幼儿教师教育网小编为您精心整理的“海洋的课件”为您揭晓，感谢你留意我的作品我会继续创作更有价值的故事。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。只有制定好教案才能做到教学目标的实现。
海洋的课件 篇1
1．了解鱼类的经济意义和我国主要的淡水鱼类。
2．理解混合放养的原理和意义以及鱼苗的人工繁殖，并继续培养分析问题和解决问题的能力。
3．通过了解鱼类的经济意义和我国主要的淡水鱼的资源，培养学生的爱国主义精神。通过对混合放养原理和意义的理解及对鱼苗人工繁殖有关知识的了解，培养学生的生态意识及科学态度、科学精神。
学生对混合放养原理和意义及鱼苗人工繁殖有关知识的学习，不仅可以使学生树立一定的生态学观点，而且可以培养学生的科学意识及爱国主义精神。所以，混合放养的原理、意义及鱼苗的人工繁殖应做为本节的重点。
混合放养虽然在我国有悠久历史，但学生缺乏生活和生产实际，对为什么能把某些淡水鱼放养在一起，理解起来有一定困难，所以混合放养的原理应作为本节的难点。
（一）引言：
首先复习鱼纲的主要特征，然后通过录像或投影片给学生展示各种各样的鱼，使学生了解自然界中鱼的种类繁多，但主要分为两大类：即淡水鱼和海水鱼。下面先了解淡水鱼类，从而引出本节的课题。
（二）新课：
1．关于鱼类的经济意义及我国淡水养鱼的悠久历史，可以放一些录像片或投影片，并简单地给学生介绍一下，也可以通过学生讨论来学习。
（1）先让学生举出一些我国常见的淡水鱼，然后告诉学生我国的淡水鱼约有800余种，是世界上淡水鱼种类最多的国家之一，使学生能产生一种自豪感，最好能通过录像给学生展示我国丰富多采的淡水鱼类。若找不到录像片。可用幻灯片或挂图或可以让学生在课前收集各种淡水鱼的图片，然后让他们在课堂上相互交流。在给学生展示各种淡水鱼时，可以突出让他们观察我国主要的优良淡水鱼品种：四大家鱼――青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，还有常见的鲤鱼和鲫鱼。这六种鱼先要求学生初步认识，先让学生说出这六种鱼分别叫什么？他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”，鲢鱼叫白鲢等，这时老师要做些补充，指出它们的学名。
（2）在学生初步认识了这六种淡水鱼后，给学生展示这六种淡水鱼生活在池塘中的生境图，提出以下几道思考题供讨论：①对照图指出这六种淡水鱼的名称是什么？（此题是对前边了解的知识的巩固）②这些淡水鱼的体形体色如何？③他们栖息的水层及食性如何？第一、第二题学生对照图，能比较容易答出来，在第三题学生回答后，要求完成下列表格：
（3）最后教师进行小结，指出六种淡水鱼区别的主要形态特点，强调六种淡水鱼的栖息水层及食性不同，并指出青鱼、草鱼也有像鲫鱼那样的咽喉齿，以适于切碎或磨碎食物，这样的结构是与它们的食性有关。这几种淡水鱼由于生活水层及食性不同，所以可以放养在同一池塘内，由此引入下面的学习内容。
关于这部分教学，可让学生在以上观察和讨论的基础上，再认真思考以下几个问题：①混合放养的原理是什么？②进行混合放养有什么好处？③混合放养的意义是什么？学生经思考后能答出：其原理是根据六种鱼栖息水层和食性的不同，将它们混合放养在一个水域里，其好处是可以充分利用水体里的各种食物，促进食物的良性循环，如生活在水体中层的草鱼，吃水草后，排出的植物性纤维的粪便是水中的肥料，有利于浮游植物的大量繁殖，从而为鲢鱼和鳙鱼提供饵料。草鱼吃剩的水草、青鱼吃剩的'饵料，都可作为鲫鱼和鲤鱼的食物，并且能充分利用水体不同空间的氧气。其意义是混合放养可以充分利用水域的立体空间及各种天然饵料，从而增加鱼的产量，达到高产目的。
教师对学生讨论的三个问题进行小结，注意强调混合放养的原理及意义。指出虽然我国在唐代时就已开始混养“四大家鱼”，但鱼苗的问题，一直存在很大困难，直到1958年，才解决了鱼苗的人工繁殖。
首先让学生明白为何要进行鱼苗的人工繁殖，因为在天然水域中的四大家鱼，平时栖息在江河的下游或湖泊中，到每年繁殖季节就溯游到江河中、上游产卵，或从湖泊进入江河产卵。四大家鱼在池塘中，一般不能自然繁殖，就要从江河的产卵场所捕捞天然鱼苗，这样必然会花费大量的人力和物力，还会造成一些鱼苗的损失，所以要进行鱼苗的人工繁殖。
然后让学生明白什么是鱼苗的人工繁殖，它指的是在人工控制的条件下，进行鱼类的生殖和孵化，从而获得比自然繁殖数量更多的鱼苗。
最后，让学生了解我国在这方面所取得的成就，我国在1958年研究成功了鱼苗人工繁殖技术，这项研究在世界上居于领先地位。
（这部分内容最好能结合让学生看录像或电影，也可以带学生到养鱼塘去参观。）
（三）复习巩固：
1．我国的混合养鱼，为什么被世界上公认为是生态养鱼的杰作？
2．我国人工繁殖鱼苗成功，有什么重大的意义？
3．到附近的自由市场了解常见的淡水鱼的种类。
海洋的课件 篇2
一、教学目标设计
1、认知目标：了解海洋与人类社会的密切关系，领会人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代一句在文中的作用。
2、能力目标：培养学生在网络环境下自主学习的能力，收集和处理信息的能力。
3、情感目标：凭借具体的语言文字、网页内容，认识保护生态环境的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。
二、教学内容及重点、难点分析
本课是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。
为什么海洋是人类21世纪的希望是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。
三、教学对象分析
本课学习对象是六年级学生，对于海洋，以前只听说过，但对它的有关知识了解甚少。而网络提供了许多与课文相关的资源信息，大部分同学已学会上网查找资料，会用ＢＢＳ留言板，让他们运用网络资源进行自主、合作性学习，可以增强课堂教学密度，扩展他们的知识面，提供充足的自主学习的时机，提高学生的信息素养。
