老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是帮助学生学好知识的重要途径，优质教案课件是怎么写成的？经过筛选幼儿教师教育网的编辑发现“走月亮教案”是值得一看的文章之一，相信一下这篇文章会对您的生活带来一些改变！
走月亮教案 篇1
教学目标
1．学问与技能：有感情的朗读课文，积存文中美丽的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
2．过程与方法：在读中感受月下风光的漂亮。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培育学生细心体察生活细节的力量。
3．情感态度价值观：体验月下风光的漂亮。激发学生热爱祖国壮美山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生喜爱父母、关怀家人的美妙情操。
教学重点和难点
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细节的力量。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。
教学过程
一．情境导入
1. 课件展现月夜图，一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景。学生观赏后谈感受。
2. 导入新课，板书课题。
学生通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。（思索这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象漂亮的画面。）学生汇报沟通，教师在沟通的根底上提炼并引导学生发觉课文构造的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四局部。
在新理念的指导下，结合三年级学生认知特点，导入环节，我采纳情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展现一个小姑娘在光明的月光下，甜蜜的想象和阿妈一起漫步时的情景。把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的气氛中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知
多媒体播放朗读录音《月亮船》。
教师向学生介绍云南洱海、点苍山。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对漂亮的云南风景有初步的印象。
学生自读课文。
沟通不明白的词语。
通读课文，画出自己喜爱的词语、句子，作批注。组织学生汇报沟通，教师在沟通的根底上提炼并引导学生发觉课文构造的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四局部。）
三、品读课文
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情。 小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在沟通中学生对课文的熟悉有了一个更深的理解。
“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”
读完之后，学生发觉“流着”一词两次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一个“抱”字，形象地写出了小水塘的外形以及倒映在水中的月景，可见学生独特的阅读感受 使本无感情的自然之物附上甜蜜、欢快、幸福的心情，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美妙 。
“月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”学生不难从“走过”这个词和省略号中发觉小和妈妈伴着月光走过很多的地方，从而引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方? 是什么样的'？
富有诗意的文章，学生喜爱诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，找出全班学生都喜爱的段落，细读品尝，理解感悟。
照在那儿又是什么样?并组织学生沟通，关注学生的遣词造句，准时进展有针对性的表扬、鼓舞及订正，真正到达具有时效性这一教学目的。
在细读课文这一环节上，实行多种形式来读，朗读的基调应是轻柔的、甜蜜的，留意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。
“我和阿妈走月亮!”在文中消失四次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
四、 配乐朗读，升华感情
入情入境地读，使学生回归整体，再次深层次的体验对课文的感悟，并在读中，将“反复”这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至学生心里。
配乐朗读，升华感情
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：光明而严厉的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地??山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情。
五、美句赏析。
从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？都有。
现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
把稻田 比作 银毯 。
用 银毯 比方 稻田。
六、拓展延长、课后作业。
说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，月夜下奶奶教孙子数天上的星星??
在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们，想一想，说说，然后写在你的日记本上吧。
板书设计
走月亮
山村月野图——美妙、祥和
走月亮——浓浓亲情
走月亮教案 篇2
教学目标：
知识与技能：
1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。
2、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。
3、了解人类探索月球奥秘的历史。
4、了解观察月亮的工具——天文望远镜，知道天文望远镜的使用方法。
过程与方法：
通过小组合作，动手操作使用天文望远镜观察物体，认知月亮变化的基本形状。
情感态度价值观：
能从使用天文望远镜观察物体，认知月亮形状变化的活动中体验科学探究的乐趣，激发学习科学的兴趣。
教学重难点：
重点：了解人类探索月球奥秘的历史及月亮运动的轨迹。
难点：知道天文望远镜的使用方法，学会天文使用望远镜。
教学准备：
PPT课件、月相盒、简易天文望远镜。
预习要求：
1、观察天空中的月亮，知道月亮的形状是变化的。、
2、收集资料，了解人类探索月球奥秘的历史。
课时：
一课时。
教学过程：
一、猜谜激趣，聚焦月亮
1、猜谜：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（太阳）
夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。（月亮）
同学们，对月亮有什么认识吗？（交流）同学们竟然对月亮有这么多的认识，很棒！那今天这节课就来进一步来研究一下月亮，学习月亮的知识。
2、板书课题：
5、看月亮
3、学生齐读课题。
二、月亮的形状。
1、同学们看过月亮吗？你们看过的月亮是什么形状的？请你们拿出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。
