我们听了一场关于“大中国课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。
大中国课件(篇1)
西华实验中学缑淑梅
教学目标：
、 知道我国民族的构成情况
、了解我国民族的分布特点
、 知道我国民族的风情
教学重点、难点：
、我国民族的分布特点
、 民族风亲风情的特色
教学准备：
课前，引导学生通过多种渠道收集中国少数民族节日。它可以在图书馆或网上查阅。
教师准备好多**课件和设备。
设计思路：
鼓励学生自主参与，乐于参与，勤于实践，培养学生收集、处理信息和获取新知识的能力。分析和解决问题的能力，沟通和合作能力。因此，这项综合性活动必须在上课前做好充分的准备。上课前，要求学生分组到图书馆或网上查阅资料。
并做好记录课后进行整理。培养学生的沟通与合作能力，并将班级分成四个小组。
教学过程：
新课导入：（**歌曲，仔细听）
***《爱我中华》
自主学习：（展示学习目标，让学生自己完成）
1中国有少数民族和少数民族。
2在我们国家，人口最多的国家是人口最少的国家。
3、 我国的民族政策是。
4、 我国民族分布特点是、。其中，汉族分布最广，主要集中在，少数民族主要分布在，和。
合作**：
互动 ：
充分利用地图分析我国民族分布的特点，突出这一部分的重点。并完成下表
老师：下列汉字属于哪个民族？
阿凡提***刘三姐韩庚
生：分析汇报。
师：评价与纠正。
互动：你们省（自治区、直辖市）有哪些少数民族？请举例说明。
生明确：我国少数民族主要分布在西南、西北、东北地区，汉族地区有少数民族聚居，少数民族地区也有汉族居住。民族交错分布促进了民族交流与合作，为各民族共同繁荣提供了有利条件。
中国的新型民族关系是。
中国处理民族关系的方针政策如下。
（）、这种民族关系的前提是。
生：分析汇报。
师：评价与纠正
生明确：
《中华人民共和国宪法》第四条：中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。
禁止歧视、压迫民族，破坏民族团结，制造民族*。
作为公民，中学生应如何履行维护国家统一的义务？
互动 ： 讲故事刘三姐与“三月三”
我国都有哪些著名的民族风情？
学生讨论，老师指导，得出结论，老师评估。
明确：我国有许多民族，每各民族都有自己的风俗习惯。独特的民族风情给人一种美好的感觉。尊重各民族的风俗习惯，巩固和发展民族团结。各民族之间应和睦相处。
达标反馈：（小组赛分四组）
必答题。
组：我国有个民族，少数民族。其中人口最多的少数民族是。
群体：中国不同民族的分布特点是，。
a组：汉族分布最广，主要集中在，少数民族主要分布在，和地区。
组： 我国的民族政策是。
抢答题、下列节日中，属于傣族的是
火把节歌墟节
泼水节三月节
端午节属于下列哪个民族节日
汉族回族
藏族满族
、、高山族主要分布的省区是
云南**
台湾海南
中国人口最多的少数民族主要分布在省（区）
**桂宁学习总结：（本节小结）
个民族中国的民族大杂居与小聚居
独特的民族风情
教师板书：年月日
大中国课件(篇2)
一、导入
前天晚上，中央二频道播出的《开学第一课 我爱你中国》，我们都观看了，相信每位同学在观看时都是热血沸腾，激动不已。你印象最深的是什么，想说点什么？
是啊，中国是我们所有人的妈妈，我们理所当然像纪录片中的每一个人一样都爱她，让我们深情地告诉祖国（指板书生齐读）
不止我们深深爱我们的祖国，本文的作者亦是如此，让我们再和作者一起高喊出我们的心声（指板书生齐读）
作者还把她对祖国的热爱化做文字，写成诗歌。那么他从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？让我们一起走进作者心灵，投进祖国的怀抱共同去感受吧。
二、初读
1、结合预习自己读课文，读流利，读出你对祖国的热爱，想想课文从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？。
2、齐读课文。
3、检查生字词的学习。
4、交流：课文从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？（师：板书【幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久、品质高洁】）
三、组内互助交流
1、每个小组选择一个方面，共同交流自己的体会、理解。
2、每个小组用自己独特的方式练习朗诵所选小节，我们进行朗诵比赛。
四、集体交流
1、就每个方面展开交流，教师适时补充。播放【幻灯片】
2、进行朗诵比赛。（配音乐）
五、课堂拓展
1、同学们，我们再来齐读一下课文，你们看看第2——6小节，有什么共同特点？（结构相同，首句都是“我们爱你啊，中国”，下面四句都是反应祖国可爱之处的一个方面）
