我们天天有精神）
8
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 日——
习惯养
成
月 日
共计 3课时 科 目
道德与 法治 课 题
3 我不拖拉
课 型
参加 人员 主备人
石昌美 陆建琴
石昌美
地点
办公室
教具 课件等 “班班通”课件 等
1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开 始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良
好的生活、学习习惯。
知识技能
教 学 目 标 过程方法
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真
真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技
情感态度 价值观
能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉
的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
教学 通过讨论、体验和向他人学习等活动， 使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快
乐，学会珍惜时间。
重点
教学 通过讨论、体验和向他人学习等活动， 使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快难点 乐，学会珍惜时间。
教法 学法
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
板书 设计
3、我不拖拉
做事认真，不拖拉
第 1课时
教 一、导入新课：
今天让我们一起来学习第三课《我不拖拉》 。
9
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二、学习新课：
活动（一） 情境导入
1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。
2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。 3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？
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学
4、教师总结。
活动（二） --- 小小故事会
1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。
过
2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？
3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事；小组推荐或学生自荐上台讲
故事。
4、教师总结评价。
程
第 2课时
教学过程设计：
一、导入
1、谈话：上节课我们知道了我们生活中的拖拉的事还真不少，那么我们
要怎么样克服拖拉呢？
二、进行新课
活动： ---
七嘴八舌话拖拉
1、播放课件，出示一同学未吃多少，其他同学已吃好；一同学边做作业边玩玩具。 2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？
3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不拖拉，会有什么好处？ 4、教师总结。
第 3课时
一、导入
10
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二、进行新课
活动： ---- 小小讨论会
1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现
场”“农民在农田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？
3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具，说一句“时间就是⋯⋯”
三、课堂小结：
谈谈今天这节课你有什么收获？
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 日——
习惯养
成
月 日
共计 3课时 科 目
道德与 法治 课 题
4 不做“小马虎”
课 型
参加 人员 主备人
石昌美 陆建琴
石昌美
地点 办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
1.做事情有认真负责的态度。 2.初步养成做事认真细致的习惯。 3.知道要认真完成自己承担的任务。
知识技能
教 学 目 标
过程方法
情感态度 价值观
4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。
教学 重点 教学 难点 教法 学法
1.做事情有认真负责的态度。
2.知道要认真完成自己承担的任务。 初步养成做事认真细致的习惯。
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
学法：仔细观察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。
4、不做“小马会”
做事认真，不马虎
做完记得要检查，才能做到不马虎
板书 设计
从小养成好习惯，长大干啥啥都行
教
第 1课时
教学过程：
一、故事导入——引出“小马虎”
（1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？
（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！
（ 2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎
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种树的故事情境图）
学
（ 3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？
（ 4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、
粗心等） 过
（ 5）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢， 你们知道是什
么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。 （课件出示名
字小马虎）
程
二、探究活动
活动：联系自身——捉马虎
1、找学习上的小马虎
①师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友， 今天我们一起来找找吧！ 请大家仔细想一想， 从开学到现在， 你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎）
②师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。 （学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）
③师：请作业正确的学生举手， 你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马
虎？
④师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改正这些马虎的小毛病）
⑤师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病， 老师这里收集了一些小朋友平时的作业， 请小朋友们仔细看， 你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业， 学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
⑥师：马虎这个小毛病有时很狡猾， 有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细想一想， 从开学到现在， 你有没有忘记过做值日？忘带过校徽？有没有忘了带文具来上学？
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教师总结： 小朋友的眼睛真亮， 能再现这么多学习上的马虎。 学习上有了小马虎，会影响我们的成绩， 我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。 以后我们可不能马虎呀。
2、找生活中的小马虎
①师：小马虎不仅来到我们学校， 有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？
②师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？ （课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事）
教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！
第 2课时
教学过程设计：
一、导入
1、谈话：上节课我们知道了我们生活中的小马虎还真不少，那么我们要
怎么样克服小马虎呢？
二、进行新课
活动：榜样导行——克马虎
（ 1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生
活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？（ 2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎， 那我们怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、不粗心⋯⋯）
（ 3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，老 师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友。 （课件出示做事认真的小朋友的照片） 请你为细心的小朋友带上小红花， 并说一句表扬他（她）的话。
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第 3课时
一：游戏考验——练认真
（ 1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话” ，老师要考考你们，看你 们是不是真的做到不马虎了。 （学生分组玩游戏）
（ 2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友也想知道。 请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。
（ 3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引导学生 说出不仔细、不认真）
（ 4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。
（ 5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住，说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家能向胜利的小组学习，
做到“听仔细、说清楚” ，相信你们也会成功。（再玩说悄悄话的游戏）
二、总结收获，感悟提升
师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！做完记得要检查，才能做到不马
虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）
三、拓展延伸，指导生活——巩固好习惯
（1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很难了，要
想养成不马虎的好习惯那就更难了， 如果小马虎再跑出来找我们做朋友， 你们
还会理他吗？
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 日——
习惯养
成
月 日
共计 3课时 科 目
道德与 法治 课 题
5 风儿轻轻吹
课 型
参加 人员 主备人
石昌美 陆建琴
石昌美
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
1、通过感受风 ,了解风的特点 ,初步知道风产生于空气的流动 ,明白制 造风是人类智慧的一种体现，引导学生自己能制造风。
知识技能
教学 目 标 过程方法
2、通过图片 ,材料引导学生思考风在生活中的不同作用 ,激发学生探 索自然的兴趣。
情感态度 价值观
教学 通过感受风 ,了解风的特点 , 初步知道风产生于空气的流动 ,明白制造风是人类智慧重点
的一种体现，引导学生自己能制造风。教法 学法
教学 通过图片 ,材料引导学生思考风在生活中的不同作用 , 激发学生探索自然的兴趣。难点
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
5 风儿轻轻吹
板书 设计
是空气流动产生了风
生活中人们离不开风
风有好处，但也会给人们带来的灾难
第 1课时
教
教学过程：
一、导入：
（每组桌子上放一个长方形水槽，将一只小纸船放在水槽一端）
师：我们做个游戏，比一比哪组同学先把小纸船送到对岸。要求不能用手直接动纸船。
1、同组同学讨论，用什么方法？
2、游戏开始。（在学生游戏的过程中，引导他们利用各种不同的方法，
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学
可以借助一些物品，例如纸张、嘴、手等制造出风来。对有创造的方法教师 要及时给以鼓励。）
3、选出速度最快的一组，发一面 “胜利小红旗 ”。
4、请得红旗的小组派代表，向大家介绍速度快的 “秘诀 ”。 5、其他同学和教师队伍结合学生发言发表自己看法 .