2、学生画出自己记忆中的月亮。
3、展示学生画出的月亮。
4、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。
三、研究月亮的运动。
1、月亮在天上是怎么运动的呢？也是跟太阳一样，早上从东方升起，晚上从西边落下。
2、学生讨论交流并回答问题。
3、教师小结：我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东边升起，西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球公转，本身也在自转。
四、人类探索月亮奥秘的历程。
1、月亮上究竟是什么样子的呢？在望远镜发明之前，古人遥望月亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。
2、出示嫦娥奔月图和古希腊月亮女神的图片，引导学生观察，了解这两个神话故事人物。
在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住在月亮的，寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔月》，与之相连的故事就是《后奔射日》。
在西方人的想象里，月亮上有一个女神，人称月亮女神，她的名字叫阿尔武弥斯。阿尔武弥斯是宙斯和勒托之女，阿波罗的孪生姐姐，是希腊神话狩猎女神，为奥林匹斯十二主神之一。
3、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了月亮的样子。
4、出示图片一，引导学生观察。
教师相机介绍：一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，观察月亮，而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。
5、出示图片二，引导学生观察
讲解：这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边的这段文字。
6、学生自由朗读旁边的这段文字，了解人类第一次登上月球的情景。教师介绍：1969年7月21日，格林尼治时间12：56，美国宇航员姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱，终于在月球上印下人类的第一个脚印，迈出了人类巨大的一步，至此，人类探索太空的历程翻开了新的一页。我国到目前为止，仍然没有能够登上月球。但是我国的科学家们一直在努力，相信在不远的将来，我国也可以登上月球。
五、研究望远镜。
1、在天文学上，天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天体的重要工具，可以毫不夸张的说，没有望远镜的诞生和发展，就没有现代天文学它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。
2、出示简易的望远镜，引导学生观察。
3、教师介绍望远镜的结构以及作用。
（教师指着天文望远镜的部件相机介绍）天文望远镜上一般有两只镜筒，大的是主镜，是观测目标所用的，小的叫寻星镜，是寻找目标所用的，也叫瞄准镜。日镜是单独的个体，是决定放大倍率的物品，日镜上都会有F值，这目镜的焦距。
4、望远镜的使用方法。
介绍望远镜的使用方法：第一步：对准观察物体。第二步：调整望远镜筒身的长短，直到看清楚倒立的图像。
5、强调天文望远镜的使用要领：第一步：对准观察物体。第二步：调整望远镜筒身的长短，直到看清楚倒立的图像，而不是正像。要注意轻拿轻放。
6、学生练习使用简易望远镜观察物体。（教师巡视，了解学生的观察情况，并做相应的指导）
7、全班交流自己的观测情况。
8、小结：用望远镜观察物体时候，要轻拿轻放，按照使用方法正确操作，切忌急躁，以免损坏。
六、课堂总结。
今天这节课，我们学习了《看月亮》，了解了月亮的形状是发生变化的，指导了月亮和太阳一样，也是东升西落，并且了解了人类探索月球奥秘的历史，还学会了使用天文望远镜。下一节课，我们将会学习第六课《数星星》，请大家在课后认真的预习。
板书设计：
月亮的不同形状（月相）运动轨迹：东升西落使天文望远镜的发明及使用
走月亮教案 篇3
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学重难点：
体会月色下的美好意境，感悟文中温馨、快乐、幸福的亲情。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、激情导入，复习生字
1、同学们今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（生：好听）听完这首歌曲，你有什么体会？（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福）那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第七课《走月亮》（板书课题7《走月亮》）走月亮是什么意识？课文主要讲了一件什么事？
2、检查生字
照亮、阿妈、洒满、香味、灰白色、抱着、运载、温暖
二、品读课文，理解内容，感受情感
听课文朗读录音告诉我你此时此刻的感受。（生谈感受：我觉得这篇课文很美；我认为这篇课文写的很温暖；太美丽了；我感到母女的感情特别深；我感受到了快乐……）嗯，你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，用心来体会它的美吧（学生自由读课文，感悟美丽）。
有的同学觉得这篇课文很美，在柔和的月光下，这如诗、如梦、如世外田园般的画卷中一定有很多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来分享吧。谁第一个带我们去感悟它的美？（学生汇报）：
（1）月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路……（出示小黑板）
师：你为什么觉得它吸引你？
生：月亮圆圆的发出柔和的光，把一切事物照得特别美丽。
师：这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？
生：声音应洪亮，大点声。
师：是需要大声读吗？
生：应该温柔点，小点声。
师：你们自己试一试吧。（学生自己试读，指名读）
师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……
师：多美呀，还有哪些地方吸引你？
（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）
师：多温暖呀！那这句话“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”你是怎么感受的？
生：溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动）
师：这迷人的夜晚，动听的旋律，读读它蕴含的感情吧！生读文有的同学说感到母女的感情特别深，那么你是从哪里感受到的？哪吸引了你？
（3）卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
（生：卵石间有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，好像妈妈抱着我一样）
师：多温暖呀！
（4）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……
（生：我感到很温暖，很幸福，很快乐。妈妈拉着我就像美丽的月亮拉着小星星；我感到了他们的母女深情）
师：说得可真不错，你能再读读吗？生读这一段。
师：自己再读一读，看你能不能读出这种感觉。（生自读）
师：谁愿意给老师和同学们再读读？（学生读）
师：文中还有没有吸引你的地方？
（5）师；同学们你们看这句话：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”你能体会到什么？（生：白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐）
