语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。以下是小编为大家整理的2025年中考语文总复习教案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
2024初中教案语文导语 篇1
【教学目标】
1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】
引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】
启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】
一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的`情感?
(1)真实的情感;
(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?
⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：
直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)
②间接抒情的具体方法例举：
借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);
三、比较抒情之度
1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;
⑵选择好抒情的方法。
明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。另外，找到触发情感的点并将其写在作文里，会更容易打动读者。
四、实践抒情之法。
1.课堂作业。
PPT出示一段描写家乡的话语，将其中直接抒情和间接抒情的句子挖空，让学生独立填写。写作后进行交流讨论，分析写作思路。
总结：情贵在真，要抒发自己的真情实感。：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。这句名言告诉了我们抒情的重要性。抒情不是全篇使用，要运用合宜;交流时要用心体会别的的同学的优点，加以运用;
2.家庭作业。
以“乡情”或“我的烦恼”为题，写一篇记叙性作文。根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。情感的抒发要有内容，有凭借。不少于500字。
2024初中教案语文导语 篇2
教学目标：
1. 回顾并巩固初中语文基础知识，包括字音、字形、词义、文学常识等。
2. 熟悉并掌握中考语文常见的题型及答题技巧。
3. 通过练习提高解题速度和准确率，增强应试能力。
4. 引导学生形成良好的语文复习习惯，培养自主复习能力。
教学重难点：
重点：掌握中考语文的考点和题型，提高解题能力。
难点：如何针对不同类型的题目运用不同的答题技巧。
教学准备：
中考语文历年真题集
PPT或板书材料，展示中考考点和答题技巧
复习资料及练习题册
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 回顾初中三年的语文学习，强调中考的重要性。
2. 简要介绍中考语文的考试结构和题型。
二、基础知识复习（20分钟）
1. 字音、字形复习
PPT展示易错字音、字形，学生跟读并标注。
分组进行字音、字形竞赛，巩固记忆。
2. 词义辨析
通过例句对比近义词和反义词的用法。
学生互相出题，解释词义。
3. 文学常识回顾
梳理初中所学的文学流派、作家作品等。
小组合作，完成文学常识填空练习。
三、题型讲解与练习（30分钟）
1. 阅读理解题型
分析不同文体的阅读材料和题目要求。
讲解答题技巧，如抓住中心思想、注意关键词等。
学生独立完成一篇阅读理解练习，教师巡视指导。
2. 文言文阅读题型
复习常见文言文实词、虚词及句式。
分析文言文阅读材料和题目特点。
学生尝试翻译文言文段落，并解答相关问题。
3. 写作题型
回顾各类写作题目的要求和特点。
讲解写作技巧和注意事项，如审题、立意、选材、结构等。
学生根据题目要求，进行限时写作练习。
四、课堂小结（5分钟）
1. 总结本节课复习的重点和难点。
2. 强调中考语文的复习方法和策略。
