教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案的编写应落实素质教育的要求和目标。为了尽快满足您的需求我整理了以下信息：“英语语法课件”，以下内容十分重要请仔细阅读！
英语语法课件 篇1
初中英语语法复习教学设计
-----现在完成时态复习（第一课时）
(一）教学内容分析: 现在完成时态同学们在初二下册和初三教材中都有学过，对这种时态的基本结构和用法都略有掌握。
（二）学情分析：本节课立足于学生在初二和初三学习基础上，进行复习和梳理, 查漏补缺。帮助学生把该项知识点应用到与之相符的实际活动中，巩固和提高时态的学习和实际运用。
（三）教学目标
1、知识目标：现在完成时态的复习。
2、能力目标：学生能运用现在完成时态来谈论日常 生活中发生的一些事情。
3、情感目标：结合课堂教学内容教育学生热爱生活，把握今天，努力学习。同时根据课堂 的设计，培养学生合作学习及公平竞争的意识。
(四）教学重点：现在完成时态的基本结构、用法，以及在具体情景交际中的运用。
（五）教学难点：现在完成时态的实际运用。
（六）教学方法与手段： 主要运用情景教学法和任务型教学法。同时堂课中设计了一些竞赛的活动，鼓励学生小组团结合作。在尊重学生个性发展、面向全体学生的基础上，由浅入深，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。另外，为了培养学生辨别、理解、分析、运用与归纳能力，教学中充分运用了多媒体辅助教学的手段，增强了教学的直观性和趣味性，加大了课堂密度，增强了教学效果。
教学设计 Step 1 导入阶段
教学思路：
1、先播放一段动画，让同学们观看。旨在让他们在动画的语言中去感受和体会现在完成时态的情景运用。从而引出本节课复习的内容：现在完成时。
2、给同学们播放音乐和展示一些图片，在与学生的谈论中引出现在完成时的句型。为下一步做好铺垫。
教学过程：
1、学生观看动画，思考问题。
师 ：同学们，你们喜欢动作片吗？
生：喜欢。师：那现在让我们看一段动画。同学们可要认真观看哟，看看动画中运用了哪一种时态？这种时态是怎样运用的？
师：动画中运用了那一种时态呢？（学生看完了，老师提问）
生：现在完成时。
师：现在完成时，我们在八年级下册和九年级都学过。你们对它了解多少呢？ 生：自由讨论，回顾与复习现在完成时学过的知识。教师必要时给予引导。（通过动画进行导入复习，提高了学生的学习兴趣，也让学生在生动的情景中去体会语言的运用，为下一步的复习做了铺垫。）
Step
2、呈现阶段
教学思路：给学生创造一些情景，让他们在老师的引导下能用现在完成时态谈论生活中的一些事情如：听音乐、看电影 和看书等。
教学过程：
T：Have you ever heard this song?(给学生播放一段音乐)Ss: Yes , we have.T: ask a student and guide him to answer : S : I have ever heard this song.(教师根据情景询问学生曾经看过电影和读过书，引导他们说出现在完成时的句子： I have ever seen this film.I have ever read this book........)Step
3、操练阶段
教学思路：先让学生用现在完成时谈论图片上的内容，教师可以给予提示，然后过渡到谈论生活中熟悉的事情，在这阶段教师适当做些疑难点的讲解与归纳。最后以比赛的形式操练与巩固知识。教学过程：
1、用现在完成时谈论事情。T: Everyone!Do you like traveling ? which places have you ever been to ?(教师指着一些图片上的地方问：Have you ever been to Sanya ? 引出句型 : Have you ever been to …… 和 I have ever / never been to ….)