三、小结
这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充满着快乐、幸福、温馨、甜美之情。让我们再一次细细品读课文吧！（学生配乐读全文，指名读文）
师：读完这篇课文后，你最想说什么呀？
（生：妈妈，我爱你！妈妈我也想和你一起去走月亮；妈妈我们之间的母子情最深……）
师适时地给以表扬说到亲情，其实就在我们身边，只要我们仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那么的温馨、幸福和快乐。
四、拓展延伸
课下请同学们搜集一些描写月亮的古诗摘抄在你的小本本上，或者是把你和妈妈在一起时发生的最快乐、幸福的事情记录下来。
走月亮教案 篇4
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2．在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教具准备
课件
教学设计
一、歌曲导入，复习生字
1.同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起来欣赏欣赏吧！（播放《月亮船》这首歌。边听边和老师一起感觉）怎么样，好听吗？（课件出示12）
听完这首歌曲，你有什么体会？
（妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福。）
那就让我们伴着这甜美的歌声一起去走月亮吧！今天我们继续学习第2课《走月亮》。（板书课题:2走月亮）
2.检查生字读音
二、精读课文，深入理解。
（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，指导朗读。
1.读课文第1自然段，你知道月亮是从哪儿升起来的吗？（课件出示13）
2．预设：秋天月夜是怎样的景象？
第2自然段：秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。）（课件出示14）（教师板书：月盘明亮月光柔和）
师：让学生展开想象，月光还照亮了哪些地方？
指导朗读：体会着月色下的美好意境朗读。
第4自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”（课件出示15）
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）
第6自然段:
引导学生合理想象:（课件出示16）
（1）秋虫夜鸟此刻在做什么？
（2）你能想象一下果园里的景色吗？
（3）作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
（4）引导学生想象第6自然段的.两处省略号所蕴涵的内容。
3．师:当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（课件出示17）
第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）
第4自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师板书：想到：洗衣服做小船看水塘）
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）
第6自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（教师板书：闻到：阿妈的气息）
第8自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（教师板书：看到：山树草花星星闪烁）
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）
4.也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。（教师板书：美好景色浓浓亲情）
5.背诵第四自然段
三、拓展延伸、交流情感
同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。（课件出示18）
四、扩展阅读，延伸感悟。（课件出示19）
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》《盼雨》，让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
板书设计：
略
走月亮教案 篇5
教学目标：
1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：多媒体课件
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、师生谈话导入
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：7、走月亮）
二、学习生字词
1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。
2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）
3、分段检查（开火车分段朗读课文）
4、交流不明白的词语
此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5、认读生词。（自读，指读，开火车读）
教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài ）”。
6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文，整体感知
1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？
2、本文讲了一件什么事？
3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？
第二课时
一、导入
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）、全班交流，指导朗读。
1、学生可能谈到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）
第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。）
第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
（引导学生合理想象：
①、秋虫夜鸟此刻在做什么？
②你能想象一下果园里的景色吗？
③作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？
④引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）
2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。
第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！
（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）
第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。
（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）
第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。
（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。）
第七自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）
