俗话说，磨刀不误砍柴工。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，因此，老师会在授课前准备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？下面是小编精心为你整理的“最新词汇课件推荐”，相信一定会对你有所帮助。
词汇课件 篇1
高中英语阅读课中的词汇教学设计
教学内容: 英语双语版高一年级第12期3版B篇” A Trip On The True north”的词汇和短语
rather than, continent, baggage, chat, scenery, eastward, westward, upward the rocky mountains, harbour ,measure, aboard, settle down, manage to do, catch sight of, eagle, Stampede , Acowboy, have a gift for, within, border, slight, slightly, acre, urban and so on.教学目标
1。使学生能够正确地朗读并掌握所学词汇的中文意思
2。通过创设语境与习题练习相结合的方法掌握重点单词的音、形、义、用 3。对学生进行从语境中猜测词意这一词汇学习方法的初探; 4。教授构词法的基本知识,培养学生词汇生成能力,拓宽词汇量5。结合词汇教学和文章理解,使学生理解该篇文章的大致内容。教学重点
使学生通过阅读掌握词汇 教学难点
使学生掌握词汇学习的方法并培养词汇学习的兴趣 教学方法 任务型教学 课前准备:
我事先根据高考词汇要求及词汇的使用频率对该篇文章出现的28个词汇进行分类分组,分为只读词汇,认知词汇和运用词汇。针对不同级别不理不同的学生或频度的词汇采用不同的策略。分组如下
Group A: baggage, continent, harbour, eagleborder, acre Group B: eastward, westward, upward Group C: chat, scenery Group D: surround, measure Group E: rather than, settle down, manage to do, catch sight of, have a gift for Group F: aboard, within, slight, slightly, urban Group G: A the Rocky Mountains, 教学过程
Step 1: lead-in: Brainstorm Q1: Do you like travelling? Q2: What words will you think about when I refer to the word“ trave|”? Ss brainstorm the words and write them down.( ID card, paport, camera, notebook, map, jet lag, sports shoes 设计思路:用头脑风暴游戏导入新课,开拓学生思路并为接下来的词汇学习做准备
Step 2: Learning about Group A:
baggage ,continent, harbour, eagle, border, acre Make Ss recognize the pronunciation Then, learn these words by gueing and paraphrasing 设计思路:此组均为名词,掌握其音、形即可。通过使用根据英语
释义的方法猜单词使单词学习不再枯燥乏味,反而很有趣,很刺激,对学生的学习积极性是一种调动。
Step 3: Learn the new words in group B New words : eastward, westward, upward writes the three words on the blackboard, Lead the to find out the word-forming rules -Ward(s是表示方向的后缀,means“in a certain direction”,常与方向词如:east,west up,down,in,out等词派生eastward(s westward(s,upward(s, downward(s inward(s和 outward( So, eastward means\"to the east How about… upward?-- To the upper place 设计思路:利用构词法学单词,寻找并总结构词规律,既有利于提 高学习效率,又能拓展词
Step 4: Learn the new words in Group C New words: view, scenery ,sight Note: Summarize the differences among scenery, view, sight, scene
View:多指从远处或高出等某个角度所看见的“景物,景致”。
scene:除表示“景物、景致”外,还有“场面”之意,大多包括人及人的活动在内。 sight:指人们]游览观光的风景,特别值得一看的景物,也可指“情景;景象;视力”。 Do Exercises 设计思路:因不能区分同义词之间的语义差异,也是造成学生使用单词出错的原因。通过同义或近义词的词义辨析,使学生弄清楚雹词,从而提高学生活学活用的能力
D: surround, measure Notes:surround vt。&V包围,围绕 常用于被动语态 be surrounded by measure:V。&vt。测量,衡量,判定n。计量制,尺寸,措施measure sth。 by sth。用。来衡量
take measures/ steps/ action to do sth government has taken measures tobstop the spread of Alds 设计思路:该组词汇同 Group C一样,属高频运用词汇。结合微型语境学习搭配是最直接有效的方式,有利于培养学生用英语思维的能力以及感知语言的能力
Step 5: Deal with Exercises C or D Ask the Ss to finish the exercises all by themselves, And then check the answers 设计思路:通过两个练习的处理,总结本课所学词汇。 Step6: Conclusion and Homework
词汇课件 篇2
1)父母应是孩子学习英语的学习同伴
很多家长说，不行，我的英文水平的确是比较差，我孩子学英文我的确也帮不上忙。我不像别的家长，给孩子读英文书，跟孩子一起聊，看英语动画片……人家能听得懂，我听不懂，说得也不标准，别把孩子教坏了!
