教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。 学生反应的准确性可以体现教学的专业度。我们精选的文章“我的母亲胡适课件”将为您展示更多的知识和见解，请收藏这个网页方便你下次再来查看！
我的母亲胡适课件 篇1
【教学目标】1.培养学生从文章脉络和作者情感角度入手，整体感知文章的能力。
2.教育学生学习老舍先生母亲身上的优良品质，如坚韧、善良、宽容、勤俭和好客等，学会正确地做人行事。
【教学重点】品味课文自然朴素而又充满感情的语言
【教学难点】体会作者老舍先生对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情
【课时安排】两课时
【教学过程】
第一课时
整体阅读，感知课文主要内容。
教师指导学生依据“课文导读”所提供的信息，从文章脉络和作者情感两个角度去整体感知课文，理清课文的记叙顺序，把握作者的思想感情，了解母亲平凡而伟大的一生。
一、课前演讲，导入新课：请两位同学在课前演讲环节中介绍一下他的妈妈，让他们说说与妈妈之间发生的感人的事。
本文是老舍先生回忆母亲的散文，语言质朴，情真意切。母亲虽然物质上一贫如洗，但是她那朴素的一言一行，影响着孩子的一生一世。本环节大概用时五分钟。
二、组织学生开展互动游戏，把形成性评价具体落实到每一堂课上： 找组内同学妈妈的照片。
让同学们课前准备一张妈妈的2寸彩色照片，把同学们分成六个小组，每个小组指定一位负责人，让组内同学从六组随机分开的照片中，找出本组内其他同学妈妈的照片，并说一说：是与不是这位同学的妈妈?只要大胆发言，只要言之有理，皆可加平时成绩一次1—2分。设计本环节的主要目的是激发同学们学习语文的兴趣，体会生命的传承，找出母子或母女之间外貌上的相似之处，培养学生的观察能力、感悟能力，调动其主动参与，体现生生互动的教学观念(每个学生都参与其中的教学理念)。本环节大概用时十分钟。
三、作家作品：老舍的生平及其代表作
老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家。一岁半时，父亲去世，在母亲的血汗灌养和亲友的资助下，19从北京师范学校毕业，先后在北京方家胡同小学任校长，天津南开中学教国文。老舍先生的母亲并不识字，但她通过生命的教育，把她性格中的坚韧、善良、宽容的品性和勤俭、好客的生活习惯传给了老舍先生，为新中国培养出一代语言大师。
老舍先生的代表作品主要有：小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、戏剧《龙须沟》等。他曾被选为全国人大代表，全国政协常委，中国文联副主席等职，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
本环节大概用时5分钟。本环节实施过程中注意将作者生平简介，性格的形成，主要代表作品与课文的内容相联系，避免单纯的文学常识介绍。
四、课文内容分析：运用略读方法，快速阅读课文，给每个自然段加上顺序号，回答以下两个问题：(本环节共20分钟，第1个问题8分钟，第2个问题12分钟)
1.请划出在全文中起结构作用的时间句：
如“母亲生在农家”(第3自然段)
“母亲出嫁大概是很早”(第4自然段)
“生我的时候，母亲已有四十一岁”(第4自然段)
“在她七十大寿的那一天”(第14自然段)
“母亲已去世一年了”(第16自然段)
问题小结：课文是以时间的先后为顺序组织安排材料的，作者从母亲的出生、出嫁、“生”我，七十大寿，一直写到去世，脉络很清楚。
2.作者先后六次提到母亲对我的影响，具体体现在哪些方面?
