老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“白毛女教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
白毛女教案【篇1】
主题：《白毛女》教案编写及引导思考
前言
《白毛女》是中国民间舞台上最受欢迎的作品之一，既有严肃的政治主题，又有生动的情节，深入人心，深受读者喜爱。在今天，我们同样能够从中领悟到许多启发人心的思想，正如红岩文化的指导方针所提倡的：在新时代，我们应该发掘和传承革命文化，着重强调红色文化的理念和价值，坚定我们的理想和信念，增强我们的文化自信。
本文旨在通过《白毛女》的教案编写，引导学生思考文学与红色文化的关系，并在实践中促进学生的思辨能力与语文素养等方面的提升。
一、教学目标
1. 读懂《白毛女》的情节，理解其中所蕴含的思想。
2. 总结《白毛女》的主题思想，探究其思想与政治文化之间的联系。
3. 提高学生的口语表达能力与实践能力，鼓励学生在实践中表现出对革命文化精神的认同感。
二、教学过程
第一课：课前导入
本课的目的在于引导学生进入《白毛女》的故事情节。请学生仔细阅读并回答以下问题：
1. “白毛女”寻找父亲的过程是怎样的？她在这个过程中经历了什么？
2. 为什么“白毛女”要逃亡寻找父亲？
3. 故事中的“白毛女”人物形象有哪些特点？他们代表了什么社会阶层？
第二课：理解《白毛女》的艺术表现
本课中，我们旨在帮助学生理解《白毛女》的文学技巧和分析方法。请学生仔细研读并分析以下问题：
1. 故事的结构和章节分布有哪些特点？
2. 每个章节的故事情节都有什么含义？我们能够从故事里推断什么？
3. 《白毛女》中使用的描写方式和修辞手法有哪些？它们有什么样的效果？
4. 故事中的对话有哪些特点？它们揭示了什么？
第三课：文学与政治
在这一课中，我们旨在探讨《白毛女》与革命文化的关系。学生应通过分组讨论和电影观看等方式来回答以下问题：
1. 为什么《白毛女》被认为是一部革命文艺作品？
2. 故事的情节与中华民族的历史有什么关系？它代表了什么样的历史阅读？
3. 从《白毛女》的角度出发，探究红色文化的价值和意义。
第四课：实践与表达
在这一课中，我们旨在鼓励学生通过简短的演讲或其他艺术形式来表达他们对革命文化精神的认同。学生应该通过文艺表演和公益活动等方式来体现对革命文化的支持。
三、教学反思
本文教案的编写旨在激发学生对中国文学和革命文化的兴趣，同时促进其思辨能力和语文素养方面的提升。在实践过程中，学生的反响都很不错。他们通过阅读和讨论，理解了《白毛女》故事所表达的思想和情节，同时也开阔了自己的思想视野。在实践环节中，学生不仅通过艺术形式表现出对革命文化的支持，同时也增强了对自己的文化自信。总之，今之所以要传承红色文化，是为了在新时代中寻找文化自信，准确认识和把握中华民族伟大复兴的历史进程。这对于我们的未来成长具有深远的影响，值得我们深入探讨。
白毛女教案【篇2】
《白毛女》是一部描写农村改造和解放后的中国农村生活的话剧，是中国社会主义现实主义文学的杰作之一。该剧通过讲述一个普通农村女子白毛女的命运，展现了中国农村在战争年代和解放后的社会变革。主题围绕着农村改革、婚姻自由和国家建设展开，充满了浓厚的人民情感和触动心灵的力量。
首先，该剧主要揭示了农村改革的意义和农民阶级的觉醒。在剧中，白毛女和小福子是两个典型的农村女性角色，她们同时也是农村改革的受益者和见证者。通过描写她们从收入分配被剥削到争取自己的利益，从被灾害践踏到挣脱困境的过程，剧中深入刻画了农民阶级从受支配到觉醒，从被剥削到争取解放的历程。这一主题强调了农村改革给农民带来的社会地位的提高和觉醒。
其次，该剧探讨了婚姻自由与个人解放的问题。在旧社会，因为贫困和父母包办婚姻的传统观念，白毛女被迫嫁给了富家子弟傅连军。然而，傅连军并不爱白毛女，在后来的战争中，他因为财产问题甚至抛弃了白毛女。白毛女从婚姻的苦难中逐渐解脱出来，找到了真正爱她的杨白劳。白毛女和杨白劳通过努力、团结和互相帮助，最终实现了彼此的婚姻自由和个人解放。这一主题呼吁婚姻应该基于爱情和自由的选择，以及个人应该追求自己的幸福和解放。
