老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“阅读指导课教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
阅读指导课教案(篇1)
一、教学目标：
1.激发学生阅读寓言故事的兴趣。
2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特点。 3.通过阅读寓言故事,让学生明白道理。
二、教学准备：
1.《守株待兔》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《拔苗助长》图片。 2.每人一份《乌鸦和狐狸》、《狐狸和葡萄》、《小花狗找朋友》故事。
三、教学过程：
（一）看图导入，寻找珍珠
1.小朋友们，你们读过下面这些故事吗？[出示寓言故事图片]
2.师：看来，同学们读过书真不少!你喜欢这些故事吗？为什么？
3.师小结：其实这些可笑的故事，它们都比较短，内容又很有趣，所以同学们都很喜欢，这一类故事就叫寓言故事.这节课我们就一起去遨游寓言的海洋![板书：遨游寓言的海洋]海洋里有许多神奇的智慧珍珠等着大家去寻找呢!
（二）指导阅读，收获珍珠
1.师：同学们，看看谁来了？
2.出示：(乌鸦衔肉的图片)
师：原来是乌鸦来了，喜欢它吗？你们一定很想知道它来干吗？我可没办法告诉你答案。要想知道自己去读吧！
3.师：在读寓言之前，老师还有一点小提示，如果遇到不认识的字可以直接跳过去，多读读上下句，明白意思就行了。
4.师：同学们通过读故事，你知道这个故事讲了什么吗？
师：真棒!读完了书，还能记住故事，这就是你们在寓言海洋里找到的第一颗智慧珍珠了。恭喜你们![师画珍珠，并在珍珠上写上“记住故事”]
5.师：假如你是故事里的人物，你愿意当狐狸还是乌鸦呢？为什么？ 指名说。
师小结：同学们真是会读书呀!不但记住了故事的内容，还会读懂了故事里的人物! 这就是大海送你的第二颗智慧珍珠—读懂人物了。
6.师：那读完了这个故事，你懂得了什么呢？在小组内说一说。 (1)小组内交流。
(2)指名说一说。
师小结：看来读书可以让你收获许多，懂得许多，这就是读寓言的奇妙之处，它能让我们懂得道理，懂得做人。这也是你们今天得到的第
4 三颗智慧珍珠—明白道理。[师画珍珠，写上“明白道理”] 7.让我们再次捧起这三颗美丽的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!
师小结：这就是寓言的奇妙，这就是寓言海洋带给我们的智慧。
（三）拓展阅读，再寻珍珠
师：寓言海洋里还有许许多多的珍珠，让我们继续寻找吧!你一定会有更多的收获!请同学们拿出故事《狐狸和葡萄》和《小花狗找朋友》。用你们刚刚学会的方法选一个你自己喜欢的寓言故事读读吧！读完了还可以同桌交流交流故事讲的是什么？学到了什么？
1.自由读。
2.同桌间交流。
3.全班交流。
师小结：同学们真是太棒了，不但让手里的三颗珍珠闪闪发光，还找到了更多的珍珠，老师真是好佩服你们哟!
（四）推荐好书
师：寓言的海洋无边无际，里面的财富无穷无尽，等着我们去阅读，去挖掘。同学们愿意课下继续遨游寓言海洋吗？(生：愿意!)那请同学们课下阅读这些书吧!《伊索寓言》、《严文井寓言》、《叶圣陶寓言故事》。
（五）总结
我们发现：寓言就象一个魔袋，虽然袋子很小，却能从里面取出好多东西，它能让我们获得知识，懂得道理，享受阅读带来的快乐。同学们知道的寓言故事只是知识海洋里一朵美丽的浪花，要想获得更多的知识，请走进课外阅读。
阅读指导课教案(篇2)
一、教学目标
1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思考和发现。
2.尝试创造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。
二、教具准备
多媒体课件
三、教学过程
(一）以画像激趣。
要求学生仔细观察之后思考以下问题（多媒体显示）：
问题一：读了《水浒传》之后，你的头脑中会出现一些主要人物的形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否一致？
问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？
问题三：大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。
(二)表达思考与发现。
要求：用“假如我是_____（宋江、武松、鲁智深、李逵……）”这样的句式说一段话，要结合自己的感受和理解，结合人物的特点，展开想象，说出人物另外的结局。
活动过程
1.每组确定组长和记录人，每个成员自己完成后在小组内交流，同学之间互相评价。
2.每一小组推选一人向全班同学展示。
3.其他同学认真倾听并做好笔记，然后师生共同评价，选出优秀者。
(三)用比较法分析人物。
活动过程
1.提出问题（多媒体显示）：
(1)武松、鲁智深、李逵的性格都粗鲁豪爽的一面，但又有哪些不同？
(2)在《水浒传》中，吴用是智慧的化身，其足智多谋堪比诸葛亮，但是，与诸葛亮相比，他又有哪些不同？
2.小组内围绕问题畅所欲言，通过集体探究达成共识。
3.各小组在班内展示合作探究成果。 (四)学习创造性阅读。
活动设计：
在当前的《水浒传》研究中，对于作品主题思想的判断，对于主要人物的评价，是存在很多争议的，我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究（多媒体显示）：
问题一：在《水浒传》中，宋江是争议最大的人物，你认为宋江是英雄还是奸雄？请结合其主要事迹进行说明。
问题二：联系你所学习的历史知识，结合梁山泊聚义的过程和结局，你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗？
问题三：《水浒传》里有一些英雄滥杀无辜的描写，如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人，李逵劫法场之后滥杀围观的百姓，对此该如何评价？
问题四：在《水浒传》里，晁盖与宋江的关系是很微妙的，想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江？
五、小结。
六、布置作业（多媒体显示）。
1．你对课堂上哪一个问题最感兴趣？认真思考这一问题，把你的思考写进日记里。
2．用一周的时间，查找资料，进一步修改，看能不能针对这一问题写一篇论文（请相信，所谓“论文”离我们并不遥远）。
阅读指导课教案(篇3)
教学目标：
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。
同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)
开学这么多天了，咱们班的图书角也成立了。同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这些天你读了几本了，读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!二、图书交流会
三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)
安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。让我们来说说故事的内容呢?
丑小鸭最后怎么了?(1)师配乐范读 (2)看着图听了故事，你想说什么?五、总结延伸
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?