四、教学策略及教法设计
１、自主探究策略：学生根据已有的知识自行提出想要进一步探索的海洋的知识，按照提出问题收集整理资料汇报交流课外拓展的步骤进行自主探究。
２、分层策略：教学活动面对全体学生，兼顾不同学习层次学生的学习需求，提出不同的学习要求。
五、教学媒体设计
1、《海洋---21世纪的希望》专题学习网站
信息来源：把课文和各大网站有关海洋的专题网页资料进行整合，供学生浏览、探究。
2、交流区提供学生反馈信息，自由发表学习所得，课后继续研讨的空间。便于教师进行过程控制。
海洋的课件 篇3
虎鲸是一种大型齿鲸，由于性情十分凶猛，因此又有恶鲸、杀鲸、凶手鲸、逆戟鲸等称谓。它的身体强壮而有力，体形很大，呈纺锤形，表面光滑，皮肤下面有一层很厚的脂肪用来保存身体的热量。体长约为600-1000厘米，体重5000-8000千克。身体上的颜色黑白分明，背部为漆黑色，只是在鳍的后面有一个马鞍形的灰白色斑，两眼的后面各有一块梭形的白斑，腹面大部分为雪白的颜色。头部较圆，没有突出的吻部，鼻孔在头顶的右侧，有开关自如的活瓣，当浮到水面上时，就打开活瓣呼吸，喷出一片泡沫状的气雾，遇到海面上的冷空气就变成了一根水柱。前肢变为一对鳍，很发达，后肢退化消失。高耸于背部中央的强大的三角形背鳍，十分显眼，雄兽的可达1.5米高，既是进攻的武器，又可以起到舵的作用。嘴很大，上下颌上共有40一50枚圆锥形的大牙齿，显出一副凶神恶煞的模样，能把一只海狮整个吞下。虎鲸分布在世界各大海洋中，以南北两极附近水域最多，在我国见于渤海、黄海、东海、南海和台湾海域。虎鲸喜欢栖息在从0℃到12-13℃的较冷水域，温暖的海洋中数量较少，既使有也常常潜到水温较低的深水地带。它行动的流动性很大，一天就能游出100多公里，但较常出现在离海岸30公里以内的水域中，而较少游向远洋。游泳前进的速度也很快，时速可达54公里。潜水的时间也很长，最多能达到30分钟以上。在海湾的浅水地带，它还喜欢用尾巴上的缺刻去钩拉海藻，发出呼呼的声音，不久，浑身就披满了半透明的海草。
虽然它的牙齿非常坚强，但却不如鲨鱼的牙齿那样锋利，因此主要用于攫取而不是咀嚼，而被它叼住的食物都是整个吞下的。猎食的对象主要是各种海洋兽类，如海豚、海豹、海狮、海狗、海象等，有时也捕食企鹅、乌贼和鳕鱼、鲆鱼、鲽鱼、鲭鱼、沙丁鱼等各种海洋鱼类，曾有一只虎鲸吃掉13只海豚和14只海豹的记录。成群的虎鲸甚至敢于攻击比其大十倍的须鲸，情景与狼群围猎孤鹿十分相似，先将猎物上下左右团团围住，咬掉背鳍、尾巴等，使其难以游动，然后撕去大块的肉，再咬掉猎物的嘴唇和舌头。由于虎鲸是如此之凶猛，所以海洋中的露脊鲸、长须鲸、座头鲸、灰鲸、蓝鲸等大型鲸类也都畏之如虎，远远见了，就慌忙避开，逃之夭夭。虎鲸在捕食的时候还会使用诡计，先将腹部朝上，一动不动地漂浮在海面上，很像一具死尸，而当乌贼、海鸟、海兽等接近它的时候，就突然翻过身来，张开大嘴把它们吃掉。
虎鲸喜欢营群居的生活，有2-3只的小群，也有40-50只的大群，每天总有2-3个小时静静地呆在水的表层，因为肺部充满了足够的空气，所以能够安然地漂浮在海面上，露出巨大的背鳍。群体成员间的胸鳍经常保持接触，显得亲热和团结，如果群体中有成员受伤，或者发生意外失去了知觉，其它成员就会前来帮助，用身体或头部连顶带托，使其能够继续漂浮在海面上，就是在睡觉时也扎成一堆，这是为了互相照应，并保持一定程度的清醒。
如果说座头鲸是鲸类中的歌唱家，那么虎鲸就是鲸类中的语言大师了，它能发出62种不同的声音，而且这些声音有着不同的含义。例如在捕食鱼类时，会发出断断续续的咋嚏声，如同用力拉扯生锈铁门窗铰链发出的声音一样，鱼类在受到这种声音的恐吓后，行动就变得失常了，竟然对虎鲸的出现毫无反应，而不是惊慌失措，四散逃离，因此被虎鲸毫不费力地一网打尽。虎鲸不仅能够发射超声波，通过回声去寻找鱼群，而且还能够判断鱼群的大小和游泳的方向。这种能力，对生活在海洋里的食肉动物来说是十分重要的，海水下面十分黑暗，很难在这种环境里看清远处的捕食目标。
虎鲸在水中戏耍的时候，声音则变为哇哇的哨声，碧波荡漾的海面上，一会儿疾驰，一会儿翻滚，，此外，它还经常要到卵石海滩附近，花上10-30分钟左右的时间，上下左右不停地翻滚，使身体的各个部位在卵石堆上摩擦，同时发出一种复杂而愉快的欢叫声，这是为了除去身体表面的污垢，也是为了除去经过新陈代谢而产生的陈旧表皮，如果不通过磨擦而及时除掉，表皮会逐渐增厚，变得粗糙而腐败。
生活在不同海区里的虎鲸，或者不同的虎鲸群体，使用的语言的音调都有不同程度的差异，如同人类的地方方言一样。有时候，某一海区出现大量的食物，虎鲸便会从四面八方游过来捕食，但它们的叫声却各不相同。它们之间可以通过语言互相进行交谈，但彼此是怎样听懂对方的方言的，至今尚不清楚。
在海上旅行的人常把虎鲸说成是变化无常的海妖，渔民们则称它为海上霸王，电影、戏剧等各种艺术作品中还将它描述为复仇之神，这些都在暗示虎鲸为一种吃人的动物。其实这完全是人们的凭空想象，因为虎鲸虽然是凶猛而贪食的海中巨兽，但在历史上却从未有过有根据的吃人纪录，甚至连咬死人的情况也没有听说过。奇怪的是，它对人类不但无害，反而显示出和善可亲，在水族馆里可以饲养驯化，既聪明又听话，还能学会许多技艺，表演各种节目，最激动人心的节目有迎客：随着铃声将巨大的头部露出水面，向观众徐徐游去，以示欢迎，或者任凭饲养员骑在背上到处跑，甚至还让饲养员把头伸人它的巨嘴里，一动也不动；跃水吞鱼：破水而出，张开大口，跃到5米多高处，吞下挂在那里的一条大鱼；速游中纵跳：先沿着池边快速游泳，破浪疾驶，时而跃出水面；召之即来：听到召唤信号，立即游过来；猫捉老鼠：虎鲸腹部朝上，两只胸鳍露出水面，驯养员坐在它的胸部，一只手握着它的牙齿，随虎鲸在水中兜上几圈之后，便跳进水中，这时，虎鲸从背后追上，再次把他驮在背上，并且多次重复着这个动作。其实，虎鲸变得这样温顺是因为人们掌握了它的一个弱点：一旦离开了同类而单独生活时，胆量就变得很小了。当然，在精彩的表演之后，蛙鱼、金枪鱼等美味佳肴作为奖赏也是必不可少的。
