随着时间的改变感悟也就不一样了，我们可以顺应自己的心情写几篇心得体会。写心得体会就是先确定主题，确定内容，整理大纲，再整理出具体的内容，我们听了一场关于“幼儿园教育读书心得”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
幼儿园教育读书心得(篇1)
最近读了《幼儿园教育的50个细节》一书，书中通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些教育现象记录下来，可贵的是书中还透过这些现象深入分析了这些现象背后隐藏的秘密，如：幼儿心理、家庭因素、教师行为的影响等等，对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说：“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师说的去做，就不能……”，这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实仔细想想在自己身上也会存在。这一类警告语对幼儿来说成效快，能够很快就树立好班中的“规矩”，而且对于老师来说还比较的省力、有效。但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义，这样的行为是短暂的、无效的;其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感;最后，经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。所以，这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运用。
其实作为大班的幼儿来说，他们对于自己的行为以及自己在班集体中的地位已经有所认同。因此，对于这阶段的孩子我们应该让他明白在班级中 “该做什么?”“该怎么做?”我们可以与幼儿一起制作一张图文结合的班级作息表，让孩子明白每个不同的时间我们该做些什么，这样可以帮助幼儿养成良好的秩序感。同时，再与幼儿一起为每个时间段应该怎么做，制定出一些应该做到的规则，提醒幼儿遵守，帮助幼儿养成自律的意识。作为老师，我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。当然，每个孩子的特点不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则，将规真正做到放在心上。
看过“幼儿园教育的50个细节读后感1000字”的人还看了：
1.《幼儿园教育的50个细节》读后感
幼儿园教育读书心得(篇2)
金沙馨园幼儿园大二班安全教育家长观后感
幼儿：陆司洛家长：李敏茹
电梯，是我们经常用到的一种工具。然而这方便生活的电梯事故，却屡屡发生。无论是大型商场的扶手梯，还是高层住宅区的长降梯，都有失败的时候。
电梯一旦发生意外，则有可能导致事故发生。所以，安全乘梯极为重要。通过阅读本**可以让孩子们了解乘坐电梯的安全知识，初步了解电梯事故的应急措施，体验到实际生活的极大乐趣。
通过看**，让小朋友知道哪些是乘坐电梯和错误行为，这些错误行为会使电梯出现什么后果。如果电梯发生故障，应采取什么自救措施等。通过电梯安全教育活动，孩子们学会了自我保护的方法，提高了自我保护的能力。
生命安全非常重要。加强生命教育中的安全教育，帮助儿童具有一定的危险防范和自我保护意识，也是生命教育的重要组成部分。
炎热的夏季即将来临，下水游泳、嬉水成了孩子和大人们又一件有趣的活动，但其存在的安全隐患却是最令人担忧的。通过**防溺水安全教育片，让幼儿更形象直观地了解一些预防溺水的安全注意事项：不单独到池塘边、河边或田间水沟玩水、嬉戏，不独自和同伴去河边游泳，当发生同伴溺水危险事故时及时向附近的大人求救，不得自行组织救助等。
通过**的学习，让孩子们基本了解游泳需要注意的要点，哪些地方不能游泳，以及游泳池需要注意的安全事项。
幼儿园教育读书心得(篇3)
最近，阅读了陈迁主编的《幼儿园教育的50个细节》，感触彼深。本书围绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述，全书50个细节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、因材施教和处理突发事件这六个不同的侧面来反映当前我国幼儿园教育中需要引起高度关注的一些具有典型性的语言和行为，每个案例又分为“细节描述”和“细节透视”两个部分，使读者能够从案例的描述与分析中得到某种启发。
我对书中印象最深的是第四编环境创设中“书香萦绕的世界”一文。这里所描述的是杜老师帮助心心小朋友，形成阅读习惯的方法。这个案例充分说明了为幼儿创设良好阅读环境的重要性。
