俗话说，手中无网看鱼跳。。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“火烧云课件范例”，希望能为你提供更多的参考。
火烧云课件 篇1
教学目标：
１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
作业设计、安排：
课内做火烧云颜色、形状变化的填空；
课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
课时安排：两课时
教学过程：
一、揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？
２、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云"
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？
４、你想再从课文中知道什么呢？
二、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。（出示生字卡片）
３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学习课文第３小节
１、我们先来看第三小节美在什么地方？
２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
３、你们想看这么多的颜色吗？
４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）
６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）
７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？
２、交流，小组派代表比赛谁读得好。
３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？
４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
５、学生看图想象。（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。）
四、熟读，理清脉络。
１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？
２、火烧云上来了……火烧云下来了……
五、想象，知识升华。
把刚才的想象用一段话写下来。
第二课时
教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
教学过程：
一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？
师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，好吗？
二、新课：
（一）快速读课文，想：作者是按怎样的顺序写火烧云的？（投影出示）
学生答后板书：上来了——变化着——下去了
（二）学习第一段
1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？
板：霞光
2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。
3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）
4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？
5、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
6、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
三、学习第二段。
1、问：你想知道些什么？
2、自由读，想：这段怎样写火烧云的变化？
3、讨论交流，板书：颜色形状
4、学习颜色变化部分：
（1）边看图，边画句。（“-----”画出写火烧云颜色的句子）
（2）投影出示“天上的云-----着了火”着重理解这句话。进行换词练习：把“烧”字换成“红”字，比较哪个词用得好，好在哪？
（3）问；火烧云颜色变化怎样？（看图）
投影出示句子“这地方------半百合色”齐读。
问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半----半---”“梨黄”的构词法。
板书：多快
（4）问：还有什么颜色？（看图、补充）
（5）说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）。
（6）问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色？
（7）闭眼，听读，回忆，欣赏。
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？
5、学习形状变化部分：
（1）问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）问：这些马、狗、狮子是真的吗？这是作者通过什么写出来的？
（2）重点学“马”的一节。（投影出示）
马是怎样的？
马是怎样变化的？
马是怎样消失的？
（3）参考“马”的问法，一问一答。
（4）指导背诵。
（5）指名读，品评，重点理解“那狗-------不见了”这句，写得好在哪？
（6）谈话：还可以想象成什么？
说话：这天空分明成了一个（动物园），问：可用一个什么词来形容火烧云形状的变化？
6、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
过渡：可惜，火烧云很快就下去了。
四、学习第三段：
1、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？
2、哪句写出看火烧云真实的感受？
3、导读，背诵。
五、总结全文：
1、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
2、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
板书：大自然的美
附：板书
4火烧云
上来了：霞光
颜色：多
变化着：快大自然的壮美
形状：奇
下去了：恍恍惚惚
【自主性练习设计】
一、分小组自读课文，研讨下面的问题。
火烧云的变化很多，主要表现在那两方面？它们分别有哪些变化？
二、按课文原句填空，想一想所填词语的作用，把自己思考的结果说给同学听听。
1．天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（）。
2．这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。
三、摘录课文中描写火烧云颜色多，而且变化快的句子，边抄边想，作者为什么能把火烧云描写得那样生动具体，你从中学到了哪些观察的方法？在小组中交流。
四、在作者的眼里火烧云是那么好看，那么有趣，你从中受到什么启示。把自己的想法与同学交流，再简要地写下来。【评价指导】。