3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。
三、调动学生的生活实际，谈感受
1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
四、整体回顾
1、《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
2、让我们尝试着背诵全文。
五、小练笔
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星……
在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
板书设计：
2、走月亮
月儿明亮月光柔和
走过：溪岸桥果园
(“我”和阿妈)看到：山树草花星星闪烁美好景色
浓浓亲情
听到：秋虫唱鸟拍翅膀……
想到：洗衣裳做小船看水塘
走月亮教案 篇6
四年级语文上册《走月亮》创新教案
【教学目标】
1、会认“帘、背、装”等14个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。
【教学重点】
认字写字，引导学生有感情的朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情。
【教学难点】
引导学生感悟课文所蕴含的思想感情。
【用具准备】
1、教师准备：
生字卡片、帽子状的拼音卡片、多媒体课件。
2、学生准备：
生字卡片。
【教学设想】
逐步培养学生的预习能力，发挥学生自主学习的潜能，让学生读读课文，标出自然段，划出生字词，做好预习，学习课文时以多种形式激发学生读的欲望，进而读中悟情。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
1、谈话：
同学们喜欢郊游吗？能谈一谈郊游时的感受吗？明天老师要带大家去郊游，你高兴吗？你会带些什么？可是，现在你的妈妈病倒了，你会怎么想，怎么做？
2、今天我们学习第八课《月亮的心愿》，板书课题，齐读。
二、整体感知，学习生字
1、自己练习读课文，用喜欢的符号画出不认识的生字。
2、同桌互读，不认识的请教同桌。
3、游戏：
给生字戴帽子：
老师出示帽子（拼音卡片），学生找出相应的生字卡片贴到黑板上，说对了就当小老师领读，并说说自己是怎样记住的。
4、去掉帽子认读：
齐读。
同桌互读。
开火车读。
5、给生字找朋友：
用自己喜欢的.生字组词或说句子。
三、朗读感悟
1、自读课文，要求做到：
正确、流利。
给自然段标上序号。
2、指名读课文，正音。
3、创设情境：
⑴课件出示月亮剪图和挂图：
月亮看到了什么？
找出文中相应的句子读一读。
（第一段）
⑵月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？
（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）
4、演读：
⑴月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？
小组内表演：
1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。
⑵推荐优秀演员上台表演。
⑶全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读：
读时要有角色意识。
⑷谈一谈：
你最喜欢哪个角色，为什么？
询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？
5、课件出示插（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。
四、拓展练习
1、课件出示：
悄悄地_________
愉快地__________
高兴地_________
轻轻地__________
（学生先表演相应的动作、表情再填空。）
2、组内交流、讨论。
3、接龙汇报。
〖板书设计〗
8、月亮的心愿
好天气孩子们去郊游
孝敬父母
下雨珍珍妈妈病好了再郊游
两天后艳阳天一个都不少
〖教学后记〗
本篇童话故事贴近儿童生活，易于学生理解，学生学习兴趣浓厚，特别是分角色朗读表演时，学生入情入境，能够有感情的朗读，体会出了文章的思想。
第二课时
一、复习巩固生字
1、课件出示生字，学生认读。
2、打乱顺序读卡片。
3、学生读自制卡片。
4、游戏：
教师出示拼音，学生快速从自己的卡片中拿出相应的生字，并读出来。
二、朗读感悟
1、指导学生有感情的朗读课文。
2、讨论：
月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
⑴小组讨论。
⑵集体交流。
三、写字
1、示范讲解：
女：
⑴范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
⑵讲解要点：
第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。
⑶学生仿影一遍：
太：
范写，学生观察。关键是要写好竖撇──先竖后撇。
气：
提示最后一笔的横折弯钩。
早、去：
都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。
①范写，讲解。
②学生仿影。
2、学生练习：
⑴静心，坐正，正确握笔。
⑵描红、临写各一遍。
教师巡视，及时纠正存在的问题。
〖板书设计〗
8、月亮的心愿
女太气早去亮
〖教学后记〗
复习巩固生字时，采用多种形式，学生参与性强，效果较好。本课要求写的生字较简单，学生通过自主观察，教师范写讲解，能够做到正确书写。
走月亮教案 篇7
教学目标
1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
3．情感态度价值观：体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。 教学重点和难点
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程
一．情境导入
1. 课件展示月夜图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。学生欣赏后谈感受。
2. 导入新课，板书课题。
学生通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。）学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。
在新理念的指导下，结合三年级学生认知特点，导入环节，我采用情境激趣法，利用多媒体课件播放悠扬的音乐，展示一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景。把学生带入一种秋夜赏月的意境，使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观、形象的整体感知课文内容，激发学习课文的兴趣。
二、初读课文，整体感知
多媒体播放朗读录音《月亮船》。
教师向学生介绍云南洱海、点苍山。多媒体出示有关云南风景图片，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
学生自读课文。
交流不明白的词语。
通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。组织学生汇报交流，教师在交流的基础上提炼并引导学生发现课文结构的特点。（全文以“啊，我和阿妈走月亮”为线索分为四部分。）
三、品读课文
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美及蕴涵的真挚的亲情。 小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以讨论，在交流中学生对课文的认识有了一个更深的理解。
“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮!”