老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)
安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧!这里的“真爱是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话：(出示)人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!安徒生
今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。
[安徒生童话阅读指导课教案]
阅读指导课教案(篇4)
第四册课外阅读指导教学设计
1、书籍是人类进步的阶梯
2、默读要有速度
3、摘录笔记法
4、词典是读书的工具
5、议读法
6、读报的学问
7、寓言阅读
8、读书要动脑
9、体会感情读故事
课题
1、书籍是人类进步的阶梯 课型 实践感受型
教学目标 1指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要性，培养学生热爱读书的好习惯。
2、教给学生正确的读书方法，养成良好的爱书，护书的好习惯。
课前准备 ①收集名人格言；②准备一本自己喜爱的图书；③准备读书感受一条。
教学过程 一.格言导入
激发兴趣
1、引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯——高尔基
书籍为理智和心灵插上翅膀—高尔基
理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫?托尔斯泰
二、揭示本课目的，板书课题——书籍是人类进步的阶梯。
1、学生交流名人格言
2、参与全班交流。
自由交流感悟方法
1、组织学生小组、全班交流读书感受。
2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。
3、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”
1、小组自由交流读书感受： ①书籍给了我知识；
②书籍使我懂得了做人的道理； ③书籍使我树立远大的理想。
2、推派代表参加全班交流。检测体验培养习惯
1、出示检测：
①上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。②小兰只爱看《卡通画册》，对别的书没兴趣。
③小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。
2、组织交流。
3、小结：
1、学生参与检测，并说明理由： ①小红看书时间不对。
②小兰应该培养多种兴趣，读各种各样的书。③小云要认真阅读理解内容。体会感情。
2、参与全班交流 课后延伸
巩固升华 布置课后作业：我们中队将开展与好书交朋友的活动，希望大家认真读书，一个月后，比一比谁读的书多，收获大。回家或利用课余时间订计划阅读课外书籍，准备参与活动。课题
2、默读要有速度 课型 活动感受型
教学目标
1、通过阅读指导，培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。
课前准备
1、一则有关名人快速阅读的故事
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
故事激趣导入新课
1、导语：小朋友，从一年级到二年级，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读了那些课外书吗？
2、组织交流，评比阅读之星。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。
出示训练感悟方法
1、回忆什么叫默读？默读要做到什么要求？
2、出示一句、段话：限定时间内读完，并说出主要意思。看谁读的快，读的有质量。①天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。（5秒）
②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。下午，我发现那只母兔老是扯自己身上的毛，就跑去告诉李老师。李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝，免得小兔生下来着凉。（30秒）
3、组织学生在班内交流默读情况
1、学生自由回答。①用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。②方法：
“一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）
2、学生根据默读要求自由默读句、段，教师巡回指导。①天下雨了打得船蓬沙啦地响。②李老师教我们养母兔。
3、全班交流默读效果。
出示故事对比评价
1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。
2、组织讨论：怎么读得既快又好
3、结合学生回答板书： 用心读，用脑想，有速度。
4、评选默读之星，给默读之星颁奖。
1、学生阅读文章，小组交流文章内容及方法评出小组代表。在小河边，小普不小心砚台掉进河里，小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。
2、全班交流，总结方法。①专心读书②一句句地读。
3、评选默读之星。
实践体验
巩固拓展 布置作业：回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法，看谁在最短的时间里看的多，了解的最多。如果能把自己了解的记下来，就更好了。
学生回家实践，并请家长帮忙限时看书，不断提高速度。并把每次看书情况记下来。
2、有速度的看一些浅显的课外书籍，并有一定的速度，扩大阅读面。
课题
3、摘录笔记法 课型 实践学习型
教学目标
1、提高阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法。课前准备
了解学生读书的情况，每人准备摘录本。
教学过程
复习迁移，导入新课
1、小朋友，我们读书时为什么要动笔？
2、我们读书时，不光要动笔，还要学会做笔记。今天学习摘录笔记法。先小组交流，后指名回答。动笔可以加深印象，增强记忆，帮助我们积累。尝试学习，明确要求。
1、请你阅读自读课本《搭船的鸟》，划出好的词好的句，并想一想为什么要这样划？
2、弄清好词好句的基本要求：
①描写的词语、句子。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。
1、学生自读，划出好词好句。
①词语：沙啦、彩色、美丽、漂亮、静悄悄、翠绿。②句子：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。③段：描写翠鸟的一段话。
2、同桌讨论，班级交流
3、熟记好词句的基本要求 出示训练，感悟方法。
1、提出摘录笔记法的要求：
①给自己摘录内容进行分类：景物、人物、外貌、语言、动作、心理、名言名句。②比喻等句子。③含义深刻的句子。④自己喜欢的词语和句子。
2、出示训练，选自读《春天来了》训练时说说你划到了哪些好词好句
2、总结书本笔记的方法。
1、学生试读，完成报时
2、说说你摘了哪些好词好句。
3、小组漫谈读书体会
实践体验，培养习惯。
1、组织学生进行课外阅读，要求作书本笔记。
2、组织检查和辅导。
3、教师小结上课情况。
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况。
3、建立书本笔记本。
2、使学生在阅读的基础上，学会用摘录笔记法。
课题
4、词典是读书的工具 课型 实践学习型
教学目标
1、培养学生培养学生边读边想的好习惯。
课前准备 每人准备一本词典。
教学过程
复习迁移，导入新课
1、小朋友，我们读书时遇到不懂怎么办？（查字典）那该怎么查？
2、对呀，那遇到不理解的词语，那就要用到词典，它也是不开口的老师，我们阅读时离不开它 先小组交流，后指名回答。
1、出示句子，划出不理解的词语：
大年初一，我早早地起了床，换上了新棉袄，兴高采烈地地来到长辈前，给他们拜年，祝他们健康长寿，屋子里充满着欢声笑语，一派新春景象。
2、点拨查词典的基本方法： ①先按用查字典的方法，查第一个字。②按第二个的拼音顺序查到词语。③在这词语解释中找到合适的解释。
2、从中发现了什么？
如果是多音字要注意不同音在不同地方。
1、学生划出不理解的词语： 兴高采烈、欢声笑语、派、2、自己学会查词典 ①先查“兴”、“欢”。②再查兴高采烈、欢声笑语。③找到解释：
兴高采烈：兴致高，精神足。欢声笑语：欢乐的笑声和话语。
出示训练，感悟方法
1、出示训练，选自读《狐假虎威》训练时说说你划到了哪些不理解的词，查到了它的意思。
2、交流查词典的情况
3、总结查词典的方法。
1、学生试读，自查词典
2、说说你划了哪些词？
3、小组漫谈查词典的方法和结果。茂密、狡猾、违抗、狐假虎威。
实践体验
培养习惯
1、组织学生进行课外阅读，要求遇到不懂的地方学会查词典
2、组织检查和辅导。
3、评选查词典能手。
1、学生阅读，找不理解的词语，自查词典。
2、小组交流查词典情况。
布置作业，巩固成果 请学生看自读课本《词典公公家里的争吵》 有时间可在阅读时间进行，培养学生边读边想的习惯。
2、使学生在阅读时遇到不懂的地方，主动查词典，知道词典是不开口的老师。
课题
5、议读法 课型 活动实践型
教学目标
1、通过阅读指导，培养学生边读边议的能力及培养他们课外阅读的兴趣。课前准备