由于虎鲸智力出众，也被人们通过驯化来完成一些特殊的任务，例如美国海军夏威夷水下作战中心，每年要花费数百万美元来训练一只动物部队，虎鲸就是其中的主要成员之一，可以进行深潜、导航、排雷等工作。人们还训练虎鲸打捞海底遗物，播放虎鲸的声音吓跑海水中的害兽，或者把它当成海中警犬，看护和管理人工养殖的鱼群等。
虎鲸全年都可以交配，雌兽每3-5年生育一次，怀孕期为1年，每胎产1仔，哺乳期也需要1年左右，寿命约为20一35岁。在出生后的1-2年内，幼仔在饥饿或者呼唤雌兽时，只能发出粗厉的声音。以后随着年龄的增长逐渐模仿成体的声音，改进和丰富自己的叫声，但由于虎鲸的语言复杂而多变，幼仔要完全掌握成体的语言，至少需要花上5年多的时间。
虎鲸在分类学上隶属于哺乳纲、鲸目、领航鲸科、虎鲸属。领航鲸科动物与海豚的亲缘关系较近，也可以看作是体型较大的海豚，其共同特点是嘴小，没有喙，上下颌均具有尖锐而发达的圆锥状牙齿，但数目比较少，上、下颌的每侧都少于15枚，而且不同的种类牙齿的数目也不相同，最少的仅有1枚。头骨的左右不对称，外鼻孔仅有1个。鳍肢上具有5趾。胸骨大。没有锁骨。没有盲肠。它们体型的大小也差异很大，最小的在1米左右，最大的达20米。
海洋的课件 篇4
1、在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。
2、鼓励幼儿不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
材料及环境创设：木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。
一、引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？
（1）大象怎么啦？
（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练习。）
2、从小猪出场——“哎，你太重了，我扶不起”。问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）
（2）小猫会对大象说什么？（请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）
（1）请幼儿讨论有什么办法让大象起来？
（2）个别幼儿讲自己的办法（2－3名）。
5、看最后一段表演问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）
1、交代表演名称。
2、要求幼儿一边看表演，一边可以和小动物一起表演。
四、迁移运用：
2、如果你摔倒了，你怎么办？
3、小结：鼓励幼儿摔倒了不要怕，自己爬起来，做个勇敢的孩子。
活动反思：
在我的教学目标里，既有语言活动的要求，练习短句，同时也渗透了德育教育，对幼儿进行勇敢教育。我知道，随着家庭里的生活条件越来越优越，大多数孩子是在万般宠爱中长大的，依赖性强，独立性差，在家的时候，很多孩子摔倒了都是等着家长来扶一把的，从活动的选材和制定的目标都是非常适合小班年龄阶段的幼儿的。但在教学活动中，我总觉得幼儿学的对话量比较少，尤其是需要掌握的短句，如果我能让更多的幼儿练习多讲，那就更好了。在我以后的教学活动中，我除了进行德育教育外，还要更重在语言方面的训练。
海洋的课件 篇5
第二课时
教学要求：
1．有感情地朗读课文。
2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
教学重点：
借助课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性。
教学难点：
引导学生深入透彻地理解课文内容，激发热爱大自然、热爱科学的情感。
教学过程：
一、精读训练
1、默读第一自然段，画出中心句。（板书：人与海洋的关系非常密切）
2、自读课文，想想课文是通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系的，画出有关语句。（学生回答）
3、海洋给人类带来哪些好处？指名说。
教师引说：正是因为海洋给人类带来的益处，所以千百年来人们--（热爱海洋）。
4、海洋会给人们带来哪些灾难呢？指名说。
正是因为海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时，又--（敬畏海洋）。
5、引读第三自然段。
6、指导朗读。（读出人类既热爱海洋又敬畏海洋的复杂心情）
7、过渡：
千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们只能望洋兴叹，但是科学技术高速发展的今天，人们还会望洋兴叹吗？通过下面的学习，我们就会找到答案。
8、人类是怎样开发、利用海洋的呢？指名读第4自然段。
9、人们是从哪几个方面开发、利用海洋的呢？
10、课文是怎样写人类开发、利用海洋的？
小组讨论交流，同时师生互动板书。
（1）人类能源危机，导致到海底开发矿藏。
（2）人类食物匮乏，导致到海底索取高蛋白食品。
（3）人类用较少的金钱，获得较大的电力。
（4）人类遇干旱，用淡化海水的方法缓解。
（5）人口增长，必须拓宽生存空间。
11、朗读第二段
12、现在，你能说出为什么说海洋是人类21世纪的希望了吗？
（根据板书，概括地说一说。）
13、齐读第三段，思考：
（1）为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源？
（2）我们可以怎样保护海洋？
学生思考后回答。
二、总结全文
教师号召：海洋遇人类有密切的关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
板书设计：
9海洋-21世纪的希望
开发矿产资源
索取高蛋白食品
利用水利发电保护珍惜在先
淡化海水，缓解水荒开发利用在后
建设海底城市
......
