教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。老师在上课时必须按照教案课件来实施，写好教案课件需要注意哪些方面呢？以下是我为大家整理的关于“春雨的色彩教案”的必知知识，我们致力于为您提供更多的企业管理和创新经验！
春雨的色彩教案 篇1
教材分析：
春雨是什么颜色的？在成人的眼睛里，春雨是无色的。而在小动物们（也是在孩子们）的眼睛里，春雨却充满了各种各样的色彩，充满了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童话，它通过一群小动物对春雨色彩的争论，向人们展示了春天一幅幅美丽的画卷：草地绿了，桃花红了，油菜黄了……
课文语言优美，想象丰富，充满了童趣。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2.了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培养学生的想象力，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1. 合作、探究识字与写字，让孩子们感受成功，喜欢汉字。
2. 图文结合，多种形式朗读课文，课本剧表演，深化对课文的理解和感悟，让孩子们乐中学。
3. 口语交际，你眼中的春雨是什么颜色的？引导学生展开想象，尽情表达。
4、通过“读读画画”的形式，深入理解课文内容，拓展延伸主题。
情感、态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱春天、热爱大自然的感情。
重难点分析：
1. 正确认读本课十七个生字，会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2. 指导学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情感。
课前准备：
1. 课文录音。
2. 燕子、麻雀、黄莺的头饰。
3. 搜集描写春天的成语、描写春雨的句子。
4. 彩笔和图画纸。
5. 多媒体课件。
教学过程与设计说明：教学过程
设计说明
第一课时
一、童歌导入，激发兴趣。
（一）课件播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌声中沐浴春天蒙蒙的细雨。
（二）激情导入：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！课件出示春天景色图片
（三）教师板书课题——春雨的色彩。学生齐读课题。
（四）读了这个课题你们有什么问题想问吗？
二、初读课文，识记生字。
（一）教师范读课文，学生认真倾听，思考：这篇课文讲了一件什么事？出示课件
（二）学生借助拼音，自由读文，要求：读准字音，读通句子。
（三）同桌互相读课文，互相纠正错误的读音。
（四）学生认读句子，理解“屋檐”、“争论”等词语的意思。课件出示句子
（五）学生认读生词，交流记字的方法。
自由读——指名读——小老师领读——开火车读。课件出示生词
生字的记忆可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法记忆。
（六）检查课文的朗读情况。
指名读——分节接读——分小组赛读——分角色朗读。
三、指导书写生字。
（一）课件出示“轻、到、对、红、黄、听”这六个字。学生认读并口头组词。
（二）引导学生观察这些生字在田字格中的位置，说一说怎样才能写好这些字？
（三）教师示范书写生字，学生观察。
教师强调书写的注意点和书写的姿势。
轻：左右结构，车部，左窄右宽。注意“车”作为左旁底横变成提，右边不可写成“圣”。
到：左右结构，左宽右窄。注意“至”作左旁，底横改成提。
对、红、听：均为左右结构，可以用熟字部件合并法记忆字形，书写时都是左窄右宽。
黄：上中下结构，注意指导学生观察每一笔画的占格位置，尽量把上中下三部分写紧凑。
（四）学生仿写，练习书空。
（五）学生练习，教师巡视，适时指导并纠正双姿。
（六）展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。
四、课外拓展。
课下，搜集描写春天的词语和描写春雨的句子，写在“小本本”上，并配上图画。出示课件
第二课时
一、交流课下搜集的词语和句子，读一读。
（一）课件出示描写春天的词语。
春雨绵绵 春雨如丝
万紫千红 春暖花开
花红柳绿 百花盛开
万物复苏 春色迷人
春风送暖 生机勃勃
（二）课件出示描写春雨的句子。
1. 微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上飘落下来。
2. 在春雨的滋润下，小草痛痛快快地洗了个澡，变得更绿了。
3. 春雨轻轻地下着，树木干枯的枝条有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成了一滴滴晶莹的小水滴。地面也湿润了许多。小草也偷偷地钻出了地面，开始编织绿色的地毯。万物在春风中醒来了，在春雨的滋润下生长了。
二、理解课文，指导朗读。
（一）学习第一自然段。
1. 你们喜欢春雨吗？你觉得春雨是什么样的呢？
2. 课件出示第一自然段。
自由朗读第一自然段，文中写春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？
3. 指导朗读第一自然段。
注意指导学生读出春雨的轻、柔、美。
（二）学习第二至五自然段。
1. 课件出示图画，猜一猜，这些小鸟在干什么呢？
2. 齐读句子：“他们在争论一个问题：春雨是什么颜色的？”出示课件
3. 学生自由朗读第三至五自然段，想一想：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么？
随机出示课件，指导朗读。
4. 分角色朗读，注意争论的神情和语气。
（三）学习第六自然段。
1. 春雨听了大家的争论有怎样的表现？
2. 指导朗读第六自然段。出示课件
引导学生体会“沙沙沙”的读法。读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
三、情感体验，内化语言。
（一）四人小组分角色朗读课文，加上合适的动作。
（二）自由组合，准备表演。
（三）戴头饰表演汇报。
四、口语交际，拓展知识。
（一）你眼中的春雨是什么颜色的？用这样的句式回答：出示课件
春雨是（ ）色的，你们瞧，春雨落在（ ），（ ）了。
（二）丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后，有很多问题要问春雨。你能像他们一样也去问问春雨吗？出示课件
五、展开想象，描绘春天。
请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来，也可以给画配上简单的文字。
课件出示
让学生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋润大地、万物欣欣向荣的美好春光，为领会课文的内容作铺垫，调动学生学习的兴趣。
培养学生的质疑能力，从而也培养学生的思维和想象能力。
用学生喜欢的方式自己整体感悟课文，再借助同桌或小组同学的力量，解决困难，从而增强合作意识，进一步巩固已有的读书方法，使学生慢慢养成良好的读书习惯。
让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。
通过组词，理解字意，并学会运用。
在讨论、探究中，在反复的品评与书写实践中，
掌握字的间架结构，养成良好的书写汉字的习惯，感受汉字的形体美。
搜集描写春天的词语和描写春雨的句子，丰富学生的词语积累，培养学生搜集资料的能力。
交流课下搜集的词语和句子，丰富学生的语言积累，体会春雨的特点，感受春天的美好。
读中感悟，体会美景。
学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过多种形式地朗读，充分调动学生已有的生活积累和知识积累，将其带入教学情境中，学生成了真正意义上的学习主人，为课堂注入新的活力。
着眼于学生身心特点和语文学习规律，为学生提供直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。
发散学生的思维，培养学生的想象能力，深化课文主题。
引发学生的问题意识，启发学生和春雨对话，培养他们勤学好问的习惯。
培养学生有想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话，可以是一张画，只要是孩子们自己真实的情感体验，即“我手写我心”。培养他们良好的学习习惯。
春雨的色彩教案 篇2
《春雨的色彩》教案设计参考阅读
《春雨的色彩》
设计思路：
春风来了，春天的脚步近了...