1、准备一篇阅读材料。
2、了解学生的课外阅读情况
教学过程
故事激趣导入新课
1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？
2、评选阅读之星
3、小结引入新课：今天我们要学习新的阅读方法：议读法。
1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。
2、评比阅读之星。
3、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案。
出示训练
感悟方法
1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采用议读法
2、点拨议读法的基本方法：
①选阅读文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成问题。③把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。
3、出示一篇故事：《没有牙齿的大老虎》，根据方法进行阅读议论
4、组织学生全班交流
1、学生自由讨论。
2、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。
①老虎为什么会没有牙齿？②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？
3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。
4、小组推荐代表上台说说议读的经过。
实践体验，巩固方法。
1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文，你有哪些问题？运用议读法进行阅读？
2、交流议读的好处和注意点。好处：
3、给议读好的学生发奖。
1、学生自读，划出问题
2、全班交流，总结方法。
3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该注意些什么？①帮助我们很快理解内容，解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。②问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。
课外拓展巩固延伸 布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。
2、看一些浅显的课外书籍，并能边读边议，扩大阅读面。
课题
6、读报的学问 课型 实践体验
教学目标
1、让学生初步了解报纸的有关知识，掌握读报的基本方法。
课前准备 每人准备一份《中国儿童报》
教学过程
猜谜激趣导入新课
1、出示谜面：
有位好朋友，天天上门来，纵谈天下事，从不把口开。
2、引导交流：小朋友，你们喜欢读报吗？说说你是怎么读报的。
3、小结板题：“读报的学问”
1、学生猜谜：报纸
2、全班交流读报方法。
1、组织观看报纸，看看有哪几部分组成？
2、指导学生小组内交流读报的方法，进行归纳。
①浏览标题。②精读重点内容。③略读一般内容。④剪贴、摘抄。
1、学生看报自由回答。①报头②版头③版面
2、学生小组内交流读报的方法。
3、小组推荐代表上台说说读报的方法。
实践训练掌握方法
1、开展小组读报比赛，提出要求： ①按学到的方法进行各自读报； ②小组交流读报心得； ③漫谈方法感悟
2、全班交流，总结方法。
3、评选优胜小组。
1、学生读报，进行小组交流。进行方法拓展。小组读报法①定期交流。②读报测验。③剪报、摘报展示。④评报活动。剪报、摘报方法①挑选内容。②安排分类③剪辑或摘抄。④归类装订。
2、全班交流，总结方法。
1、开展摘报实践。
2、组织展示，评选优秀摘报本
1、学生进行摘报。
2、进行摘报展示。实践体验
巩固拓展 布置作业：回去开始进行剪报、摘报活动 发放剪报、摘报情况记载表。日期 剪报、摘报内容 类别
自己制订计划认真读报，做好剪报或摘报工作并作好记载。
2、看懂一些浅显的儿童报纸，提高阅读能力。
课题
7、寓言阅读 课型 实践体会
教学目标
1、通过学习，使学生掌握寓言阅读方法。课前准备
1、布置学生阅读《伊索寓言》
2、准备一则自己喜爱的寓言并练习讲述。
教学过程
录像激趣 导入新课
1、播放录像寓言《井底之蛙》组织交流。
2、组织学生说说读过寓言。
3、小结引入新课：寓言是寄寓哲理的故事，借用某种自然物或人的活动现象，来说明表现某种人或社会现象的道理的作品。今天我们就要学习阅读这类作品的方法。
1、学生讲述寓言大概内容及说明的道理。
讲述了一只井底的青蛙只能看到井口那么大的天，比喻见识短浅的人。
2、学生交流读过的寓言。你们读过哪些寓言吗？说说到现在为止，你都学了那些寓言？能说说这些读物你都明白讲了什么吗？ 出示范例
感悟方法
1、出示文章《井蛙和海鳖》说说井蛙和海鳖之间发生了什么事？从中知道了什么？
2、指导学生小组内交流，组织在全班交流阅读方法。
①读一读：读懂故事内容；
②议一议：故事中不理解的问题；
③想一想：想清楚故事说明的道理。
1、学生自由朗读。
井蛙和海鳖之间发生了一段对话，使青蛙知道大海的辽阔。说明天外有天的道理。
2、学生小组内交流，说说读了课题你是怎样读寓言的？
3、小组推荐代表上台说说方法。体验尝试
巩固方法
1、出示练习的文章，《聪明的小蚂蚁》用学到的方法读懂这篇寓言。
2、全班交流，演一演体会方法。
3、给优秀小组颁奖。
1、学生自读，进行小组交流。①读一读：小蚂蚁用智慧战胜了大象。
②议一议：小蚂蚁为什么能战胜大象？因为大象很骄傲，不知道各有长处，小蚂蚁运用自己的长处，战胜了大象。
③想一想：说明了不同的人和物都有不同的长处，只要取长补短，就能获得胜利。
2、组织表演，体会方法。
3、参与表演。
4、评选优秀小组。
实践体验巩固拓展 布置作业：继续阅读《伊索寓言》准备参与“寓言大赛场”
回去读一读《伊索寓言》，在读书笔记上写下你的理解。
2、通过教学，使学生提高阅读兴趣，养成边读边想的好习惯。
课题
8、读书要动脑 课型 实践体会
教学目标
1、学会从课题入手，了解文章主要内容并培养质疑能力 课前准备
1、投影片。《丑小鸭》故事
2、了解学生的读书情况
教学过程 步骤 教师活动
学生活动
访谈激趣
导入新课
1、访谈：小朋友，你们会怎样阅读吗？
2、小结：我们学会了不少阅读方法，今天就来学习怎样读懂文章。板：读书要动脑
1、学生发言说阅读方法。
①朗读、默读。②复述，讲述；
③边读边想，理解内容。④记摘录笔记 出示范例
想想题意
1、出示课题《“闪光的金子”》
先读题目，想想题目告诉我们什么？还有什么疑问？
2、指导学生方法。①读一读。②想一想：题目讲了什么，有什么不懂的地方？
3、指导学生练一练；出示一组题目： ①《真想变成大大的荷叶》②《猴子种果树》
③《会走路的树》 ④《问银河》
1、学生读题回答。
可能讲一个先进人物的先进事例，像闪光的金子。
提问：题目为什么加引号？“闪光的金子”比喻什么？为什么用“闪光的金子“做题目？
2、学生小组内交流，说说读了课题你知道了什么？有什么疑问？
①是我想走进自然的理想。为什么想变成大大的荷叶？②猴子不懂种树。为什么种果树不成功？ ③会走路的树是鹿。④孩子在银河。
动脑体验理解内容
1、出示练习的儿歌，《保护小树苗》第二自然段。说说你如何读懂这段话。
2、全班交流，总结方法。
①读一读，看看有三句话②分读说说每句话写了什么：③有什么问题：
1、自读小组交流说说读懂的方法：①这段有三句话 ② 小敏和小江看到小树苗被雨袭击很着急。
他们冲出院子冒雨支撑小树苗。很快支撑好了小树苗，他们俩被雨淋湿了。③他们心里为什么着急？
2、全班交流，总结方法。边读边想。
实践体验巩固拓展 布置作业：回去读一读一篇文章，用上在课堂里学到的方法，说一说你的理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。
2、通过教学，使学生能养成边读边思考的好习惯，感受阅读乐趣。
课题
9、体会感情读故事 课型 实践体会
教学目标
1、了解读懂故事情节方法，领悟故事主题。课前准备
1、一则有故事的幻灯 教学过程
访谈激趣导入新课
1、放讲故事录像片。导语：小朋友，你们喜欢读故事吗？说说到现在为止，你都会讲了那些故事？讲了几次？你对其中的那些人物印象最深 ？
2、能说说讲故事的好处？
1、学生根据教师提问回答问题
2、学生试着说说讲故事中的好处。①懂得做人道理，提高思想品质。②学会阅读故事的本领。③提高口头表达能力。出示范例
体会方法
1、出示故事《奇怪的镜子》
2、指导学生小组内交流。
3、组织故事比赛，交流讲故事方法。①读一读，了解故事内容②分读把握故事情节：③试一试，记住故事内容。④体会故事感情，加上动作表情。
1、学生准备。
2、学生小组讲故事，说说读故事的方法。故事情节：
①小鱼发现“镜子”－想搬－碎②小鱼找青蛙－帮抬－衔－碎③河蚌－想搬－夹－碎 ④螃蟹－想搬－钳－碎⑤虾公公说月亮映在水面上－笑
3、小组推荐代表全班讲故事。体验尝试
感悟情感
1、出示《田忌赛马》故事，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们什么道理？
2、全班交流，巩固方法。
3、给体会之星，朗读之星颁奖。
4、教师总结：读书只有用心去读用心去体会，才能领悟到文章的真谛，才是真正的会读书。
1、小组讲故事说说故事的道理。
第一次：
第二次 田忌
齐威王
田忌
齐威王 ① 上
上
下
上 ② 中
中
上
中 ③ 下
下
中
下 田忌失败了
田忌三局两胜
2、全班比赛，总结方法。
布置作业；用学到的方法毛故事，参加人全班故事会。