回想工作中，本班（大2白云班）幼儿在中班时不喜欢到图书区阅读，我就从巧设图书区，提供良好环境入手，激发幼儿阅读兴趣，使幼儿喜欢阅读。我的做法：
（一）巧设图书区，提供良好环境
我在教室的一角创设了《图书屋》，四边没有嗓音影响，书架如房子，绿顶黄墙，一间一间中平放着一本一本彩色图书，书屋的绚丽多彩，吸引着幼儿。
为孩子投放的图书贴近他们生活。我们还发动家长，让孩子带一本图书，与同伴分享阅读，每周更换一本。这些接近孩子生活的图书投放到图书区后，引起孩子们的极大兴趣。
（二）激发阅读兴趣
1、通过故事引发兴趣
每天利用日常生活的时间，声情并茂地讲述一些孩子们感兴趣的故事，听时，幼儿一双双渴求的目光牢牢地注视着老师，显得兴趣盎然。俗话说：兴趣是最好的老师。有计划地坚持每天讲一个小故事，这样耳濡目染，学幼儿就会觉得书是那样的神奇，慢慢的也会觉得书里有很多故事在等着他。
2、留下疑问激发兴趣
在讲故事的时候，有时会设置一些疑问，这样，一方面吸引幼儿听的兴趣，另一方面可以培养幼儿的求知欲，激发他们想读书的活动。
让幼儿带着问题看书。图书投放到图书区以后，我有意识地给孩子讲书，使孩子对书里的内容有初步的认识。然后再告诉他们，书里还有老师没有讲的内容，请小朋友自己看。这会给幼儿留下一些悬念，从而激发孩子产生自己要看书的愿望。或者在幼儿进入阅读区前向幼儿提出问题，请幼儿带着问题看书。看完后请幼儿给大家讲一讲，教师适当给幼儿鼓励与表扬，使孩子产生成就感，并知道认真看书会有收获。
（三）提升阅读品位
孩子开始喜爱读书了，但是仅仅凭着他们的兴趣，随意地浏览。显然是收效甚微的。让幼儿自由阅读时。教师注意观察幼儿是否会按顺序一页一页地翻看，让幼儿找一找书中讲的是谁？讲的什么故事。
幼儿园教育读书心得(篇4)
《幼儿园数学教育》读后感（一）
最近我拜读了张慧和和张俊著作的《幼儿园数学教育》，从而对幼儿园数学教育教学有了更多的了解与认识。幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下，通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系进行感知、观察、操作、发现并主动探索的`过程，是幼儿发展思维能力的过程。新《纲要》中的一个重要变化是没有将数学领域单列，而是放在科学领域之中，试图与科学领域整合为一个有机的整体，这种变化的依据和基础是当代数学的发展、人们对儿童数学学习特点的新认识和当前基础教育改革的新理念和新原则。 幼儿园数学作为数学教育的启蒙教育，它教给孩子的不仅仅是一种知识，更是一种情感、态度、方法等精神文化。在具体的教育实践中，我们能重视对孩子这方面的培养，从挖掘数学知识的情感因素，培养幼儿良好的道德情感；注重数学操作材料的管理，培养良好的行为习惯；关注有而学习数学过程，培养良好的意志品质这三方面来彰显和弘扬，是孩子们在数学活动中能吸取所蕴涵，养成良好的素质。对幼儿园数学教育的新认识:《幼儿园数学教育》让我从数学教育理论上提升了积淀，对幼儿园数学教育的新认识，改变了以往传统的教学观念，知道数学教育不光是训练幼儿单一的逻辑思维能力，它还可以培养幼儿的思维品质，培养幼儿的语言表达能力，进行审美教育。可发掘幼儿的非智力因素，从中培养幼儿的规则意识、任务意识和合作意识。幼儿园教育读书心得(篇5)
幼儿园教育读后感前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。多年来，我学会了什么是真正的幼儿园教师。
着名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。
幼儿教师不仅要有知识素质和能力素质，还要有良好的道德修养。作为一名幼儿园教师，一名优秀的幼儿园教师首先应该具备什么
是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
作为一名幼儿园教师，我们应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!
幼儿园教育读后感前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章——“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。多年来，我学会了什么是真正的幼儿园教师。
着名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。
幼儿教师不仅要有知识素质和能力素质，还要有良好的道德修养。作为一名幼儿园教师，一名优秀的幼儿园教师首先应该具备什么
是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
作为一名幼儿园教师，我们应该对孩子负责。我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长!
