我们听了一场关于“阅读和写作教学计划”的演讲让我们思考了很多。时光如梭，新的学期新的开始，教师们可以开始制定新学期的教学计划了。一份优秀的教学计划，可以让新的学期教学更有干劲。经过阅读本页你的认识会更加全面！
阅读和写作教学计划 篇1
一、教学背景和教学目标
本课程针对的是初中阶段的学生，主要旨在提高学生的阅读和写作能力，让学生在阅读中获取知识，在写作中展示技巧，增强学生的语言表达能力和文字处理能力，并在此基础上，促进学生的综合素质的全面发展。
二、教学内容和教学需求
1. 阅读能力的提高
阅读是提高语言能力的基础。本课程将针对学生的阅读能力进行训练，培养学生对不同文体、文章类型和语言风格的阅读理解能力，了解选文的目的和意图，掌握阅读技巧和方法。本次教学将围绕以下主题展开：
主题一：阅读理解与写作技巧
主题二：文学阅读与写作拓展
主题三：科技时代的阅读技巧与实践
主题四：人物肖像与写作探究
2. 写作能力的提升
写作是语言运用能力的终极体现。本课程将积极引导学生在阅读的基础上，提升学生的写作能力，让学生熟练掌握各类文章类型和写作技巧，从而提高文字处理能力。本次教学将围绕以下主题展开：
主题一：句式多样性与写作技巧
主题二：表达技巧与素材积累
主题三：写作锦囊与文学应用
主题四：写作练笔与语感培养
三、教学策略和教学方法
1. 提供丰富的阅读材料和写作素材，激发学生的兴趣，增强学生的学习动力。
2. 培养学生的阅读习惯，鼓励学生进行阅读理解和鉴赏的实践。
3. 贯穿理论和实践，注重学生的探究学习和实践操作。
4. 开展多种形式的学生活动，如讨论、写作、阅读、报告等，促进学生的互动学习和交流合作。
四、教学评价与考核方式
本课程的评价与考核方式将分为两部分：课堂表现和成果展示。课堂表现包括学生的参与情况、作业完成情况以及笔记质量等。成果展示包括学生的阅读、写作等作品及其表现情况。通过对学生的实际表现进行全面评价，以反馈和指导学生的学习。
五、教学流程和主题范文
主题一：阅读理解与写作技巧
1.1 阅读训练
教学目标：让学生掌握不同文体和语言风格的阅读理解方法，并了解文章主旨和情感内涵，为后续写作提供素材积累。
教学方法：合作阅读、小组讨论、写读后感等。
• 如何消除拖延症？
拖延症是现代人常见的毛病之一，产生的原因也是复杂的。本文主要介绍了如何消除拖延症，让你的生活更充实。
主题分析：主要讲述了拖延症的成因和如何消除的方法。在阅读时，需要让学生深入理解拖延症的原因和解决方案，对于个人时间管理和情绪调整也具有一定的启发作用。
学生纪要：
这篇文章重点讲述了如何消除拖延症，可以从分析原因、制定计划、调整心态以及实践执行几个方面入手。对于我来说，需要好好反思自己的拖延情况，并针对性地解决。我可以从时间规划、目标定位、关键任务等方面入手，定期检查和调整。
1.2 写作训练
教学目标：培养学生条理清晰、言简意赅的写作能力，让学生写出简洁、生动的理论阐述文，提高表达效果。
教学方法：讲解示范、巩固练习、同步作业等。
• 如何写好一篇好的理论阐述文？
理论阐述文是一种写作体裁，它是针对某种理论或思想，对其进行比较深入和系统的阐述和解析。本文重点介绍了理论阐述文的写作方法和技巧，指导学生怎样做到明确主题，清晰逻辑、实例丰富，写出好的理论阐述文。
主题分析：这篇文章是一篇关于理论阐述文写作的指导性文章，在想要写好理论阐述文的同学们可以学习一下。在阅读时，需要学生深入了解理论阐述文的特点、文体和写作技巧，帮助学生在写作时有的放矢，抓住文章的关键点。
学生纪要：
学习了这篇文章，我在理论阐述文的写作方法上有了很多的收获。学习文中的技巧，可以让我的文字更加精准、有条理。例如，在写文章时，需要明确主题，对于一些重要概念和实例要引用得恰到好处，同时还要合理安排篇幅，突出重点，简洁明了。
阅读和写作教学计划 篇2
《初中阅读与写作课教学计划》
一、教学目标
通过本课程的学习，学生应该能够：
1. 能够阅读理解不同主题和难度的英语文章；
2. 能够通过练习提高写作能力，写出有效的英语写作作文；
3. 能够运用所学语法知识和词汇，写出准确、流畅、有逻辑性的英语文章；
4. 能够在阅读和写作中培养批判性思维，提高综合素质。
二、教学重点和难点
重点：阅读理解、写作技能和批判性思维的培养。