回去读一本故事书，用上在课堂里学到的方法，写好情节表，把故事讲给你的父母听一听你的感受，让他们也来夸夸你。
2、初步认识故事语言特色，培养口头表达能力。
2、了解学生的故事积累情况。
3、学生讲故事录像
小学第三册课外阅读指导教学设计
1、读书需动笔
2、自学古诗
3、读不出声
3、字典是读书的工具
5、划读法
6、正确清楚说图意
7、书要自己读
8、课内外结合读
9、故事会
课题
1、读书需动笔 课型 实践训练型
教学目标 指导学生读书要动笔，在实践中体会动笔的好处，初步掌握读书动笔的方法，激发学生读书的兴趣。
课前准备 了解学生平时读书的情况，准备语文补充阅读材料 教学过程
复习迁移导入新课
1、谁先来说说默读不出声的方法？它的要求是什么？
2、书需动笔 就是读书时还要用笔圈圈划划。用眼睛快速地“读”文章，是不出声的读。要求是“一不”“两提高”“三到”。
体会总结明确要求 师生共同总结读书的体会，提出读书动笔的要求： “一圈”（圈出好词）“二划”（划出好句好段）
1． 各组讨论，总结动笔的体会。2． 推举代表发言。3． 熟记动笔的要求。
出示训练感悟方法
⒈出示训练，选自读课本第三册，训练,请你圈出好字词,划出好句好段.⒉总结读书需动笔体会.1、学生试读.2、圈出好词,划出好句好段.3、交流.4、学生感知读书动笔的方法.5、加强训练,边读边圈划.实践体验
培养习惯 1.组织学生进行课外阅读,要求学生按读书需动笔的要求进行.2.组织检查和辅导.3.教师小结上课情况.1、学生阅读
2、小组交流阅读情况..布置作业
巩固成果 请小朋友回家自选看一本书,到下一节课在小组交流.有时间在阅读时间进行,培养学生读书动笔的习惯.课题
2、自学古诗 课型 实践型
教学目标 指导学生如何正确阅读古诗，提高学生理解古诗的能力和兴趣；初步掌握阅读古诗的方法，培养学生认真、正确、自主阅读古诗的习惯。课前准备 了解学生古诗阅读情况,准备古诗多媒体。.教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激发兴趣
导入新课
1、小朋友,你们读过哪些古诗吗?把你学的古诗背给大家听听?谁能讲讲它的意思？
2、揭题：自学古诗。
1、学生背古诗。
2、学生尝试讲古诗意思
指导方法喜获新知
1、出示古诗：《登鹳雀楼》
2.师组织学生运用电脑进行自学：先读好诗，然后找找有关资料，了解作者、词句解释、相关录像资料，认真理解内容，品味诗篇。⑴学生读诗文。
⑵理解诗句：太阳挨着山头落下，黄河水滚滚向大海流去。你想望到更远的地方，那就要再登上一层高楼。
⑶体会语境：配乐朗读，体会意境。
3、总结自学古诗方法：
1、学生读题目
1、学生自学古诗。登鹳雀楼
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
3、进行小组交流及全班交流。学生表演朗读。
4、交流自学体会：
读古诗、找资料、想诗意、品意境、吟古诗。
实践体验
1、组织学生运用学到的方法自己选择电脑上的其他古诗进行自学。
2、组织自学后的交流。
1、学生自己选择古诗自学。.2、小组交流自学古诗的成果。
布置作业
巩固成果 请学生回家自选古诗进行自学，到下一节课在小组交流.自学古诗，背诵古诗
课题
3、读不出声 课型 实践训练型
教学目标 指导学生了解默读的要求和方法，在实践中体会默读的好处；初步掌握提高默读速度的方法和途径，激发学生默读的兴趣，培养默读的兴趣。
课前准备 了解学生读书三到情况，准备默读训练的幻灯片。教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移导入新课 ⒈请谁先说说你怎样提高读书的速度？（看书比一比）⒉默读：就是用眼睛快速地
“读”文章，是不出声的读。⒈先看书比赛，后交流读书体会。
⒉初步了解默读。懂得默读的好处：加快速度，集中注意力，加深理解，用处，不影响别人。
体会总结明确要求 师生共同总结读书体会，提出默读的要求：“一不”[不出声]、“两提高”⒉熟记默读的要求。
出示训练感悟方法 ⒈出示训练，选自读课本第三册⒉《梧桐树》报时训练说说梧桐树为什么是我们的朋友？
⒉总结读书体会，讲述提高效率的方法。⒈学生试读，读完报时。
⒉说说梧桐树为什么是我们的朋友？ ⒊漫谈读书体会。
⒋学生感知提高效率的方法；明确目的，边读边想，以词句为单位，加强训练，多读多想 实践体验培养习惯 ⒈组织学生进行课外阅读，要求学生按默读要求进行。
⒉组织检查和辅导。
⒊教师小结上课情况 ⒈学生阅读。
⒉小组交流阅读情况。
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，到下一节课在小组交流。有时间可在阅读时间进行，培养学生专心读书的习惯。
课题
4、字典是读书的工具 课型 实践训练型
教学目标 指导学生掌握查字典的方法,在实践中体会字典是不开口的老师。初步掌握在查字典理解词义的方法,提高学生查字典的能力。培养勤查字典的良好习惯。课前准备 每人准备一本新华字典.教学过程 步骤 教学活动 学生活动
比赛激趣
导入活动
1、小朋友，我们已经学会了音序查字典.谁来说说音序查字典的方法。
2、今天老师再教大家另外一种查字典的方法：部首查字法。
3、下面我们来开展查字典比赛.4、小朋友,想想字典有什么用? 指名学生回答,其余学生补充。
听老师讲部首查字典的方法：先找出这个字的部首，数一数部首的笔画数，在部首目录中找到部首的页数，再数一数剩下的笔画数，在该笔画数中找到这个字的页数 学着部首查字典。字典是读书的工具。
出示训练
感悟方法
1、出示训练,小黑板上的词语或句子.嘹亮的歌儿,到吭高歌等词语或句子.训练 说说加点词的意思.[提高速度、效率]“三到”[眼、心、手到] ⒈各组讨论，总结读书体会，推举代表发言。
2、总结方法,在读书时我们遇到不理解的不字、词可查字典来认识,来理解.1、学生试查.2、讨论说说词语的意义.3、学生感知方法。
4、学生自选一篇课文,不理解的词查字典来理解.实践体验
培养习惯
1、组织学生进行课外阅读,遇到不认识的字或不理解的词查字典.2、组织检查辅导.3、教师小结上课情况.1、学生阅读.2、小组交流阅读情况.布置作业
巩固成果 请学生自选一本书,到下节课在小组交流.有时间可在阅读时间进行，培养学生查字典的习惯。
课题
5、划读法 课型 实践学习法
教学目标
1、在阅读过程中，通过划读，加深理解内容，拓宽阅读面。
2、掌握划读法，激发学生阅读的兴趣
课前准备 理解学生华读的情况，准备华读的内容 教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课
1、谁来说说读书需动笔的好处
2、划读是什么意思？
能圈出好词，划出好句；找到不懂的地方。
划读就是在读书时按要求划出重要和精彩的词、句和不懂的地方，并读一读体会它的意思。
实践训练
明确好处
1、师共同总结读书的体会，提出划读法的要求。用“—”划出生字，用“？”表示不懂的地方；用“★”表示好词句。
⑴用不同符号划出生字、不懂的地方和精彩的句、词，⑵通过读和讨论来加深理解意思。
1、学生自读并用划读法读书。
2、各组讨论，总结划读法的体会。推举代表发言
3、初步弄清划读的要求。
出示训练
感悟方法
1、出示训练，选自读课本第三册《蚂蚁》训练是说说蚂蚁是怎样的？它们是怎样搬运粮食的？
2、总结划读法。
1、学生试用划读法
2、说说你划到了哪些字、词、句？
3、读读划出的地方，体会意思。
实践体验 培养方法
1、组织学生进行课外阅读，要按划读要求进行。
2、组织检查和辅导
3、教师小结上课情况
1、学生阅读
2、小组交流阅读情况
布置作业巩固成果 请学生回家自选看一本书，列下一节可课在小组交流 有时间可在阅读时间进行。
课题
6、正确清楚说图意 课型 实践训练型
教学目标 指导学生掌握看图方法，在实践中正确清楚说图意。培养学生观察能力，提高学生口头能力，并提醒学生注意文明礼貌。课前准备 准备〈〈买文具〉〉的长幻灯片。教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激趣导入
1、小朋友，你想要漂亮的文具吗？
2、张小雨来到文具商店买文具，（看图）
3、请小朋友借助拼音自读图下问题。
1、学生看图把握主要内容： 张小雨去小店买东西。
看幻灯，借助拼音自读图下面的问题。
指导观察
引导想象
1、组织学生根据问题看图讲内容：
⑴张小雨来到百货商店买文具，他是怎样与售货员阿姨对话的？ ⑵阿姨又会怎样说？ ⑶张小雨付钱时又会怎样说？ ⑷阿姨又会怎样说？
2、交流说图后的体会，总结看图的方法：看图中人物，自己提问，然后回答，连句成文。
1、学生对照问题，自己回答，并连起来说一说： ⑴先向售货员阿姨说明自己需要买什么东西
⑵请小朋友随便挑，向小朋友介绍文具的品种、相关的知识。⑶谢谢阿姨，给你钱！再见！⑷小朋友走好，再见！
2、学生交流说图的体会
实践体验
指导说话
1、请来分角色表演？
2、教师相机指导。
3、教师小结上课情况
1、同座位练说
2、推举代表上台练说
3、同座位再次练说
布置作业 巩固成果 请小朋友自选一幅图，到下节课在小组交流 有时间可在阅读时间进行
课题
7、书要自己读 课型 实践训练型
教学目标 教育学生要自己读，只有自己读，才能理解内容，积累好词好句不断丰富自己的知识，提高说写能力 课前准备 每人准备一本课外书 教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课 师生共同总结书要自己读的体会；
1、自己读，才能理解意思。
2、自己读，才能积累好词好句。
3、自己读，才能丰富自己的知识。提高说写能力。
1、各组讨论；书为什么要自己读？
2、代表发言。
3、书要自己读的好处。出示训练
感悟方法
1、讨论：本学期学了不少读书的方法该怎么自己读？