二、学习新课：
过
1、师：刚才大家自己制造了风把小船送到了对岸，现在小组讨论一下，
我们还能用什么方法制造出风？ （小组讨论，可以借助一些物品作为制造风的
工具。）
2、每组派代表向大家展示讨论的方案，其他同学给以评价。
程 3、在学生展示的时候，教师可以给以补充，对一些有创造性的方法更应大力表扬、鼓励，激发学生创造的积极性。
4、学生在展示的时候，要对自己所用的方法加以说明，教师注意引导学
生能将风的形成说出来。
5、师：通过刚才大家的展示，谁来说一说风是怎么形成的？6、学生小结，教师补充：是空气流动产生了风。
第 2 课时
一、导入
二、复习旧知，引入新课
1、师：生活中人们离不开风，风在生活中到底有哪些作用？请看投影片。
（播放风在生活中作用的投影片。 ）
2、除了投影片上所表现的，利用在家搜集的材料，小组讨论：风在生活中还有哪些作用。（学生讨论，汇合在家搜集的资料。 ）
3、每组派代表汇报本组讨论汇合的结果。在汇报时，可以用在家搜集来的图片等来说明， 教师也应多搜集一些图片素材， 在学生介绍时可以配合学生进行讲解。
4、师：风给我们带来什么？
学生：风给我们带来了 ⋯⋯（让学生充分发言，表达自己对风的感觉，发言中可能会出现风的好处， 但也会出现风给人们带来的灾难， 配合灾难教师放“风给人们带来灾难的录象片。 ）
5、师：风虽然给人们带来了不少灾难，但更多的是造福了人类。让我们也来发挥我们的想象力，畅想一下能够利用风做些什么？
6、学生畅想，发表建议。在学生发表建议时，教师不能打消学生的积极性，对有创造性的想法及时鼓励，尊重学生的意见。
三、课后延伸 ：
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大自然中除了风之外，有很多自然现象，我们以小组为单位，选择一种自然现象进行资料搜集，然后咱们一起出个 “科普宣传展板 ”。（播放一组其它自然现象的图片，让学生选择。 ）
四、总结：
通过这节课我们知道了什么？（学生回答，总结，老师加以补充。 ）
第 3课时
一：复习旧知导入
二：进行新课
上一节可老师留下了一个小作业，让我们以小组为单位，选择一种自然现
象进行资料搜集，然后咱们一起出个“科普宣传展板”
。今天我们就一起来欣
赏小朋友们的作品。
三：进行作品展览。
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 日——
习惯养
成
月 日
科 目
道德与 法治 课 题
6 花儿草儿真美丽
课 型
共计 3课时
参加 人员 主备人
石昌美 陆建琴
石昌美
地点 办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
知识技能
教 学 目 标
过程方法
1、知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。
2、培养独立观察、得出结论的能力。
3、喜欢和同学在一起观察讨论，与同学友好相处。
4、喜欢花草树木，能够保护花草树木。
5、养成喜欢观察、努力探究的良好行为习惯。
情感态度
价值观
1、培养独立观察、得出结论的能力。
教学
重点
教学 2、知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。
1、培养独立观察、得出结论的能力。
难点 教法 2、知道花草也是有生命的，懂得怎样爱护花草。
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
学法
6、花儿草儿真美丽
板书 设计
走，看花看早去
爱护花和草
花草面前要小心
教
第 1课时
活动：走，看花看草去
1．师：同学们，你们经常去公园吗 ?有没有看到美丽的花草树木 ? 学生回答：我们经常去公园。我们看到公园里有很多美丽的鲜花、小草、
树木，还有银杏树⋯⋯
2．我们一起来读一首诗歌：大树有生命，花儿有生命，小草也有生命。
它们会发芽，会开花，会结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽⋯⋯ 师： 读完这首诗歌，我们一起来交流一下都见过哪些草、哪些花 ?
学生回答：见过绿萝、槐花、月季花、牡丹花、柳树、杨树、小草、菊花⋯⋯师：同学们知道的可真多呀 !让我们一起走进公园去看一看吧 !( 教师播放教
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材第 23 页图片，学生在老师点拨下说出花草的名字 学
第 2课时
教学过程设计：
活动：爱护花和草
教师展示课件，内容如下：
公园里的花好漂亮，采一朵带回家吧 ! 好漂亮的草坪，进去玩会儿吧 !
发现了一盆花，我拿回家吧 ! 草坪上开满了鲜花，摘一朵吧 !
把书包挂到小树枝上，然后就可以在周围玩了 师：这些做法对吗 ?
学生分组讨论，积极发言。
!
)。
过
程
师：大家讨论好了吗 ?让我们一一作出判断，欢迎同学们尽情发表自己的
观点。
(再次一一展示课件，引领学生判断这些做法的对错并说出理由。老师鼓励学生说出不对的地方并纠正应该怎样做 )21 教育网
教师小结：漂亮的花摘下来就会枯萎，也不能让别人欣赏了。同时，我们
不能随便把公共场所的花带回家， 也不能随时到草坪上玩。 另外，小树正是生 长的时候，把书包挂到上面，树枝都压弯了，小树会很生气的。因此，我们应 该爱护花草树木。
(展示课件 )师：接下来我们再分组讨论一下应该怎样爱护花草。 提示：给小树浇水；植树；看到小朋友摘花应及时阻止；看到小朋友践踏草坪应及时阻止。 (学生讨论并得出结论，全班交流 )
第 3课时
活动：、花草面前要小心
教师：我们周围有很多的花和草，给我们的生活带来了别样风景，我们和
花草在一起的时候难免会受到伤害，让我们一起来看看吧。 (展示教材第 25 页的图，引导学生逐一展开讨论 )
学生根据图展开讨论，小组代表发言。 师小结：图一表明有些花草的茎上长有刺，用手触摸的时候要注意观察，以免划破手。
图二表明个别小朋友对花粉过敏， 会出现打喷嚏、流鼻涕、流眼泪等症状。
花粉过敏的小朋友要注意在花开的季节或周围有过敏的花时，戴上口罩。
图三表明还有一些特殊的草是有毒的，要多跟爸爸妈妈沟通，也可以多问老师，看看哪些草的叶子有毒，是不能用手采的。
师：知道了这些知识，我们就可以学着种些我们喜欢的花草了 ! 师小结：今天，我们了解了这么多花草的知识，懂得了怎样爱护花草，知道了种植花草过程中的一些基本常识。 让我们一起行动起来， 种些自己喜欢的花和草，比一比谁种的花最漂亮 !
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 课 型
日——
习惯养
成
月 日
共计 3课时 科 目
道德与 法治 石昌美
课 题 陆建琴
7 可爱的动物
参加 人员 主备人
石昌美
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
1.走进生活，了解熟悉的小动物的特点。
知识技能
教 学 目 标
2.懂得爱护小动物的同时要爱自己，
避免受到动物的无辜伤害， 树立安全
过程方法 情感态度 价值观
意识。
3.唤起保护动物的意识和责任感。
教学 重点 教学 难点 教法 学法
懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。
主动去保护小动物，树立安全意识，避免自己受到伤害。
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
学法：仔细观察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。
7 可爱的动物
陪伴、帮助
动物
我们 板书 设计
保护、帮助
教
第 1课时
教学过程：
一、新课引入
1.通过一些动物谜语引入，让小朋友们一起来猜谜语。
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师：小朋友们，今天老师给你们带来了一些特别的朋友，
想不想知道它们是谁
呀？让我们一起来猜一猜。
生：长颈鹿、大象、熊猫、燕子
学
设计意图：通过猜谜语，激发学生的兴趣，引入新课
2.呈现课题
师：你们能猜出它们，它们非常开心，这节课让我们和更多的小动物交朋友。二、认识动物朋友 过
1.老师利用多媒体展示水里游的、天上飞的动物朋友生：金鱼、海豚、蝴蝶、蜜蜂
2.老师利用多媒体展示地上跑的动物，并让小朋友们模仿动物的声音
程 师：哪位小朋友能模仿一下这两个动物的声音？
设计意图：通过图片、动物的叫声让学生熟悉身边的动物，激发学生的兴趣。
第 2课时
一、导入
二、深入了解喜欢的动物
师：小朋友们，今天认识了这么多可爱的动物， 东东和丽丽都迫不及待地想和
你们分享他们喜欢的动物，现在请把书翻到
26 页。
1． 让学生看图说出东东和丽丽喜欢的小动物。
生：东东喜欢马，因为他属于马
生：丽丽喜欢小狗点点。。。。。
2.让学生自己说说他们喜欢的小动物生：我喜欢小狗，因为。。。。。。生：我喜欢小猫，因为。。。。。。
3.老师利用多媒体展示一些图片，不同的人和动物不同的故事师：动物朋友们不仅可以陪伴我们，还可以帮助我们。
4.老师播放《保护动物宣传片》
设计意图：通过图片、视屏让小朋友们了解动物不仅可爱，还陪伴我们，帮助我们，唤起同学们保护动物。
第 3课时
一：复习旧知导入
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二、保护动物、保护自己
师：小朋友们，看完视频我们来评一评下面的小朋友做法对不对
1.展示书上的图片，让学生说一说，评一评。
师：哪位小朋友来说一说图中的小男孩在干什么？对不对？生：小男孩用棍子追打小动物，不对。
生：小男孩向动物园里的猴子喂香蕉，不对。生：小女孩和她的爸爸给燕子搭窝，对。
2.老师播放老虎伤人视屏
师：小朋友们，除了动物园我们要学会保护自己， 还要在生活中也要保护自己。
3.老师利用图片展示生活中的注意事项 4.老师利用图片展示如果受伤了应该怎么做
设计意图：通过图片、视屏让学生明白保护动物的同时，要保护自己。
师小结：通过讲述这么多动物的故事， 我们知道了动物是我们的好朋友， 它们陪伴我们，帮助我们，我们要爱护它们。 可是在我们接触它们的同时也要注意保护我们自己， 比如，不能在小动物睡觉吃东西的时候打扰它； 看到成群的马蜂一定要绕行； 不要去摸流浪猫狗， 它们身上有细菌。 总之，我们要保护自己。
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 课 型
日——
习惯养
成
月 日
科 目
道德与 法治 石昌美
课 题 陆建琴
8、大自然，谢谢您
共计 3课时
参加 人员 主备人
石昌美
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
1、了解大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。
知识技能
教 学 目 标 过程方法 情感态度价值观
2、增强对自然现象的观察力、感受力和欣赏力，主动去保护环境。
3、愿意亲近大自然，喜欢在大自然中活动，感受大自然的美。
4、通过了解大自然带给我们的礼物，培养热爱自然、亲近自然的情感。 5、能积极地投人到学习活动中去，逐步培养爱提问、爱实验的习惯。 6、体会大自然的美，进而培养保护大自然、保护环境的意识。
7、通过小组交流、课件展示、观看录像，了解大自然带给我们的礼物，做到感谢大自然，保护环境。
教学 重点 教学 难点 教法 学法
1、知道大自然与我们的生活息息相关，给予辛勤劳动的人民丰厚的回报。 2、)体会大自然的美，进而增强环保意识。
通过了解大自然的信息，培养热爱自然的情感，体会大自然的美，增强环保意识。
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
学法：仔细观察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。
8、大自然，谢谢您
板书 设计
大自然的礼物
大自然中的快乐
第 1课时
教
教学过程：
活动：大自然的礼物——米饭、丝绸
(课件展示美丽的自然风景 )
师：请同学们尽情地享受自然风景，感受一下自然之美
!
