我们常说，机会是留给有准备的人。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？有请阅读小编为你编辑的最新写的方法教案10篇，或许你能从中找到需要的内容。
写的方法教案(篇1)
设计理念：
《课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
教学目标：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学重难点：
感情朗读课文，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
教学准备：
课前先学：了解非洲人民的生活状况；了解艾滋病的一些知识，如传播途径；感知艾滋病的可怕。
1、揭示课题，指名朗读。
3、课题质疑：课文中有没有介绍什么是艾滋病？小斗士是谁？是哪个国家的'？文章通过哪些事情，表现了小斗士的勇敢顽强？作者为什么要写这篇文章？
二、初读课文，整体感知。
2、检查学生自学生字，新词情况。
3、指名学生分段朗读，指导读好长句。
4、生再读课文，思考相关问题。
5、思考质疑的问题。
（1）全文的主体部分是按什么顺序写的？依据是什么？
（2）请用一两句话说说课文主要内容。
（3）你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人？
（4）学生自读后互相交流。
（1）通过第一段，你知道了什么？
（2）思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注（指导学生结合重点词语勇敢的声音、顽强抗争的小斗士、失去失去理解。了解反衬的写法）
四、综合训练指导书写：
携的右下乃先写横折折弯钩，再写撇。遭的笔画较多，要注意笔顺，并写好走之旁。
五、拓展延伸观察两幅彩色插图：
课前先学：搜集与命运抗争、与困难斗争的励志的名人名言。
一、复习导入。
1、写生字词。
2、学生说说这一课的大致内容。
二、精读课文，感悟内容。
1、细读课文第二，三，四自然段，感悟不幸。
3、读悟课文第三，四段。
感悟方法指导：引导学生抓住相关词语，体会艾滋病的疯狂可怕，体会恩科西不幸中的侥幸。（如第三段中抓住每天，都有近200名，四分之一，活不到自己的第二个生日，也许是，最强的，竟然，一直，挺到体会出得了艾滋病的不幸。）
4、指导学生有感情地朗读。
5、细读课文第五，六，七段，感悟抗争，结合第一段，细读课文第八、九段，感悟关注指导学生在朗读的基础上用学习三、四段的方法去继续理解和感悟课文
三、联系实际，培植信心。
1、学生有感情地朗读全文。
2、学习了这篇课文，你有什么想法？
人生不如意之事常有，遇到挫折，失败，伤残，疾病等灾难，我们应该怎么办？
不管我们遇到什么困难和灾难，都要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己对生活充满信心。我们还要同情，帮助遇到灾难的人，培植他们战胜灾难的信心。
五、综合训练联系课后练习3引导学生进行小组合作探究。
1、个人准备：默读课文，找出有关语句，说说为什么称恩科西是艾滋病小斗士，可以画出有关语句，加上批注，也可以把自己的看法归纳在笔记本上。
2、合作探究：朗读有关语句，讨论交流，发表个人见解，推选小组代表。
3、全班交流。
六、拓展延伸说话练习：
以恩科西，我想对你说为中心，表达对恩科西的同情、赞赏。从恩科西的身上，我们学到了面对灾难，应该怎样做？（顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己，对生活充满信心。）（同情、帮助、尊重遇到灾难敌人，培植他们战胜灾难的信心。）
设计在《上下五千年》读本中找几个面对困难，不屈不挠奋斗的人物故事读一读。
写的方法教案(篇2)
明确制作目标，舍得花更多的时间做好构思。
动手制作课件前首先要把握教材的重点、难点，明确你要做的这一节课或是几个相关联的知识点、甚至一个章节中，你教授的目标是什么?要重点解决的是什么问题?你准备的同时，要认真选择合适的素材，用恰当的表现方式来解决教材中的问题，即脚本的制作。在此基础上确定课件的结构与布局及界面的表现形式。
因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在揣透文字稿本的基础上反复构思、心中有数，这样可以大大提高课件制作的效率和质量。
选择合适的制作平台
选择易于使用、功能强大的软件作为课件制作平台，能大大激发教师制作课件的兴趣，收到事半功倍之效。一般来说，如果制作时间不很充裕、课件制作结构比较简单或制作者英语水平不高，可以选用PowerPoint使用简单、功能强大，特别是它们能方便地插入课件所需要的图片、声音、影音文件，动画制作也较容易掌握，而且演示起来比较直观、方便。