读书要三到；读书要动笔；读书要划出不懂的地方和精彩的地方。先把书读通，请字典和老师帮忙，再把书读懂，2．出示训练，选自读课本，〈〈朝霞与日出〉〉请你自己读读说说你知道了什么？
3．交流，教师小结。
1、学生试读。读通文章。
2、圈出好词、好句、好段。
3、交流。
①通过自己读我知道朝霞很漂亮。②我知道了日出时的景象。③我知道了彩霞在不断地变幻。布置作业
巩固成果 请小朋友回家自选看一本书，到下节课交流。
有时间可在阅读时间进行，培养学生自觉读书的好习惯。
课题
8、课内外结合读 课型 实践学习型
教学目标 指导学生掌握课内外结合读的方法，在实践中体会课内外结合读的好处，激发学生由课内知识向课外知识延伸，拓宽学生的阅读面。课前准备 搜集一些陈毅爷爷写的的诗。教学过程 步骤 教学活动 学生活动
复习迁移
导入新课 1． 小朋友，昨天我们学习了一首诗题目叫〈〈青松〉〉，谁来背？ 2． 这首诗赞美了什么？
3． 今天我们再来学习陈毅爷爷写的另外几首诗。1． 指导学生背诵。2． 这首诗赞美了青松毫不畏惧。3． 坚强高洁的品质。
出示训练
感悟好处 1． 谁来说说你搜集到的诗？ 〈〈红梅〉〉〈〈秋菊〉〉 2． 你理解这二首诗的意思？
3． 这两首诗与〈〈青松〉〉有什么相同之处？ 4． 由课内知识向课外知识延伸，有什么好处？ 5． 总结课内外结合读的好处。1． 学生小组交流。2． 让学生交流搜集的方法和好处。丰富语言，提高积累。3． 指名说说意思。
都是赞美了红梅、秋菊毫不畏惧坚强高洁的品质。
实践体验
培养习惯 1．组织学生进行课外阅读，要求学生课内外结合读。2．组织检查和辅导。
3．小结上课情况。1． 学生阅读。2． 小组交流阅读情况。
布置作业
巩固成果 请小朋友回家搜集李白写的诗，到下节课交流。
课题
9、故事会 课型 实践训练型
教学目标 1． 通过讲故事，培养学生的想象力和语言口头表达能力。2． 初步掌握编故事的方法。
课前准备 了解学生讲故事的情况，布置每人准备一个童话故事。教学过程 步骤 教学活动 学生活动
激趣导入活动 1． 小朋友喜欢童话故事吗？ 2． 你看过听过哪些童话故事？
3． 组织学生小组交流，推选好的参加全班交流。4． 全班交流。1．学生小组交流。
2．让学生交流搜集的方法和好处，丰富语言，提高积累。
提高要求
比赛成果 1． 请小朋友看一个童话故事〈〈小猴过生日〉〉
2． 请你回答下面的问题：小猴接受了
和的礼物，没有接受的礼物。为什么？ 3． 森林里还会有谁送来怎样的礼物？仿照〈〈小候过生日〉〉自己编一个童话（原文中的动物不能出现）
4． 教师小结 边听录音，边思考问题 指名学生回答
2、小组讨论
3、推举代表讲故事
实践体验
1、组织学生课外阅读，了解些动物喜欢吃的食物
2、学生交流 学生阅读摘录
布置作业巩固成果 请你把编的童话故事讲给朋友或父母听 有时间的话可讲给老师听，老师给学生打好等第。
阅读指导课教案(篇5)
教学过程：
一、导入新课：
记叙性文章是以记叙为主要表达方式的文章。它主要包括：侧重于写人的记叙文，侧重于记事的记叙文，还有一部分散文。记叙性文章的考查，是我们中考现代文考查的最后一题，也是必考之题。它所占的分值一般在17——20分之间。做好记叙性文章的阅读，对我们来说至关重要。今天，我们就一起来探究阅读记叙性文章的一些方法和规律。
二、明确课标要求：
关于记叙性文章的阅读，课程标准和“考试意见”是这样要求的：
投：1、阅读应以课外文字材料为主，注重考生对文章的整体感知、理解和领悟能力的考查。
2、重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视学生的情感体验和创造性理解。
学生读课标要求，教师强调，板书：整体理解 综合理解。
三、设题方式：
根据课标和考试意见的要求，记叙性文章阅读的考查一般要出4——5个小题。考查的主要内容体现在四个方面：
投：1、整体感知题（内容概括、文意把握）
2、局部探究题（写法、表达技巧）
3、语言品味题（品析句子、词语）
4、拓展运用题（发表见解、看法）
四、质疑问难：
就考查的内容，结合同学们以往做题的经历，请大家谈谈你做这一类试题有哪些疑惑。
生自由谈之，大家注意思考领悟。
生谈疑惑后师总结：
这些疑惑的根本在哪里？老师希望在这堂课上能给你一点有益的启示。
俗话说的好：实践出真知。复习的规律也昭示着我们要在做题中学会做题，在做题中找到不足，在做题中获得智慧。
下面，我们就来一次实战演练，请同学们打开学案，我们来做第一个阅读《我长大了》。
五、实战演练，初试身手
看所发的讲义，做《我长大了》这一个题。
学生做题。
做完题，投答案，请大家结合答案自己给自己改一下，看能得多少分？
得满分的同学请举手？超过13分的同学请举手？看来我们有一些同学已经是做这类题的高手了，我想听听他们的做题的经验、思路，大家说愿意听谁谈？
你能谈谈你做这类题的思路、经验吗？
生谈，再找一生谈，老师也谈：
老师也谈自己的见解：一定要弄懂文章写了嘛，想表达什么？这样再做阅读题就容易了。
老师的经验是：先不看后面的问题，带着鉴赏的眼光和质疑的态度（大家知道什么是鉴赏吗？就是你站的高高的鉴别欣赏）认真去读文章，一边读一边思考，这篇文章写了嘛？想表达什么呢？先看标题，就问为什么用它作标题呢？读第一节就想这一节写了什么，有什么作用？再读第二节，还是思考，这一节写了什么？想干嘛？边读边问，读着读着，内容、主旨就都出来了。再去做题就简单了。做不出来的，再读，把问题放到文章中读，多琢磨一下就出来了。
下面请大家结合答案，在小组内交流分析，自己错在哪里？得分的原因是什么？失分的原因又在哪里？
进入讲解的环节：
（一） 大家感到最难，犯错最多的是哪个题？你感觉你失分的原因是什么？
谁能给大家说说这样的题该怎么做？
讲解补充：
提示：文章的详略是表达的需要。古人云：疏可跑马，密不透风。惜墨如金，泼墨如水，为什么？表达主旨的需要，正如：“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离旨”一样，一枝一叶总关情，都是为中心。知道这一原则，散文的纵横捭阖，也就好理解了，神不散。在这个意义上讲：把握文章的中心是最重要的！（板：字不离词……篇不离旨 一枝一叶总关情（思想感情））
补充：把握中心的方法：
（投）：把握文章中心的方法：
1、 分析标题，揣摩中心。有的.标题就 揭示了文章的中心。
2、 概括各段大意，归纳中心。
3、 分析文章的结尾，有的记叙性文章往往卒章见志，用简短的议论抒情揭示中心。
4、 分析文中抒情议论的句子，这些句子是作者情感思想的集中闪现，往往与中心密切相关。
5、比较复杂的要综合分析，全面把握。
（二）讲解第一题：
这个题做对的同学请举手，你能给大家谈谈你是怎么做的吗？
看文章，看第一节，倒数第二节。
总结：看清要求，找准题根，答案就在不远处等着你。
（三）做第二题：
没得全分的同学，能谈谈原因吗？
也可以找同学说答案，请大家评分。问为什么？
（投：）
概括内容的一般要求：
1、 要全面。
2、 要准确。
3、 要通顺。
（四）做第四题：
这个题大家说好做吗？有失分的同学吗？失分的原因是什么？
老师只提示做这类拓展题：1、不能脱离文章的内容、主旨，2、还得有自己的看法。3、语言上尽量的美些！
六、简单总结：谈谈做题后的感受。
七、再试身手：
下面，就把我们刚才总结的做题的智慧，来一次检验，请大家再做第二个题：《跑过冬天》
学生做题。
做完后，老师问：弄懂文章了吗？写给女儿，想让女儿干嘛？
弄清这一步，题就好做了。请大家看答案：
投：答案。
做全对的同学请举手？超过7分的同学请举手，还需要老师一一讲吗？
只谈最难的那个！
八、全面总结做题收获或是感悟。
学生谈。
老师
出示歌诀：
整体感知要全面，么人么事么地点，说清事件要结果，意义影响尽量全。结合内容要情感，细部品析少犯难。
局部探究要深入，理清结构，弄清写法，还要会品语言。一切都要从主旨看，字不离词，词不离句，句不离段，段又怎能离了篇。
拓展运用求创新，结合内容，联系实际，准确、优美再生动。调动积累、巧妙引用，调好句式，这类题的分数能得全。
寄语：
记叙性文章，是我们认识世界、获得对自然、社会、人生有益启示的窗口，是我们表达思想感悟的有效途径。真正多读这类的文章，多写这类的文章，才能让我们的阅读能力大大提升。最后祝愿大家在中考中获得更好的成绩！
下课！
阅读指导课教案(篇6)
四年级阅读课教案:
《安徒生童话》阅读教案
一．阅读内容：《安徒生童话》
二．阅读目的：
1．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
2．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
3．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
三．阅读准备：《安徒生童话故事集》
四．阅读教学过程：
（一） 激发兴趣，揭示主题
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
（二） 指导读书方法
1．阅读时能基本把握文中的主要人物。
2．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
3．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
五．阅读交流
（一）小组内交流
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（三） 全班交流
1．组内选代表发言
2．其他同学认真听，随时做补充。
3．说说你是怎么去读课文的。
（四） 拓展延伸
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
指导阅读教案