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!
幼儿园教育读后感《幼儿教育》是我们幼儿园专门为教师订阅的书。自从我开始我的幼儿教育生涯以来，这本书已经和我在一起六年多了，我非常喜欢它。它贴近我们幼儿园教师的生活和学习，就像一盏路灯，从不同的角度和方向指明了教育教学的方向。
书中有好几个版块，每当我一拿到这本书，第一反应就是先看看其中最最让我体味深刻的“卷首”。许多小故事和大道理给了我精神上的启迪、精神上的满足、知识上的提高和视野上的开阔。
我特别关注幼儿教育关于环境布置专栏，每每看到我都感触很大，因为幼儿园里环境就是影响幼儿和家长的一个重要因素，在欣赏专栏的过程中，其实也不难发现，书上有不少的环境布置在我们幼儿园也都有类似的装饰，看上去令人有种亲切感，当然也有很多是我们没有见过的，创意不错。但这不能否认我们自己的装饰，因为我们也有很多好的装饰，她们没有，这也可以称为新颖的设计。例如：
在楼梯墙上画有关礼仪图画，这样既可以达到教育孩子的目的同时又可起到装饰墙壁的作用，视觉效果也很不错;用废旧的硬纸板做成相框来张贴幼儿的作品;用一次性的餐盘，布置值日生专栏，用废旧的水杯装饰成动物挂在房顶来进行装饰等等。这些可以说是变废为宝，也间接激发了孩子们的环保意识，具有教育意义。但是在总结优点的同时我也不得不承认，我们的环境创设存在着一个重大的问题，操作性不强，不少装饰也只是可以远观，这是一弊端，今后我们应该在考虑美观的同时更应注重其操作性，一切以促进幼儿的发展为前提，特别是在班级的区角环境布置中，既要有创新意识，更要能让幼儿动起来，不是只满足于简单的为幼儿提供环境，而应该更加注重为幼儿提供有利于他们参与的环境，在活动中充分发挥幼儿的主动性与创造性，从而体现环境的趣味性和操作性。
感谢《幼儿教育》，让我的心灵得到启迪。由此感发：无论什么事，我们教师应从多个角度多思考，换一种方位，换一种角度，对我们又会有一种豁然开朗、截然不同的感受与体会。
让我们做一名适应时代的教师，对孩子进行全方位的教育，让他们在了解真相的同时适应时代的发展，努力，我们会知道更多，收获更多，体验更多。
幼儿园教育读书心得(篇6)
细节决定成败。是一句人们耳熟能详的话，尤其对于幼儿园的教育尤显重要。
我是一名幼儿教师的预备者。基于多种原因，我选择了幼教这个行业。我知道我需要学习与具备多种技能。作为幼儿教师，不具有十八般武艺是不行的。所以，冲着对幼儿的喜爱、对幼儿世界的好奇，我来到了学前专业。
来到了幼高专，学习一些相关的专业知识，也逐渐的意识到自己所学的其实远远也都还不够。因此，几乎手中、书包中的课外书籍都离不开与专业相关的，就如这次的《幼儿园教育的50个细节》。
幼儿教师的一颦一笑、一言一行，传递的或积极或消极的意义。我相信这对稚嫩而敏感的幼儿的身心，将产生重要的影响。“不容商量的‘商量’”看似是为了幼儿好，实则会为此付出“代价”。
孙老师是一名特级的.幼儿园骨干教师，深得大家的信任。面对乐乐的挑食，剩饭。孙老师很清楚幼儿良好生活习惯的养成决不会一蹴而就，教师必须要在日常生活中不断地进行督促与检查，并给予幼儿适当的鼓励，才能帮助幼儿逐渐养成良好的生活习惯。所以，她选择了循循善诱、一步一步指导。“乐乐真是一个好孩子。吃饭时不剩饭菜，对吗?”将勺子送到了乐乐嘴边。乐乐勉强张开了嘴，将这一勺胡萝卜片吃到了嘴里，神情痛苦地将这勺最不爱吃的食物之一胡萝卜咀嚼咽进肚子里。“你把最后这一口菜吃完了，好吗?” 看着孙老师期待的眼神，乐乐张开了嘴巴，痛苦地将这最后一勺胡萝卜片吞进了肚子里。结果，不久，乐乐突然站起来，向盥洗室冲去，还未进去，就将刚吃下的胡萝卜以及其他的食物都吐了出来。看着地上以及孩子满身的秽物，我想孙老师的成就感会飞到九霄云外吧!
