上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。 精心制作的教学教案有助于激发学生的学习兴趣。接下来将由我们为大家讲解“幼儿园教育活动教案”，这篇文章会是您的良师益友相信一下！
幼儿园教育活动教案 篇1
（三）趣味直观性原则
趣味直观性原则是指组织活动时要利用幼儿的各种感官和已有经验，根据幼儿思维具体形象性的特点，充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，形成愉快的学习气氛。
教师应根据教育活动的具体内容和儿童的实际情况，适当运用直观的手段和生动的语言，增加活动的趣味性。常见的直观手段包括观察物体和模型、视听教学、语言描述、动作演示等。
兴趣的原则是把教育放在娱乐中。这就要求在幼儿园教育教学活动中，必须结合幼儿特点进行，以活动全过程各个环节的趣味性来激发幼儿学习的兴趣性和主动性、积极性，让幼儿在整个活动中保持较持久的注意力，身心处于最活跃的状态，内在的潜能得到充分的发挥。各种游戏活动、竞赛活动能激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性。
（四）启发探索性原则
启发探索性原则是指在教育教学活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望和探索精神，引导幼儿积极思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。
教师应多采用启发式的教学方法，如提问、比较、观察、游戏、示范、讲解、创造问题情境和联想等，让幼儿多看、多听、多想、多说、多做，积极进行想象、思维和创造性的智力活动，去获取知识和技能。特别是在语言技能方面，教师要善于用通俗、准确、简洁、有趣的语言来解释知识和设计问题。
（五）主体活动性原则
主体活动性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习并主动构建自己的知识体系。
（六）全面渗透性原则
全面渗透性原则是指教师要善于利用各种有教育价值的因素对幼儿进行教育，将各项教育任务和内容渗透到幼儿一日的生活活动之中，做到幼儿事事、时时、处处皆能接受生动而规范的教育，这样才能高质量的实现幼儿园教育的目标。
（七）艺术创造性原则
艺术创造性原则是指教师能够运用多种方法、手段和形式，创造性地组织各种教育活动。
幼儿园教育活动教案 篇2
大班安全活动身体小卫士教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，感知皮肤在不同环境、运动前后的变化，初步了解皮肤的功能，学习保护皮肤的方法，适合幼儿园老师们上大班安全活动课，快来看看身体小卫士教案吧。活动目标：
1、感知皮肤在不同环境、运动前后的变化。
2、初步了解皮肤的功能，学习保护皮肤的方法。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、加强幼儿的安全意识。
活动准备：
1、幼儿用书：《身体小卫士》
2、木偶表演《皮皮历险记》，准备木偶"皮皮"、温度计、冷毛巾等。
活动过程：
1、 教师引导幼儿感知皮肤在不同环境中、运动前后的变化。
(1)、启发幼儿说说在户外操场运动后皮肤的变化。
教师：皮肤在运动后有哪些变化?(如变得红红的、有汗等。)(2)、教师带领幼儿来到有冷气的空调房间，引导幼儿说说皮肤在冷气房间里的变化，如感觉很冷、汗毛都竖起来了等。也可以先去冷的房间，后去锻炼防止感冒。
(3)、教师总结皮肤在不同环境、运动前后的变化，引导幼儿了解它的特征。
2、启发幼儿感知皮肤是人体的"外套"，让幼儿学习保护皮肤的方法。
(1)、引导幼儿讨论皮肤的作用。
教师：我们全身到处都是皮肤，皮肤对我们的身体有什么作用呢?
(2)、教师和幼儿一起幼儿用书：《身体小卫士》。通过观看皮肤被烫伤、划破等图片，启发幼儿说说皮肤损伤时的感受，知道皮肤能够保护我们的身体，就像人体的健康外套。
(3)、引导幼儿说说日常生活中保护皮肤的方法。
3、比较皮肤在身体生病与身体健康的不同变化，让幼儿学习简单的处理方法。
(1)、组织幼儿讨论皮肤在生病时的变化。
教师：我们发烧时皮肤会发生什么变化?(如：皮肤很红、身体很烫等.)(2)、教师和幼儿看木偶表演：《皮皮历险记》。
教师：当小朋友发烧的时候，感觉皮肤是怎样的?当小朋友身体健康的时候又有什么感觉?