教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法
3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯
教学重点：
1、掌握精读和泛读等读书方法
2、指导学生写读书笔记
教学过程：
一、说话导入
师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐
师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。（课件出示） 《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）??
师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法
1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）
2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？
3、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。有同学去了解过作者吗？（课件出示作者简介）你们已经读完了书，结合这个介绍说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗?
3、读了书名，你想知道什么？
师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”
4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？
6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）
7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）
8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：
（课件出示问题）
你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。
9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）
四、总结阅读方法，激励广泛阅读
1. 教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。
2. 对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示） （世界名著青少年版）
《汤姆索亚历险记》
《八十天环游地球》
《绿野仙踪》
3. 结束语
读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。
板书
有选择
读书
讲方法 读——记——写
《飞翔的教室》课外阅读教案
教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书
1、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？ （1）同桌交流。
（2）班级内交流。（相机进行评价）
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳
1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》
1．认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）
2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事
1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”
2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”
3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？
阅读指导课教案(篇7)
一、教学目标：
1、通过阅读《小鹿斑比》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：
1、 学生自带《小鹿斑比》。
2、 课件一套。
三、阅读过程
（一）、创设情境，导入文本
1、书籍是知识的源泉。我们除了学好课本外还要多读课外书。你们都读过那些课外书？那么你最喜欢的是那一类呢？
2、今天我们要阅读一部非常著名地外国儿童文学作品《小鹿斑比》，你们在我们买这本书之前看过这部作品吗？你能简单地介绍一下这本书吗？
3、接下来就让我们走进《小鹿斑比》。
（二）、指导略读，整体感知
2、记得在阅读之前我给了同学们几条阅读中外名著的建议，你还记得吗？
（1）一本名著你需要读好几遍。第一遍一般读得快，故事情节引人入胜。然后，慢慢地再读一遍。第三遍阅读时，你记住了其中的一些重要情节，有了一些观点。有些情节是不是像电影镜头一样，镶嵌在脑海中？
（故事情节、人物等，需要特别关注。随着故事情节的发展，人物的性格、命运也会变化。谁改变了？
（3）你喜欢哪个人物？不喜欢哪个人物？为什么？
（：
生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
（三）交流阅读方法
⑴、你们第一次读这本书时花了多少时间？指导浏览的阅读方法。
⑵、精度文章。
好句、精彩片段。随机挑选学生的摘记本。课件出示教师摘记，作示范。
2、批注。除了摘记，假如是我们自己的书，我们还可以在书上做批注。把自己的感受写在边上。指导做批注。
3、学写作方法。在《小鹿斑比》这本书中出现了许许多多的角色，指导表现人物性格的方法。
4、写体会。看完一本书，我们往往有很多想法。生交流，师作示范。
5、写启发。把自己对这本书地感受写成一句话，把它写在扉页上。是作示范，学生交流。
6、指导背诵。学习中外名著，记忆很重要。怎样提高记忆呢？
（1）切忌疲劳阅读：一般说来，阅读中注意力最集中的时间是20－40分钟。如果连续几小时阅读，你可能只记住了其中的极少部分，这样，就浪费了宝贵的时间。
（2）学会休息：连续阅读不要超过1小时，休息5—10分钟，听听音乐，散步，或运动一下，或静坐遐想。这样，你的大脑才有时间把已学的内容储存起来。请记住休息。
（处理，并形成一个更为清晰的图象。在此之后，大脑开始遗忘。所以，只有在间隔一段时间后进行温习、回顾，才能记忆更多的内容，遗忘的情况会逐渐减少。在每天睡觉前，每一个周末，每个月末，花复习所记忆的内容，你会发现自己的记忆力有一个惊人的提高。
（蓝颜色的笔密密麻麻地、一行一行地做。不知你见到这样一个笔记本时，感觉是什么？是不是还会想去翻它？那么，你为何不改变一下呢？请你试一下用红色、黑色、红线、黄圈、卡通画，总之，多多运用你的想象力来帮助你做笔记吧！请你试一下，你会有飞翔的感觉。
（圆、长方形、三角形……来完成你的笔记画。也许若干年后，忘了许多事，而这些画还在你的记忆中。
四、鼓励探究 拓展延伸
阅读指导课教案(篇8)
教学目标：
1、知识目标：进行经典作品的阅读，使用感悟、分析法，获得对作品的整体阅读。
2、技能目标：发展听读说写的多种能力，促进对经典作品的交流与共享。
3、情感目标：领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
1、激发学生的阅读兴趣。
冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西为思想内核，她思想中深切的爱心和对人生中美的追求，使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格，感人至深，净化着读者的心灵。
可根据以往的经验，大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣，可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。这是因为学生没有深入的阅读，还没有体验但“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌，从中激发学生的阅读兴趣。
2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事，必先利起器”，关于方法的知识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环。关于方法的选择，即要遵循文学欣赏的规律，又要兼顾到学生的接受能力。所以，我精心选择了三首诗歌，巧妙的设计问题，从不同的侧重点出发，在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。
3、简要介绍《繁星春水》的内容。
让学生对名著的内容有所了解，也利于激发学生的阅读兴趣。根据自己的阅读理解，我把《繁星春水》的内容概括了三个方面：爱母亲，爱自然，爱生活。在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。
师：据我了解，咱们班很多同学都非常喜欢诗歌，他们在平时阅读了很多优秀诗篇，那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢?(5―6人朗诵)我也很喜欢诗，特别是现代诗。这样的诗：
母亲啊!
