这篇文章主要介绍了一下与“我与动物的及教案”相关的事宜。教案课件是老师需要精心准备的东西，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教案是开展探究性学习的有效工具。请仔细阅读本文同时将其珍藏于书签中！
我与动物的及教案【篇1】
教学目标：
1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“>”、“
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学
教学准备：多媒体课件、学具
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
小朋友们，今天动物乐园里举行盛大的宴会，来了很多的小动物，可热闹了！你们想不想去看一看呀！
（出示课件）
二、引导操作， 探究新知
1、指导看图、获得数学信息
小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己认真数一数。
（得出各种小动物的数量）
用学具摆出小动物的数量，并且在田字格中写数他们的数目。
2、设置疑问，解决问题
这时候，小熊和小鹿突然间争吵了起来，小熊说：“我们的数量多。”小鹿说：“我们的数量多！”他们争吵个不停，你们能不能帮他们比较一下谁多谁少呢？
（1）认识同样多和“=”
a、师问：他们谁多？谁少呢？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）
b、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
c、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
d、猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）
e、认识 “=”
①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、……）
②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？
谁会写“=”？
板书： 4 =4 读作：4等于4
③指导书写“=”
举例读一读2=2、3=3
你还能自己举例说一说吗？
（2）认识“>”、“
a．师：其它的小动物也吵着要同学们帮他们比一比，你们能试试吗？找出你想比较的小动物，然后试着比一比。
b．独立思考
c．小组交流
d．全班交流
①怎么比？
②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]
（2）、认识“>”、“
a．师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？
谁会写“>”？
这个式子5 > 3怎么读？（5大于3）；
b．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？
那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）
“
这个式子3
c．指导书写：“>”、“
d．练习使用“>”、“
（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“
e．引导发现：开口朝大数，尖角对小数。
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭头符号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。）
我与动物的及教案【篇2】
一、指导思想：
本课坚持“健康第一”的指导思想，依据新的课程标准，以学生发展为中心，从学生的健康出发，结合低年级学生身心的特点，利用情境教学，创建一个宽松、和谐、民主的学习氛围。并关注个体差异，让每个学生都能体验到学习和成功。充分调动学生学习的主动性和积极性，在不断体验进步和成功的过程中，增强自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的学习态度。