学生在美丽的自然风景中尽情享受。
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学 师：接下来是猜一猜环节， 当我播放完一个画面时， 请同学们思考并展开讨论。
(课件展示画面 )
画面一：教材第 30 页图一
生：农民伯伯在稻田里插秧。 画面二：教材第 30 页图二 生：农民伯伯收获稻谷。 画面三：教材第 30 页图三 生：稻谷变成香甜的米饭。 画面四：教材第 30 页图四 生：养蚕，喂桑叶。
画面五：教材第 30 页图五
生：蚕宝宝长大了，开始吐丝。 画面六：教材第 30 页图六 过
生：春蚕吐出的丝织成漂亮的丝绸。
注意：在看图一思考一讨论一得出结论的过程中， 老师要起到引领、点拨程 的作用，让学生把看到的画面与生活紧密联系起来，自己得出结论。
第 2课时
活动一：大自然会给辛勤劳动的人们丰厚的回报
师：接下来播放一组视频资料， 请同学们仔细观看， 然后回答老师的问题
哦 !
视频一：建筑工人建成了漂亮的可以居住的房屋。
预设：生看完视频后积极展开讨论，说出建造房屋的材料有泥沙、钢材、木材等。
师：同学们真棒 !我们住的房屋，是用泥沙、钢材和木材建成的。大自然给勤劳的人们丰厚的回报。
师：我们继续看视频。
视频二：农民伯伯好好管理果树，硕果累累，我们吃到了好吃的水果。 预设：农民伯伯给果树剪枝，收获果实，我们吃到了好吃的水果。
师：同学们观察得真仔细 !我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，以及人们辛勤劳作的结晶。 21 世纪教育网版权所有
师小结：其实，大自然带给我们的礼物还有很多， 我们在课下还要继续探索，然后再在课堂上交流。
活动二：大自然中的快乐
师：请同学们回想一下，在大自然中有哪些快乐呢 ?
课件展示教材第 32 页的画面，启发学生说出大自然中的快乐。 生 1：玩蒲公英。
生 2：跟小朋友一起光脚在草地上玩耍。 生 3：给小树浇水，在树下嬉戏。 生 4：在草地上野餐。 生 5：在大自然中作画。 生 6：给美丽的风景拍照。 生 7：河边玩耍。
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生 8：夏天在大自然中尽情呼吸新鲜空气，感受夏天河边的美。 生 9：收获的季节，帮农民伯伯摘苹果。
师：生活中还有很多很多的快乐值得回忆， 所以我们要对大自然说声： 大 自然，谢谢您 !
第 3课时
活动：品读诗歌
课件播放诗歌。
大地长出绿头发，我用脚趾梳理它。 小草痒得咯咯笑，亲亲我的小脚丫。 我也痒得咯咯笑，捂着肚皮乐开花。
师：好美的诗歌，好美的画面，同学们听完也读一读，感受一下 学生自己品读诗歌。
师：把你读诗歌的感受告诉我们，好吗 ?
!
生：春天大地长出小草，我光脚踩在草地上。小草痒得咯咯笑，禁不住亲我的小脚丫。我也痒得咯咯笑，捂着肚子笑开花。 (师引导学生说出 )
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一年级道德与法治科集体备课教案
月
日—— 月 日
科 目
道德与
法治
课 题
9、我和我的家
课 型
习惯养
成
共计 3课时
参加 人员 主备人
石昌美 陆建琴
石昌美
地点
办公室
教具 课件等 “班班通”课件 等
知识技能
1、爱亲人、爱同学、爱家、爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的
核心是爱。
教 学 目 标
过程方法
2、爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
情感态度 价值观
3、按照简单的提纲介绍自己的家。
教学 重点
1、通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
2、同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
教学 难点
1、通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。
2、同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
教法 学法
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
学法：仔细观察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。
9、我和我的家
板书 设计
我来到我家
我的家人
我身上有家人的日子
家人的故事
第 1课时
教
1、课前体验，初步感悟 调查家人的生日、年龄、职业等情况，观察家人的喜
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好，并记录在家庭档案表格中。
2、引入话题，唤醒生活
（1） 师：孩子们，喜欢听歌吗？
今天老师给你们带来一首非常好听的歌曲，
学 想不想听？老师有个小小的要求： 认真听，仔细看，歌中的宝宝生活的快乐吗？让我们跟随歌中的宝宝一起唱起来吧！（师生一起做动作唱）
（2）播放动画歌曲《吉祥三宝》
（3）师：同学们都说歌曲中的小宝宝很快乐幸福，你为什么这样说呢？
过
（4）师：奥，和家人在一起就是快乐幸福的！那你快乐幸福吗？这节课我们就来说说我们一家子。
程
第 2课时
3、合作学习，体验生活
（1） 师：同学们认真地看这一张家庭生活照，看你能认识谁。
师：同学们
真是火眼金睛，一下子就认出了我。对，这就是我的一张全家福。这是
妈妈，我妈妈是一位医生 ; 这是爸爸 , 是一位教师。
（2）师：同学们根据课前调查的“我的家庭档案”，介绍自己的家庭。
同桌相互介绍，再小组内介绍，最后小组内推荐代表到台上介绍。
第 3课时
1、深化感悟，引导生活
（1） 现在我们来再来看一幅图片。 图片上有莉莉的全家福。 莉莉快乐的说：
我和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起。旁边一个小男孩骄傲地说：我是爷的
乖孙子，爸妈的好儿子，叔叔的好侄儿⋯⋯
（2） 师：同学们想不想也这样来说一下， 在家里你是谁？ 学生看着动画，
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跟着音乐和老师一起做动作唱。看完后回答老师刚才提问的问题。
生：生
学生 活得很快乐，过得很幸福，因为有爸爸妈妈在身边，和家人在一起。
看图说一说， 认真听老师的介绍， 然后模仿老师去介绍自己的全家福。 学生
小组内讨论交流。 指名说说“在家里我是谁”。 情感的熏陶是最好的良药，
先让孩子感受快乐幸福，从而体会家庭温情。
2、总结： 了解家庭角色，有条理的介绍自己的家庭成员。开始关注家庭 成员的信息， 勾起美好回忆。 锻炼说话能力， 初步了解家庭的组成及家庭
成员之间的关系后，初步形成家庭角色阿意识。
29
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 日——
习惯养
成
月 日
共计 3课时 科 目
道德与 法治 石昌美
课 题 陆建琴
10 家人的爱
课 型
参加 人员 主备人
石昌美
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
1、从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。
知识技能
教 学 目 标 过程方法 情感态度价值观
2、知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
3、感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。 4、养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。
5、通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事， 快乐及家人对自己浓浓的爱。
感受和家人一起时的
教学
1、从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。
2、知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
重点 教学
知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。
难点
教法