难点：培养学生批判性思维和有效写作表达能力。
三、教学内容和计划
1. 单元一：叙事写作
主题：个人经历
教学目标：
1. 学习如何描写个人经历；
2. 学习如何运用不同的时态和语态；
3. 学习如何组织有效的叙事结构；
4. 培养学生的批判性思维，提高阅读能力。
教学计划：
第一课：介绍叙事写作和个人经历的主题。分析不同风格的写作和常用句型。通过阅读学生自己或其他人的个人经历，并进行小组讨论。
第二课：讲解如何运用不同的时态和语态来描写个人经历。进行练习和互动游戏，巩固所学知识。
第三课：讲解如何组织有效的叙事结构。通过学习故事的结构和阅读样例，鼓励学生开展个人写作项目。
第四课：批判性思维和阅读能力培养。学生在本课时将讨论和分析阅读材料中的故事结构，深入探讨主题和情感。
2. 单元二：说明文写作
主题：科技发展
教学目标：
1. 学生要了解科技领域中的重要领域和发展趋势；
2. 学习如何说明复杂的概念和现象；
3. 学习如何使用合适的比喻和类比；
4. 培养学生的批判性思维，提高阅读能力。
教学计划：
第一课：介绍说明文写作和科技发展主题。分析不同风格的写作和常用句型。通过阅读科技领域中的文章，学生将了解最新的发展趋势和技术应用。
第二课：讲解如何说明复杂的概念和现象。下载具体的物理、生物、化学和工程方面的期刊文章，教授如何翻阅这些文章。
第三课：学习如何使用合适的比喻和类比，帮助学生将知识和概念与学生现有的生活实现为相应，使学生更容易掌握课堂内容。
第四课：批判性思维和阅读能力的培养。本课时学生将分析批判性思维获取知识的方法。选择多篇科技文章，进行分析研究。
3. 单元三：议论文写作
主题：现代社会问题
教学目标：
1. 学生应该能够了解现代社会中的问题；
2. 学习如何写好议论文；
3. 学习如何理性表达观点；
4. 培养学生的批判性思维，提高阅读能力。
教学计划：
第一课：介绍议论文写作技巧和现代社会问题主题。学习如何分析和评估不同的观点和看法。通过阅读或讨论社会问题的文章，学生将了解现代社会存在的各种经济、政治、文化和环境问题。
第二课：讲解如何写好议论文。学习如何表达自己的观点和意见。讲解有逻辑性的论述方法和论证手法。
第三课：学习如何理性表达观点。学生通过观察和分析实际社会问题，进行论证和解决问题，并通过使用分组讨论和小组讲解，帮助同学加深对于好的社会及其效应的理解。
第四课：批判性思维和阅读能力的培养。选择多篇社会问题论文，进行排除矛盾点，想出有效解决方法的解析分析。
四、教学方法
在教学过程中，我们不仅使用讲授和演示的方法，还要采用阅读、讨论、分组、作业和实践等多种教学方法，以培养学生的阅读和写作能力、批判性思维、交流和合作能力。
五、教学评估
我们将采用综合评估的方法，包括写作作业、阅读任务、听力和口语表现、参与课堂活动和小组项目的表现等几个方面，评价学生的综合素质和能力。
六、教材和参考书目
1. 《初中英语课本》
2. 《英语写作讲义》
3. 《国内外政治经济学实战》
4. 《世界新闻报导全解大全之发展趋势、环境及人口》
5. 《现代社会秩序之新闻及其知识管理》
7. 《科技领域重要发展趋势及应用研究》
教学计划结束，我相信在这个计划的指导下，每一位学生都会从中收获知识，提高能力，发现自己的潜力，实现自我价值。
阅读和写作教学计划 篇3
今天的句子：
Liberal education must not limit itself to critical thinking and problem solving; it
must also foster openness, participation and opportunity. It should be designed
to take us beyond the campus to a life of ongoing, pragmatic learning that finds
inspiration in unexpected sources, and increases our capacity to understand and contribute to the world — and reshape it, and ourselves, in the process.