Ss : I have ever been to ……...I have never been to …….（让学生谈论他们曾经去过和从没去过的地方，用以上句型进行谈论。）
2、疑难点的讲解归纳
T: Have you ever been to Shanghai ? Ss : No ,we haven’t.T: I have ever been to Shanghai.I went there last summer.(给学生呈现一张我在上海的照片)but , my friend went to Shanghai three days ago , she is still in Shanghai now.(呈现一张我朋友在上海的照片)ask students question : where is my friend now ? Ss : She is in Shanghai now.T : We can also say : She has gone to Shanghai.(讲解归纳： have been to ……..和 have gone to ……..的区别)呈现一张教师的图片，并提供信息：Miss Yang began to teach English in 2000.让学生谈论Miss Yang 教书的情况。（教师引导：当现在完成时表示动作从过去开始一直持续到现在时，句子可以与延续性的时间状语连用，如：for 和since 引导的时间状语从句。）
T : How long has Miss Yang taught English ? S1: She has taught English for eleven years.S1: She has taught English since 2000.T : How long have you learned English ? S3: I have learned English for six years.S4: I have learned English since 2005.S5: I have learned English since I was nine years old.（讲解归纳for 和since 引导时间状语的区别。）
3、开展比赛活动 师：现在我们来进行一项比赛。我们分成两组：一组同学用中文说出一些现在完成时表示活动的句子，另一组同学翻译成英文，然后交换过来，看哪一组翻译的正确句子多哪一组就赢。现在给你们一分钟的时间写出你们熟悉的正确句子。
生：尽可能多地写出一些句子。比赛进行时，教师请英语课代表做好登记。教师参与到同学中去，让同学们在有趣的游戏中进一步巩固现在完成时的运用。
师：公布比赛结果，进行课堂评价。
4、学生自己归纳知识点。
师：通过以上的复习，同学们对现在完成时态都能掌握了吧？现在我们来归纳一下现在完成时的用法及基本结构。（先让学生自己归纳，然后让几位学生说说归纳情况，老师再做点评。）
Step 4 练习巩固
中考真题实战训练。
让学生接触历年的中考试题，不仅让他们更加巩固了这一时态的知识，而且使他们对中考方向有所了解，增强了备考的信心。
Step 5 小结
师：同学们，我们这节课复习了现在完成时态，我们都掌握了它的用法和基本结构以及几点区别。你们还有什么问题吗？ 生：思考，回顾，提问。（给学生播放歌曲 Jingle bell.让学生在欢快的音乐中结束课堂学习。）
Step 6 作业 完成与现在完成时相关的练习册和试题。
英语语法课件 篇2
作者：彭洪颖
**：《青年与社会》2018年第28期
摘要：活动设计是英语语法教学的重要组成部分，在一定程度上决定着教学模式和教学效果。从教学活动的分类入手，从前交际、语境化和交际三个方面**了改进教学活动设计的途径。
关键词：语法教学；活动设计；提升
英语教学的主要目的是使学习者提高用英语与人交流的能力或通过英语获得其它知识的能力。然而，有效的沟通至少需要语言的准确性，否则会导致交际模糊，甚至产生误解，从而导致交际失败。英语语法作为构词规则和构词规则的总和，其重要性不言而喻。
但是长期以来，以缺乏语言环境，教师的一言堂，对语法结构一味的机械操练为主要特征的传统语法教学使学生倍感苦涩乏味，降低了学习效率，甚至导致一些学生失去学习英语的兴趣。因此，在新的语法教学课中，教师应着重于如何进行生动有效的英语语法教学。笔者认为，实现生动有效的英语语法教学的关键在于课堂教学活动的设计。
一、课堂教学活动的分类
虽然在语法教学活动中没有明显的界限，但littlewood仍然为我们提供了一个框架。他把活动分为两类：交际前活动和交际活动。
交际前活动包括structural activities和quasi-***mnicative activities。具体来说，structural activities经常用于让学生能准确地再现语言点，也是传统课堂的主流教学活动。虽说这类活动有很大的局限性，而且应该尽可能地摒弃，但它们在学生吸收新语言点的特点和使学生初次使用该语言点方面还是有帮助的。
quasi-***mnicative activities是指介于非交际端和交际端之间的一系列活动。它们被用来使学生能够流畅地使用各种语法结构。
littlewood把交际活动归为functional ***munication activities和social interaction activities。因此，语法课中的交际活动是现实世界中交际的缩影。在交际活动中，要求学生熟练地选择适当的语言形式，以顺利地表达自己的意图。
这种活动鼓励学生独立使用目的语，从而达到一定的语言意识，对学习者来说非常重要。
英语语法课件 篇3
教学准备
教学目标
1.Studentslearnsomenewwordsandexpressionstodescribepeople,especiallyfamouspersons;
2.Studentsareencouragedtogivemoreinformationaboutfamouspersonswhotheyarefamiliar:
3.Studentscanrealizethatitisscientificspiritthatmakesthosescientistssuccessful.