①第9自然段：从母亲那儿，“我学得了爱花、爱清洁，守秩序”;
②第10自然段：养成了“好客的习性”;
③第11自然段：“她最会吃亏”，“她宁可吃亏，不斗气”;
④第12自然段：“这点软而硬的个性，也传给了我”;
⑤第12自然段：“我对一切人和事，都取和平的态度……但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。
⑥第12自然段：但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
问题小结：老舍先生出生在贫寒的家庭，在母亲的血汗灌养下，最终成为一代语言大师——人民艺术家，这体现了母亲平凡而伟大的一生。
文章结构归纳：全文可分为四部分。
第一部分(第1—6自然段)：写母亲的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情况。
第二部分(第7—12自然段)：写守寡后的母亲勤俭、朴实、宽厚、倔强和为人热情的性格以及母亲对“我”的深刻影响。
第三部分(第13自然段)：写母亲对子女的几件感人事例。
第四部分(第14—17自然段)：写“我”远离母亲后，母亲的念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。
课堂小结：通过文章脉络的疏理，体会作者的情感，整体感知课文，为第二课时精读、朗诵重点段落做好铺垫。
第二课时
组织学生进行朗读比赛，老师示范朗读，师生互动，提高学生的普通话水平，强调情感体验和感恩教育，加深对课文内容的理解，围绕课后思考练习题第四题，通过人物的语言和行动，分析人物丰富的内心世界，体会作者用无华的语言所表达的淳厚情感。
一、复习第一课时的内容：解答课后思考练习题第三题。
1.课文围绕母亲主要写了哪几件事情?
主要写了“缝洗衣服”、“收拾家务”、“款待客人”、“善待姑母”、“保护儿女”、“筹款上学”、“三姐出嫁”、“送我返校”等事件
2.从这些事情中可以看出母亲的哪些性格?
引导学生学会利用课文导读：明确母亲的品性：坚韧、善良、宽容、勤俭和好客。母爱是一种岁月!母爱，是人类一个亘古不变的主题。母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡;母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然;母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
本环节大概用时10分钟加课前演讲共计15分钟。
我的母亲胡适课件 篇2
[教学目的]：
1、引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。
2、朗读品味两首诗是如何表达对母亲深切的爱。
3、模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。
[教学设想]：
1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入母爱的主题。
2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。
4、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。
[教学时间]：一课时
[教学过程]：
一、导入
师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。
二、朗读整体把握两首诗
1、自由朗读，整体感知两首诗。
2、请男、女同学集体朗诵这两首诗。
3、想象一下诗中主人公的形象，两首诗中的抒情主人公形象是否相同？从哪些地方可以看出抒情主人公的特点？
《金色花》中的抒情主人公是一位调皮的孩子。
《纸船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音乐。
问：哪两段音乐适合做这两首诗的背景音乐？为什么呢？
5、配乐朗读这两首诗。
三、探讨研读这两首诗如何表达母爱。
（一）《金色花》
1、这位调皮的孩子借用什么表达对母亲的爱？
2、“我”变成金色花后干了什么事？
好玩——“看着妈妈工作”——为妈妈做点事——回到妈妈身边
3、诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情吗？
4、配乐品读全诗。
（二）《纸船》
1、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱？
2、这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢？
3、配乐品读全诗。
四、仿写仿说
1、两首诗中你最喜欢哪几句？自由读你最喜欢的诗句。分男、女生比赛背诵。
2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀！”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。
五、回顾品味
配乐朗读。
我的母亲胡适课件 篇3
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师便是我的慈母。
我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。家中财政本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小便是败子，吸鸦x烟，赌博，钱到手就光，光了便回家打主意，见了香炉便拿出去卖，捞着锡茶壶便拿出去押。我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大?讨债的，每人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。到了近半夜，快要「封门」了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。做好做歹的，讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。