昨天句子的解释：
Do animals have rights? This is how the question is usually put. It sounds like a useful，ground-clearing way to start. Actually，it isn't，because it assumes that there is an agreed account of human rights，which is something the world does
not have.
词汇突破：
1.account 看法
2.Put (常用于观点的表达)
3. ground-clearing 全新的，崭新的
4. an agreed account 约定的看法，共同的认识
5. assume 认为
第四句解析：
主干识别：it isn't
切分成分：Actually，状语
because it assumes that there is an agreed account of human rights，状语从句
which is something the world does not have. 状语从句中的定语从句
翻译点拨：当翻译的句子中出现指代的时候有时需要往前找到指代的对象，并 翻译出来，以语义是否通顺为标准。
it指代前面的句子可以翻译为：这种说法，isn't后面省略了so或true
这种说法并不对/情况并不是这样的
第二个it 也是指代it:这种说法认为
an agreed account 约定的看法，共同的认识
an agreed account of human rights 关于人权的约定的认识
which is something the world does not have.这个认识是世界上没有 的。
参考译文：
(1)这种说法是不对的，因为这种说法认为存在着一种被大家认 同的关于人权的看法，而这种共识其实是不存在的。
(2)事实并非如此，因为这种问法是以人们对人的权利有共同的认识为基础的，而这种共同认识并不存在。
前三句的翻译：
Do animals have rights? This is how the question is usually put. It sounds like a useful，ground-clearing way to start.
动物有权力吗?这是问题通常提出的'方式。这听起来像是一个有用的和全新的开场方式。
你们在写作和阅读上的挑战有哪些?
语言表达能力不够
我觉得我来美国读了一年的书，到现在为止，阅读能力提高很多，看书的速度加快了，但写作时的用语还不够地道，有时教授不能理解我要表达的意思，有时他会觉得这表达不是很适合语境这样子。
阅读速度跟不上、句子理解有困难
我当时还不能适应这么大的阅读量，因为我是属于阅读速度比较慢的人，刚进来的时候一个小时只能读二三十页，但是如果教授如果要求你阅读100页或150页的话，我就觉得从周二到周四我中间就没有停过，一直在读但还是没有读完。
在Chicago，人文科学和社会科学课读的都是古罗马文学，诸如柏拉图、苏格拉底，还会读一些十七、十八世纪的哲学家的作品，里面的用语不太像现代英语，又特别喜欢用特别复杂的句式。特别是我当时学艺术史的时候，我对里面涉及到的人物感到特别讨厌，明明很简单的一句话却要绕好几个弯子，还要加入很多法语单词，读起来非常吃力。
不知道怎么寻找、运用数据
论文不仅需要详细的论点论据，还要进行大量的调查、参考大量文献，这样你才能用数据去支持你的文章。第一次在一个全英文的环境下去找这些数据，你会无从下手，你不知道要去哪里找这些数据，不知道要用什么样的论点来作为这篇essay的架构，也不知道要用什么样的词语去表达。
但是教授会告诉你说你应该去哪一个网站，去查什么样的资料，去看哪个学校那个教授做的研究，该看哪一本书或者说你应该和谁进行交谈。他会给你资源，关键在于你自己怎么做。
你们怎么看待中美学校里的写作区别?