教学重难点
1.Wordsandexpressionsinthisunit
2.Previousknowledgeofsomeofthefamousscientists
prehendingthetext
教学过程
【导入】Wordslearning
(StudentsareassignedtolearnthenewwordsofthisunitandfindouttheEnglishexplainationsofthenewwords)
Definitionsorexplanations
A.examine1.generalprinciplesofanartorscience
B.repeat2.sayordoagain
C.theory3.atonce;withoutdelay
D.immediate4.lookat...carefullyinordertolearnaboutorfrom...
plete5.ofgreatvalue,worthoruse
F.valuable6.havingallitsparts;whole;finished
G.announce7.makeknown
eorbringtoanend
I.positive9.powertoorderordirect
nclude10.quitecertainorsure
【讲授】usefulsentenceslearning
(Thesentencesarepickedfromthetext.)
1.“AllroadsleadtoRome,”heencouragedmeafterIfailedtheentranceexamination.
2.Thissentencedoesn’tmakeanysense.
3.OurEnglishteacherisnotonlystrictwithusbutalsofriendlytous.
4.Heisgood-looking,apartfromhisnose.
5.Itisannouncedthatthespacecraft,ShenzhouⅥ,landedontheearthsuccessfully.
6.ItisnotTombutyouwhoaretoblame.
7.In1995,theChinesegovernmentputforwardaplanfor“rejuvenatingthenationbyrelyingonscienceandeducation”.AndithashelpedChinesescientistsmakemanybreakthroughs.
8.Haveyoudrawnanyconclusionafteryoureadthispassage?
9.Welldone.Somuchforthelearningofthenewwordsandexpressions.
【讲授】Introductionofaclassicarticle
Teacherintroduceafamousperson--QianXuesenandstudentslearntowriteanarticleaboutthefamousscientisusingthewordsandexpressionstheyjustlearninclass.
【活动】Sharetheoutcome
Studentssharetheirarticleorallyanddiscusswhethertheyhaveusedsomegoodandadvancedexpressions.
【练习】Consolidation
完成句子
(1)爱因斯坦被认为是二十世纪最伟大的科学家之一。
Einstein___________________oneofthegreatestscientistsin
the20thcentury.