读完之后，学生发现“流着”一词两次使用， 想象到“香味在流，月光在流”。一个“抱”字，形象地写出了小水塘的形状以及倒映在水中的月景，可见学生独特的阅读感受 使本无感情的自然之物附上甜美、欢快、幸福的情绪，如流水绵绵不绝，显得那么和谐，那么美好 。
“月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”学生不难从“走过”这个词和省略号中发现小作者和妈妈伴着月光走过许多的地方，从而引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方? 是什么样的？
富有诗意的文章，学生喜欢诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人交流，找出全班学生都喜欢的段落，细读品味，理解感悟。
照在那儿又是什么样?并组织学生交流，关注学生的遣词造句，及时进行有针对性的表扬、鼓励及纠正，真正达到具有时效性这一教学目的。
在细读课文这一环节上，采取多种形式来读，朗读的基调应是轻柔的、甜美的，注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。
“我和阿妈走月亮!”在文中出现四次。看似重复，实则妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。
四、 配乐朗读，升华感情
入情入境地读，使学生回归整体，再次深层次的体验对课文的感悟，并在读中，将作者“反复”这种独特的写作手法及我和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情内化至学生心里。
配乐朗读，升华感情
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地??山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
五、美句赏析。
从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？都有。
现在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。
把稻田 比作 银毯 。
用 银毯 比喻 稻田。
六、拓展延伸、课后作业。
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿，风雨中爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子，月夜下奶奶教孙子数天上的星星??
在浓浓的亲情中，我们学会了独立行走，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们，想一想，说说，然后写在你的日记本上吧。
板书设计
走月亮
山村月野图——美好、祥和
走月亮——浓浓亲情
走月亮教案 篇8
教学目标：
1、通过朗读，调动全部感官体会月色下的美妙意境。
2、在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学重点：
进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的气氛。
教学难点：
在读中感受月光下的漂亮景象，体会月光中获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
教学过程：
一、情境导入
师：你仔细看过晚上陪伴我们的月亮吗？
听一段表达月夜静谧的音乐，放模糊的月景图。
师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散漫步。板书课题：《走月亮》
评价课题读法，重新试读。
（轻而柔）
二、初读课文，整体感知
翻开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？
三、再读课文，研读重点
师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？
生：晚上。
师：晚上四周环境有什么特点？
生：很宁静。
师谁再来读，接着读。
师：还没读过书的请举手。请你读。
生读：月儿是那样光明，月光是那样严厉，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
师：挺好！谁还想读？
师：读得有点急。“严厉”的月光是什么样的？谁能读出来？
师：下面我需要课堂特殊宁静。留意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
师：远处的景物在月光模糊中能看清晰吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清晰点了，看得最真实的是脚下的.路，所以就有不同的读法。谁能读读？
生读。（学生读得很好）
师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这严厉的月光，团团的月影中肯定有许多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴沟通并共享。
Ppt
溪边田埂
视觉（眼看）
听觉（耳听）
嗅觉（鼻嗅）
感觉（心想）
重点汇报争论点
1、 流着山草和野花的香味，流着月光。
溪水在流淌，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流淌月光也跟着动。
2、卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。
3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载很多新奇的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很欢乐
4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。
5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。
说话与不说话—我和阿妈走月亮
