花费了不少心思栏目小编为大家精选出了最新的“设计软件课件”。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是注重学生创新与实践的重要方式。此文可为您提供参考请慎重考虑！
设计软件课件【篇1】
二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。计算机技术的高速发展及计算机的大量普及给现代社会注入了新的活力，在探索具体学科素质教育（－上网第一站35d1教育网）的实施中，多媒体辅助教学已由开始时在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育（－上网第一站35d1教育网）的主阵地――课堂教学迈进，尤其是小学语文课堂教学。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给语文课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式提供了新的思路，为建立新型的课堂教学模式奠定了基础。然而，如果过多过滥运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体 “辅助”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，无意注意过多而导致课堂教学流于形式，不能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。课件作为一种用来控制计算机实现教学功能的计算机软件，应该以人为本，关爱教学双方，充分考虑到学生和教师的主体和主导作用，既方便教师演示，又方便学生自学。
一、围绕教学目的、内容设计，以解决教学重点、难点为切入口。
多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要利于学生的.学。所以首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。
A、选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。例如教学小学语文第五册《蜘蛛织网》一课时，学生对于蜘蛛织网的过程缺乏了解，这儿是学生认知理解的难点，可以制作蜘蛛织网的相关CAI课件（主要是动画），再加上声音的渲染，从空间概念上展示过程，让小学生仿佛来到了蜘蛛织网的现场，学生看得清楚，听得明白，溶入一种身临其境的氛围，教师稍加点拨，即可为学生突破难点。
B、选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学重点、难点问题。《琥珀》一文中，琥珀的形成既是课文的重点，又是理解的难点。利用多媒体视听一体化的特点，借助CAI课件创设一种特殊的情境，再现当时的故事：松脂球形成经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如临其境，如见其景，很容易地理解了课文重点部分。然后给一段时间让学生自己进行归纳总结。学生容易得出四个必备条件：a.夏天，强烈的太阳光。b在松树林里c.蜘蛛扑向苍蝇，松脂下滴，正好将它们包裹。d松脂不断下滴。由此进一步懂得了这些条件缺一不可的道理。
设计软件课件【篇2】
设计思想：通过玩纸牌游戏，引导孩子们总结出遇到一个新软件时，我们应该怎么去观察、探究和帮助达到快速掌握新软件的特点和功能。这节课的目的不是玩游戏，也不是教会孩子怎样玩纸牌游戏，重点应放在如何引导孩子们去观察新软件的特征，如何用鼠标试探的方法观察现象、思考问题，达到无师自通学会软件的使用，最终培养和提高学生发现问题解决问题的思维方式和能力，为培养孩子们信息素养和提高信息能力打下坚实的基础。
教学目标：
1、知识与技能：初步了解掌握新软件的特征和功能的一般步骤和方法；
小步子形成性训练及师生合作互动的方式，引导孩子们自己总结出学习、掌握学习新软件的步骤和方法；