我们来看看，孙老师这些“商量”的话，这些都是些不容“商量”的“商量”。面对这些话，乐乐没有选择的余地，他只能接受和听从孙老师的要求与命令。这些被迫服从的结果是乐乐将吃的食物都吐了出来。
自己利用平常实践机会与查阅相关的资料，仔细审视一下我国当前的幼儿园教育实践，不难发现，这种貌似“商量”的实则是不容商量的“商量”并不少见。例如，当幼儿争抢一件玩具时，教师会与其中的一名幼儿商量，让他做出谦让，其中不管幼儿是否真心想不想谦让。根据《幼儿园教育指导纲要》中所提出的“以关怀接纳、尊重的态度与幼儿交往”等教育概念，我相信教师们早已经耳熟能详了。
以上，都只是这书中的一个小例子。例子还有很多，还有很多需要我们一起共同去探讨、共同去学习的。我们不仅要学好相关的专业知识，也需要通过各种途径，收获更种资料来丰富我们自己。
书是人类进步的阶梯，让我们在书的海洋中继续前进吧!
幼儿园教育读书心得(篇7)
《幼儿园常规教育指导手册读后感》
《幼儿园常规教育指导手册》是一本非常实用而全面的教育指南，对幼儿园的常规教育提供了详细指导。读完这本书后，我深深地被其中的内容所感动和启发。
首先，这本手册以简洁清晰的语言为幼儿园教师提供了丰富的教育经验和方法。它明确了幼儿园教育的目标，如培养孩子的兴趣、启发孩子的创造力和自信心等。同时，手册还给出了具体的教学策略和方法，如如何制定课程计划、如何组织教学活动等。这些教育经验和方法都是经过实践验证的，对于我们这些刚刚踏入幼教领域的教师来说，是非常宝贵的指南。
其次，这本手册强调了幼儿园教育的独特性和个性化。在传统的教育观念中，教师往往将孩子们当作一个整体来对待，忽视了每个孩子的个体差异。然而，这本手册提醒我们，每个孩子都是独一无二的，他们有着各自的特点和需求。因此，教师应该根据孩子们的兴趣和发展需求，制定个性化的教育计划。这不仅可以更好地激发孩子们的学习热情，还能让他们在教育中获得自信和成就感。
此外，这本手册还强调了游戏的重要性。游戏是幼儿园教育中不可或缺的一部分。通过游戏，孩子们可以获得很多宝贵的经验和知识，并培养他们的社交能力和创造力。手册中提到了许多游戏教学的方法和技巧，如角色扮演、游戏化学习等。这些游戏教学的方法都是很实用的，可以使教学过程更加有趣和生动，让孩子们能够在愉悦中学习。
此外，这本手册还强调了家园合作的重要性。幼儿园教育不仅仅是教师的责任，家长也起着重要的作用。手册中提到了如何与家长进行有效沟通、如何鼓励家长参与幼儿园教育等。这些指导让我认识到，教育是一个共同的事业，只有教师和家长的紧密合作，才能够更好地帮助孩子们成长。
总之，读完《幼儿园常规教育指导手册》让我对幼儿园教育有了更深入的理解。它为幼教教师提供了宝贵的经验和指导，同时也提醒我们教育的独特性和个性化。这本手册不仅让我具备了更丰富的教育知识，还激发了我对幼儿园教育的热情和责任感。我相信，在今后的教学生涯中，这本手册将会成为我不可或缺的参考工具。
幼儿园教育读书心得(篇8)
最近读了一本书，《幼儿园教育的50个细节》，这是一本关于幼儿教育的书籍。书中讲述了许多幼儿教师应该注意的细节问题，从这本书中，我学到了很多幼儿教育的知识，也更加明白了幼儿教师远远不只是表面看的那么简单，尤其是当一名合格优秀的教师。