最后，该剧强调了国家建设和全体人民团结的重要性。剧中白毛女和杨白劳积极响应党的号召，参与共产党的军队和革命事业，为国家和人民的解放奉献了自己的力量。他们的故事展现了个体和国家之间的关系，强调团结和奉献的力量。在剧中，白毛女被农民们视为革命的英雄，激励人们争取自己的权益和追求国家的繁荣富强。这一主题反映了中国农村在社会主义建设中的重要作用。
综上所述，《白毛女》以其鲜明的社会意义和人民情感，成功地表达了农村改革、婚姻自由和国家建设这些主题。正是这些主题让该剧深受观众的喜爱，并在中国社会主义现实主义文学中留下了深刻的印记。
白毛女教案【篇3】
教材选取：
全国人教版七年级音乐
教学对象：
初一
教学理念：
音乐形象思维是从音乐音响感知开始的，经过集中概括产生具体的形象思维，同时伴随着感情体验与想象、联想直至理解、认识音乐的思想意境，所以情感体验是欣赏音乐的重要通道。
音乐音响是由几个重要的音乐要素组成的，即音高、速度、力度、节奏、音色，在欣赏教学中加强对这些要素的音响感知及理性的分析，以助于提高学生音乐形象思维能力。
教学中通过听、看、模仿，了
解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。以表演的形式，让学生参与其中，通过表演抓住人物声音特点以及音乐的旋律特点，充分感受歌剧《白毛女》。提高学生理解作品的能力，使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容、塑造音乐形象所起的作用，并体验一部音乐作品不同的音乐段落表达的不同情感。
教材分析：
歌剧《白毛女》创作于1945年，是在延安秧歌运动基础上，由延安鲁艺文学院集体创作，是我国第一部新歌剧，在中国历史上，是一部是里程碑式的作品。它是以1940年流传于晋察冀边区的“白毛仙姑”的民间故事为依据创作的。该剧通过杨白劳及喜儿的悲惨遭遇深刻揭露封建社会的罪恶。全剧以“旧社会把人逼成鬼，新社会把鬼变成人”为主题，反映在地主阶级的残酷剥削和压迫下，农民的血泪生活和反抗精神，歌颂人民军队发动群众进行了解放斗争的胜利。音乐采取了山西、河北、陕西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作，艺术形式和表演风格具有鲜明的中国作风和中国气派，塑造了杨白劳、喜儿等各有特色的音乐形象和人物性格。
教学目标：
知识目标——通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。
情感目标——通过欣赏歌剧《白毛女》选曲，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰富的情感。
创新能力目标——学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。
教学设想：
本课是一堂以欣赏为主的音乐综合课。旨在通过对《白毛女》的故事情节发展为脉
络（幸福生活——非人遭遇——重见光明），欣赏中国歌剧《白毛女》片段，让学生接触、了解歌剧这一音乐形式，并喜欢上这一音乐形式；再通过对作品的分析与理解，能揣摩歌剧表演中人物内心的情感，并能简单地进行模仿、即兴创编。
教学方法：
对比法、参与体验法、表演法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法
教学重点：
背唱并表演《北风吹》、《十里风雪》、《扎红头绳》选曲体会情境
教学难点：
通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道，音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感，并理解音乐的本质—音乐是情感的艺术。