文献摘录：
海洋是一个蓝色的宝库。如果把整个地球上的海水加以提炼，可得到550万吨黄金、4亿吨白银、40亿吨铜、1.37亿吨铁......可以说陆地上有的，海洋里都有，而且有许多是陆地上蕴藏不多，而又难于提取的稀有元素。估计海底石油可采储量达一千多亿吨。
在海水所含的各种化学元素及矿物中，数量最大的是食盐。现在全世界每年生产海盐5亿吨。若按这个数字消费，海洋里的盐可用5亿年。
教学反思：
海洋的课件 篇6
近期，生本走入了教师的视线，走进了课堂。它以全新的模式正朝着有利于学生发展的方向迈进。从老师们所谈论的几堂生本课来看，似乎有这样一种倾向：学生在课堂上活动起来了，热闹起来了，课堂参与率大幅提高了，教师觉得轻松了，解放了，皆大欢喜。然而在这热闹之后，语文课堂的效率提高了多少？学生的语文素养提升了多少？我们暂时还没能作出科学的分析。我认为，小学语文课堂不管呈现怎样的改革态势，其最终的目标应是一致的更好地培养学生的语文素养。内容决定形式，形式服务内容。我们现在研究的应该是采用何种形式更有效地提高学生的语文素养。生本，并非一味地把课堂给学生，学生不是课堂的操控者，课堂只是一个舞台，学生在上面锻炼自己。教师淡出，走到幕后，学生强位出列，在有限的课堂时间上以多种形式（朗读、谈感悟、辩论、表演、自创诗歌）参与语文学习，在参与的过程中，激发语文兴趣，获得语文知识，培养语文能力，提高语文素养。在小学语文的课堂上，教师心中应有这个本，并牢牢掌控围绕目标达成的一切教学进程，调控教学行为，使目标达成度处在较高的水准上。本着这样的宗旨，教师带领学生走进生本课堂，应该不会有太大的偏差。
提高生本课堂效率的步幅与频率更在于教师的导。也就是说生本的前提是师导。教师在生本课堂这一出好戏开场之前，须做大量的导的工作。生本不是减少教师的负担，而是把教师的工作前置到课堂之前，把课堂还原为学生的课堂，成就学生应有的课堂主角。因此，在生本课堂之前，教师要着重做好这几方面的导的工作：
1、研透文本（课程标准、教材、教材外的精当的拓展资料）。
2、研透学生（小组建设，学习形式）。
3、研究文本与学生学习形式之间的最优化。
4、研究课堂时间与目标达成之间的比率：学生以何种形式参与课堂，他们所借用的学习形式（读、讲、谈、辩、演、展）在达成某一个目标上所用的时间。
5、研究课堂的动静结合学生的小组活动与个体的静思默想的结合。
6、研究教师在生本课堂上的介入在学生不能学透的地方，教师以怎样的形式及时有效地介入。
大致做到以上几点，教师才能运筹帷幄，才能保证生本课堂的效率。当然，我们的改革还处于起始阶段， 并不能抛弃传统中的精华，不是一下子就脱胎换骨，应力求稳中求发展，教师该出手时就出手，收放自如。
下以苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋21世纪的希望》为例，谈谈我的一堂生本课。
苏教版小学语文第十二册第十三课《海洋21世纪的希望》是一篇说明文。教参上标明的重点段是第二段（第48自然段）。
在细读文本（课程标准、教材）后，我确定了这样的教学重点：
1、学习说明文的表达方式：
（1）总分说明：第一段，先总提海洋与人类的关系密切，后从正反两方面加以说明；
（2）多方面说明：第二段，人们迎来开发利用海洋的新时代，从开发矿产、索取食物、海水发电、缓解水荒、开拓空间等几个方面加以说明。
2、扣词扣句领悟作者怎样说明中心问题：海洋21世纪的希望。主要是通过对第5自然段的细读：
（1）作者怎样说明海洋21世纪的希望的？
（2）在第5自然段的基础上仿写创写（课后第三题：你心目中的未来海洋是什么样子的？结合课文内容搜集相关资料，写一篇短文。）在课堂上呈现的是一个段落，课堂上学会了方法后，小组交流，再整合起来就是一篇短文。
（二）教学策略：
1、针对第一段内容以及作者采用的正反两方面说明的方法，采用朗读为主，以读代讲的策略。学生通过比较朗读，感悟人们热爱海洋又敬畏海洋的情感，以此凸显人与海洋的关系非常密切。
2、针对第二段内容以及作者采用的多方面说明的方法，采用读写结合的策略：
（1）精读、细读第五自然段，体会作者怎样具体说明开发海洋、利用海洋的？
（2）学习作者的说明方法，自读第68自然段，圈画词句，说说作者是怎样说明海洋21世纪的希望的？
（3）说明方法的运用：
你心目中的未来海洋是什么样子的？结合课文内容搜集相关资料，写一篇短文。相关资料的查找在课前完成，重要的是要让学生选择性概括，提炼有效信息。学习课文第二段的说明方法，实践运用。
（三）学案上提前自学部分与情境研讨相关联的内容：
1、资料查找方面：海洋食物、海水发电海洋在哪些方面还能给人类提供帮助？
2、读读课文，文中写到开发海洋、利用海洋的哪些方面？用自己的话概括一下：
（1）_______________________________（2）_______________________________
（3）_______________________________（4）_______________________________
（5）_______________________________
3、有人说，大海的胸怀是宽广的，又有人说大海也是有感情的。海洋也有很多话要对我们说呢
同学们，也许你们还不太了解我，我可是21世纪的希望海洋啊！我多么乐意为你们人类作出贡献呀！就说说（ ）这个方面吧
要求：1、紧扣课文内容，课作适当拓展（补充资料）；2、有层次；3、语言流畅、自然大方；4、带上自己的感情；5、小组合作。
（2）老师准备的资料课前下发：
随着科技的进步和时代的发展，一个开发海洋的新时代己经来临。在开发海洋中，人们将更有效地从海洋中取得更多财富。越来越多的国家正在筹划建立或已经建立了海底田园和海底牧场，人们正在从过去单纯的海洋捕捞时代，逐渐过渡到未来的耕海时代。在不远的将来，人们在海底田园和海底牧场中，将比在陆地上的农牧场中工作得更出色、更有效，因为同面积的单位产量，海洋养殖的产量要比陆地种植高出100倍。人们将大量养殖海藻和海草等，供应陆地上的牛、猪、羊等作饲料，从而获得更多的蛋白质、世界海底田园的总产量不久将会从目前的2000万吨跃增到5000万吨，大量的海藻、海草等也将由水下联合收割机来割取，然后由钢索吊装到船上。 在不久的将来，人们世世代代捕鱼用的渔网将被强大的吸水装置替代，利用电场发出的光、一定频率的声音和溶于水中的特殊化合物，能够引诱和迫使鱼群集中在一起，游近船上放下的吸水管道，吸水管道连水带鱼一起吸进船舱中。到那时，连同海底牧场向人类提供的各种鱼虾类一起，人们从海洋中所获得的海味将达10亿多吨，比现在向海洋索取到的多上十几倍乃至几十倍。 随着世界对石油、天然气等资源需求量的不断增长和人们对这些资源的大量开采，陆地上的'这些资源将日益枯竭。使人们势必将目光转向海洋，或者另找新能源。据估计．海底的石油蕴藏量约为900亿吨，仅北冰洋的石油储量就可供世界用上50年。目前，己有 100多个国家和地区开展了大陆架和深海石油的勘探与开采，己发现了500多个油气田，一个为期十年的世界海洋边缘钻探计划的实施已近尾声。探索和开采海底石油，并将把生产基地建在海底。对于海底石油开采后的运输问题，人们将用大型潜水艇。设想把巨型塑料筒沉入海底，里面装上10万吨原油，由潜艇拖带航行。也有人设计用飞船装运。 海洋中存在着巨大的能量，人们称之为蓝色的煤海，它将转化为人类未来的能源。未来的海洋热能转化厂，将设置在海中，在沿海可由电缆供给城市用电。被誉为未来的燃料的重水，海水中的含量也比陆地水高得多。从重水中可以提取氢的同位素，科学家们正在用它来进行热核反应试验，如果获得成功，它将成为取之不尽的能源。 在不远的将来，人们还将建造海底城市，这己不是幻想，而是现实。目前，日本已为阿拉伯国家建造了一座海上游动的小城市。它大多用钢铁做成，中心是一座6层大厦。设有室内小花园、电影院，水电全部自己供应。