教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。有关“四年级书法教案”的信息已经为您准备好了一定要看看，建议您将此页面加入收藏夹以便复习！
四年级书法教案(篇1)
四年级书法教学设计范文
【教学内容】上下结构的学习——“草字头”字（以颜体楷书为范本）
【课时】1课时
【学情分析】本人任教四年级的书法课，学生从三年级开始，就通过练字打下了一定的基础。养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，但还需要教师着重指导用笔方法。
【教材分析】中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的.传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
【教学目标】
1、通过观察分析上下结构“草字头”的书写规律，培养学生的观察力，分析能力和模仿临帖的能力。
2、掌握上下结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正，匀称，美观以及各字根间搭配合理。
3、培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力，领悟汉字书法艺术的喜爱之情，通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。
【教学重点】
上下结构——“萬（万）”字的写法。
【教学难点】
字的上部草字头部分与下部字的协调搭配。
【教具准备】
课件、投影仪、书法用具等。
【教学过程】
一、引入课题
通过繁体字“萬（万）”学习“艹”（草字头）部。带有草字头的上下结构的字。
二、探索研究掌握含义
教师展示课件图片：让学生欣赏“萬（万）”字从古到今的变化。
师小结：甲骨文的“萬（万）”字，像一个巨螯屈的蝎子形状，上部是两个钳子般锐利的钩角，后就演变成草字头。中间是蝎子的身子，下部是蝎子的尾巴，其本义是指蝎子，象形字。此字后来借用为数词，十百为千，十千为万，又表示多，如万物，又引申为极其，非常，绝对等义，如万全，万无一失等。
（设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义）
三、讲解书写练习掌握要领
”字的写法。（按笔顺书写）。学生认真观看。字头为“艹”部首的字，上部要短，下部占位要大。“萬（万）”字就是上短下长，底部要宽，中竖居中，左右基本对称。
、蘇（苏）字。学生进行观察并讨论交流这几个字的特点，然后说一说。（生回答：都带有草字头，是上下结构的字。）师小结：同学们回答的很正确，这些字的共同点是上下结构带有草字头的字，并且上短下长。“蘇（苏）字上下皆由左右两部合成，其下部笔画多，左右应向中靠拢。
（设计意图：通过讲解演示，让学生掌握书写要领。）
四、学生练习书写教师巡视辅导。
作业要求：用米字格练习，边观察边书写。注意运笔方法以及书写要领。
（设计意图：锻炼培养学生的动脑动手能力。）
五、作业讲评表扬先进
展示写的好的作品，进行鼓励表扬。学生自评、互评。
（设计意图：通过展示作品，进行表扬，使学生认识到自己的优点，享受成功的快乐，鼓励自信。培养了学生的审美能力。）
六、总结本课
今天的这堂课我们学习了带有草字头的上下结构的字，同学们掌握得非常好。但字在写的时候再注意慢点提笔出锋，不久会更熟练地掌握。
七、课后拓展
四年级书法教案(篇2)
标题：四年级下册书法教案反思
近日，担任了四年级下册的书法教案，我在实际的教学过程中得到了许多宝贵的经验，也有一些需要反思和改进的地方。以此为契机，写下此篇教学反思，以此对教学工作做出反思，提升自我，提高教学质量。
首先，我想聊聊与学生的互动问题。书法的学习需要艰苦的练习，然而这并不意味着我们不能找到更有趣的方式让学生投入学习。在教学中，我尝试引入游戏、竞赛等元素，借由熟能生巧的原理，让学生在轻松愉悦的环境中磨炼技艺，取得了一定的效果。但是，一些学生反映，他们无法在游戏中找到最佳的练习方式。我最初的设想是能够让学生在愉快的环境中，能够提高学生的学习积极性，并且加强他们的刻苦习字的信念，然而事实表明，游戏化教学并不一定能够改善学生的学习情况。我认识到了，需要在游戏环节中更好的引导他们，以及时时刻刻注意调整教学方式，把分寸控制得恰到好处。
另一个需要改进的是我对于学生差异化教学的理解和运用。原以为给每位学生定制个性化的练习清单，能更好地激发他们的兴趣和潜能。然而，随后才发现，我在为学生设计个性化的教学计划时，有时偏离了核心教学目标，忽略了他们的个体差异。有些学生在基础技能上就很疏漏，需要固化基础训练，而有的学生则对于深度或技法要求更高。我在一开始只是粗略地给他们分类，然后制定了一致的教学计划，而并没有真正地进行差异化教学。我了解到，我必须重新审视我的教学策略，更深入地理解每个学生的特点，重新调整教学内容和方式，更好地满足他们的个体需求。
在教学过程中，我发现自己对学生的期待过高，忘记他们只是小学四年级的孩子，他们的认知能力和坚持精神都还在成长阶段，我不能只停留在教授知识技能的层面上，更不能因此而忽视了对学生情感关怀和引导。我需要从实际出发，根据他们的年龄特征，悉心引导，勿使他们有丝毫的挫败感。我需要向他们传递关于学习的热爱，关于书法的美好。让他们知道，书法不只是学习，而是一种享受，在品读中培养风度，用笔墨传达内心的话语。
最后，我意识到了我在自我反思中对自己的严格，也正是带来了更优秀的教学效果，我应该时刻保持自我批判，准确掌握自我教学的长处和短处，不断更新在教学道路上的新认知。我要让自己的教学内容更加完善，教学方法更加创新，用心来面对每一位学生，传递知识，更传递一颗对教育的热爱之心。
历次教学经验告诉我，教师应在每一个教学过程中反思，看看自己在哪些环节可以改进。书法教学不仅仅是教授技巧，更需要灵活运用教学策略，调动学生的积极性，提高他们的兴趣。我期待在未来的教学中，能够修正错误，保持自我进步，带领学生在书法的道路上探寻更多的可能。
四年级书法教案(篇3)
一、说说教材。
本次写字课我上的是苏教版小学语文四年级上册第15课《说勤奋》，我的教学目标是：指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;指导学生规范、端正地书写本课生字。
《语文课程标准》第二学段(3-4年级)对写字提出的要求是：熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。
由于教材中把写字安排在精读课文中，我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。
二、教学重点、难点：
指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”;“末”、“基”二字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。