二、教学目标：
1、运动参与目标：乐于在情境中扮演角色，积极参与活动，自尊，自信。
2、知识与技能目标：90%的学生能初步掌握立定跳远的方法和要领，体会全身协调用力，发展腿部力量及跳跃能力。
3、情感目标：激发体育兴趣，培养观察、自主创新能力。在活动中学会与他人合作、交流，增强集体主义精神。
三、教材与学情分析：
本节课为跳跃单元教学的第一课时。跳跃是小学低年级体育运动的主要内容，也是促进身体全面发展的重要手段。通过跳跃练习，能增强肌肉、关节、韧带的力量，发展协调性和弹跳能力，促进内脏器官的发展。小学二年级的学生身体正处在迅速发育时期，他们的直观思维能力较强，具有活泼好动、喜欢比赛、喜欢做各种游戏的特点。但注意力容易转移，自控能力差。小学一年级已接触了向高处跳和向远处跳，因此对学习立定跳远有一定的基础。
五、教学方法与手段：
1、本节课的主要任务是使学生在一年级的基础上，学会双脚用力蹬地，展髋收腹，双脚平稳落地。因此创设了“小青蛙学本领”这一情景，让学生通过模仿青蛙跳跃；对比教师示范动作，从而找出立定跳远的动作要点以及通过摆“荷叶”，跳“荷叶”完成立定跳远的教学。学生自始自终在愉快、活跃的气氛中进行学习。
2、课一开始就以童话入手，学生一边看着老师手中头饰的变化，一边跟着老师模仿各种动物的动作。教师再加入适当的童话语言，让学生在开始部分中的'学习就能达到认真、专心并激发学生的兴趣。
3、在课的主要部分利用尝试教学法，让学生模仿青蛙跳跃。紧接着教师做出正确的立定跳远动作，利用评比的方法，让学生说一说老师和同学们跳跃的不同点，让学生通过自己的观察、对比，直观形象地明白了立定跳远的教学要点，为下一步的练习打下了很好的基础。
4、一改以往教师做示范，学生学示范的课堂教学模式。教师和学生一起戴上青蛙头饰，一起在池塘里学本领。体现了教学双方的互动性、自主性。而教师也走下讲台与学生一起探究、合作学习，体现了教学的创新性。
5、在课的后面两个环节中，为了不使学生的兴趣有所转移，还是利用与青蛙有关的游戏和舞蹈来吸引学生的注意力，从而把他们的学习兴趣，从课的开始一直保持到最后。
6、教学中利用奖励法，激发学生学习的兴趣，提高学生练习的积极性，使整堂课的学习达到了高潮。
7、继续为下一节课设计情境，让学生在学习完本节课后更加期待下一节课的学习。
我与动物的及教案【篇3】
一、说教材
《纲要》中艺术领域提出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事，鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感，激发幼儿创造美、表现美的情趣。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和美术发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：
1、了解拓印添画的基本方法，尝试用多种材料进行操作，并通过想象添画的方式表现动物基本特征。
2、积极探索拓印的奥秘，对拓印活动产生兴趣。
活动重难点：
1、能仔细观察并说出动物的基本特征。
2、能大胆进行拓印活动，并进行想象添画。选取生活中的材料进行拓印活动，对于幼儿来说是一次新的尝试，在拓印的基础上大胆想象，进行添画，这对孩子能否有效运用已有的经验是一次很大的考验。在平时的积累中，孩子在艺术活动中已经具备了初步的构图能力和技巧，但很多孩子在创作时还是有主题不鲜明，作品表现内容太零散。作为老师、作为引导者，我们应该在每一次活动中找到一个突破点，让幼儿的能力得到提升。所以我将“能大胆进行拓印活动，并进行想象添画。”作为了本次活动的重难点。活动前准备：最近主题活动名称正好是《可爱的小动物》，因此我已经带领孩子们认识了许多动物，并引导孩子们发现有的动物的脑袋是圆圆的，身体是圆圆的。我和孩子们一起收集有圆形底面可进行拓印的物体，如：积木、杯子、瓶盖等等。
活动中的准备：
1、各色水粉颜料、圆形物体、棉签、抹布、白纸、背景图。这是一堂幼儿自主自由的美术活动，所以材料的提供不但要考虑孩子实际操作能力，还要满足全体幼儿的选择需要。颜料用于拓印，圆形物体底面蘸颜料进行拓印，棉签蘸上颜料以后可以满足幼儿添画创作需要。