3. 布置课后作业：完成剩余的真题练习和复习资料。
五、作业布置与反馈（课后）
1. 布置中考语文真题集和复习资料的练习。
2. 要求学生自行总结易错题型和解题技巧。
3. 下节课前进行作业检查和反馈，针对普遍问题进行讲解。
教学反思：
在教学过程中，注意观察学生的反应和参与度，及时调整教学方法和节奏。
注意对难点和易错点的讲解和练习，确保学生能够理解和掌握。
鼓励学生多思考、多提问，培养自主学习能力。
及时收集学生的反馈和建议，优化教案设计。
2024初中教案语文导语 篇3
一、教学目标
1. 复习巩固初中阶段所学的语文基础知识，包括字音、字形、词义、句法等。
2. 加深学生对古诗文、现代文阅读理解能力的训练，提高答题技巧。
3. 提升学生写作能力和作文构思水平，熟悉中考作文要求。
4. 帮助学生梳理考试策略，调整备考心态，迎接中考。
二、教学内容与步骤
第一部分：基础知识复习
1. 字音、字形
复习《现代汉语词典》中常考的易错音、形近字。
进行字音、字形辨析练习，强化记忆。
2. 词义辨析
复习常见成语、多义词的准确含义和用法。
通过语境辨析词语的用法，提高语言运用的准确性。
3. 句法知识
复习句子成分、句式变换、病句修改等知识点。
通过例句练习，巩固句法知识，提高辨析能力。
第二部分：阅读理解训练
1. 古诗文阅读
复习古诗文常考篇目，了解作者、背景、主题。
练习古诗文翻译、赏析和默写，提升古诗文鉴赏能力。
2. 现代文阅读
练习不同文体（记叙文、说明文、议论文）的阅读理解题。
分析文章结构、主旨和作者观点，提高阅读理解能力。
第三部分：写作能力提升
1. 作文素材积累
引导学生积累各类作文素材，包括名人名言、事例、社会热点等。
练习素材的恰当运用，提高作文的丰富性和深度。
2. 作文技巧训练
讲解中考作文评分标准，强调审题、立意、选材、结构等要点。
通过范文分析，学习优秀作文的构思和表达方法。
进行作文实战训练，包括命题作文、半命题作文、材料作文等。
第四部分：考试策略与心态调整
1. 考试策略
分析中考语文试卷结构，明确各题型的分值和难易程度。
制定合理的答题顺序和时间分配策略，确保高效完成试卷。
2. 心态调整
引导学生正确看待中考，树立信心，减轻压力。
分享备考经验和方法，帮助学生调整心态，迎接挑战。
三、教学方法
1. 讲授法：系统梳理知识点，明确复习重点。
2. 练习法：通过大量练习，巩固知识，提高能力。
3. 讨论法：鼓励学生参与讨论，分享心得，互相学习。
4. 实战模拟：进行中考语文试卷的模拟考试，检验复习效果。
四、作业布置
1. 完成一份中考语文模拟试卷，并进行分析总结。
2. 收集并整理一定数量的作文素材，为中考作文做准备。
3. 自主复习巩固基础知识，提高语言运用能力。
2024初中教案语文导语 篇4
教学目标：
理解单元主题的含义
学习坚韧不拔、敢于牺牲、勇于创新等精神并深刻体会。
一、教学重点：学习坚韧不拔、敢于牺牲、勇于创新等精神。
二、教学难点：对表现人物幸福与坚强的词语或句子的理解。
三、教学过程：
(一)检查预习
1.交流你在阅读中遇到的生字。
2.交流文中你认为值得积累的词语和句子。
(二)理解单元主题的含义：敢于成为天下的先驱者
(三)导入
记得第一篇作文就是请大家写“美丽的梦”。有好多同学都描述了自己的宇航梦。今天让我们走出梦境，和宇航员、宇宙来一个亲密接触。
(四)《第一个登上月球的人》
1.这个人是谁?
(美国星际航行员阿姆斯特朗)
2.在阿姆斯特朗说的那么多话中，有一句话重复说了两遍，请大家找到并朗读。
⑴怎样理解“对一个人来说是一小步——对人类说来却是跳跃的一大步”这句话。
答：对于阿姆斯特朗来说，他迈出的只是一小步，但对于首次登月的人类(他的言行代表着人类)而言，这一步却是航天史上的一大飞跃。
⑵从阿姆斯特朗和奥尔德的介绍中，你是否对月球有了不少认识?请你结合文中内容谈谈。
⑶文中一共写了哪些人类宇航员之最?
答：阿姆斯特朗——第一个登上月球的人，第一个在月球上行走的人。人类有史以来第一次听到同类在月球上实地描述月球的环形山和岩石。
3.交流文中给你启示的句子。
(五)《悲壮的两小时》
1.朗读全文
2.从课题中你读到了什么?
(从悲壮一词中可以看出这可能是由于意外而引发的事故，从两小时一词看出这个故事发生的时间很短)
主人公科马洛夫为何而悲，为何而壮呢?(导入)
默读课文3——5小节，思考：
⑴科马洛夫为何见到亲人后显得很激动?