2、其实对于我们历史悠久，文化灿烂、地大物博的中国而言，可爱之处数不胜数，作者只是选取了有代表性的写了出来，你能不能仿照这几小节的格式，选取一个方面，试着写写祖国还有哪些可爱之处呢？（出示，老师的练笔范文）
【我们爱你——南方雪灾时的万众一心，汶川地震时的众志成城，北京奥运时的世界瞩目，“莫拉克”台风时的心手相连。】
你可以选择课文中描写的这几个方面的其他事物，也可以结合前天晚上观看的开学第一课，也可以选择其他方面比如古今中外有影响的作家、诗人；有影响力的历史事件都可以。
3、练笔交流。
六、回顾整体
我们对祖国的爱是一首永远都续不完的诗，让我们每个人都成为诗的韵律、爱的源头，付出爱，传递爱——爱让中国更美丽。我们再来朗诵全文“我们爱你啊，中国”。（配乐）
七、课后延伸
今年是我们祖国60岁的生日，举国上下，都在以各自不同的方式为祖国庆祝。我们也要行动起来。国庆节前夕我们打算举办“我们爱你，中国”读书汇演，为饱经沧桑的祖国，为朝气蓬勃的祖国庆祝60岁华诞。课后，请同学们完成读书汇演准备工作一：1、试着搜集更多有关描写祖国的优美文章。
2、搜集一些爱国的故事。（播放我爱你中国）
板书：
我们爱你啊，中国
疆域河山的辽远壮阔，
民俗风物的闻名独特，
历史文化的悠久灿烂，
精神品质的伟岸高洁。
大中国课件(篇3)
一、导入新课：
1、我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。
2、请问：桥有哪几类？
首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。
二、简介作者：
茅以升是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的`建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日报》，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越。
三、初读课文：
1、熟悉课文，了解课文内容。
2、正音释义
正音：洨（xiáo）河匀称（chèn）
释义：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。
推崇——很尊重。
绝伦——独一无二，无可比拟。
匀称——均匀，比例和谐。
古朴——朴素而有古代得风格。
看看作者写出了石拱桥的什么特点。
3、请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢光沟桥的？
赵州桥横跨在河上修建于公元605年左右。 1全桥只有一个大拱，长达37.4米。 2大拱的两肩上，各有两面三刀个小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全桥结构均匀。
卢沟桥位于永定河上修建于公元1189到1192年间由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米，桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。
4、中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。
5、中国石拱桥取得光辉成就的原因：
首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，()设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。三条中第一条是最重要的，因为人民的勤劳智慧，才可能利用丰富的石料，才可能发扬优良的传统。
6、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃发展”？
明确：⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥——长虹大桥。
⑵造了大量的钢筋混凝土拱桥。
⑶新创造了“双曲拱桥”
四、了解说明文：
1、说明文的定义
说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
2、说明文的类型
说明事物特点（《中国石拱桥》）
阐明事理（《大自然的语言》）
3、说明方法
举例子（《中国石拱桥》）、列数据（《中国石拱桥》）、分类别、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。