用词不同
金立：国内的写作方式在美国是行不通的，国内倾向于使用华丽的词藻、以及一些大词、生僻词。但在美国这些词往往都会被教授划出来，教授会告诉你这些词用词不当或者是这样的词组搭配很奇怪，建议你不要再这样使用。教授写作的基本核心就是五段法写作，要学会举例、正反论证。
字数要求、格式不同
高考英语作文的字数要求是150，而美国的写作课程或者是一些文理学院的课的论文字数可能会达到字。
美国大学对essay的格式要求非常严格，比如说引用，我们有Chicago style，MLA style，在中国完全没有听过这样的东西，在国内，学校和新东方不会告诉你如何去引用，但在美国如果你没有合理地列举出你是引用谁的观点，那他就会判你为抄袭。
思维方式不同
：中国人喜欢用排比的修辞方法，但是内容空洞。举例来说，形容一个草坪很漂亮，中国人会写这草坪绿得像什么，像什么，而美国人会举具体的例子，草坪是绿色的，苍蝇飞在上面、有花……中美思维方式的不同会在写作中体现出来，所以教授有时会认为我们这样写是不对的，没有把观点表达清楚，词不达意。这对我来说是个挑战。
阅读和写作教学计划 篇4
【初中阅读与写作课教学计划】
一、教学目标：
通过阅读与写作课程的学习，使学生在阅读中提高对信息的理解能力，在写作中强化自己的表达能力，有效地提升学生的语文水平。
二、教学内容与要求：
1.阅读篇章与写作范式学习
2.课内课外书籍阅读
3.新闻素材、作文素材搜集及练习
四、教学过程：
1.阅读篇章与写作范式学习
在教学过程中，应发扬以学生为中心的教学方法，引导学生在阅读过程中积极思考，生动形象地传达信息，并通过学习写作范式，巩固所学的文章类型的基本框架，从而提高写作能力。
2.课内课外书籍阅读
通过阅读课外书籍，促进学生的兴趣，提高阅读能力，培养阅读习惯和风格。同时，要求学生记录、总结每周所读书籍的内容及心得体会，锻炼学生的观察能力和思考能力。
3.新闻素材、作文素材搜集及练习
要求学生通过阅读新闻和其他文章，搜集素材，并在课堂上进行讨论性写作练习。通过实践，不断积累经验，掌握写作技巧和规律。
五、教学策略：
1.多角度、多方式开展教学，通过多种方式发现学生的优点和不足。
2.充分利用教材、生活实例和网络资源，帮助学生理解文章中的语言、思想和情感。
3.鼓励学生思考、提问和建议，激发学生的兴趣和参与。
六、教学评估：
1.教师定期评估学生的阅读和写作作品。
2.利用学生之间互相评估的方式，提供反馈和建议，使学生掌握自我评价的能力。
3.通过参与讨论和小组活动，鼓励学生与他人合作，提高沟通和协作能力。
七、教学效果：
通过本节课的学习，学生的阅读能力和思维能力都将得到提升，掌握常见文体的写作技巧，加深对语言的了解，同时也能提高学生的英语水平及文化素养。
阅读和写作教学计划 篇5
初中阅读与写作课教学计划
一、 教学目标：
1. 学生能够掌握不同阅读材料的阅读技巧和方法，并提高阅读理解能力。
2. 学生能够熟练运用基本写作技巧，表达自己的观点并有条理地组织文章。
3. 学生能够提高文化素养和写作能力，进一步提高综合语文水平。
二、教学内容及进度安排：
1. 阅读技巧和方法（1周）
（1）如何阅读不同类型的文章；
（2）如何提高阅读速度和效率；
（3）如何分析和理解常见的阅读材料。
2. 写作技巧（2周）
（1）写作前的准备工作：如何选择合适的主题、如何进行素材的收集和整理；
（2）如何写出清晰、有条理和富有逻辑性的短文；
（3）如何运用修辞手法和写作技巧提高文章的表现力。
3. 阅读与写作训练（5周）
（1）进行不同级别的阅读训练，掌握不同类型文章的阅读技巧和方法；