答：因为他知道两小时后，他将随着宇宙飞船一起坠毁。
⑵但他还是控制住了自己，你认为他是凭什么控制住自己的`?
答：他凭借自己对祖国、对航天事业的高度责任感和对科学探索的执著精神控制住了自己的情感。
⑶科马洛夫为何要急促和坦然的讲述?两个词连用产生了怎样的表达效果?
答：表现他为人类宇航事业献身而无怨无悔的高尚品质。
⑷请找出他与亲人告别时的神情，分析当时他的心情。
⑸通过你的学习与认识，你认为科马洛夫是个怎样的人?(可以请学生到黑板上来写)
3.小结：
科马洛夫与“联盟一号”宇宙飞船都将坠毁，生死诀别，此为悲。他以祖国的利益为重，临危不惧，表现出崇高的爱国主义精神和气节，此为壮。
(六)布置回家作业
2024初中教案语文导语 篇5
一、教学目标
1.系统复习初中语文重要知识点，包括字词、语法、修辞等基础知识。
2.加强对文言文和现代文阅读理解的能力。
3.提升写作能力和应试技巧，掌握各类作文题型的写作方法。
4.培养学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。
二、教学内容与步骤
1.基础知识复习（20分钟）
字词部分：复习易错、易混字词，进行辨析练习。
语法修辞：回顾句子成分、句型结构，以及常见修辞手法。
文学常识：快速回顾初中阶段学过的名家名著，了解作者生平和文学成就。
2.文言文阅读（15分钟）
回顾初中文言文重要篇目，强调重点字词句的翻译和理解。
通过真题演练，加强学生对文言文阅读题型的解题技巧。
3.现代文阅读（15分钟）
讲解现代文阅读常见题型及解题策略。
练习提取文章主旨、分析人物形象、理解作者情感态度等技能。
4.写作训练（20分钟）
分析中考常见作文题型，如记叙文、议论文等。
讲解作文开头结尾的写作技巧，以及如何围绕中心论点展开论述。
进行短文写作练习，并当场点评，指出优点与不足。
5.模拟试题与答疑（15分钟）
发放模拟试题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
针对学生在做题过程中遇到的问题进行答疑，解决学生的疑惑。
三、教学方法与手段
1.讲授与互动：通过教师讲解和学生提问相结合的方式，确保学生充分理解和掌握所学知识。
2.练习与反馈：通过大量的练习题和即时的教师反馈，帮助学生巩固知识，提高解题能力。
3.真题演练：让学生接触并解答历年中考真题，熟悉考试形式和难度。
四、教学评价与反馈
1.课堂小测验：通过课堂小测验检验学生对知识点的掌握情况。
2.作业批改：批改学生的课后作业，了解学生的学习进度和问题所在。
3.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同学间的互评，提高他们的自主学习能力和批判性思维。
五、课后作业与要求
1.完成本节课的复习笔记，整理重要知识点。
2.完成一套中考语文模拟试题，并对照答案进行自我评估。
3.阅读一篇指定文章，并进行阅读理解和赏析练习。
2024初中教案语文导语 篇6
一、教学目标
1、体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。
2、了解文章由总写到分写（具体描绘）的思路。
3、掌握本文语言的独特魅力，体会句子的深刻含义。
二、教学重点
体会前两首诗中所蕴含的情感。
三、教学难点
体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。
四、授课方法
自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固。
五、学法指导
了解诗歌的一般常识。
六、教学过程
（一）理清结构层次，概括各部分意思。
第1小节，总写。
第2—3小节，写夏天的；第4小节写夏天的。
第5小节，表达。
（二）深入探讨课文。
1、请你说说，从作家的描绘中，你看到一个怎样的夏天？
比如：我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天，植物蓬勃生长。
2、文中巧妙地运用了对比。请你说说，作者用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较目的何在？又用“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比有何作用？
3、第4段中“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”一句里连用四个“快”字，在表达上是否重复？请作简要分析。
4、农民在夏季收割时非常辛苦，要早起晚睡，可他们半夜醒来为什么要去“听听窗纸，看看窗外”？
【释疑助学】
1、高骈的《山亭夏日》与课文表达的思想感情有何不同？
2、本文的作者仅仅是赞美夏天吗？
（三）总结全文
1、文章抓住了夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘了夏天金黄色的大地上，暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了他对夏天的和对辛勤劳作的农民的，也体现了他对的向往。
2、文章善于抓住写景，善于运用、的方法使事物的特征更加鲜明。
教学反思
教学《夏》这一课的时候，我由高骈的《山亭夏日》导入后，让学生朗读课文，体会作者对夏的感情态度，找出直接表达这一感情的语句；找出直接揭示夏的特征的语句。学生在诵读后，探讨这两个问题，很快就抓住了文章的感情基调和描写对象的对征，收到了提纲挈领之效。
