俗话说，凡事预则立，不预则废。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？为此，小编从网络上精心整理了《动画课件分享十五篇》，相信一定会对你有所帮助。
动画课件(篇1)
中班我最喜爱的动画片教案
一、教学目标：
1. 了解并能正确使用中班我最喜欢的动画片相关的词汇和表达。
2. 能用简单的语言描述自己喜欢的动画片，并理解他人的描述。
3. 培养学生的观察力、注意力和语言表达能力。
二、教学内容：
1. 学习并复习一些常见的动画片名称和角色，例如：《小猪佩奇》、《熊出没》等。
2. 听听友谈论并描述他们最喜欢的动画片及角色，鼓励学生用简单的语言回答问题或提出自己的观点。
3. 运用绘本、图片、简短卡片等教具，帮助学生更好地理解动画片的内容和细节。
4. 通过一些简单的游戏和活动，激发学生对动画片的兴趣，并培养学生的观察力和记忆力。
三、教学步骤：
1. 导入：与学生一起回顾已学过的关于动画片的相关词汇和表达，如cartoon，character，favorite等。并和学生简单讨论自己最喜欢的动画片。
2. 介绍：通过展示一些动画片的图片、卡片或简短的视频片段来介绍学生最喜欢的动画片。老师可以问学生他们对这些动画片的了解和喜爱程度，并引导学生用简单的语言分享自己的观点。
3. 绘本故事：选取一本相关的绘本故事，讲解和学生一起阅读并欣赏。老师可以提问学生关于故事情节、角色等方面的问题，积极鼓励学生参与讨论并表达自己的观点。
4. 课堂游戏：进行一些简单的游戏，激发学生对动画片的兴趣和参与度。例如，老师可以准备一些动画片的角色卡片，随机发给学生，然后要求学生模仿角色的表情、动作或特点，大家猜猜看是哪个动画片的角色。
5. 视频观看：选取学生们最喜欢的动画片的一个片段进行观看，老师可以加入字幕或简单的解说，帮助学生更好地理解和跟随剧情。
6. 练习对话：让学生结对练习，彼此描述自己最喜欢的动画片以及动画片中的一个角色，鼓励学生用简短的语言表达自己的观点和理解。
7. 小结：总结本节课学到的内容和所学的动画片相关词汇，鼓励学生回家和家人分享自己在课堂上学到的有趣知识。
四、教学评价：
1. 课堂表现：评价学生在课堂上的积极参与度、观察力和语言表达能力。
2. 学习笔记：检查学生在课堂上或课后的学习笔记，包括有关动画片的词汇、角色以及他们自己的观点和描述。
3. 学习成果：观察学生是否能正确描述自己最喜欢的动画片，正确理解他人的描述，并能运用所学的词汇和表达与同伴交流。
五、教学延伸：
1. 与家长合作：鼓励家长和孩子一起观看喜欢的动画片，并促进家长与孩子之间的交流和沟通。
2. 制作绘本：让学生自己动手制作一本关于自己最喜欢的动画片的绘本，可以用绘画、粘贴图片、写简短的句子等方式，展示给同伴和家人。
3. 观影活动：组织学生观看一些优秀的动画片或相关电影，通过观影评析的方式，培养学生的品味和批判思维。
通过本节课的教学，学生不仅能了解和使用动画片相关词汇，还能用简单的语言描述自己最喜欢的动画片，并理解他人的描述。同时，他们的观察力、注意力和语言表达能力也会得到发展。通过与家长的合作和延伸活动，能够更好地提升学生的学习兴趣和语言能力。
动画课件(篇2)
【摘要】《电脑动画广告设计》课程教学创新从课堂内和课堂外两个角度出发，利用优秀作品展示、项目驱动实验、学生参与的多元化考核、课程微视频以及课程教学网站多个角度进行完善课程教学的各个环节，使学生课堂参与性得到提高、学习内容掌握更扎实、自主创新能力得到提高。
【关键词】Flash广告设计；课程创新；多元化考核
《电脑动画广告设计》以AdobeFlashCS基本动画制作、ActionScript学习兴趣较低、课堂参与性较差、能力掌握不好。
1.绪论
1.1课程性质
随着我国互联网技术的广泛普及和应用，网络广告起相对较低的成本和较快的传播速度，成为当下最受欢迎的宣传手段，其中利用Flash动画设计而成的Flash广告在现代广告推广中得到了更广泛的使用[《现代广告学》，旨在通过系列课程的教学使学生掌握现代广告的基本设计理念和制作技术。
1.2存在问题
华北科技学院市场营销专业开设的Flash广告设计课程为上机实验课学生练习时间短，学生在教师指导下集中进行上机的时间不够，技能掌握不扎实。学生制作基本动画尚可，但完成的Flash广告缺少创新和生动的动画效果，并且作品缺少交互性。总结存在的问题是：课程学时少，学生基础弱，教师和学生的课堂交流不便，课后学生自己练习时不能及时将遇到的问题进行反馈，打破了学习的连贯性，在一定程度上会减弱学生的学习兴趣。
2.解决办法与创新方式
鉴于《电脑动画广告设计》课程以往的传统教学方式中存在的`不足，对教学环节、课程考核以及课外教辅环节都进行了创新，主要分为课堂内教学创新和课堂外辅助创新两个方面。
2.1课堂内教学
广告的目的、广告受众、LOGO设计以及动画元素和动画场景设计等。通过Flash广告项目的实施学生对于教学重点的把握会更加明确，对最终完成的Flash广告项目也会准确定位，学生学习的目标性增强，学习更有针对性，学习效果较好[全面的反应学生的实际学习和掌握情况。
2.2课堂外辅助
鉴于《电脑动画广告设计》课堂教学时间和空间的限制，可以利用教学微视频和课程教学网站进行课堂外的教学辅助。函数、Math.Random()函数的使用方法及注意问题等。课件下载、作品展示、交流论坛、课程视频、资源下载等。通过课程网站的搭建方便学生课后的自主学习，其中的交流论坛方便了师生间的讨论，丰富了师生交流的方式，打破了课堂教学的时空限制。为课程教学网站首页截图。教学微视频和课程教学网站作为课堂外的教学辅助手段，使《电脑动画广告设计》的课程内容和教学环节更加完善，实现了教学效果的提升。
3.创新总结和不足
项目驱动实验、学生参与考核、课程微视频以及课程教学网站多个角度进行完善课程教学的各个环节，在实际教学中取得了一定的时效，学生课堂参与性提高、学习内容掌握扎实、自主创新能力得到提高。是教学创新改革前后两个学年课程成绩的对比图，从图中可以看出教学方式改革创新之后成绩为优秀和良好的学生比例明显提高，学生自主完成Flash广告的创新性和互动性有了很大的改进。3.2存在的不足：作为综合性大学中的设计类课程，在实际教学中《电脑动画广告设计》还存在如下问题：课程学时较短，不能在有限的教学学时中对教学内容进行全方面的讲授；课程缺少与市场营销专业专业课相结合的课程实践，虽然是市场营销专业的一门专业选修课但是在课程实践以及实习过程中与该专业的其他课程严重脱离。相对应的解决办法：增加课程的教学学时；积极与其他相关课程的课程实践环节相结合，使学生能够对所学知识与技能进行综合运用，实现应用型人才培养的目标。
参考文献：
［1］田雅岚.Flash动画课程教学综合改革实践［J］.美术教育研究，2016，(2):135-137
［：91-92
［3］韩仕梅.网络广告宣传中的Flash动画设计应用分析［J］.电子技术与软件工程,2015,(2):107
［：121-125
［：7922-7924.