(3)、教师总结：皮肤可以调节人体的体温，皮肤在发烧时和身体健康时会不同。
(4)、引导幼儿讨论简单的保护皮肤的方法：当发现皮肤有变化的时候，可以及时高数成人;在成人帮助下使用温度计，了解身体的温度;发热时用湿毛巾冷敷，尽量去医院等。
幼儿园教育活动教案 篇3
在日常生活中由于各种原因会很容易让我们患感冒,那如何才能做好预防好感冒呢?下面由为大家搜集的幼儿园预防感冒教育活动教案，我们一起来看看吧!
活动目标：
1了解一些感冒症状和传播途径。
2懂得预防感冒，积累一些健康生活的经验。
活动准备：教学挂图《预防感冒》。
活动过程：
1、引出话题：
教师有点名活动，这就导致了今天的教学活动。
这些天为什么没有xx个孩子来？
幼儿相互交流各自对感冒的感受与体会。
你感冒过吗？你感冒的时候感觉怎么样？
老师总结：感冒时，会出现发烧、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等症状。
2、了解感冒的传播途径：
老师介绍了感冒的原因和感冒传播的主要途径。
人们通常感冒的原因是什么？除了感冒，感冒会不会被别人传染给你，又是怎么传染的？
教师归纳。
不注意温度或身体抵抗力差的人容易感冒。此外，这种流行病还可以通过吐痰和吐痰传播。
3、掌握预防感冒的小常识：
老师和孩子交流预防感冒的方法。
我们应该如何保护自己，尽量不让自己和别人感冒？
老师展示**，孩子们了解预防感冒的具体方法，老师和学生一起总结。
不随地吐痰，经常开窗通风，勤洗手、勤洗脸，经常锻炼，适当吃醋、大蒜、洋葱。在流行期间，儿童应尽量减少到拥挤的地方。如果已患上感冒，则打喷嚏时要用手帕或纸巾捂住口鼻，而且要侧转身，不能对着他人打喷嚏，因为这是不礼貌的行为。
【幼儿园防寒教育活动教案二】
活动目标
1让孩子了解感冒的**和人体的影响。
2.让孩子知道预防感冒的常识。
教学重点、难点
让幼儿知道预防感冒的小常识,提高幼儿预防感冒的意识,从而更好保护好自己活动准备活动准备:挂图一幅**健康歌活动过程活动过程:
一、引导幼儿观察画面:
教师:图中天下雨了,乐乐不爱打伞,总喜欢到房子外面去淋雨,还到处跑来跑去,把身上的衣服全部淋湿了,妈妈看见了很生气的批评乐乐。
孩子们，你们知道乐乐为什么被妈妈批评吗？
孩子回答：因为乐乐出去淋雨，所以淋湿是不对的。会感冒的。
教师答:好,真棒!
2，老师联系孩子们的日常生活经历问：孩子们感冒了吗？ 他们为什么感冒？
幼儿答:我晚上踢被子,着凉了会感冒;冬天衣服穿少了会得感冒;夏天洗冷水澡也会感冒、吹风、尿裤子湿了没换、跑出汗后去游泳、、、、教师提问:小朋友得了感冒会怎么样呢?