其实，如果你觉得自己的英文水平差，不如和孩子一起学，做他的学习同伴。实际上，这种感觉更好。
并不是说你英语不好你就没有办法指导孩子，反而扮演同伴的角色，跟孩子一起学，可能效果会更加好。
2) 父母应是孩子学英语中持之以恒的鼓励者
持之以恒的确很难。
鼓励孩子，这一点所有的教育机构都在说。但持之以恒地鼓励，的确很难做到，我也很难做到。但是大家要尽量去做。
教育孩子是一个很好的放松、很好的休息。
怎么转变的?我说实际上很简单。利用下班回家坐车、坐地铁、开车的那段时间，大概15分钟就可以调整好自己的角色。开车的时候可以放一段儿歌，或者是你孩子录的一些丫丫学语的声音，可以当碟来听。或者，你在公车上就可以想一下，今天跟孩子聊什么游戏。我经常在路上想，今天玩什么东西?所以我感觉和她在一起我自己非常放松，她也很放松。因为我并没有苛求，这个游戏她必须会，或是她必须会背这本书，我没有这样的想法。
在路上，我只是想怎么能让孩子更好地玩，别整天搭积木，或者自己看电视，挺无聊的。花15分钟想明白了之后，回家很高兴地跟她说，妈妈跟你玩一个游戏吧，然后开始玩游戏。每天也就是花15分钟到20分钟的时间，因为孩子不可能跟你玩太长时间的。除非她特别喜欢游戏，会跟你玩半个小时的时间。她也需要时间自发玩一个游戏，她不会总按照你的设计去做的。
每天这20分钟时间，对我自己也特别好，让我自己不是特别累。所以持之以恒，其实说难也难，说不难也不难。
3)父母应是孩子学英语轻松、自然语境的创设者
上英语辅导班的时候，很多家长一开始就和孩子说，孩子咱们学英文了，英文很重要，咱们得抓紧学……这些对孩子没有一点用处，更多的是成人的理性。他没有学习的紧迫感，外在激励不能激励他。
重要的是，让孩子体会到，英语这个东西很好，他还可以去交流，他还可以跟不同的人说话。不仅可以用这种语言交流，还可以用那种语言交流。我们的态度，第一要轻松，第二要自然，不要太刻意了。
词汇课件 篇3
初中英语词汇教学案例设计 贺艳芳
初中阶段的学生求知欲强，记忆力好，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制力。因此，根据初中生的特点，我在词汇教学方面采用以下方法。 1.利用实物、图片呈现词汇
用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。 2．根据科学规律记忆单词。
利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。
在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳。 例如：bad（adj.）— badly (adv.) 让学生尽可能多地找出此类词。loud — loudly quick — quickly careful — carefully等，让学生自己观察、归纳：adj.+ ly→ adv.若有问题，教师可补充说明，但不要把结论直接告诉学生，使学生养成爱动脑筋的好习惯，为终身学习打下良好的基础。 3.在“游戏”中学词汇
游戏性教学。学生记忆单词的方法多种多样，通过游戏的形式来记忆不仅能提高学生的学习兴趣还能活跃学生的思维。因此，我也经常采用以下游戏方式进行词汇教学：
（1）单词接龙游戏：可以全班同学一起参加，也可以每个小组派人参加。第一个同学说出一个单词，第二个同学用这个单词的最后一个字母作为自己要说的单词的第一个字母，依此类推。规则：不能说重复的单词，如果说出重复的单词就要退出游戏。例如：an?no?on?not?to?of for rose excuse…
（2）给单词减少一个字母，使它变成另外一个单词。例如：ant?an，ball?all，she?he，they?the，not?no，that?hat…
（3）给单词增加一个字母，使它变成另外一个单词。例如：an，any， our?hour，tree?three，at?cat（hat， mat），for?four，here? three，red?read，plan?plane…
（4）用所给的字母组词，每个字母至少用一次。例如：i，t，h，s?I，is，hi，it，its，his，this…等，改变单词中一个字母，使它变成另外一个单词、说出反义词、写出与下列发音相同的词、用单词中的字母组词，每个字母可以多 次使用、在两组单词中找出适当的词，组合成一个学过的单词、按提示和所给的字母写单词。
所有的这些都可以很好的提高学生的学习性趣和活跃他们的思维。还可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。 4.简笔画教学。
简笔画具有简洁风趣，鲜活直观、形象概括等特点，运用简笔画在词汇教学中，使学生思维直接过渡到意义，不需要通过汉语中介直接理解所表达的含义。 利用简笔画介绍词汇，如：面部(face）简笔画要画得快，边画边交流， 达到用画表示词义。再如，苹果（apple ）,画出圆圆的苹果形状，学生就知道是苹果了。 5.多媒体教学。
现今21世纪，多媒体已进入我们的教学领域，它为中学英语教学开辟了新天地，它用多媒体把图、文、声、像有机地结合起来，让英语更加生动、有趣。恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。
应用多媒体教单词，用动画的图片，配上声音，学生可以边看边模仿发音，以便更好地掌握单词的词形义，学生也激起了学习的兴趣。在教学时恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的.以八年级英语上册Unit4 What animal do you like best? 一课为例，我先点“snake(蛇)”“fox（狐狸）”,“bear（熊）”,“goose（鹅）”,“cow（奶牛）”,“sheep（绵羊）”的图形，然后让学生看这些动物，出问题问学生What are these ? Which animal do you like best? 学生一边观看电脑所演示的画面，一边回答老师的问题，通过几次反复，学生不难掌握所教单词。