对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用Authorware或phontshop等软件。Authorware具有很强的移动交互功能，可以做出一个拼图游戏类的学生仪器组装实验课讲。而phontshop容易上手，只要熟悉Word的操作就能轻松操作，可以充分利用Word文档减少工作量、而且所制作的课件具有框架网页效果、可实现多种动画，通过IE(测览器)象网页一样直接测览。用以上两种软件开发的课件还可运用于多媒体教学同中。
设法减少重复劳动
在制作课件的过程中，有些工作需要大量的重复性劳动，如设置幻灯片的背景、字体、版面格式等等。对此，我们可以通过设置“模板”的方式来减少重复性的`劳动，以提高课件的制作效率,如用Powerpoint选择题、填空题、解答题等各类模板，事先设计好这些模板的背景、字体、动作按钮、版面、动画效果;幻灯片切换效果后，选择“文件’菜单中的“另存为”——“模板”即可。在以后制作课件时若需用该类演示，可直接调用它们，输入文字或插入相应的图片即可。
得心应手制作课讲素材
虽然上述模板可以直接调用，但输入大量文本、绘制图像、制作动画、剪辑影音仍要耗费相当多的时间。事实上快捷制作课讲素材是提高深件制作效率最关键的一环。除利用拷贝、扫描输入文本和图片外，我们在培训中小学教师时还探索到以下几种行之有效的办法：
1.使用素材光盘中的相关素材
现在市面上有很多素材光盘，动物、建筑、风景、人物以及物理、
化学等学科的素材应有尽有，可根据课讲的具体内容，择优选用，省时高效。
2.家教软件中的素材
市面上的家教软件中有一部分与教材内容吻合，我们可以将这些家村移植到深件中来。移植通常采用“抓”与“录”两种方法。
3.自编素材，随时调用
事实上，许多素材可以自己动手制作，如化学中的实验器具、化学分子式等。通常情况下我们可以使用WindowsWps结构图、流程图等。制作完成以后存盘备用。
视频(avi文件)素材的制作
多媒体课件的优势之一是图文并茂。为了让多媒体课件更加生动、贴近实际，插入一些声音和视频素材是十分必要的。深件开发软件一般都要求声音文件为wav格式、视频文件为avi格式。这些素材的取得虽然可以从一些光盘中直接得到，但大多需要自己来制作。现将这两种素材的制作方法介绍如下：
(l)声音素材的制作
如果想为一篇文章配上朗诵，可以调用Windows“附件”中的录音机，然后对着麦克风朗诵，录制完毕后存为wav格式，再插入课件中。也可以从磁带中获取声音信息，如，需在英语课讲中调用一些单词、短语、文章的标准发音，我们可以找到相应的录音带，把单放机声音输出口与计算机声卡的 line接口,用一根信号线相连，打开单放机的同时按下Windows中的录音机的放音按钮，录制完毕后存盘为wav文件，插入课讲中。若欲用CD中的音乐作为背景音乐，则需使用CD一WAV转换软件，常用的是CD—DA软件。例如，要在语文课的古诗欣赏课件中增加一段(春江花月夜)作为背景音乐，可以通过CD——DA截取相应音轨转换为way格式。
(2)视频素材的制作
例如，有时在课件中需要加人物、雨、雷电、冰雹、台风等画面，而在一些故事片、纪录片的VCD中有这些现象的片段。将所截取的这些片段插入课件中可获得生动直观的效果。欲完成VCD格式一向AVI格式的转换可利用超级解霸中的VCD转 avi工具，使用起来方便快捷。
5.利用专业软件包制作素材
现在，针对不同学科的教学和研究，已开发出了许多优秀的专业软件工具包，应用这些专业软件工具包制作课件其质量和效率不是一般通用软件所能比的。如：(几何画板)工具适合于平面(立体)几何、代数、物理学科的图形、函数图像制作，图形的变换、旋转、缩放灵活自如、准确美观;利用Word中自带的公式编辑器(Microsoft Eqution)可制作出数学方程式、数组等各种复杂的数学式于;利用ACD/chemsketchl工具可绘制化学方程式、反应式与各种化学反应图表。通过这些专业软件工具包制作课件不仅能提高效率，还能让制作者体会到制作课件的乐趣。
6.充分利用Ihternet上的资源
Ihternet上的信息资源是一个巨大的“金矿”，有条件的教师可通过它搜索下载信息，使我们的课件制作少走弯路、提高档次。如美国的数学教育站点中的数学教学课件资料琳琅满目，让人大开眼界。采用上网测览的方式，了解当今CAI科技的成果，对我们改进课件制作质量、提高课件制作效率大有帮助。
写的方法教案(篇3)
以学生为中心，多学科大融合
基于项目的教学设计：理念、方法与策略》学习有感
在本次青年教师教学能力提升研修班中，第四次讲座是范怡红教授的“基于项目的教学设计：理念、方法与策略”。本次讲座范老师以挪威科技大学全校范围内的跨学科课程学习、公管学院郭红玲老师《公共政策概论》课、茅以升学院《运动、科技与智慧人生》课程为例，向我们展示了如何利用基于项目的学习来开展以学生为中心的教学，从而推动教学创新，培养创新人才。
基于项目的教学是一种以实践为导向，以教师为中心，以学生为中心的实践和体验式教学方法。它从实际需要出发，在教学内容中选择典型问题或主题设计为项目，以进行项目研究的方法进行合作学习，通过师生共同实施项目进行教学活动。