在研读第二节时，我让学生自读课文第二节划出描写的景物，并区分哪些是夏季的景物，哪些不是夏季的景物，是哪个季节的景物，说说为什么写另一个季节的景物。学生很快抓住了用对比描写手法突出夏季热烈的写法，很轻松的化解难点。在此基础上，我让学生再读课文，圈出能体现热烈气氛的动词，难度小，而且能进一步熟悉文本。然后，挑选自己特别喜欢的语句反复诵读，试从修辞、人的感觉角度、用词等角度体会文句的准确生动，学生兴趣盎然，既轻松，又有实效。有不少学生的发言很新颖，如有学生说以前读的比喻都是把某一个事物比作另一个事物，“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个比喻却用水由冷到沸腾的过程来比喻由春到夏的过程，非常贴切，而且“沸腾”还突出了夏“热烈”的特征，这正是这一节的主要意思。说得多好！
在教学第三节时，我注意引导学生理解“收获之已有而希望还未尽”“生命交替”。通过仔细赏析第五、第六两句话，通过抓住“麦子刚刚割过”体会“收获之已有”；通过品读写棉苗、高粱、玉米和瓜秧的句子，和“已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺”理解“生命交替的旺季”，避免抽象的讲解。
另外，我在教学过程中，我还注意引导学生理解“黄金季节”中的“黄金”，“向秋的终点作着最后的冲刺”的“冲刺”，体会“炎热”与“热烈”的区别，培养学生的语感，学习体会词语的语境意义的解题技巧，既有助于学生能力的提高，又适应考试的要求。
2024初中教案语文导语 篇7
教学目标：
1、通过朗读认识海燕的形象，体悟海燕的豪情。
2、通过讨论，认识在当下学习海燕的意义，教学过程：
一、整体感知，走近海燕。
1、引入
在20世纪初的俄国，革命斗争蓬勃兴起，伟大的作家高尔基创作了著名的散文诗《海燕》，以讴歌像海燕一样的革命先驱。如今，革命的风暴已渐行渐远，我们今天重读《海燕》，一起来感受经典对现代生活的启迪。
2、假如提供3种背景音乐——快乐的、优伤的、激昂的，选择最适合本课的。
3、在背景音乐中，读课文。
二、细读文本，探究海燕
1、感受环境
①划出海燕活动的.环境。②通过声音再现这一环境。齐读。③写海燕为什么要写环境？
2、认识海燕
①在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。②作者对它有怎样的情感？
哪些词语最能体现这一情感？
③用一个词或一个句子表达你对海燕的情感？
④选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。
①写海鸟的目的是什么？②其他海鸟的特点是什么？体味作家用词的精妙。③通过阅读来表现这种情感，4、由文及人
①你是海燕，你会对这乌云、狂风、雷电说什么？②作为读者，你想对海燕说什么？
5、再次深化
教师在音乐声中背诵
三、融入自我，感悟海燕
探讨：革命的风暴已渐行渐远，我们今天学习《海燕》应该学习什么？
小结：
时代需要张扬坚忍不拔的刚性精神，社会期盼洋溢奋力前行的硬派之风。坚实厚重，以凌厉和富有血性方式，融入社会变革洪流之中，承担起社会赋予的责任，接受生活的苦难与磨练，顶天立地，豪情四溢。
当阴柔之风甚嚣尘上，当阳刚之气荡然无存。我们需要这熠熠生辉的硬汉形象，需要这震撼人心的阳刚力量。
一个忘记血性的民族，必是精神弱化的民族；一个失去血性的民族，必是失去竞争力的民族。
愿你就是人生暴风雨中的海燕！
有时间，齐读最后三节。
语文课的语文味，这节课我主要在以下几个方面努力体现：
①以读来贯穿整个课堂。通过声音来触摸这个伟大的灵魂，努力寻求恰当的声音形式来准确表达文本的感情。
②注意引导学生揣摩字词。在言语实践中发展言语，是这堂课努力遵循的，应该说这是良好语感能力养成的重要途径。
③充分利用文本资源。虽说拓展能展现课堂的广度，但细读文本，充分感受文本的魅力，更有利于积极阅读的形成。
④强调对学生健康个性、健全人格的培养。任何一种语言形式背后都跃动着一种生命形式。有学生的阅读体验作基础，与文本背后潜藏着的思想作对话，努力实现学生自我生命成长和提升的过程。也许有人质疑立意过高，但我还是认为“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下”。
四、课堂小结
2024初中教案语文导语 篇8
教学目标：
在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
教学重点：
在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
教学难点：
理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
课文：
《浣溪沙》
晏殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
教学流程：
一、导入
1、与置身于社会底层，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身为宰相，生活是安逸的。不同的主人公，同样是面对春色，同样是登高饮酒，晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢?
二、品读语言理解内容
1、朗读这首词，说一说这首词上下片分别写了哪些内容?
疏通这首词的大意
2、圈划这首词中作者所见的景物，说说随着所见景物的不同，诗人的心绪经历了怎样的变化过程?
3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么?
“去年天气”，“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、
“夕阳”——时光的一去不回
“落花”——生活中消逝的美好
“归燕”——似曾相识的新的美好