2、根据活动内容，我创设了“雪人找朋友”的情景，雪人也是圆圆脑袋和圆圆身体组成的，这样能给孩子一个暗示，使活动的开展生动而具有延续性。
二、说教学方法
有效的教学方法能激发孩子兴趣，为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：
1、情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力，提高幼儿的学习兴趣，为后面的活动做好铺垫与暗示，我创设了“雪人找朋友”的情景。
2、观察指导法：美术活动幼儿操作环节中，经常说到“教师巡回指导”，因为孩子的注意力容易分散，目标不明确，需要老师的巡视来加以指导，也能增加幼儿操作的安全感，同时也便于掌握幼儿在操作中的随机信息，然后老师再把这些信息抛给幼儿，让幼儿说自己如果遇到这样的情况会用什么方法解决，让幼儿的实践操作来解决可能出现的问题，更加突显老师在活动中引导者的角色。此外，活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合，以达到科学性，艺术性，健康性，愉悦性的和谐统一。
三、说学法活动
我始终以幼儿为主体，更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题，让幼儿在对动物“看看——想想—说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法等学习方法。
四、说活动过程
根据中班幼儿的年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：
（1）激发兴趣
（2）探索讨论
（3）幼儿操作
（4）评价交流第一个环节：激发兴趣这个环节我以冬天的图片导入，通过飘落下来的雪花，吸引幼儿注意力。这时，出示雪人，引导幼儿问一问雪人“想找什么样的好朋友”，雪人说“想找和我一样有圆圆身体和圆圆脑袋的小动物”激发了幼儿的兴趣，为下一个环节动手创作做好铺垫。第二个环节：探索讨论通过教师的引导提问“哪些动物脑袋圆圆的，身体圆圆的？”幼儿说一说自己的答案。教师顺势出示各种各样小动物的图片，小鸡、长颈鹿、大熊猫等标志性的动物，并引导幼儿观察发现该动物特征。
三、幼儿操作《纲要》中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。教师要尊重幼儿在发展水平、已有经验、学习方式等方面的个体差异，用适当的方式给予帮助和指导，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教学过程中，我没有过多地去说教，而是把活动的主动权放给孩子。引导幼儿大胆创作出与众不同的作品来，在肯定大部分幼儿创作的基础上，重点观察指导能力弱的孩子，可以允许他临摹范例上的有的内容，也可以允许他学习同伴的作品，更多地是教师用语言去帮助他开导思路，“你想画什么动物，它最特别的地方在哪里？”这个环节，老师要善于观察操作过程引导幼儿完成作品。
这一环节既包括活动的重点，又含有难点在里面，在教师的细心的观察和正确的引导下，活动的难点很轻松就克服了。
四、评价交流让幼儿将制作完成的小动物贴在背景图上，通过语言引导幼儿“让你的小动物陪雪人做游戏吧！”并在最后集中评价的时候问一问幼儿：“你觉得雪人最想和谁一起做游戏？”引导孩子说出自己心目当中最可爱的小动物。
我与动物的及教案【篇4】
1、感知5以内的数量，按量归类；
2、掌握5以内的数与量的对应关系；
3、感受帮助他人的乐趣，并从小养成乐于助人的好习惯。
上面贴有数量为1~5的动物图案的卡片若干，五个标有数字或点点的作为门牌号的房子（房子上有若干小洞）
T：今天呀，动物王国呀要举行一项很重要的活动，那就是盛大的动物宝宝春游活动。小朋友们喜不喜欢春游呢？
T：可是呀，在动物宝宝们春游的路上呀发生了一些状况，有些动物宝宝因为没有听妈妈的话，跟不上队伍而迷路了！动物妈妈们可担心了！
小朋友们，谁能告诉蝴蝶怎么了吗？
T：小蝴蝶迷路了，她哭得很伤心，她的妈妈呀也一定很着急，那们小朋友们要不要帮助她，把她送回家啊？
③T：恩,们都是助人为乐的好宝宝，那谁能告诉怎样才能把小蝴蝶送回家啊？
