教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案的编写需要注重轮廓性思维和深度思考的培养，老师怎样做好优秀教案课件呢？栏目小编为您准备的“红旗颂课件”是一份特别精心打造的惊喜，这些文件和资料希望能为你提供帮助欢迎收藏和分享！
红旗颂课件【篇1】
听写生字、词语
细读课文，互动探究
1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）
2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
a.说说课文主要讲了一件什么事。
b.我为什么不接受老板的条件？
3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。
动情朗读，升华感悟
1.通过认真读课文，你觉得我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。
2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。
3.自由组合，练习分角色朗读课文。
4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。
研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法
1.读了课文，同学们被我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。
2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）
拓展练习
1.摘抄文中感人的语句。
2.练习讲述这个故事。
3.写一写自己读过课文的感想。
学习目标
1.认识摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
红旗颂课件【篇2】
一、说教材
《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位海外的中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了面包店老板用面包换国旗的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢来了外国朋友的尊敬。文本语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，在教学中应让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
二、说理念：
立足文本，挖掘文本资源，依脱语言文字，通过多元的解读，激情的朗读，展开合理的想象，从文字中感受到“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱。运用多种教学手段，引导学生学语文（学朗读、理解、表达等），用语文（说话、写话等），从而全面提高语文素养。
三、说教学目标
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计，三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。以下是我设计的本课时教学目标：
1、知识和能力
读懂描写人物神态、情感、动作变化的句子，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解；学习用外在动作表达内心情感的写法；能带着自己的感受朗读课文。
2、过程和方法
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
3、情感态度和价值观
在课程资源的熏陶下，让学生感受到由于“我”对国旗的尊重和热爱促成老板态度的转变；有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。
四、说教学重、难点
《一面五星红旗》这篇文章的两个人物是“我”和“面包店老板”重点是理解面包店老板态度的变化，难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。因此本课抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国精神，二是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的。
五、说教学方法
教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，本课时主要采用的教学方法如下：
1、勾画读书法：
教学时通过具体要求引导学生一边读，一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。
2、朗读感悟法
“读书百遍，其义自见”。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文叙事清晰，描写细腻，可读性强，是积累语言的好材料。因此，在教学中通过自由读，个别读、小组读、引读等多种形式的朗读，让学生感悟“我”对国旗的热爱、外国老板的爱心，再通过读来表达自己所体验到的文中主人公的情感与内心。
3、合作学习法
教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。
4、对比教学法
教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱国旗，维护国旗的尊严，才能得到别人理解和尊敬。
六、说教学过程
一、歌曲渲染酝酿“爱”
二、品读文本感悟“爱”
（一）走进画面，体会“我”的困难处境。
1、朗读感悟，想象画面。
2、语言训练，这是一个_________的“我”？
3、想象中国留学生向老板说明处境的情景。
（二）走进老板，体会态度变化。
1、走进老板先前的态度，引导读文，边读边划描写老板的语句。
2、分角色合作读文。
3、引导对比老板态度前后变化的语句，用“冲我竖起大拇指”产生质疑。
（三）走进中国留学生，感悟爱国情意。
1、自由读文，找出“我”值得老板竖起大拇指的语句。
2、交流语句。
3、揣摩“我”的想法，“我可能会想___________”。
4、激情朗读，感悟“我”爱国旗的情意。
5、解答疑问。
三、读写结合表达“爱”
1、写一写：“我”会对面包店老板说__________________。
2、齐读故事结尾。
四、余音缭绕升华“爱”
1、欣赏图片
2、朗读诗歌
五、拓展亲近人间“爱”
1、收集爱国小故事或爱国诗歌。
2、积累课文中感动你的语句。
红旗颂课件【篇3】
一、教学计划建议表
感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化演唱演奏第一课时《中华人民共和国国歌》《中华人民共和国国歌》《绣红旗》,创编歌表演国歌的故事、聂耳生平及其代表作第二课时《红旗颂》
《红旗飘飘》
《国旗颂》
奥运开幕式行进姿态油画《开国大典》、开国大典盛况
二、教学要求
(一)总要求:
本单元从《国歌》的学唱,引入“红旗”主题,通过欣赏歌曲和乐曲,体会它们的不同表现意义,激起学生的爱国主义情感。
(二)具体要求:
1.准确地背唱《中华人民共和国国歌》,掌握弱起节奏。
2.欣赏歌曲《绣红旗》,在理解歌曲意境和人物内心情感的基础上进行歌表演。
3.结合历史知识,描述开国大典时的盛况,体会管弦乐曲《红旗颂》所表现的音乐形象。
4.欣赏《红旗飘飘》、《国旗颂》,回顾、描述或模仿《国歌》奏响时的不同场景。
三、教学准备
(一)教具:
1.录音机或CD机
2.教学录音带或CD。
3.钢琴(风琴、电子琴)。
(二)资料:
1.《国歌》诞生和“开国大典”的相关历史资料。
2.聂耳生平。
3.江姐的故事。
4.各种《国歌》奏响时的场景图片。
红旗颂课件【篇4】
《一面五星红旗》本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。下面是小编整理的《一面五星红旗》教学设计，大家一起来看看吧。
设计理念：
全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学习目标：
1.正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3.通过学习课文，让学生感受国际理解。
教学重难点：
1、从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2、体会“我”对祖国的尊重和热爱。
一.导入新课
1、这节课，我们继续学习26课——《一面五星红旗》(板书课题)
2、齐读课题
二.学习课文
(一)质疑探究，体会中国留学生的爱国精神
这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听?(生接读课文)
要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你?