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
学法
10 家人的爱
板书设计
家人的爱藏在哪里
相亲相爱一家人
我的爱
第 1课时
教
一、歌曲导入
1．播放《世上只有妈妈好》 。
师：小朋友，你们喜欢这首歌吗？（学生回答）
师：想想，你为什么喜欢这首歌？能说给大家听一听吗？（指名答）
师：但是在生活中疼爱你们的就只有妈妈一个人吗？还有哪些人？（爸爸、奶奶、爷爷）
师：噢！还有这么多的人在关心你，疼爱你。实际上，疼爱我们的人不只是妈妈一个，还有我们的许多家人，他们也给了我们很多的爱。这节课，我们就一起来谈谈家人的爱，好吗？（板书课题，生齐读课题。 ）
30
----
学
二、家人的爱藏在哪里
1．师：我们按夸爸爸、夸妈妈、夸奶奶、夸爷爷等方式自由分组。
提出要求：交流后，每一组分别选出一名讲得好的同学代表本组进行比赛。 2.学生交流，教师巡回倾听，并适当启发指导。 夸妈妈组，师贴： “好妈妈” 夸爸爸组，师贴： “好爸爸” ⋯⋯
3.下面我们请每组的代表上台来夸夸他们的好爸爸、好妈妈⋯⋯好吗？鼓掌欢迎！ 过
师提要求：就是在每组代表讲的时候，每个小朋友都是小评委。当评委就要好好的听，听后评出讲得最好的来，老师奖励“幸福孩子”奖状。
4.师：同学们讲得真好，大家都是很幸福的好宝宝。同样，有几个远方的小朋友也忍
不住要跟大家一起分享他们的家人对他们的关爱，请大家把课本翻到第 38、39 页，一起来感受一下他们快乐。
程
课间活动：听音乐《我的好妈妈》 ，动一动。
5．师小结：从你们的话里，老师感受到了你们的家人对你们的满满的爱，但是啊，我们的家人对我们还有一种爱，接下来我们就一起来体会。
师：小朋友们，平时你们在家里面，爸爸妈妈有没有骂过你们或者打过你们啊？回忆一下事情的经过，说给大家听一听。
（生回忆并诉说。 ）当时你的心里高兴吗？
师：我们受到爸爸妈妈的批评心里很不高兴，那爸爸妈妈的心情又是怎样的呢？我们来听一听。（师念学生家长的信）
师：听了爸爸妈妈的话，你还会不高兴吗？你有什么想说的呢？ 生说：其实爸爸妈妈会批评我们，也是为了我们好，这也是一种爱。 ⋯⋯
师：看来大家已经知道了家人对我们严格要求也是一种爱，下面我们来做一个小游
戏测试一下，请同学们看课本第
课件播放课文图片。
师：小虎想让奶奶帮他背书包，奶奶不帮，还说是疼他。谁做得对？奶奶这样做是为了什么？
生：是让他养成自己的事情自己做的好习惯。
师结：对了，自己能做到的事情一定要自己完成，不应该依赖别人。实在不会做的事情，再请求别人帮助，这样做才是好孩子，在生活中，家人让你们自己的事情自己做这也是爱。
下面请大家欣赏一首儿歌《我有一个好爸爸》
。
38、39 页下面的小图。
请同学们拿出判断牌，我们来举牌表决一下，他们谁做的对。
第 2课时
一、歌曲导入
播放《我爱我的家》 。
二、相亲相爱一家人
1．师：小朋友们，我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶这么爱我们，那平常在家里你都是如
何相处的呢？比如说：放学回到家，你们一家人做什么？星期六日的时候你们喜欢做什么？⋯⋯
师：同学们可真幸福啊，有几个小朋友也跟我们分享了他们跟家人在一起的美好时
31
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光，我们一起来欣赏一下。翻开课本第
40 页。
! 2.小结：一家人相互关爱，快乐地生活在一起，是多么幸福啊
三、我的爱
1．师：同学们，今天老师感受到了你们家人对你们浓浓的关爱，那你们爱不爱自己
的爸爸妈妈呢 ?我们是不是也要表示一下我们队他们的爱呢？大家来看第
41 页，当我们
遇到这些情况应该怎么做
?
教师设置情境：
(1)爸爸妈妈在忙，我 ⋯⋯
(2)奶奶一个人很孤单，我
⋯⋯
(3)出门前，要 ⋯⋯
3．学生踊跃发言，其他同学可以补充，也可以发表自己的看法。
4．师：看来，同学们都说得很好，可能有的同学在生活中遇到过类似的事情，所以
很有经验，有的同学没遇到过，但是，也能根据自己的想法把自己的心意表达出来，希
望你们都能够对家人表现出自己的爱。出门的时候要感受爸爸妈妈，回到家的时候也要
和爸爸妈妈说一声，这是我们中国的传统美德，在《弟子规》中就有这样的一句话：出
必告，反必面说的就是这个意思，下面请大家来跟老师读两遍。
第 3课时
活动：爱的表达
1．师：同学们，你们的生日是哪一天呢
什么礼物呢 ?
2．学生兴奋地回忆自己过生日的情景。
3．你们的生日都有人记得，但是你们知道爸爸妈妈和爷爷奶奶的生日是哪一天吗
在他们生日的时候，你们是怎么送出自己的祝福的
?
4．教师引导学生回家从侧面了解家人的生日，并记录下来。
5．师：接下来，我们就为我们即将要过生日的，或是已经过完生日但是被我们遗忘
的家人设计一份礼物，送给他们表达我们的祝福与心意。
6．学生制作贺卡等礼物。
7．师：想一想，除了记住家人的生日，我们还可以用哪些方式来表达自己对家人的
爱呢 ?
8．学生讨论交流。
师小结：今天，我们深深地感受到家人深厚的爱。家人对自己的细腻关怀是爱，家人的严格要求也是爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样广。我们也应该为家人做些什么，来表达我们对家人的爱。这样，一家人才能相亲相爱地生活在一起。
?
?家人是怎样给你们过生日的 ?都送给你们
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 课 型
日——
习惯养
成
月 日
共计 3课时 科 目
道德与
法治 课 题
11、让我自己来整理
参加
人员
主备人
石昌美 陆建琴
陆建琴
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
知识技能
教 学 目 标
过程方法
情感态度 价值观
1． 懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。
2．愿意尝试自己动手。乐予自己的事情自己做，并能体会到成就感。 3．培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的 事。
4．在徒手操、个别示范中学习；在评比、鼓励中纠正；在竞赛、唱儿歌 中巩固；在表演中体验、提高。
教学
重点
教学
难点
1．培养生活自理能力，整理生活用品的能力。 2.养成良好的学习、生活习惯。
懂得整理生活、学习用具的小要领。
教法
学法
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。 学法：仔细观察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。
板书 设计
11、让我自己来整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了 第 1课时
教
活动：小雨和他的“小伙伴”
1．师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多
小伙伴，但是小雨呢 ?除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些 ?( 课件出示一些学习、生活用品 )
2．生答，并列举自己拥有的“小伙伴” 。
3．师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢 ? 4．生讨论总结，并在全班交流。
5．师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出 2 学
个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴 ?
6．师课件出示教材上面的 2 个谜语。
33
----
7．同学们一起猜一猜。
8．教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。
过
第 2课时
活动：找不到“小伙伴”了
1．师出示视频。 ( 视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景 )
2．师生共同观看视频。
程3．师：看完视频，同学们有什么想法 ?你遇到过类似的事吗 ?当时的感受
怎样?
4．生分组讨论。
5．师生共同汇报，全班同学一起交流。
6．师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢 7．生自由发言，师借机引导。
?