4、说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（《中国石拱桥》）
5、说明语言的准确性
五、总结课文：
《中国石拱桥》就是符合说明文特征的典范。理解说明文的特征，并用《中国石拱桥》印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区别。
说明文中准确运用词语，保证了文章内容的严密性，达到预期的说明效果。语言平实简洁，描写有度；运用说明方法，目的明确；精心推敲词语，讲究分寸；注意词句顺序，周密合理
六、开展“小小导游”的活动
要求学生结合课文所给的信息以及收集的资料，以导游的形式来介绍赵州桥、卢沟桥。
大中国课件(篇4)
周梅森老师是一位极其时尚的人，这不完全体现在穿着打扮上，毕竟衣着外貌年轻人更为关心，周老师的时尚体现在对流行词、新生事物的理解、接受和运用，特别是别出心裁的运用。“中国制造”一词一度占据了各大媒体各层级报告的显目位置，也一度成为“中国创造”的对应之物，而早在，即亚洲金融危机那一年，周老师就以《中国制造》为创作了一部情节起伏、人物丰满的小说。
这依然是一部典型的周氏“政治—反腐”小说，在小说的结尾作者这样写到：
刘意如叹了口气：“高书记，您想想能有什么好话么?还不都是些胡说八道?说是姜超林老书记聪明啊，怕自己一走，就虎落平阳，鞭长莫及了，就捂不住平阳的盖子了，平阳的问题就会彻底暴露，他自己就会落个身败名裂。因此，有人说，看吧，姜超林这一走啊，真正的好戏就要开场了……”
高长河不动声色地“哦”了一声，当即联想到刚才马万里打来的口气极其严厉的电话，联想到两笔寄自平阳至今还没有线索的赃款，联想到新华社记者李馨香已经百发表出来的大文章，心中不免一惊：看来，关于平阳这二十年改革开放的历史，关于腐败，关于姜超林们的是是非非，都还远远没完。不管他和他的这个新班子愿意不愿意，他和他的这个新班子都仍然必须面对一场新的暴风雨。
书记、老书记、新华社记者、改革、反腐……各位如何?如果把高长河换成沙瑞金，把姜超林换成赵立春，把“新的暴风雨”换成惊心动魄的反腐情节，《中国制造》是不是如《人民的名义》一样值得期待?
我们不禁对周老师关于“中国制造”一词的大胆灵活使用感到钦佩，中国到底制造了什么，而又如何使这个制造，升级为创造呢?答案就在和《人民的名义》一样精彩、尖锐的《中国制造》中!
大中国课件(篇5)
教学目标：
知识目标：学会12个生字新词，认读6个字。
能力目标：能够提出不懂的问题。
情感目标：
1.有感情的朗读课文，背诵课文。
2．能把自己的感受说给大家听。
教学重点：
1．能够提出不懂的问题。
2．有感情的朗读课文。
教学难点：能把自己的感受说给大家听。
教具准备：有关课文中提到的物品、《中国娃》的mtv。
第一课时
教学目标：
1．学会12个生字新词，认读6个字。
2．能够提出不懂的问题。
一、导入。
今天我们学习第六课，在上课之前，我们先来听一首歌曲。播放歌曲《中国娃》。
从歌曲中你听到了什么？指名说。
今天我们学习的第六课课文记下的就是这首歌的歌词。初读课文，从课文中你知道了什么？
指名说。
二、检查生字认读情况。
籍槐融葱拌塌
祖籍槐树融化小葱拌豆腐塌实
腔搀纳竖
字正腔圆不搀假纳鞋底儿横平竖直
三、把生字放在课文中去读，标好自然段。
（一）读课文，把句子读通顺，读流利。
（二）再读课文，自己怎么理解的就怎么读。
（三）哪些字、词你不明白，标好。
（四）查字典或讨论了解不懂字词，还有不明白的再做标记，准备提问。
四、作业。
朗读课文给家长听，家长评定等级。
不懂得问题与家长讨论。
教学反思：
通过学生的预习，是得自己对课文有了初步的了解，课上对学生的训练，使得学生基本能够自己提出问题。
第二课时
教学目标：
1.理解课文内容。有感情的朗读课文，背诵课文。
2.能把自己的感受说给大家听。
一、导入。
今天我们继续学习第六课，回忆课文中讲了什么？指名说。
再读课文，边读边思考你有什么不懂的问题？
写在书的空白处。
二、理解课文。
（一）分小组学习，说一说自己不懂的问题，小组成员帮助找答案。不能解决的记好准备全班交流讨论。
（二）集体学习，找同学汇报哪些问题谁帮你解决了，找组长汇报本组交流讨论时哪些问题没解决。
（三）全班讨论，没有解决的问题。
（四）说一说这些句子是什么意思，体会句子表达的情感：
1.最爱喝的水永远是黄河水。
2.最爱写的字是先生教的方块字。
3.最爱做的事是报答咱妈妈。
（五）指导朗读重点句子：
1.“家住东方神州又名叫华夏,走到天边不改的名咱叫中国娃。”
2.六个“最爱……”在指导朗读时可提示学生：
“读到这里，你有什么感受？你的心情怎样？把你的这种感受或心情通过朗读读出来。”
（六）了解句子的同时理解字词的意思：
百家姓：介绍有哪些百家姓.
