今天栏目小编为大家带来了一篇关于“幼小衔接观后感”的相关文章，此时你或许正为写作品名观后感而烦恼吧？我们的思维和事情情节一起跳跃。此时我们最好将想法与感触记录成观后感，观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，请务必收藏本页网址以方便您的再次访问！
幼小衔接观后感【篇1】
终身学习是教师发展的必由之路。教育水平不断提高。为了学习最新的教学理念，不断提高教师的专业素质，教师应该学会自主学习。教育局也推荐了相应的书籍帮助教师更好地成长，我选择了《幼小衔接实践中的探索与反思》这本书进行了研读。
“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接，是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学***的正规学***的过渡。但是由于幼儿园和小学在生活、环境等多方面存在着很大的不同，很多幼儿到了小学就会出现不适应的现象：不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学***；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学***和思维***方面的要求。
对孩子来说，从幼儿园到小学，不仅是一个地区的变化，而且是学习、交流等方面的巨大变化。作息时间长短相异（幼儿园早上来园时间没有硬性规定，中午有较长时间的午睡；但到了小学学校规定学生必须要几点之前到学校，午睡的时间也随之缩短）、课程设置不同（幼儿园的课程是以游戏为主要形式的，五大领域相辅相成，每个活动都有多个领域目标的体现；但到了小学变成了各个科目，每个科目相对比较独立）、师生关系不同（幼儿园里面的老师像孩子的家长一样时刻关心着幼儿，一直在班级里陪伴着幼儿；但到了小学班主任成为每个班级的家长，其他任课老师一般上完课就回到了自己的办公室）、家长的期待心不同（在幼儿园家长对幼儿的学***并没有特别高，只希望孩子快快乐乐地度过童年；但到了小学家长“望子成龙”、“望女成凤”的期望十分强烈，不断给孩子学***压力，课外还要进行各种补***辅导）。这都对幼儿造成了很大的压力，所以为了帮助幼儿更好地适应小学生活，幼儿园要做好“幼小衔接”的工作。
但现在很多幼儿园教师在自己对幼儿衔接方式的认识上，往往陷入幼儿衔接的误区。首当其冲的是许多教师认为幼小衔接就是大班的事，特别是第二学期才需要着手进行这项工作。所以出现了大班下学期“加班”“加码”现象，使此学期成了“集训期”“超负荷期”，导致孩子“消化不良”。
教师对儿童与小学关系的理解、态度和行为将决定其入校后在许多方面的表现。不恰当的指导和强化训练会导致孩子对小学生活的恐惧。幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过程。
虽然幼小衔接主要集中在从幼儿园大班到小学一年级这一年多的时间里，但是很多准备工作却始终贯穿于整个幼儿阶段，如***养成、性格的形成、能力的提升等。可以说，整个学前时期应该是为儿童入学奠定基础的时期。因此，真正做好幼小衔接，绝不能等到幼儿园大班下学期，我们需要从幼儿入园甚至更早的时候开始。
老师们还存在着这样的误区：认为幼小衔接就是多学小学的知识，将小学提前化。在一些教师眼中，“幼小衔接”这个词就代表着知识的承接和过渡，他们在幼儿园投放一些小学一年级各门学科的教材，过分重视片面知识的灌输和局部技能的训练，忽视学***、学***、学***的衔接和生活经验的积累。
儿童的生长发育受到生理和心理成熟机制的制约。如果事先任意训练孩子，会给他们带来生理和心理负担，影响他们的学习兴趣，从而产生逆反心理。提前使用小学的教材，非但不能提高儿童入学的适应能力，而且还造成了种种弊端：儿童刚入学时，确实感到轻松，自以为老师教的知识自己都学过了，已经会了，就不认真听课，从而养成不专心的不良习惯。