6．通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。
经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。要做到这一点，我在平时都多留心一些有趣的句子，多反思一些词汇教学中成功的经验和失败的教训，备课时多动脑筋，精心设计每一节课。例如，在学习了fly a kite这个词组后，我教学生学习了一首歌: Shoo，Fly，Don’t Bother me.让学生猜fly（苍蝇），bother（打扰）的意思。
在学习了alone之后，教学生格言: One swallow alone does not make the summer.(一燕不成夏)，先让学生动脑筋猜句意，鼓励学生大胆猜测，看谁的回答最接近。 在学习了bridge之后，让学生猜谜语：What is the shortest bridge in the world?（The bridge on your nose / Nose bridge）。 7．通过语境教词汇
词汇教学不宜脱离句和文，孤立地让学生读、译、背词汇表。因此，我在教学单词过程中尽量在语境中讲解新单词,讲解尽量用英语，培养学生直接用英语思维，力求生动形象，以助记忆。
out 通过语境来教学，我设计了以下对话，创造语境来让学生更容易学。
T：Tom, what subject do you like best? Tom：I like English ： Very find out what subject Mike likes : Mike, what subject do you like best? Mike:：I like maths ： He says he likes maths best.然后让学生三人一组用Sport，color，fruit, food等替换subject, 练习find out的用法。 8．通过“写”来巩固词汇
尽管口头进行了大量练习，没有笔头练习很难巩固。听写也是综合性很强的练习形式。平时，早、晚读前，我一直要求学生背默单词，然后听写。这样，所学的单词就能巩固加深。布置作业的时候，用所学的句型或短语造句。 9．鼓励学生在课外主动学习词汇
“源于课本，超越课本”，是我们每个外语教师希望能达到的一种境界。在学好课堂教师所教词汇的基础上，要鼓励学生课外通过电视、广播、阅读等方式学习词汇，使学生主动，积极地进行自主学习。
总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化．要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。
词汇课件 篇4
一、活动目标:
1、让幼儿学习漱口的方法,并知道饭后,睡前要漱口。
2、学习"漱口"的正确发音。
二、活动准备:
漱口的温开水,杯子。
三、活动过程:
(一)向幼儿解释什么是漱口?为什么要漱口?
1、师:我们出东西时,有一些很小的东西躺在牙缝里,这些小东西会生出很多小虫子,躲在牙缝里,这样牙齿便蛀掉了,牙齿就很疼,东西也不能吃。要是把躺在牙缝里的小东西赶走,就不会生出蛀牙齿的小虫子,怎么样才能把这些小东西赶走呢?我们有一个好办法:吃完东西以后,睡觉前要漱口,嘴里的小东西就会被赶走,牙齿就不会蛀掉。
2、幼儿学说:吃饭后睡觉前,要漱口。
(二)教幼儿正确漱口的方法:
1、念儿歌:含口水,闭上嘴,咕噜咕噜吐出水,牙齿干净白又白。
2、师示范:先喝口水,然后闭上嘴,两腮鼓动,最后轻轻地把水吐出来。共三次。
3、幼儿临空练习:老师边念儿歌边指导幼儿练习,重点检查幼儿两腮鼓动的声音,最后念儿歌一遍。
4、幼儿操作练习:(在盥洗室)手拿杯子,先含口水,再闭上眼,接着,两腮鼓动,提醒幼儿不能把水咽下去,也不能喷出来。最近后把带有饭屑的水轻轻地吐出来(幼儿反复练习3-4次)5、复习儿歌1-2遍。
活动反思：
饭后漱口虽是生活小事,但它关系到孩子今后良好的生活习惯的确立，一旦养成将终身受用。因此，设计今天的活动是有价值的，体现了健康教育活动回归生活的理念。
词汇课件 篇5
初中作文课教案
教案内容：写自己最熟悉、最动情的东西 【教学目标】
1.让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。 2.训练学生如何将纷繁复杂的材料写成一篇生动的记叙文。
【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。
【教学难点】启发学生拓展思路选择材料，布局谋篇生动的记叙文的写作。
【教学方法】师生互动学习法。 【教学安排】 1.激趣导入。
2.写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。
3.写最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。 4.教师引导、学生讨论并布局谋篇。
5、学生自主确定写作的标题 ，完成写作任务。 【课时安排】 1课时 【教学程序】
一.激趣导入，调动情感，活跃氛围。
同学们：我们学校的学生好学、守纪，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一个永远无法弥补的遗憾，那就是我不能常住，欣赏校园内一道亮丽的风景，那就是我们学校一大群天仙般美丽的女教师。如果大家有一双发现美的眼睛，那么同学们可以毫不含糊的说：美就在我们同学的身边。那就是与同学们朝夕相伴的班主任。讲到这里，我有必要顺便的作一点解释，我今天上课的内容没有来得及与老师商量，但我相信老师可以理解，因为有一首歌曲的名字是“爱你没商量”，我盗用一下，改为“喜欢作文没商量”，请同学们大声的说一遍：
“喜欢作文没商量!”