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
师：刚才老师朗诵的这首诗的题目是什么?它的作者是谁?
师：看来同学们对这首诗非常熟悉，她的诗集《繁星春水》我看到有的同学在阅览课上也看过，有的同学手里还有这本书，可能都进行过粗略的阅读，那么今天我们就一起来走近冰心，深入交流一下她的《繁星春水》。(多媒体投影“冰心与《繁星春水》”。)
师：首先，看老师这里有一首小诗，读读它，老师有两个问题想问大家。
留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来!
问题：
2、 你从诗中的哪个词语体会出来的?(“留着――留着”“不灰心”“含着泪”)
师：也许有同学会问，作者为什么会有这样强烈的感情呢?我们怎样才能充分的体会到这份情感呢?带着这样的疑问，我们一起看一下冰心的经历。
(多媒体展示简介：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心;碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱――母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。)。
师：现在我们了解到了吗?是啊!一个远离祖国的游子，一个第一次离开母亲的孩子，怎么会停止对母亲的思念呢?作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深深的思念!母爱是世界上最纯洁最伟大的爱，在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成了最值得赞美的主题。所以，冰心的诗的一个重要主题就是“母爱”， (多媒体出示，爱母亲)像我们刚才提到的《荷叶 母亲》也是一首表现母爱的诗。通过刚才分析这首诗，我们可以总结出读诗有什么方法呢?(多媒体出示，爱母亲 了解背景，把握情感)
师：如果说对母亲的热爱更多的是出于一种本能的话，那么对自然界中万物的喜爱则是冰心“爱的哲学”的最纯真的表现了。下面我们再欣赏这首小诗。
诗作中你认为哪个词语用的好呢?这个词使你联想到了春天的哪些景象呢?
师：这是冰心诗的又一主题，对自然的赞美热爱，(多媒体展示：爱自然)如果你也喜欢自然，不妨把《繁星春水》中这类主题的诗好好读一读，好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了，写的这么传神了。作者心中对自然的热爱，正是通过准确、充满灵性的语言表达的，所以我们要想体味诗中的情感，就要反复涵咏语言，并且要随着这些语言进行联想，(多媒体展示：爱自然 涵咏语言，展开联想)下面我们再次朗读，一边读诗，一边联想。
师：有人说，爱的最高境界是爱生命、爱生活。在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟，对生命的思考和追求。下面请欣赏：(师多媒体出示)
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
2、这些感悟作者通过什么手法表达的呢?
师：虽然只是短小的诗句，却蕴涵着深刻的人生哲理，如果不是对生活的热爱，哪里会有如此发人深省的文字?小诗没有直白的说理，而是用形象的比喻来阐释。我们读这样的小诗还要透过表面的形象，联系生活，不断的思索，才能领悟诗中深刻的思想内涵。
师：通过以上阅读，我们可以感受到《繁星春水》的三大主题：爱母亲，爱自然，爱生活。也从中得到了一些阅读这些小诗的方法，老师具体总结为：了解背景，把握情感;涵咏语言，展开联想;深入思索，领悟内涵。不过这些方法并不是孤立存在的，它可以综合运用，希望你给你的阅读带来一定的帮助。
师：老师还选择了一些诗篇，请同学们用我们刚才总结的方法，自由诵读诗作中的任意一章，把自己的感悟、体会、讲给大家听听!可以先和同桌前后桌交流一下看法。
“言论的花儿/开的愈大/行为的果子/结得愈小”
“西山啊!/别了/我不忍离开你/但我苦忆我的母亲”
“秋深了/树叶穿上红衣了。”
师：那么大家读着这些短小而又充满灵气的小诗，你是否也产生了写诗的冲动呢?如果一下子让我们写诗，大家可能觉得有点难度，那我们就从仿写做起吧!冰心的《繁星春水》还是受了印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响才创作出版的呢?(多媒体出示)：你也可以;
请仿照诗作的形式，你也写一首小诗来表达你的思想和感情。
例诗：
墙角的花啊!/ 当你孤芳自赏时，/天地便小了。
仿诗：
小溪的水啊!/ 当你流入大海时，/眼光便开了。
矗立的山啊!/当你耸入云天时/视野便开阔了。
师：很是不错，由于时间关系，同学们的诗无法一一展示了。但我想这并不妨碍我们读诗、写诗的热情。伴随着一首首充满灵性的小诗，我们愉快的课堂就要结束了。最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课：零碎的诗句，/是学海中的一点浪花罢!/然而它们是光明闪烁的。/但它却繁星般嵌在心灵的天空里。(师生深情诵读)
师结：愿这颗颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路!
愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果!