歇后语：小葱拌豆腐——一清二白。
千层底儿鞋：看图片。
字正腔圆：形容中国话清晰而动听。
方块字：指中国字方方正正..
三、再看mtv《中国娃》。
（一）说说听后感受？谈一谈这节课的收获。
（二）作业：
把课文读给父母听,了解中国娃的知识。
板书设计：
喝……
吃……
中国娃最爱穿……
说……
做……
教学反思：
学生在对中国娃歌曲的学习中，感受到了中国娃的品质，使学生能够更深入的了解课文内容，能够体会句子的意思。
大中国课件(篇6)
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
二、教学重点：
理解诗歌语言，体会诗歌意境。
三、教学难点：
激发学生通过字里行间体会对祖国的热爱。
四、教学时间：
1课时
五、教学设计
一、导入新课：
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，说说你听懂了哪些内容。
2、今天，我们学习一首歌唱祖国的诗歌--《我们爱你呀，中国》。你们想知道中国究竟有哪些可爱之处吗？就一起来学习吧！
二、初读课文，了解大意。
1、轻声读课文，注意读准生字的读音，画初由生字组成的词语和你不理解的词语。
2、检查自读情况。
(1)出示生字，读准字音，认清自行。
(2)读出由生字组成的词语，提出不理解的词语。
(3)指名分节朗读，要求读通顺。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边划出重点词语。
(小结：幅员辽阔，山河壮丽，教学过程，自我加减，物产丰富，文化灿烂，民族伟大，奋发开拓)
4、从诗的内容和形式上来看，课文可以分为哪几部分？
讨论小结：(全诗按照总分总的顺序来写的)
第一段：(1)祖国幅员辽阔，我们热爱祖国。
第二段：(2-6)我们热爱的祖国山河壮丽、物产丰富、文化灿烂、民族伟大。
第三段：(7)祖国令我们骄傲，我们将为她奋发开拓。
5、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。
三、学习第一段。
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”的意思。
2、思考：这一段是从哪两个角度写祖国的幅员辽阔的？
(时差、温茶、季节差)
“啊，我们爱你啊，中国”这句诗在全文中起什么作用？
(总领全诗，是全诗的主旋律)
3、指导由感情地朗读。
四、指导写字。
1、巩固生字的读音。
2、在写的时候，分别要注意什么？同桌讨论并汇报。
3、描红、临写。
大中国课件(篇7)
中国红教学课件
教学目标：
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件(代表性建筑照片、)
第一课时
教学目标：1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件(代表性建筑照片、)
过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题?
二、初读课文，整体感知
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
三、课中休息：欣赏有中国红特色的图片：中国结、中国馆、中式婚礼礼服、双喜等
四、指导写字
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。
2、交流结构上的共同点：左右结构，左窄右宽
3、指导“扬”①指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。
5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
6、简单指导“城”，描红临写。
五、作业
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、向父母或爷爷奶奶请教：他们喜欢红色吗?为什么?
第二课时
教学目标：1、学会“身、安'2个生字。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的.无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
重点：识字写字，有感情朗读背诵
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
准备：课件(代表性建筑照片、)
一、复习导入
1、今天我们继续学习16课——板题读题
2、这些词语大家还认识它们吗?谁来读一读
太阳 东方升起的太阳
花儿 春天开放的花儿
衣服 妈妈身上的衣服
国旗 迎风飘扬的国旗
城楼 天安门的城楼
灯笼 高高挂起的灯笼
春联 家家门上的春联
笑脸 我们的一张张笑脸
3、先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
二、精读感悟，体会情感
1、竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗?