今天的作文指导课，请班主任老师容许同学们把你作为模特成为大家写作的素材。同学们好不好? 生齐答：好! 随即板书课题：写自己熟悉的东西
二、习作指导 ( 一)(重点的突破) 1.教师引导学生回忆课文，明确作文要写自己熟悉的东西。
我们学习了鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》，文章真实地再现了鲁迅先生儿时的乐园--百草园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。鲁迅先生是怎样描绘这个儿时乐园的呢?
(学生回答后教师补充：那里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，鸣蝉长吟，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲藤、覆盆子??) 教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢? 学生答：鲁迅先生熟悉那里的生活，百草园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，所以写起来充满了无尽的童趣。
面对我们大家再熟悉的班主任老师，大家的第一感觉或者说是第六感觉是什么? 学生回答：美丽。(教师随即板书：外表美丽) 那么请一位同学描述一下，班主任是怎样的美丽? 学生回答，老师补充：我最欣赏的是老师脸上灿烂的笑容和非凡的气质。请同学们看我的描述：
每逢高兴的时候，左老师的脸上露出的笑容就像她的名字一样有如骤雨初歇时的朝阳，艳丽无比，灿烂极了!她的气质是如此的摄人心魄，犹如天际边飘忽的一抹淡淡的云裳。
师述：班主任老师的美丽令许多女同胞嫉妒这是情理之中的事，可是她还让我们这些同科的男同事的嫉妒，同学们能够猜到其中的一二吗?请保留此标记(6)班的语文成绩第一名非她莫属，从来不谦虚的让我们尝试一下第一名的滋味。同学们说说这其中的缘由何在呢? 学生回答：工作负责，同学们喜欢她的语文课。 教师随即板书：内在美
师问：请一位同学起来讲述一件老师工作负责的事实。
生答：老师家住学校外，但她总是第一个出现在教室，婆家在山东，从不请假耽搁我们的一节课，作业批改认真——
师述：上面大家列举了班主任老师的很多值得写作的优点，但我想来想去，还觉得不够舒服，同学们光说老师的好处，但我觉得不尽然吧，比如前几天我在办公室碰见一个同学站在墙角处，在悄悄的流泪呢?这位同学能够站起来叙述一下事情的经过吗? 生述，老师引导同学们分析材料的价值，随即板书：(严厉，耐心) 2.教师举例，让学生明确作文要写自己最动情的东西。
师述：有了上面的材料，那么同学们如何将这些材料生动的表达出来呢?老师想将自己的写作体验毫无保留的告诉同学们。 教师朗读作文，学生思考：文章为什么写的这么生动? 我曾经在20年前，写过这样一篇文章，题目是《开花的课桌》，文章是这样写的：
有一天，我看到学生的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里被映上了一层淡淡的暖意。以后，打碗花、紫地盯映山红、葛花??学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。孩子们穿过乡间的羊肠小道来学校，路上只要一弯腰便能采一把花在手里。这些乡里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着麦笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着跳着，到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线把小花枝绑在铅笔上，看上去，他象是捏着花枝在写作业。
花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
第一节是语文课，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放教科书的讲桌上，也插了几朵野花，循着缝隙，\\"长\\"满了青草、绿叶、小花。那课桌仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹着一朵指甲般大小的紫色花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，便开始讲课，其实不必说什么，那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课上的格外好，学生始终情绪高昂。下课后，我拿着一枝淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，说：\\"真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!\\"学生大笑，欢呼起来。这时一个调皮的男孩指着一个女孩子说：\\"老师，她也开花了!\\"我一看，可不，她的小辫梢上，插了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。