动画课件(篇3)
课件封面主画面是一个透视感较强的高尔夫球场。背景采用蓝白色过渡，达到天空视觉效果;草地选用自选图形的任意曲线绘制成闭合曲线，左低右高，并超出显示区以达到立体透视效果，其填充色为绿色。插入人物剪贴画，先取消组合后，再把 人、杆、球组合，使得与发球区分离，以便进行影子制作(方法见2)。
制作影子的技术是该课件的核心，是利用了自定义动画播放后变暗(色)的原理。在PPT中变暗或变色的目的并不是为了做影子，而是为了忽略这种动画。我们这是里反义用来做成影子，达到了与一般的阴影不同的效果，实现了倒影。其实，在Flash倒影制作的基本原理也是类似的，通过复制、旋转、变色和同步的路径动画完成。
制作步骤：给打球人对象(组69)设置自定义动画，效果为出现，方式为之后;复制此对象，粘贴出一个人对象(组4)，用绘图中的垂直旋转、自由旋转等方法使组4成为组69的倒影;更改组 4的自定义动画，出现方式为之前，动画播放后选项中设置为黑色(影子颜色)，并把组4自定义动画移至组69自定义动画的上方。
⑴ 为什么说影子是条小黑狗?
此动画是在制作完成影子的.基础上，是让影子跟随原像一起运动。
制作步骤：新增一张幻灯片，插入人与狗的gif 动画，参考2中的影子制作方法为gif 动画制作影子，并全部选中这两个对象，一起定义相同的路径动画，使他们同步运动。这样，就产生了影子跟随移动的效果。
⑵ 观察影子，说一说太阳在哪里?
此动画的目的是让动态的影子出现在四种不同的位置，让学生根据影子的位置判断太阳的位置，理解影子与太阳的位置关系。
制作方法：新增4张幻灯片，插入相同的人走的动画，参考2分别制作前、后、左、右影子;制作两个灰色的太阳;再制作一个黑太阳，文字为错，一个红太阳文字为对，并设置相应的自定义动画;为两个自定义动画设置相应触发器，红太阳动画触发的是单击正确位置灰太阳，黑太阳动画触发的是单击错误位置灰太阳。这样，就可以单击灰色太阳进行判断太阳位置。
动画课件(篇4)
有关计算机动画设计课程教学的对比试验
“教室授课”与“机房授课”这两种教学形式的选择问题 仅是计算机动画设计面临的一个问题，也是许多对操作技能要求较高的设计类课程的教学中都会遇到的问题，具有一定的普遍意义[2-3]。为此，笔者在2009—2010学年第2学期结合计算机动画设计课程的教学，对这两种教学形式进行了一次对比教学试验，以观察比较这两种教学方式在教学效果上的优劣。
在2009—2010学年第二学期，由于新旧教学大纲的交替，出现了计算机动画设计同时对两个年级的学生开课的情况。根据学校2004年版的旧教学大纲，“计算机动画设计”的教学对象为计算机2007级l、、3、4班;而在2007年版的新教学大纲中，该课程更名为“三维图形设计”，改在第四学期开课，教学对象为计算机2008级1、2、3、4班。两门课程名称不同，教学对象的年级不同，但教学内容和教学要求基本一致，且都由笔者代课。这给我们的教学试验提供了条件。下面我们就对此次对比教学试验的情况进行详细介绍，并对试验结果进行具体分析和总结。
对比试验的设置我们按照该学期计算机动画设计课程的教学安排将教学分成了两个对比试验组：“教室组”和“机房组”。教室组教学对象为计算机2007级1、2、3、班，共67人，其理论课教学在教室进行;机房组教学对象为计算机2008级1、2、3、4班，共70人，所有课程都在机房进行。
课程教学内容教室组与机房组的计算机动画设计学时都为40学时，每周4学时，20学时理论教学，20学时实验。两组的理论教学内容和实验内容基本一致。理论教学中介绍三维图形和三维动画的基本概念和原理;并结合讲解三维图形建模和动画制作的各项基本技术;而实验内容包括一系列练习基本技能的小实验和个大的综合性实验。实验内容与理论教学内容是紧密结合的。对于理论教学介绍的每种动画技术，都会安排宵～2个小实验进行练习，而最后的6个综合性实验则由易到难，练习学生对这些技术的综合运用能力。
教学的对比安排对于教室组，前20学时为理论教学(在教室进行)，后20学时为在机房进行的实验课。练习基本技能的小实验是在前2O学时的理论教学中配合教学内容以课下作业的形式布置给学生完成的，而6个综合性实验则集中在最后的20个实验学时中完成。
对于机房组，理论课是在机房进行。由于理论课和实验都是在机房进行，因此理论教学与实验基本是穿插进行。当讲解完一种动画技术的原理和操作技能后，就在课堂上让学生进行相应的小实验。最后当主要动画技术都讲完后就集中进行6个综合性的实验。
评价指标最主要的评价指标是学生的考核成绩。本课程的考核由两部分组成：期终成绩(占60%)+平时成绩(占%)。期终成绩为6个综合性实验的评分;平时成绩为平时小实验+考勤的评分。考核成绩以五分制来计。
为了更好地评价学生的学习状态，我们还设计了“学生自主性”、“提问难度”和“实验动手能力”三项主观指标以及“综合性实验的完成率”这项客观指标。
三项主观指标是在平时教学过程中对学生进行抽样打分，之后统计而来，分为好、较好、一般、较差四个等级。对于“提问难度”来说，如果学生问的问题大都是教师已经讲过的最基本的操作问题，那么就评为“一般”或“较差”;、如果问题有一定难度，并经过了自己的`认真思考，就可评为“好”或“较好”。除以上评价指标外，我们还对两组的教学进度进行了比较。
对比试验的结果从试验结果可以看出，除“平时成绩”这一项基本持平外，教室组的评价明显好于机房组。在“综合性实验的完成率”上，教室组也明显优于机房组。图给出了两组完成6个综合性实验人数占各组总人数百分率的对比情况曲线图(统计数据中剔除了许多明显抄袭完成的实验)。从图中看出，教室组超过70%的同学都完成了6个综合性实验，而机房组只有30%的同学能够完成全部6个综合性实验。两组都按时完成了所有授课内容。机房组在理论课授课时需要在课上留出一定时间供学生练习，这减少了教师讲述的时间。但相比于教室组，由于其可以边演示边教学，学生相对来说能更快地接受教学内容，使得教师讲授更为容易，相对来说节省了讲述的时间。
试验结果的分析教学对比的试验结果与我们事先的预期相差较大。我们预期机房教学与教室教学各有优势，两者在各项指标上应互有高下，差距不大。但没有想到教室组在主要指标上都占据了较明显的优势。
通过对教学过程中学生表现的仔细观察，我们认为造成这种试验结果的原因在于，“教室授课”在课程实验上比“机房授课”更好地激发了学生的学习主动性。