在没看到这本书之前，我一直觉得幼儿教育只要学好那些理论的知识，再加点实践能力，便可当任一名幼儿教师，可是，在读完这本书以后，我发现我错了。其实幼儿教育，重在实践与理论的结合，并不只是单纯的某一方面，书中提到了很多幼儿园经常出现的问题及其应对的措施。这是一本很好的教育书籍，取材于现实生活，切合实际，书中的各个案例都源于幼儿园中现实发生过的事例，简单明了，让我懂得了很多我之前不懂得问题，注意以前不去注意的细节，能够更好地去学习。
在幼儿园里，最最常见的便是对幼儿的表扬与批评了，对于成人来说，这是再简单不过的了，但如果对象是孩子，那就得注意一定的表达方式了，而这本书恰好的讲到了这些问题。
例如，在书中针对这几年新起的幼儿表扬方式：“棒，棒，你真棒!”的问题也做了相应的解答，这种表达方式到现在依旧流行于各大幼儿园，随处可听，随处可见，全部的幼儿都拍着小手，为被表扬者欢欣鼓舞。大多数人都认为这是一个很不错的幼儿表扬方式，起初，我没觉得这种方式不好，但当我看了这本书以后，我就发现，原来这种认识是错误的，其实这种表扬，只是表面功夫，这些幼儿并不是真正的在表扬谁，而是随意跟随大众或是随着老师的指示，盲目无知的拍手表扬而已，而且，这种千篇一律的表扬方式，根本吸引不了幼儿的'注意，也达不到预期的目的。所以说，这是一种不可取的表扬方法!
而批评，对于教师来讲，每天的必修课。但对于孩子来说，谁也不愿被老师批评，孩子做错事，是有着一定的原因的，因而老师要先了解情况后，才能找出方法，对症下药，切不能过于严厉的批评孩子，更不能恐吓孩子，而要用一种平和的语气去教育孩子的错误行为，让他真正的认识到错误，改正错误。
总之，读完这本书，我受益匪浅!书中还有好多的案例分析，都很有意义，值得我好好地去汲取一些重要的知识，然后用于实践中。
还有这学期，每周四的下园实习，也着实让我认识到了幼儿教师的伟大与艰辛，一个班，四十几个小孩，特别是小班的孩子，咿咿呀呀，叽叽喳喳，老师都能把他们管得服服帖帖的。这就是能力、智慧啊!但我知道这些并不是老师们与生俱来的，而是他们经过不断实践、不断学习中所获得的“财富”。所以，我相信，我也可以做到的!加油吧!
作者：朱巧玲
幼儿园教育读书心得(篇9)
重塑儿童观
阅读了《幼儿园规则教育与幼儿发展》一书后，我再次强烈地意识到教师能否与幼儿进行有效的沟通、能否圆满地完成教学任务、能否不断提升自己的教学质量都与该教师是否具备正确的儿童观有着密不可分的联系。小到常见的集体教学活动的低效率、大到近期屡屡见诸于报端的虐童事件，这些大大小小问题背后其实都直接指向了教师的儿童观——是否真的尊重孩子、理解孩子、顺应孩子的发展。
众所周知，尊重和理解儿童是幼儿教育的前提。在幼儿教育中，尊重幼儿是教师日常用语的高频词；《学期教育课程指南》和《3-6岁幼儿发展指南》也是案头必备书籍。但是能够正确理解其中含义并能身体力行的教师有多少呢？
在日常教学中，我们总是期望幼儿认真听老师讲话，但是却很少倾听孩子讲话；我们总是要求幼儿在同一时间做同样的事情，却很少考虑幼儿的个体差异会产生不同的兴趣和需要；当幼儿出现与我们预期不符的行为时，我们总是马上制止而不是静观其变……
这些认识的误区反映在教学行为上就演变成了这样的现象：教师较多的关注自己说什么和做什么，而不让孩子说什么和做什么；教师较多的关注自己如何完成教学任务，而不是让幼儿能够得到什么经验；教师较多地采用讲解、示范和指令等策略和方法，而较少采用启发、引导和鼓励的方式；教师较多关注幼儿与自己的一致性，而不是幼儿独特的想法和做法。