在这开花的课桌间跺步，听着孩子们清朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天是从孩子的身上产生，先染了他们的课桌，再染了我的讲桌，然后漫出窗子，染了山川、原野。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的诗句：\\"孩子是春天的另一种姿势。\\" 身临授知求知的方舟(教室)，面对朝气蓬勃的孩子，目睹课桌、讲桌上的野花，激-情难抑，遂下笔成文。身为教师的我，在想象的天空中翱翔，汇自然世态、人情于一室，集采花、插花、爱花于一桌。于是文思喷涌，左右逢源，运笔随着激-情驱动的喜悦感挥洒自如，下笔有神。文章以\\"孩子是春天的另一种姿势\\"为纲来驾驭激-情和所
感，使之在教室里、在课桌上、在讲桌上、在孩子们的心灵上，表现出另一种更浓更深更有意义的春天美景，使感受美升华为思想美。为什么我写的如此的好呢?(那是因为我写作的内容是我最动情的东西。) 教师点拨，学生回答后明确：写自己最动情的东西。 布置作业：把今天大家想到的写在作业本上。
词汇课件 篇6
初中班会课教案
初一学生班会课教案
同学们，我们已经是中学生了。并且，我们共同选择了这所学校，这里将成为我们成长的摇篮。在这里，我们将尝尽酸甜苦辣。走过成长的四季。一位智者说：任何生物都要经历春发夏炼秋收冬僵的四季。是啊，自然万物，都在四季的年轮上走向成熟，荣枯的轮回，沧桑的历练，有丽日晴空，也有狂风暴雨，冰雹雨雪，有“春种一粒粟”的希望，更有“秋收万颗籽”喜悦。我们初中的历程就有这样的四季，现在，让我们一起畅想，去聆听我们成长的脚步声。
一 春之欢欣(团结、欢乐之歌)
1 在花一般的季节里，我们相遇、相识、相知，同学的友爱，使心灵的荒漠生长出绿洲，欢乐的笑声，构成了我们青春之歌的主旋律,也将成为我们终身的美好回忆。今天，我们随意从初中生活中拣起几枚闪光的贝壳，你能从下列短语中呈现出令人回味的场景吗?(课件打出)
A 时装发布会 b 凉茶 C 生日会 d 猜猜我是谁
(学生畅谈进入初中以来的为同学召开的生日会，时装发布会，猜猜我是谁等活动中感受到的感动和快乐、以及从中体验到友情，合作精神等等。)
2 游戏：击鼓传花，音乐停时，请接到花的同学表演，说出你最欣赏传给你花同学的哪一点?
(几个学生谈到令人想象不到的细节，表达了对同学的欣赏和感激)
二 夏之热烈(拼搏、进取之歌)
春天的阳光，使我们年轻的心洋溢着欢乐，充满着希望，夏日的磨练，更使我们青春亮丽，意志坚强。可记否，军训场上，我们军姿挺拔，烈日和暴雨,决不能让我们退却!从这里，我们知道：钢铁就是这样炼成的!胜利需要拼搏，成功的喜悦，决不会光临懒汉!(将军训的照片在课件上打出，引起了学生的回忆和深思，学生微笑)说到这里，我知道，同学们可能也想起了同学们的铮铮誓言。看到下面这些口号，你想起了谁?(课件)
心高!志远!我就喜欢不停攀登!?麦泳琳
男儿当自强，我做领头羊!??孙朗景
人要像牵牛花，勇于向上!??李家雯
如果连心里的杂草都拔不掉，怎能种出饱满的庄稼???李家雯
在热烈的夏天，在军训的动员会上，同学们的口号还在耳畔回响。这响亮的口号，朴素的语言，不仅是我们军训的誓言，还是初中三年的进行曲，更是伴随我们一辈子拼搏、进取的号角!将伴随我们进入第三部分。
三 秋之绚丽(收获、喜悦之歌)
苏东坡诗曰：“ 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，在我们秋后算帐时，知识、行为、习惯、能力，我们的行囊是否装得满满?同学们可记得，我们的班级目标是什么?(课件)成绩进入年级前三名，我们的纪律目标?是每周获得流动红旗，我们的情感目标是?(博爱民主、学会关心)。目标的引领下，我们将收获多多，我们的金牌榜上将是红星闪闪，智慧星、创作星、拼搏星、合作星、进步星等每月一星们，他们将带领我们去超越自我，实现人生的飞跃!我们的心灵之树上将硕果累累，因为春天我们在这里种下了爱的种子!我们的爱心大使、形象大使、小书法家、奉献者、金牌主持等等等等，将我们班级的光荣册填的丰富多彩!是的，我们的人生已经起航，展望目标，将能看到明天的辉煌!(配合课件)
畅想未来：还记得我们个人的目标吗?你希望获得什么奖励呢?想象一下你获奖后的心情?(配合课件，音乐)
(学生领唱、合唱《一千零一个愿望》)
四 冬之蕴育(苦乐歌)
秋去冬来，冬天，是灰色的，没有春之花、夏之阳、秋之果。世界在凛冽的冰雪覆盖下，她甚至是寒冷的、残酷的。但是同学们，人生有丽日蓝天，也会有狂风暴雨，正如我们，可能会有的学习的烦闷，训练的枯燥，会有情感的磨练，失败的痛苦。我们都明白：没有冬天的孕育，哪有春天的满园春色，哪有秋天的硕果芬芳呢?是的，苦，其实蕴育着甜。人生的一切收获都压在沉甸甸的苦字下面。冬天是一首歌，一首苦乐歌。
1 名言共赏：我想此时，名人名言，名人事迹，身边事例，都会像电影一样闪过我们的脑际。来，让大家分享、共勉!(课件)
不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香???裴林
天将降大任于斯人也。。。??孟子
请记住：
环境愈艰苦，就愈需要坚强、毅力和信心(列夫.托尔斯太)
人处患难之境，如香草之受压榨则芬芳愈烈。(西培尼士)
患难困苦，是磨练人格之最高学校(梁启超)
苦难是人生的老师(巴尔扎克)
一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就(安徒生)
所有坚忍不拔的努力迟早会取得报酬的(安格尔)
2 写名言竞赛。
我们班的男女同学各占了半壁江山，下面，我们来一个写名言竞赛。学生谈名人名言。积极上台写名言
3 畅谈以苦为乐的故事。(学生谈身边那些感人的事例。谈所知道的名人经典故事，从这些故事中，你受到什么启发?)