它可以满足海上采油工作人员文化娱乐生活的需要。这个浮动城市是靠8根高大柱子托起的，把它们收起来，就可以当船行驶。将来许多海上工厂，将在原料生产地或市场附近的海域兴建起来，为海上城市居民提供物质需要。日本四国岛西南面的龙串湾，有个海中公园，人们在海底透过 16面直径 60厘米的玻璃窗可以饱览海底奇景：奇形怪状的礁石，五彩缤纷的珊瑚，各种奇丽的鱼儿及奇趣的海星、海葵等。自从美国第一个建造了水下实验室以后，不少国家纷纷效仿，在海底建造钢屋和其他建筑，屋内气压和海面相同，人们可以在里面正常地工作，维修海底油气井，打捞沉船，海底勘探或为潜艇补给等。另据报道，日本一群工程师、建筑师。计划在离东京120千米的海域上，建设世界首座海洋城，以解决未来人类住的问题。海洋城将建于200米深的海底，有4层楼高的钢骨平台，离海面约70米，面积23平方千米、全城由1万条坚固直柱顶住，直柱附近设有感应装置。可测台风、海啸及暗流，自我调整力度以抵抗这些外来压力，保持海洋城的平稳。海洋城除了住宅区外，还有一个商业中心，400个网球场，8个高尔夫球场，两个棒球场，1个栽种水果蔬菜的人工田，还有纵横相连的道路。海洋城的建设费用估计需要2000亿美元，这项巨大的工程可望在本世纪末完成。到21世纪，这座海底城市将居住万人以上，那时，深邃的海底不再沉默，将会跟大陆一样，变得热闹非凡，越来越多的人将去发掘它、建设它，用自己的智慧和双手去描绘这张硕大无比的宏伟蓝图。 海洋的未来向人们展示了辉煌的前景，广袤的海洋将给人类作出巨大的奉献。
（四）课堂片段呈现：
海洋的课件 篇7
教学要求：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2．借助课文的具体语言文字，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。
过渡：字典中告诉我们，希望是人们所期望达到的目的或情况，诗人歌德又说：希望是不幸的人的第二灵魂。那么，处于21世纪的人们，究竟遭遇到那些不幸？又期望达到怎样的境况呢？
（2） 食物匮乏 文字——图片——文字 （世界人口增长怎样急剧呢（60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长。近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧）
过渡：人类真的到了山重水复、无路可走的.地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？
小结：现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说。作者又是怎样叙述的呢？
五：总结过渡：是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个兰色希望的呢？（出示图片）这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。
同学们，心情沉重吗？想说些什么呢？
是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）
升华拓展：同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋-----21世纪的希望）；万语千言只为大家谨记（齐读：海洋-----21世纪的希望）。
海洋的课件 篇8
海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。以下是小编整理的海洋是未来的粮仓初二上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《海洋是未来的粮仓》教案
教学目标：
1.理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因;
2.了解文章所用的说明方法及作用;体味说明文语言的准确性。
3.培养学生自学能力。
4.了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
教学重点：
1. 了解海洋是未来的粮仓的原因;
2. 分析说明方法。
教学难点：
指导学生自己分析课文，培养分析能力。
课型及教学思路：
这是一篇浅显易懂的事理说明文。学习难度不大，可以让学生通过自主、合作、探究学习，把握文章要点，了解本文运用的主要说明方法及作用，体会说明文语言的准确性。
《海洋是未来的粮仓》阅读练习及答案
阅读《海洋是未来的粮仓》，回答11～14题(12分)
海洋是未来的粮仓
①资源短缺，是当今人类面临的最严重的环境问题之一。能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。
②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足。可耕土地资源不足造成粮食生产的增长赶不上人口增长。正是出于这样的认识，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。然而， 一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。他们认为，虽然陆地上可耕土地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可供开发，海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其它能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。
④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅就我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻，红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜，绿藻类的石莼、浒苔等。近几年，人们还培育出一些藻类新品种，这些藻类在人工的精心养殖下，产量不断翻番。
⑤除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。有人做过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足够300亿人的需要。
⑥至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。由于过度捕捞和海洋污染，近海的鱼虾数量已近极限，很多国家为了争夺有限的近海资源纷争不断。但是我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。例如，南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨。只要磷虾的捕获量每年达到1亿～1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。何况，在远洋和深海中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物资源，其巨大潜力是不言而喻的。
⑦综上所述，我们说海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。
(选文有改动)
11.(3分)第②段中许多人发出的警告是什么?他们为什么会发出这样的警告?
12.(3分)文中画线句运用了哪些说明方法?
13.(3分)为什么说海洋是人类未来的粮仓?