大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。她们闹事时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看;二嫂生气时，脸色变青，更是怕人。她们对我母亲闹气时，也是如此。我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸;世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂还难受。
读到此处，我总是有很多感慨，胡适那么小就能明白这点，而他母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。他母亲总是处处吃亏，从小让自己孩子吃亏忍让。不与他人争长短，不与他人计较争吵。因为胡适母亲的温和慈祥影响了自己孩子的一生。
“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁(其实只有十二岁零两三个月)便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，——我都得感谢我的慈母。”
“谁人不爱子孙贤”但是“积产遗子孙，子孙未必守;积书遗子孙，子孙未必读。”“莫将真心空计较，惟有大德享百福。”人生不过百年，钱财终将散去，厚德才能载物，厚德方能载福。如果自己的孩子真的不贤不肖，留着钱财与不肖子孙也怕是他不能承受的。“羊有跪乳之恩”，孝亲乃天经地义。让子孙成为孝贤之人是每个人的愿望。只是年轻时怕很多人都不懂得教育好孩子在孩子品德上的严格要求和管教，在做人上自己要做好孩子的榜样。“和气致祥”“与人为善”。修好自己的德，积德之家，必有余庆，行善之人，祸必远离。万不可贪不义之财。为人父母时如若自己能够做好人，其实教育子女也就成功一大半了。
当然对于已经成人的子女来说，“天下无不是的父母”，不管父母如何，毕竟他们已经抚养你成大成人。父母再有不是，当子女的都应该孝顺自己的父母。尤其在家庭中子女更加不能摆出一张生气的脸来给父母看，不可让父母伤心难过。“家和万事兴”，“和”也包含“和气”的意思。和气，开心，欢喜这就是家庭中应该有的气氛。20xx，祝大家顺心，顺意。
我的母亲胡适课件 篇4
2《我的母亲》导学案
一、学习目标：
1、理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
二、了解作者和背景：
三、自主学习：
1、给下列加点字注音。
质问（）广漠（）野蛮（）绰号（）
掷钱（）摹画（）抽屉（）嬉戏（）
2、用一句话概括文章的内容。
3、用一句话概括母亲的形象特点（用原文回答）。
四、合作探究：
1、作者通过记叙哪些事表现母亲是慈母兼任严父？
2、作者除了写母亲和我之间的事之处，还用更多的笔墨写她与家从相处的情形，请概括一下写了哪几件事？表现了母亲怎样性格？
3、请用“母亲是一个的人。因为文中写道”的形式组织语言，精确评价母亲的形象。
五、语言赏析：
人们常说文如其人，文风在一定程度上反映了一个人做人的态度与风格。作为颇有名气的学者胡适，在行文时极注意分寸，而这正是受了他母亲潜移默化的影响。请找出这样的句子并加以体会。
1、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
2、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人-------和都得感谢我的慈母。
六、课后反思：
我的母亲胡适课件 篇5
一）上一堂的课的小结。
请学生把自己写母亲的作品到讲台上来朗读。（可以采用游戏的方式，要让尽量多的孩子参与进来，可以给予加分，也可以让平时就不爱说话的孩子，点名让他们到讲台上来讲讲。一定要给予鼓励，一定要很好地点评她，要真心地表现出老师的欣赏。）那么我们今天来了解另外一位名人的母亲，了解这位名人走向成功的一段人生经历。
二）整体感知课文
1． 配乐朗读课文的最后一段。
提问：文章的最后一段，作者感谢母亲对他人生的帮助。那么请大家说说看，母亲究竟给了我哪些人生的教训呢？
① 在督促孩子学习和做人上很严格。具体的事例是：大清早让我去读书；我对姨母说错了话而受到严厉的责罚。
② 在与一大家子相处时，母亲的忍让，谦虚善良的品质给了我与人交往中启示。
③ 在受到人格侮辱时，母亲又表现出了“刚气”的一面，教育了我如何捍卫自己的尊严。
提问：由此，你可以为母亲画一幅画像吗，请用自己的语言，造句：“从 中，我感到‘母亲’是一位 人。”
④ 再次配乐朗读课文的最后一段。
三）自主阅读，合作探究。
1． 教师点出胡适的背景资料。
提问：这样一位了不起的学者，他的人生能够获得成功，在他的童年我们是否已经找到了一些原因呢？
得出结论，在我们成长的道路上，任何一个人都有可能成为我们的老师，因此我们要学得谦虚，要向自己身边的每一个人学习才有可能获得成功。
2． 你在阅读的过程中，还有什么不能够理解的地方吗？现在就请大家一起来讨论解决。
可以引导学生去关注课后的练习二。
四）小结。
我们的人生道路不可能会是一帆风顺的，因此我们就需要别人的指点，在这个过程当中，你的父母将是你人生最好的引路人，所以请我们珍惜自己身边最最珍贵的真情吧。“子欲养而亲不在”这是人生最大的不幸。
五）布置作业。
写一封给家长的信。
我的母亲胡适课件 篇6
一、说教材
1、教材分析
《骆驼和羊》是第三册第六单元的一篇看图学文。这是一篇富有哲理的童话故事。讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不清，最后只好找老牛评理的故事。这节课的教学重点是让学生懂得一个道理：不能只看到自己的长处和别人的短处，要懂得自己也是有短处的。要学会正确地对待自己和别人。
2、教学目标
（1）通过观察图画，了解课文内容，培养学生的观察能力。
（2）在老师的引导下，培养学生的自学能力。
（3）图文对照，有感情的朗读课文，理解课文内容，懂得应当全面正确地看待自己和别人。
3、说教具
在本课教学中，我利用flash课件，目的是利用学生爱看动画的心理，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。