4今天，我们非常荣幸的和听课老师分享这堂班会课，我们更喜欢听老师给我们讲故事，请接到花的老师给我们讲讲你们在学习、工作时，你或者你周围人以苦为乐的故事。好吗?
名言令我们精神大振，故事使我们唏嘘不已。是啊，三年磨一剑，在我们的冬天里，我们该怎样奋发努力!我想，我们每个人心中都已经有了底。冬天来了，春天绝对不会远了。让我们展望人生的春天，每个同学用一句话勾画一下将来的你!
五 总结：老师寄语：(课件)走过四季，我们都会长大，人生的路该怎样走，这是我们都应该好好思考的问题。让我们做春晨里最清新的一抹阳光，夏日里最闪亮的一滴汗珠，秋空下最亮丽的一面旗帜，冬夜里最深沉的一种渴望!
词汇课件 篇7
词汇教学的大敌是死记硬背，而理解、记忆和运用是词汇学习的三个基本环节，也是词汇学习的主要任务。为了使学生能够继续保持浓厚的学习英语的兴趣和养成良好的学习英语的习惯，牢牢记住所学的单词，我们可以从以下几方面入手：
1. 了解词汇的构成规律并分类联想英语单词的数量虽然庞大，但构成单词的元素——词根、前缀和后缀等却是有限的，因此，利用构词法、音形结合的方式可以有效地帮助学生记忆单词。同时，对于那些搭配方式较多、用法复杂却是考试常考的词汇，可以通过归纳举例，同义词、近义词、反义词的比较，多样化的联系等形式，使学生牢固地掌握其用法。如果学生能熟练地掌握这些单词的基本构成，并对这些单词进行分析和记忆，学生的思维负担就会减轻，学习效率也会有明显的提高。
2. 创设英语词汇的情景教学法语境就是语言环境，又叫情景或情境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词使用有关的都是语境因素。分为狭义和广义两种，狭义指书面语的上下文或口语的前言后语所形成的言语环境;后者是指言语表达时的具体环境(既可指具体场合，也可指社会环境)。在平时的英语教学，特别是词汇教学中，一方面，教师可以根据课文中出现的单词的难易程度，让学生分层次对单词进行记忆。首先，当课文中出现的生词不是太多时，应该让学生阅读课文，获取信息，同时猜测词义，然后再集中记忆单词。但是，如果课文中出现过多的生词，教师可以在上阅读课之前对单词进行讲解，这样学生在掌握了基本词义的基础上，再在具体的语境当中根据词语的搭配以及结合上下文来猜测词义，进而识记单词。另一方面，教师本身可以创设生活中各种各样丰富多彩的情景，激发学生学习词汇的热情。特别是与学生平时生活息息相关的东西，如果可以把他们融入到平时的课堂教学中，就可以极大地激发学生学习的热情，
3. 培养学生的竞争意识此方法非常符合高中生争强好胜、希望表现自我、获取成功的心理特点。这种方法有较强的激励作用，容易激发学生的学习热情和学习兴趣。当然，这个方法要面向全体学生，让学生全面投入，积极参与。因此，我运用此方法时，适当地作了一些策略性的倾斜，表现得有些“ 偏心”，对于那些本身基础比较薄弱的学生，我把他们聚集在一起，每天白天给他们布置少量的任务，晚上对他们进行检查，然后评选出默写得比较好的学生进行鼓励和表扬，经过一段时间的努力，这些学生都有了很明显的进步。此方法的关键是对学生进行情感激励(有时应用“激将法”)、正确引导和评价、反馈结果、分析原因。
4. 培养学生循序渐进地记忆单词的策略学生词汇量的大小和词汇记忆能力的强弱往往与其学习策略相关，因此一定要让学生学会循序渐进地记忆单词。因为词汇的理解和记忆都需要过程，多数单词的记忆都需要几个阶段。比如，学习了一个单词，你首先要理解了，在理解的基础上经过反复的应用才能够牢固地加以记忆。因此单词的记忆要确定目标、制定计划、监控过程和评估学习效果等。教师要培养学生掌握自主的词汇学习方法，首先就应该提高学生的意识，也就是学生对自己的词汇学习以及对学习任务和方法的意识。教师除了应向学生讲明这个策略的具体意义之外，更重要的是让他们在实践中学习，帮助他们确定学习目标、制定学习计划，制定目标和计划可以激励学生学习，克服其学习的盲目性，选择适合他们自己的方法学习英语词汇，并能协助学生自我监控和评估，以使其随时了解自己的学习水平和学习进展情况，这样有利于学生随时发现和解决词汇学习中出现的'问题。
5. 培养学生利用一切可能的学习渠道很多研究表明，学生词汇量的增加在很大程度上并不是通过有意识记获得的，而是通过无意识的学习习得的。无意识的学习既需要有良好的学习环境，又要有足够的课外阅读量，通过感知词汇进而应用词汇。在英语教学中，我们要让学生接触大量真实的语言，进行真实的交流，教师可以运用多媒体等现代化的科技手段扩大学生接触英语的时间和机会，如通过图片、实物、动画片、视频等，让学生尽可能多地接触到新的英语词汇和英语语言环境。同时鼓励学生将英语应用到日常生活中去，在实际运用中学习语言，并且通过一些可能的学习渠道来学习一些原汁原味的英语，如通过广播、电视、报纸、杂志等让学生接触各种各样的英语词汇，通过日积月累，学生在不知不觉中就会扩大自己的词汇量。