（2）让学生练习撰写各种类型的短文，并逐步培养他们的写作能力；
（3）运用课外阅读和课内讨论的方式，增加学生的课外知识储备，并提高他们的逻辑思维和表达能力。
4. 期末考试复习和测试（1周）
（1）安排模拟考试，检验学生阅读和写作的水平；
（2）针对性地讲解和提供辅导，帮助学生提高阅读和写作能力。
三、教学方法：
1. 教师讲解与学生听讲相结合。通过多媒体，PPT等形式讲解课文知识和写作技巧，帮助学生学习并掌握相关知识。
2. 小组讨论与角色扮演相结合。在班级中组织小组讨论，鼓励学生进行互动和交流，锻炼学生的逻辑思维和口头表达能力。
3. 动手实践与互评相结合。给学生提供写作机会，让他们动手实践，结合同学的互评，不断提高自己的写作水平。
四、评价方法：
1. 课堂表现（30%）。包括课堂上学生的发言和参与度，课后完成的阅读材料和写作作业情况等。
2. 期末考试（40%）。考核学生在阅读理解和写作表达方面的能力和水平。
3. 文字和口头评价（30%）。在课后给予学生文字上的评价和指导，同时进行口头反馈和建议。
五、范文选登：
1.《我的假期生活》（图画作文）
我的假期生活非常丰富多彩。首先，我参加了妈妈组织的亲子活动，学会了烘焙蛋糕和制作手工，和妈妈一起玩得非常开心。其次，我去了旅游，参观了很多美丽的风景和著名景点，感受了不同城市的风土人情，增长了见识。最后，我还和同学一起参加了夏令营，学习了很多新知识，结交了新朋友，收获了友谊。
2.《如何学好英语》（说明文）
学好英语是件很不容易的事情，我们需要付出很多努力。首先，我们需要提高词汇量，积累常用的单词和短语，掌握基本的语法知识。其次，我们需要多听和说，通过听英语歌曲和看英语电影等方式来提高听力和口语能力。最后，我们还需要坚持读英语材料和写英语作文，这会对我们的阅读理解和写作表达能力有很大的帮助。
3.《我的小狗》（记叙文）
我有一只可爱的小狗，它的名字叫做“旺财”。它非常聪明可爱，每天都会跟我玩耍和亲近。有一次，我在院子里玩耍，不小心跌倒了，这时“旺财”跑了过来，把我扶了起来，看到它那明亮的眼睛和萌萌的表情，我感到非常感动。从那以后，我更加爱“旺财”，希望和它一直在一起。
阅读和写作教学计划 篇6
一、课程简介
本课程是一门面向初中生的阅读与写作课，课程旨在帮助学生提升阅读与写作能力。通过本课程的学习，学生将会了解基本的阅读策略和写作技巧，掌握阅读和写作的基本要素，提高自己的阅读速度和阅读理解能力，同时也能够在写作方面表现出色，如起笔、结构、语言、标点符号等方面。
二、课程教学目标
通过学习本课程，学生应该能够：
1.学会利用不同的阅读策略来提高阅读效率和理解能力。
2.能够正确使用常用标点符号，并且在写作中能够灵活运用。
3.能够根据不同的写作目的，灵活运用合适的写作技巧和语言表达。
4.能够根据不同文章的思路和结构进行分析和评价，并且能够提出合理的改进意见和建议。
5.能够培养良好的写作习惯，包括红笔改写、重复润色等工作。
三、教学内容
1. 阅读技巧的综述
了解传统阅读技巧及其优缺点，探讨现代发展的阅读技巧，例如预测、扫描、略读、深度阅读等，并结合实际案例，教授实际应用。
2. 标点符号的认识及应用
了解标点符号的基本意义和用法，包括句号、问号、感叹号、逗号、分号、冒号等，并结合实例掌握正确使用方法，包括其在文章中的作用、特别用途等。
3. 写作中的表达技巧
基于写作的不同目的，针对 exposition、argumentation、description、narration等，针对不同的写作类型探究不同的语言表达方法，例如重复、对比、排列等。在此基础上，了解主流写作风格，掌握一些实用的写作工具。