指名交流：①都是红的。出示：
太阳是红色的
花儿是红色的
衣服是红色的
国旗也是红色的
城楼是红色的
灯笼是红色的
春联是红色的
笑脸也是红色的
(你能把这些红色的东西读好吗?读好“XX是红色的”注意节奏和停顿)
②都是在课文的图中可以找到的。(是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢?选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖……指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗?指导有感情朗读。)
2、多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢?
1、出示课文内容，读一读，比一比。
2、指导比较第一句：
太阳是红色的。
东方升起的太阳是红色的。
① 读一读，你发现它们有什么不同呢?
② 多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗?
③ 指导有感情朗读。
④ 出示第一小节，再读其他几句，你有什么发现?
⑤ 小结：加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。
⑥ 随文识字：学习“身”：出示文字演变图，说说身的组成并扩词。
3、出示第二小节，指导朗读
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢?
① 自由读，找一找，想一想
② 出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安”
③ 简介春联，出示欣赏。
④ 小结：这么多红红的美丽事物，都是我们中国才有的哟，你觉得该怎样读?
⑤ 指名读，读出骄傲、自豪的感觉。
⑥ 读好最后一句：大家都知道了书上小朋友心里的想法了，一起把最后一句读好吧。
4、朗读全文，熟读成诵。
三、拓展延伸，学习表达
1、昨天的课后作业，老师请大家回家采访了你的家人，谁来说说?
2、是啊，红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。许多时候和许多地方都可以看到红色，比如(欣赏幻灯片)
3、你能像作者一样，说说自己喜欢的什么是红色的吗?
( )的红包是红色的
( )是红色的
4指名说，小组说一说，组成一首小诗，到前面背一背。
四 指导写字
指导写好“身、安”两个字
大中国课件(篇8)
《中国石》教学设计
[作者] 江苏/王兰柱
[内容]
〔教学要求〕
1．理解课文内容，了解边防战士对祖国无限的爱，激发学生热爱祖国的思想感情。
2．在理解词句，读懂每个自然段的基础上，继续练习给课文分段，归纳段落大意。
3．学会生字新词。
4．能有感情地朗读课文，会背诵最后一个自然段。
〔教学时间〕二课时。
第一课时一、扣题设问，激发兴趣
1．板书课题
2．齐读课题
3．提问：你看到课题“中国石”后会想些什么？（“中国石”是一块什么样的石头？为什么把它叫“中国石”？……）
二、初读课文，感知大意
1．自由读课文，画出生字词。
2．默读课文，思考：（1）“中国石”是什么样子的？为什么把它叫“中国石”？（“中国石”有拳头大小，黄白色，不仅整体酷似祖国版图，连表面皱痕的起伏也与大陆地貌相似，所以把这块石头叫“中国石”。）（2）这篇课文写了一件什么事？（课文写驻守在戈壁滩上的边防战士拣到一块形状和祖国版图相似的石头，取名为“中国石”，并精心保管它的事。）三、自学生字词
1．读准课后生字的字音。
2．借助字典、插图或联系上下文，理解下列词语的意思：戈壁滩积聚版图不禁最佳盛誉孤独快慰姗姗来迟奉为至宝
四、细读课文，理清层次
1．默读课文，思考：（1）每一个自然段写的.是什么？（2）全文可分几段？怎样归纳段意？
2．师生共同讨论后，教师小结：这篇课文可以分三段：第一段（第1自然段）写战士们经常拣石头，并举行“赛石会”；第二段（第2――6自然段）写拣到“中国石”的经过；第三段（第7、8自然段）写战士们喜爱并精心保管“中国石”以及这样做的原因。
五、识记字形，指导写字
1．自记字形。
2．检查识记字形情况。
3．指导写字，强调：“聚”，下半部是“?”，“拳”、“誉”的上半部不同，下半部分别是“手”和“言”；“版”的左半边是“片”；“佳”的左半边是“亻”，不要写成“彳”，右半边是两个“土”，不要写成“主”。
第二课时一、复习生字、生词
二、精读训练
1．精讲第一段。（1）指名朗读第一段课文，思考，回答：①这一段主要写什么？（写战士们经常拣石头并举行“赛石会”。）②“可心”是什么意思？（适合、中意的意思。）③戈壁滩有什么特点？为什么开头要写戈壁滩的环境？（戈壁滩举目是无边的沙海，上面散布着漫滩的碎石头。
[1] [2] [3]
大中国课件(篇9)
教学目标：
1、学会“身、扬、挂、妈、安、张、城”7个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
教学目标：1、学会“扬、挂、妈、张、城”5个生字，会读“灯笼、联、服、楼”5个生字。学会弓字旁。
2、正确流利有感情地朗读诗歌。3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的无处不在，体会中国人对红的喜爱。
难点：通过朗读诗歌，初步体会文章中流露出的民族自豪感。
1、出示“红”，给红组个词，或者说说你想到的事物。
2、出示“中国红”，看了这个课题，你知道了什么或者想问什么问题?