总之，词汇教学在高中英语教学中起着举足轻重的作用，高中英语词汇教学应当充分调动教师与学生双方的积极性，教师不能单纯地把单词记忆的任务完全交给学生，而是要研究词汇教与学的规律和策略，引导学生掌握词汇记忆的规律，让学生在识记单词的过程中不仅要下苦功，还要用巧功，多种方法和策略并举，不断扩大自己的词汇量，培养自己理解和应用的能力，进而提高自己的英语水平。
词汇课件 篇8
广州市东圃中学 张虹
1、单词
before在---之前 bowl碗 hear 听见
hold拿 granddad爷爷，外公
2、短语
brush one’s teeth 刷牙 put…into 把---放进---
go shopping 去购物 Hurry up !赶快！
do morning exercises做早操 go running 去跑步
feed the cat 喂猫 How often…? 多久一次---？
go swimming去游泳
3、句子
1) They are good at playing basketball. 他们擅长打篮球。
2) It’s time to have lunch/for lunch. 该吃午饭了。
3) She’s never late for school. 她从不迟到。
4) All the family are trying to help her. 全家人都努力帮她。
词汇课件 篇9
以教学大纲，考试说明为依据，以课程标准为准绳，以人教版新课标教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。
本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。
第一轮复习：本学期争取完成高中8册书的复习,根据每册课文知识点进行复习，且进行词汇复习，为第二阶段复习打好基础。且每两周进行一次测试.资料采用高中新课标《学案与测评》及其配套练习、《维克多英语听力》、人教版新课标教材必修1——5以及选修6——8、2011年全国各地的高考试题
教学安排与措施：
1.抓好词汇复习
词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。
2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。
3.听力训练常抓不懈
高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。要得高分，这就要求学生平时多练习英语，多做听力练习，多听多看英语广播电视节目。每天晚自习和周五的早自习进行20分钟左右的听力训练，并对学生提出一定的要求，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。
4.加强语篇训练，进行阅读
有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解题的要求，我们应限制在40分钟内完成5篇短文的阅读和20道小题的选择。
在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此必须让学生经常阅读并及时评讲。
5.重视书面表达
书面表达所需要的时间大约是20-25分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。
词汇课件 篇10
广州市东圃中学 张虹
1、单词
January一月 February二月 March三月 April四月
May五月 June六月 July七月 August八月
September九月 November十一月 December十二月
T-shirt圆领衫 together一起 Party党 letter信件
early初 place地方 pen-friend笔友
2、短语： Teachers’ Day教师节 May Day劳动节
full moon满月 moon cake月饼 Children’s Day儿童节
New Year’s Day元旦 Women’s Day妇女节
3、句子
1) There are twelve months in a year. 一年有十二个月。
2) What’s the date? --- It’s October 1, our National Day.
今天几号？--- 十月一号，我们的国庆节。
3) What day is it ? --- It’s Monday. 今天星期几？--- 星期一。
4) We’ll have a birthday party. 我们将举行一个生日晚会。
5) I’m sorry. ---Never mind! It’s all right. 对不起。--- 不要紧！没关系。
6) I’ll give a card to Mary on her Birthday. --- That’s a great/good idea.