(2)他对实验结果感到满意,他把成绩归功于大家。
He________________________oftheexperimentand_____
句型转换
(1)把句①改为非限制性定语从句。
QianXuesenwasbornintoawealthyfamilyonDecember11,
1911,ZhejiangProvince,__________________________
____________________________________________.
(2)把句②改为含状语从句的复合句。
___________________________________________________
_______,hewenttoAmericaforhisfurtherstudyandgained
hisdoctor’sdegreeintheScienceofAstronom
单词?分类记忆
短语?双语互译
语境取词——选用上面的单词或短语填空
句型?超级仿写
英语语法课件 篇4
Teaching Goals:
1.To enable Ss to know about the way to express possibility and improbability.2.To enable Ss to master the usage of “may”, “might”, and “likely”.3.To help Ss learn how to use modal verbs “may” and “might” to express conjecture.Teaching Procedures: Step 1.Revision
Check the answers to the Vocabulary exercises in the Workbook.Step ction 1.Ask Ss to do Activity 1 on page 54 and call back the answers.Then give them the correct answers.2.Ask Ss to identify the creatures in the pictures in Activity 4 on page 55, by using “may” or “might”.Arouse their interest in talking about possibility.3.Ask Ss to do Activity 2 on page 54 individually.Then check their answers.Step 3.Grammar
1.Leading-in
Ask Ss to work in groups and discuss the question in Activity 1 of Grammar on page 57.Then give them the right answer.2.Explanation
Explain how to use modal verbs to talk about something which happened in the past—perhaps.(1)对过去的事情进行猜测，但把握较小时，肯定形式一般用may have done，否定形式一般用may not have done。如：
He may have gone back home, because he didn’t say he would take part in her birthday party.He may not have paid for the bill, because he had lost his job.(2)对过去的事情进行猜测，但把握更小时，肯定形式一般用might have done，否定形式用might not have done。如：
They helped send her bat to the hospital;otherwise, she thought, the baby might have died.She might not have left home when I got to school.(3)对过去的事情进行猜测，并且可能性较大时，肯定形式一般用must have done，否定形式一般用can’t have done。如：
Your score is the highest;you must have studied very hard.You can’t have seen her in her office last Friday;she’s been out of town for two weeks.3.Practice Ask Ss to do Activity 2 on page 57.Then call back the answers and correct them.4.Supplements
Explain how to use modal verbs to talk about something which happened at present—perhaps.用来表猜测的情态动词有：must, can, may等，但它们所表示可能性是不同的。(1)对现在的事情进行猜测，并且可能性较大时，肯定形式一般用must加动词原形，此时，must不再表示“必须”，而是表示“肯定”；否定形式一般用can’t加动词原形，此时，can不再表示“能够”，而是表示“肯定不„„”。如：
I saw him go out just now.He can’t be in his own room.It must be Linda in the classroom, because she is on duty today.(2)对现在的事情进行猜测，但把握较小时，肯定形式一般用may加动词原形，此时，may不再表示“可以”，而是表示“可能”；否定形式一般用may not加动词原形。如：
He may tell the truth to his father.She may not angry because she is good-tempered.(3)对现在的事情进行猜测，但把握更小时，肯定形式一般用might加动词原形；否定形式一般用might not加动词原形。如：
She might not be angry because she usually is very patient.He might be at home now, but I’m not sure.(4)情态动词+动词现在进行时，表示对现在或将来正在进行的情况进行推测。如： At this moment, our teacher must be correcting our exam papers.Doctor Wang isn’t here.He might be giving a lecture in the hall.(5)情态动词+动词的现在完成进行时，表示对过去正在发生事情的推测。如： Your mother must have been looking for you.The light was on the whole night.He may have been doing his homework all the time.nsolidation
Ask Ss to translate the following sentences.(1)他们也许错过了那班飞机。
(2)快点！他们正在机场等我们。
(3)Tom是个诚实的孩子。他今晚可能会把真相告诉他父亲。
(4)他五年前来看过我，他也许不费劲就能找到我的住处。Step 4.Homework
1.Ask Ss to review Grammar.2.Ask Ss to finish Grammar exercises in the Workbook pages 97~98.
英语语法课件 篇5
一、表义务，“必须”。例如：
You must talk to them about their study. 你必须同他们谈谈关于他们学习的事。
二、在否定结构中表不许。例如：
You mustn't leave here. 你不能离开这儿。
三、表推测，暗含有很大的可能性。例如：
He must be ill. He looks so pale. 他肯定是病了。他的脸色那么苍白。
注意：之前我们说过 may 也可以表猜测，但是 may 暗含的可能性较小，must 暗含的可能性较大。另外否定的猜测是用can't。例如：
The baby can't be ill. He is so active. 那宝宝不大可能是病了。他那么活跃。
四、表不可避免，“必然要，必定会”。例如：
All men must die. 人总有一死。
五、表主张，“坚持要，一定要”。例如：
If you must go, at least wait till the rain stops. 如果你坚持要走，至少也要等雨停了再走。
六、关于 must 的简短回答：
-Must I clean the dining room at once? 我必须马上打扫膳厅吗?