五、课外阅读。阅读《繁星春水》并做好读书笔记。
阅读指导课教案(篇9)
教学目标 ：
1、了解小说故事情节，感受文章主人公之间深厚的友谊。
2、感受优美的散文体语言的熏陶，对柳林河畔优美的风景展开丰富的想象。
教学准备：
1、自备书籍一本。
2、教学课件。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢小动物吗？在大自然中你都看见过哪些可爱的小动物？ 是啊，这些动物是我们人类的好朋友。有了他们，我们的大自然才会那么的丰富多彩，我们的生活才会充满快乐。 可是，近半个多世纪以来，由于人类的贪婪，地球环境遭到了严重的破坏。动物们赖以生存的家园已变得满目疮痍，动物的种类数量急剧减少，人与动物和谐相处,其乐融融的美好场景已变成了遥远的回忆。你们想不想走近大自然，和哪些可爱的动物们作零距离的接触，感受它们的喜怒哀乐呢？ 那么，今天，老师就向你们推荐一本儿童经典名著————《柳林风声》。
二、新书简介
这到底是一本怎样的书呢？请看大屏幕：
（课件出示）这是一本美国总统老罗斯福先生连读三遍，爱不释手的文学名著，孩子们一开始并不特别痴迷它。他们倒像是慢慢的，慢慢地喜欢上了这本书，而且喜欢上就一辈子也无法忘记了。 不是每一部儿童作品都像柳林风声这样，让孩子觉得有趣的同时，还能让他们感到一缕风——温情的风，优雅的风，自然的风。这缕风已经在生活中消失了。文明的脚步加快了，生活方式改变了，人类的心和自然的距离也更远了。当我们远离自然的时候，这本书有着特殊的意义。 该书被誉为英国散文体作品的典范，作者也因此蜚声文坛。他酷爱大自然，在他的笔下，对自然的描写极其流畅，丰富。 那么，这位了不起的作家到底是谁呢?让我们一起来认识一下他。
三、简介作者
课件出示：1859年出生于苏格兰的爱丁堡，自幼父母双亡，依靠祖母生活。20岁时作了一名银行小职员，工作之余喜欢到山间，森林与河流中去。后来潜心写作，先后出版了童话故事集《黄金时代》和《梦想的日子》，给他带来了文坛上的声誉。 下面，让我们来欣赏这本书中的几个精彩片段。
四、片段欣赏
他漫无目的地闲逛着，忽然来到一条水流丰盈的大河边，他觉得真是快乐绝顶了。他这辈子还从来没有见过一条河哩。这只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物，不停地追逐，轻轻地欢笑。它每抓住什么，就格格低笑，把它们扔掉时，又哈哈大笑，转过来又扑向新的玩伴。它们挣扎着甩开了它，可到底还是被它逮住，抓牢了。它浑身颤动，晶光闪闪，沸沸扬扬，吐着旋涡，冒着泡沫，喋喋不休地唠叨个没完。这景象，简直把鼹鼠看呆了，他心驰神迷，像着了魔似的。他沿着河边，迈着小碎步跑，像个小娃娃紧跟在大人身边，听他讲惊险故事，听得入了迷似的。
他终于跑累了，在岸边坐了下来。可那河还是一个劲儿向他娓娓而谈，它讲的是世间最好听的故事。这些故事发自地心深处，一路讲下去，最终要向那听个没够的大海倾诉。 当蛤蟆发现自己被幽禁在一座阴湿恶臭的地牢里。知道这座中世纪古堡所有的阴森黑暗全然阻断他与外面充满阳光的世界，与质地高级的大马路后——那些近来老被他当成全英国每一条马路都已由他买下似的,那么痛快地在上面自娱的地方——整个人立即呈大字形躺在地上．流着伤心泪水，自暴自弃地陷入绝望中。 “一切都完啦!”…
五、总结激趣
怎么样？书中像这样引人入胜的描写比比皆是，想不想打开书，一睹为快呢？ 好吧，让我们赶快捧起它，一起去倾听自然，用眼睛，用心灵，然后将自己的感受与大家一起分享。相信它会使你更加热爱大自然，也会成为你童年最美妙的种子，使你的一生因而变得更为善良，自信与美好。
阅读指导课教案(篇10)
关键词：初中英语阅读教学课外阅读现状分析思考实践
一、初中英语课外阅读的意义、要求及现状
阅读是英语教学的重要组成部分，加强对学生阅读技能和技巧的培养，不断提高学生的阅读能力是英语教学的一项重要任务。对学生进行阅读训练不仅是帮助学生吸收语言信息、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段，而且还能促进学生口语能力和写作能力的发展、促进学生综合语言素质的提高。西安市近几年来的中考题中阅读能力测试题达到近50%，加上与阅读有关的其他能力测试题比例就更高，达三分之一以上。《英语课程标准》对中学生的阅读能力和阅读量提出了明确的要求：初中毕业生应“能读懂供7―9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意；能根据阅读目的，运用适当的阅读策略；除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上”。
新课标对课外阅读提出了如此明确的要求，但是目前初中生的英语课外阅读情况如何呢？有关调查结果显示：90%的学生认为没有时间阅读，85%的学生感到没有兴趣阅读，88%的学生认为读不懂课外阅读材料，80%的学生认为找不到合适的课外读物。而以上数据背后，还有一个不争的现实就是：大量教师们也在明确忽视新课标的课外阅读要求，几乎没有对学生进行课外阅读指导。当然，形成这种现象的原因是多方面的，应试教育体系的未根本改变是一个因素；部分教师观念陈旧、只想利用有限的时间狠抓（他们认为）试卷上将会出现的内容、而不惜忽视（他们认为）难于直接见成效的课外阅读是另外一个原因；学生自身的自主阅读学习困难是第三方面原因。
二、初中英语课外阅读推广困难的原因分析
本文不对宏观因素进行分析，仅立足于初中英语教学实践。针对目前初中英语教学中课外阅读推广困难的问题，笔者进行了长期、细致的分析和调查，认为主要有以下四方面的因素导致初中英语教学中课外阅读难以进行或难见成效：
首先，阅读时间不能保证。根据新课程标准的要求，初一学生每天课外至少要阅读100―150词，初三学生每天课外至少要阅读400―500词。然而，由于平时作业多，学生忙于完成教师布置的作业，根本没时间进行课外阅读。
其次，自身知识面狭隘以及对英语国家文化背景知识贫乏是造成阅读障碍的另一原因。初中学生正值身心发育的人生重要阶段，本该是大量吸收周遭信息、丰富个人知识的关键时期，但由于面对升学压力和来自社会、家庭的较高的学业期望，不少学生学习负担繁重、几乎没有时间和渠道了解和吸取功课以外的信息，除了书本知识和校园生活对周遭事物极少关心、知识面比较狭隘；而英语阅读文章大多涉及社会生活的方方面面，不少学生因为对生活现象或历史知识缺乏了解而对阅读有畏难感。另一方面，语言是文化的载体，是文化的表现形式，学习一门外语的过程，也是了解和掌握该语言国家文化背景知识的过程。不少同学对英语国家的文化背景知识知之甚少，对于西方语言在不同题材上的表达方式的不同也常常困惑，难免形成阅读障碍并由此延伸出阅读的惰性。
第三，英语课堂教学方法陈旧则是由课堂内延伸出来的课外阅读障碍之一。有些教师为了节约时间，将整节阅读课上成语言知识、语法讲解课，导致学生对文章无法整体把握、主旨大意弄不透彻，影响了对整体和细节的理解，也容易使课堂气氛沉闷而失去学生的注意力，最终导致学生对阅读课不感兴趣，更谈不上主动寻求课外英语知识的阅读。
第四，阅读习惯不好也是导致学生逐渐失去阅读兴趣的原因之一。在阅读过程中，学生慢读、指读、声读、心译、过分复视、逐词阅读、滥用词典这些不良的阅读习惯降低了阅读速度，破坏了思维的连贯性，严重影响了阅读理解，更谈不上达到新课标要求的通过阅读策略来提升学生阅读能力。
三、指导学生英语课外阅读的教学实践和解决方案
针对以上问题，笔者在教学中认真探索，对所教初中三年级两个班从进入初三起就进行了持续半年以上的英语课外阅读实践，尝试引导初中生进行合理有效的课外阅读。以下对教师怎么引导初中生进行课外阅读提出个人的四点看法：
1.精选阅读材料，激发阅读兴趣，使学生“乐读”。
2.向学生介绍中西方文化背景的差异，拓宽他们对生活及历史文化的了解，消除课外阅读障碍，也提升学生个人知识面。
3.提高课堂阅读教学水准，从阅读技巧和策略入手，培养学生良好的阅读习惯并使之贯穿于学生自主学习的课外阅读之中。
4.针对学生学习习惯的不同、根据课外阅读活动的不同阶段，教师应体现关注、给予指导，做到有布置、有检查、有反馈和有效果。 “胡罗卜加大棒”的原则，可以在一定情况下采用来分别对学生进行鼓励、监督或批评。
四、初中英语课外阅读实践的经验总结及存在问题
以上是笔者在辅导学生进行英语课外阅读的一些方法和感受，该项工作坚持半年之后，笔者进行了简单的问卷调查，有50%以上的学生明确感到自己词汇和短语意思记得更清晰，40%的学生明确感到课外知识丰富了许多，20%的学生认为自己通过课外阅读使得英语学习有了质的飞跃，当然，也有一部分学困生承认自己的平时阅读有抄袭现象、成效甚微。在指导学生课外阅读的实践中，笔者也遇到一些不如人意的地方未能处理好，主要体现在：
（1）在阅读材料的选取上，英语报刊和英语网站作为时效性强、涉及面广范且内容精彩的优秀课外内容，本应一并列入并且成为更重要的学生阅读素材，但笔者考虑到报刊的难以保存和网站阅读的难以检查而直接放弃了，尽在口头上加以宣扬，实际上却流于形式而不见控制也就难于有成效。
（2）阅读策略的使用在课外阅读材料的体现上较为模糊和单一，常常局限于中心大意和标题概括上。
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