教学难点：
指导学生观察，并能领悟其特点和规律。
教学准备：
本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。
教学中我注意针对小学生特点，采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。
下面我说说本课的几个教学环节：
第一环节：复习导入、创设情境，激发兴趣。
第二环节：出示生字、观察比较，发现规律。
学生在观察比较后，发现规律，教师示范书写时及时告诉学生：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。这样的变化叫 “笔画让位”。并适时教育学生要团结友爱，互相谦让。
在教学平捺和斜捺这一重点时，通过引导学生观察、比较、图示图解等方法。
第三环节：指导书写，体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。分层推进突破教学难点。
1、看与想相联系
左窄右宽，偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。
2、描与写相渗透
指导书写时，我采用“教扶放”的方式 循序渐进地突破重点。
“教”：教师着重边范写边讲解“惯”，左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同;“贝”字末笔是长点等。“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。
接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒“双姿”：握笔姿势和写字姿势。
“扶”：请学生自己说“稍”“校”“枕”的写法。
“放”：在合作学习的基础上，进一步放手，让学生独立自主学习“础”字。(这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白“础”字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。
第四个环节：熏陶与拓展。通过欣赏书法作品、读名人名言，感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。
这节课上下来了，存在的问题一定不少，敬请各位专家和老师不吝指教，谢谢大家。
四年级书法教案(篇4)
教学目标：
1.了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2.根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：
同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
第一课时
一、导入
1.检查课前准备情况。
2.进入新课题。
二、讲授新知识
1.今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。
2.教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。
3.学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。(放音乐)。
4.教师巡视辅导， 发现问题及时纠正
5.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
第二课时
一、自主学习酉字旁
1.学生读文中说明性文字，观察例字。
2.学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。
3.引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4.修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么?
二、学生评价
三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：
1.提问：今天我们学习了什么?
2.希望同学们课后多加练习。
【第二课 小字头、春字头】
教学目标：
1.使学生学会并掌握小字头春字头的写法。
2.学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。
教学重点、难点：
通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。
教学过程：
第一课时
一、导入、新授：
1.谈谈起名的原因(缓解情绪紧张)
2.做运腕操。(竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画)
二、新授：
观察“党”字。引出课题。
1.田字格出示“小字头”。
2.观察笔画特征、摆放位置。(两点：左边挑点，略低;右边撇点，略高)
3.师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应;笔断意连，情如一家。
4.小字头书写要领：
短竖粗直在中间，
挑点撇点护两边。
左低右高相响应，
穿插避让兄弟情。
5.练习书写。
6.出示《写字姿势歌》。
写字之时身坐稳，
肩平背直头摆正。
胸离桌沿要一拳，
眼离桌面要一尺。
手握笔杆中下方，
两脚平放有精神。
7.生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，
8.比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定
三、练习书写“赏”字。
1.先观察字形，整体呈三角形。
2.提笔书空，揣摩笔意。
3.学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。
第二课时
教学要求：
1、掌握春字头的字的书写要领。
2、练习书写春字头的字。
教学重点：
春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分;三横长短相近，不可写成“三”字。
教学时间：
1 课时
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
今天，我们来学写春字头的字。
二、指导
1、出示小黑板。
春
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。
春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
春字头：① 三横长短错误。 ② 撇、捺不开张。
三、练习
“春、泰、奏、秦”。
完成“想一想”。
春字头的三横为什么不能写成“三”字?