你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。油菜花开得黄灿灿的，像一大堆金子一样，发出万道金光。燕子从南方飞回来了。桃花开了，像一片美丽的彩霞，散发出了阵阵清香，逗引蜜蜂来采密。小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯。河边，柳树摇动起像小辫子一样的枝条，好像在说：“春天真美”，为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我们不但带幼儿到大自然中，去感受春天的美；我们还把春天的美景带回了课堂。特设计此节课。
一．活动目标：
1．通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3．识字：燕子、麻雀、黄莺。
二．准备：
1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2．磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
三．重难点：
1．通过欣赏，感受春天的美丽
2．培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维
四．过程：
一）开始部分
师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。
二）出示春景图
观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）
上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》
三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问：1.小朋友们，这首散文诗好听吗？
2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
3.春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.
四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》
提问:
1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的.？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）
2、小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）
3、小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）
小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红．．．．．．”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？
春雨的色彩教案 篇3
一、教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
二、教学重点：
结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
三、教学难点：
能够创造色地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
四、教学准备：
1、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
2、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
3、多媒体课件。
五、教学方法：小组合作学习法读书指导法
六、教学时间：2课时
七、教学过程：
第一课时
(一)色导入，创设情境
1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀色地导入：春姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课
《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书，识记生字
1、同学们想听老师来读课文吗?要求：边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，同桌之间请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(出示课件：课文内容)
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的'生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字，介绍自己的识字方法。比如：“线、论”可以利用熟字换偏旁来记忆。比一比，看哪个小组认得多，认得准。
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)
10、写字指导。
引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个单人旁的字“你、们”，两个绞丝旁的字"红、绿"，两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。
(三)小组合作，理解感悟
1、质疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?
请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。
小燕子(图片)绿(涂)
小黄莺(图片)黄(涂)
麻雀(图片)红(涂)
3、明确合作小组的研究方向：(1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地方看出来?“合作展示”时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。“合作展示”时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。”)，并随机指导朗读。
(四)情感体验，内化语言
1、你最喜欢哪个角色，为什么?
2、自由再读课文，加上合适的动作。
3、自由组合，准备表演。
4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。)
(五)口语交际，拓展知识
1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?
小熊说：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。”
小猴说：“春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”
2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开
莺歌燕舞春光明媚春色无边
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
在音乐伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
(六)延伸拓展，巩固内容
春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它描绘出来。
(七)板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子(图片)落、淋绿色
麻雀(图片)洒、滴红色
小黄莺(图片)落、落黄色
春雨的色彩教案 篇4
散文诗是幼儿触摸较多而又十分喜爱的一种文学办法，它内容粗浅、言语生动、意境美丽，赋有儿童情味，不只能丰厚幼儿的常识、打开言语、启迪才智，还能使幼儿的心灵和情感触到杰出的熏陶。
《春雨的颜色》选自青岛出版社、幼儿园中班下册、言语表达范畴的内容，它以生动美丽的言语向咱们叙述了连绵的春雨与万物之间的联络，以此来激起幼儿酷爱大天然的夸姣情感。
中班幼儿生动好动，幻想力丰厚，他们的调查、剖析才能有了必定的打开，他们对周围的全部充满了好奇心和探求的希望，而且可以用自己的办法将调查到的改变表达出来，现已具有了必定的言语表达和了解才能。
依据以上教材内容和学情的剖析，依据《幼儿园教育辅导大纲》，结合幼儿的认知根底和本次活动的内容，我拟定了以下活动方针：
1、常识方针：引导幼儿依据图片了解散文诗内容。
2、才能方针：引导幼儿可以斗胆的在团体面前朗读散文诗。
3、情感方针：引导幼儿感触春雨给大天然带来的活力勃勃，激起幼儿酷爱大天然的情感。
依据幼儿的认知根底和本次活动的内容，我把“”设为本次活动的要点，把“”设为本次活动的难点。
关于这样教育重难点的执行、活动方针的完结，我选用以下教法学法：
《大纲》指出，教师应成为学习活动的支持者、协作者、引导者，在活动中要不只要运用生动的言语，形象的动作来感染幼儿，还要充沛调集幼儿的生动性，所以我运用以下教法：
1、多媒体教育办法：运用多媒体播映课件，使画面更直观更形象，更能引起幼儿的喜好，招引幼儿的留意力。
2、启示式发问法：经过设置一系列启示性的问题，激起幼儿的幻想力，操练幼儿的敞开性思想。
3、情境扮演法：让幼儿置身于实在的情境之中，经过人物扮演，添加幼儿的领会，强化幼儿对散文诗内容的了解。
教育心思学以为：学习者一起敞开多个感知通道比只敞开一个感知通道能更精确、更有用把握学习内容。所以我运用以下学法：
1、倾听表述法：让幼儿带着问题有意图、有针对性的仔细倾听，激起幼儿“想说”的希望，并经过言语鼓动调集幼儿参加活动的生动性，让幼儿“敢说”。
2、沟通谈论法：引导幼儿针对问题自动探求，发现学习，调集多种感官参加活动，在说一说的轻松气氛中把握学习重难点。
为了更好的服务于本次的活动方针和完结活动内容，我做了以下预备：
1、空间预备：引导幼儿以马蹄形的座位摆放坐好
2、常识预备：幼儿对春天里万物改变的感性知道