在幼儿园，大班的教学会为孩子上小学做一些知识方面的准备。但是，知识的准备并不是幼小衔接的重点或者全部。除了相应的知识准备外，教师还应注以以下三个方面：
1、孩子的生活和学***，最为关键的就是让孩子养成自己的事情自己做的良好习惯；2、跟学***活相关的能力，最为关键的就是提升孩子的自我管理能力；3、孩子的性格和品行，最为关键的就是培养孩子的自尊心。其实，工作的重点应该是激发孩子们的学习兴趣。教师可以根据孩子的学习选择对他们进行培训，保持他们对知识探索的热情。
由于幼儿园与小学在学习、学习、学习等诸多方面存在差异，培养幼儿良好的学习能力显得尤为重要。
就阅读能力而言：学习阅读对孩子来说很重要。小学语文课程需要一个良好的阅读基础。它还可以帮助孩子们更好地阅读数学。所以在幼儿园，我们应该培养孩子的早期阅读能力。
由于年龄小、知识和经验贫乏，儿童缺乏对语言、文字甚至图象等理性材料的条件性反思。要让幼儿能阅读，使其理解书上的知识，就必须通过各种方法和手段，丰富其感性认识。因此，教师可以注意引导幼儿观察身边的事物，熟悉周围的生活常识，尽可能地丰富儿童的直接感知体验，为儿童阅读打下良好的基础。
此外，孩子们还可以订阅适合他们年龄特点的阅读材料。小班幼儿可以阅读《阿立会穿裤子了》、《我不要去幼儿园》等书籍，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，逐渐开始培养他们的独立生活的自理能力。到了中班可以阅读《是谁嗯嗯在我头上》、《100层房子》等书籍，帮助幼儿了解动物的生活习惯、生活特性。
到了大班幼儿的求知欲、探索欲极其强烈，可以选择相对偏科学数学方面的书籍满足幼儿的需要，如《奇趣谜》、《梦游妖怪城》等。如此花花绿绿的图书呈现在幼儿面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的**，大大激发了他们的阅读兴趣。要保证每天有一定的时间自由阅读，每周更换阅读材料。
在语言区，也可以放置相关的文本卡，让孩子们一一对应，**对照。
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。
传统的语言教学活动大多以小组教学的形式进行。例如：展示一幅大图，集体**，老师的问题，孩子的答案。
但儿童的兴趣不强，由于说话机会有限，很难让所有的儿童都有充分的说话机会，这不利于提高儿童的阅读能力。因此，激发幼儿的阅读的兴趣，把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。在集体语言教学活动中，教师经常可以鼓励孩子们用连贯完整的语言进行教学，并向他人学习。
在阅读推广活动中，为孩子们提供**、头饰、木偶、玩具等，让他们可以一起交谈和表演。例如听了故事《小白兔过生日》后，我就让幼儿自己选择最喜欢的角色表演，引导幼儿学说角色间的对话。此外，语言游戏是教师为幼儿准备一定的语言材料，模拟和创设特定的语言情境，使幼儿在游戏情境中触景生情，边玩边说，从而达到提高幼儿语言能力的目的，也是幼儿很喜欢的一种形式。
儿童阅读技能和方法的教学是开展阅读活动的前提。帮助幼儿学***码顺序看书。由于大班幼儿已认识了1—10的数字。
因此，首先要教他们按顺序翻页，这样他们才能掌握阅读方法，养成阅读习惯。学***左往右，自上而下的顺序看书。在此过程中，幼儿亲身感受到图书是一页一页组成的，故事是要一幅一幅有序的接下去看，才能知道故事内容。
幼小衔接观后感【篇2】
观看了幼教三六五平台直播课，主要探讨内容为：入学准备教育指导，三位教育专家就幼小衔接教育中，家长们最关注的问题给予明确解答并指明方向，俗话说“千里之行，始于脚下；合抱之木，生于毫末”，背起书包，走进小学的大门，这既是一个新的起点，也是孩子走向成功的起始阶段，现总结为一下几点：