14.(3分)鉴于近海开发出现的问题：人类在未来对远洋和深海进行开发时应防止哪些不良行为和结果的出现?(答出三点即可)
(二)阅读《海洋是未来的粮仓》，回答11～14题。(12分)
11.(3分)地球将无法养活超过100亿的人口。可耕土地资源不足造成粮食生产的增长赶
不上人口的增长。
12.(3分)举例子、作比较、列数字
13.(3分)因为未来陆地上的食物资源很可能满足不了人类需要，而海洋中尤其是远洋和
深海中，蕴藏着极为丰富的可以直接或间接作为人类食物的生物资源，人类可以对其进行充分地开发利用，使之成为人类未来的粮仓。
14.(3分)过度开发(过度捕捞);海洋污染;恶性竞争影响国家关系(国家间为争夺有限的海洋资源纷争不断);破坏生态平衡(答出任意三点即可)
《海洋是未来的粮仓》教学反思
我选上的这节课是八语上册第五单元的第三篇课文，一篇课内自读的事理说明文----海洋是未来的粮仓。这节课，学生们不仅开阔了知识视野，而且感受到了语文课堂无限的生机和活力。我看到了学生们在合作中学习，在快乐中学习，也看到了他们在竞争中学习的积极主动的神采，更看到了他们在课堂上那么兴致勃勃，乐此不疲的参与其中，我的热情之火其间被他们点燃了，我的信心之帆也被他们扬起了。
课后，我听取了一些老师对这节课教学的点评，并作了自我总结反思，觉得本节课无论是从环节设计还是教学效果上，有以下三个特点：
一、情境导入，恰到好处、精致有效。
这是本节课的一大亮点。情境创设上我用了一段关于海洋资源的影像资料，作为激发学生学习欲望的兴趣点，真切直观，恰如其分。果真，学生们欣赏着美伦美奂的海洋世界的影片，热情一下子被点燃了，眼睛是充满惊奇的，脸上是挂满笑意的，内心是充满了无限渴望的。因此，看过影像和图片后，再让学生谈自己的所见所感，全然是来自于内心的真切感言，从而对新课的学习内容充满了期待与神往。
这样的导课，新颖独特，恰到好处的燃起了学生智慧的火花，求知的热情。为整节课的教学作了一个精彩的开场。
二、以“生”为本，自主探究，巧妙点拨。
作为一篇课内自读的说明文，我以学生自主学习为主，教师引导点拨为辅，展开生动而有序的教学。首先启发学生们对本课学习内容质疑，培养他们的问题意识。“海洋为什么会成为人类的粮仓?粮仓里都有什么样的粮食?”......听着学生们提出的一个个问题，我感觉到了他们探求新知的热望强烈起来了。因此顺势引导学生们自主确立了本课学习目标，明确了学习重点。
之后我激励学生带着之前提出的问题到课文中寻找答案，并逐一攻克学习目标。学生们在自主阅读过程中，心中的堡垒一个个被攻破，理顺说明思路，弄清说明顺序，辨析说明方法及语言。这些内容学生们大都在合作探究中解决了，而对于解析问题的完整性、语言表述的准确性，教者则做了适当的点拨。从而使整节课洋溢着积极求知的热情，让学生体验到了学有所获的快乐与满足。
海洋的课件 篇9
早就听说毕业班的老师个个都是精英，今日一睹，果真名不虚传。我从其龙和雅龙两位绅士老师的身上学到创设情境，大胆创新的可贵品质。下面谈的就是我的一些肤浅认识。
共同点：两位老师都能紧紧抓住本课的教学重点，为什么说海洋是21世纪的希望这一问题进行展开和深入。教学目标明确，教学过程流畅清晰。运用了大量的网络资料培养了学生对大自然热爱的情感。
其龙老师的创新之举在于他在课前发给同桌两人一张表格，然后要求两人共同完成，左边的同学完成人类遇到哪些问题这一栏，右边的同学完成解决问题的方法这一栏。这是新课程标准中合作探究式学习方式的有效实施。学生在合作中完成老师布置的任务，也体会到了自主学习的乐趣。此外殷老师比较善于运用音乐来创设情景，他总能在文本中能产生共鸣之处运用音乐来激发学生心底的那根情感之弦。无论是歌曲《在海一方》还是轻音乐《秋日的私语》的播放都创设了一种情境，那就是热爱家乡，热爱大自然，保护海洋，爱护海洋的情素。
一课一练是伟大的尝试，趁热打铁，如果实施，效果是很显著的。
视听是刺激感官的要素，雅龙老师更侧重于视觉效果的运用。他播放了大量的视频录象，利用丰富的网络资料，音频资料，新闻资料让学生通过阅读，谈体会，各抒己见。为学生创设了生动活泼的语文课堂环境。这种不拘宁于对教材知识生硬的讲解的方法值得借鉴。
此外，雅龙老师对课文中写作方法和说明方法进行讲解，并适时提醒学生在写作中也可以运用这些方法。正所谓授之以鱼不如授之以渔。
在课外拓展上，用共创保护海洋的广告标语作为思索的题目，新颖独特。提高学生对语言的提炼和运用能力。
课堂是个流动的过程。是一门美丽的艺术。需要我用心的去学习，去体会。
海洋的课件 篇10
教学设计：
一、导入激趣。
1、同学们，你见过海洋吗？你了解他吗？（学生应用已有知识，畅谈对海洋的认识，体会海洋与人类的密切关系）
2、播放录像，观看美丽的海洋为人类提供了丰富的资源，同时也带来了诸多灾难，加深海洋与人类关系密切的体会。
二、合作学文。
1、过渡：人类与海洋的关系十分密切，千百年来，面对喜怒无常的海洋，人们既爱又敬畏。不过，随着21世纪的到来，人类已不用再望洋兴叹了！是什么原因呢？
2、读第四自然段，揭示原因，并体会本段在课文中承上启下的作用。
3、四人小组合作学习第二段，通过读、划、思、悟结合自己搜集的资料，交流讨论：科学家从哪些方面具体开发、利用海洋的？
4、小组汇报，展示资料，交流体会结合板书
（1）开发矿产资源。
（2）索取高蛋白食品。
（3）利用水力发电。
（4）淡化海水缓解水荒。
（5）建设海底城市。
5、你知道海洋还有哪些资源可利用吗？
6、教师有感情引读第二段，感悟科学开发、利用海洋的美好前景。
7、原来海洋有这么多的资源可供我们开发、利用，你想说些什么呢？（学生各谈感想，总结：海洋真是人类21世纪的希望；我们要保护好海洋，珍惜这些海洋资源。）
8、齐读第三段。
9、观看录像，了解人类开发、利用海洋资源的现状，激发热爱科学的情愫。
三、总结全文。
海洋真是一个蕴藏丰富的大宝藏，我们现在就要努力学习好科学文化知识，将来就能更好地开发、利用海洋，让它真正成为人类新世纪的希望。
练习设计：
1、说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望？
2、写一写：查阅有关海洋的书籍、资料，调查了解海洋目前被污染、资源被破坏的现状，写一份调查小报告或小论文《海洋的现况》，呼吁人们保护、珍惜海洋资源
教后反思
这篇课文是一篇关于海洋的说明文。海洋与人类有着密切的关系，随着迈入21世纪，科学技术飞速发展，人类正在迎来开发、利用海洋的新时代，海洋是人类21世纪的新希望。
为什么海洋是人类21世纪的希望是本文理解的重点。课文在阐明了海洋与人类有着密切关系之后，首先提出了人类正迎来开发、利用海洋的新时代，接着从矿产资源、高蛋白食品、水力发电、淡化海水、建海底城市等方面一一说明了人类利用海洋的现状及设想，条缕清楚、纲目分明，给人以清晰印象。因此在教学时，我没有作过多讲解，而是让学生在已有认知的基础上，讨论交流理解，自主学习，通过读、思、划、悟，再借助直观资料，引导朗读感悟，从而深刻体会到：海洋确实是人类新世纪的希望。
海洋的神秘莫测、绚丽多姿，定会使学生们遐想联翩，激发探索的欲望，因此，我在教学时没有局限在教材知识上，而是课后带领学生查阅、搜集有关开发、利用、保护海洋的资料，写读后感或制作摘记小卡片，激发爱科学、爱自然的情愫，从而使学生深刻地认识到人类要开发、利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。
海洋的课件 篇11
教学目标：
知识和技能目标：
学生能运用地图和资料掌握台湾省的范围、地理位置、面积、人口等基本情况。
学生能掌握台湾省的自然环境和丰富的自然资源，学会分析优越的自然条件和自然资源的关系。
学生通过了解台湾省的经济发展历程和各阶段经济的特点，认识台湾省发展外向型经济的有利条件。
情感态度目标：
通过本节课的学习，让学生深刻认识台湾一直是祖国不可分割的神圣领土。让学生感受两岸人民盼望统一的强烈愿望，加强学生热爱祖国的情感。