孩子回答：鼻塞，流鼻涕，发烧，不想吃东西，想睡，，，老师问：感冒了怎么办？
孩子回答：天冷时，多穿衣服，睡觉时盖被子，不要洗冷水澡
3、 老师总结：我们的孩子年纪小，身体还在成长，抵抗力差，容易感冒，感冒会影响学习。因此小朋友要注意天气的变化,冷了多穿衣服,热了减衣服,睡觉时要盖好被子,不能到外面淋雨,还有感冒了不能对着别人打喷嚏哦。
但是小朋友患了感冒也不用怕,乖乖听医生的话,按时吃药,打针,多休息,多喝温开水,感冒很快就会好了,最重要的是我们的小朋友一定要多晒晒太阳,平时多跑跑步,多锻炼身体,增强我们的身体抵抗力,这样我们就会变成健康小超人。
4、 **健康歌曲让孩子们感到健康和快乐。
教学反思引用提问的方式让孩子积极发表自己的想法, 通过课程学习怎样才能预防感冒教育孩子平时要加强锻炼,增强抵抗感冒的能力,使我们的身体更健康。
幼儿园教育活动教案 篇4
学分：2+1（2为讲授课学分，1为实践课学分）
讲授课时：51
第一章第一章概述
第一节活动的概念
[教学要求]
1掌握活动的概念，了解活动的基本特征。
2、理解幼儿活动的特征。
[重点、难点]
1、 1、 活动的哲学基础
2、 2、 幼儿的主导活动
[教学时量]
2学时一、活动
讨论：当你看到“活动”这一词时，你首先想到的是什么？
说说与活动有关的东西。
（一）什么是活动？
1、自然主义的传统
人的活动，无论是生理活动，还是心理活动（如自然的情感），都遵循个体内在的、自然的法则，活动的驱动力来自人的内心冲动，活动是自发性的。
特点：以自由为前提，以活动本身为第一——能动主义。
批评的焦点是：生物学，忽视了社会因素的作用。
卢梭的自然教育论，裴斯泰洛齐的教育适应自然的原则，福禄培尔的自动活动的理论、杜威的“从做中学”、弗洛姆的自由理论都是基于这种传统。
2、机械论
活动是由外力驱动的：活动是受外部环境刺激的反应（行为主义）。a=s r批判：机械主义，忽视人的能动性的作用，使“活动”没有人的意识、个性。
3、列昂节夫的活动理论
在客体的作用和主体现状的变化之间，增加了一个中介环节，即活动（a）。
s a r
人类活动是社会历史的产物，具有社会性和客观性；
分析活动的基本单位是动作；
批判：活动范畴的绝对化（活动本身是党，活动是唯一的范畴）简化了复杂的心理过程和教育过程；活动的对象被认为是最基本的决定因素。
建议：从社会心理学的角度，用“社会行动”代替“动作”作为分析活动的基本单位；活动尽管都有对象，但活动的实现最终不是由于掌握了需要的对象，而是由于主体的需要借助这些对象得到了满足。（李臣：
《活动课程论》，教育科学出版社，1998，91）
4、辩证唯物主义
自由自觉的活动是人的本质，社会历史的发展就是人的活动的发展、人的发展，发展着的人就是活动的人——活动是人存在和发展的根本形式；
人的活动是活动（改造物质世界和客体世界）和被动（受物质世界和客体世界制约）的统一；人类活动具有现实客观性、社会历史性和自觉能动性（马克思）。
质疑：认为事物是对立与统一的，相互制约的（矛盾论、调和论），现代主义认为世界是复杂化的，解构的，多样性的，不确定的，反对宏大叙事。
物质世界只是提供了一个简单、原始的材料库（包括人类自身），而人的意识则是使物质世界变得丰富、发达与充满想象。人的意识有时是依赖物质的，但有时是超出物质的限制的，物质是永恒的，也是有限的，而人类的想象、创造潜力则是无限的。
二、幼儿的活动
1儿童活动的分类：内部活动和外部活动
儿童的内在活动是指儿童的生理和心理活动。
儿童的外在活动是指儿童具有显行行为的实践活动，即儿童的活动直接受到周围环境的影响。
儿童外部活动的分类：根据活动对象的特点，可分为面向对象的体育操作活动和以人为本的人际交往活动。但二者常常是交织在一起的。
2．幼儿的主导活动，基本活动
（1）指在幼儿的一日生活中，除满足其基本生存需要的活动（吃、喝、睡、排泄）外，发生频率最高的和所占时间最多的活动；
（2） 活动的发生不是外界强加的，而是适应儿童一定年龄发展阶段的必然活动。
（3）指适合并决定儿童身心发展状况的活动（倪敏，2000，28）：
0-1岁，交往（情绪交往，满足生命、安全和机体生长发育等基本需要，婴儿虽不理解**的语词和行为，却很高兴地长时间地看着**，对**的微笑和言语作出应答）；