引导学生围绕课后第二题进行评价，重点评价学生对作者怎么把火烧云写得生动具体的体会，从而使学生较好地悟到观察事物的
教学小结：本节课的教学，通过品词品句，细读课文，特别是对幻灯片和录象投影等多媒体的运用，更加调动了学生学习的积极性，从而使学生更好的理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
火烧云课件 篇2
今天我说课的题目是《火烧云》，这是义务教育课程标准实验教科书西南师范大学版本四年级上册第二单元第五课。这是一篇写景的文章。该文生动形象地描写了火烧云颜色和形状的变化，突出了火烧云变化又快又多的特点，表现了大自然的瑰丽，表达了作者对火烧云的喜爱之情。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：
生热爱生活，热爱大自然的感情。
的用硬笔书写，并有感情朗读课文，背诵课文。
（3） 摘抄课文的好词佳句，积累语言。
围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，为在教学中体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重听、说、
读、写、练，使学生掌握最基本的语文学习方法。
为此，我采用了以下教学方法：
激趣导入法、小组竞赛法、讲授法、比较法、实践法、小组合作讨论法。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是小组合作讨论法、默读法和勾画圈点法，以此让学生成为学习的主体。
这节课我的教学思路预设为：复习引入课文——学习第二部分——学习第三部分——学习第四部分——总结课文知识——课后作业布置。
《论语》中有这样一句话：温故而知新。学习之后的复习尤为重要，所以这节课，我通过提问的方式回忆上节课学习的知识（生字，课文的写作顺序及什么是火烧云）导入课文。
我将会出示数张精美的火烧云图片，在同学们欣赏美丽的火烧云的时候，结合课文认真观察火烧云的颜色有什么特点。着重讲解课后习题第二题第一个句子，“一会儿??一会儿??一会儿??一会儿??”，教会同学们运用这个关联词。
根据新课程标准的改革，“把学习的主动权还给学生”“学生是学习的主体”，所以我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的操作就是小组合作讨论法。
我让同学们根据学习火烧云颜色的学习方法学习火烧云的形状变化。四人一组，自行讨论学习，探究合作学习火烧云的形状变化之美。再全班交流，把各个小组探讨的知识汇总。我做最后的总结。
体会作者的思想感情，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
以学生为主体，我引导同学们将本节课所学的知识进行回顾，加深知识的理解记忆。充分体会作者的思想感情，激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
加强写作知识的巩固，让同学们下来模仿本课作者写火烧云的写作方法，写一写烟花，四百字左右。
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了如下条理清晰、突破
火烧云课件 篇3
教学目标：
1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
3.学习生字词，积累好词佳句。
4.感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化的。
教学难点：
学习作者观察事物和积累材料的方法。
师：同学们，你们有没有观察过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色彩缤纷，很美丽，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。
播放火烧云媒体资源，让学生获得关于火烧云的感性认识。
请学生介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。（可参考媒体资源《火烧云形成的原理》）
（提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照射到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很容易被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不容易散射。
中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光拦住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。
早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。）
1.教师范读课文。
2.学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
3.出示生字卡片，学生认读。
（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
4.教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
（2）学生书写，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。
1.学生朗读课文。
师：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，作者观察到的天空中火烧云的变化。作者是按照什么顺序来写的？
师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思考：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些变化？
提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变幻的颜色有关。
1.师：刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可神奇了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思考：
（1）这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“变化”。那么，火烧云在哪些方面发生了变化？
（2）作者是按照什么顺序来写火烧云的变化？先变什么，后变什么？
师：这一段主要写了火烧云颜色的变化。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。
（1）颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫
师：作者还说：“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”大家想想，这说明火烧云的颜色怎么样？
师：课文写火烧云变化多，用了几个“一会儿”？一会儿这种颜色，一会儿又另一种颜色，说明火烧云的变化怎么样？