-Yes, you must. 是的。
-No, you needn't. / No, you don't have to. 不必马上打扫。
英语语法课件 篇6
高中英语语法复习课教学设计
—不定式与分词作定语、宾补、状语的区别
教学目标
根据英语教学大纲及考纲规定和要求，非谓语动词是历年必考内容，每年有2题涉及该部分要点。语法复习是必要的，但语法教学本身并非目的，而是为了学生掌握和运用语言服务的。因此，教师要尽量在课堂上给学生自主学习的时间和空间，通过自学、自做、自悟、自助等教学活动，让学生学会运用语法知识来解决问题。本节课的主要目标是：
1、使学生通过自己做题，分析、归纳高考非谓语动词的考点、难点。
2、让学生通过同伴互助、小组讨论归纳总结出不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别、解题技巧等，进行探究性、研究性学习。
3、让学生掌握不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别、解题技巧等，并能在解题时运用。总之，通过各种课堂教学活动设计，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，训练他们发现问题、分析问题和解决问题的能力并学会清楚地表达自己的观点。
教学重点、难点分析
1、教学重点：
1）让学生学会自己总结考题的考点、难点及不定式与分词在句中作定语、宾补、状语的区别及解题规律。2)让学生掌握并学会运用不定式与分词在句中作定语、补语、状语的区别及解题规律。
2、教学难点：
让学生有效地掌握并会运用不定式与分词在句中作定语、补语、状语的区别及解题规律。教学过程设计 步骤1：真题探究
1、让学生限时完成与本堂语法相关的语法题；
2、让学生与同桌对答案；
3、教师给出正确答案； The Exx: 1.The next thing he saw was smoke_ from behind the house.A.rose B.rising C.to rise D.risen 2.The island, ___ to the mainland by a bridge, is easy to go to.A.joining B.to join C.joined D.having joined 3.Look over there---there’s a very long, winding path___ up to the house.A.leading B.leads C.led D.to lead 4.After completing and signing it, please return the form to us in the envelope__.viding vided C.having provided vide 5.We’re having a meeting in half an hour.The decision_ at the meeting will influence the future of our company.A.to be made B.being made C.made D.having been made 6.Michael put up a picture of Yao Ming beside the bed to keep himself ___ of his own dreams.A.reminding B.to remind C.reminded D.remind 7.Claire had her luggage__ an hour before her plane left.A.check B.checking C.to check D.checked 8.(2012上海)As Jack left his membership card at home, he wasn’t allowed _ into the sports club.A.going B.to go C.go D.gone 9.I looked up and noticed a snake___ its way up the tree to catch its breakfast.A.to wind B.wind C.winding D.wound 10.The old couple often take a walk after supper in the park with their pet dog ___ them.A.to follow B.following C.followed D.follows 11.___ into English, the sentence was found to have an entirely different word order.A.Translating B.Translated C.To translate D.Having translated 12.Film has a much shorter history, especially when ___ such art forms as music and painting.A.having compared to paring to pare to pared to 13.___ around the fire, the tourists danced with the local people.A.Gather B.To gather C.Gathering D.To be gathering 14.The old man sat in front of the television every evening, happy ___ anything that happened to be on.A.to watch B.watching C.watched D.to have watched 15.Tom took a taxi to the airport, only ___ his plane high up in the sky.A.finding B.to find C.being find D.to have found 设计意图：
1、平时的限时训练能培养学生的做题速度，提高他们的反应能力；最后才能达到高考要求；