3、物质预备：多媒体、散文诗动画、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺、春雨姑娘的头饰
依据本次活动的内容及幼儿的认知根底，环绕活动方针和活动重难点，我把本次活动的进程规划为以下环节：
一、情境导入，激起喜好：
幼儿随同《郊游》的布景乐自在做动作进入活动室，忽然呈现鸟叫声，引导幼儿考虑：“这是什么声响？发生了什么事情？让咱们去看看吧”。以此来招引幼儿的留意力，激起幼儿的好奇心，和学习喜好。然后顺畅的导入新课。
二、调查图片剖析图片，了解图片内容
这是本次活动的要点，为了有用的处理要点的教育方针，我将运用多媒体教育法和启示式发问法。首要教师经过多媒体出示图片，引导幼儿调查图片，并发问：“从图片中你看到了什么？你觉得发生了什么事情？”引导幼儿斗胆表述自己的了解，激起幼儿幻想力，打开幼儿的言语表达才能。
三、学习散文诗
经过多媒体课件，播映散文诗动画，榜首遍先让幼儿闭上眼睛倾听，开端了解散文诗的内容，感触散文诗的美丽意境。第二遍让幼儿带着问题倾听：散文诗的姓名叫什么？散文诗里都有哪些小鸟在争辩春雨的颜色？它们别离是怎样说的？春雨听了咱们的争辩它又是怎样说的？经过倾听、问答，协助幼儿进一步了解散文诗的内容。为接下来的环节做衬托。
四、朗读散文诗
“引导幼儿斗胆的在团体面前朗读诗篇”是本次活动的难点。教师首要声情并茂的朗读散文诗，给幼儿做好演示，然后让幼儿依据图片分组朗读，最终请单个才能好的幼儿上前朗读，教师要给予生动的点评，使用幼儿爱仿照想得到表彰的心思，调集幼儿的生动性，然后完结难点的活动方针。
五、人物扮演
让幼儿挑选自己喜爱的人物进行扮演，协助幼儿加深对散文诗内容的了解，丰厚幼儿的情感领会。
六、创编散文诗
在幼儿了解了散文诗内容的根底上，引导幼儿进行创编：小鸟们都说出了他们以为的春雨的颜色，请小朋友也来说一说你觉得春雨是什么颜色的？以此来激起幼儿的幻想力，打开幼儿的言语表达才能。
七、点题：今日咱们学习了散文诗《春雨的颜色》，知道了春雨给大天然带来了的活力勃勃现象。小朋友还自己创编了散文诗，真棒，回家把这首美丽的散文诗说给父母听一听吧！
总归，在本次活动的规划进程中，我自觉地运用《大纲》中的教育理念，生动为幼儿营建一种轻松愉快的气氛。充沛调集幼儿的生动性和自动性，最大极限的激起了幼儿的好奇心和探求的希望，为幼儿的全面打开奠定了根底！
以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委教师！
春雨的色彩教案 篇5
春雨的色彩教案
一、学情分析
春雨是大自然赐予人们的一次难得的礼物。在这个美好的季节里，学生们充满了对自然的好奇和对春雨的期待。通过学习春雨的色彩，可以培养学生对自然的热爱，并且引导他们学会观察和描述感知，从而提高他们的观察力和表达能力。
二、教学目标
1.了解春雨的特点和表现形式，掌握描述春雨的常用词汇。
2.通过观察和感知，培养学生对春天和春雨的喜爱之情。
3.提高学生的观察和表达能力，培养学生细致入微的观察力和准确有效的表达能力。
三、教学重点
1.掌握春雨的特点和表现形式，学习描述春雨的词汇。
2.通过观察和感知，培养学生对春天和春雨的喜爱之情。
四、教学难点
1.培养学生细致入微的观察力。
2.提高学生准确有效的表达能力。
五、教学方法
1.游戏导入法：通过引入有关春雨的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对春雨的好奇心。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生归纳总结春雨的特点和表现形式。
3.观察法：引导学生观察春雨场景，并进行描述。
4.写作法：组织学生进行春雨的写作练习，提高他们的表达能力。
六、教学过程
Step 1 导入
1.利用图片或视频展示春雨的场景，引发学生对春雨的兴趣。
2.引导学生描述春雨带给他们的感觉和影响。
Step 2 学习春雨的特点和表现形式
1.小组讨论：学生分成小组，归纳总结春雨的特点和表现形式，并进行汇报。
2.教师总结：教师根据学生的讨论，总结春雨的特点和表现形式，并带领学生记忆。
Step 3 观察和感知春雨
1.学生观察春雨的场景，描述春雨的气息、声音、颜色等特点。
2.学生归纳总结自己对春雨的感受和喜爱之情。
Step 4 练习写作
1.教师给学生展示几张春雨的图片，让学生选择一张进行描述。
2.学生用自己的语言描述所选择的春雨场景，包括气息、声音、颜色等。
3.学生互相交换作文，进行修改和改进。
Step 5 作品展示
1.学生将自己的作品进行展示，并进行互评。
2.教师选取一些优秀的作品进行展示和点评。
3.鼓励学生将自己的作品发表到校内的刊物或校网上。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生对春雨的特点和表现形式有了深入的了解，并且通过观察和感知，培养了学生对春天和春雨的喜爱之情。通过写作练习，学生的表达能力也得到了提高。在教学过程中，我积极引导学生进行讨论和观察，以培养他们的观察力和思考能力。此外，我还会鼓励学生将自己的作品发表到校内的刊物或校网上，以提高他们的自信和表达能力。
春雨的色彩教案 篇6
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体。
3、生字卡。
教学流程
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。（出示课题，背景为春雨）齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢？（出示课文第一自然段）
大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？（出示画面：像线似的春雨在飘落。）认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗？（出示画面：春雨沙沙响）
3、朗读质疑。（出示课文最后一段话）
①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗？
提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？
A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？
2、（出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）
说说田野里有哪些鸟。
3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的`？他们的根据是什么？
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。（随机演示：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，（随机点击中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。）
③认识：“淋、洒、滴、油”（出示：淋、洒、滴、油）
你发现这些字的规律了吗？（点击：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）住它像这样的字怎么记们？
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。
6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。
（出示全文）
三、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。（出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击，花儿涂上五颜六色。）
2、读读说说。（出示：你能学着说说吗？
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、指导观察，学会写字
1、我会写（出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”）认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？
2、范写，弄清笔顺。（演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。）（零思考方案网 WWw.03kkK.com）
3、学生试写，利用投景了评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践。
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相关画面。）大家一起拍手唱起来吧！
2、课外实践。（出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。）
《春雨的色彩》制作说明
目录（具体要求见教案）
1．激趣导入：五个画面。
2．感悟对话：七个画面。
3．游戏活动：三个画面。
4．写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
5．拓展活动：两个画面。
所需资料、图片
1．第二册语文课本。
2．春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树（花中间能插入汉字）。
3．歌曲《春雨沙沙》（配画面）。
评课：
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"
课堂中有一位小姑娘站起来说："老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗？"老师很惊奇，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。
课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。
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春雨的色彩教案 篇7
【教学目标】
１、知识与技能：