二、说教法
（1）利用多媒体教学手段，创设童话式的教学情境，师生共同畅游在童话世界里，这样教得生动，学得轻松，更能有效的激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。
三、说学法
基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—说说—读读—找找”的步骤进行探究。即引导学生用心看，想象着说，认真读，仔细找。
四、说学情
现在的学生独生子女多，在家中都唯我独尊，在学校和同学发生冲突总是向老师告对方的状。所以我在教学中，根据他们的特点，适时教育来达到最佳教学效果。
五、说教学过程
第一环节童话导入新课
出示骆驼和羊的图片。让学生通过观察说出骆驼和羊的特点（高、矮）自然界中的许多动物，他们和你们一样，也经常发生矛盾。这一天，骆驼和羊碰到了一起，他们就吵了起来。想知道他们为什么争吵吗？请同学们快打开书，读读课文就知道了。让学生置身于童话情境之中，情绪必然高涨，学生会积极主动地参与到学习中来，学生能主动地参与活动就能主动地获得知识。
第二环节学习第一自然段
创设情境让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，分角色朗读，读出双方的不服气。再同桌对读。让学生在生生互动中体验角色心理，激发他们的表达欲望。这样学生在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。
第三环节学习第二三自然段
第二自然段我按照“看看，说说，读读，找找”的顺序学习。看，看图。说，说他们干什么。读，自由读课文。找，在读的过程中找羊吃的辛苦吃力的词语。学生抓住重点词语朗读骆驼吃树叶的轻松和羊吃树叶的辛苦，并让学生表演羊吃树叶的动作，从而感受骆驼的得意。通过找动词和表演来理解羊吃树叶的辛苦和吃力，让学生明白只有用词准确语句才会生动。
在总结第二自然段学法的基础上，以小组合作的方式放手让学生阅读。使学生的学习过程成为自我建构、自我生成的过程，培养学生的自学探究能力，最终让他们学会学习。
第四环节学习第四自然段
先让学生谈谈是高好还是矮好。然后听听老牛的观点。最后让学生讨论假如你是那峰骆驼或你是那只羊，听了老牛的话，你会怎么想，怎么说？学生在理解课文的基础上，说出自己独特的理解和感受。
我的母亲胡适课件 篇7
一、学习目标
1、学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。
2、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3、感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
自主预习：
1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。
2、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。
3、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。（写在日记上即可）
A、为母亲洗一次脚 B、为母亲梳一次头 C、为母亲做一顿早餐 D、与母亲做一次深情拥抱
教学过程：
1、导入：
2、交流展示（字词、搜集材料、 准备工作）
3、速读课文，结合已有的印象。用一句话概括母亲的形象特点：
4、合作探究
【A】探究题目一：读了（ ），我看到了一位（ ）的母亲。（对学内容）
（方法指导：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）
【b】探究题目二：从文中母亲的几件事中，哪些话语或是细节最让你感动？找出来作批注。
（群学内容 ，组长指导）
5 小结，预习：
其实作为颇有名气的学者胡适，在行文时却极注意用词的分寸。按照下面例子，再找出几例试着体会作者在运用词语方面的分寸感。
如：⑴我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。
5、达标检测
a、用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？
第二课时
课堂目标：
1 小组展示
2 总结探究
准备展示目标：
1 概括事件，体会具体事件对表现人物性格和品质的作用
2 运用细节描写刻画人物性格的方法
3揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感
教学过程：
四、设置报道站，小组准备
五、按照目标，小组展示
3，教师归纳，问题探究
a、课文标题为“我的。母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？
b、文章最后一段写什么？
c、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
d、本文语言有什么特点？运用了什么写作手法？
4、阅读这篇文章，我们不仅为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是任何体现的？
5 积累 搜集有关母爱的故事、诗歌、名言。
拓展延伸
1、文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪方面深受自己母亲的影响？写一个50字以内的片段。（写在日记本上）
我的母亲胡适课件 篇8
【教学目标】
知识与能力：整体感知课文，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
过程与方法：通过合作式、研究式学习，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
情感、态度与价值观：通过对作者母亲形象的了解，感受母爱的至高无上，激发学生对母亲的热爱之情。
【教学重点】
学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法
【教学难点】
品味细腻、真挚、深沉的语言?