理论教学结束后，范老师要求全体教师通过小组讨论，模拟项目教学计划的实施。在实现过程中，我了解到，进行项目制教学，首先需要先对项目进行分解，根据学生学科背景的特点，进行分工安排，在团队共同努力下，完成项目任务。项目制的教学过程对学生而言，是通过直接参与项目实施的过程，了解项目中的每一个环节，由此掌握其中包含的知识点，把握整个项目实施过程中的重点难点，最终实现“做中学”的学习方式。
项目式教学过程中，重要的不仅是项目最终能否取得结果，而是要使学生通过实施过程获取知识、技能及解决问题的方法。作为一名教师，要在项目进行的过程中培养学生的责任感、团队意识，以及学生跨学科、跨领域完成复杂工作的能力。
对学生诸多能力培养的背后，我看到的是对于教师能力提升的迫切要求，教师应当在现有教学内容及能力的基础上进行横向与纵向的延伸。因此，非常感谢教师发展中心为我们提供这样一个丰富多样的学习平台，多角度，多维度的为提升教师能力而设计课程与工作坊，为培养教师自主深化与拓展教学能力而做出的努力。作为一名新教师，我非常自豪能够在这样一所重视教师发展的大学工作！
写的方法教案(篇4)
教学内容：简单电路 教学目标：
1．了解基本电路的构成条件。
2.知道电器的工作需要一个闭环，知道开关的作用。 过程和方法
3．能够连接基本电路并绘制电路图。 4.体验生产的喜悦和成功的喜悦。 5、对学生进行用电安全知识教育。教学难点：
让学生了解电路的基本特点，能够根据自己的组装图画出简单的电路图，逐步了解图中电路的构成情况。
教学准备：
线材、电池、小灯泡、小灯座、电池盒、开关、小喇叭教学流程
I． Import New class
老师：（出示小灯泡）这是什么？健康：小灯泡。 （老师板书）
老师：仔细观察小组里的小灯泡。它的组成部分是什么？
健康1：小灯泡上部是玻璃灯泡，下部是金属丝，底部有一个小金属点。学生 2：我在金属线的一侧也发现了一个小点。师：这位同学说的好。里面呢？健康3：玻璃灯泡里有灯丝。
生四：灯丝两端有两根垂直的金属棒。
老师：老师，这是一个小灯泡的剖面图，让我们仔细看看小灯泡的结构，好吗？ (显示ppt) 健康：很好。
老师：你看，两根金属棒连接在哪里？学生：一根金属棒连接到底部金属点，另一根金属棒连接到侧面金属点。师：那么小灯泡有多少个连接点呢？健康：两个。一个在底部，一个在侧面。
老师：灯泡在什么情况下可以打开？
生活中的点是危险的，不能用，但我们可以用电池作为电源。师：带凸起金属帽的电池一端叫电池正极，平端叫电池负极。 (ppt show) 师：生活中除了这种电池，还有这些电池。 （显示ppt）
老师：这是什么电池？ （1号、5号、7号、纽扣电池、锂电池、蓄电池） 老师：电池的作用是什么？健康：电源。
老师：是的，它提供电源，所以电池是一种电源。 （板书：Power）
老师：同学们，你们知道吗？我们人体的安全电压不能超过36伏，而插座上的电源电压远高于36伏，所以不要对插座上的电源进行试验。师：电灯泡可以用电池点亮吗？我还需要什么其他材料？健康：电线。 （老师在黑板上写字）
老师：是的，点亮一个小灯泡可能需要电池、电线和其他材料。师：谁来讲这个材料？ （ppt显示引线） 学生：里面是铜线，外面是塑料（橡胶），两端有叉子一样的金属片 老师：铜线有什么作用？健康：起到传导作用。
师：塑料（橡胶）起什么作用？健康：塑料可以绝缘，起到保护作用。师：那叉状的金属片呢？健康：起到传导作用。
师：所以线在科学上也叫线。 （老师在黑板上写）这两个金属片就是这根电线的两个连接点。
2.探索活动：尝试用各种方式点亮小灯泡
老师：了解小灯泡、电线、电池，你现在最想要什么？该怎么办？学生：打开灯泡。
老师：好的，你觉得我们怎么才能让灯泡亮起来，然后把它画下来呢？ ②为方便起见，这里是画好的电池和剪下来的灯泡（出示实验记录表和剪下的小灯泡），把小灯泡贴上来，用钢笔画出你是怎么连接的。你明白了吗？
根据你的设计，小灯泡能不能亮，我们来测试一下。听老师的要求：（1）请按照自己设计的电路安装小灯泡，不要随意改动，需要帮助的时候请同学帮忙。让他的同学监督他是否按照设计安装了电路，每组每个同学轮流做。 (2) 已连线的同学，请将成绩单贴在黑板上。
老师：学生们仔细观察这些点亮小灯泡的方法。他们有什么共同点？
健康：将电池、小灯泡和电线依次连接成电路，小灯泡就会亮起来。健康：小灯泡侧面的一个金属点用一根电线连接到电池的一个极，下面的一个金属点连接到电池的另一极。
老师：说的好！不管你是用一根线还是两根线，只要把小灯泡的两个连接点接到电池的两极就可以了。为什么小灯泡会这样发光？你想知道其中的奥秘吗？生：想。师：（ppt所示）是因为电流从电池正极通过小灯泡的一个连接点流到灯丝，再通过另一个连接点和导线流到电池的负极。该循环形成电流路径。所有电器都以相同的方式连接。
跟着老师模仿电流走一走。
看看不亮的同学的设计有没有问题。一起找一群学生。说些什么。
不穿过电器而直接接在电源两端的导线称为短路。生活中如果发生短路，会造成电器损坏，甚至引起火灾。因此，请勿将电池的正负极直接用电线连接。共同努力修复他的蓝图。