在进行练习基本技能的小实验时，教室组采取了课下作业的形式，即让学生自己课下完成实验。这样做看似缺少了教师的在场指导，但却逼迫学生必须主动思考、主动探索来完成实验。这造成的现象是，课下总有很多学生就上次布置的实验来主动问问题，许多问题都是他们在亲自动手过程中百思不得其解的问题，一旦解决了，他们往往有一种恍然大悟的喜悦感;而学生之间就实验问题的讨论也比较热烈。显然，经过自己思考和努力的实验会给学生留下更为深刻的印象，使学生更好地掌握了基本动画技术。在后来进行综合性实验时，教室组学生由于具有很好的基础， 能够迅速进入综合设计阶段。相反，机房组教学中，学生是看着老师的演示学习的，老师演示完后就布置实验，并要求在课上完成。
这样学生有问题可以在机房中直接提问。这看似方便了学生学习，却无形中助长了学生的惰性。很多学生只要有一点儿问题就会提问，而很少能够自己沉下心去主动思考，主动钻研，缺乏独立完成实验的锻炼;而且学生总是急于在课堂上完成实验作业，往往对问题不求甚解，难以留下深刻印象。这使得学生对基本技术的掌握非常不好。在后来进行综合性实验时，机房组学生陷入了对基本技能的重新学习之中。许多学生重新问起了有关基本技能的操作问题，大量时间浪费在了补课上，严重影响了实验进度。
主动性与学习兴趣是相辅相成的。教室组学生在自己主动思考下完成了实验，有一种独立完成设计作品的成就感，能够更好地激发其对动画创作的兴趣;而学习兴趣则使其具有了更强的学习主动性。
与之形成对比的是，机房组学生成就感较弱，兴趣也不足。在进行综合性实验时， 由于碰到了太多的基础问题，使许多学生感到难度太大，失去了兴趣而完全放弃。
试验结果及其分析并非否定了机房教学的优势。
事实上，在机房授课中，我们观察到学生确实能够更直观、更快地理解操作技能，这使教师更容易达到讲授目的。我们相信，如果教师能够在机房教学中采取适当的措施对学生行为加以引导，激发其主动性，将有可能避免此次教学中出现的问题，更充分地发挥出机房教学的优势，取得好的教学效果。
结语这次针对“教室授课”和“机房授课”两种教学形式的对比试验结果令人深思。试验结果及本文的分析表明：教室授课虽然缺少了教师在机房的演示和直接指导，却由于能够更大程度上激发学生的主动性和学习兴趣而取得了更好的教学效果。这说明在教学过程中，先进的教学设备和教学环境固然重要，但也可能对学习带来一定的负面影响。学习中最主要因素还是学生的主动性。只有激发了学生的主动性和求知欲，让学生自己去学习，主动去思考，才是最好的教学方法。
随着科技的发展，教学设备不断更新，教学于段越来越先进，这显然对教学具有良好的辅助作用。但在实际教学中如何充分地发挥这些先进教学条件的优势，并避免其所带来的副作用成为一个值得探讨的问题。本文只是对“机房”在教学中的使用效果进行了初步试验和讨论，其可以进一步推广到对“如何克服先进的教学设备和教学手段所带来的负作用”这个问题的探讨。类似的例子有很多，例如：“多媒体教学，学生可以不记笔记，但记笔记可以使学生注意力更集中，并可训练其归纳和分析的能力”。又如：“使用计算机写作的优点自不用说，但其负作用是使现在的年青人的书写能力明显下降”。本文可以作为‘个抛砖引玉之举，以期引起更多教育界同仁对类似问题的关注与探讨。
动画课件(篇5)
1. 通过观察生活情景,让学生初步认识生活中的平移和旋转现象;能判断图形在方格纸上平移的方向和格数;能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2. 通过联系生活经验,体会和了解平移和旋转的特点,感受数学与人类生活的密切联系。
3、通过具体的学习和探索活动,培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学难点:平移距离,判断图形在方格纸上平移的方向和格数。
一、谈话导入。
同学们猜一猜今天侯老师是怎么来上班的吗?能说一说平时你是怎样来上学的吗?(学生交流)
小结:步行、骑车、坐汽车时人和车的移动都是一种运动,谁知道生活中还有什么物体也在运动?(学生举例)
要求1)请同学们边看边用手势表示出它们的运动方式。
(2)请同学们仔细观察,它们的运动方式一样吗?(课件播放:电梯、火车、风扇叶片、螺旋桨等物体的运动录像。)
师:像电梯、火车这样的运动是平移;风扇叶片、螺旋桨这样的运动是旋转。(板书:平移、旋转)
过渡:今天,我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动方式。(把课题补充完整)
2、初步了解平移和旋转的特点。
(1)刚才我们已经了解了物体 “平移”和“旋转”的两种运动方式,现在请大家闭上眼睛想一想,平移的物体是如何运动的,旋转的物体又是如何运动的呢?
(2)现在请大家站起来,用自己的动作尽情表演平移与旋转。
(3)在我们生活中有很多平移与旋转的现象,你能用学过的知识来判断吗?出示判断第25页“想想做做”第1题)
(4)是平移的在图下面画“—”,是旋转的画“○”,教师巡视。
(5)谁愿意把自己的判断结果给大家汇报一下。
(6)你们判断得对不对呢?我们来看一看。(电脑按顺序演示,在演示的过程中,让学生用完整的语言来表达:如推拉窗时,窗户的运动是平移;升国旗时,国旗的运动是平移……)
3、在生活中你还看到过哪些平移或旋转现象?(在小组里说一说,一边说一边用手势表示平移或旋转)。
三、合作探究平移方法。
1、探究方法。
(虚线图形表示小房子原来的位置;实线图形表示小房子平移后的位置;这个剪头表示运动的方向。)
(2)通过看图,你知道小房子向哪个方向平移了几格?(生发表不同的意见)
师:那么到底是平移几格呢?下面我们来验证一下。
小组合作,拿出小房子卡片,在方格图上移一移,看平移了几格。
学生拿出卡片操作,并在小组内交流自己得出的结果。
(3)观察讨论:小房图上的每个点分别向右平移了几格?你有什么发现?
学生交流汇报。
教师小结:在图形平移的过程中,图形上的每个点平移的距离都一样,都和整个图形平移的距离相同。那么要判断一个图形向哪边平移了几格我们只要先找出这个图形中的一个点,看这个点向哪边平移了几格,那么整个图形也就向哪边平移了几格。
3. 练习。
师:请打开书翻到第24页,你能用刚才的方法判断金鱼图和火箭图分别向哪个方向平移了几格?(学生独立完成填空,共同校对)
师:观察这三组图形,在平移前与平移后什么变了,什么没变?
小结:物体或图形在平移后只是位置发生了变化,大小和形状以及图形自身的方向都没有变。人们利用这些特征做了很多了不起的大事呢。让我们看一段录像吧。
四、创设情境,动手操作。
师:平移的力量可真大啊,提出这种想法的工程师们更是了不起。今天我们也来当一会小小工程师吧。
1、出示三角形:你能根据要求,画出平移后的图形吗?学生先自主尝试在书上画出平移后的图形。 组织学生交流,说一说你是怎么画的?
2、用自已喜欢的方法完成“试一试2”。
学生自己画一画,同桌交流检查。
五、总结方法,走进生活。
1、这节课我们学习了什么内容?你有哪些收获?还有什么不明白的问题?