【教学方法】
自主学习?诵读感悟 合作探究
【教学设想】
母爱是一个永恒的话题，本文是邹韬奋先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课在整体感知的基础上让学生了解文章内容，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，教学中应抓住一个“情”字，紧扣精彩细腻的语言，让学生反复诵读，体会母爱的真挚、深沉，进而理解生活中的母爱。让学生学会感悟亲恩，学会做人，激发起他们对母亲的热爱之情。
【课前准备】
查找资料，了解作者。
2.自读课文，扫除文字障碍。请思考：本文回忆了母亲的哪几件事?表现了她怎样的性格?
【教学过程】
一.创设情境，导入新课
人们常说：“父爱如山，母爱似水”，的确，在大多数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。今天我们将学习的课文就是追忆母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。(板书课题)
二.揭示目标，明确任务
三.检查预习，了解作者
1.给下列加点的字注音
瞥见( ) 妹仔( ) 惺忪( ) 面颊( ) 万籁俱寂( ) 循循善诱( )
唏嘘( ) 缝纫( ) 歉疚( ) 盈眶( ) 娓娓动听( ) 人影憧憧( )
2.作者简介
邹韬奋(1895～1944)，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。邹韬奋这个名字很特殊。“韬奋”是他的笔名，“韬”是“韬光养晦”的“韬”，“奋”是“奋斗”的“奋”。作者取这个笔名的意思是既要“韬光养晦”，又要“奋斗不息”。
1937年，这位伟大的民主战士为黑暗中的中国奔走呼喊，这也使他因“抗日罪”，被关进了大牢。在牢里，他奋笔疾书，完成了他的自传体文本《经历》。这时候，他想起，他所有的一切都是他母亲给予的。这时候的邹韬奋已经有四十岁，而她的母亲早就与他阴阳两隔，于是他写下了这篇非常感人的散文《我的母亲》。
四.初读课文，整体感知
1、教师通过范读，在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范，引导学生体会渗透在字里行间的情感。
学生活动：
全文共写了关于“母亲”的几件事?表现了她怎样的性格? 通过这些故事，你看到了一位怎样的母亲?(请你试着填空)
(板书)
元宵夜的“巡阅”
涌流的眼泪
丰富的内心世界
劳碌的身影
读了 ，我看到了一位 的母亲。
(参考答案)：
读了母亲背“我”赏灯，我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。
读了母亲讲故事的一节，我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。
读了“我”受罚的一节，我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。
读了母亲熬夜做鞋的一节，我看到了一位勤劳能干的母亲。
2.哪些段落作者概括性地介绍了母亲，评价了母亲? 在这些段落里，你读出了作者对母亲怎样的情感?
【明确】第一、二和后面的七、八两小节。
对母亲的敬佩和思念，也有对那个时代的不满和憎恶。(学生齐读感悟情感)
我的母亲胡适课件 篇9
《我的母亲》课堂实录
课前播放《懂你》
一、情感导入
同学们，说到母亲，我们就会想到慈祥、勤劳、无私等字眼。正如歌曲中所唱,母亲“把爱全给了我，把世界给了我”。母爱像贴身的背心，时时刻刻温暖着我们的心。
有这样一位母亲，17岁作了后母，23岁成了寡妇，每天周旋于和她年龄相仿的儿子、儿媳之间，并在短短几年间，失去了7位亲人。但她顽强地生活着，把所有的希望都寄托在亲生的儿子身上，让他读书，教他做人，终于培养出了声名赫赫的大学者胡适。
然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，儿子还没报答母亲，母亲却永远地离他而去了。这怎么不让人伤心，怎么不让人怀念呢？
二、整体感知
法国作家莫泊桑说：“人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。”请同学们快速浏览课文，说说胡适怀念的是一位怎样的母亲？
生1：既严厉又慈爱的母亲。
生2：可怜又可敬的母亲。
生3：宽容的母亲
生4：能干的母亲
生5：坚强的母亲
生6：和气的母亲
生7：一位特殊的母亲
