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1、软装课程教学方式分析
2、设计师像拥有马良一样的神笔，把一切事物栩栩如生的表现出来；可还有人说：设计师就像神仙下凡，用神力把纸上的东西表现出来！
3、理论部分教学内容可以概括为“七大元素，八大风格”，风格与元素之间内容相互交叉。环艺专业中其他基础课程和专业课程如色彩构成、家具与室内陈设、装饰材料等内容都会涉及到七大元素，但是相互之间没有联系统一，虽然大部分软装设计教材将它们体现于软装设计之中，却又将七大元素分隔为七个章节逐个介绍，这样的教学方式留于理论，令学生感到枯燥，又不符合软装设计市场需求。因此软装课程的教学内容首先应按照不同风格为章节逐个讲解，在每个风格之中介绍属于它们的“七大元素”的配置方法，这样能做到教学与实践中的软装设计步骤相同，让学生在面对真正的概念设计时不知所措。
4、我们通过精心布局和独特的灯光效果，创造了一个艺术与科技完美融合的空间。
5、如何在环境艺术设计课程中注入软装设计，让学生在完成硬装设计的同时提出相对完整的软装设计建议，以至于在学生阶段得到硬装与软装的完整练习。
6、让设计教育走在市场前面。回眸百年前的包豪斯引领设计发展潮流，我国的设计教育受多种因素的影响，只能做到“用昨天的知识，教今天的人，做明天的事”。软装行业的兴起将成为其摆脱这种桎梏的撬点，设计教育应该在软装扩展成为全国性的市场之前，培养出一批优秀的软装设计师。
7、这个展厅不仅是一个展示创新的平台，同时也是一个启发创意和促进交流的场所。
8、通过前面学习内容的讲解，学生对软装设计有了系统的认识，我们学到的东西怎样应用在实践中，如何让客户认可我们的设计方案，如何将前期硬装与后期软装进行有效的结合，样板间如何设计，酒店软装、卖场软装、住宅室内软装等等这些空间如何设计，如何让客户认同我们的设计方案，这些就需要运用企业的真实的、实战性的项目进行练习。
9、好的设计师本身就应该是一位艺术家，他们该具有开启人们对美的想象的能力。
10、完善软装课程教学成果体制。目前室内设计课程教学成果评价普遍不合理，存在主观性强、片面、引导性差、无时效性等现象，软装设计作为综合性较强的专业课程，又是毕业设计前奏，在前期其他专业课程教学效率低下的情况下，肩负着“承上启下”的巨大压力，其评价体制更被众人所诟病。
11、并从向往的生活方式入手，结合喜爱风格、色彩等，去营造一份独一无二的空间才是进行软装配饰根本出发点。
12、我们以简约而高雅的设计风格，营造出一个独特的展览空间，让您沉浸在艺术的氛围中。
13、软装设计属于室内设计的范畴，软装设计的概念可理解为：根据客户喜好和特定的装饰风格通过对家具、布艺、窗帘、绿植、铁艺、挂画、挂毯等产品进行设计与整合，最终对空间按照一定的设计风格和效果进行软装工程施工，最终使得整个空间风格统一、和谐温馨、漂亮实用。
14、[2]张绮曼潘吾华.室内设计资料集[M].北京：中国建筑工业出版社，1999.
15、此外相当一部分院校的环艺专业各种课程之间没有联系，很多学生甚至老师并没有意识到色彩构成、装饰材料、家具与室内陈设和家居空间设计等等课程之间的内在联系。若建立系统的软装课程教学体系，那么很多其他基础或专业课程都可以将其作为服务目标，真正做到循序渐进，发挥系统培养优势，为设计人才打下坚实的基础。
16、软装设计形式与风格如何确定？软装对于生活方式的影响非常深远，我们在进行风格确定的同时，需要注重哪些软装元素、材料及产品。这些问题要求我们在设计教学中，必须先确定假想客户，必须思考如何将客户的生活方式融入在我们的设计元素里，必须在不同的软装设计风格里选配一种与硬装设计风格能相得益彰的风格。通过本阶段的学习，让学生懂得客户需求是第一位的，风格定位是一个反复考量的过程，能把客户需求和风格设计融为一体的方案才是最佳方案。
17、由于软装教学需要学生具有一定复合型的知识结构，因此该课程设置在基础课和部分专业课之后的高年级阶段，并与相关课程充分互动。在概念设计教学阶段，应该要求学生分组，并将其过去优秀的课程作业成果为该阶段的设计方案服务，使过去的学习成果真正“落地”设计方案之中。这样将对其他课程的教学目的提出更高的要求，更容易形成相互联系的教学体系，提高整体教学效率，避免了老师“各自为战”，学生学完就忘的结果。
18、通过展示各种材料和技术的运用，我们希望激发您的灵感，并引领您进入设计的未来世界。
19、在理论与实践并重、课堂与职场岗位交互的情境里，为学生提供一个实际、完善、标准、有效的学习过程。在这一过程中，教师逐步完善适合软装行业发展的人才培养方法和模式，使教学内容与后期职业岗位技能高度对接，使项目化教学的实际职业意义得以体现。[3]
20、清楚自己及家人的兴趣爱好、生活习惯等信息。
21、持之以恒的学习是设计的来源，责任感是设计的原则，而灵感是设计的升华。艺术是生活的升华,设计是艺术的呈现。合理划分空间，让设计融入生活，营造自然，品味，格调。
22、在软装工地上感到很辛苦
23、在这个展厅里，你将发现一个奇幻而迷人的世界，充满着色彩斑斓的艺术作品和创新的设计理念。
24、谈到空间布局无疑是准备进行软装的必要前提，对于装饰所服务的主题：人们活动的室内场所。
25、少就是多，简洁就是丰富。设计是包括功能、材料、工艺、造价、审美形式、艺术风格、精神意念等各种因素综合的创作。
26、提高学生应对客户的能力是教学中的必要环节，目前软装设计主要针对的高端群体，课程内容应适当增加软装礼仪内容，美术史、艺术品鉴赏、设计美学等课程应纳入软装教学体系中，以为软装设计课程服务为教学目标；强调“三分方案七分讲解”，增加方案答辩课时，提高学生语言表达能力和面对各种类型客户的信心。
27、金融危机后，受我国“四万亿拉内需”政策的影响，室内装饰行业在建筑行业的带动下空前繁荣，然而这种虚假繁荣的背后隐藏着巨大的危机。“激情”过后，这种危机开始逐步显现―――室内硬装市场，尤其是家装市场利润被大大压缩，不够完善的市场又进一步加剧了恶性竞争。在“轻装修重装饰”的思想逐渐被人们所接受后，相对设计含量更高的软装作为新兴市场，其设计附加值令硬装望尘莫及。市场表现的巨大反差以及国内外室内装饰发展历程告诉我们，在整个装饰行业中，软装必将代替硬装成为未来市场的主角，而现阶段软装设计市场发展最大的绊脚石就是人才缺口巨大。
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