1-3岁，实物活动（实物操作，通过操作、摆弄周围环境中的物体——**，满足理解、影响周围环境的需要，儿童的兴趣从**转向物体）；
3-6岁，玩耍（满足儿童社会模仿和角色参与的需要）
3．幼儿活动的特点
（1）对象性，同其他活动相似。
（2）幼儿主体性
（3）过程性
第二节幼儿园教育活动
[教学要求]
11理解教育活动的意义
22掌握幼儿教育活动的类型和特点
三。三。了解学前教育活动与幼儿园教育活动的关系
[重点、难点]
幼儿园教育活动的内涵及特点
一、教育活动
讨论：1。你对教育的理解是什么？
2教育和教育活动是一回事吗？
（一）教育作为活动目的或功能
教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目的的社会活动（叶澜：《教育概论》人民教育出版社1991，8）。
（二）教育作为活动本身（在这一意义上“教育活动”的说法才能成立）
从现象学的角度看，教育是主体之间给予、分享和创造意义的过程。这种解释认为教育本身就是一种活动，更接近我们的追求。
活动主义：最重要的是活动本身，而不是含着活动外的目的的对象，将教育看成是活动本身，从而重视教育过程本身。代表人物如卢梭、杜威等。
二、幼儿教育活动
讨论：幼儿教育活动的独特性是什么？
（1） 幼儿教育活动的主要类型和特点
1、非机构性教育活动
以家庭教育活动为主，主要特征是：由儿童的法定监护人、养护人或其他亲属承担、具有非定时性、个别性、随意性和无规定性等特点。
2、机构性教育活动
以幼儿园教育活动为主，主要特征是：由幼儿园进行，由专职幼教工作者承担，具有社会目的性、计划性、集体性（相对于家庭个别教育而言，但也不排除个别教育）、定期性、规范性和科学性等特点。
（2） 学前教育活动的主体与客体
复合主客体论
（3） 学前教育活动育活动的关系
幼儿活动**活动
幼儿教育活动（交往活动）
可以看出：
1所有的幼儿教育活动都不是。
2非教育活动与教育活动在一定条件下可以相互转化
三。幼儿教育是儿童活动的重要组成部分。为什么？
4幼儿园教育活动是幼儿教育活动的核心部分，为什么？
三、幼儿园教育活动
讨论：幼儿园教育活动与中小学有什么区别？
一、幼儿园教育活动的概念
1．《幼儿园工作规程》：幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。
问题1：重点是引导，强调教师对儿童的影响和单方面的影响；
问题2：有目的的指导——强调教师和教学的目的，但孩子们自己的目标呢？
孩子没有目标，不需要确定自己的目标，没有确定目标的权利，而且主要内容是空的。
质疑3：有计划的引导——消除教师行为的随意性，但将教育活动限于预先制定好的计划（课表、教案），对于偶然出现的教育时机、随机的事实视而不见。
2有人认为幼儿园教育是教师教育学生学的双边活动
质疑1 ：将作为整体的教育活动一分为二，造成“教”与“学”的人为分割、对立，“教”与“学”之间难以取得一致性。
质疑2：过分强调教师的作用，以教师的“教”为中心，忽视幼儿的“学”，幼儿的自我指导与自我教育。
幼儿园教育活动是以幼儿教育机构或设施为基础的，有一定意向性与目的性的，师幼相互影响的，并以一定的方式实现意义的赋予分享与创造的过程。
幼儿园教育活动有二层含义：
1当动作是不可数名词时，幼儿园教育就是幼儿园教育的同义词；
2当动作是可数名词时，幼儿园教育活动是指一种特定的教育活动。
（二）幼儿园教育活动的特点
1．社会目的性
2．计划性
三。儿童主体性与教师主导的统一
4．过程与结果的统一
5．多样化
6．游戏化
7．综合性
（三）幼儿园教育活动的类型
划分方法：
1根据内容领域：健康、语言、社会、科学、艺术
2按组织方式：集体、团体、个人、任选
3．按计划性划分：正规性教育活动、非正规性教育活动
第二章幼儿园教育活动的结构
第一节幼儿园教育活动目标
[教学要求]
11了解幼儿园教育目标建构模式。
22用理论列出教育活动的目标
[重点、难点]
1、 1、 行为目标的表述
2、 2、 表现性目标的适用情况
[教学时量]
幼儿园教育活动目标的意义
（一）教育活动目标的界定
1、什么是教育活动目标？
教育活动目标即是一种对于教育活动效果的预期。
2幼儿园教育活动目标的必要性
目标是活动的“指南针”和“方向盘”。它可以防止活动的盲目性和随机性。
（2） 构建幼儿园教育（活动）目标体系的途径