4. 评价比较文本
了解文本评价的标准和方法，学习如何分析文章的思路和结构，并结合实例分析样例文章的特点和不足，评价比较文本的优劣，并在此基础上提出客观、合理的建议和改进点。
四、教学评价
1. 课堂练习：每堂课安排课堂练习以巩固学生的所学知识和技能
2. 作业：每节课提供相应的课后作业，呈现所学知识和技能的深入理解和应用
3. 期中考试和期末考试：期中、期末考试均采用答卷式考试，旨在检测学生的理解和应用能力。
五、教学计划
第一周：传统阅读策略的课程教学
1.理解传统阅读策略，如预测、扫描和略读的区别，探讨优点和缺点；
2. 分析案例、总结现代阅读技巧的特点（包括快读、精读、深度阅读），掌握正确的应用方法；
3. 开始实际应用传统阅读技巧和现代阅读技巧，巩固所学知识。
第二周：基础标点符号
1. 了解标点符号的基本意义和用法，例如句号、问号、感叹号、逗号等；
2. 掌握没有标点符号的文章的阅读技巧和方法；
3. 在具体文章中实际应用标点符号并检验所学方法的正确性。
第三周：高级标点符号
1. 掌握高级标点符号的意义和正确使用方法，如分号、冒号；
2. 结合文章投射和运用写作应用，深化阅读能力和写作表达能力；
3. 熟悉专业领域的标点符号并实战练习。
第四周：写作工具与写作风格（上）
1. 增强分析、解读、创新思维能力；
2. 了解编写优异的含钩头、含矛盾的开头段落的奇特方法；
3、教学匠心语言模式和句型，提高写作表达能力。
第五周：写作工具与写作风格（下）
1. 掌握行文规范，掌握写作结构与风格；
2. 训练短句与长句之间的转换和运用；
3、通过文章阅读和写作技巧，掌握推进自己写作技巧展现和创新语言。
第六周：评价比较文本
1. 了解评价比较文本的基本方法，针对文本的思路和结构进行分析和评价；
2. 分析样例文章的特点和不足，评估文章的优点和缺点；
3. 提出合理、科学的建议以及改进方法，并获得成功的想法和方法。
第七周：实践模拟考
1. 回顾首6周的课程知识与技能；
2. 进行写作试题的模拟考试，评估学生的阅读和写作能力；
3. 教师针对孩子们在考试中的表现予以评价和指导，弥补技能上的不足。
第八周：课程总结
1. 学生们总结课程的收获，总结自己的学习过程，检视自己的不足和不足；
2. 教师写作课堂教学效果获得总结和反馈；
3、记录学生有趣的袖珍工具和高价学术文章，鼓励学生继续探索阅读和写作。
阅读和写作教学计划 篇7
初中阅读与写作课教学计划
一、教学目标
本教学计划主要旨在培养初中学生的阅读与写作能力，并针对学习需求和特点，设计出了以下具体目标：
1.培养学生的阅读理解能力，包括正确的阅读姿势、选定阅读材料和提高阅读速度等方面。
2.提升学生的写作水平，让学生掌握写作要点，例如结构、逻辑、语言表达等等。
3.引导学生正确运用语言表达个人观点，提高学生的表达和沟通能力。
4. 帮助学生创造一个良好的学习环境，提高学生的自学能力和学习兴趣。
5. 树立学生的学习信心与价值观。
二、教学内容
1.阅读与写作基础
(1) 阅读技巧与方法：
了解阅读准备、目的、选择材料、注重细节、批判性思维、阅读反思等的基本知识和技巧，提高阅读理解水平。
(2) 写作技能：
重点关注文章的组织结构、表达目的、段落间的过渡使用、语言选择、逻辑运用等多方面的写作技能，让学生做好写作的准备，并把握基本要素。
2.阅读策略与素材
结合初中阶段具体情况，设计出学生喜爱的小说短篇、报刊杂志、网络文章等的阅读素材，并介绍阅读策略，比如确定阅读目的、寻找关键信息、逻辑思维等。
3.写作任务与实践