预设：a 中国青年的爱国精神
b 面包店老板掏医药费友情帮助
师：我们把目光首先锁定在我们的同胞-----中国留学生的身上，课文中的我的哪些行动或做法最让你感动呢?为什么感动了你呢?要求：用你喜欢的方式读课文，找出让你受感动的句子做好标记，并认真体会，在句子旁边写出你的感受。
1、自主学习
2、组内交流，师巡视探问
3、集体交流，重点理解：
(1)师：把你刚才交流体会到的告诉大家好吗?谁先来?
生读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。(句子一)
师：谁还找到了这句话?(生全体举手)
师：从这句话中你了解或体会到了什么?那你是怎样体会到这种情感的呢?
师：说得太好了，什么是趔趔趄趄?那你来表演一下(一生表演)
(2)师：从他的表演中我知道他明白了，可是看到她表演趔趔趄趄的动作后很多同学笑了，老师相信如果你了解了中国留学生是在怎样的情况下拒绝了老板的要求，了解他当时的处境后就笑不出来了，请同学们快速浏览第三自然段，找出最能表现“我”处境的句子读一读?
生读：我醒来后……
师：我当时的处境怎样，用一个词在总结一下。
师：什么是荒无人烟?
师：筏子、背包都不见了，背包里可能盛着什么?
师：可是什么都没了，如果换作是你的话，你的心情会怎样?你能读出你的感受吗?
师小结渲染：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着伤痕累累的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。害怕、着急、伤痛，饥饿侵袭着我的身体，三天了，我不曾吃过一点东西，快要饿死了，同学们，这是我最想得到的是什么?
生齐：面包!
(3)师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包!经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是——齐读。出示句(一)“我摇摇头……”
(4)多么诱人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我——再读句(一)
(5)像这样的句子，课文中还有吗?
出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
你读懂了什么?在这么长时间里，“我”会想什么呢?
我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗，想：_____。师：这久久地凝视，包含了“我”对国旗的尊敬，一起读——
这久久地凝视，包含了“我”对国旗的'热爱，读——
这久久地凝视，更包含了一位远在异国他乡的留学生对祖国的眷恋和热爱，读——
这代表着祖国的五星红旗，怎能去换面包呢?它的价值远远大过了面包。
(二)我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱?
(出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗)
师小节：这位同学体会得真深刻。只有自己最心爱的东西，最热爱的东西才时刻把它带在身边，我出发前手举五星红旗，而危险时脖系五星红旗，困境中拒换五星红旗，这都充分说明了我对五星红旗的热爱。
(三)感悟表达方法
师：在文中，我几乎一句话都没说，但我们却体会出了作者的内心感受，那我们是通过什么体会到的呢?举个例子来说一说。
师：同学们真聪明。俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。
(四)我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我——生说：竖起大拇指，替我——付医药费。
1.师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的?默读4-12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。
(1)本以为“我”向老板说明了自己的处境就会得到老板的帮助，可是老板却说……指名几位学生分别带着不同的表情进行朗读：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢?
老板在“我”的处境如此糟糕的情况下，还要和“我”讲究平等交易，听了他的话，你想对他说点什么?
(2)除了从老板的话中我们可以看出他不近人情，还可以从什么地方看出?(双手一摊，表示一脸的无奈)学生用动作表示和理解词语的意思。
(3)按照常理，“我”应该给老板什么呢?(钱)我有钱吗?
于是我决定用我的大衣来换面包，老板同意了吗?
2、第一次交易：“我”用新买的大衣同老板交换面包。
(1)交易失败的原因是老板不要大衣。你从哪里看出老板不同意用大衣换面包?(出示句子)
(2)找动词，你从老板的动作中读懂了什么?