三、使用电路上的开关
老师：你看这个设备有没有什么缺点？师：我们可以加个开关。它有什么作用？健康：控制电力。师：对，这是一个控制灯泡亮灭的开关。使用这些材料，我们可以组成一个简单的电路。 （显示ppt）
老师：我们先来看看一个简单的电路需要什么？健康：灯泡、开关、电池、电线。
老师：是的，电器、电线、电源、开关组成一个简单的电路。看一看。在这个简单的电路中，灯泡是否亮着？健康：不亮。老师：为什么？健康：开关打开。
老师：当开关闭合，小电珠亮起时，这个电路就叫做通路。打开开关，小电珠不亮。此时的电路称为开路。为了操作方便，老师给大家介绍两件事。 （显示电池盒）这称为电池盒。它有什么作用？生：放电池。
老师：对，电池盒是用来固定电池的。用弹簧把负极放在一端。 （出示灯座）这个呢？生：放灯泡。
老师：这是用来固定灯泡的灯座。放灯泡时，请取下金属部分，顺时针转动。 .现在让我们添加开关，看看它是否可以很好地控制电流，连接前一定要断开开关。四。总结
写的方法教案(篇5)
一、教学中的三种公共艺术设计要素
在前述的三种主要设计方法之外，公共艺术设计教学内容还包含三种必不可少的设计元素——能动要素、环境要素和功能要素。公共艺术的这三种设计要素是公共艺术作品除形式之外，与人、大自然和人工环境发生互动关系的主要途径，也是公共艺术作品与纯粹雕塑和景观的区别之处。为艺术品添加上可旋转的枢轴机构，艺术品就有了与风、与大气互动的轻盈；为艺术品添加上喷头、管路和水泵，艺术品就有了与水交融的灵性；将原本服务于形式美的结构在离地隧道，就满足了儿童甚至成年人游乐探幽的天性；按照预定空间的尺度设计作品的形态，作品就有了更多融入环境的机会；将艺术品设置于高山之上、深峡之中，可以让作品更加高峻、奇伟……几乎没有哪件公共艺术作品能够完全摒弃设计要素而存在，相当多的经典公共艺术作品都身兼数职，一专多能。可以说，设计要素在很多时候是一件艺术作品，之所以能够称作公共艺术的关键，这决定了设计要素在公共艺术设计教学内容中占有的重要地位。能动要素、环境要素和功能要素这三种公共艺术设计要素可以融入或嵌入现成品公共艺术、二维型公共艺术或构成型公共艺术当中，成为整体公共艺术教学体系中的重要环节。此外，三种要素也可以自成一体，学习者可以仅针对这种要素的属性展开能动性公共艺术、景观型公共艺术和实用型公共艺术的设计训练。由于公共艺术的设计要素往往要与环境和具体人物产生联系，因此人体工学和相关技术规范的讲授都变得重要。如何使作品顺利融入公共空间，介入公众生活中，既实现设计要求，又不致引起危险和公众的不便，需要设计者的理性思考与分析。如何在表达作品艺术观念的过程中不像塞拉的《倾斜之弧》那样引起巨大的争议，则需要设计者放弃艺术精英的自我认同，时时保持一颗尊重公众的心。
二、教学中的`两种公共艺术设计主题
在前述的三种主要设计方法之外，公共艺术设计教学内容还包含三种必不可少的设计元素——能动要素、环境要素和功能要素。公共艺术的这三种设计要素是公共艺术作品除形式之外，与人、大自然和人工环境发生互动关系的主要途径，也是公共艺术作品与纯粹雕塑和景观的区别之处。为艺术品添加上可旋转的枢轴机构，艺术品就有了与风、与大气互动的轻盈；为艺术品添加上喷头、管路和水泵，艺术品就有了与水交融的灵性；将原本服务于形式美的结构在离地隧道，就满足了儿童甚至成年人游乐探幽的天性；按照预定空间的尺度设计作品的形态，作品就有了更多融入环境的机会；将艺术品设置于高山之上、深峡之中，可以让作品更加高峻、奇伟……几乎没有哪件公共艺术作品能够完全摒弃设计要素而存在，通的全部热忱，所以它们就有了生气。这就是具有人文性的主题在公共艺术设计教学中的重要作用。公共艺术设计的主题可以分为最基本的两种——幽默的和严肃的。前者能够发现生活中的幽默之处，以活跃人文环境，还能转而以辛辣的讽刺批判社会现实。后者甚至可以重新诠释纪念碑这样历史悠久的艺术形式，令对英雄、对重大事件的纪念以一种更为有效的新方式进入当代人心中。两者互为补充，缺一不可，很多时候甚至互换身份。很多深刻思想的表达需要传统的雕塑造型手法，很多年轻学子对社会认识的程度还有待加深，这也是主题部分不对学习效果和进度作硬性规定的原因。但是，在当今的中国，艺术的自觉、文化的传承、软实力的提升，都是留给年青一代的重任。年轻学子不仅应成为熟练掌握表现技法和相关知识技能的应用型人才，还不应忘记作为一个人所应当具有的人文关怀。我们设计的作品在为环境提供“有意味的形式”之余，在满足人们休息、获取信息等需求之外，还应体现设计者对社会、对人生的思考，对善与恶、对美与丑的分辩。只有这样设计出的作品，才不会轻易被人遗忘。
三、结语
综上所述，以方法、要素、主题为纲的公共艺术设计教学内容充分体现了对海量公共艺术知识和多元公共艺术技能进行科学化编组和系统化集成的成果。上述八个部分既具有自身独立性，有针对性地锻炼了学习者的能力，又体现了循序渐进的特征，能够为学习者完成一个设计方法新颖、设计要素全面、设计主题深刻的方案提供全程支持，以满足社会对公共艺术设计实用性人才的需求。同时，还体现了结构上的开放性和适用范围的广泛性，以满足相关学科学习者完善知识体系和对非艺术专业大学生进行人文通识教育的现实需求。