1、听范读，说说你听到了什么是中国红。
2、自由朗读课文，借助拼音认读生字、词语，试着把课文读正确、流利。
3、出示生字、词语，指名做小老师领读并说说需要注意的读音，强调前后鼻音。
4、再读课文，标出关于中国红的事物，在图中找一找，试着把特点读出来。
5、指名朗读交流。把课文读正确流利。
1、出示“扬、挂、城、妈、张”并认读，自由观察字的特点。
3、指导“扬”①指导观察方法：比宽窄、比高矮、比比哪些笔画对齐。②指导横折折折钩写法：头小小，脖子长，背部宽宽向里弯。③范写描红
4、简单指导“挂、妈”写法，描红后评议、表扬。
5、指导“张”学习弓字旁。强调第四笔笔顺为撇。
1、观察搜集像课文中有中国红的事物。
2、正确流利有感情地朗读背诵诗歌。
3、借助诗歌中的描述的事物，了解中国红的象征意义，通过感受中国红的.无处不在，体会中国人对红的喜爱。
4、通过朗读、背诵，内化语言，仿说“中国红”。
难点：通过朗读、背诵诗歌，体会文章中流露出的民族自豪感。
3、先横着读，再竖着读，然后朗读全文。
1、竖着读词语，你发现这些词语有什么共同点吗?
(你能把这些红色的东西读好吗?读好“XX是红色的”注意节奏和停顿)
②都是在课文的图中可以找到的。(是啊，这些词语都是具有红色的特点，它们都给你什么样的感觉呢?选择一种或者两种你喜欢的说一说吧。如：太阳感觉温暖……指导朗读：你能带着这样的感觉读一读吗?指导有感情朗读。)
2、多种形式练读记忆。
过渡：这样读，其实也是一首诗。写出了哪些是我们的中国红，让我们感觉温暖又热闹。但课文还多了什么呢?
1、出示课文内容，读一读，比一比。
东方升起的太阳是红色的。
① 读一读，你发现它们有什么不同呢?
② 多出来的词语让我们感觉到太阳更红了，原来是为了打扮太阳，让太阳更红的呀，你能加上动作，读好这一句吗?
③ 指导有感情朗读。
④ 出示第一小节，再读其他几句，你有什么发现?
⑤ 小结：加上了打扮它们的词语，就变得更漂亮了。让我们把这种感觉读出来吧。
过渡：这一小节和第一小节一样，写出了中国红的事物。但是，它们更有中国的特点哦，读一读，你发现了什么是我们中国特有的呢?
② 出示图片，结合图片，读好天安门和灯笼。随文识字，学习“安”
③ 简介春联，出示欣赏。
④ 小结：这么多红红的美丽事物，都是我们中国才有的哟，你觉得该怎样读?
⑤ 指名读，读出骄傲、自豪的感觉。
⑥ 读好最后一句：大家都知道了书上小朋友心里的想法了，一起把最后一句读好吧。
1、昨天的课后作业，老师请大家回家采访了你的家人，谁来说说?
2、是啊，红色是我们中华民族最喜爱的颜色了，简直可以说是我们中华民族文化的象征，看到了红色，就像看到了中国。因为它代表着喜庆、美好、温暖和团圆。许多时候和许多地方都可以看到红色，比如(欣赏幻灯片)
3、你能像作者一样，说说自己喜欢的什么是红色的吗?
4指名说，小组说一说，组成一首小诗，到前面背一背。
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