师：同学们预习得很充分，说得不错。文中的母亲有着特殊的身份，既是我母亲，也是大哥二哥的后母，还是年轻的寡妇。（师生问答后，完成板书：我母亲、后母、寡妇）这真是一位很不容易的母亲。
那么，我从母亲身上学到了什么呢？
生：我从母亲身上学到了好脾气，待人接物的和气，宽恕人，体谅人等品质。
师：也就是说，集中在文章的哪一句？
n生答：最后一句。
师：让我们齐读。
生读：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如是我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：以上所学的种种内容用一个词表示就是——
生：做人。
师：哪个小节有概括？怎样理解这一节？
生：第4小节。“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”联系上文，我认为，九年的生活，作者对没有享过儿童游戏的生活是遗憾惋惜的。但有两点，是没有遗憾的。一是读书看书方面打下了底子，二是母亲给了“我”做人的训练。
（板书：训练做人）
师：非常好。
三、重点研读
●作为“我母亲”，母亲具有怎样的特点？
请同学们默读5-7节，抓住关键的词语谈谈你的理解。
生1：母亲很苛刻。从“喊”字中可以看出来。天刚亮，“我”还沉浸在梦乡里，母亲就把“我”喊醒，给“我”上政治课，而且天天如此。如果换作是我，一定会受不了。
生2：母亲非常严厉。第6节中说，“或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。”母亲教育儿子除了语言上的责备，还要体罚。
生3：母亲很威严。“我”做错了事，她只对我一望，“我”就吓住了。“我”看见母亲从家里走出，赶快把小衫穿上。从“只”、“就”、“赶快”中可以看出。
师：找得挺仔细的。
生4：她说，“你总要踏上你老子的脚步。”一个“总要”说明母亲含辛茹苦，就是希望儿子走他老子的道路，成为一个读书人。
生5：“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”一个“从来不”写出了母亲很有教育方法，懂得维护孩子的自尊，有种女性的细心。
生6：母亲既是慈母又是严父。“我”说了轻薄的话，她就重重地责罚了我一顿。一个“重重地”体现了母亲爱之深，责之切。后来，“我害了眼翳病，母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，她真用舌头舔我的病眼。母亲将“听说”当“真”就是因为她太爱儿子了。
师：这就是天下慈母的心啊！严，是一种爱；慈，也是一种爱。（板书：严、慈）。
●我母亲是个寡妇、后母，这在封建大家庭里的地位可想而知。可是，为什么是她成了当家的？
温馨提示：1、多角度思考2、从课文中找依据。
请4位同学读8—11节，其他同学边听边圈点，再把成果拿到小组中共享。
生1：我们组认为，母亲很能干，能当家。从这些地方可以看出来：“我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目”，“我母亲走进走出，料理年夜饭，谢灶神，压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。”母亲以她的方法处理败子大哥的债务，家里大大小小的事都由她打点着。
再说，这个家也只有母亲才适合当家。因为大哥从小是败子，二哥在上海，大嫂是个最无能又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。
师：还用上了排除法。（生笑）
生2：我们组还有补充，母亲非常宽容，善于忍耐，使这个复杂的家庭能过太平清静的日子。文中写道，“大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。”两个“从不”写出她对维护新年喜气、家庭和睦的良苦用心。
生3：我们组认为，母亲的生活是非常压抑和痛苦的。但她毫无怨言，一味地谦让、忍耐，她相信家和万事兴。“大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。”母亲认为，吃亏就是福。
生4：母亲虽然是后母，寡妇，但她以她的为人在家中树立了威信。文中说，“她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相骂相打的事。”在母亲伤心地哭时，总有一位嫂子“走进来，捧着一碗热茶，送到我母亲床前，劝她止哭，请她喝口热茶”。可见，母亲还是得到两位很爱闹气的媳妇的理解和尊重的。
