同课异构就根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。下面是小编为大家收集的初中数学同课异构教研活动总结（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中优秀教案同课异构数学题型 篇1
近日，名山区在前进镇初级中学组织开展初中数学学科同课异构教研活动，区教育局学科指导教师和全区七年级数学教师参加活动。
上课课题为《探索直线平行的条件》，前进镇初级中学执教老师李鹏娜引导学生一题多练，由浅入深，耐心讲解，环环相扣，过渡自然,时间分配合理,教学目标达成度高；名山中学蒙山校区执教老师朱雪梅在课堂中引入游戏环节，充分运用现代教育手段，动画设计、微课辅助，一题一归纳，一题一变式，并以诗歌结尾，教学艺术风格鲜明。
评课环节中，参加活动的教师积极发言，在激烈的讨论中碰撞出思维的火花，大家表示，两节课学生学得轻松愉快,积极性高，这样的教研活动收获满满，很喜欢这样的教研方式。
区教育局教研室初中数学教研员杨勇对此次活动进行了总结，并就初中阶段数学教学工作提出要求：一是要深入钻研新课标，精准把握方向和要求；二是要精心设计作业，充分考虑针对性、实用性和可操作性；三是课后辅导要有针对性，让不同的学生得到不同程度的发展。
初中优秀教案同课异构数学题型 篇2
为更好推进中考备考工作和数学学科课堂教学改革，促进学科教师的专业成长，4月23日，县初中数学学科教研活动在县实验中学举行。参加本次教研活动的有县教育局局长张传德、广东省教育研究院吴有昌教授及其团队成员、博罗县教研室主任殷切文、博罗县实验学校的教师代表、郁南县教育局教研室人员以及来自县内各学校的数学教师代表共80多人。
本次活动的主题是“把握中考新走向，提升课堂实效性”，分两个阶段进行，第一阶段为同课异构活动，第二阶段为专家点评。
县实验中学老师黄思追和博罗县实验学校老师叶伟强先后进行了《锐角三角函数》同课异构课堂展示活动，两位老师的课堂各具特色，高效、实用，教法灵活多变，为观课的老师提供了两节高效的中考复习示范课。
随后，省教育研究院吴有昌教授对两节课进行了点评，并作了题为《把握中考新走向，提升课堂实效性》的讲座。在讲座中，吴教授分析了中考新动向，分享了备考策略。他强调，在课堂上，教师要做到讲解详略得当，重视思路引导和方法引导，培养学生概括归纳能力和发散思维的能力，这样的课堂才是高效的课堂。
在活动中，县教育局局长张传德就我县近几年的数学中考数据进行了深入剖析。针对我县数学教学的现状，他要求，老师们正视问题，积极应对，改进教学方法，以打造高效课堂为目标，打好基础，出好成绩，为我县教学质量的提高贡献力量。
本次活动为教师搭建了交流教学设计和展示教学风格的平台，执教者和观课者都受益匪浅，不仅有助于促进教师的专业成长，也必将促进学我县数学学科教学水平的提升。
初中优秀教案同课异构数学题型 篇3
一、指导思想
为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。
二、活动目的
“同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。
三、活动形式
同课异构，即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。
四、活动时间：
3.28日——4.3日
五、参与学科：
语文、数学、英语、物理、政治、生物、体育、美术、信息技术等8个学科
六、参加范围：
40岁及以下的青年教师
七、活动程序：
1. 设计教案。
参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教务处（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。
2、教学观摩。
由同年级同学科老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。
3、教学研讨。
听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。
4、教学总结
通过观摩了三位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，可以是设计的理念，也可以是教学环节，甚至是教学过程中的某一处小技巧等等。将这些感受和收获总结成文，便成了一篇一篇的教研论文。
6.分工负责
每一次活动都由学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：
语文
数学
英语
政治
物理
生物
体育、美术、信息技术
7、组织实施
（1）教务处牵头，各教研组负责落实。
（2）九年级各学科老师为各学科评委，请准时参加。
（3）同年级同学科教师参与听评课。
八、活动安排
时间 年级 学科 人员
初中优秀教案同课异构数学题型 篇4
根据《安徽省教育厅关于加快推进20xx年“国培计划”相关工作的通知》精神，按照叶集区“国培计划（20xx）”项目书规划安排，经研究，决定举办叶集区新入职教师培训暨全区小学数学同课异构教学观摩活动，现将有关事项通知如下：
一、活动时间
20xx年10月28日（星期三）上午9:00—12:00，下午半天集中研讨。
二、活动地点
孙岗乡中心小学报告厅。
三、观摩课题
北师大版三年级数学上册《什么是周长》。
四、主讲教师
潘冉叶集二小教师
潘显群孙岗中心校教师
五、点评专家
焦健叶集二小校长
六、观摩对象
叶集区小学数学中青年教师，共计146人。分配名额详见附件。
七、相关费用标准
1．观摩教师中午统一在孙岗乡中心小学就餐，就餐标准为30元/人，中餐费按发票据实结算。
2．点评专家讲课费标准参照《六安市叶集区人力资源和社会保障局关于印发六安市叶集区行政事业单位培训费管理办法的通知》执行。
八、有关要求
1．各校要认真组织，确保观摩教师往返乘车安全。
2．观摩教师提前10分钟签到，要自觉遵守活动纪律，按活动要求及时完成并上交《观摩教学参与录》。
3．各校《小学数学同课异构观摩教学报名表》电子版于10月22日前报送至电子邮箱。
初中优秀教案同课异构数学题型 篇5
一、活动主旨与目的
“同课异构”此次活动旨在提高数学组教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验，查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。