选择具体写作任务，例如写作日记、口语陈述，或者根据课堂中学生的阅读素材选择特定的写作题目。
三、教学方法
1.交互式教学
利用小组讨论、互动演示、多媒体展示等多种交互式教学方法，引导学生自主学习，参与交互与讨论，增强知识掌握程度。
2.课堂教学与实践相结合
重视与学生提供不同程度的实践机会，让学生运用所学知识，丰富自己的阅读与写作体验。
3.个性化教学
针对学生特点和需求，设置个性化课堂教学，引导个别学生逆向思维，独立思考，体验不同思维方式，强化自身素养。
四、教学资源
1.图书馆与网络资源
依托图书馆和网络资源，给学生提供更加广泛的阅读材料，拓宽自身阅读范围。
2.教学技术设备
充分利用多媒体设备、电子白板等教学技术设备，提高教学效果，让学生更好的体验学习感受。
3.社会资源
利用学校、社区、家长等各方资源，拓宽教育资源和帮助学生更好的接触不同阅读素材。
五、教学评估
1.阶段性检查评估：
对学生阶段性学习情况进行检查，获得学生反馈，及时发现和解决教学问题等。
2.学期性考核评估：
对学生在教学周期内的表现进行总成绩评估，包括阅读与写作成绩、自我反思、学习态度等方面。
3.学生自我评估：
通过学生自主反思、与其他学生交流等方式，让学生自我评估学习效果，提高学习动力。
综上，初中阅读与写作教学计划的实施将使学生更好的掌握阅读与写作技能，提高学习质量和效果，同时也有效的激发其阅读和写作兴趣。
阅读和写作教学计划 篇8
一、培养目标：
按照《语文课程标准》中小学中高段作文的能力要求，为学生课内外语文学习打下良好的基础。在活动中心条件允许的范围内，开展特色拓展能表达丰富的感情，独特创意明显，个性化色彩浓郁，文章结构合理，真情实感，文从字顺，想象丰富。逻辑性强，层次清楚。
语言文字：符合规范，基本掌握想象语言、诗化语言、模糊语言和语言节奏，奠定深厚的语言文字基础，全面提高语文水平。对字义全面把握，提高用字水平。
口语交际：能够准确的表达自己的意思，结合不同的环境说话，语言规范，用词准确。
品德修养；体验情感，理解人生，明确目标，胸怀宽广，志存高远，以学为乐，美化心灵。
二、学习任务：
每课时40分钟，重点进行话题作文、情感作文、材料作文、散文和随笔的训练，完成大量语言文字训练，阅读训练，阅读感悟，百字新事等。
三、教学要求：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和常见应用文。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7.通过学习能巩固语文基础知识及综合练习，提高修改病句、句式改写、口语交际、古诗理解等习题的能力。
8.学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章。
四、教学措施：
1.学段目标适度提升，循序渐进，
2 .充分利用教材中得例文课文进行作文教学，结合具体教材内容与习作要求指导学生写好作文。
3.推荐部分优秀儿童读物供学生阅读；提高学生的语文素养。
4.课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目，并予以批改；
5.定期辅导差生，努力提高其习作水平；
6.教学中注重培养学生的观察、表达能力；
7.将“自主、合作、探究”用于习作教学中
8.在作文教学中让学生外出观察，以提高他们的写作的兴趣。
9.关心差生，提高他们的写作兴趣。在具体的写作过程中及时指导，发现他们的闪光点。
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