8．师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴” ，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品， 帮我们的 “小伙伴，，找到自己的家。
第 3课时
一、模拟操作：“虚拟空间整理魔法” ；
1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧； 2、分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流； 3、集体交流；
二、趣味制作：“家务分配器”；
1、家务分配器的妙用；继续读绘本；
2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器” ；
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 日——
习惯养
成
月 日
共计 3课时 科 目
道德与 法治 石昌美
课 题 陆建琴
12、干点家务活
课 型
参加 人员 主备人
陆建琴
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
1、懂得做家务是爱父母长辈的表现；
知识技能
教 学 目 标 过程方法 情感态度价值观
2、通过分享、交流和实践体验，掌握基本的家务劳动技能；
3、感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心的生活的美好。
1、懂得做家务是爱父母长辈的表现；
教学 重点 教学 难点
2、通过分享、交流和实践体验，掌握基本的家务劳动技能；
培养学生的家庭责任感、增强学生做家务的实践能力。
教法 学法
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
12、干点家务活
板书 设计
我们合作一起做
家务有我一份
第1课时
环节一：家务劳动环境小调查
1、课前调查：在班内开展“我的小本领——家务劳动小调查” 。 请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像， 带到课堂上进行展
示和交流。
35
----
2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常 做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应的做家务的视
频，观察其过程和步骤，为学生之间相互学习提供资源。
3、小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学 生有机会与同伴交流分享自己所做过的力所能及的家务及感受。
第 2课时
环节二：我是家务小能手
1、请有条件的学生拍摄自家的照片。 通过观察照片，谈话引入：这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。
2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并相继指导，让学生了解一些常见家务劳动的方法与技巧。
3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲
究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。
4、引导学生观看视频《家务日》 ，提问：视频里的小朋友在做
家务的过程中产生了什么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考： 做家务过程中如果遇到困难该如何去克服？
36
----
第3课时
环节三：我们合作一起做
1、师：《家务日》阿 U做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因为阿 U不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我们需要学一招。
2、教师拿出示范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教师从旁进行指导。
3、教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师随机巡视、指导和总结。
4、学生分组上台展示自己最擅长的家务，分享、交流做家务的小技巧、好办法，教师给予鼓励和肯定。
环节四：我是家庭一员，家务有我一份
1、让学生阅读绘本《朱家故事》 。故事里的爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至，然而他们一点也不参与家务事。劳累辛苦的妈妈为了教训他们，有意离家。没有妈妈的朱家乱套了！通过妈妈的这一举动，故事里的爸爸和两兄弟才明白：家务事很多、很繁杂，需要家庭成员共同分担。
2、教师引导学生讨论交流，并使其了解，作为家庭一员，应该主动承担力所能及的家务劳动。
3、角色扮演。让学生明白，即使家长不支持自己做家务，自己也要主动学习做家务的方法与技能。学着做，坚持做，能为家人分担家务。
教师结合教材中主持人的疑问， 引导学生讨论“有时会忘了做，怎么办？”小组讨论，全班交流，教师点评引导。
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 课 型
日——
习惯养
成
月 日
共计 3课时 科 目
道德与 法治 石昌美
课 题 陆建琴
13 我想和你们一起玩
参加 人员 主备人
陆建琴
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
知识技能
教 学 目 标 过程方法 情感态度价值观
1、让学生喜欢和同学在一起， 体验和同学一起玩儿愉悦， 感受
集体生活的快乐；
2、培养初步的群体观念和合作意识， 懂得如何与同伴友好相处。
1、让学生喜欢和同学在一起，体验和同学一起玩儿愉悦，感受集体
教学 重点 生活的快乐；
2、培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。
教学 难点 教法 学法
激发学生的乐群情感
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
学法：仔细观察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。
13.我想和你们一起玩
板书 设计
大家一起快乐多
想一起玩怎么办 为什么玩不下去了
第1课时
教
环节一：
师：同学们课间玩儿得一定很开心，你们玩儿了什么游戏？都是跟谁一起玩儿得？
学生畅谈自己玩儿的游戏及游戏时的伙伴
师：跟小伙伴玩儿游戏真是让人开心的事。下面请同学们
38
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把自己跟小伙伴在游戏中玩儿的快乐跟大家一起分享吧！ 学生讲故事。
师根据学生的故事提炼总结： 我发现和小伙伴一起玩可以相互学
帮助；我发现和小伙伴一起玩儿可以相互学习；我发现和小伙伴一起玩儿可以加深了解 ........
师：和小伙伴一起玩儿，有这么多收获，所以，要学会和大家友好相处啊。
过
第2课时
环节二：
师：有一个叫布丁的小孩子，也很想和你们一起玩儿，但是他
程 遇到困难了。你们能帮帮他吗？
播放根据教材第 50 页绘本制作的动画片《小布丁》 ，只播放故事的开头。
师：小布丁遇到什么困难了？你们有过类似的经历吗？你们是怎样做的？
学生描述自己遇到过的情况和自己的做法。 师：小布丁后来是怎么解决这个问题的呢？ 继续观看动画片 学生讨论交流。 师总结：同学们，想跟不熟悉的伙伴一起玩，需要我们大胆地尝试，主动伸出友谊之手，这样才能被他们接纳、才能跟他们玩儿得开开心心。
第3课时
环节三：
师：大家刚才介绍说自己跟小朋友们一起玩得很开心，可是这些同学却玩不下去了⋯⋯
播放视频：一群小朋友玩儿游戏时产生矛盾，甚至打了起来。 师：他们为什么玩儿不下去了？ 学生举手回答
师：你与小伙伴一起玩儿的时候遇到过这样的情况吗？ 学生介绍自己的真实经历。
师：在游戏中不遵守规则就会产生矛盾，遵守规则就能玩儿得开开心心。大家看看这种情况下，小布丁想跟高年级的同学一起打
39
----
乒乓球，该怎么办？
教师出示教材 52 页的图片，学生以小组为单位，交流讨论办
法。
学生用模拟表演的方法帮助小布丁解决烦恼。
师：通过交流，我们发现，跟小伙伴一起玩的时候，如果大家
能够相互谦让、包容，互相协商，一般都会玩儿得痛痛快快。如果 想跟不太熟悉的小朋友一起玩的时候，就要把胆子放大一些，要敢
于尝试，主动伸出“友谊之手” ，这样才能与更多的人成为朋友， 才能收获更多的快乐。
师：老师送给大家一首儿歌《我喜欢和伙伴在一起》 --- 伙 伴们，在一起，同学习，同游戏。你喜欢我，我喜欢你。好伙伴，多亲密，在一起，多欢喜。
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 课 型
日——
习惯养
成
月 日
共计 3课时 科 目
道德与 法治 石昌美
课 题 陆建琴
14、请帮我一下吧
参加 人员 主备人
陆建琴
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
1．知道生活中大家应该互相关心、互相帮助的道理。
知识技能
教 学 目 标 过程方法 情感态度价值观
2．能够通过移情感受他人的困难，同情别人、关心别人。
3．有帮助他人的实际行动， 感受帮助别人是快乐的， 并学会简
单帮助别人的办法。
1．知道生活中大家应该互相关心、互相帮助的道理。
教学 重点
2．能够通过移情感受他人的困难，同情别人、关心别人。
教学 难点
使学生懂得在遇到困难时，要主动向他人求助，锻炼其求助技能。
教法 学法
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
板书 设计
14 请帮我一下吧
我来帮助你
第1课时
教 活动：学习榜样
1．老师提议，我们可以制作一张爱心卡，感谢帮助过我们的人和我们班级中那些乐于助人的小朋友，请你装扮一下这张爱心卡，给它画上美丽的花边，把他送给这些爱心小天使。
41
----
学 2．小朋友，每个小组老师只准备了 3 枝水彩笔，要把这张爱心卡装扮得更美丽些，你能想个办法吗？
——不错，请你帮帮我，你已经学会了有了困难找别人帮忙。现
在我们开始吧！
过
学生制作 ( 每组相应的都缺少一样用具： 如每组只给 3 种颜色 ) 3．刚才在制作爱心的过程中，你得到谁的帮助，谁是主动帮助别人的 ?（问一人，再全班举手）
4．现在，就把我们的爱心卡送出吧！别忘记了，要说句感谢的话哦！
5．学习榜样：
（ 1）戴上小朋友送的爱心卡，让我们更美了。老师发现，有很多小朋友都收到了小朋友送的爱心卡，看看谁最多。请这位小朋友站起来，哪些小朋友得到过他的帮助？
师：你真是我们班的爱心天使（送一张贴纸），大家都要向你学习呢！你快乐吗？希望你以后继续做我们班的爱心天使，送出 更多的快乐，你还会得到更多的快乐 !