二、活动目的意义
同课异构意思是同一节课同一课时的内容由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同内容的课。
“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。多维的.角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，从整体提升了教师的教学教研水平，加速教师专业成长，提高了教学质量。
三、活动环节
1、选定同一内容。课题定为七年级上册《等式的性质》。
2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。
3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。
4、课后集体评议。课上完后，由教研组组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高
5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。
四、活动安排
1、数学教师必须全体到场，并提前五分钟进教室。班级安排在七年级二班。
2、时间安排：11月14日（星期二）下午选课题，集体备课，15日下午上课评课（星期三）。
3、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——总结评出一二三名。
4、名次评定：本次同课异构活动初中组所有教师都参加，评出一二三名，评分标准参见附件（评分表），并给予奖励。上课教师课前写出课堂教学详案，课后完成说课表；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善评课表。上课教师课堂教学详案、说课表、教学、总结与反思在评课活动结束后立即上交教研室；听课记录作为学校作业备课检查的重要内容，要达到《喀拉苏乡中心学校教学常规》中规定的听课要求。
初中优秀教案同课异构数学题型 篇6
一、指导思想
以全面提高课堂教学质量，打造高效课堂为目标，紧紧围绕教育教学这一生命线，加速教师专业成长；从课堂教学存在的问题入手，促进教师把先进的教学理念转化为实际教学行为，提高教师对新课程理念的理解和教学领悟能力，从而达到全面提高教师素质，开创我校教研工作新局面。
二、预期目标
紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定同一课题个人教学设计同课异构付诸实践课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。
三、组织领导
1、机构设置
组长：
组员：
2、成员分工
组长负责“同课异构”活动的宏观指导；负责语文教研组的教研活动；负责数学教研组的教研活动开展。负责多媒体教室会场的布置及活动相关材料的整理归档。
四、活动内容
1、第一阶段：宣传发动阶段
由教导处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。
2、第二阶段：课堂教学实施阶段
在教导处统一安排下，语数两教研组具体安排各自小组的“同课异构”课堂教学实施。
课异构付诸实践课后再议互助提高”的环节加以实施。教导处在开校下发授课教师安排表，教研组组织授课教师做好准备。讲课前，教师将课题报教研组长处，“同课异构”授课教师的说课稿、教学设计、听课教师的评议等在教研活动结束后一并上交教导处。
3、第三阶段：“同课异构”参与教师进行阶段总结
针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象，引导上课教师提出自己参与活动的意见和建议，促进教研活动的健康发展。
4、第四阶段：活动总结阶段
根据一学期来，各教研组针对“同课异构”教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。
五、保障措施
1、本次教研活动要求全员参加，教研活动的开展由教导处统一安排。课后评议活动的时间定为教研例会时间，地点在各教研组活动场地，由教研组长安排活动相关事宜。
2、各教师要按时开展“同课异构”研讨活动，做好记录。
3、各教师除参加本教研组的听评课等活动外，及时安排时间参与其他教研组的“同课异构”教学研讨活动。
4、定期进行组内研讨交流，并做好阶段总结。
5、做好相关材料的整理归档。
初中优秀教案同课异构数学题型 篇7
11月3日，八步区教学研究室廖俊杰老师带领初中数学核心团队暨名师工作室成员,到八步区城东实验初级中学开展了一场有温度、有深度且有高度的数学教研活动。八步区四所城区初中学校二十多名数学骨干老师欢聚一堂，追求卓越，共促成长。
此次活动由来自莲塘一中的吴望作老师及城东实验中学的吴毅老师同课异构沪科版七年级数学第4章的《4.6用尺规作线段和角》。
吴望作老师以数学王子高斯用直尺和圆规画出了正17边形的故事为例，巧妙地引出课题。他创设了新颖活泼的教学情境，不断引导学生主动探究，然后用扎实的教学基本功给同学们示范作图步骤和书写解题格式，言简意赅的将知识和方法教授给学生。听课的老师无不为他娴熟精准的操作和恰到好处的讲解而点赞。
吴毅老师借用学校最近开展的“井盖文化”活动，水到渠成地引入课题。整个课堂教学思路清晰，活动形式多样，结构完整，充分体现初中数学教学与多媒体技术深度融合的特点。通过组织小组交流合作、学生作品动态演示、切西瓜游戏等新颖的课堂活动，充分体现了把课堂交给学生、以学生为本的思想理念，让学生在活动中获得知识，在互动中启迪智慧。
教而不研则浅，研而不教则空。高效课堂的生成，离不开课后有效的评课。授课结束后，八步区城东实验中学吴昌湖校长和八步区数学教研员廖俊杰老师组织召开了评课议课交流会。教师们就观后课堂的“同与不同”提出许多颇具深度的问题，大家纷纷就“数学老师应具有怎样的数学课堂理念？”“培养学生数学思想能力的具体方法”“如何利用有效的课堂导入让学生体会生活中的数学美？”等生成性问题进行思想的交流与碰撞。
据悉，八步区通过本次初中数学核心团队及八步名师廖俊杰工作室的联合教研活动，以点带面，带动全区各校际学科教师间形成相互交流研讨、共促成长的良好风向，并以“扩张最大同心圆”的教研模式，探索双减背景下生成高效课堂的大选题，为全面实现校际间优秀教育资源共享、促进教师专业化发展而努力。
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