2、总结:今天我们一起走进了“平移与旋转”的世界。其实,数学就在我们身边!我们身边还有很多平移和旋转的现象,就让我们借助平移与旋转的力量,一起走进生活,走进数学吧。
六、自选作业,课外延伸。
1、“想想做做”第4题。
2、“想想做做”第5题。
动画课件(篇6)
设计思路：
《综合活动》是以儿童大脑开发为目标，促进儿童综合素质发展的课题研究，通过儿童自主进行的各种情境化和趣味性的系列实践活动，激发儿童兴趣和情感。让孩子主动地动眼睛、动脑思、动耳听、动手做等多种感官充分参与，从而培养孩子的想象力、注意力、观察力和思维能力等。
在日常活动中，我发现我班的孩子一提起看动画片，就会手舞足蹈、兴致盎然，尤其是对勇敢的小哪吒、聪明的小一休、机智的葫芦娃、火眼金睛的孙悟空等一些熟悉的动画人物形象更是喜爱有佳。结合孩子的年龄特点和兴趣特点，我采用了和动画片中人物比本领的形式设计了这节《综合活动》。通过和孙悟空比眼睛、和葫芦娃比耳朵、和小一休比聪明，这一系列游戏形式，让孩子在不知不觉的游戏活动中大脑得以锻炼，智力得以开发。
活动目标：
1、通过背数扩大幼儿的短时记忆容量。
2、通过拼图、看一看、记一记活动，培养幼儿的观察能力，同时性信息和加工能力，扩大幼儿注意广度。
3、通过看数画珠活动，使幼儿进一步建立清晰、完整、稳定的表象。
活动准备：课件、拼图、数字卡片、纸和笔。
活动过程：
一、幼儿动手拼图，引入课题。
小朋友，告诉你们一个好消息，今天我们大家的好朋友来了，他是谁呢？请你们拿起手中的拼版，自己去找到他吧。（幼儿通过拼板拼出小哪吒）
二、智力闯关
小哪吒带领我们大家来到了动画城，你们最想干什么？想看动画片可以，但是必须闯过小哪吒为你们设置的每一道关，闯过去才有机会欣赏动画会欣赏动画片。
1、背数
（1）出示图片（二娃）：二娃有顺风耳的本领，我们就来和二娃比一比谁的耳朵最管用！
幼儿顺背数、倒背数，教师根据幼儿的实际情况，适当增加位数。
（2）播放动画片《西游记》主题曲，请幼儿一边欣赏一边做舞蹈。
2、看一看、记一记
（1）孙悟空除了会七十二变还有什么本领？现在我们就来和孙悟空比一比谁是真正的火眼金睛！
看课件，让幼儿从不断出现的9张食物图片中至少说出5种来。
（2）猜一猜少了谁？
教师任意取走一张图片让幼儿想想少了谁？
（3）方位训练
教师任意指出一张食物图片，请幼儿说出它的前、后、左、右分别是那种食物？
（4）播放动画片《聪明的一休》，请幼儿一边欣赏一边做手指操。
3、看数画珠
（1）一休是个什么样的孩子？我们和小一休比一比谁的小脑袋瓜最聪明！
要示幼儿先仔细看清楚图片上的数字，然后用珠码图表示出。
（2）小哪吒看大家这么聪明，非常喜欢你们，想和你们一起跳个舞呢，播放动画片《小哪吒》幼儿边出活动室。
动画课件(篇7)
迷人的动画片
教学目标：
1.指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。
2.在欣赏各种动画片的同时，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3.在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。
教学重难点：
1.了解动画片的主要类型以及最主要的特征。
2.简单说出动画片的制作过程。
教具学具：
动画片VCD
教学课时：
2课时
课堂类型：
欣赏评述 教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况
二、讲授新课：
1.引导阶段
教师把收集到的国内外各种动画片的图片资料展示给学生欣赏，也可利用幻灯片，投影片，录像带，VCD甚至电影片等各种教学媒体，播放给学生观看，以便引起学生们的兴趣。
也可以分成几个小组，让学生们把自己收集得来的各种动画片的图片资料，互相交流，欣赏。
2.发展阶段
教师可选择一些学生所熟悉的和所喜爱的动画片，说说这些动画片表现的内容和艺术特点。
让学生归纳一下，动画片有那些类型，以及动画片要经过那些工序才能完成。
三、课后拓展
1.让学生调查一下，班级中有多少人喜爱在国动画片，有多少人喜爱外国动画片。说明 1
理由。
2.临摹或试着自己创作一个动画形象。
观看动画片
三年级上册美术第二十课教学参考资料：
动画片，英语称为“卡通”（Cartoon），含义是活动漫画，我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。
动画片由于用绘画方法来表现角色的每个动作，因而是一项十分艰巨的工作。一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。动画片的绘画形式，基本彩“单线平涂”的方法，即在单线画的形象上，涂上各种均匀的色块。有少数动画片，为了保持某种绘画风格，如水彩画，炭笔画，蜡笔画等，画面具有浓淡色彩和明暗层次的效果。但绘制这样的动画片是十分艰巨的。