认识本课十二个生字，会写七个生字；学习“三点水”、“角字头”两个部首，正确流利地朗读课文，了解春天的特征：草地绿了，桃花红了，油菜黄了。
２、过程与方法：
通过朗读，联系上下文，获得初步的情感体验，感受语言的优美,体会春天的美丽。
３、情感、态度与价值观：培养学生良好的阅读习惯，关注学生个体差异，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
【教学重点、难点】
１、通过学习课文，感悟美好的春光。
２、让学生有感情地朗读课文，读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机，在阅读中提高学生对春天的相关认识，激发孩子们的热爱春天，热爱大自然的美好情感。
３、通过“读读画画”的形式深入理解课文内容，拓展延伸主题。
【课前准备】字词卡片，小黑板，搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章。
【教学过程】
第一课时
一、以童歌导入，激发兴趣
１、师播放《春雨沙沙》的歌曲，让学生在欢快活泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨。
２、激情导入新课：一声春雷唤醒了沉睡的大地，丝丝细雨织就一帘雨雾，在春雨的滋润下，小草绿了，桃花红了，油菜花也黄了。多么美丽的春天啊！快让我们一起走进春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧！
二、初读课文
请同学们把书打到，用自己喜欢的方式读一读《春雨的色彩》。你可以大声朗读，可以与小组的同学一起读，也可以用心默读。（充分尊重孩子们，让他们用自己喜欢的方式读书不仅激发了他们读书的兴趣，也促进他们的个性化读书。鼓励学生发展个性，用自己最有效的方法初读课文。）
１、借助拼音自由读课文。读准字音，读通顺句子。
２、同桌或小组合作，解决不认识字的读音。
３、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合，指导学生熟读课文；出示生字卡片认读、抢读词语。（在读熟的基础上，更换语境认读。进一步巩固生字音。）
三、理解课文，朗读课文
１、再读读课文，说说你最喜欢哪句话？（指名读一读。）
２、这句话中有没有你不懂的问题。（鼓励学生提出问题，解决问题。）
３、带着学生提出的问题讲解课文：
（1）再读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？是谁在争论？他们在争论什么？
（2）汇报交流讨论结果。
四、悟读课文，感受春天的美
有感情的朗读课文，感悟课文语言的美。根据学生的朗读情况，教师加以点拨，使学生读出春雨的润物无声。
五、拓展延伸
学习了《春雨的色彩》这篇课文，我们一起享受了美好的春天。在这的季节，聪明的你一定会有许多惊喜的发现，让我们一起留心春姑娘的踪迹，用我们手中的笔把它记录下来。可以写成日记，可以用你的彩笔画下来。我们一起来比赛，好么？
第二课时
一、读课文，再次整体感悟课文内容
二、识字写字
１、用多种形式认读二类字：指名读、领读、比赛读、开火车读、更换语境读。（使学生在生字的多次复现中巩固字音。）
２、分析字形，指导生字书写：
⑴认读生字。（也用多种方式。）
⑵记忆字形、指导书写。（用换边旁、加偏旁、去偏旁的办法记住生字）
⑶师领着书空。（复习笔画名称和笔顺。）
⑷口头组词。（通过组词，理解字意，并学会运用。）
⑸在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。
⑹学生自己练写。（师要个别指导，尤其对学困生，要手把手的教，使其养成良好的书写习惯。）
三、悟课文
1．通过读课文，我们知道这篇童话故事主要讲的是一群小鸟争论一个问题。（指读课题，出示小黑板）
2．请同学们标出自然段。
3．同桌互读第一自然段，读了这句话，你知道春雨的样子了吗？听到春雨的声音了吗？
4．观察语文书23页插图，图中画了哪些鸟？三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？
5．春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，你能找出来吗？
6．戴头饰分角色表演。（理解“争论”的含义）
7．在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？
8．读最后一个自然段，你怎么理解这句话？有什么感受？
9．师小结。
四、课后作业
１、继续收集有关描写春天的诗或文章。
２、把你最喜欢的词或句子抄在小本本上。
春雨的色彩教案 篇8
【教材剖析】
《春雨的颜色》是义务教育课程规范试验教材小学语文一年级下册榜首单元的第二篇课文，这个单元是环绕多彩的春天这一主题编写的。俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲动听的歌，春天是一个讲不完的故事。《春雨的颜色》写的是春雨的神话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是赤色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是什么颜色的呢?这个问题的答案自身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感触到春雨给大地带来的改变，感触到课文中包含着的道理和情感，凭仗课文打开幻想，并宣布自己的独立见地，激起学生探求大天然的奥妙。
在完结了榜首课时知道生字，初读课文，辨明天然段的根底上，进行第二课时的教育，下面说说我对第二课时的教育规划。
【教育重、难点】
1、本文共分为三个部分：
榜首部分是第1天然段，写春雨的形象。
第二部分是第2～5天然段，写三只小鸟谈论的内容。
第三部分是第6天然段，也是写春雨的形象。
2、本文要点是对春雨进行感悟：
⑴ 春雨自身的感悟。
⑵ 了解春雨给大地带来的改变。使用多媒体课件给学生展现春雨后的花、草、树木，就可以形象、直观地让学生了解到春雨给咱们带来了五光十色的国际。
3、难点是领会课文中包含的情味，并感触大天然的美丽、奇特。
【教育方针】
经过以上剖析，我确认教育方针如下：
1、正确流利地朗读课文，感触春雨给大地带来的改变。
2、有自动堆集词语的知道，激起对大天然的喜爱之情。
这课时要学的是1～6天然段，为此我拟定了2个子方针：
⑴ 会正确、有爱情地朗读课文：
我拟定此方针是因为，《语文课程规范》指出，阅览教育应逐渐培育学生探求性阅览和发明性阅览的才能。所谓探求性阅览，便是在教师的辅导下，学生经过研讨探求的办法自主地阅览获取和运用的一种学习办法。学生只需经过自己的读才干去领会、感悟春雨的形象。
⑵ 了解春雨给大地带来的改变，赏识春雨的课件，及一些有关春雨后的图片，并能自己说出春雨的姿态：
春雨对学生来说并不生疏，可是，春雨给大地带来的改变学生并不必定留神，经过赏识课件中的春雨及春雨往后的美丽图片，能激起学生的学习喜好，并能培育他们留神调查身边事物的杰出习气。
【教育预备】
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地改变的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰
【教育办法】
在阅览讲堂教育规划中，办法的规划是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是巨大的工作，人的命运决定于教育。无疑具有高度科学性和艺术性，天然也就更应该考究办法。依据新课程推出根本理念，对小学低段阅览教育的要求喜爱阅览，感触阅览趣味，针对自己对教材的了解，我挑选了一些个人以为比较合理的教育办法，以下作简略介绍：
1、以题统文法规划：
讲读不只从课题下手，而且一直捉住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理睬殷切。学生在激趣导入后，捉住课题进行探求。
2、吟诵法规划：
读书百遍，其义自现，运用多种办法的读来到达了解课文，进步阅览才能，进行言语操练的意图。
3、直观法规划：
依据课文内容，凭仗多媒体课件，向学生展现春雨的颜色、春雨后的图片，春雨的声响来培育学生的调查才能，打开丰厚的形象思想活动，加强对课文的了解，激起学习喜好。
4、扮演法规划：
在了解课文的根底上，经过学生分人物扮演，充沛从情感上熏陶学生，加深对课文的了解，有用地进行言语操练，培育扮演才能，进步学习喜好。
5、文本扩展法规划：
课文无非是个比方。咱们的教育活动便是借课文中的比方，进步学生喜好，培育学生喜好，然后学生的思想。这篇课文清楚明了，是让学生了解春雨给大天然带来的改变。因而，我在课后规划了让学生到外面看一看，并把看的成果画出来，跟咱们沟通。这样做是对新课程规范提出的协作学习办法详细地运用。
【教育总体规划思路】
新课程规范要求教师有必要依据学生身心打开和语文学习的特色，重视学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充沛激起学生的学习喜好，珍爱学生共同的感触、领会和了解。教师仅仅学生学习的安排者、引导者。依据这一理念，我规划了如下的环节：
1、教师活动特征：
导入激趣→导读提示→扶引指点→导情设境→导标反应→导练拓宽
2、学生参加特征：
引发参加→自读质疑→精读评议→入情扮演→放飞幻想→进步情感
3、认知动态进程：
认知预备→全体感知→深化了解→情感内化→理性加工→稳固运用
【教育根本流程】
一、谈论揭题，引进新课
每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，可是为了让学生对课题发生更多的质疑，我先让学生赏识歌曲《小雨沙沙》，然后谈谈自己想到了什么?再进行板书：春雨。告知学生今日要学习的课文，这时，仔细的学生会给教师纠错，应该是：春雨的颜色。教师提出疑问：春雨也有颜色?看图。
经过歌唱《小雨沙沙》，读课题后给教师纠错及教师的疑问，再加上对春雨课件的观看，激起学生对课文内容的遥想，发生激烈的读书希望。
1、出示课文榜首天然段，使用自在读、同桌互读、我会读，让学生拼读谈论春雨的姿态，春雨的声响。并辅导朗读沙沙沙，沙沙沙。
2、出示课文最终一段，进行多种办法朗读，边读边考虑：
读了这个语句，你有什么疑问吗?