(3)得出结论：在老板的眼中，“我”的新买的大衣，经过三天的磨难，连一片面包都及不上。
3、第二次交易：老板要求用我脖子上系着的五星红旗换面包。
(1)老板连大衣都看不上，怎么会想到用五星红旗来换面包呢?(出示6、7段)仔细读读这两段，你读懂了什么?
a生：五星红旗引起了老板的兴趣。师：仅仅是兴趣吗?老板的神情都变了“眼里闪出亮光、惊奇”，老板惊奇什么?
4.猜一猜，一个面包多少钱?
5.这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱?
6.老板的态度为什么前后有这么大的变化?
(被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了。)
7.师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。
三.总结提升
师：同学们，面对面包店的老板这样的外国友人，面对深深感动我们的祖国同胞，你难道不想对他们说点什么吗?你想对谁说，说些什么呢?
师：五星红旗无处不在，你还在哪里见过五星红旗?当时的心情怎样?
师课堂总结:同学们，国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，我们作为龙的传人，华夏子孙，都应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。
板书设计：
一面五星红旗
爱国心
中国留学生 外国面包店老板
感动
红旗颂课件【篇5】
教学目标：
本课通过观察、分析五星红旗的结构、元素，画出五星红旗图案和飘动的五星红旗，培养学生观察事物的能力，使学生理解形、色彩与信息的关系。探索工具在不同状态下的效果，灵活应用画图工具完成作品。
教学重点：
使用画图程序
教学课时：
1课时
教学过程：
1．分析五星红旗图案
教师应引导学生观察五星红旗，向学生讲解五星红旗的长、宽、五角星位置及图案意义的做法，将会限制学生的独立思考和观察。
关于“五星红旗结构”表格，目的是绘制前帮助学生分析五星红旗的组成要素（如长方形、大五角星、小五角星等）的形状，以及各要素之间的位置、结构关系，为作画进行设计，不必填写表格。
2．画五星红旗
根据学生自己对五星红旗的观察分析，选择合适的工具完成作品。画五角星时，教师应鼓励学生使用多种工具完成五角星的绘制。学生在对五角星填色时有可能会出现一些问题，如使用铅笔工具绘制五角星时，图形没有完全封闭，填充颜色时会发现整个画布都被填充上了相应的颜色，这时教师可引导学生将五角星完全封闭，然后再填充颜色。
绘制飘动的五星红旗时，引导学生找出五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同。五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现，要想画出这种效果可以用“曲线”来实现，但并不拘泥于这一种工具，铅笔、直线、多边形工具等都可以实现。
在计算机使用过程中，鼓励学生多“试一试”，例如直线工具的使用，直接使用直线工具能绘制出什么样的直线，按下“shift”键再绘制，会形成什么直线。并且引导学生在使用其他软件时，懂得“shift”、“alt”或者“ctrl”等功能键的配合使用。
3．关于交流
五星红旗的飘动不是靠工具和方法，是改变五星红旗图案“形”的'信息实现的，即将五星红旗的直线线条改为曲线线条。使用不同的画图工具，可以有不同的方法改变“形”的信息，对于学生的各种绘制方法没有优劣比较，只要思路正确，老师都可以给以肯定。
4．关于链接
物体的形和色都是信息，改变物体的形、色可以使物体表达的信息发生改变。教师可以结合本课活动内容，向学生阐释物体形、色与信息的关系。
红旗颂课件【篇6】
红旗颂课件是一种具有教育意义的课件，主要以红旗颂为主题，通过生动具体的文字和图像展示，向学生传达红旗颂的深刻内涵以及其所代表的精神价值。红旗颂课件不仅可以帮助学生更好地了解红旗颂的历史背景和创作背景，还可以激发学生的爱国情怀和责任意识。
红旗颂是我国优秀文化艺术遗产之一，是在艰苦卓绝的革命战争年代中创作的一首歌曲。它以歌颂中国工农红军的英勇事迹和崇高精神为主题，表达了广大人民群众对共产主义事业的坚定信仰和对无产阶级革命的无私奉献。红旗颂的歌词朴实无华、意义深远，是中国共产党精神文化建设的重要组成部分。
红旗颂课件首先会介绍红旗颂的创作背景，向学生们生动地展示红军长征途中的艰苦环境和生活条件。课件会通过文字和图片，让学生们能够感受到红军战士们逆风雨、跋山涉水的英勇壮举，体验到红军长征艰辛路途上的坚韧和毅力。同时，课件也会介绍红旗颂的创作过程和创作背景，让学生们了解到红旗颂这首歌曲是在艰苦环境中诞生的，它是革命人民无私奉献和坚定信仰的真实写照。
红旗颂课件会具体解读红旗颂的歌词内涵。课件会对每句歌词进行详细解读，让学生们更好地理解其中蕴含的哲理和精神。课件会通过文字和图像的展示，让学生们对红旗颂的歌词有直观的感受，培养学生们对红旗颂的喜爱和理解。同时，课件还会通过配乐、演唱等方式，让学生们真正感受到红旗颂的音乐魅力和情感力量。
红旗颂课件还会通过一些互动环节，激发学生的参与和思考。课件会设置一些问题，引导学生们思考红旗颂所表达的主题和精神，并提供互动讨论的机会，让学生们能够自主思考、自由表达自己的观点。通过这样的互动环节，学生们不仅能够提高自己的思维能力和创造力，还能够加深对红旗颂的理解和感受。