四、总结全文
四年级书法教案(篇5)
19世纪的美国大科学家富兰克林说：读书是我唯一的娱乐。我从不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而对于事业的勤劳，乃是按照必要，不厌不倦。他是这么说的，也是这么做的。富兰克林出身贫寒，从小没上过多少学，12岁便进了印刷厂做印刷工人。他的读书方法是：
1.借。由于家境贫寒，当印刷工的报酬也很低，他便从自己认识的几个书店的学徒和一些藏书多的人那里借书读。借来之后，他赶快回到家，点起一盏小油灯来读。读得疲乏了，他就用冷水洗洗脸，坐下来继续阅读，直到读完为止。第二天，他准时把书还给朋友。朋友们称赞他是一位守信用的读书迷。
2.摘。富兰克林除借书读之外，对特别好的书，他也去买。买下的书，他在读的时候，总是勾勾画画、圈圈点点，把最精彩的字、词、句、段、名言警句摘抄下来。他读过电学、地学、植物学、数学、化学等许多书，光摘抄下来的读书笔记就有满满的好几筐呢。
3.背。富兰克林读书，有一个好习惯。对于好文章中的精彩句段，他总要背下来。例如，他在读伟大的天文学家哥白尼的《天体运行论》时，摘抄和背诵了下面的话：
我主张地球是动的。
地球除自己旋转外，还有某些运动，还在遨游，它其实是一颗行星。
在所有的行星中，太阳是中心
我不会在任何人的责难面前退缩下来。
4.写。除了写读书笔记之外，富兰克林还常常练习写作。他写作的方式有二：①仿写。读过一篇文章他仿写一篇。写完之后，他把自己写的文章与原文对照、比较，发现自己在写作上的问题之后，再进行修改。②创作。在读了许多书之后，富兰克林结合自己对科学技术的乐趣、爱好，练习写自己的研究与发现，阐述自己的观点。
富兰克林这样读书，对我们有什么启发呢？
四年级书法教案(篇6)
作为四年级的书法教师，我们需要挑战的任务非常重大。需要我们一步步地教导孩子们如何掌握笔墨和纸张，以创造最完美的书法艺术品。
1. 了解书法的基本术语
首先，我们需要确保所有学生都明白书法的基本术语，例如：毛笔、印泥、硬笔、钢笔等。我们要教孩子们如何正确地握笔，让他们感受到笔墨和纸张之间的联系。
2. 学习不同的书法艺术
四年级的学生已经具备了较好的阅读能力，可以理解和欣赏不同的书法作品。我们将鼓励他们积极地阅读不同风格的书法作品，从而培养孩子们对书法艺术的热爱。
3. 培养孩子们的绘画技巧
书法和绘画有很大的关联。因此，我们需要教育孩子们如何使用颜料和画笔来描绘出不同的书法作品。包括花鸟画、山水画和人物画等。
4. 组织书法比赛
为了提高学生的书法技巧和表现能力，我们要定期组织书法比赛。这将激励孩子们努力提高他们的书法技能并在比赛中竞争。
5. 鼓励孩子们把书法作品带回家
教师应该鼓励学生把书法作品带回家，与家人分享。这不仅有助于培养孩子们的书法技能，还可以让他们感到自豪和自信。
总之，四年级的书法教学是一项非常有意义的任务。它可以激发孩子们的创造力和热爱艺术的热情，并让他们更好地认识和理解丰富多彩的书法文化。
四年级书法教案(篇7)
教学目的：1、掌握字的书写规律—整齐平正。
2、培养学生良好的书写习惯
3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。
教学用具：
课件。
教学过程：
一、出示写有名人名言的课件，导入新课。
1、出示课件，让学生仔细观察。
2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？
3、小结并板书：整齐平正。
二、指导书写：
1、指导写“卫”字。
〈1〉横向笔画较平，竖画要直。
〈2〉范写：卫
〈3〉生试写一个。
2、指导写“不”字。
〈1〉横较平，竖宜直。撇、点相称。
〈2〉范写：不
〈3〉生试写。
3、生自学自悟。
〈1〉学生看书P9—10.
〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。
〈3〉指名谈并演示：
革横向笔画上下对正，长竖居中。
寻长横较平，上下部对正。
歪横较平，上下两竖对正。
〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。
三、名人名言练习。
1、读、想含义。
2、讨论：如何写好名人名言？
3、学生试写。
四、同桌之间互相欣赏、指正。
五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。
四年级书法教案(篇8)
教学目标：
1、了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3、了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：了解正奇相生的基础知识。
教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。
教学准备：
学生：硬笔书法纸。
教师：各种各样正奇相生的书法作品。
教学过程：
一、教学导入
同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的.有特点的一些汉字应该如何书写。
二、知识介绍
1、教师出示自学提纲：
①、什么是正奇相生?②、汉字正奇相生处理上有哪些要点?③、书写有哪些要求?
2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、
3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。
4、三、学习“我知道了”
1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?
2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。
四、学习“我来找找”
1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。
2、书法作品。学生找一找主笔。
五、“我先试试”
1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。
2、学生书写作品。
3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。
六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些?
七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。
板书设计：
第1课 正奇相生
主笔错落
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