态度、价值观：让孩子们在游戏中总结学习方法、体验成功的喜悦，引导其发现问题、解决问题，从而树立他们的自信心。
教学重点：
教给学生观察、发现和解决问题的方法；变给人以鱼为给人予渔。
教学难点：
如何引导学生总结出学习新软件的步骤和方法是本课的难点。
教学过程：
一、提出问题
方法一：
有能力的教师可以制作一个Flash动画，表现同学遇到新软件的两种不同的态度和方法：一种是不停地问同学，问老师，课堂乱糟糟地，老师没有讲的他就不会；一种是安静地自我探究、钻研或与同学小声讨论，很快掌握了新软件的功能和使用方法。方法二：
由两组同学将上述两种学习方法编成小品表演。
二、引导问题
师：看了两组同学的表演，你认为那种学习方法更好些？生：…… 师：计算机的软件不停的更新换代，功能越来越强大，智能化程序越来越高，我们必须学会不要老师也能很快掌握新软件的方法，也就是达到“无师自通学软件”。（揭示课题、板书）
师：虽然软件不同，但学会和掌握它们的规律却基本相同，一般可能通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”这三步进行。（一边介绍、一边板书）下面，我们以纸牌游戏为例，来看看孩子们能不能通过刚才老师介绍的三步学习法，掌握游戏的方法。
三、师生互动解决问题
（一）观察外貌
1、师呈现任务一：
2、学生自主打开纸牌游戏。
，我们看到主窗口被区成了几个区？（用鼠标示意三个区）它们分别叫“发牌区”、“纸牌叠”和“花色堆”。（鼠标示意）
呈现下面游戏区各部分名称图，以帮助孩子们记住各区名称。
（二）鼠标试探
“双击”和“拖拉”的方法，试一试，纸牌有什么反应？同时呈现任务二：
（鼠标试探是学生活动的重点，这一教学环节的意图是让孩子们随意试探积累经验）
教师组织学生讨论下面的'问题。（由于三年级的孩子小，他们通过鼠标试探能发现现象，但不太会总结规律，所以下面讨论是必须的。这一教学环节的意图是通过讨论，梳理试探的结果、培养小组合作的意识和能力。）
呈现任务三：
同学讨论头问题时，教师应建议他们分工合作，共享成果，因为时间关系不必每个同学一一试探。
（师：有的能翻开三张新牌，有的只能翻一张，看来大家的软件设置不同，等一会我们再讨论这个问题。
（2） 你能将“纸牌叠”的纸牌拖到“花色堆”吗？如果“纸牌叠”的纸牌是A，你能把它拖到“花色堆”吗？生：一般的不行，但A能行。
（3） 双击“纸牌叠”的纸牌，有什么反应？双击“纸牌叠”的A有什么反应？生：……
（4） 发牌区翻开的牌能移动吗？它们能移到什么地方？
（5）“纸牌叠”的纸牌能移到另一个“纸牌叠”的下面吗？观察下面“纸牌叠”的纸牌叠放有什么规律？
（6） 你知道“方块2”的下面是什么牌吗？
（7） 如果“花色堆”里已经有“黑桃A”了，双击或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去吗？
（8） 如果“纸牌叠”区域有空位，试一试把别的牌拖拉过去行吗？再试一试如果是K能不能移到“纸牌叠”区域的空位上？
（9） 用鼠标点击“游戏”菜单栏，能发现有哪些选项，分别点击这些选项，看看有什么反应？
（ 你能改变“发牌区”一次翻牌的张数吗？说说你的办法。
汇报讨论结果汇报讨论结果时建议引入竞争机制，一个组一次只能回到一个问题，答对一个加一个五星或别的奖品，难的问题则是区分胜负的标志了，另外，可能因为时间关系，讨论试探的时间不会很长，这就要求学生分工合作，共享成果，而不必每个人都去试探每一个问题，因为有的情况出现的几率比较小。（这一教学环节的意图是，通过汇报检查讨论结果，同时强化孩子们的成果意识及集体合作精神和集体荣誉感）
（三）寻求帮助
师：通过“观看外貌”、“鼠标试探”的方法，我们基本掌握了“纸牌”游戏的玩法了，但你知道游戏的最终目的是什么吗？你知道游戏有哪些规则？游戏是如何记分的吗？这些问题我们都可以通过“帮助”菜单找到答案。许多软件都有帮助菜单，通过帮助菜单晚们可以详细了解软件的功能及使用方法。（板书：详细了解软件）呈现任务四：
四、小结
今天，我们通过“观看外貌”、“鼠标试探”和“寻求帮助”三步学习法，掌握了纸牌游戏的玩法和规则。这样的学习方法也可以用在别的新软件的学习中。在具体的软件学习时，你还可以找到其他更有效的方法，不妨把它们记录下来，再应用到其他新软件的学习中，相信你能成为一个电脑高手。