（ 2）也有小朋友收到的不多，看来，平时你帮助别人做得还不够哦！没关系，只要你以后多多地伸出你的小手去帮帮别人，那时你就会收获更多的爱心卡的。你愿意吗？
程
第2课时
活动：我来帮助你
1.为了更好地帮助别人，让自己收获更多的快乐，我们还要学会帮助别人，了解别人的需要，给予他们最需要的帮助。
（ 1）看到别人哭了，你会怎么做呢？（主动问问她——你有一颗关心别人的心）
（ 2）是呀，为什么哭呀？我们来演演看，指名师生合作表演：（随机奖励爱心）
师问：你为什么哭呀？生：⋯⋯（摔跤了）
师：谁来帮帮她？指名，你对他说：我来帮助你
生生表演。师：得到别人的帮助现在要对她说什么？——你真能干，伸伸手就帮到他了，一下子就解决了小红的困 难，以后小朋友看到别人摔倒了，要伸出我们帮助的小手，大声对他说：我来帮助你哦！
42
----
预设 1：学习用品缺少 : 说一说怎么帮助他——虽然只是一支小小的铅笔，对他来说却是那么重要的，你
的帮助很及时哦！
预设 2：生病了：说一说怎么帮助他
——一句关心的话，让人喜笑颜开，你很会体贴人
——自己帮不了，还可以请老师帮忙，你真会懂脑筋。 预设 3：借伞 :
——两个人合伞回家，既可以让别人不被雨淋湿，你回家路上
也多了一个伴，帮助别人，快乐自己！
预设 4：做作业 : 老师也来猜一猜， 有可能是做作业的时候有一道题做不出来了，所以哭了，你能帮帮她吗？现在我们同学有一道题目做不出了，怎么办啊？谁来帮帮帮他？你把作业本给他看看吧，好吗？指名
好的——谢谢，师问：小朋友，你们觉得这是帮助他吗？ （是啊，这样的帮助，同学还是做不出题目，反而害了他）那么谁来帮助他？
** 不行——你这是在帮助他啊，为什么不行？借他看看吧！那他做不出怎么办？
——看来，帮助别人，还得选择合适的方法哦！ 看，这么多爱心天使帮助她，她笑了！
4．我来帮助你，这是一句多么动听的话啊！小朋友，当别人遇到困难时，只要我们有一颗帮助别人的爱心，一句关心的问候， 一次热情的鼓励， 一个小小的举动， 都能帮他解决困难， 让他快乐，也让我们自己快乐，所以，我们要学会帮助别人。
第 3 课时
活动：总结延伸：
1．为了记住那些曾经帮助过你的人，也为了表扬那些经常帮助别人的小朋友，在接下来的一个月中，我们班要进行爱心章的评选。老师给大家准备了一份表格，请你帮助了同学后，就请那个小朋友给画上一颗爱心。一个月后看看谁的爱心最多，谁就能获得爱心章。
2.小结：小朋友，就像歌曲中唱的那样，请让我来帮助你，我帮你，你帮我，我们的班集体会变得更加温馨， 我们的世界会更美丽。请大家听着歌曲，把爱心带回教室，带进我们的学习、生活中去。
43
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 课 型
日——
习惯养
成
月 日
科 目 参加 人员 主备人
道德与 法治 石昌美
课 题 陆建琴
15.分享真快乐
共计 3课时
陆建琴
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
1、学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。
知识技能
教 学 目 标 过程方法 情感态度价值观
2、能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。
3、感受谦让、分享给别人和自己带来的快乐， 体验爱的温馨与
美好。
教学
重点 教学 难点
学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。
学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。
教法 学法
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
15.分享真快乐
板书 设计
分享阅读更有趣
分享的魔力 快乐地分享
第1课时
教
一、导入新课：
今天，老师先带大家一起来学习《分享真快乐》。
二、学习新课：
（一）分享阅读更有趣
1.看图片，讲讲四幅图都讲了什么？
2.你和好朋友分享过什么？分享后，好朋友的心情是怎样的？
44
----
学
你的心情是怎样的？
3.小结：原来分享让小朋友感到心情愉快，小朋友相互分享可以获得更多的快乐。
过
第2课时
一、分享的魔力
程 1.读儿歌，思考问题？ 2.分享还有什么魔力吗？二、快乐地分享
1.播放图片：看孩子们都在分享什么。
2.小组根据图合作、讨论：我们有什么好方法快乐的分享。 3.齐读下面的秘笈。
一、他是“小气鬼”吗
第 3 课时
1.播放图片：看孩子们想分享什么？遇到了什么问题？ 2.小组根据图合作、讨论：我们有什么办法才能和他人一起分
享。
3.展示。
4.小结：在分享的时候，我们要有礼貌，爱惜别人的东西，玩完了及时归还。
二、巩固新知：
互相分享自己的玩具或图书后， 这样就会有更多小朋友能玩到
自己喜欢的玩具看到自己喜欢的图书了。
分享不仅能使小朋友得到
更多的玩具和图书，而且能使小朋友感受到更多的分享快乐。小朋 友在之后活动区活动时要注意互相谦让， 和同伴分享着使用活动区材料。
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 日——
习惯养
成
月 日
共计 3课时 科 目
道德与 法治 石昌美
课 题 陆建琴
16、大家一起来
课 型
参加 人员 主备人
陆建琴
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
1、引导学生了解什么是合作， 体验合作的意义和乐趣， 培养乐
知识技能
教 学 目 标 过程方法 情感态度价值观
于合作的意识。
2、引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧， 乐于协商的
方式解决问题，培养善于合作的能力。
3、指导学生在合作过程中， 学会欣赏别人及自己的优点与长处。
学会取长补短，相互配合。
1、引导学生了解什么是合作，
作的意识。
教学 重点
体验合作的意义和乐趣， 培养乐于合
2、引导学生在活动中掌握有效合作的方法和技巧， 乐于协商的方式
解决问题，培养善于合作的能力。
教学 难点
指导学生学会在合作中取长补短、相互配合。
教法 学法
教法：观察法，启发式教学，并引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
学法：仔细观察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。
16 大家一起来 有人帮
不一样
板书 设计
46
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第1课时
教
活动：讲故事引入主题
1、师：我们班的同学最喜欢听故事了，今天老师要给你们讲一个故事，名字叫：《小河马看牙医》。
河马妈妈买了许多好吃的东西给小河马吃。小河马真能吃呀，你看：饼干、薯片一会儿就吃完了！ 一大块巧克力几口就吞下了肚，一袋糖果眼看又要吃完了，妈妈说：“小河马，糖果吃多了，牙会
学 疼的！”小河马说：“没关系，没关系。”
吃完了饭，小河马要睡午觉了，想起了还没有吃完的那袋糖果，口水都要流下来了！小河马偷偷地从床上爬起来，拿起糖果就往嘴
过
里塞，啊，真甜呀！吃完了糖果， 小河马美美地睡着了！ 睡着睡着，哎哟哟，哎哟哟，不好了！小河马捂着牙坐在床上大哭起来，妈妈
吓了一跳：“怎么啦？”“妈妈，我的牙疼死啦！”
程
妈妈只好带小河马去找小猴医生， 可是小河马就是不愿意张开嘴吧，是小猫和小狗安慰它，它才敢把嘴巴张开给小猴医生检查。小猴医生给小河马检查牙齿：“这儿一颗牙烂了，那儿一颗牙也长了黑斑。咦，你的牙齿缝里怎么会有这么多糖呀？”小河马不好意思地说：“我 我睡觉前吃糖了！”小猴医生说：“糖虽然好
吃，但每次不能吃太多，睡觉前也不能吃糖，还要漱口、刷牙，不
然，牙齿会坏的！你看，牙齿坏了，就不能吃其他好吃的东西了！ ” 小河马低下头说：“我知道了，我以后再也不这样了。”
小猴医生拿出工具给小河马拔牙。唉，小河马个子太高，猴医生又太小，怎么也拔不动，没办法，只好请来了长颈鹿和小黄狗，大家一起用力，才把那颗烂牙拔了出来。
从此以后，小河马注意保护牙齿了，不再多吃糖果了，睡觉前，也不吃糖果，还知道要刷牙漱口了。它的牙齿再也不疼了，再也不烂了！
2.根据故事情节，讨论帮助同伴的行为
师：①故事《小河马的看牙医》中，小河马牙疼去医院时，是 谁陪伴他一起去的？