一、关注孩子身心发展，比成绩是否优秀更加重要
关注孩子每个时期的发展需要，培养孩子各种兴趣和能力，提升自信，了解各种规则，与小朋友和平相处，有责任、有担当，做个有爱、自信、快乐、阳光的孩子。
二、教会孩子快速适应的方法和解决问题的能力
教会孩子在陌生的环境中，遇到困难和问题时，要学会向身边的人员求助，比如高年级的大哥哥、大姐姐或者是老师们；同时正确引导孩子与家长进行分享，无论开心、难过等心情，与人分享，让孩子快速适应新环境、新同学，轻松、愉快的完成各项任务。
三、养成好的习惯至关重要
养成良好的学习、生活习惯对孩子的一生发展都极为重要。这些习惯包括行为习惯：坐、立、行、走，放学站队、过马路、公共场合的行为；能静坐认真学习的习惯；在家里要谦让，在集体中要爱护、关怀他人，主动参与各种力所能及的劳动中，都是培养孩子好习惯和好品质养成的重要环节。包括做好自我管理，比如管理好自己的学习用品、物品，安排好自己穿衣、喝水、入厕等习惯，需要家校联合，共同努力，让孩子养成好习惯，走好习惯养成“第一步”。
最后，感谢老师们的用心安排，让我们这些幼儿家长在幼小衔接这条路上不再迷茫，今后将于老师们共同努力，为孩子快乐学习、快乐成长一起努力！
幼小衔接观后感【篇3】
简而言之，为了能让孩子们顺利度过幼小衔接这个关键阶段，迅速适应小学生活。我认为主要应该从以下几个方面提前做好准备：
一、幼儿园方面：
（1）逐步培养孩子们的任务意识。进入大大班以来，幼儿园老师会布置一些家庭作业。这样，孩子步入小学后，不会感觉学习负担较重，会让孩子们从思想上提前接受作业的准备；
（2）为了使孩子能更好的适应小学的学习环境。幼儿园大大班集体活动时间稍微有所延长，在集体活动时间里引导孩子逐渐保持注意的稳定和持久，让孩子在心理上对时间概念有所准备。
二、家长方面：
（1）家长一定要认识到，孩子开始上学是一件很自然的事，没有必要过度紧张。作为家长，应该帮孩子调整作息时间、学习和生活习惯，要创造环境让孩子认识到，上学是一件轻松愉快的事；
（2）以身作则，法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给别人以任何东西”；也就是说，榜样的力量是无穷的，作为家长，我们一定要起到言传身教的作用，培养他们良好的学习和生活习惯，以起到以身作则的示范作用；
三、孩子方面：
（1）知识准备，在步入小学阶段之前，孩子们一定要掌握正确的握笔姿势，会写自己的名字；开发语言潜力；具备初步的数理逻辑能力。谢校长特别强调家长不必在儿童入学前就让他们学习大量的知识，重要的是培养他们的学习兴趣和习惯。比如可以不失时机、不拘形式地向孩子灌输学校的种种事情，如“学校里有许多小朋友”、“学校里有好多老师和好多书，他们将教你好多有用的东西”
（2）习惯养成，培养良好的生活自理能力。小学与幼儿园在环境方面存在一定的差异，幼儿园阶段，老师会时刻关注宝贝们的吃饭、睡觉等生活方面，相反在小学阶段，更多的是依靠孩子们自身的生活自理能力。因此，为了使孩子们逐步适应学习生活，我们应该提前多多培养准小学生的自我服务能力，比如管理自己的学习用品，整理书包，自己安排课间的时间(喝水、入厕、游戏等)。在培养这类自我管理的能力时，家长应注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。
总而言之，孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，需要家长、幼儿园和小学需要共同努力。通过今天的幼小衔接会议，相信我们一定会有了更新的认识，让迷茫的家长会找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子们顺利度过幼小衔接这一段特殊的时期。
幼小衔接观后感【篇4】