2、通过学生同伴讨论，可让他们互换信息，同伴间相互学习，解决部分难点； 步骤2：规律总结
1、小组讨论。
让学生4或6人一小组讨论各个小题的考点、解题规律及不定式与分词在句中作定语、宾补和状语的区别，找出本小组难点或疑惑，并由一名成员记录；
2、全班汇报
小组代表汇报讨论结果或本组难点；其他小组可做补充、答疑；教师在必要时做补充或纠正；
3、教师重点补充、归纳
在全班讨论完之后，教师可根据课堂实际情况补充讲解学生可能忽略的重点、规律；并展示其解题规律及区别，让学生有一个更清晰地概念。总结规律: 1.不定式与分词作定语的区别：
不定式与分词作定语时其逻辑主语一般为其所修饰的名词或代词，非谓语动词的选择主要看：（1）其与逻辑主语的主被动关系；
（2）非谓语动词发生的时间 to do 与它的逻辑主语具有主动关系，并且不定式表示的行为将要发生； to be done与它的逻辑主语具有被动关系，并且不定式表示的行为将要发生；
doing与它的逻辑主语（即被修饰的名词）具有主动的关系，并且分词所表示的行为正在进行。being done与它的逻辑主语（即被修饰的名词）具有被动的关系，并且分词所表示的行为正在进行。done与它的逻辑主语（即被修饰的名词）具有被动的关系，并且分词所表示的行为已完成。例句：1）The next train to arrive was from New York.分析：动词不定式用作the next train的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后；它与所修饰的名词the next train是主谓关系（主动关系），并且表示将来的动作。
2）We’re having a meeting in half an hour.The decision to be made at the meeting will influence the future of our company.分析：动词不定式用作the decision的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后；它与所修饰的名词the decision是动宾关系（被动关系），并且表示将来的动作。
3）Look over there---there’s a very long, winding path leading up to the house.分析：现在分词短语用作path的定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后,相当于一个定语从句which leads…..;它与所修饰的名词path是主谓关系（主动关系）。4)The problem being discussed now is very important.分析：现在分词的被动形式作the problem定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后, 相当于一个定语从句which is being discussed;它与所修饰的名词the problem是动宾关系（被动关系），并且表示正在发生。
5)The island, joined to the mainland by a bridge, is easy to go to.分析：过去分词短语作the island定语，通常置于其所修饰的名词或代词之后, 相当于一个定语从句which was joined by a bridge它与所修饰的名词the island是动宾关系（被动关系），并且动作已完成。2.不定式与分词作宾补的区别: 其逻辑主语一般为前面的宾语。
do与逻辑主语之间是主动关系，强调动作发生的全过程, done 强调与逻辑主语之间的被动关系, doing 强调与逻辑主语之间的主动关系, 正在进行。being done 与逻辑主语之间是被动关系，动作正在进行 例句：1)I saw her come into the classroom.分析：省去to的动词不定式come 与逻辑主语（句子的宾语）her是主动关系，强调动作发生的全过程。2）I saw her coming into the classroom.分析：现在分词coming与逻辑主语（句子的宾语）her是主动关系，强调动作正在发生，只表动作全过程的一部分，只看到片段。
3）I saw her taken out of the classroom.分析：过去分词 taken out of与逻辑主语（句子的宾语）her是被动关系。4）I saw her being questioned by the police.分析：现在分词一般式被动式being questioned 用作宾语her的补语，构成被动关系，动作正在进行。3.不定式与分词作状语的区别：
to do ：一般在句中作目的，结果，原因状语。其逻辑主语通常是句子的主语。
例句：1）She went shopping to buy a pen.分析：to buy a pen是went shopping 的目的。在强调这种目的状语时，不定式前可加in order, so as.2）George returned after the war, only to find that his wife had left him.分析：only to find作结果状语。动词不定式作结果状语，通常用于一种出乎意料、意想不到的结果, 不定式前常有only, just等词；而现在分词作结果状语则通常用于一种顺其自然的结果，如：Thunderstorms have struck North China, causing heavy rain and traffic problem.3）I’m glad to receive your letter again.分析：glad 的原因是to receive your letter again.分词可作时间、条件、伴随、方式等状语；判断现在分词与过去分词主要看：（1）分词与其逻辑主语（即主句主语）的主被动关系
（2）分词所表示的行为与主句谓语动词行为的时间关系（先后或同时）Doing: 与逻辑主语之间是主动、动作与谓语动词同时发生 Having done: 与逻辑主语之间是主动、动作在谓语动词之前 Having been done: 与逻辑主语之间是被动、动作在谓语动词之前 Done: 与逻辑主语之间是被动/完成、动作与谓语动词同时/之后