尊重是指教师必须关注孩子的个体差异，倾听他们的声音，了解他们的需求和兴趣，准确判断孩子行为背后的原因和动机。如果你不了解幼儿，不管如何精心措辞、如何表现得温和和“尊重”，对幼儿的教育过程必然带有强迫的色彩，其本质还是不尊重幼儿，教育效果也会大打折扣。
如何改变这种状况呢？要丰富和更新教师的知识和观念，重塑教师的儿童观、课程观和教学观。通过阅读《幼儿园规则教育与幼儿发展》一书，不但可以更新教师的儿童观，还可以在该书的各种案例中找到我们的影子，更能借鉴和尝试该书提供的教育方法来指导自己的教学行为。
朱静莉2013/8/11
幼儿园教育读书心得(篇10)
这个寒假里，我阅读了由陈迁老师主编的《幼儿园教育的50个细节》这本书。一拿到这本书，我先粗粗的翻阅了全书，感觉这本书的每个案例都比较典型，都是我们幼儿园教育中比较常见的事情，是一本非常具有可读性的书籍，于是对它产生了兴趣，我就一口气用了几天的时间把全书细细的阅读了一遍。本书重点围绕幼儿园教育实践中的细节问题展开论述，全书50个细节以案例的形式呈现，从语言运用、非语言行为、教学探索、环境创设、。
每个案例通过“细节描述”来展示一定的情境，并通过“细节透视”进行简明的理论阐释，剖析细节背后的意义，进而提出富有针对性的教育建议。典型案例丰富，语言简练，切中要害，对幼儿园教育中的一些共性问题提出了质疑，使我在教学中得到了一些启发。在幼儿园里我们教师的一举一动，一言一行，传递出积极或消极的意义，对稚嫩而敏感的幼儿的身心，将产生重要的影响。
只有从细节上我们才能积累更多。做好每一件简单的事情并不容易；把每一件平凡的事情做好都是不平凡的，我认为这是非常好的。书中的很多案例都是我们在工作中时常会遇到的问题，就比如细节一对“你最棒”这句话的评价质问。
案例中，张老师的评价方式与评价语言具有一定的普遍性和代表性，我平时在教学中也经常这样评价我们的孩子，“你最棒”、“你真厉害”这类语言，看了案例后，我才真正意识到如何更好的，更恰当的来评价幼儿的各种表现，才能对幼儿有更大的帮助。
首先我们老师对幼儿评价，要在思想上明确评价的目的，要促进每个孩子在原有的水平上的发展，而不要在幼儿之间进行横向比较，要避免使用“你最棒”，“你真行”之类容易导致幼儿间相互比较的语言。
然后要充分考虑幼儿的个体差异，以每位幼儿过去发展的水平作为评价的基础，针对每个孩子的特点和现实状况使用恰当的评价语言，帮助他们认识到自己的进步和优点。写到这里，我想起了我们孩子在区域活动用雪花积木拼搭各种图形的时候，有的孩子搭了花篮，有的做成了眼镜，他们时常会很兴奋地跑来展示给我看，我常会以一种很肯定的态度，给他们一个大拇指表示你真棒，这时我往往忽略了对孩子的正确评价方式与评价的语言，让不同幼儿认识到自己不同的进步。其实，我可以仔细观察和比较孩子们的过去和现在的水平。当我发现孩子们的进步时，我会用更多真诚的鼓励和评价，比如：
某某小朋友你很有进步，你搭的花篮真漂亮，而且颜色也配的很好，如果下次搭的更大些那就更完美了等等，这样孩子对下次的活动就有了更明确的方向，比老师单单说你真棒要更有评价的针对性。
最后我们老师还应当有一个正确的评价态度，并注意恰当的运用积极的体态语言，老师能用热情、关注的态度去评价幼儿，幼儿就会从教师的积极态度中得到鼓励和支持，相反，如果老师的态度冷待或心不在焉，幼儿就会由于教师的消极态度的暗示而产生抵触、怀疑等心理，从而影响到评价的效果。象我们平时指导孩子做某件事情的时，我们老师可以配合使用积极的身体姿态，面部表情和语音语调，如适当的俯下身子，面带真诚的微笑，目光和蔼，语音亲切等。