通过此次幼小衔接的培训学习，让我感受到在幼小衔接阶段，各项习惯和意识的培养尤为重要。首先给孩子一种期待感，让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了，这是一件很光荣很骄傲的事情。其次让孩子学会自我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间等，家长以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。第三，在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则，言传身教，平时也多看书学习，变陪读为共读，给孩子最大的安全感。最后要关注孩子的学习习惯，多读书，培养八个力：观察力，记忆力，注意力，想象力，思维力，阅读能力，说的能力，做的能力。另外也要关注其他能力培养：如独立自主的能力，独立完成作业，面对挫折的能力，时间管理的能力，精神专注能力，能坐的住，锻炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的能力等等。
幼小衔接观后感【篇5】
今天观看学习了《幼小衔接，家庭在行动》活动，感悟颇深。我已是两个孩子的母亲。一个儿子一个女儿，正好凑成一个好字。都是第一次做父母没什么经验，好多地方做的不好。听了讲座有些感悟，和大家分享一下。
每个孩子生下来就是一张白纸，父母是原件，孩子就是复印件。如果原件出现问题了，复印件肯定会出错。这句换一语中的很有哲理。“言传”不如“身教”，以身作则，与孩子一起成长，一起进步。一起体验生活。好父母，首先要做好自己，管理好自己。父母的言行举止无时无刻都影响着孩子，如果你有早起早睡的习惯，孩子也会养成。如果你喜欢看书，孩子也会喜欢。如果你喜欢刷手机，孩子也就爱玩手机。有时间多一些陪伴，多一些耐心，多带孩子去感受大自然，让孩子有一些爱好和兴趣。这样孩子的世界就不孤单，就会丰富多彩。
做父母不要总是高高在上的去说教孩子，要和孩子做朋友。给与孩子尊重和认同，孩子才能获得自信，有什么话都和你说，好好沟通，会变得越来越好。当然，孩子如果犯错误，大多数家长都是火冒三丈，这个时候我们更应该控制好情绪，好好沟通好好说话。让孩子在错误中能成长，知道以后怎么做事。什么事该做什么事不该做。与其跟孩子硬碰硬，不如以退为进。站在孩子的对立面，强硬的跟孩子讲道理，反而会激起孩子的逆反情绪，让孩子朝着反向发展。这时候家长一定要控制好自己的情绪，不要随便发火。给孩子试错的机会，让孩子学会自我成长，则会比任何建议和帮助都有效。养育孩子就是一场修行。我们可能不是完美的父母，但我们可以是一个成长型的父母。陪孩子一起长大。
对于孩子来说，如春分般温暖的爱，才是最有力量的教育。
幼小衔接观后感【篇6】
随着社会压力的不断增大，孩子们从出生开始就进入了这种高压状态。
这些年衍生的新鲜词汇和教育机构越来越多，亲子园，幼小衔接，托管班，辅导班层出不穷。
个人内心是排斥这些的，想给孩子一个快乐无忧的童年，可是一想到成年后是否会有更顺遂如意的人生，孩子会不会埋怨我小时候没有让他学会的更多，心里便忐忑焦灼不安。
读了这本书，卸掉了心中的大石。
这里所说的幼小衔接，不是去上几个月的学前过度课程，也不是强制灌输孩子太多的小学课本知识，而是从心灵上与孩子沟通，让孩子意识到自己的`成长，区分幼儿园和小学的不同，这是一小段关键的人生路，有了家长们心灵上的陪伴，孩子会走的更稳更好。
幼儿园和小学是两个完全不同的教育阶段，幼儿园注重的是教与养的齐头并进，小学则是教占主导。在幼儿园中，活动多以游戏为主，小学大多是课堂式教学。
在这里重点强调了一个“零起点”教学。“零起点”不是机械的认为学校“零起点”教育就是让孩子可以“零准备”入学。家长需要适当的给孩子做些学习准备，建立学习的兴趣。比如用游戏和互动的方式，让孩子轻松掌握一些简单的字和数数。如果孩子不喜欢，就不要强制完成。任何违背孩子身心发展规律的行为，都会产生负面影响，且很难消除。