教学重难点：
重点：
1.掌握台湾省的范围、地理位置等基本情况。
2.掌握台湾省的自然环境和丰富的自然资源，学会分析优越的自然条件和自然资源的关系。
难点：掌握台湾省的自然环境和丰富的自然资源，学会分析优越的自然条件和自然资源的关系。
教学过程：
情境导入：（大约5分钟）
给学生提供情景：xxxx年我国大陆赠送给台湾两只国宝大熊猫“团团”和“圆圆”，他们在台湾动物园有了自己的新家。（通过这一情景，让学生说一说对这一事情的感受？）通过学生的回答，学生可以感受祖国大陆和台湾两岸人民渴望统一的愿望，增强学生热爱祖国的情感。
学生读四个材料，让学生深刻体会到台湾是祖国不可分割的神圣领土。
新课学习（大约25分钟）
认识掌握台湾省的基本概况。（自主学习）
台湾省的范围、面积、人口。
台湾省的地理位置：海陆位置、纬度位置。
台湾省的居民。
引入：台湾岛是我国的宝岛，它非常的美丽，并且是许多大陆人民的旅游胜地。（结合课件上的图片如日月潭、野柳地质公园等，让学生感受台湾岛的美丽。）
台湾岛不仅美丽，而且非常富饶。通过视频展示两个情景。
情景一：樟树是台湾岛最著名的树种，台湾岛上还有进4000种树木，台湾被称为“植物王国”，台湾岛树种多的原因是什么？（以问题的形式出现，让学生小组合作探究）小组探究完成之后，小组代表交流答案后，老师总结答案，从气候和地形两方面结合回答。
情景二：台湾岛不仅树种多，而且农产品丰富。（课件展示图片：稻米、茶叶、甘蔗、热带亚热带水果等。以表格的`形式，让学生小组探究完成）
台湾因农产品丰富而享有盛誉。表中列出了台湾的一些美称，解释它们的含义并说说与当地自然条件的关系。
美称含义与当地自然条件的关系东方甜岛海上米仓水果之乡兰花之乡植物王国小组代表交流答案，老师概括。让学生学会分析自然资源与自然条件的关系。）
台湾岛的自然资源与自然条件有密切的关系，让学生结合课本内容自主概括台湾岛的自然环境。
（1）地形：
山地面积约占xxx。xxx纵贯南北，主峰xxx海拔xxx，是我国东部最高峰。
平原主要分布在xxx,是人口主要集中的区域。
（2）气候：台湾岛属于xxx气候和xxx气候。冬季温暖，夏季炎热，雨量充沛。气候xxx。
（3）河流：水能丰富。最著名是xxx
3.祖国大陆与台湾经济联系密切。自主学习完成。
外向型经济（自主学习，读课本69页完成）
1.台湾经济发展的历程:时间经济特点产业类型20世纪50年代以xxxxxx为主原料密集型产业20世纪60—90年代形成xx型经济劳动密集型产业20世纪90年代以来以电子工业为主导的xx
2.台湾出口导向型经济发展的有利因素有哪些？学生完成后，老师总结答案。
海洋的课件 篇12
2017年陆地与海洋的分布教案
由于人类对两极海域和广大的深海区还调查得很不够，大洋中还有多少海底矿产人们还难以知晓。下面是小编整理关于陆地与海洋的分布教案，希望大家认真阅读!
1. 教材分析
《陆地与海洋的分布》本节内容是粤人版初中地理七年级上册第三章第一节的内容，主旨是引导学生对地球有初步认识，从宏观整体的角度，简要说明地球上陆地与海洋的分布情况，知道地球上有七大洲和四大洋，对这部分知识的学习和技能的掌握是学习本章内容的前提和基础。
2. 学情分析
对于九年级的学生来说，他们对基本地理知识已有了一定积累，但对地理知识的深入学习和地理技能的掌握还有待加强，学生运用知识分析问题解决问题的能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观展示的方法。
3. 教学目标(含重、难点)
教学目标：
一、知识与技能
1、会运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述分布特点。
2、运用世界地图说出七大洲和四大洋的地理分布和概况。
3、知道几个大洲之间的分界线。
二、过程与方法：
1、运用地图和地球仪判断大洲、大洋的相对位置与分布。
2、大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡在地球上的分布。
三、情感态度与价值观：
通过学生的观察与探讨，使学生发现问题、解决难题。在师生之间、生生之间相互答疑、发展智能、加强合作交流意识，提高学生的合作能力。
重点与难点：
1、海陆分布特点。2、大洲、大洋的分布。
4. 教学过程
导入新课：
教师：同学们见过大海没有?你眼中的大海是什么样的?大海是无边无际的。那陆地与海洋谁的面积更大些呢?陆地与海洋又是如何分布在地球上的呢?——这就是本节课要重点讨论的第三章第一节陆地与海洋的分布。(课件板书)
学生：激发学生学习地理的兴趣。
讲授新课：
(一)学生自学
学生阅读课本相关的内容。
(二)地球还是水球?(课件展示：地球的卫星图片，引出问题陆地与海洋哪个面积大?)
1、对照南、北半球海陆分布图，比较陆地集中在哪个半球，海洋集中在哪个半球?
2、对照东、西半球海陆分布图，比较陆地集中在哪个半球，海洋集中在哪个半球?
3、(课件展示：世界海陆面积比较图)得出“七分海洋，三分陆地“。
学生根据教材，完成相关问题。
(三)缤纷的七大洲
1、什么是大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡?
2、展示代表大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡的示例。
3、(课件展示)七大洲分布图，让学生找出七大洲究竟是哪七个大洲。
4、七大洲的分界线：南北美洲的分界线是巴拿马运河，北美洲与亚洲的分界线是白令海峡，欧洲与亚洲的分界线是乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山，非洲与亚洲的分界线是苏伊士运河，欧洲与非洲的分界线是直布罗陀海峡。
5、七大洲的轮廓及面积，口诀：亚非北南美，南极欧大洋。
(四)辽阔的四大洋
1、请学生回答四大洋是哪四大洋?太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
2、四大洋的面积比较：太平洋最大，北冰洋最小。
(五)学生活动，一笔画世界，加强学生对各大洲轮廓的印象。(用三角形表示大洲，完成课本中大洲的轮廓图形)
(六)总结知识
本节课的重点难点内容是掌握七大洲和四大洋的分布与概括，特别是洲与洲之间的分界线要把握好，不要混淆。学会一笔画世界，掌握好各大洲的轮廓。
5.板书设计
第1节 陆地与海洋的分布
一、缤纷的七大洲
1、三分陆地，七分海洋。
2、七大洲：亚非北南美，南极欧大洋。
3、大洲的分界线
二、辽阔的四大洋
太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
6.教学活动设计(含师生对话设计)
1. 活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现;
2. 活动的设计要符合学生认知规律;
3. 活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获;
4.能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法;
5.有意识的对活动的效果观测和调整。
师：同学们，第一章我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢?(让学生形容一下各抒己见)
生：各抒己见。
师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。
活动：指导学生完成课本上的活动。(地球上的'卫星图片)
生：包括陆地和海洋
【板书】一、三分陆地，七分海洋
1、 海陆面积(略)
师：同学们通过课本上得的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢?