写的方法教案(篇6)
1、课程特点
机械设计是高等院校机械类专业的一门专业基础课，它综合运用了高等数学、机械原理、工程力学、机械制图、公差与测量技术、金属材料等多门课程的基本知识，去完成机械常用机构和零部件的设计。这门课程的理论性、综合性、实践性都比较强，是机械类专业必修的专业基础课。
机械设计这门课程的实践性也较强，内容丰富，概括了机械领域基本零部件的设计内容。此外，该课程公式繁多，计算过程复杂，与工程力学、机械原理等其他相关课程联系紧密，是机械类专业基础课教育中一门重要的综合性的课程。机械设计对后续专业课程和实践教育起着承上启下的作用，为毕业设计打下坚实基础。因此，在学习中要注意理论联系实际，加强实践环节的训练，培养工程意识，掌握工程设计的理念和方法;要求在学习过程中，对于典型的常用零件注意掌握设计原则、计算方法和工程图表示，以形成适应于现代机械工业人才需求模式的知识结构和能力。
独立学院对机械专业学生的培养模式重点在于培养出知识结构合理、专业基础扎实，能够掌握现代机械设计制造技术的工程技术应用型人才。所以，对独立学院学生开展这门课程的教学方法与研究型院校应有所不同，必须针对课程和独立学院学生的特点适当调整，找出新方法、新思路来满足教学需要。
2、教学现状
从近几年的教学和实践过程来看，我院在机械设计这门课程的“教”与“学”的过程中普遍存在一些问题，总结起来有：
2.1教材的选取基本参照母体高校这个问题在独立学院中比较普遍，也存在争议。一是认为独立学院的学生底子差，按照一本院校的教学方法和教材上课对学生来讲存在很大的难度，不利于对知识的掌握和理解;另外一种想法是，应该选一本好的教材，教师在理解的基础上结合工程实际灵活应用、因材施教，这样才有利于学生对机械设计这门课程的全面了解，对将来的后续学习也打下坚实基础。前一种想法在独立学院中比较普遍，我院在前几年的教学过程中也遇到这类问题，学生普遍反映该课程知识面比较深奥，公式繁多，很难理解，基本上在学习到第三章机械零件的强度后，就有一部分同学开始知难而退了。这是机械设计这门课程目前面临的一个最大的问题。
2.2课程的安排和教师教学方面机械设计课程的开设基本是在学生学习完高等数学、机械原理、工程力学、机械制图、公差与测量技术等前期基础课程后在大三上学期开设的，所以老师在授课的时候几乎是按照教学大纲的进度将内容讲授一遍，完全忽略了学生对难点知识的消化和掌握。
而这门课程的特点是：后面很多章节的内容只是针对了不同的研究设计对象(比如连接件、传动件等)，但是研究的主要内容还是集中在疲劳强度、接触强度以及基于强度展开的其他参数计算设计上面。所以，忽略了这个问题将直接导致学生越学越感觉枯燥，面对大量的`公式和计算完全丧失学习兴趣。
2.3实践和设计上敷衍了事大部分学生由于在理论学习阶段对很多知识没有掌握清楚，所以在实践设计过程中就完全不明白了。具体体现在：设计中整体结构选择不合理、零件选择不合理、计算错误多、不会查阅手册选择合适的参数值、验证错误等等，这样就导致了一部分学生在这个环节大量抄袭。有的学生设计说明书出现大量错误，最后导致零件在结构上无法装配或是零件结构尺寸明显错误现象出现，尽管这样，他们还是不能找出错误所在。
从以上反映出来的一些情况看，机械设计这门课程的教学过程还有大量的工作需要完善，这种完善体现在教师的“教”和学生的“学”、两个方面。对此，我们在教学的方法、手段、内容选择与时间安排上做了积极探索，这里，仅就“教”这个方面提出一些改进方法，以供探讨。
3、机械设计教学方法探讨
3.1选一本好的教材，科学选择教学内容关于教材的讨论前面已经叙述过，作为独立学院，我们还是偏向选择一本好的教材，对此，我们选择了与总校一样的普通高等教育“十一五”国家级规划教材——濮良贵主编第八版机械设计。该教材针对独立学院的学生的确显得深奥，针对这种情况，我们结合几年的教学实践，对该教材的内容做了取含，比如：整个第七章，以及变位齿轮、圆弧齿圆柱齿轮等一些内容不做介绍;对该教材的某些重点内容做出调整，比如：第二篇连接，第三篇机械传动，第四篇轴系等，里面的各种零件都涉及疲劳强度、接触强度等的计算。那么我们将该部分内容的重点放在了第一篇总论的第三章机械零件的强度里面做了重点介绍。在后面几篇内容的学习中，我们会将不同零件的强度公式、计算等拿来跟第三章零件的强度反复比较，讲清楚它们的联系与不同，让同学们将这部分重点内容连贯起来。这样一来，做到了对知识的系统掌握，同时又能了解不同零件各自的设计特点。
3.2合理安排教学与实践的时问，做好一次课程设计大部分独立学院目前都安排有64课时的理论教学时间，我院也参考总校给这门课程安排了64课时的理论教学。此外，我们还安排了24课时的课程设计时间。由于我们对教材的一些内容做出了调整，突出了一些重要知识点，相应的弱化了一些知识点，这样一来，64课时的理论教学时间基本上能满足我们的教学和学生对理论知识的学习、掌握。