例句：1)Gathering around the fire, the tourists danced with the local people.分析：现在分词短语Gathering around the fire与句子主语是主动关系，相当于一个时间状语从句when they gathered around the fire;动作与谓语动词danced同时发生。2)Having finished his homework, he went out to play football.分析：现在分词完成式(Having finished his homework)与句子主语是主动关系，相当于一个时间状语从句 After he finished his homework;所表示的动作发生在谓语动词之前，作时间状语。Having done通常表时间和原因状语。表时间常置于句首。
3)Having been translated into English, the sentence was found to have an entirely different word order.分析：现在分词完成式被动式Having been translated into English与句子主语是被动关系，相当于一个状语从句After it was translated into English;所表示的动作发生在谓语动词之前。
4)Translated into English, the sentence was found to have an entirely different word order.分析：过去分词Translated into English与句子主语是被动关系，相当于一个状语从句After it was translated into English;所表示的动作发生在谓语动词之前。Having been done与Done都与主句主语是被动关系，动作先与谓语动词完成时可互换。设计意图：
1、通过个人自主学习、小组讨论、探讨等来培养学生自主、合作、探究的学习能力及学习意识，提高学习效果。
2、解题规律、知识点的总结都是以学生为主来设计活动，给学生足够的时间、空间来自己找出难点，并试图解决难题，提高其找出问题、分析问题、解决问题的能力。小组之间讨论相互提出的难点，给学生足够的提问权解决自己的难点。
3、通过让学生自主学习语法知识点，在生生之间开展质疑和释疑活动，引导学生总结解题规律，加深其对该语法点的理解及运用。
4、小组内或小组之间的讨论，给学生创造了同伴之间相互学习的氛围，学生更易理解、接受。步骤3：备考演练
1、让学生限时做题；
2、教师给出正确答案；
3、小组讨论各自难点。Exx: 1.---I wonder whom you are waiting for.---The policeman ___ the traffic accident.A.dealt with B.to deal with C.will deal with D.to be dealt with 2.The problem just ___ to be discussed at the next conference.A.referred is B.referred to be C.referring to is D.referred to is 3.Bats are surprisingly long-lived creatures, some ___ a life span of around 20 years.A.having B.had C.have D.to have 4.When I walked past his garden, I saw him ___ there with his wife.A.to work ed ing s 5.— Good morning.Can I help you? — I’d like to have this package ___ , madam.A.be weighed B.to be weighed C.to weigh D.weighed 6.Li Ming was made ___ the blackboard for a week as a punishment.A.to clean B.cleaning C.wash D.to be washing 7._ by many economic officials, the president visited China and made great achievements.A.Accompanying B.Accompanied C.To accompany D.Being accompanied 8.I came _ to the railway station, only _ the train was slowly pulling out of the station.A.and ran;found ning;finding ning;to find D.to run;finding nsumers often call the manager ___ about bad products or bad services.A.to complain plained C.having complaining D to have complain 10.The old black woman sat under the pine tree, her grandsons, _ around her, __ to an old story.A.seating;listening B.seated;listened C.seating;listened D.seated;listening 设计意图：
通过课堂上再做此类型的题，让学生及时巩固所学知识；对自己掌握不透的知识和解题规律、方法等及时向同伴或老师请教，让考生真正解决自己的难点，做到学以致用、提高英语运用能力和解题能力
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《英语语法课件精华》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了英语语法课件专题，希望您能喜欢！