1.预先建设：根据国家教育计划的总体目标，将其逐层分解以形成具体的活动目标。每个层次的目标都是实现上级目标，实现上级目标。
2、生成式
最具体层次的教育活动的目标，不一定是事先对层次的分解而得出的，但有些目标是在教育活动中随机产生的。这通常表现为教育者不给眼前的活动预定一个具体、明确的目标，而在儿童的即兴的兴趣与需要的激发下，经过与幼儿讨论来产生的；或者活动计划时有具体的目标，但教育者在执行的过程中不拘泥于这一目标，它要求教师心目中有大目标。
（3） 幼儿园教育活动目标的构成
1、三维结构
2、二维结构
三。教育活动的具体目标一般包括三个方面
（1）情感、态度，如：
喜欢做“老鹰捉小鸡”的游戏；
（2）能力、习惯，如：
与“老鹰”的运动方向相反，反应灵活；
（3）知识、技能，如：
能说出“老鹰捉小鸡”游戏的规则。
注：不是每一种教育都必须同时具备这三个方面的内容，而是各有侧重。
（4） 幼儿园教育活动目标的表达方式
1、表述的角度
（1）从教师的角度表述
（2）从幼儿的角度表述
（五）表述的性质
1．行为目标
（1）含义
它是指通过一种可以观察或测量的儿童行为来表达的对教育效果的期望。每个行为目标由三个要素组成
a）核心的行为，用一个操作性的动词表示，如“说出”、“分辨”、“指出”、“区分”、“唱”；
b）行为的条件是核心行为的特定情况或模式，也称为行为发生的领域，
c） 行为表现标准是儿童学习或行为改变的结果。通常用“会”、“能”等词表示。
幼儿园教育活动教案 篇5
一、目标：
1、幼儿将游玩中的经历，用自己完整连贯的语言讲给父母听，并请父母以文字的形式记录下来。
2、大胆地讲述自己的观察记录。
3、培养幼儿观察讲述的能力和热爱大自然的情景。
二、准备：
事前布置任务（讲述和记录快乐“五一”）
三、过程：
1、谈话。
“五一”你们过的快乐吗？为什么你会感到快乐？
2、讲述“五一”的快乐事。
刚才小朋友都感到“五一”过得很快乐，那我们大家一起来听听，每个小朋友都是怎样过的？
请幼儿分别上来讲述自己的快乐之事。
3、教师讲评并同时也讲讲自己是怎样过“五一”的。
4、总结。
刚才，每个小朋友都把在“五一”期间自己的快乐之事告诉了大家，老师和所有的孩子们也都同样地享受到了快乐。老师还将这些快乐的事粘贴在外墙上让大一班的所有孩子的爸爸妈妈与我们分享好吗？
四、分析与反思：
通过此活动，我深深地体会到，做为一名老师，平时时时应做有心人，只要你注意观察，生成活动时时处处都可能生成。此活动的设计，孩子不但感兴趣，也从中得到了语言表达能力和观察能力的提高。同时在这个活动中，让孩子们知道了有快乐与人分享的意识。整个活动，孩子们十分地感兴趣。
幼儿园教育活动教案 篇6
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整理了了关于幼儿语言教育论文《开放性活动对幼儿语言交往能力的影响》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
一、选题的背景
语言是人类表达思想进行交际的工具。教师和学生运用语言符号系统进行的交往，叫语言交往，它是儿童适应生活、适应未来发展的一种需要。幼儿随着年龄的增长、理解和运用语言的能力会不断提高，这可以促使幼儿更多地运用语言去与同伴、成人交往，更好地理解人们语言所表达的内涵，从而促进幼儿社会性的发展、现代儿童语言教育的目标就是要让儿童通过运用语言来培养交流能力。我国在某年颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出要“发展幼儿运用语言交往的基本能力。”某年颁布的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中也提出要培养幼儿正确运用语言进行交往的基本能力，这表明我国已开始重视幼儿语言交往能力的 培养，但关于这方面的实践研究还不多。另一方面，幼儿正确运用语言进行交往的能力较差，（特别是运用普通话进行交往的能力），具体表现在不善于主动地与人交谈；有些孩子不敢在集体面前用语言表达自己的想法；有些孩子甚至不会表达，常常要借助情境性语言等。