生：阅读、看图。海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71%;陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29%，因此人们通常说“三分陆地 七分海洋”。
师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方?
生：不。是分散的。
师：它们的分布有什么规律吗?
生：阅读、看图。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球;按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。
【板书】2、海陆分布(略)
承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢?
生：我们可以给它们都起了名字。
师：对。
【板书】一、缤纷的七大洲
1、概念：(略)
师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。
生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。
师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲?又起了什么名称?
生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
2、大洲的名称及分界线。(略)
生：读图完成课本上得空，了解大洲的分界线。
3、大洲的大小(略)
师：通过对图i 的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢?
生：?(各抒己见)
师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。
承转：海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块?
生：四块。
【板书】二、辽阔的四大洋
师：首先，来了解一下什么是海峡?
生：四大洋是海洋的主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫做海峡。
师：对，同学们对课文的预习很充分，那么，这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢?
生：思考、讨论、发言。(略)
师：同学们阅读书上四大洋的数据表格。
生：让学生自己阅读。
师：巡视学生填写情况。
师：示出第3题的世界政治地图。
生：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋
海洋的课件 篇13
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。这句话在文章中的作用。
2、借助课文具体的语言材料和丰富的网络资料，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
《海洋21世纪的希望》是苏教版六年级的语文课文，这是一篇关于海洋的说明文，告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。
小学语文作为基础教育一门重要学科，其听说读写领域中含有大量思维能力和创造力培养的因素，语文老师在教学过程中积极挖掘这些因素，进行系统训练，不但有利于提高学生运用语文知识的能力，而且还有利于培养学生勇于质问、探索的品质。如何在语文教学中培养综合学习能力，发展学生的智力和创造力呢？《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础，为学生创设了生动活泼的课堂环境，学生根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养学生自我探索、自主学习的能力。
3、小结：海洋与人类的关系密切。人们热爱海洋又敬畏海洋，在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。随着科技的飞速发展，人们不在望洋兴叹，这是为什么呢？
1、自由认真读课文的第二部分内容，思考这部分内容主要讲了什么。
3、再读课文，思考：课文从哪几个方面介绍了人类开发和利用海洋的。
1、学生选择自己感兴趣的一到两个方面进行学习。要求：先读读课文内容，想想读懂了什么；在结合相关的网上资料学习，想想有还了解到哪些知识。
2、结合课文内容、网络提供的图片、文字、影片资料交流、谈体会，各抒己见。
1、学生学完了课文，在头脑中产生了保护海洋的意识，在此基础上发动学生设计一条保护海洋的宣传口号，号召全社会、全世界人们保护海洋。
2、学生把设计的宣传口号输入BROG版块并在课堂上交流。
海洋的课件 篇14
教学要求:
1、通过网络资料的搜集，进一步丰富学生对于海洋的认识，了解人类对于海洋的开发和利用。
2、学习按照一定顺序来介绍人类对海洋的开发和利用的某一方面，并用书面的形式进行表达。
教学准备：关于人类对海洋开发和利用的资料通过网页的形式向学生展示。
教学过程：
一、回顾课文
1、《海洋21世纪的希望》这篇课文对于同学科来说一定不陌生吧。那么，你能说说学了这篇课文之后，你都对海洋有了哪些方面的了解呢？（学生回忆课文内容）
2、是啊，千百年来，我们热爱海洋，因为海洋给人类（），人们又敬畏海洋，因为它发起脾气来（）。今天，人们在喜怒无常的海洋面前，不再（），而是迎来了开发海洋，利用海洋的新时代。（教师引读相关课文）
设计意图：本课时教学是在学生完成前两课的学习任务之后进行的，所以对于课文的内容已经是十分了解了，现在只是从课文的重点段落，从课文的重点内容帮助学生回忆课文的内容，为下面的教学作好准备。
二、积累素材
1、人类对于海洋的开发和利用给了人类以希望，那么，人类是如何对海洋进行开发和利用的呢？请同学们进入网页进行浏览，用眼看，用心记，仔细地读读这些内容。
2、学生浏览网页。
3、介绍一下你都知道了哪些人类对海洋的开发和利用。
设计意图：课文所提供的关于人类对海洋的开发和利用并不详细，学生通过对平台中教师预设资源的利用，弥补空白，寻求所需，更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源，从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。运用它，学生畅游其中，自由探究，真正做到文本与世界相连。素材的积累使学生言有物。
三、学习表达方法
1、同学们通过刚才的网页浏览还真是了解了不少的内容啊！但是大家你一言，我一语地介绍，很没有条理，听起来挺费劲的。怎么办呢？我们先来看课文是如何来介绍的！
2、这里有一段话，谁能又快又准地把这些句子重新排列一下。
3、你能说说这样排的理由吗？（相机板书：海洋的资源情况、人类面临的问题、人类对海洋的开发）
4、齐读这段话，我们一起再来体会一下这种写作的顺序。
设计意图：课文介绍的内容有详有略，如何才能做到言有序，就从课文的重点段落入手，通过排列句序来体会作者介绍的顺序，使学生明白言有序。
四、进行自主表达
1、让我们学习作者的介绍顺序，任选一组你最感兴趣的内容，向同学们介绍一下人类对于海洋的开发和利用，并把你的介绍词写下来。
2、交流，点评。
设计意图：当学生有东西要表达，并且知道如何来表达的时候，写作也就水到渠成了。
五、实践活动
同学们介绍得都不错，如果把你与其他同学介绍的内容结合起来，我想那会是一篇不错的演讲稿，我们试一试怎么样？与前后的同学组成四人小组交流一下，看看如何把不同的内容组成演讲稿，然后在组推选一位同学为代表，上台演讲。
设计意图：学会表达才是学习语文的根本任务，以演讲的形式把本节课学习的内容完整地呈现出来，更深层次地对海洋有了了解，也把段式的练笔上升为篇式的练习。
板书设计：
13海洋21世纪的希望
海洋的资源状况
人类面临的问题
人类对海洋的开发
相信《最新海洋的课件(分享十四篇)》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了海洋课件专题，希望您能喜欢！