设计软件课件【篇3】
摘要：电子商务基础是一门理论和实践结合紧密的课程，本文就如何在电子商务基础教学中，有针对性地通过项目教学法来培养学生的实际动手能力和小组协作能力展开论述。
21世纪以来，人类进入了网络信息化时代，越来越多的人加入到网络使用的行列中。在我国大力推行信息化的政策下，电子商务正以惊人的速度蓬勃发展。与此同时，对电子商务专业人才的数量需求和专业知识要求均在不断提高。职业中学是培养专业技术人才的基地，肩负着向特定的行业和岗位培养合格的操作技能型人才的使命。从学生家长的角度，希望学生通过在校的学习，能够获得真正的实际操作技能，具备一定的动手能力，以便毕业后较快地适应社会需求，找到合适的工作。在这种思维的前提下，中职学校电子商务专业培养学生的目标应定位在综合素质和能力培养上，并特别加强动手操作技能和分析能力的训练上。如何避免传统教学方法中重理论轻实验，老师死板讲学生机械地跟做，缺乏分析和解决问题能力的线性教学模式？这就对我们教师在进行电子商务基础内容教学时，提出了新的要求。经过几年的教学实践摸索，在电子商务基础中有针对地采用项目教学法，不仅非常有效地形成以老师为主导，学生为主体的自主性学习，还挖掘了学生的学习兴趣，培养了具有动手操作能力、分析和解决问题的能力以及团体协作能力的应用型电子商务人员。
项目教学法是以工作任务为核心来训练技能并建构理论知识的教学法，通过师生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动。具体来讲就是把学习目标分解为一个个具体的项目或事件，设计出一个个项目教学方案。为达成这样的一个教学目标，学生必须要通过在做中学，学中做，边做边学等方法，来解决问题。而在其过程中，教师只是对项目进行简单的引导分解及适当的示范，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教学模式。通过这样的教学方式，能在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
项目教学法的基本思想是把知识附着于任务，在完成任务的过程中让学习者获得知识。项目要以教学内容为依据，切合工作实际需要，并有一定的发挥空间，让学生既能运用所学知识，又能充分发挥学生的才智并有所创新。确立实用可行的项目是项目教学法实施成功与否的关键所在。
在电子商务基础课程中，涉及电子商务实训部分的内容就可以确定为若干个项目模块。例如可以分成B2B交易、B2C交易、C2C交易、网络营销等项目。在某一个项目中，可以继续分成若干个小项目，比如B2C交易又可以分解成注册会员、商品搜索选购、下购单、在线支付、选择送货方式等几个项目完成。
按照项目教学法的要求要将项目进行模块化，分成多个项目模块，制订好项目的实施计划。这个项目计划应该由学生分组后和教师共同完成。各小组根据划分的模块商定制定项目工作计划，确定工作步骤和程序，教师在学生的计划以及教学内容的计划之间进行统筹协调，尽量实现内容、时间上的一致性。学生制订计划的过程，也就是学生进行项目分工的过程，熟悉项目内容框架的过程。例如在C2C交易的项目计划制订过程中，可以将每组学生分成购买方、拍卖方两类角色，各自了解不同角色需要掌握的操作流程。这样在实际项目实施时，可以起到事半功倍的效果。
在明确好项目任务，制订好项目计划后，就进入项目的实施阶段。在实施过程中，可能会出现这样那样的问题，这是正常现象。教师可以巡视指导，学生通过讨论、协作，相互学习，取长补短。在这一过程中。教师只起指导、监督、检查、示范、解惑作用，给学生充分自主的创作和发展空间。这个过程中，要想让项目真正有效地开展，本人认为应该做好以下几点：3.3.1把握理论切入的时机项目教学虽然非常注重实践，但并不否定理论，而是结合工作任务来讲解理论，将理论基础和实践有效地结合起来。老师在教学中，充分把握好理论切入的时机。