机械设计课程设计是对同学们在学习完机械设计这门课程知识的一个总的检验，其重要性不言而喻，但是，往往就是这个过程做得不好，主要体现在两个方面：一是安排的24课时是远远不够的;二是设计过程中同学们普遍存在抄袭现象。造成这两个问题的主要原因基本上足由丁该门课程本身需要很长的理论教学时间，基本上要上到学期末，所以课程设计安排的时间就非常紧凑。另外，从这门课程本身的知识结构来看，需要应用大量的机械原理、工程力学、机械制图、高等数学等课程的知识，这些知识学生一般都差不多忘记了，现在要求他们在很短的时间内应用起来做某一机械设备的设计，这就直接导致了很多学生不愿花时间，也没有更多的时间让他们去做这次课程设计。
针对这些现象，课程组老师进行了大量调研工作，集思广益，对这门课程的教学与实践时间进行了合理的安排，、目的在于让同学们利用所学知识完成一次好的课程设计。具体做法是：在学习完第三篇机械传动后，开始布置课程设计内容，设计分为几个组，每个组选择两个合适的设计方案，同时复习机械原理、高等数学等知识，熟悉绘图软件。这个时间段差不多有一个月，与教学活动同时进行。在完成教学任务时，每个组的前期准备工作已经完成，让每个组将各自的设计方案在课堂上答辩，最后选择一个总体设计方案。在最终确定设计方案后，给出每个学生具体设计参数，再用两周时间完成计算、设计说明书的编写和零件图、装配同的绘制。达样做的好处是：一是通过组的方式，让同学、积极参与方案设计与选择，最大程度调动了每个同学的参与热情，同时也让每个同学r解了各自设计的具体内容;二是充分利用了课程设计前的时间对关联知识进行充分复习，能与新学到的机械设计知识融合起来参与设计，最大限度的避免丁此前设计过程中出现的抄袭现象;三是给每个学生不同的设计参数，让每个学生在集体讨论选择方案的基础上得到锻炼，掌握机械设计过程中的重点，同时也避免了抄袭。四是将24课时的设计时间化整为零，避免了一学完理论知识就进行设计的计划安排，将设计的整体难度让学生分时问段进行消化，激发了学生的主动性。
通过上述方式，在每次设计答辩时，我们明显发现近两年学生的课程设计内容和质量都有了很大提高。以往那种设计内容不饱和、方案不完整、计算错误、装配图、零件图与设计说明书不符、答辩时不能对设计作出合理阐述等现象有了明显减少。
3.3精选习题，上好一堂习题课针对不少同学抱怨这门课程的课题题量大，计算复杂，公式繁多而且难以理解等问题，我们采取了精选、题，上好一堂习题课的方法，提高同学们的学习兴趣，让同学们敢干面对解决这些难题。具体做法是在完成每一篇的内容学习后，安排一次习题课。
习题的选择既有结合零件设计的实际应用，又有一些不同高校的考研试题。对于独立学院的同学们来讲，他们对之前接触到的教材上的习题显得有些排斥，需要老师给他们一些信心。这时，我们适时的精选一些考研试题，让同学们体会到原来研究生入学考试的试题难度也不过如此，让他们感受到原来基本知识还是在教材上;让同学们认识到他们也有这个能力去解决这些难题。这个方法体现出来的效果非常明显，以至于每次的习题课反而成了同学们最爱听的一堂课。而且在习题课上，我也充分感受到了我们独立学院学生对知识掌握的那种渴望。他们经常会积极参与讨论，提出自己的一些想法或者解题思路。通过在学习完每、篇知识后安排的一一次习题课，还让学生对前面的知识得到巩吲，、同时明显地感到同学们利用习题课的复习，加深了对所学知识的理解。
除去以上介绍的三点，我们还积极安排学生参与实验、采用多媒体教学、采用更加灵活的课堂教学方式、鼓励并指导学生参与一些机械设计比赛、鼓励学生参与教师的科研项目，积极创新等方式充分调动同学们学机械设计课程的积极性，变被动枯燥的学习为积极主动的去获取知识;变对知识的死记硬背，对公式的生搬硬套为解决实际设计过程的理论工具。
4、结语
机械设计是机械类专业一门非常重要的专业基础课，它着重介绍了机械设计的基本知识、理论和设计方法，涵盖了非常广泛的其他本专业的基础课程知识，所以对于“教”、与“学”都提出了更高的要求。我们在长期的教学实践和近几年的教学改革过程中进行了积极探索，提出了一些新的教学方法和思路，这些方法跟思路在日常教学过程中正发挥着积极作用，对激发学生学习热情、引导学生主动学习，积极创新有很大帮助结合近几年机械设计课程的教学改革，我们总结出上面几点新的教学方法，供老师们参考并共同讨论，希望能形成一套针对独立学院机械设计课程更加科学、严谨、完善的教学方法。
写的方法教案(篇7)
教材从学生比较熟悉的房屋平面图入手，引导学生认识比例尺，初步感受比例尺在生活中的应用。出示平面图后，借助图形放缩的经验和其他学习经验，了解比例尺的含义。
本节课内容是学生在学习了化简比的基础上学习的，因此不会感到陌生。但学生对比例尺的意义可能不好理解，这部分知识相对来说比较抽象，在具体计算上可能存在一定困难。
1、结合具体情境，认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。
2、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。