②小河马来到医院时，心里很害怕，不愿意张开嘴巴时，是谁帮助他把嘴巴张开的？
③最后，是谁帮助小河马把蛀虫赶走的？
3、小结：原来小河马牙疼不愿意去医院时，是妈妈陪着他一起去的；来到医院时，他不敢给小猴医生看牙时，是小猫和小狗安慰他把嘴巴张开的；最后在小猴医生的帮助下，才把蛀虫赶走的。总之，在大家的帮助下，小河马的牙才好了起来
47
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第2课时
活动：讨论现实生活中应当如何乐于助人，强化认识
1.进行讨论
师：今天有一个小学生需要我们来帮助他，他没带水彩笔 , 而且 他也不会涂色。那么你们会怎么做呢？（请 2-3 名学生回答）
小结：我们班同学真能干， 大家都要一起来帮助他， 帮助他借彩笔，教他涂色。
2.自由讨论，激活经验
师：你们有没有帮助过周围的人啊？那么现在就请大家来说一 说！
第3课时
活动：设置场景，实践操作
师：今天有一个小朋友来我们班同学家里做客，可是他现在一点也不开心。因为他找不到爸爸妈妈了？你们想不想帮助他呀？那么我们应该怎么做呢？（邀请 3-4 名学生回答，教师及时小结）
师：今天我们班的同学真能干，大家都能够一起来帮助别人，你们开不开心啊？希望同学们都可以做个爱帮助别人的好孩子。
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一年级道德与法治科集体备课教案
月 日——
习惯养
成
月 日
共计 2课时 科 目
道德与 法治 石昌美
课 题 陆建琴
期末复习
课 型
参加 人员 主备人
陆建琴
地点
办公室
教具
课件等
“班班通”课件 等
让学生进一步明确本学期的学习目标：
知识技能
教 学 目 标 过程方法 情感态度价值观
1、培养学生健康、安全的生活。
2、培养学生愉快、积极的生活。
3、培养学生负责任、有爱心的生活。
4、培养学生动手动脑、有创意的生活。
5、初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争的意义与要求。
6、了解消防安全知识、基本交通规则，知晓常用公共服务电话。初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事情。
教学 重点 教学 难点 教法 学法
让学生进一步明确本学期的学习目标
让学生进一步明确本学期的学习目标，自查中间是否做到了。
教法：引导法，引导学生能用简洁的话把画面说清楚。
学法：仔细观察插图，明白图意，发表自己的看法，能说完整的话。
期末复习
第一单元：我的好习惯 --- 爱整洁、有精神、不拖拉、不马虎
第二单元：我和大自然 --- 大自然给我们很多礼物，在大自然中，我们很快乐
板书 设计
第三单元：我爱我家 ---- 相亲相爱
第四单元：我们在一起 --- 遇到小困难（自己解决）、遇到大困难（请人帮忙）
教
第1课时
第一单元：我的好习惯
1、我的好习惯有（爱整洁、有精神、不拖拉、不马虎）。
(1
）小红怕弄脏衣服 , 活动课上不敢玩泥巴。 ( × 小明因为打扫班级把衣服弄脏了，他不爱整洁。（
) (2) × ）
49
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（ 3）爱整洁的好方法是（勤梳洗） 学
2、（ 1) 有精神的样子是（认真地读、高兴地唱、响亮地说、姿势美） (2)
早睡早起才有精神，有精神才会（身体好、面貌好）。
3、( 设置闹钟 ) 可以不拖拉。 4、小马虎会带来大事故。 ( √ )
过
5、不马虎的办法：（ 1）从上往下顺着找（ 2）多看几遍，别漏掉（ 3）找到一个做一个记号
第二单元：我和大自然
1、看不见，摸不着，四面八方到处跑， 程
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。（风）
2、风可以帮我们（发电），也可以带来（灾害）。 3、雷雨来了，我们可以躲在大树下避雨。（×） 4、植物动物和人一样 .都是有（生命的）。 ，我们要（爱护花草树木）、（保护动物）。
5、在花草面前要（自己保护） , 防止受到伤害。 6、（ 1）小花给燕子打了个窝。 ( ) （ 3）看到成群的马蜂要绕行。（ 7、猫狗咬到要 ( 打疫苗 )
8、大自然给我们很多礼物，在大自然中，我们很快乐。
）
（ 2）天天经常给鱼喂食（ ）
第 2课时
第三单元：我爱我家
1、我知道（
）、（ ）等都是我的家人，我们要相亲相爱。
2、妈妈的妈妈叫（外婆 / 姥姥），妈妈的爸爸叫（外公 / 姥爷）；爸爸的妈妈 叫（奶奶），爸爸的爸爸叫（爷爷）；妈妈的姐妹（姨妈 弟叫（舅舅）；爸爸的姐妹叫（姑姑） 3、记住家人的（生日）也是一种爱。
/ 阿姨），妈妈的兄
，爸爸的兄弟（伯父 / 叔叔）。
50
语文集体备课教案(篇7)
一、教材分析
本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。
稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
读着本组教材，我们感到了爽，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了美，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!
二、教学目标
1、使学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
2、通过学习本组教材，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；
3、会认55个生字，会写42个生字。注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；
4、引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、
贺卡。
5、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
语文集体备课教案(篇8)
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
3、培养学生感悟语言、品味语言的能力。
教学重点：
1、学生有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
教学难点：
1、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
2、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。
教学准备：
１、学生收集关于林肯的小事。通过查阅工具书理解尴尬、卑微、静默、名门望族等词。
２、老师收集林肯说过的话语。小黑板。
教学过程：
第一课时
一、名言导入
1．同学们，我们知道知识在于积累，今天老师要送给大家三句名言（出示名言）
（1）我这个人走得慢，但从不后退。
（2）你可以在某些时间里欺骗所有的人，也可以在所有的时间里欺骗某些人，但你决不能在所有的时间里欺骗所有的人。
（3）让人民了解事实，国家就会安全。
2．请大家选择自己最喜欢的一句仔细地读一读。
（1）你喜欢哪一句，能给我们读一读吗？（指名读）
（2）从这些名言中，你体会到了什么？
做人要诚实，面对困难不能退缩，要热爱自己的祖国
3．其实这些名言都来自于同一个人，那就是我们今天要学习的课文的主角林肯，让我们伸出手来一起来书写这个伟人的名字。（板书：林肯）
4．（出示图片）同学们，这就是林肯，他是美国人民最伟大的儿子，同时，他也是鞋匠的儿子。（板书课题）
（1）你能把课题读好吗？
（2）让我们一起来读好这个课题。
5．林肯是美国历史上最伟大的总统之一，课前老师请大家去搜集关于林肯的资料，你能将你的资料整合，筛选，用一句话来给我们介绍林肯吗？
学生自由介绍
6．是的，林肯出生贫寒，一生坎坷，但就是这样一个鞋匠的儿子却成为了美国历史上最伟大的总统之一，是什么成就了林肯，相信大家读了课文后就会有答案了。
二、初读课文，整体感知
1．老师相信大家通过预习一定能把课文读好，下面请大家自由读课文，读准字音，读通顺句子，想想课文主要讲了什么内容？
（1）这些词语你会读了吗？
尴尬、羞辱、毫不犹豫
（2）字，不但要写准确，还要写漂亮，请大家仔细观察这两个字，看看怎么写才能把它们写好？
辱在写的时候要用辰包住寸，（师范写，生描红）辱在字典中有两个解释：1.耻辱（跟荣相对），2.