师：看来，这是一位勤劳、能干、贤惠的母亲，又非常善于忍耐。正如文中所说：“我母亲气量大，性子好，又因为做了后母、后婆，她更事事留心，事事格外容忍。”
可为什么有一件事却不依不挠，无法容忍泥？
生：因为“我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请人帮忙，大概有什么好处给她”。这侮辱了母亲的人格。
师：这个“某人”是男人还是女人？
生齐答：男人！
师：非常肯定？那么，这两个“总”字有什么言外之意？
生1：母亲经常请人帮忙。
师：是吗？
生2：母亲爱上某个男人了。（笑）
生3、说母亲红杏出墙，有外遇了。
生4：也就是不守妇道。
师：说母亲不守妇道，自然侮辱了母亲的人格。对此，母亲是怎么做的？以前忍不住时她又是怎么做的？
生：母亲气得大哭，请了几位本家来，叫五叔当众认错赔罪。俗话说：“寡妇门前是非多”，母亲必须还自己清白，捍卫自己的尊严，这表现了她的刚气。（师板书：刚）但是对待家庭内部矛盾，母亲能忍则忍，忍不住时就悄悄走出门去，去邻居家坐坐，或轻轻地哭一场。
师：可见，母亲给我做人的训练，不仅有既慈又严的直接教导，更有她自身的为人处事给我的潜移默化的影响，正所谓言传身教。（板书：言传身教）
让我们齐读课文最后一段，感受这种影响。
生齐读：我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁就离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
师：有这么一句评价，不知大家有没有听说。让我们齐读：
●如果二十世纪是鲁迅的世纪，那么，二十一世纪将是胡适的世纪。
师：鲁迅曾在遗嘱中说：“让他们怨恨去，我一个也不宽恕。”一个典型的战斗者。胡适则说：“容忍比自由更重要。”他的这种宽容、体谅的处事态度就是来自母亲的影响。
四、体验反思
你在哪些方面深受母亲影响？你最想对母亲说什么？
播放轻音乐《懂你》，学生写。
两分钟后。
生1：我在性格方面深受母亲影响。我母亲活泼开朗，喜欢笑，我也一样。（笑）我想对母亲说：“妈妈，祝你每一天都笑咪咪。”
生2：我在爱好方面深受母亲影响。我母亲爱唱歌，经常会哼几句。我也很喜欢唱歌，快乐时唱，苦恼时也唱。我想对母亲说：“妈妈，希望你身体健康，长命百岁。”
生3：我母亲心肠好，遇上乞讨者，总会给他一点钱，经常帮助一些相识不相识的人。我学会了善良，喜欢助人。我想用汪国真的《感谢》送给母亲：“让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一缕春风，你却给了我整个春天。”
生4：我母亲很勤劳。夏天，她顶着酷暑毒日蹬三轮；冬天，寒风把她的脸都吹裂了。（哽咽着）我想说：“妈妈，你辛苦了，我长大了一定好好报答你。”（学生鼓掌）
师：听着同学们的母亲，我想到了我母亲。我母亲是个极普通的农民，经受了很多磨难，却从不轻言放弃。几年前，我的弟弟母亲的儿子患上了不治之症，母亲一天天地奔进深山，背回一篮篮草药，看着儿子一碗碗地喝下去。母亲的付出没有得到回报。母亲的身体垮了。
如今，神经性耳鸣耳痛日日夜夜折磨着我，那分分秒秒不停地轰鸣曾使我伤心绝望。xx年了，医生一次次摇头叹息。但母亲依然不放弃，不停地为我寻找偏方。在母亲的影响下，我学会了坚强，学会了执着。
我想对母亲说：“妈妈，你的健康是我最大的幸福。请你多保重身体。（沉寂后，学生鼓掌）
生5：我母亲对我很严格。有一次周末，我骗她去同学家做作业，其实去网吧疯玩了一个下午。母亲知道后，狠狠地打了我一顿。从此，我再也不敢欺骗了。我想说：“妈妈，其实我懂得你的心。”
师：是的，我们懂你，母亲。沧桑改变了你的容颜，岁月染白了你的黑发。等我们长大了，一定好好报答你，母亲。然而，同学们，不是每个人都会有报答的机会。胡适曾写下一首诗，请一位同学帮忙读读。
一生读：十二月一日奔丧到家
依旧竹竿尖/依旧溪桥/只少了我的心头狂跳/何消说一世的深恩未报/何消说十年来的家庭梦想/都一一烟消云散/只今日到家时/更何处寻她一声：“好呀！来了！”
五、心语一束：
师：胡适曾万分遗憾地说：“生未能养，病未能侍，毕生的劬劳未能丝毫分任，生死永决乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！”同学们，我们的双亲也需要我们的爱，我们的关心。让我们从现在做起，从每一件小事做起吧，不要让“子欲养而亲不待”的遗憾再次发生！
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