动画片，最早诞生于法国。1877年。巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。1878年在巴黎世界博览会获奖。1879年他对活动视镜又作了改进，根据动画片的基本原理，利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世界上最早的原始动画片。
随着后来幻灯放映机的发明，1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片，此片描绘一个游客在乡下一家小酒店里胡闹的故事，共有700多幅画面，画带长32米，以每秒3个画面的速度放映，1892年10月，雷诺将这些片子在巴黎格雷万蜡像公共演出，获得成功。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。
电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国
发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。他的大量作品，不仅在美国，而且在世界上都有很大影响。
动画课件(篇8)
教学动画课件：创新教育的利器
在当今数字时代，科技的不断发展与普及，给教育带来了诸多的变革与新的机遇。在这样的背景下，教学动画课件作为一种创新的教育工具，正逐渐走进了课堂。教学动画课件以其生动形象的呈现方式和多样化的交互方式，为学生们带来了丰富多样的学习体验，成为了现代教育中不可或缺的一部分。
教学动画课件的生动形象是其最大的特点之一。传统的教学方式大多依赖于教师的口头讲解和学生的书面笔记，对学生们来说显得比较抽象和枯燥。然而，教学动画课件通过丰富的视觉效果和动画演示，将抽象的知识点转化为直观可见的图像，使学习过程更加形象生动。比如，通过动画演示，可以将生物的生长过程、物理的运动规律等抽象的概念转化为有趣的动画场景，让学生们能够更好地理解和记忆。
教学动画课件的多样化交互方式是其另一个引人注目的特点。传统的教学方式中，师生之间的交互主要通过教师提问和学生回答的方式进行，而教学动画课件则提供了更多元化的交互方式。比如，学生可以通过点击屏幕、拖拽物体等操作，与教学动画课件进行互动，参与到学习过程中。这种交互方式不仅增强了学生的参与和主动性，也有助于培养学生的思维能力和创造力。同时，教学动画课件还提供了自动化评估功能，可以实时反馈学生的学习情况，帮助教师及时调整教学策略，达到更好的教学效果。
教学动画课件在教育中的应用也带来了许多好处。首先，教学动画课件可以增加学生的学习兴趣和参与度。相比于传统的黑板白纸的教学方式，教学动画课件的视觉效果和动画演示更容易吸引学生的注意力，让学习过程变得更加有趣。其次，教学动画课件可以提高学生对知识的理解和记忆。通过直观的图像和动画演示，学生更容易理解抽象的知识点，形成更深刻的印象。再者，教学动画课件可以提供个性化的学习方式。不同的学生有不同的学习节奏和学习方式，教学动画课件可以根据学生的需求进行个性化的设置和调整，帮助学生更好地适应学习。最后，教学动画课件也可以拓宽师生之间的沟通渠道。通过交互方式，学生可以与教师进行更多的互动与讨论，提高师生之间的互动性和共同合作。
然而，教学动画课件的应用也面临着一些挑战与问题。首先，对教师而言，教学动画课件的制作需要一定的技术与时间成本，需要教师具备一定的技术操作和创作能力。其次，一些学校设备与网络环境的有限也会影响教学动画课件的应用。有限的设备和网络条件可能导致课件无法流畅播放，影响学生的学习体验。此外，教学动画课件的使用也需要教师与学生之间的积极配合和充分准备，才能达到较好的教学效果。
总之，教学动画课件作为一种创新的教育工具，在现代教育中正发挥着越来越重要的作用。教学动画课件通过生动形象的呈现和多样化的交互方式，为学生们提供了丰富多样的学习体验，促进了他们对知识的理解和记忆。然而，教学动画课件的应用仍面临一些挑战与问题，需要教师和学校充分配合与投入。相信随着科技的不断发展和教育的进步，教学动画课件将在未来的教育中发挥更大的作用。
动画课件(篇9)
活动目标：
1、学习人物脸部画法，表现出自己和好朋友的明显特征。
2、通过画画玩玩，在游戏中体验绘画活动的乐趣。
3、在活动中增进与朋友间的亲密情感。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
音响，磁带《找朋友》、《圆圈舞》；好朋友的范例图片；幼儿作画材料：蜡笔、8开纸张、颜料、纸团、印章等。
活动过程：
1、预热阶段
1）听音乐做找朋友的游戏，音乐停给好朋友拍照。
2）议议说说：好朋友长得什么样子。
2、图形刺激
1）出示不同的好朋友的照片、图片供幼儿欣赏。
2）教师示范人物脸部的具体画法：