3、能积极参与数学学习活动，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
1、 如果要绘制我们教室的平面图，需要多大的纸？
如果要绘制中国地图呢？
2、 聪明的人想出了一个办法，把物体实际的长度按一定比例缩小再画在图纸上，这就是我们这节课要研究的内容。
六.一儿童节快要到了，学校要举办一个大型的篝火晚会，想让同学们设计一个舞台。在平面图上如果用10厘米表示地面上10米的距离，那么图上距离与实际距离的比是多少呢？
（1）读懂题目中的信息。
（2）根据题目的要求，引导学生得出10厘米：10米，并用学生已有的学习经验化简比。
（4）揭示比例尺的含义。使学生理解图上距离与实际距离的比就是比例尺。
（5）讲授比例尺的另一种表示形式，即分数的形式。板书。
师生共同搜集的生活中不同的比例尺，引导学生交流讨论，说说自己的发现。
教师归纳为三点。
① 比例尺是一个比，不带计量单位。
② 比例尺的前项和后项一定是同级单位。
③ 为了计算方便，比例尺通常都写做是前项为1的比。
（2） 完成2、3题。
（3） 完成4、5题。
（4）引导学生进行总结归纳。已知图上距离、实际距离、比例尺中的两个量怎样求第三个量。
出示一中国地图。
1、 找到自己的家乡。估一估家乡到北京的距离，求一求实际距离。
2、 放暑假时，你打算从------到-------去旅游，两地间的实际距离大约是------千米。
引导学生交流各自的想法。
1、 学了本节课，你有获得了哪些知识？
引导学生交流自己的看法，自定比例尺，画出平面图。
1、 搜集生活中后项为1的比例尺。
2、 比例尺除了可以用1:100、1/100这样的形式表示，你知道还可以怎样来表示吗？
写的方法教案(篇8)
音乐教学目标是指教学中师生预期达到的结果和标准。它具有导向、调控、激励和评价的作用。
我认为音乐教学目标的确立和表述是每一位音乐教师进行教学设计的自主行为，必须根据音乐内容来设计切实可行的目标。不必过于追求统一，千篇一律；因为音乐教学本身就是艺术，而艺术是需要个性的，没有个性就形不成独特的.教学风格，更谈不上创新与发展。音乐教学目标的设计和实践，应该是三个维度的整合，应该形成一个有机的联系，所以新课标指出要重视情感、态度和价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现。三维目标各有各的规定性，我们要把它统一成有机的整体，来加以关注。
比如《太阳出来喜洋洋》一课，教学目标的两种设计表述，
第一种：以组织学生为歌曲选择节奏型参与合奏的形式，来提高学习兴趣，加深音乐体验。3、以组织学生即兴创作音乐剧的形式，发展学生的想象力与创造力。
第二种：过程与方法：乐于参与小组活动，尝试用不同的方式表现音乐作品。3、知识技能目标：了解四川民歌的特点，以及传统民族音乐的相关知识。
可以看出，同一课目标的设计表述完全不同。第一种从教师的角度出发，第二种从学生的角度出发；第一种第一条是知识目标，二三条是过程与方法。第二种三个维度有机结合，体现了新课程的要求。第一种属于传统音乐教学目标，强调共性，过于追求标准化与规范化，而眼下我们的音乐新课程则首先关注一个 “新”字，在新的课程理念指导下，音乐教学目标的设计与表述必然会精彩纷呈，焕然一新。
所以，作为音乐教师，在音乐教学的设计中，我们必须做到以“学生为本，”从实际出发，爱学生，尊重学生的人格，尊重学生在学习中的主体地位和创造精神；以“音乐为本”，紧紧抓住音乐要素，深化音乐审美，运用音乐语言的手段来促成音乐教学，从而科学的整合教学目标。
相信在新课标的指引下，在师生情感的交融中，一定能愉快地完成音乐任务。
写的方法教案(篇9)
知识与能力：
1.使学生理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则。
2.学会分数乘分数的简便计算。
过程与方法：
教学过程中结合直观，注意力体讲解，指导学生通过体检，说明一个数乘分数的意义并归纳出分数乘分数的计算法则。
情感态度价值观：
通过一个数乘分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣，使学生感悟到数学知识的魅力。
理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法；推导算理，总结法则。
（一）计算下列各题并说出计算方法。
（二）上面各题都是分数乘整数，说一说分数乘整数的意义。
引入：这节课我们来学习分数乘分数的意义和计算方法。（板书课题：分数乘分数）
（一）理解一个数乘分数的意义。
1.第一幅图：一桶桶水有12升，3桶共多少升？怎样列式？
12 ╳3表示什么意思？指名回答。
2.出示第二幅图：一桶桶水有12升， 桶是多少升？怎样列式？
3.出示第三幅图：一桶桶水有12升， 桶是多少升？怎样列式？
4.引导学生小结。
指出三个算式都是分数乘法，比较三个算式的不同点：