开放性活动是现代教育的一大特征，它是相对于静态死板的封闭式课程而言的。开放性活动强调“活动”、“游戏”、鼓励发现学习，照顾儿童兴趣，动机和能力，注意调动儿童的积极性、主动性；重视学习的过程，师生角色平等和角色互动脉。开放性活动包括开放的教育内容，开放的教育过程，开放的教育空间、时间；开放的教师等。联系幼儿语言发展的特点和存在问题，我觉得研究开放性活动对幼儿语言交往能力的影响是非常必要的，本课题的选题正是基于以上的认识。
二、本课题的研究意义
开放性活动是现代教育改革的需要，它符合幼儿的年龄特点。研究表明，在开放性活动中能培养幼儿的创造性，但它对幼儿语言交往能力的发展有何影响呢？本课题试图从这方面作一尝试，希望能给幼儿园的实际工作提供一点启示，与广大幼教工作者共同探讨这一问题，帮助我们更好地落实规程和纲要中提出的任务。
现代儿童语言教育将儿童看作语言的使用者，认为儿童是在有目的的活动中，在与他人相互作用的过程中，通过运用语言来学习语言，以促进他们交流能力的发 展。可见，现代儿童语言教育的目标已从强调研究语言体系本身转向强调要让儿童通过运用语言来培养交流能力。在开放性的活动中，给幼儿创造了许多的交流机会和空间，这正符合了儿童语言获得的特点。研究本课题，不但能引起大家对目标转变的关注与思考，更好地完成目标提出的要求，还能帮助幼儿解决交往能力差的问题。
三、文献综述
（一）关于儿童语言获得的研究
长期以来，心理语言学家都对语言获得问题提出了自己的理论假设，归纳起来有以下几种：
1.强调后天学习因素的外因论。该理论派别以行为主义学习理论为依据，认为语言是一种后天获得的行为习惯，是学习的结果。
2.强调先天因素的“内在论”，该理论在某年“乔姆斯基革命”以后占领了语言学和心理语言学的阵地，他们认为，人类有一种与生俱来的语言获得机制。
3.认知相互作用的理论，该理论以皮亚杰为代表，他们认为儿童语言是在先天因素与后天因素相互作用中发展起来的，该理论主要是从语言发展与认知发展的相互关系提出理论假设的。
4.社会相互作用的理论：它认为儿童是一个有着自己的意图和目的，积极主动的语言加工者，而不是语言训练的被动受益者，儿童语言的获得不仅需要先天的语言能力，也需要一定的生理成熟和认知发展，更需要在交往中发挥语言的实际交际职能。
小结：现代儿童语言获得理论越来直强调语言的获得是一个建构的过程，儿童是在运用语言的过程中掌握语言的。
（二）关于幼儿交往语言的建构
要发展语言交往能力 ，学习交往语言也非常重要，近年来，广大幼教工作者曾总结过适宜幼儿学习的交往语言。包括：商量用语、应答用语、安慰劝告用语、拒绝用语、生气不满愤怒用语、分享自己的见解的用语，礼貌用语等。并认为帮助幼儿掌握交往语言的教育途径有情境表演、看图讲述、交换角色练习等。
（三）关于开放性活动的研究
在现在课程改革的过程中，幼教工作者们对开放性活动的特点和开放的表现也作了论述，认为：
开放性活动的特点有：
1.活动内容丰富，有层次性，幼儿有选择机会。
2.活动空间扩大， 实现全国资源共享并充分利用社会乃至社会资源。
幼儿园教育活动教案 篇7
第一章为绪论。第一章是幼儿园教育活动的基本理论
讲课时间：8课时
纪律处长（签名准备日期：2015年8月31日（第1周）
第一章幼儿园活动的基本理论
（本章计划8学时）2015年8月31日-9月4日
第一节幼儿园教育活动概述
本节共4学时（准备时间：2015年8月20日）
教学目标：了解幼儿园教育活动的内涵，明确幼儿园鱼的目标，了解幼儿园教育活动的特点，
教学重点：幼儿园教育活动的内涵与特点
教学难点：幼儿园教育活动的分类，幼儿园教育活动与幼儿园课程的关系
学习情况分析：所有学生均已在欧冠幼儿园完成课程和实习，具有一定的理论和实践基础。
教学方法：讲述法、提问法
课时：2
教具：黑板
教学步骤：
一、 组织教学2分钟
二、 讲授新课（导入）
提问：根据在幼儿园见习所见，想想自己如果作为一个幼儿教师还欠缺什么
1、 幼儿园教育活动的概念（1）教育是有目的、有计划的社会实践。 （二）幼儿园教育活动的含义是教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以增进幼儿对周围环境的认识，培养学习兴趣，帮助幼儿获取有利于其身心发展的经验的活动。
幼儿园教育活动的含义具有广义和狭义之分《刚要》第三部分《组织与实施》的第二条指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的的，有计划地引导幼儿生动，活泼。主动地教育过程。