眼睛的特点、头发的长短、嘴巴的大小、鼻子的长短等。
3、创作表现
幼儿自选作画材料大胆作画，表现出自己和好朋友的明显特征。
4、诊断作品
展示幼儿的绘画作品，和好朋友一起跳个圆圈舞。
活动反思：
孩子在绘画的过程中都能够尽力的通过绘画来表现自己的外部特征，说明活动过程的设计对于目标的实现起到了一定的指导作用。另外从孩子们作品的构图、背景的表现形式也较以往有了进步，这说明欣赏环节对于幼儿来说起到了开拓视野、提升绘画技能的作用。
动画课件(篇10)
活动目标：
1、师：今天费老师给小朋友带来了一段好听的音乐，你们想听吗？
3、师：刚才我们听到的是什么音乐？原来这是动画片《西游记》的音乐。那你们是不是都看过这部动画片呢？除了这部，你还看过哪一些？
容。
师：那你最喜欢哪一部动画片呢？请你来介绍一下里面讲了什么？
1、师：有的小朋友喜欢看，还有的小朋友不喜欢看，而且都有自己的理由，那就让我们来开一个“陆幼大嘴巴”辩论赛吧！
2、首先进入第一环节“辩论题”看“谁最有理”
在别人辩论完之后，有不同意见的小朋友请说“我反对”，就可以开始辩论；
别人在辩论的时候要仔细听，如果不仔细听就算犯规；
小结：奥特曼他喜欢打架，但是他打的是怪兽，是为了保护我们人类，这说明他是很勇敢的；但是如果我们好朋友之间也要打架，那肯定是不行的。
（2）第二环节“必答题”看“谁会推荐”
看动画片，我们要对它的内容等进行选择，你们看过哪些有意思的动画片呢，能不能给小朋友推荐一下，是哪一部？并说出推荐理由。（简单说说）
规则：认真动脑仔细想；大胆说出心里话；别人辩论完之后，请说“我推荐”，然后你才可以开始辩论。
小结：现在，你们知道该怎样选择动画片了吧，选自己感兴趣的和需要的'，选其中好的内容进行学习。
（3）第三环节“常识题”看“谁最会看”
提问：请你们说一说看动画片时应注意些什么呢？我们应该怎样掌握看动画片的时间和姿势呢？
规则： 别人讲完之后，请说“我会看”，才可以开始辩论。把自己的想法大胆表达出来。
1、师：我们现在已经了解很多的动画片，你们知道我们中国最早的一部动画片是什么吗？除了这个，还有一些动画片也非常有名，随之发展。
增长知识；所以，我们在选择动画片的时候一定要选择内容健康的和适合我们看的，要选择对我们有帮助的，这样我们才能在轻松的同时，得到更多的收获！
动画课件(篇11)
一课是小学三年级上册的一节美术欣赏课，属于【欣赏评述】学习领域，主要让学生通过本课的学习，能系统的了解动画片的不同类型、动画片主要的艺术表现特征、动画片的制作过程等一些相关的知识，认识到动画是美术的一种表现形式，提高学生对动画片的欣赏能力。因为动画片是学生们非常喜欢的题材，所以本节课不仅要让学生欣赏各种类型的动画片，更以各种美术表现手法来创作表现动画形象，并通过交流对动画创作的体会，起到帮助学生提升内化本课所学知识的作用。
因为本课是欣赏评述课，所以本课是以学生欣赏动画片为主线，然后让学生欣赏几部具有中国特色的经典动画片，不仅使学生了解动画片的分类，激发了学生评述动画形象、动手绘制动画形象的兴趣，同时也增强了学生的爱国主义情操。对于本课，我的设计思路是这样的：
第一环节，我不播放学生喜欢的动画片，因为这些动画片对学生来说已经很熟悉了，再播放只是浪费时间，所以我只是展示几幅现代经典动画片的图片，让学生欣赏回顾并通过大声的说出动画片的名字，把学生的兴趣引发出来，同时提升课堂的气氛。
第二环节是播放比较早期的经典动画片《米老鼠和唐老鸭》，课前让学生调查父母小时候看过的动画片就是为这一环节准备的，通过这一环节的播放，不仅让学生欣赏较为早期的动画片，更主要的是为了让学生对现代与早期的动画形象有一个形象直观的比较，认识到动画片也是随时代的发展而发展的。
第三环节，介绍世界上第一部动画片的诞生，是为了引出中国动画片的诞生，介绍中国动画片的诞生，是为了引出几部有中国特色的动画片，学生欣赏水墨动画片〈小蝌蚪找妈妈〉，剪纸动画片〈小刺猬背西瓜〉，木偶动画片〈神笔马良〉，折纸动画片〈小鸭呷呷〉。播放这些动画片不仅让学生直观的了解动画片的不同类型，同时也增强学生的爱国主义情怀。
第四环节是在学生欣赏了动画片之后，老师出示现实生活中的形象与动画形象图片相比较，让学生自己找出动画形象的特点，老师再进行归纳。这时学生对动画形象的理解力增强，创作的欲望也被提升起来，为第五环节学生的创作打下基础。
学生创作是本课的第五环节，是学生对知识的实践运用，通过小组讨论、交流，用合作的方式进行各种美术表现形式的创作。这一环节用的时间较短，所以要充分体现小组合作的精神，以小组合作的方式完成作品。当学生对作品进行展示、评价时，学生的审美能力得到提高。
因为学生只有对事物产生兴趣时才会全力进行探究，所以我把“动画片的制作过程”放在学生完成作品后，老师顺势引出第六环节：动画片的制作过程。这一答案学生在课本中就可找到，因为动画片的制作过程是一个专业而复杂的过程，所以在这里我只用一组活动图片来简单介绍一下即可。