使受耻辱，你觉得在羞辱这个词中应选择哪一个？
豫则要左窄右宽。（师范写，生描红）你能用毫不犹豫造个句子吗？
2．课文一共有几个自然段？（6）下面老师请同学来为我们分段朗读一下课文，第一自然段谁来读？其他同学认真听，想想这个自然段讲了什么？
第一自然段写林肯当选总统，参议员们想羞辱他．
第二自然段写参议员羞辱林肯。
第三自然段写了林肯对父亲的尊敬、爱戴和感激。
第四自然段写林肯告诉参议员他从父亲那里学到了做鞋的手艺。
第五自然段写林肯认为自己即使身为总统，但永远无法像父亲那么伟大。
第六自然段写林肯坚定的反对国家分裂，领导人民维护祖国统一。（板书：维护和平）
（3）现在你知道课文主要讲了一件什么事，你能用最简洁的语言概括一下课文的主要内容吗？
美国总统林肯虽然出生贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓的优越的人的嘲讽，凭自己的智慧和宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。（板书：捍卫尊严）
（4）那哪些自然段是具体写了参议员羞辱林肯，林肯捍卫自己的尊严呢？（2~5）所以这篇文章的分段是典型的去头去尾型。
4．初识林肯，他让你想到了哪些词语？
学生自由交流，师随机板书
三、精读第一自然段
1．林肯，这样一位最有作为的美国总统之一，在他当选的那一刻起就经历了重重困难，请大家自由读读第一自然段，想想议员们为什么要羞辱他？
因为他让议员们感到尴尬。
2．尴尬是什么意思？（处境窘困，不易处理左右为难）你能结合生活实际说说你在什么情况下会感到尴尬？
学生自由交流
3．那参议员们又为什么会感到尴尬？你找到了哪些话？从中体会到了什么？
当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人说明林肯是美国历史上的一个特例，他们自以为自己身份高贵，很有社会地位，看不起林肯。
你能结合语境，说说名门望族是什么意思吗？你觉得在这个词语中望是什么意思？（人所敬仰的，有名的）
（2）从未料到说明林肯的当选是出乎意料的，是不能让人接受的。你能换个词语来表达相同的意思吗？
出乎意料、意想不到、意外
（3）你能用因为，所以的句式来说说他们感到尴尬的原因吗？
3．是的，这些议员都是出身名门望族，而林肯却一生坎坷，生活贫困，所以他们打心眼儿里看不起林肯，在得知林肯当选后十分生气，甚至是愤怒的，他们议论纷纷，他们都会说些什么呢？
学生自由想象
4．他们不但在背后议论纷纷，而且在（引读）林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他，你觉得他们这么做对不对？你想对这些参议员们说些什么？
学生自由交流
5．这些自认为是上流社会的优越的人是怎样羞辱林肯的，林肯又是怎样应对的，下节课让我们来细细聆听林肯的演讲，去走进这位鞋匠的儿子。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
同学们，上节课我们初步了解了21课《鞋匠的儿子》。（学生齐读课题）谁来说说这篇课文主要讲了什么内容？
这节课我们继续走进课文，去了解美国历史上伟大的总统-----林肯。
二、直奔重点，精读课文。
1、学生找出参议员心态变化的词语。
导语：林肯，一位鞋匠的儿子，出身贫寒，却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们，他们自持所谓上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态，这些词语构成了一条心态变化的隐线，你能准确的找出这几个词语吗？
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？请同学们结合课文的内容独立想一想，然后把你的想法说给小组的同学听一听。
学生交流。教师板书：伟大的人格魅力
3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：
导语：课文中有几句话，充分体现出了林肯伟大的人格魅力，让我们一起来读一读这段话。教师小黑板出示一段话。
我非常感激你使我想起我的父亲。那样做得那么好。
（1）、学生练读。
（2）、去掉三个永远读一读。
（3）、这段话中的三个永远分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。
（4）、交流三个永远分别饱含着的情感。（板书：博大襟怀）
永远记住你的忠告人们还有等级观念，人与人之间还不平等，作为总统要牢记并努力改变现状。
永远是鞋匠的儿子作为劳动者的儿子感到光荣。
永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。赞美父亲
指导读好这句话。
（5）、再读，在读中体会林肯的博大的襟怀。
是的，作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现出如此博大的襟怀，不能不令人佩服和感动呀！这时，整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话，请同学们找出来自己读一读，把自己的感受写在旁边。
出示：
就我所知，学到了做鞋子的艺术。
对参议院里的任何人都一样，他的手艺是无人能比的。
（1）学生朗读这两段话。
（2）师生合读。
（3）学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧谦逊朴实
（4）师结合板书小结：正是因为林肯这种博大的襟怀，聪明的智慧，谦逊和朴实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的总统。
4、同学们，老师在想呀，如果给我们一个想象的机会：你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲，心里在想什么？
学生静心想象，然后交流。
5、回读课文第三----五自然段。
三、拓展延伸，升华情感。
1、学生介绍小故事。
导语：林肯被公认为美国历史上最伟大的总统，他一生功勋累累，深受人民的爱戴。同学们，在你们收集的资料中，有体现林肯独特的精神力量和伟大的人格魅力的故事吗？给我们介绍一下。
2、学生以我眼中的林肯为题目，写一段话。
同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面，就请同学们以我眼中的林肯为题目，写一段话。
四、朗读名言，结束新课。
最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习吧！
师生一起朗读林肯说的一句话。小黑板出示
（我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。）
板书：21、鞋匠的儿子
博大襟怀
伟大的人格魅力聪明智慧
谦逊朴实
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
教学反思：
语文集体备课教案(篇9)
年
级
三
学
科
语文
章(组)
六
学习内容
《神话故事》
单元内容
分
析
本单元有四篇课文和语文百花园六组成。《古诗两首》《寓言二则》和《大禹治水》是精读课文，《那咋闹海》是略读课文。通过默读初步把握故事的主要内容，感受故事中人物精神品质。
单元学情
分
析
三年级学生已经具备了一定的自主识字能力，在课堂上应加大学生的自主学习的时间，教师加强词语积累与运用的练习。教学中侧重于结合文章内容理解词语的训练。在上个学期学生已基本掌握了几种段的结构，本学期可以向篇章的结构过渡，引导学生能够按事件的发展顺理清文章结构。本单元很多文质兼美的篇章，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。
学习目标
1.会认46个字，会写33个字。
2.有感情地朗读课文，抓住主要情节讲述故事。
3.默读初步把握故事的主要内容，感受故事中人物精神品质。学习联系上下文理解词
4.语的意思，增加词汇量。
5.背诵古诗《古诗两首》，能用自己的话说说古诗意思。
6.了解成语故事，并主动和他人交流。
学习重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2，生字、词的读写。
3.对本单元课文的理解和习作
学习时数
11课时
课时分配
课
题
课时
21、《古诗二首》
22、《寓言二则》
23、《大禹治水》
24、*《哪吒闹海》
百花园六
语文集体备课教案(篇10)
第四单元 教材简析:
本单元一共有四篇课文，一个习作，一个练习。
《天游峰的扫路人》通过描写作者偶遇扫路人以及与扫路人短暂的交往，表现了扫路人攀登不止、自强不息的精神，以及作者对扫路人的敬佩之情。
《钱学森》记叙了钱学森在美国时一刻也没有忘记自己的祖国以及冲破阻拦回到新中国的经历，赞扬他为我国火箭和导弹的研制及发射所做出的卓越贡献，显示了老一辈科学家的爱国主义高尚情怀。
《海天骄子》歌颂了新一代中国军人的风采。看图作文要想象后来会发生什么事情。
练习有8道题。有用钢笔描红，词语搭配，照样子写句子，熟记成语，学写毛笔字等。教学理念：
《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”本单元的教学便是，注意语文课程“工具性与人文性的统一。”着眼于学生素质的全面提高。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本单元课文中的生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言文字，理解课文内容。
4、读句子，再分别照样子写句子。
5、进行口语交际，培养学生的口语表达能力。教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本单元生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言文字，理解课文内容。教学难点：
1、凭借课文具体的语言文字，理解文中蕴含的道理。
2、读句子，再分别照样子写句子。
3、进行口语交际，培养学生的口语表达能力。教具准备：录音机、投影仪、多媒体课件。课时安排：
本单元共有10课时，安排如下：
13．《天游峰的扫路人》„„„„„„„„„„2课时
14．《钱学森》„„„„„„„„„„„„„„2课时
15．《海天骄子》„„„„„„„„„„„„„2课时
16．《杂交水稻之父》△„„„„„„„„„„1课时
练习4 „„„„„„„„„„„„„„„„„3课时
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