在马丽的生日那天，我将给她送一张卡片。--- 那是个好主意。
7) Mid- Autumn Festival and Spring Festival are special festivals in China. 中秋节和春节是中国特别的节日。
词汇课件 篇11
(一)导入新课：
“同学们，你们有没有经常出去外边的饭馆吃饭?”
“有。”
“那你们都是怎么点菜的呢?”
(同学们七嘴八舌地回答)
“好吧，现在我们一起来学习第三课关于“在饭馆儿”的的词汇，认识一下中国悠久的历史文化。”
(二)生词导读：
给学生发印有18的生词一张纸，生词上方标注有拼音，给2分钟的时间让学生自由熟悉。 接下来用ppt展示生词，分成三组，分别让每个学生读6个，如果学生发音错误，教师进行纠正。
(三)讲解生词：
1、“正好”的讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)在ppt上展示一张同学们坐在一起吃饭的图片，教师给出一个情景，“大家正在吃
饭，Adam正好来了”
(3)让学生们自主思考“正好”的意思，引导后讲解时“这时候，刚刚好”的意思
(4)练习：模仿上面的情景，让学生分别造一个有“正好”的句子。
2、“门口”的讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)教师走到教室门口，向学生提问：“老师站在哪里?”
(3)向学生讲解“门口”的意思是站在门外面的意思。
3、“清蒸”的讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)在ppt中插入一个关于“清蒸”的短视频，向学生讲解清蒸是做菜的一种方法
(3)向学生拓展其它的做菜方法,如炒，煮等。
4“味道”讲解
(1) 教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)在ppt上展示四张关于“酸甜苦辣”的图片
(3)提问学生图片中的四种事物尝(吃)起来怎么样?
(4)向学生讲解味道是舌头对于食物的感知，只有吃东西的时候才有感觉。
(5)练习：让学生就生活中常见的食物造一个关于“味道”的句子。
5、“嫩”的`讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)在PPt中展示两组图片，分别是“婴儿和老人”“嫩芽和大树”，采用对比的方法加深学生对嫩字的理解。
(3)讲解嫩的意思是“初生而柔弱”或者“幼稚”
(4)让学生举例生活中常见的嫩的东西，教师加以引导和纠正。
6、“香”的讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)教师准备两个东西：香水和樟脑丸
(3)教师将香水拿到鼻子前面做深呼吸的动作，表示很香水;当把樟脑丸拿到鼻子前，捂住鼻子，表示难闻。用动作演绎加深学生对“香”的理解，并告诉学生香的反义词是“丑”。
7、“菜单”“叫菜”的讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)首先先展示菜单的图片，让学生清楚什么是菜单
(3)教师准备好一份菜单，请两名学生上台，一个当服务员，一个当手里拿着菜单的客人。让学生演绎一个情景：你在餐馆拿着菜单该怎么做
(4)当客人将菜单上想吃的菜告诉服务员时，跟学生说这就叫做“叫菜”。
8、“新鲜”的讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)在ppt展示一组图片进行对比：一个鲜红的苹果和一个放久了的苹果
(3)向学生讲解新鲜的意思是：新鲜形容物品生产日期很近，没有遭受过多的污染。
(4)练习：让学生说说他们所知道的新鲜的东西，举出几个。
9、“清淡”的讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)在ppt展示两组关于食物的图片：大鱼大肉和蔬菜水果，很浓的汤和很清的汤。
(3)向学生讲解清淡的两张意思：颜色、气味等不浓;食物含油脂少的
(4)让学生对清淡的理解造句。
10、“不如”的讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)教师模拟一个情景：
“Adam，这家餐馆不好吃，不如我们换一家吧”
(3)根据上面的情景，向学生解释不如的意思是前面提到的人或事物比不上后面所说的。
(4) 练习：造关于“不如”的句子，提醒学生前后提到的两个东西有好坏。
11、“各”的讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)教师在一张纸上写上1、2、3、4四个部分，然后撕开。然后向学生讲解各的意思是整体的每个个体，注意每一个都包括在内。
(3)举例“各位学生，请注意!”，则三名学生每个人都要注意。
12、“考虑”的讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)展示一个情景对话：
“Adam，我们今晚一起去吃饭好不好”
“我考虑一下”
(3)向学生提问考虑的意思，待学生回答后告诉学生“Adam在想着要不要去” ，这个想的过程就是考虑。
(4)让两个学生上讲台对话，要出现“考虑”这个词。
(5)拓展：考虑和思考的区别
13“餐巾”“芥兰”“菠菜”“鸡”的讲解
(1) 教师领读，学生跟读。(两遍)
(2) 因为这些都是实体名词，简单进行图片展示。
14、“广东”“四川”“湖南”的讲解
(1)教师领读，学生跟读。(两遍)
(2)在ppt展示一张各省划界的中国地图
(3)教师用教鞭指示出三个省份的位置。
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