鼓动学生斗胆地发问，比方：
咱们指的是谁?咱们争辩的是什么问题呢?等等。
在这里，我没有让学生按课文的次序学习，而是让学生读最终一天然段后质疑，这样就能进步学生学习的喜好。
3、范读，出示课文第2～5天然段，澄清以上的问题，并在语句中识字。
二、情形感悟，对话朗读
1、看图，说说图中画了哪些鸟。
(拿出三种鸟的头饰)
2、分人物朗读，谈论：
⑴ 三种鸟别离以为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么呢?
(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的知道)
⑵ 春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表明动作的词，能找出来吗?
⑶ 识生字淋、洒、滴、油。
⑷ 从哪些词语可以看出小鸟们在争辩?该怎样读出争辩的词语。
为了增强操练进程的趣味性，我运用了多种朗读办法：
自在朗读。
分人物戴上头饰扮演读。
⑸ 创设情形演一演：
在屡次的读今后，我问：春雨究竟是什么颜色的?学生就会把自己读书所领会到的东西逐个作出陈说。(春雨是无色的，但它却给咱们带来五光十色的国际。)
在这里，我又让学生赏识了春雨后的图片，培育他们的美感，感触到春雨给大地带来的改变，并领略到大天然的奇特、美丽。
赏识了图片之后，我规划了两个问题：春天里还有哪些小动物，他们眼中的春雨是什么颜色的?小朋友，你眼中的春雨是什么颜色的?为什么?
我以为春雨不能仅仅无色的这一种答案，只需学生能发挥自己的幻想，奔驰在幻想国际里，春雨的颜色是彩色斑斓的。
好的语文教育，应该是引发学生的阅览喜好，扩展阅览面，添加阅览量，发起少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展现的意图在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的颜色的喜好，激起查找材料的希望。所以安置作业时，我规划了一个关于看春雨给大地带来的改变的作业。这个作业我分成了几种办法：
1、画一副关于春雨的画;
2、讲一个关于春雨的故事;
3、唱一首关于春雨的歌;
4、写几句关于春雨的话。
学生可以自在挑选做作业，可多选。
春雨的色彩教案 篇9
教学目标：
1认识“线，论”等11个字，会写“你，们“等6个字。
2学生能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3理解课文内容，感受春雨给大地带来的神奇变化，使学生受到春天的熏陶，激发热爱春天的情感。
教学重点：
了解春雨是无色的，感受春雨给大地带来的神奇变化。
教学过程：
一、复习生字 导入新课
1师：同学们好!今天春姑娘给我们带来了许多漂亮的花朵，你们能叫出它们的名字吗?(出示生字卡片，全班齐读后指名读)
2师：在昨天的学习中，我们认识了一群可爱的小鸟，它们是——(出示图片)
3师：今天，这三只可爱的小鸟将和我们一起来学习课文《春雨的色彩》
二、精读课文 认识春雨
(一)学习第1自然段
1师：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的样子，请一位同学来读第一段，其他同学思考：春雨是什么样的?(春雨像线)
2图中的春雨在哪，它是轻还是重?所以这段该读得怎么样?(轻轻地)
3师：春雨太美了，老师也想来读一读。
4学生自由读，全班齐读。(读出轻轻的语气)
(二)学习第2——5自然段
1师：这么美的春雨让小鸟们不由地争论起一个问题来，请同学们自由读第二段，并把这个问题画出来。
2指名回答，全班同学把这个问题读一遍。
3师：谁能用：“到底”说一句话?
4师：春雨是什么颜色的，三只小鸟的看法一样吗?请同学们齐读第3——5段，把你看到的颜色词画起来。
5指名回答：小燕子——绿色
6师：你能把这一段读一读吗?其他同学数数这段共有几句话。这段里有一个表示春雨落下来的动作的词，你能把它找出来吗?
7师：春雨下到草地上，草地更美了，全班同学来美美地读一遍。
8师：小麻雀同意小燕子的想法吗?你从哪个词看出来?(不对不对!)
既然不同意就要读出不同意的语气来(师范读，生跟读)
9师：小黄莺又是怎么想的，谁来读一读第五段?
10师：你最喜欢谁说的话?把你喜欢的段落大声地读一读。
11师：请三位同学分别来演一演。
12小组分角色朗读。
13师：请同学们想一想：春雨还可能是什么颜色的?把你手中的纸条图上颜色。
14指名回答：(生：蓝色的)老师把学生手里的纸条贴在设计好的墙壁上。
(三)学习第六段
1师：春雨听了大家的争论会怎么样?请第三小组的同学读一读第六段。
2师：春雨很高兴，就会下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……
这和第一段的读法一样吗?该怎么读?
3全班齐读一遍。
三、拓展延伸 感悟春雨
1师：学了课文，大家都对春雨有了不同的认识，那春雨到底是什么颜色的呢?请同学们前后桌讨论讨论。
2生交流……
3师总结：春雨是无色的，但它很神奇，能给大地带来万紫千红的变化。(板书：无色)
4延伸：春天是一幅七彩的画，是一首悠扬的歌。我们也学过了很多描写春天的诗歌，你能说一说吗?
4学生回答。
四、课堂总结 渗透德育
师：俗话说：一年之计在于春，春天是个美好的季节，我们一定要珍惜时间，好好学习，努力使自己成为一个有文化的好少年!