拉着阿妈暖和的手—我和阿妈走月亮
师：光明而严厉的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地
Ppt：在我仰起脸看阿妈的时候，我突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着……”
月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮
多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？
板书设计：
走月亮
视觉
听觉 景美———情浓
嗅觉 （调动五官走月亮）
四次我和阿妈走月亮
感觉
走月亮教案 篇9
教学目标：
1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。
2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、师生谈话导入
师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
二、学习生字词
1、教师朗读课文，配以多媒体课件。
2、学生自读课文。
3、分段检查
4、交流不明白的词语
此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。
5、认读生词。
教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载”。
6、让学生说说自己记住生字的方法。
三、初读课文，整体感知
1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？
2、本文讲了一件什么事？
3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？
第二课时
一、导入
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文
师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
全班交流，指导朗读。
学生可能谈到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美好。
第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的.无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。
第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
走月亮教案 篇10
教学要求：
1、有感情的朗读课文。
2、感受月光下美丽的景象，体会"我"与阿妈浓浓的亲情。
3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。
教学准备：
多媒体课件，实物投影仪，让学生把画好的想象画带来。
教学赛程：
一、播放音乐，创设情境。
首先利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》……问：听完后，你有什么感觉？
今天我们恰好要学习一篇有关月夜的文章—《走月亮》。(用多媒体出示课题)现在我们就来穿越时光隧道再次走进那个美好的夜晚!
二、欣赏多媒体课件，激发兴趣。
1、把文章中每一场景都表现出来，并配以《月光曲》的背景音乐，老师边放课件边按原文诵读。
2、问：欣赏完后，你想说点什么吗
三、伴乐朗读，品味语言美。
1、指名逐段朗读。(用多媒体播放背景音乐，出示文字。)
2、请学生来评价，教师加以指导。
运用音乐，把学生带入一种夜晚般的意境，更自然的融入课文内容。
使学生在轻松，愉悦的氛围中，更直观，形象的整体感知课文内容，在各种感官上都得到美的享受，激发学习课文的兴趣。
巧抓时机，激发表达欲望，让学生有感而发的谈感受，培养说话的能力。
回顾课文内容，在音乐的熏陶下，感悟优美的语言描写，在读中品味。
四、以画促学，自主探究。
1、小组交流
这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢同学们都把自己最喜欢的地方用画表现了出来，那就在小组里展示一下吧!同时向组里同学介绍一下你都画了什么课文内容，为什么喜欢这些内容？
2、全班交流
找学生到讲台(运用实物投影仪)展画，先配图朗读一下相关课文内容，再谈谈自己为什么喜欢。请其他同学评价并与展画的同学交流。
教师随机点拨夜景的优美，作者母子之间浓浓的亲情与夜晚散步时所获得的无限乐趣。
五、调动情感体验，谈感受。
1、你有没有欣赏过美丽的夜景有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。
2、全班交流
教师随机点播，其实美好的景观，美好的情感就在我们身边，只要你留心观察，细心体验就会发现。
六、扩展阅读，延伸感悟。
选择《童年书架》的两篇文章——《月亮来大海做客了》，《盼雨》让学生任选一篇谈感受。
《月亮来大海做客了》用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。《盼雨》以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。
七、小练笔。
这节课即将结束，你有什么深刻的感受和想法，赶快把他写在《日积月累》的笔记本上，字数多少不限。
营造自主学习空间，激发学生学习主动性，培养想象力，学生画的过程就是自主学习的过程，因为他们要根据自己的喜好选择取舍。小组内交流可使每个孩子都有机会展示自己，有交流的机会。全班交流也是营造语言表达的环境，是口语交际的良机。
选择与课文内容相似的课外阅读材料进行学习，可拓展学生视野，是课内学习的有益补充和深化，使学生去实践完全的自主分析。
厚积而薄发是培养写作能力的有效手段，在刚刚学完课文后，学生心里会积蓄许多感想，这时抓住时机让学生去及时行笔定会有话可写。写的过程可锻炼学生思维的条理性，逻辑性，语言的组织能力。
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