教具准备：
红头绳等表演道具、丰富的影音资料、CAI课件、录音机
教学过程节选：分析听赏片段并编创情景剧
一、鉴赏对比《北风吹》《扎红头绳》
{过渡语}师：刚才我们欣赏了歌剧《白毛女》的几个著名片段，你能在刚才的歌曲中找一找歌剧需要具备的要素吗？同学们来比较一下：北风吹和扎红头绳表现出的不同的.音乐要素？下面由同学们来一起分组讨论：【导入技能】展示
板书:【演示技能、讲解技能】曲目速度力度音色演唱形式表达情绪音乐特点
《北风吹》中中弱女高音女声独唱天真、期盼下行休止符运用
《扎红头绳》快中女高音对唱欢快、活泼旋律跳进，节奏密集设计意图：学生通过选用合适的音乐为故事配音的活动，更深刻地认识音乐在其中的作用）师：刚从我们的小演员的表现中我们所感受到不同的音乐情绪:天真期盼、欢快、悲恸。音乐根据不同需要可以刻画出不同的艺术形象表达不同的情感。我们还知道了对塑造刻画音乐形象起重要作用的是音乐作品中的音乐要素。
二、情景剧编创
老师简析：(导出情景剧表演)【启发性讲解技能】
1,师：你能说一说他们的声音有什么特点吗？
（喜儿：声音清脆、甜美杨：浑厚、低沉）
2.出示歌谱，学生模仿二人的声音朗读歌词【演示技能】再次听赏歌曲，体会两首歌曲的旋律特点。
（《北风吹》：舒缓《扎红头绳》：欢快）
3.模仿二人的声音演唱歌曲《扎红头绳》【反馈与强化技能】
4.师：听了他们的声音，你能描绘出他们的形象吗？
设计意图：学生通过听、看，感受不同人物的音色特点，并能听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述，并通过歌曲了解故事发展情节
三、情景表演
情景设定：《北风吹》、《扎红头绳》【演示技能】
A、清第一场戏线索
时间：1935年除夕地点：河北某县杨格村人物：杨白劳、喜儿、王大婶、穆仁智道具：杨家所吃：玉茭子面掺豆渣
杨家所穿：风雪夜披着盖豆腐的布
杨女所戴：二尺红头绳
杨家所用：柴火、散放的盆罐和油灯
情节：杨白劳躲债回家------系红头绳------贴门神------包饺子------穆仁智讨债
B、导言：【讲解技能】师过年了，喜儿在家等待着出门躲债的爸爸回家和她一起团圆。下面我们一起来听一听喜儿的歌声。下面有我们分组的同学来表演这一场景，他们是不是你想象中的样子呢？下面我们就一起来看一看喜儿和杨白劳的表演。
C.表现与创编【变化技能】
1.CAI播放，《北风吹》、《扎红头》绳选段，写生观察他们的动作、眼神等表演特点
【演示技能】
2.教师再次播放《北风吹》《扎红头绳》，学生模仿演员的表演动作、表情。
3.请学生上台跟随音乐表演
4.学生畅谈感受【反馈与强化技能】{设计意图}学生通过欣赏影片，能通过听、看、模仿等手段，感受作品的艺术特点，并参与有情节的音乐表演活动，并从中享受乐趣。）
5.观众思考：歌剧需要具备的要素的重要性
四、拓展、总结【结束教学技能、讲解技能】
a、回顾学习内容，提升对“歌剧”的理解。
b、师小结：
歌剧《白毛女》的几个主要唱段学完了，可以说中国歌剧的发展经历了四五十年的历程，《白毛女》是中国的第一部大型的新歌剧，它的诞生标志着中国歌剧的发展进入了一个新阶段，在它的影响下，先后涌现了一大批闪烁着中国民族色彩的新歌剧，像《洪湖赤卫队》、《刘三姐》、《红珊瑚》等。除了《白毛女》，还有更多优秀的歌剧需要我们去发觉，今天时间有限，老师不能一一给大家介绍了，老师就给大家布置一个课外作业：每人课后都看一看其他的歌剧，然后在班上开一个交流会，给大家介绍你最喜欢的歌剧或者是当中最喜欢的一首歌好吗？
通过学习，同学们对歌剧已经有了初步的了解，像中国歌剧的许多经典唱段还很多，以后多听，多看，从我国优秀的民族音乐文化中汲取更多的营养，丰富自己的音乐内涵，将中歌剧继承、发扬、广大，为中国的音乐文化做出自己的贡献。
白毛女教案【篇4】
白毛女教案
一．教学目标
1. 了解《白毛女》的背景知识，掌握剧情梗概，能够复述故事情节。