板书： 4春雨的色彩
小燕子 小黄莺 小麻雀
绿色 黄色 红色 无色
教后记：
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。全文围绕着小鸟争论的问题：“春雨到底是什么颜色的”而展开的。回顾自己的上课过程，有几点我认为自己的预想与效果比较符合的：
1在指导朗读的时候，我让孩子们扮演自己喜欢的小鸟,来说说自己眼中春雨的颜色。由于分了角色，孩子们朗读的兴趣提高，都积极的有感情的朗读，也能够读出“争论””的语气。
2语言练习上，我能够让孩子充分的发挥想像力，让孩子说一说,在你的眼中，春雨还可以是什么颜色的，这一点上我有效的运用了图片.孩子们说的能够达到预期的口语训练目标。
其实，这篇课文原来有这样一个结尾：“春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：‘亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红……’”为什么这样一个科学而又全面的结论在选进教材的时候被删去了呢?依我所见，“春雨是什么颜色”这个问题的答案并不重要，重要的是让孩子们带着问题去感受课文所蕴含的道理和情趣，重要的是让孩子们展开想象，发表自己的独立见解。
春雨到底是什么颜色的?我想，就如孩子们的童心，七彩、绚烂。
春雨的色彩教案 篇10
设计意图：
《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象，通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳，感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。
活动目标：
1.欣赏散文，理解散文内容。学习新词：屋檐、万紫千红。
2.学说文中小鸟们争论的话，并能大声地进行表演，发展口语表达能力。
3.对散文产生喜爱之情，陶冶美的情操。
活动准备：
课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。
活动过程：
一、音画结合，引入主题
播放电脑画面“春雨”，幼儿观察，引入活动。
1.师：小朋友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？
2.春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？
幼儿自由讲述。
二、倾听录音，欣赏散文
1.师：“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由猜测。
2.师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣赏配乐散文，倾听时，教师以自己对散文的喜爱之情，感染幼儿对散文产生喜爱的情感。
三、动画演示，理解内容
教师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。
1.师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。
2.师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）
3.师：“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题？”
4.师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，教师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。
5.“小燕子说春天是什么颜色的？”“为什么小燕子说春天是绿色的？”幼儿回答后，教师演示电脑动画，分组学说小燕子说的话。
（麻雀、小黄莺的话提问方法同上，麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。）
6.师：“春雨听了大家的争论，下得怎么样了？”“它好像在说什么呢？”
“什么叫万紫千红？”（学习新词：万紫千红）
“你们在什么地方也看到过万紫千红的景色？”
四、随乐朗诵，加深理解。
指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍，加深对散文的理解。
1.第一遍：轻声、自由地朗诵。
师：“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文，会念的小朋友跟着一起朗诵。”
2.第二遍：响亮、有感情地朗诵。
师：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗诵的时候有时要轻些，要抒情，比如第一节，要朗诵出一种美感；而小鸟们争论的话要讲出争论的味道，我们来试试看。”
五、分组游戏，角色对话。
1.幼儿戴上头饰，分组进行角色对话。
每一组幼儿扮一种小鸟，分成四组。教师扮春雨，朗诵文中的开始和结尾部分。
2.学说春雨最后说的一句话，使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。
师：“春雨到底是什么颜色的呢？请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”
3.活动结束。
师：“时间不早了，雨也停了，鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。
春雨的色彩教案 篇11
一、根本理念：
新课程规范指出“阅览是收集处理信息、知道国际、打开思想、取得审美领会的重要途径。”咱们现在正尽力建造敞开而有活力的语文课程，因而语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联络，沟通与日子的联络，在语文课程中学到其他方面的常识和办法。”《春雨的颜色》这篇课文正是体现上面理念的一个好比方。
二、教材剖析
课文以学生喜爱的神话故事办法呈现，经过群鸟争辩：春雨究竟是什么颜色的？来让学生感触春雨给大地带来的改变，激起学生酷爱大天然的爱情。本文共分为三个部分。榜首部分是第1天然段，写春雨的形象。第二部分是第25天然段，写三只小鸟谈论的内容。第三部分是第6天然段，也是写春雨的形象。第二部分是教育的要点，难点，要经过多种活动，浓墨重彩地让学生堆集语感，领会爱情。
三、教育方针
1．知道线、论等11个生字，会写你、们等6个生字。
2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感触。
3．培育自动堆集词语的知道。
4．感触春雨给大地带来的改变，激起酷爱春雨，酷爱大天然的爱情。
四、教育规划
依据以上剖析，教育规划我尽力体现以下几点：
榜首、综合性规划，沟通语文与其它学科之间的联络，沟通与日子的联络，尽力建造敞开而有活力的语文课程。
第二、以题统文法规划。
讲读不只从课题下手，而且一直捉住课题
第三、吟诵法规划。
运用多种办法的读来到达了解课文，进行言语操练的意图。
第四、直观法规划。
依据课文内容，凭仗现代媒体课件，经过图片、歌曲、扮演、录音来打开丰厚的形象思想活动，加强对课文的了解，激起学习喜好。
第五、自主性规划。倡议自主、协作、探求的学习办法。打开有用的协作学习
教育时刻2课时
五、教育根本流程是：