3.3.2引入生活实际，提升学习兴趣组织项目教学时，本人在教学实践中深有体会，首先要激发出学生对实施项目的兴趣，那样学生才会主动积极地参加投入到项目的开展中。电子商务发展到今天，与我们最贴近的电子商务活动就是网上购物，这几乎已经深入到每个家庭。所以在开始我就先示范在如何在淘宝网进行购物，需要通过哪些操作流程。这一时尚的购物行为，很快激起了学生的学习兴趣，同时也加深学生对网上商务的初步感性认识。
3.3.3根据项目的难易，由浅入深地梯度实施另外还可以根据学生的实际情况、项目的难易程度有梯度地开展项目教学，先简后难，别让学生在项目开展初期就面临碰壁，失去学习的动力。在电子商务基础项目的教学中，可先进行C2C项目的实施，因为相对来说，消费者和消费者之间的网上交易比较简单，学生的'理性和感性认知容易到位，项目任务容易完成。让学生在冲关中，感受到成功的喜悦然后再依次进行B2C、B2B等项目的实施，由简入难，学习者从被动地接受知识到主动地做事，从教学的边缘走到教学的中心。
传统的教学非常注重终结性评价。项目教学的实施不仅注重学生学习的最终结果，而且更关注学生的学习过程。
因此，每个项目结束后都要对学生的学习进行评价。在进行项目评价时，可以充分调动学生进行自评和小组互评。小组评价的运用，有助于激发班级各小组之间的竞争意识，有利于促进小组成员间的互动关系形成，可培养学生的团队合作精神以及集体荣誉感。利用电子商务仿真平台，在每完成一个项目时，由学生自己操作讲解，其他学生在听讲的过程中，去发现问题，并分析遇到问题后如何解决。通过这个环节，一方面起到巩固知识的作用，同时也培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力在项目教学法的具体实践中，教师的作用不再是供学生利用的资料库，而成为了一名向导和顾问。老师的职责更多是为学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯，为学生创设丰富的教学情景，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。项目教学法也改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在电子商务行业迅猛发展的今天，采用项目教学法培养出的电子商务专业的学生，我相信他们将更加符合企业对应用型人才的需求，也更满足企业对应届毕业生岗位零适应期的要求。
[1]马成荣.职业教育课程开发及项目课程设计[Z].(9).
[2]雷抗.项目教学法在《电子商务网站建设》教学中的运用[J].时代教育,(10).
设计软件课件【篇4】
多媒体教学软件设计与开发
题型：
填空（20分）翻译（20分）简答（30分）论述（15分）设计（15分）
一、关于ppt的论述和设计 1.设计一个最优化的ppt操作步骤
（1）设置风格。包括设置页面比例，背景，主题，母版，幻灯片的切换，幻灯片内的动画效果。（2）输入信息。
简洁的文字可以有效的传递信息。
一张好看的图片胜过千言万语。
图表和SmartArt让观众一目了然。
悦耳动听的音乐让人心旷神怡。
适当的视频和Flash是不错的调料。（3）美化页面。
序号和项目符号不能并存。
字体选择要注意，最好不用宋。
字号过小，无法传递信息。
字色过杂，画面较乱。（4）修改效果。
2.做一个简单的二维动画。（文字与图结合说明）3.做一个简单的电子相册。（几百张）
（1）打开ppt，把要做成电子相册的图片导入ppt。点击菜单栏“插入”-“相册”，从本地磁盘批量选中照片。
（2）调整背景。为避免背景单调，可以调整背景的颜色或在背景格式设置中插入背景图片，应用于所有的幻灯片。
（3）设置幻灯片的切换效果。设置幻灯片的切换效果为随机，并应用于所有幻灯片。
若有更为具体的要求，可以具体的为某张幻灯片加上特定的动画效果。
（4）插入音乐。动画设计好后，点击菜单栏“插入”-“声音”，为相册加入一段动听的音乐。
（5）保存本相册，即可进行幻灯片的放映。4.如何给视频加字幕
（1）打开ppt，执行“插入”菜单项找到“媒体”组中的“视频”，在打开的窗口对话框中选中即将要插入的视频，然后点击“插入”。（2）如果插入的视频后尺寸不太大，我们点击视频的四边有出现一些小方块，把视频的尺寸拉扯到覆盖整个幻灯片。