2. 分析《白毛女》的主要主题，理解其中蕴含的深刻思想。
3. 培养学生的历史思维能力和文学鉴赏能力，提高学生对文学艺术的欣赏水平。
二．教学重点
掌握《白毛女》的主要主题及相关背景知识。
三．教学难点
剖析《白毛女》的深层主题，理解其中蕴含的思想内涵。
四．教学过程
1. 开篇导入
教师采用图片或视频的形式，展示白毛女形象，同学们在观看后进行猜测，提出对白毛女故事的问题，引发学生学习的兴趣。
引导学生针对“白毛女”这个名字进行猜测，从而引出故事主角的形象。
2. 教师讲解背景知识
教师通过简单的讲解，介绍《白毛女》的创作背景，时代背景以及故事背景。提示学生抓住其中重点，了解故事的历史背景以及创作背景。
3. 教学正文
a. 分析故事情节
教师布置预习任务，让学生阅读或观看《白毛女》故事的剧情梗概，帮助学生全面理解故事情节，了解故事的发展脉络。
b. 探讨主要主题
教师引导学生通过情节的分析，总结出《白毛女》的主要主题。例如：
- 爱情与家庭之间的关系：白毛女与刘长胜之间爱情的强大驱动力及家庭的支持力。
- 正义与良知：白毛女对压迫的反抗，正义之心的迸发。
- 革命精神与人道主义：白毛女对革命事业的无私奉献，帮助弱势群体。
教师通过引导学生讨论和思考，使学生对主题有更深刻的理解。
4. 学习延伸
a. 配套阅读
布置学生阅读相关的名著或文章，例如《红岩》、《论持久战》等，加深学生对相关主题的理解和思考。
b. 情感拓展
激发学生的情感投入，引导学生思考现实生活中是否存在与主题相关的事例，加深对主题的认识。
5. 总结提升
结合课堂学习，教师进行主题相关知识的总结，引导学生深入思考，理解主题的内涵。
课堂集体讨论或小组讨论的形式，促进学生的互动交流，进一步强化对相关知识的理解。
五．教学评价
检查学生阅读或观看的《白毛女》的剧情梗概，听取学生对主题的分析和探讨，通过小组讨论或写作的方式进行检查和评价。同时，教师可以结合文学鉴赏的层面进行评价，对学生的文学欣赏能力进行评价。
六．教学反思
在教学过程中，我发现学生对于历史背景了解的薄弱，对于《白毛女》的情感投入不够，还需要在教学中加强历史知识渗透和情感引导。此外，对于主题的探究要深入一些，可以通过更多的案例和文学作品进行引申拓展。
白毛女教案【篇5】
教学目标：
1. 了解《白毛女》的创作背景和剧情简介。
2. 学习歌曲《白毛女》的演唱技巧和表达方式。
3. 培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力。
教学准备：
1. 《白毛女》的音乐录音或视频资源。
2. 歌词卡片或投影设备。
3. 钢琴或其他乐器。
教学过程：
引入环节：
1. 导入话题，向学生介绍《白毛女》的创作背景和剧情简介。
2. 播放《白毛女》的音乐片段，让学生感受歌曲的情感表达。
学习环节：
1. 分析歌曲的结构和旋律特点，引导学生理解歌曲的主题和情感。
2. 分段教授歌曲的演唱技巧和表达方式，包括音准、节奏、音色等方面的指导。
3. 分组练习歌曲，鼓励学生互相合作，共同提高演唱水平。
拓展环节：【jYM1.cOm 句怡美】
1. 邀请学生进行个人或小组演唱，展示他们的学习成果。
2. 引导学生分析歌曲中的'表达手法，如比喻、象征等，并讨论其意义和作用。
3. 鼓励学生创作自己的音乐作品，以《白毛女》为灵感，表达自己的情感和思想。
总结环节：
1. 回顾本节课的学习内容，总结学生在演唱技巧和表达方式上的提升。
2. 鼓励学生继续深入学习音乐，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
教学延伸：
1. 组织学生观看《白毛女》的舞台剧或电影版本，进一步了解剧情和表演形式。
2. 鼓励学生参加学校的音乐比赛或演出活动，展示他们的音乐才华。
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