一、在导入部分，教师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它悄悄地落到了地上，它的声响是什么样的呀？师生一起仿照雨声，沙沙沙。之后，多媒体播映歌曲《小雨沙沙》。仿照雨声是引发孩子已有的感觉经历，把轻捷的音乐融入讲堂，是激起学生对春雨的喜爱，更好的让孩子入情入境。）
二、在全体感知课文时，我使用课题，引起学生考虑：孩子们，你们知道春雨是什么颜色的吗？（看图片，出示课题）接下来，我放映直观形象的图片，形象生动的描绘课文燕子、麻雀、小黄莺对春雨的争辩，发明出美丽的情境，让学生开端感触春雨的美。）
三、在学生自在读课文环节，教师先提出读书要求，再让学生自在读课文，接着同桌相互查看是否读正确、晓畅了。最终，指名读课文。一方面有教师办法的引导，另一方面有学生的相互协助，相互点评。
四、读完课文，来认读生字新词。出示生词图片时，把他们称作孩子们的新朋友，从心思上添加亲切感，选用齐读，指名读，抢读多种办法，并侧重于后进生，尽量使每个孩子都把握住，为熟读课文打好根底）
五、品读课文环节，我依据课文内容，凭仗经过图片、扮演、录音等办法来打开丰厚的形象思想活动，加强对课文的了解，感悟春雨的美，激起学习喜好。
处理课文榜首部分，（榜首天然段）首要引导朗读。细细的春雨落在地上，是什么样的声响呢？应该怎样读呢？（指名读，教师再演示读，要引导学生读得轻一点，慢一点。学生领会读，相互听读，最终在指名读）经过多种办法的读，来领会春雨的特色。
处理课文第二部分，
首要看小鸟图片，提出中心问题：春雨是什么颜色的？为什么？以它通领全文。
接着分小组读课文，扮演．1．教师说：今日，参加争辩的有小燕子、麻雀、小黄莺。他们想找聪明能干的孩子代表自己讲话。谁乐意当他们的代表呢？（学生举手表决。）
学生先看要求，然后小组内分配人物、读课文，戴头饰操练扮演。分人物是为了学生从心思上更接近文本，进步喜好，分小组，是让学生更放松的，充沛的特性朗读，进行领会。）
小组扮演之后，是全班沟通：我宣告春雨究竟是什么颜色？的争辩会现在开端！请一名小燕子先讲话（（放映图片，学生代表戴着头饰，读）读完之后，我说：绿色，多么柔软的颜色，小燕子把绿色的读得多美呀！教教咱们读，好吗？在请其他小燕子教读，最终齐读。相同麻雀，小黄莺的讲话也是这样处理，
分人物朗读，协作多媒体将无声的言语转化为声情并茂的有声言语，让学生以自己发明的动作和言语，来表达共同的感触和领会，使朗读成为享用，然后实在领会到学习的高兴。这是扮演法规划。
六、了解课文，体悟爱情之后，是对课文的拓宽。
1．我提出：春雨还会是什么颜色的呢？看一看教师眼里春雨的颜色吧!观看其他春雨图片，以此翻开学生思路。紧接着提出：小朋友眼中春雨的颜色是什么样的呢？小组谈论，可以画一画，可以依照句式说一说。教师打出句式要求。小组说完之后，在全班内沟通。这样，一方面翻开学生思路，一方面从课文中学习、操练言语表达。
处理完毕，直接引读第6天然段。
总归，这个环节便是运用常识的搬迁，有梯度地安排言语操练，引导学生从仿照表到达自主表达，发明源于课文、源于日子的形象，深化感触。
七在总结部分，我是这样规划的：
春雨是什么颜色的？让咱们听听春姑娘的话吧！（录音播映春姑娘的话）。
春雨是无色的，但它却给咱们带来了五光十色的国际。它像乳汁抚育着人间万物，使大地呈现生气勃勃；春雨虽无色却又美如画，带给咱们五光十色的国际。
以神话形象归纳，契合学生心思特色，形象深化，进一步进步了学生的知道，激起学生爱的情感。
八、扩展阅览部分，出示描绘春雨的古诗
这样是为了紧紧环绕春雨，从小鸟眼中的春雨，到教师眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最终到诗人眼中的春雨。体现从文本到日子，再到拓宽的文本。
九、读完古诗，音乐响起，再次齐唱《小雨沙沙》。歌声中开端，歌声中完毕。
十、课后作业是：画出你眼中春雨的颜色。（看要求）
课文无非是个比方。这篇课文清楚明了，是让学生了解春雨给大天然带来的改变。因而，我在课后规划了让学生充沛画出来，相互沟通。来进步学生喜好，培育学生喜好，然后打开学生的思想。然后把学生著作收拾成一个春雨主题的展览。
这是我对《春雨的颜色》这篇课文一点粗浅的了解和主意，还请各位教师多多纠正。谢谢咱们！
春雨的色彩教案 篇12
春雨像春姑娘纺出的线，悄悄地酒在地上，沙沙沙……多么美丽的诗句！它出自一年级下册的一篇课文，也便是我今日要说课的内容——《春天的颜色》。下面我将从教材剖析、教育方针、教育重难点、教法学法、教育流程、板书规划、教育点评七个方面进行说课。
一、说教材
《春雨的颜色》是小学语文S版一年级下册榜首单元的第二篇课文，这个单元环绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的颜色》写的是春雨的神话故事。故事中小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是赤色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨究竟是什么颜色呢？这个问题的答案并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感触春雨给大地带来的改变，凭仗课文打开幻想，并宣布自己独立见地，激起学生酷爱大天然的爱情。
二、说教育方针
《春雨的颜色》这篇课文内容丰厚风趣，贴进儿童日子，言语生动，情感简单感悟。依据这些特色，我把本课分为两个课时，在完结榜首课时的根底上，完结第二课时的教育，下面我说说第二课时的教育规划。
能过以上剖析，我确认了以下方针：
1、常识方针：了解课文词句，了解课文的首要内容。
2、才能方针：在不同办法的朗读操练的根底上，辅导学生多读多想，读懂课文，进高朗读才能。
3、情感方针：领会春雨给大地带来的改变，激起学生对大天然的喜爱之情。
三、说教育要点、难点
本课的要点是：有爱情地朗读课文，读出不同人物的不同口气。难点是：领会春雨给大地带来的改变，无色的春雨润泽着大地，让大地五光十色。
四、说教法和学法
陶行知先生从前说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。”所以在本节课中，我力求对学生充沛甩手，最大极限地激起学生的学习喜好，让他们去探求、去发现、去感触。我首要选用了说话法、自主探求法、协作学习法、文体扩展法、扮演法、演示法，此外还规划选用了沟通谈论法、鼓动法、审美法和动态交替法加以整合。引导学生运用多种感官，从多方面去领会取得探求进程中的愉悦。
五、说教育进程
本节课的教育中，我选用了自主、协作、探求、堆集的教育办法，实践与幻想充沛结合的教育法，为学生营建一个新式而杰出的讲堂气氛。为到达本课的教育方针，我精心规划五个教育环节:
音乐激趣，提示课题。
存疑自读，感知粗心。
朗读感悟，领会情味。
拓宽“争辩”，堆集言语。
扩展延伸，进步主题。
下面我来说每个教育环节的进程：
（一）音乐激起，提示课题。
导入新课是语文教育的重要一环。“喜好”是最好的教师，是取得常识，培育发明思想的巨大推动力。讲堂导入我使用说话办法，引导学生仿照雨声。
之后使用多媒体课件创设情境，播映歌曲《小雨沙沙》，引导学生使用多种感官感触春雨。课件随机引出课题《春雨的颜色》。
仿照雨声是引发孩子已有感觉经历，把轻松愉悦的音乐融入讲堂，激起学生对春雨的喜爱，更好地让孩子入情入境。
（二）存疑自读，感知粗心。
语文教材具有明显多感的特色，教育这一环节，我先播映学生喜好浓厚的动画朗读。让学生边看边听边考虑：春雨是什么颜色的？