孩子上学后时间会被大量的作业所占据，因此，好的学习方法至关重要。教给孩子如何管理时间，比不停地催促孩子被动的完成作业要高明的多。
配合这一点，还需让孩子有充足的睡眠时间，以饱满的精神状态迎接每一天的学习和生活。试想一下，如果孩子每天因为磨蹭，作业做到很晚，那么第二天都会缺觉，上课无法集中精神，总是打瞌睡。回过头来，不知道讲的新内容是什么，做作业又十分的吃力，最后又会到很晚。这样下去，就会形成恶性循环。最后作业拖拉不说，成绩也提高不了。
最后再谈一点深有体会的。如何辅导孩子做作业。现在几乎所有的家庭都会在孩子放学后辅导孩子功课，不论是默写也好，朗诵也罢。其实，从一年级一开始的时候，我们需要做的是检查孩子的字迹是否端正。在作业完成后，如果有不对的地方，不要具体指出错误之处，说出大体范围即可，让孩子自己去发现，去纠正，鼓励孩子自己更正错误。
还有很多好的方法和教育理念本书中都有体现，这里就不一一列举了，有兴趣的亲，可以一起来看看，我很高兴能在孩子上小学前读到此书，少走一些弯路。
陪伴孩子，与孩子一起成长。
幼小衔接观后感【篇7】
通过曹老师针对基于幼儿真实需要的幼小衔接课程实践的独到剖析，令我学到的干货满满，有感而发。首先坚持以儿童为本。关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展差是；关注儿童发展的整体性，帮助儿童做好身心全面准备和适应：关注儿童发展的可持续性，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。要引导幼儿坚持双向衔接。强化衔接意识，幼儿园与小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，促进儿童顺利过渡。同时，坚持系统推进。整合多方教育资源，行政。坚持规范管理。建立动态监管机制，加大治！理力度，纠正和扭转校外培训机构、幼儿园和小学违背儿童身心发展规律的做法和行为。其次要全面关注：基于行为现状的能力培养，科学的幼儿入学准备教育要以促进幼儿身心全面和谐发展为目标，注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透。而这样的准备必须基于对幼儿日常行为的细致观察和记录，并对照《幼儿园入学准备教育指导要点》的发展目标和具体表现，开展有针对性的课程活动，才能让幼儿得到各方面能力的有效提升。引导幼儿对小学生活充满向往，有上小学的愿望，是幼儿开启小学学习生活的情感动力，也是重要的入学心理准备。建立积极的入学期待。发现每个幼儿对小学学习生活的兴趣点，小学，对小学生多从正面引导，减少幼儿对小学学习生活的压力和负面感受。如：组织幼儿讨论、分享对小学的认识、期待和担心，成为针对性引导，强化入学期待，缓解入学焦虑。总之，童年期具有其特定的社会、心理与文化价值，童年期幸福对于儿童而言，存在着特殊的意义，对于儿童的心理、教育、生理都有着别样价值，幼小衔接一定要促进儿童乐于当下，幸于未来。
幼小衔接观后感【篇8】
有幸参加了学校的幼小衔接的家长会，每次开家长会，我都收获很多，不仅加深了对学校教育理念的理解和认同，也学到了很多教育孩子的正确方法，受益非浅。
幼儿园和小学毕竟是两个截然不同的学习环境，孩子们究竟会不会适应未来的生活，是我们家长们行动的时刻了。从心理疏导、习惯培养、知识与物质储备，都应该着手努力了，为的是让孩子能很好地过度好幼小衔接这一段日子。从现在开始，也和家人一起制定种种计划，陪伴儿子，和他一起成长，希望顺利完成过渡。
各班老师既向家长汇报了孩子们近阶段的进步和不足，同时也提出了本学期的要求以及需要家长配合的注意事项，在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育。此次幼小衔接家长会，为家长提供了专业的建议与指导，促使家长在教育理念、引导方式等方面与幼儿园、小学达成一致，携手共进！