最后的拓展、小结阶段，让学生用自己创作的动画形象编成故事，不仅让学生在课堂上创作的动画形象在课后得以拓展，更使学生的合作精神在课后得以延伸，同时培养了学生丰富的想像力。
动画课件(篇12)
第1单元 让PPT更有说服力 微项目4 用动画突出演讲主题 课 型：新授课 年 级：八年级 教学目标： 1.掌握用动画提升ppt表现力的方法。
2.掌握用页面切换特效增强感染力的方法。
教学重点：动画的创意与设计。
教学难点：动画对象的构建。
教学方法：分组探索。
教学过程： 1.导入 通过播放锐普PPT大赛一等奖作品《时间都去哪儿了》或其他优秀ppt动画作品，让学生了解运用ppt到底可以实现怎样的动画效果，激发学生学习的效果。
2.讨论 (1)运用动画的目的是什么？ (2)怎样在对象上面创建简单的动画？ （3）怎样在页面之间添加切换效果？ 3.分组探索 第一组选题：用动画强调演讲内容。
动画在展现内容方面的优势是什么。
运用动画如何强调演讲内容。
动画是怎样将内容化繁为简的。
怎样为一个对象添加多个动画，这多个动画是如何播放的。
第二组选题:加特效过渡前后画面。
设置切换效果应用到所有的幻灯片。
如何在不同的页面使用不同的切换效果，该怎样设置。
4.各组汇报 分小组汇报研究成果，要求如下。
（1）针对选题，谈一谈在探究过程中有哪些发现或收获？ （2)在创建动画或切换效果时，你所运用的动画效果是什么？为什么选用它？ （3）你认为在突出演讲内容方面，动画所起的作用是什么？ （4）在设置动画效果参数时最容易犯的错误是什么？ （5）你想实现而未实现的动画效果有哪些？ 5.教学评价 以描述清楚、实践真实和个性体会为主要评价依据。
动画课件(篇13)
各位领导、各位老师：
大家好!我这堂课的内容是人音版小学音乐三年级上册第五单元——《动画城》。
一、教材分析
《动画城》这首歌曲以儿童非常感兴趣的动画为题，突出音乐的趣味性。在课堂上，我通过引导学生唱一唱动画歌曲，进一步将儿童对动画片的兴趣引向音乐，又通过学唱歌曲、创编节奏等音乐活动，加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高自身表现能力，发展音乐想象力和创造力。
本课的教学目标：包括了我对学生音乐技能技巧的训练和能力的培养。通过学习，让学生能用自然、圆润的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨和想象的能力，使他们的表现美、鉴赏美、创造美的能力得到锻炼，从而渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
本课的重点是：引导学生感受和鉴赏动画片中的音乐，展开丰富的想象，从而培养学生的创新能力。
本课的难点是：在学生感受和鉴赏音乐的同时，把对音乐的兴趣集中到情感体验上来。
教学准备：为了加强教学的直观性兴趣性，教学过程中我使用多媒体、电子琴、打击乐、人物头饰等教学工具。
二、教法和学法
在教学中，我针对儿童爱玩、好动、爱表现的特点，采用了创编节奏的音乐活动，实施了寓教于乐的教学策略，注重对学生的音乐实践，把学习的主动权交给学生，让他们主动参与学习并自由发挥，以小组为单位进行活动，在交流与协作中，使学生加深对音乐的体验。
下面我把这堂课的教学过程向大家介绍一下：(共分为4个环节)
1.创设情境，激情导入
俗话说”良好的开端是成功的一半”。因此，我先引导学生唱一唱自己熟悉的动画片歌曲，唤起他们对动画片的兴趣，拓宽了他们的想象空间，随后自然而然地导入《动画城》这一课题。
2.按节奏读歌词
我引导学生有节奏地读歌词，把枯燥的歌词变得有声有色，从感觉到知觉，不仅对歌曲有了一个整体的印象，而且了解了歌曲所蕴涵的独特情感。
3.学唱歌曲
这首歌曲为大调式，一段体结构，节奏明快，情绪活泼，好似动画城里充满了欢乐的歌声。为了体现学生学习的主体性，我引导学生一句一句的模唱歌曲，让学生边模唱边感悟这首歌所蕴涵的情感。再有表情地演唱歌曲，既让学生熟悉歌曲，又让学生扎扎实实唱好歌曲，为变化节奏地演唱做好铺垫。在变化节奏演唱歌曲时，既使学生对歌曲有了一个全新的认识，又培养了学生的创新能力，同时也调动了学生学习的积极性，课堂效果较好。
4.即兴创编
在这个环节，我鼓励学生采用各种方式表现歌曲，如戴头饰表演、用乐器伴奏等，学生们以小组为单位，互相交流、合作，营造了热烈、和谐的课堂气氛，既锻炼了学生相互配合、动手能力，又对学生的节奏感、乐感进行了很好的培养，使他们在主动参与中展现他们的个性才能。同时，我即时对学生的表现予以肯定和表扬，使学生们在心理上得到满足和愉悦，内心有一种成就感，有效地激发他们对音乐课的兴趣。
以上是我上本节课的初浅体会，不当之处希望各位领导和老师多多指导和帮助，多提宝贵意见，以助于我各方面能力的提高。最后感谢大家在百忙之中抽空来我校听课，谢谢大家!