所以它：
首先，幼儿园均等化和活动是有目的、有计划的教育活动。
其次，幼儿园教育活动是以教师为主导，以儿童为主题的教育活动。
第三，幼儿园教育活动是多种形式的教育活动。《幼儿园工作规程》指出：幼儿园教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。
思考1：教师如何引导幼儿？思考2：
幼儿在幼儿园教育活动中的地位如何？思考三：幼儿园教育可以采取什么形式？
二、幼儿园教育活动的意义
（1） 这有助于孩子们对生活和周围的世界有一个正确的认识。（2） 它有助于培养孩子的好奇心、欲望和学习兴趣。（3） 有利于儿童智力的培养和良好的智力素质。
（4） 帮助孩子适应学校生活，为小学学习做准备。
三、幼儿园教育活动的任务
（1） 培养孩子的学习兴趣和求知欲。（2） 引导孩子学习周围生活的肤浅知识，对一些事情形成初步的概念。（三）发展幼儿的智力。
（4） 培养孩子的口头表达能力。二幼儿园教育活动的特点：
第一，广泛性和启蒙性
第二，趣味性和游戏化
第三，综合性和整合性
第四，随机性和潜在性
三·幼儿园教育活动的基本类型
在不同的社会历史发展时期，由于受不同的教育思想，教育观念的影响，幼儿园教育活动无论是在观念，内容上还是在形式上都是不同的，特别是进入21世纪，呈现出了多元化的发展趋势，幼儿园教育活动的主要可分为以下几种基本类型。
一， 按特征分类
1. 生活活动
2. 区域活动
3. 教育活动
二， 安教育内容分类
1. 分学科式教学活动
2. 综合主题式活动
3. 按领域分类的活动
三， 按组织形式分类
1. 集体活动
2. 小组活动
3. 个体活动
四， 按学习方式来分
1. 接受式学习
2. 体验式学习
3. 研究式学习
4. 合作式学习
五， 其他形式的活动
1. 全园活动
2. 亲子活动
4、 幼儿园教育活动与幼儿园课程
幼儿园教育活动与幼儿园课程有着密切的关系。幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，它把幼儿园教育中的若干要素，按照幼儿教育的规律与原则，以及幼儿发展的规律与需要，加以科学合理的组织，并转化为各种类型的教育活动，旨在帮助幼儿获得有意的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有意的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的综合。幼儿园课程是幼儿园教育活动设计和实践的基础和基础，幼儿园教育活动是实现幼儿园课程得中介和途径。
对幼儿教师来说，相对于幼儿园课程，幼儿园教育活动的设计与组织更为重要，它是教师应用教育原理分析研究教育现象，推动和保证幼儿园教育工作科学化，使教育活动高质量，高成效进行的关键因素。
思考与练习
1. 什么是幼儿园教育活动？
2幼儿园教育活动有哪些特点？试举列说明？
三。幼儿园教育活动有哪些类型和形式？
第二节幼儿园教育活动目标（2学时）
专业负责人（签字日期：2015年8月20日（第一周）
第一章是幼儿园教育活动的基本理论
第二节幼儿园教育活动的目标
（本节内容计划课时4节）
教学目标：1。了解幼儿园教育目标的目的、意义、内容和依据
2通过实例分析，掌握幼儿园教育目标的结构和体系
三。能够根据幼儿园教育目标的实施和实施的原则，合理分析具体方案
教学重点：幼儿园教育目标的实施与实施
教学难点：幼儿园教育目标的结构与体系
教学时间；六课时
教学准备：幼儿园教育案例一份
教学过程：（第
一、二课时）
一、 导入
提问：幼儿教育新观念有哪些？什么是幼儿园课程？
一、我国幼儿园教育目标概述
教育目的是国家对各级各类教育事业培养人的统一的质量要求，幼儿园教育目标是国家的教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
（一）我国幼儿园教育总目标
《规程》第一章第三条明确规定，幼儿园教育的目标即幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展”。
（二）幼儿园保育和教育目标
《规程》第一章第五条规定幼儿园保育和教育的主要目标是：