（3）点击视频，执行“播放”菜单项的“视频选项”菜单组，将“开始”改为“自动”，即让我们的视频自动播放。
（4）现在来插入字幕，点击菜单项“插入”的“文本框”绘画一个在视频左侧的文本框，把要添加的字幕信息输入，让字幕显示成一行就行。
（5）设置让字幕滚动起来，点击字幕文本框，选择菜单项“动画”，给该文本框添加“飞入”的自定义动画，“效果选项”为“向右侧”。（6）执行“动画窗格”命令打开“动画窗格”窗口，右击文本动画，设置“从上一项开始”以及选择“效果选项”，在效果选项对话框里面选择“计时”，设置期间为“03:00 秒”（即三分钟，这里看你的视频长度决定），然后确定。
（7）字幕已经添加完成，保存ppt即可。5.人们使用ppt的主要问题：（合理陈述即可）
①认为ppt是发言稿；②背景和文字混色；③图表曲线复杂； ④堆积过多元素；⑤使用标准模板。6.如何更好的开发ppt：（合理陈述即可)①整体设计；②简洁就是美；③打造个性化模板；④调配色彩； ⑤突出重点文本；⑥图文并茂；⑦精制图表；⑧讲究布局； ⑨不断提高； 二、六个简单回答的问题 1.使用文本的基本要求
简明——文本内容应重点突出，段落层次清楚，标题鲜明在满足教学要求的情况下尽可能简短
衔接——从一个题目到另一个题目之问的转换应能使学习者保持思维的连续和流畅
清晰——表述要准确，避免使用有歧义的语言
规范——使用正确的语法、书写、拼写、标点符号等．使用变形的艺 术字时应易于识别
适合学习者阅读水平——编制教学软件时应参考同一水平文字教材的语言表达
2.多媒体教学软件中使用图像和动画的目的
（1）作为主要信息。学习内容的形象性和空间性越强，越需要结合图像和动画呈现。
（2）用作类比。把抽象的概念视觉化，帮助理解和记忆。（3）用于组织信息。用时间线、流程图、关系图、地图等，表示主题之间的关系、活动变化过程、事物的逻辑结构等。
（4）作为线索。用图像使学习者注意某些重要信息，然后进一步详细了解，这种用法常常与链接、翻页相结合。
（5）用作反馈信息。在练习、指导等类型的教学软件中，用图像或动画对学生的反应表示肯定或否定。3.多媒体教学软件开发中的三要素
（1）标准。标准是一个好的项目的起点和基础，规定了制作人员持续努力要达到的质量水平。标准的建立来自两个方面：第一，由制作人员提出来的，制作人员都知道质量标准，并且全程遵守。第二，由用户提出的，往往较具体。
（2）评价。进行全程评价关系着项目的质量，只有通过设计与开发过程中反复的设想、试验、评价、修改，使每一步工作都符合质量，才能使产品具有高质量。
（3）管理。成功与否的项目的差别很大程度上在于管理。对整个教学软件制作项目的资源，经费，时间等都要从始至终严格控制，进行科学的管理，否则项目容易偏离预定计划和标准。的五种不同的学习策略(1)继续：呈现新的教学信息(2)复习：呈现同样的或类似的信息
(3)补习：提供与刚才内容有关的更详细的说明材料信息(4)提示：提供启发信息，再呈现刚才呈现的问题，让学习者反应(5)测验：提供小测验，检查是否达到学习目标，通常课后进行 5.图形和图像在多媒体教学软件中的优势与不足 A.图形
优势：概括力强、产生联想、象征意义
劣势：①相对于真实的事物，图形具有一定的设计色彩和归纳概括，在外观表现上和具体事物存在差异； ②过于复杂的图形会让人很难抓住要点； ③每个人对图片的理解是不一样的；
④同一个人在不同的情境下对图片也有不同的理解； B.图像
优势:①表现物品或者信息是接近真实的，具有很形象的说服力 ②在表现上具有引导人们联想的功能，具有很强的感染力 劣势:①图像采集的条件要求高
②过多的图像和视觉元素容易冲淡主题。
6．多媒体教学软件开发中设计和开发阶段的基本任务：
A.设计阶段：①分析教学内容（确定教学软件内容、任务和概念分析）②确定教学软件结构（确定学习类型、选择教学软件类型、决定软件教学因素的使用、描述教学软件顺序）③制作教学软件原型 ④创作流程图 ⑤创作故事板
⑥编写音频和视频素材脚本
B.开发阶段：①多媒体素材制作（准备文本元素、创作图像和动画、制作视频和音频）