4、品读下片中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感?诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景，悟到了什么哲理?
生活之水向前流淌，其间会有失去，但新的美好也会以新的方式再次出现，虽然花开花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之树常青。
三、比较迁移、深入把握
1、从思想内容上看，晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同?
相同之处：都通过今昔对比，表达对失去时光的不舍与怀念，且两者对生活都充满热爱，以平静乐观的心态看待生命之中的得失。
不同之处：晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现;崔护以审美的生命态度，将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。
2、从语言风格上看，晏殊的这首《浣溪沙》与柳永的《蝶恋花》有哪些异同?
相同之处：婉约含蓄
不同之处：《浣溪沙》更为清丽自然，圆通晓畅
译文：
听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。
无可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧巢来了。(自己不禁)在小花园中落花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。
晏殊《浣溪沙》相关资料
作者相关资料：晏殊(991年-1055年)，字同叔，临川(今江西临川市)人，景德二年以神童召试，赐进士出身，此后走上仕途，历经小风小浪，做到庆历中官拜集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使，谥元献，有《珠玉词》传世。
晏殊和儿子晏几道都是北宋的填词名家，合称“大小晏”。在这父子二人之中，很多人偏爱小晏，这在很大程度上是因为二人生活经历的不同。晏殊从十四岁中举神童开始，仕途得意，一直做到宰相。尤其是，晏殊这个所谓的太平宰相，地位高而压力小，仿佛天下好事都被他一个人占尽了，于是写起词来，形式多是四平八稳，内容多是富贵闲愁;晏几道却相反，性格单纯，在社会上只能屡屡碰壁。更为可贵的是，他虽然屡屡碰壁，但单纯的性格始终不改，于是写起词来总会深情流露，一发不可收拾。简要来说，晏殊词多理性，晏几道词多感性。
晏殊死后，欧阳修有追悼之词说：“富贵优游五十年，泉终明哲保身全。”说晏殊一生明哲保身，由此得享五十年的富贵。的确，如果说晏殊的一生中有任何风波的话，主要也就是受牵连于民间流传为包公案之一则的“狸猫换太子”一案了。晏殊以宰相之尊而喜好填词，正所谓上有所好，下必甚焉，读书人愈发填词成风。填词在当时尚属“小道”，是非常不受重视的雕虫小技，所以晏殊之填词对于北宋的词坛发展实在有推波助澜，乃至引领风气之功。
词牌故事：《浣溪沙》原本应该叫做《浣溪纱》，是唐代歌咏西施于若耶溪浣纱故事的教坊曲，后来讹传为《浣溪沙》，久而久之也就因非成是了。《浣溪沙》简洁明快，是文人们很常用的词牌，上片三句都是单独成句，每句押韵。很多选本都把第一句的末尾点成逗号，这是不对的。下片的头两句一般要写成对仗，使小令有一点律体诗的味道。
2024初中教案语文导语 篇9
学习目标：
1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教学重难点：
1、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入课文
北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢？又发生了什么事呢？请同学们打开课本，我们今天一起来学习《卖油翁》。
我们首先了解一下作者：同学分享（放幻灯片）
二、读准字音，读对节奏，疏通文意。
1、请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。
2、同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。
3、找学生读，（3—5人）其他同学注意纠错他的字音或节奏。
4、再分角色读两遍课文，把握一下情感（找两组同学），然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊！
5、先结合课下注释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。
6、找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思考问题（幻灯片）
实词有：尝、去、尔、颔、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微颔之
3、无他，但手熟尔
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油沥之
三、内容理解
1、这篇文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！
看注释1，康肃是谥号，（出示PPT）请同学们齐读：
站在旁观者陈述事实的角度来说，是直接说其名字，他们是（板书）陈尧咨、卖油翁的故事。
2、我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？
陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。
工整的对联，这节我们就试试，看能不能把本文的内容总结成一幅对联。
（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）
3、他们的射箭和倒油的水平如何？
陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。
“当世无双”是别人对他的评价，“十中”才是他的真实水平。
4、他们对自我的认识态度。
陈尧咨射箭十中，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。
解释一下“矜”和“耳”的意思吗？（板书：以此自矜、唯手熟耳）
5、如果我想把对联继续写下去，大家想想应该写什么呢？我们还有哪个方面没有分析呢？（精彩的地方是他们的交锋）（幻灯片）
彼此对对方的态度，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合？
他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。
对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。
（板书：卖油翁，陈尧咨）（自评过了，该他评了，所以换位置）
那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。（小组讨论）
“睨之”，“睨”什么意思吗？斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写
然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同意见吗？动作描写
“但微颔之”，因为“颔之”就肯定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。
“亦无他”。（板书“睨之但微颔之亦无他”）
（生读“陈尧咨射箭十中以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”）
那么陈尧咨对卖油翁的态度呢？（小组讨论）
“疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。
忿然对之。笑而遣之。
能解释一下这个“而”的用法吗？承接？并列？大家看看这四个字里面，哪个字是核心？“遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系？“笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。
只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”？
（生很容易地找到了“卖油翁释担而立”）
（生齐读）
陈尧咨射箭十中以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他；
卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。
对联应该是仄起平收，也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。
6、对联也写好了，缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给？横批一定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟！（学生讨论）你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。
卖油翁很谦虚，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。
谁能从课文中找到相关语句有感情地读读？（有感情地读）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”一个自高自大的陈尧咨出现了。
从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示？他懂得了什么？
懂得谦虚（为对称同义词，心怀若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板书）所以，陈尧咨经历这次教训之后，刻苦训练，最后射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。
这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么？
尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑？
（或横批就是“人外有人，熟能生巧”）
四、课堂小结：
本篇文章的写作目的是什么呢？（幻灯片）
通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比（板书），告诉我们一个道理，要想创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍（画图，勾画出“巧”字），是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。
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