屏幕上有板有眼的动画，配上声情并茂的朗读、音响、图画直接效果于学生的感官，使言语文字体现出极大的感染力。很快将学生入到课文的意境中。
这时，使用多媒体出示榜首天然段，让学生用多种办法的读来领会春雨的特色。
然后，使用多媒体出示最终一个天然段，让学生自读质疑：“咱们”是指谁，他们在争辩什么？
这一环节中，我没有让学生按课文的次序学习，而是让学生读最终一段后质疑考虑，这样极大地激起了学生的学习喜好和激烈的求知欲。也让学开端感知了课文的内容，了解粗心。
（三）朗读感悟，领会情味。
《春雨的颜色》这篇课文文质兼美，行为流通，是进行朗读操练的好教材，“朗读”也是本课的要点。
首要，出示2-5天然段的课文内容，让学生自读这部分内容，把自己喜爱的人物多读几遍，考虑：这群小鸟以为春雨是什么颜色的呢？学生们在自读中既能感触到小燕子、麻雀、黄莺的各自观点，又能理清文章的头绪。
在此根底上，进行小组分人物读。这时，我要点辅导学生读好三种小动物争辩的词句，读好争辩的口气，辅导学生在操练捉住动物
的特色，留意表情，演示动作等多种读的办法，操练朗读。分人物读是为了让学生从心思上更新近文本，进步学生喜好。分小组是让学让更放松的、充沛的特性朗读进行领会文本的内容。
接着小组协作学习，谈论沟通：三种鸟别离以为春雨是什么颜色的？他们为什么这么说？画出春雨从天上落到不同植物上的动作词。谈论后，反应谈论成果。
这样领会课文内容所带来的情味，学生深化了解课文内容，在与伙伴协作沟通中感触春雨给大地带来的改变。最终，创设情境演演讲义内容。扮演是孩子的天分，让学生先组内扮演，再经过小组引荐办法，让学生把自己当作课文中的人物，把自己逼真感触容注于生动的课文扮演中，这样，突显了学生的主体位置，又在有板有眼的课文扮演中，领会到了春雨给大地带来的改变，激起了学生对大天然的喜爱之情，又轻松的打破了本课的要点难点。
（四）拓宽“争辩”，堆集言语。
《言语课程规范》指出在打开言语才能的一起，打开思想才能，激起学生的幻想力和发明潜能。在屡次读、演后、我让学生赏识春雨的图片。
图片目地是抛夸引玉，培育学生的美感，得到美的熏陶，让他们感触到春雨给大地带来的改变，而且领略到大天然的奇特美丽。
因而，在赏识完图片后，我又规划两个说话问题：春天里还有那些小动物？他们眼中的春雨是什么颜色的？小月友眼中春雨是什么颜色？为什么？
这样的论题，打破难点，教育到达了情感共识的效果，扩展文本的常识，跳出文本，走进日子，开辟思路，堆集了言语。操练了学生的口头表达才能和幻想才能，加深了对颜色的了解。最终，让学生谈论：春雨究竟是什么颜色的呢？学生各抒已见后。出示春雨姑娘的话：春雨是无色的，但它却给咱们带来了五光十色的国际，使大地活力勃勃。以神话形象归纳总结，契合学生心思特色，进一步进步学生对春雨的知道，激起学生酷爱大天然的状况。
（五）拓宽延伸，进步主题
春雨是奇特的，它让大地变得五光十色，春雨是高兴的，它使大地活力勃勃，咱们都喜爱它。古时的文人雅士也情有独钟，出示《七绝春雨》，让学生赏识品读古诗。
这样扩展学生的课外阅览，将文本变成学生学习的载体。体现了从文本到日子，再到拓宽文本。接着让学生进行讲堂操练：挑选喜爱的标题做做：1、画出你眼中的春雨的颜色。2、讲一个关于春雨的故事。3.写几句关于春雨的话。来进步学生的喜好，培育学生的喜好然后打开学生思想与其它学科得到整合。
之后，我为学生预备了一首悦耳的儿歌。让学生在这美丽的旋律中，插上幻想的翅膀，纵情地唱唱，在歌声中感悟春天，遭到美的熏陶，愉悦的完毕新课。
六、说教育板书
好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现，在这堂课中，我依据课文内容，规划了这个图文结合的板书，力求杰出要点，做到简明、归纳，让学生取得更明显的形象和有关常识。我是这样规划的。
小燕子图绿
小麻雀图春雨红
小黄莺图五光十色黄
七、说教育点评
在一年级言语课中，针对学生年纪特色，本课规划以情感为枢纽，以朗读贯穿一直，加以言语操练。力求为学生创设愉悦、轻松、自主、敞开的学习空间和语文实践环境，充沛体现以学生为主体的理念。
在规划这一事例时，我把教育方针首要定坐落语文课上学生多种智能的培育和开发。导入环节向来是讲堂教育的重要组成部分，被看成是激起学生学习喜好的关键步骤。在导入中，我使用说话办法，引导学生仿照雨声，然后把轻松愉悦的音乐融入讲堂，让学生使用多种感官感触春雨，激起学生对春雨的喜爱，更好地让孩子入情入境。在深化爱情教材的进程中，我没有像传统的教育那样着重齐截性，即：问题的答案是仅有的、学生课文的感触也是仅有的……。而把要点放在多无智能理论的“多元”上：读书时学生多元、体现办法的多元、讲堂教育内容的多元……如：在了解“争辩”在这个词时，我没有组织地解说，而是采纳联络学生日子实践、凭仗多媒体、分人物朗读……多种办法引导学生进行考虑和表达。课文朗读的细节，也是打开学生特性和智能场所，谈论、绘画、扮演、歌唱、操练是多元的、合适学生特性的学习办法意味着多元智能理论的精华已深深融入语文讲堂教育，学生就在这样一个高兴、愉悦的环境中了解了解课文内容，了解春雨给大地带来的奇特改变，感触彩色春天，遭到美的熏陶。
这是我对《春雨的颜色》这篇课文，一点粗浅的了解和观点，这请各位专家、教师多多辅导，谢谢咱们！
春雨的色彩教案 篇13
学习目标：
1、熟记“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”11个生字，读准字音。
2、正确流利地朗读课文，用朗读表达感受;培养主动积累词语的意识。
3、感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
课前准备：
小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。
教学重难点：有感情地朗读课文，感受春雨给大自然带来的奇妙变化。
同学们，这节课我们继续学习《春雨的色彩》.
1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的色彩?
2、他们认为春雨是什么颜色的?
3、他们的理由是什么?
4、从哪些词语可以看出鸟儿们在争论?
5、春雨到底是什么颜色的?
6、四人小组分角色练习朗读。
二、讨论：学生以小组为单位，讨论自学问题，统一答案。(教师预计小组讨论出现的问题)
学生朗读的不够好。教师灵活地指导学生读好各个角色。
1、指导读出“争论”的语气：“小麻雀”的“不对”，“小黄莺”的“不对，不对”。
2、绿色，多么富有生命力的颜色。“小燕子”把“绿色”读的多好啊?教教我们好吗?
3、体会语言的优美，读出多彩的春天。
4、在反复朗读中体会“落、淋、洒、滴”的精妙。
春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的?
小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草地绿了!春雨落到柳树上，柳树绿了……”
麻雀说：“不对!春雨是红色的。你们瞧!春雨落在桃树上，桃花红了!春雨落在海棠花上，海棠花红了……”
小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧!春雨落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了……
春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……”
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