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动画课件(篇14)
老师们，同学们：
你们好！
一、说教材
本节课是山西出版社初中第二册第一章第三节的内容，本节是围绕逐帧动画的制作展开的，是对前二节《简单的图形绘制》的应用，对电脑动画的具体充实，同时也为后面较难的动画制作奠定了基础。
二、说学情
知识和能力方面：本节课的教学对象为八年级学生，我任教的学生们都来自农村，大多数家中都没有电脑，学生基础差，所以在教学中我采取分层教学和小组合作教学，基础好的可以放手让他们自学，基础差的可以通过小组合作在其他同学或老师的指导下完成任务。
生理和心理方面：八年级的学生对于制作动画的兴趣非常浓厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的.学习兴趣。
三、说教学目标
知识与能力目标：
（1）理解逐帧动画的制作方法。
（2）能够导入图片。
（3）会根据需要插入关键帧。
（4）掌握测试影片并调整动画的方法。
过程与方法目标：
通过任务驱动，培养学生的自主学习能力，通过小组合作，培养学生的合作学习、探究学习的能力以及创新精神。
情感态度与价值观目标：
通过自己制作动画，激发学生的探究兴趣和创新精神，让学生体验制作动画的乐趣。
四、说重点、难点
重点：能够导入图片，会根据需要插入关键帧。
难点：测试和调整动画播放。
五、说教学过程
合理的组织课堂教学是一堂课成功的关键。教学设计应从教学的重点、难点出发，充分调动学生的主观能动性，发挥出教师的主导作用和学生的主体作用，遵照以上特点，我把教学过程设计为如下环节：
（一）创设情景，导入新课
（二）任务驱动，自主探究
环节一：让同学们根据课本上的步骤完成《爱护环境，保护家园》动画并且保存
在操作过程中如果遇到困难，可以通过以下几种途径解决：
（1）问老师
（2）和邻座同学商量
（3）小组讨论互相帮助
在同学们操作的过程中，我针对同学们的疑点：为什么是插入空白关键帧，而不是插入帧或者是关键帧，抓取一个错误的例子展示给大家，然后师生共同讨论，总结出帧、空白关键帧以及关键帧的区别。
环节二：展示操作过程
请一名同学利用移动多媒体演示自己的操作过程，大家一起分析评价（给予这位同学语言丰富的奖励，并邀请其他同学鼓掌祝贺这位同学）
（三）归纳总结，梳理知识
我让学生回顾并说出本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对自己所学与书本上的知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。同时将前面所学的零散知识汇总，使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。
六、说教学反思
本节课的设计主要是根据我校学生的知识、技能水平，内容没有进一步拓展，但课本知识都贯彻到了，时间稍微有点紧张，环节还应该更紧凑一点。
新课程强调尊重、赞赏，我在考虑到学生的个体差异的同时，充分挖掘学生的内在潜能，让学生有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本堂课学生的兴趣非常的高，在完成相关任务时，积极主动，同学之间友好互助。学生在展示作品时，不但锻炼了语言组织及语言表达能力，而且通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到升华。促进了学生完整、和谐的个性发展。
动画课件(篇15)
通过让幼儿园小班小朋友看动画片，培养幼儿看动画讲述故事的兴趣。以下是跟大家分享的幼儿园小班动画片的教案，欢迎欣赏!
1.能大胆的说出自己喜欢的动画片，以及动画片里的人物，并能安静的倾听别人的谈话。
2.幼儿能大胆表现动画片里角色的神态、动作，对动画片产生兴趣。
1.教师：小朋友，你们你看动画片吗?现在，我们去动画城看动画片好不好?
教师：哎呀，那么多的动画片，你们喜欢看哪一个呢?
幼儿互相讨论，说说自己喜欢的动画片。
1.根据幼儿的提议，播放幼儿喜欢的动画片。
2.引导幼儿说出动画片里的角色。
(1)刚才你们看了这些动画片，那你们还记得这些动画片的名字吗?
(2)我们再看一边好不好，一边看一边说出他们的`名字，好吗?
小朋友看了这么多好看的动画片，你最喜欢哪一步动画片?
你能告诉大家你为什么喜欢它吗?
4.引导幼儿说说还看过那些动画片。
1.现在你们想不想当小演员，来扮演动画片里的角色呢?
教师：我们在一起看了这么多好看的动画片，还唱了动画片里的歌曲，
今天的天气也很好，我们再出去放松一下心情好吗?
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