红旗颂课件的最后一个环节是对学生的引导和教育。课件会以一些生动的案例、故事等方式，向学生们展示红旗颂的精神对当代社会的启示和影响。通过引导学生们思考这些案例和故事，课件进一步加深学生们对红旗颂及其精神内涵的理解和感受。通过这样的引导和教育，课件将激发学生们的爱国情怀、责任意识和奉献精神，培养他们成为有担当、有责任心的时代新人。
红旗颂课件是一种具有教育意义的课件，通过生动具体的文字和图像展示，向学生传达红旗颂的深刻内涵以及其所代表的精神价值。红旗颂课件不仅可以帮助学生更好地了解红旗颂的历史背景和创作背景，还能够激发学生的爱国情怀和责任意识，使他们成为有担当、有责任心的时代新人。
红旗颂课件【篇7】
学习目标
1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
课前准备
1.每个小组自制一套字词卡片。
2.制作多媒体课件。
教学过程
激qing导入，提示课题
1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？
3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题）齐读课题
初读课文，读准读通，出示自学要求（课件）
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在课文中的词语，多读几遍。
2想一想，你读懂了什么？3
3借助工具书学习理解生字新词。
4同位之间互相检查生字。
我会认，出示课件生字，指名读一读。
读课文，理清脉络
1再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？（五星红旗）
2出示小组合作学习建议课件
品读课文，读中感悟
1. 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
2. 汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
（在我漂流出发前举着五星红旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己度过困难。）
（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”
（3）“拒换五星红旗”部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
（是我去飘流，不小心出事了，丢失了背包和食品的情况下。）
课文讲了我在国外去飘流丢失了背包后，宁愿挨饿也不愿拿国旗换面包的事，可我到底需不需要面包呢？（需要）请你拿笔从课文中圈出他需要面包的句子，告诉大家，你从哪儿体会到的？
（他醒来以后，发现……在荒无人烟的森林里转了三天三夜，才来到一个……）
后来，我终于走到了一个小镇，来到了一家面包家店，遇到了一位什么样的老板呢？请大家读后面部分。（生自由读）
这是一个什么样的老板呢？请你们来评价一下。
（他是一个心底善良的人。因为他把“我”送到了医院，帮“我”付医药费，愿帮助人。所以他是一个善良的人。）
（他是个喜欢考验人的人，因为他没有要“我”其它的东西，只要我的国旗，他要看我是不是爱国。）
（他是个讲求公平交易的人。因为课文中他说“我是个平等交易的人，我给你面包，你能给我什么呢？”）
老师有一点不同的看法，“我”那时受了伤，饿了三天，可他还要和我公平交易，我觉得他有点---
（冷漠。不近人情）
猜一猜，那个面包多少钱？
（一元、8角、1.5元、2元）
这么便宜的东西，他都不愿给我，要和我公平交易，可后面，他却愿帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？
（二百。五百。一千元）
师：为什么这个老板会发生这么大的变化呢？出示课件画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
（因为他看见我不愿拿红旗和他换面包，宁愿挨饿。因为他被我爱国的精神感动了。）
从什么地方可以看出我爱国？
（我摇摇头，吃力地收好……趔趔趄趄”）
大家一起来读一读，从中你体会到什么？
是啊，我热爱五星红旗，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到了这种热爱。
（出发时我手举红星红旗，表示我是中国人。在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排上。）
的确，从这些地方，我们都可以感受到“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。
（第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……）
师：所以，我的行动感动了面包店的老板，当“我”醒来的时候，看见心爱的五星红旗在鲜花中微笑。
（生齐读最后一自然段）
②模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板……
记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？
中国留学生：……
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《五星红旗》，同学们，通过今天的学习，我们对我们的国旗、对我们的祖国更加热爱，让我们在雄壮激昂的歌声中结束这节课。下课。
板书：
手举五星红旗
脖系五星红旗
10、一面五星红旗 拒换五星红旗
花拥五星红旗
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