②教学软件集成（教学软件集成工具的分析与选择、教学软件集成的过程、教学软件集成的管理）③编写使用手册
④测试与评价（项目组测试、学习者试用、总结性评价）三、八个专业术语
CMI：计算机管理教学(Computer Managed Instruction）CBE: 计算机辅助教育(Computer Based Education)CAI：计算机辅助教学(Computer Aided Instruction）CAL：计算机辅助学习（Computer Assisted Learning）CBLR ：计算机化的学习资源(Computer-based Learning Resources)CBI：计算机辅助教学（Computer-based Instruction）
CSCL：计算机支持的协作学习（Computer Supported Cooperative Learning）
CSCW：计算机支持的协同工作（Computer Supported Cooperative Working）
四．一堆要记忆的知识点 1.五代媒体和媒体发展的五阶段。五代媒体：
（1）报纸、杂志（2）广播（3）电视（4）互联网（5）手机终端 五阶段：语言，文字，印刷，电子，数字。2.信息技术领域的媒体。
文本，图像，图形，动画，视频，声音 3.国际电联对媒体的五种分类
感觉媒体，表示媒体，表现媒体，存储媒体，传输媒体。4.多媒体技术包括哪七类技术
音频技术，视频技术，数据压缩和解压缩技术，大容量光存储技术，超文本超媒体技术，媒体同步技术，多媒体网络技术 5.多媒体在艺术中的六种用途
网页设计，企业宣传，电子杂志，电子楼书，游戏界面，媒体工具，手机界面，教学软件。说和3L说
3as说：Computer as tutor——导师 Computer as tutee——学员 Computer as tool——工具
3L说：Learning through computer——学习资源 Learning with computer——学习工具 Learning about computer——学习对象 7．视频与音频文件常见格式
视频：AVI、RM、WMV、MOV、SWF、FLV、MP4、MPEG、DAT 音频：波形音频文件、MP3音频文、WMA音频文件、WAV音频文件、MIDI音频文件、REAL MEDIA音频文件等 系统的组成：硬件、软件、课件 9.课件、软件与工具的区别
课件是针对具体的课程设计,内容特定的计算机软件。学习工具是支持学习活动的软件，与内容无关。学习资源是课程论题以外的内容，与内容相关。10.多媒体著作系统的四种分类：
以图标对象为基础的多媒体著作系统（）以时间序列为基础的多媒体著作系统()以卡片或页面为基础的多媒体著作系统（）以传统程序设计语言为基础的多媒体著作系统(、C++)11.完整的MCAI课件的五部分：导入模块、控制模块、信息呈现、帮助模块、结束模块
12.多媒体作品中的声音类型：语音旁白、背景音乐、单音音响、动画短音
13.在多媒体作品中视频表现的劣势： ①文件信息量大 ②容易冲淡主题
设计软件课件【篇5】
现代CFD技术经过三个历史阶段的发展,己趋于成熟、实用,商业软件基本做到了'如果是流态的,我们就可能对它进行分析'.该技术在与流动有关的工程中的应用越来越广泛,在产品的原型设计、参数化设计与虚拟实验、设计优化方面表现出明显的优越性.文章还提出了对工程类学生进行三大类应用软件教育的必要性.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：为提高工业设计专业学生的工程实践能力，本文以工业设计专业交通工具课程设计为例，浅谈如何将CFD软件与车身造型设计教学相结合，尝试性的教学实践证明：这一利用CFD软件替代传统风洞试验的教学方法可以进一步激发学生对造型设计和流体分析的学习兴趣，并加深对基本理论的理解。
关键词：工业设计;CFD;交通工具;流体分析
一、前言