师：请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的颜色，你会用什么词语？
（2）师：第4、5、6自然段主要写了火烧云形状的变化。火烧云变成了什么？请同学们找出有关的词，把它们划下来，并且把表示动作的词加上着重号。
学生答，教师补充并板书：
（3）师：课文写火烧云变成了马啊、狗啊、狮子啊，并且，大家看，变成狗的时候，还不止是一条狗，大狗后来还有几条小狗。说明火烧云变化的形态怎么样？
师：课文写火烧云形态变化多，而且变化快。板书：
师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些。请同学们想想，如果你向别人描绘火烧云的形态，你会用什么词语？
提示：千姿百态、姿态万千、奇形怪状、千变万化……
师：从第二段，我们可以看到作者写火烧云的变化，主要是写了火烧云两方面的变化：颜色的变化、形状的变化。从课文中，我们可以看到，火烧会变成马，变成狗，变成狮子，而且这些马啊、狗啊、狮子啊会跑、会跳。作者用的是动态描写。
1.学生朗读第7自然段。
2.师：这一段写的是火烧云下去时的情景。作者用自己的感受来说明火烧云变化实在是太多了。作者怎么说？
提示：作者说：一时恍恍惚惚的，觉得像这个像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可见，火烧云的变化实在是太多了。
3.师：火烧云变化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明了什么？
提示：火烧云很美丽，美丽的东西往往是短暂的。另一方面，也流露了孩子们对火烧云的喜爱及留恋之情。
这篇课文写作者一次观察火烧云的经过，主要描写了火烧云颜色与形状的变化，从中我们可以体会到大自然的美妙及作者对大自然的喜爱之情。请同学们学习作者按照一定顺序描写事物变化的写法，特别是对事物变化进行动态描写的方法。
火烧云课件 篇4
2、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜欢的段落。
3、学习课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一两个片段。
重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。
难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物，积累材料的办法。
1、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。
课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是“晚霞”，为什么人们又美其名曰“火烧云”呢？
1按照火烧云“上来----变化----下去”的顺序给文章分段。
一、
二、
三、
2、课文主要从（）和（）两个方面描写火烧云。
1、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？
1、阅读4---6自然段，火烧云的形状变化多，像(),像（），像（），像（），（）等词写出了形状变化之快。
2、这么美的形状，作者用()方法写的。
3、重点学习第4自然段，在作者的想象中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？请用不同的线画下来。
想象火烧云的形状，写一写。
展示要求：
1、展示者面向全体，自信大方。
2、展示者要准备充分，对展示内容要熟知，突出重点。
3、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。
火烧云课件 篇5
多年的工作经验使我深刻认识到教案作为教学活动的核心文档的重要性。教案不仅是教师教学的指导工具，更是学生学习的规划和指南。在这篇文章中，我将根据多年工作经验，为您撰写一份关于火烧云的教案，希望能够帮助您更好地进行火烧云教学。
一、教学目标：
1. 了解火烧云的定义、形成原理和特点。
2. 掌握火烧云的分类和观察方法。
3. 培养学生观察和思考问题的能力。
4. 培养学生团队合作和沟通能力。
二、教学重难点：
1. 火烧云的形成原理和特点。
2. 火烧云的分类和观察方法。
三、教学过程：
1. 导入：通过播放一段关于火烧云的视频或展示火烧云的图片，引起学生的兴趣和好奇心，从而激发学生的学习动力。
2. 知识讲授：
a. 火烧云的定义和形成原理：通过简单明了的语言解释火烧云的概念和形成原理，引导学生了解火烧云的基本知识。
b. 火烧云的特点：介绍火烧云的外观特点，如形状、颜色和移动速度等，并通过示意图或实物展示，帮助学生更好地理解。
c. 火烧云的分类：详细介绍火烧云的种类和特点，如高层火烧云、中层火烧云和低层火烧云等。
3. 案例分析：
a. 提供火烧云的实际案例，如当地的火烧云现象或国内外著名的火烧云事件，引导学生分析火烧云的形成及影响等方面。
b. 引导学生思考火烧云对人类生活和自然环境的影响，并结合实际情况进行讨论。
4. 实验探究：
a. 设计一个简单的火烧云观察实验，学生以小组为单位进行合作，通过搭建模型或观察实际场景，观察火烧云的形成和变化过程。
b. 引导学生记录实验过程和观察结果，进行数据的整理和分析，培养学生对实验结果的归纳总结能力。
5. 综合训练：
a. 提供一些火烧云的图片和视频资料，要求学生分析其中的火烧云种类和特点，并从中选择一幅自己认为最有代表性的进行描述和阐述。
b. 学生以小组为单位，展示自己的作品，并进行交流和互评，培养学生团队合作和沟通能力。
6. 总结和拓展：
a. 对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点部分，帮助学生加深对火烧云的理解。
b. 鼓励学生进行拓展研究，提供相关书籍、期刊和网站资源，激发学生对天气现象和大气科学的兴趣。
四、教学评价：
1. 教师对学生在课堂上的表现进行观察和评价，包括学习态度、参与度、思维开放性等方面。
2. 学生根据所完成的实验记录、观察报告和文稿等进行自我评价和互评，提供改进建议和建设性意见。
通过多年的工作经验，我了解到教案是教师教学的重要工具。一份好的教案能够帮助学生更好地理解和掌握知识，培养学生的综合素质和能力。希望通过这份关于火烧云的教案，能够帮助您更好地进行火烧云教学，让学生在快乐的学习中收获更多的知识和智慧。
火烧云课件 篇6
[教学目标]
（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
（3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
按提纲背诵第三自然段。
[教学难点]
抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
[教学过程]
一、引入新课，尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。
二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。
相信《火烧云课件范例》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了火烧云课件专题，希望您能喜欢！