1、促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
2、发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
三。孩子们热爱家乡，热爱祖国，热爱集体，热爱劳动，热爱科学。培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
4、培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
（三）五大领域目标
1、健康领域目标：身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；良好的生活卫生习惯，基本的自理能力；了解安全和卫生保健的必要知识，学会保护自己；喜欢参加体育活动，动作协调，灵活。该领域的目标主要包括以下含义：
（1） 形成身心和谐的健康理念。
（2） 培养一种既注重保护又注重锻炼的健康方式。
（3）注重健康行为的形成。
2语言目标：愿意与人交谈，说话礼貌；注意对方说话，听懂日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。该领域的目标主要包括以下含义：
（1） 注重语言运用能力的培养。
（2） 早期阅读能力的培养。
（3） 注重语文教育环境的营造。
三。社会领域目标：能主动参加各种活动，有自信；愿意与人沟通，学会互相帮助，合作分享，有同情心；了解并遵守日常生活中的基本社会行为规则；能够做到力所能及，不怕困难，有初步的责任感；爱父母，爱长辈，爱老师，爱同龄人，爱集体，爱家乡，爱祖国。该领域的目标主要包括以下含义：
（1）建立良好的社会关系。
（2） 促进儿童自我意识的发展。
幼儿园教育活动教案 篇8
主题目标
1、认识几种常见的蛋，了解蛋的内部结构，学会分辨生蛋、熟蛋的方法;知道蛋类的营养价值及蛋具有的繁殖作用。
2、喜欢吃蛋，懂得吃蛋时不偏食，蛋白、蛋黄一块吃，养成良好的饮食习惯。
3、理解故事情节和角色形象，通过故事比较几种常见蛋的不同特征。
4、感知6、7的数量，能手口一致地数20以内的实物，说出总数。
5、学会演唱歌曲，有节奏地唱出衬词，体验歌曲欢快、有趣的情绪。
6、尝试在蛋上进行作画、造型，装饰、制作出不同的形象，发展想象力及动手能力。
7、练习站、爬、跳跃等动作技能，动作协调，身体灵活。
主要活动安排
科 学：
1、蛋从哪里来 2、辨别熟蛋、生蛋
3、怪类蛋 4蛋宝宝站起来
语 言：
1、鸭妈妈找蛋 2、半个蛋壳
3、谁偷吃了我的蛋
数 学：
1、等量判断6 2、按数量分类
3、 数数
音 乐：
1、下蛋啰 2、小小蛋儿把门开
3、小鸡出壳
美 术：
1、手工“会变的乌龟蛋” 2、可爱的蛋宝宝
3、彩蛋 4、蛋壳贴画
体 育：
1、找蛋 2、小鸡捉虫
3、蛋宝宝历险记
健 康：蛋宝宝有营养
综 合：
1.买蛋 2、好吃的蛋
幼儿园教育活动教案 篇9
活动目标
1．愿意参加团体活动，体验与同伴一齐游戏的欢乐
2．感知不一样物品对皮肤的刺激
3．能用简短的语言表达自我的感受
活动准备
1、教师准备
①刷子、海绵、小篮子。
②报纸铺成的小路和触觉板铺成的路。
2、幼儿准备已学会儿歌《宝宝讲卫生》
活动过程
一、热身运动：
小手小脚操幼儿能随音乐和教师一齐将小手小脚动起来。
二、感知不一样物品对皮肤的刺激
游戏一：过小路
1、请幼儿说一说这条路是用什么铺成的
2、用不一样方式经过报纸路，感知报纸路对皮肤的刺激
游戏二：过小桥
1、提出过桥注意事项（安全问题）
2、用不一样方式过小桥，感知触觉板对皮肤的刺激
游戏三：小宝宝讲卫生
1、念儿歌用小刷子刷自我的手和脚，尝试用语言说出自我的感受
2、念儿歌用海绵擦自我的手和脚，尝试用语言说出自我的感受
三、歌表演：洗澡歌活动结束师生共同到户外寻找不一样质地的小路，再次亲身体验游戏活动的欢乐。
附：儿歌《宝宝讲卫生》
小宝宝呀爱干净，今日我们来洗一洗。
洗洗手，洗洗手，刷刷刷。
换只手，洗一洗，刷刷刷。
洗洗脚，洗洗脚，刷刷刷。
换只脚，洗一洗，刷刷刷。
小手小脚真干净、真干净。
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