工业设计是一门结合工业工程技术与艺术美学相互交叉形成的，以现代化批量生产的工业产品造型设计为主要研究对象的新兴学科。在教学当中如何激发学生的创新思维能力，全面提高学生的综合素质，培养具有创新意识和能力的创新型人才是当前工业设计专业教育的重中之重。笔者从事工业设计专业教学多年，深刻的认识到在教学中引入新兴技术是将理论教学与实践教学相结合的最佳方法。交通工具课程设计的课题如果放在企业中，设计人员往往可以根据一些客观的美学规律来进行前期的外观设计[1]。之后再进行流体分析，以分析结果为基础进行修改，从而得到最终的设计方案。但这一方法放到教学当中却存在很多问题。首先风洞试验耗时长且成本高，不能满足学生大量实验的要求。其次风洞试验后期结果的分析处理需要大量的计算和数据归纳处理，对于本科生来说实验难度偏高。由于上述原因，目前国内将风洞试验真正引入本科教学的高校很少。
二、流体分析与课程设计的具体结合
交通工具课程设计主要就是针对车辆的外观造型来进行改良设计或概念设计。随着社会的发展，社会意识和审美观念的改变，追求独特使得现代人对汽车样式的个性化设计要求越来越高。车身设计发展到今天，仅满足审美方面的需求是远远不够的。在油价飞涨的今天，由汽车造型的气动最优化而带来的低能耗设计，无疑是众多消费者追捧的对象。车身外观的气动最优化在汽车车身造型发展史中是人们一直追求的目标。据测试，一辆汽车以每小时一百公里的速度行驶时，发动机输出功率的百分之八十都用来克服空气阻力。通过空气动力学分析汽车运行时的受力情况，是汽车燃油性、环保性的主要的决定因素之一。所以学生们在进行车身造型设计时，对自己设计方案的气动特性进行优化与分析就成了必不可少的一个学习环节。
三、教学案例
3.1空气动力学设计分析
汽车在运行中围绕汽车重心所受到的空气阻力分为三个方向：纵向、侧向和垂直方向。汽车前端的不同形状会产生不同的压力系数，其风阻系数也会不同。理论上来说，完全流线型的前端曲面是最理想的设计，但是其可行性并不高。所以，在设计时，将汽车前端通过添加圆角的方法来尽量使汽车的前端曲线光滑，同时降低汽车的前端使其与汽车的前盖呈现出光滑坡度的组合，就可以得到较好的空气动力性效果。[2]空气动力学在汽车车身造型设计的应用则主要是研究汽车在行驶过程中，汽车周围的空气流动状况和汽车所受空气阻力的`大小。本文中所用的测试模型设计主要是应用空气动力学通过减小迎风面积和降低风阻系数来进行优化的。
3.2fluent分析流程
Fluent软件用来模拟在一定范围内的流体的复杂流动，通过多种求解方法和多重网格划分等技术，来求出汽车在流体力场所受产生的压力图，速度等值线图等图形，对于车身造型的研究提拱了良好的理论以及和技术支持。由于软件计算的复杂性等原因，先需要建一个大体的粗模，然后用gambit软件进行网格划分，最后再将文件导入到fluent软件中进行相应的计算。为了节省不必要的计算时间，应该对车型进行最大程度的简化。删除多余细节，只保留主要的曲面形状。将车身沿中轴线分为对称的两个部分，在做分析时只需要分析一半，同样可以获得整车的效果。将车身主要曲面划分成规整的矩形，这样的面是最有利于计算的。将3个不同的车体造型网格导入fluent之后，开始建立求解模型，然后进行求解控制设置并且调整参数。完成迭代计算后等待结果收敛，完成后就可以观察计算结果，压力图对比如图1所示，1、3号模型汽车前端受压力较大，相比之下2号车型受压情况较为均与理想。后就可以以2号车型来进行进一步的车身造型细节设计了。学生利用CFD软件进行车身造型分析可以激发他们对造型设计和流体分析的学习兴趣，并加深对基本理论的理解。通过实践证明这一教学方法是非常有效的。图1压力对比图示例在计算机技术日新月异的今天，利用计算机辅助车身设计的技术已经日趋成熟。笔者尝试在教学中利用CFD软件对汽车造型进行空气动力分析和优化，提出了一些对这一软件结合车身优化设计的体会与思考，求教于专家和同行。难免有疏漏和不足之处望不吝斧正。
参考文献：
[1]郭会娟.产品设计美学构成与本质探讨[J].机电产品开发与创新,2008,21,(3):41-43.
[2]康全.基于空气动力学的轿车外形设计[D].吉林大学,2008.
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