第一个算式与第二、三个算式中第二个因数有什么不同？
想一想：第一个算式与第二、三个算式中乘法的意义有没有不同？有什么不同？
学生齐读课本的结语。
一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少。
（二）理解分数乘分数的计算方法。
1.出示例3：
李伯伯家有一块 公顷的地，种土豆的面积占这块地的 ，种玉米的.面积占这块地的 。
（1）种土豆的面积是多少公顷？
你根据什么列出式子？
根据一个数乘几分之几表示的是求这个数的几分之几是多少，得出：这是求 公顷的 是多少，怎么列式呢？列出算式： 。
怎么计算呢？
如果我们用一个长方形表示1公顷，那么 公顷怎样表示？
要求学生观察图（2），问：在图中 的 对于1公顷来说，是1公顷的几分之几？
也就是把 公顷平均分成5份，取其中的一份，就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的一份，结果是 。
引导学生回答。
出示例3的第二个问题：
（2）种玉米的面积是多少公顷？
已经求 公顷的 是 公顷，那么 公顷的 应有这样的几份？就是多少公顷？ 求 公顷的 是多少，也就是把 公顷平均分成5份，取其中的三份，就是把1公顷平均分成（2×5）份，取其中的三份，结果是 ．
板书：
2.引导学生小结分数乘以分数的计算方法。
观察分数乘分数的计算过程，谁能说一说计算方法？
教师归纳，分数乘分数，用分子相乘的积做分子，用分母相乘的积做分母。
再说明，为了计算的简便，也可以先约分，再乘。
只列式，不计算。
（1） kg的 是多少千克？
4.出示例4：
无脊椎动物中游泳最快的是乌贼，它的速度是 千米/分。
李叔叔的游泳速度是乌贼的 。李叔叔每分钟有多少千米？
乌贼30分钟可以有多少千米？
请同学们自己做在练习本上，集体订正。订正时注意强调：为了计算的简便，也可以先约分，再乘。
1、
2、
这节课我们学习了什么内容？
写的方法教案(篇10)
一、说教材
①认知目标：利用生活现实引导学生，理解小数的产生和意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……
②能力目标：通过比较、分析、综合、概括的能力，培养学生迁移类推的能力。
③情感目标：让学生在探究活动中，自我体验，感受成功，激发学习热情。
说本节教学重点、难点
理解小数的意义既是本节课的重点，又是本节课的难点，因此在重、难点的突破和分解上，主要是加强直观，抓住分数与小数的联系。充分利用迁移、类比进行教学。
说教学准备：实物(如米尺、钱币等)、相关图片等
二、说教法、学法
1、教学理念
《数学课程标准》提出重视学生学习的全过程的全新理念，要充分发挥学生的主体性参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中应尝试采取多种手段启发引导每一个学生参与知识的形成过程。
1、让“兴趣”引领课堂，“兴趣是最好的老师”，因此教师要从学生的兴趣出发，想学生所想，及学生所及；让他们对自已感兴趣的加以探索，使他感到探索的快乐；
2、说教法
理念支配行为，在上述理念的引领下，设计了如下教学方法，本节课坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、迁移、应用的过程，使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。因此，我又运用了讲授法、自学法、迁移法、练习法对启发诱导的教学方法进行了必要的补充，扬长避短，既尊重学生的主体地位，又重视教师的主体作用，力求达到最佳的教学效果。
3、说学法
“由教材定学法，以学法定教法”教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的，互相联系不可分割的。在教学中，主要利用迁移法、讨论法、练习法对新知进行主动学习。如教学例1时，遵循接受——发现这一规律，利用迁移类推得出任何十进分数都可用一位小数表示，深化理解一位小数意义。接着让学生运用尝试法学习例2，把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。在此基础上，通过学生的比较、分析、概括出小数的意义，培养了学生的概括归纳能力。
三、教学程序
以本小节第一课时：“生活中找小数”(小数的意义)为例，本课时我安排了以下几个环节：
(一)创设情境，提出问题(二)初步感知，自主迁移
(三)自学课本，汇总归纳(四)分层练习，拓展延伸
(一)创设情境，提出问题
1、复习分数
(1)量课桌的长度。
(2)看图写分数，复习长度单位进率。
2、让“问题”引导思维，因为“问题是数学的心脏”，“是一切思维的起点”，教师要鼓励学生积极主动提出问题，独立地探究问题，解决问题，培养学生“老师没有讲过的也敢想”的问题意识。
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