T：那让老师来帮助小朋友们把小蝴蝶送回家好不好？
动物王国里的房子呀它们的门牌号是用点点和数字宝宝来表示的。
④T：这只蝴蝶是单独的一只，们呀就要把她送到门牌号是一的房子里。（做示范，将这只蝴蝶插入门牌号为一的房子里）
哎呀呀，这里又有几只小动物迷路了，这是什么呀？有几只呀？那么们该把他们送到门牌号为几的小房子里呢？
⑤T：小朋友们快看你们的凳子下面有什么？它们呀都是迷了路的小动物。们都是助人为乐的好宝宝，让们把它们送回家，不让她们的妈妈担心好不好？但是们要看清楚自己的卡片上有几个小动物，要把它们送回相对应的门牌号的房子里哦！相信你们一定会出色的完成任务。（5个一组上去，之后检查，对的给与奖励，错的给与纠正）
T：小朋友们把动物宝宝们都送回家了，动物妈妈们很感谢们，邀请小朋友去玩，小朋友们想不想去啊？动物妈妈们还请了很多客人老师来跟们一起玩游戏呢！（10个同学就位）但是想进动物宝宝的家要说对密码，现在啊，们客人老师就是小动物家的门，们要仔细观察各个家的门牌号，然后做与门牌号上的数字或点点相等数量的动作，最后说句芝麻开门就可以去玩了。（示范）小朋友要注意了哦：们要排好队有秩序的到动物宝宝们家去玩哦。（结束，排好队走出课堂）
我与动物的及教案【篇5】
一、说教学内容：
《卷纸动物》是新课程二年级的内容，通过几种基本的卷纸方法来卷小动物，并能举一反三，卷出更多的动物，进行创造能力和想象能力的培养。
二、说学情：
二年级的学生已经完成从幼儿园向小学的过渡，已经具备基础的、简单的美术创作能力。同时，思想天真烂漫，敢想敢说敢做，愿想愿说原做，喜爱小动物，乐于和小动物交朋友。
三、说教法：
1、从学生的生活经验出发，组织教材，把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原有的知识经验中，生长新的知识经验。
2、创设民主、和谐、融洽的师生关系，使学生之间、师生之间保持有效的互动，让学生在安全的环境中学习，并获得积极的情感体验。
3、引导学生主动积极地参与学习，通过学生的自主探究建构属于自己的知识，形成对知识的真正的理解，使学生的自我监控和反思能力得到培养。
四、说教学目标：
1、初步了解纸立体造型的方法与动物的有关知识；
2、通过卷纸动物的设计和制作，发展学生的立体造型能力、形象思维能力和动手能力；
3、体验美术活动的乐趣，激发学生对美术的学习兴趣和对小动物的爱心。
五、说教学流程：
（一）创设情境，激发兴趣
1、课件出示《猫和老鼠》中的汤姆和杰克，认识它们吗？叫一叫它们。（用学生耳熟能详的又非常感兴趣的卡通形象激发学生的学习热情）
2、出示卷纸动物猫和老鼠，它们是用什么材料做的？（引出本课的内容）
（二）探究方法
1、它们的身体分别是什么形状？学生分析形状：圆环状、漏斗状。
2、学生试着做做看，请会了的同学教不会的同学做，小结方法：卷（通过学生自己发现问题、提出问题、解决问题）
3、看看书本中还有哪些小动物也是用这种方法卷的？
4、从这两个形状你还会联想到其它什么小动物？（举一反三，拓展学生的思维）
5、课件出示各种卷纸公鸡，讨论这些公鸡除了这些方法还用了哪些装饰方法？教师示范
（三）作业
1、同桌讨论：用什么卷法做什么动物？准备怎样进行装饰？
2、交流
3、同桌合作做一只卷纸动物，全班的作品布置成“动物乐园”。
（四）作业展评说说自己最喜欢哪只动物？为什么？请小作者谈谈自己的创意。（开展多元化的评价，注重学生之间的相互评价和学生的自评）
（五）课外拓展 说说该怎么保护我们人类的好朋友——动物。（为课后参与复杂的实践活动作准备）
我与动物的及教案【篇6】
扁形动物是一类特殊而又神奇的生物，它们的身体形状如同扁平的片状或条状，这也是它们得名的原因。扁形动物包括许多种类，如扁蠕虫、平背虫、吸虫等，它们广泛分布于陆地和水域中，是动物界中重要的一支。在本课件中，我们将深入了解扁形动物的特点、分类、生态功能和重要意义。
一、扁形动物的特点
扁形动物的身体具有独特的特征，首先是扁平的身体形状。它们的正面相对比较宽厚，而背面则非常扁平，就像一张薄薄的纸片。这样的身体形状使得扁形动物可以更好地适应它们生活的环境。扁形动物的身体组织相对简单，没有真正的体腔。它们的消化系统、神经系统和呼吸系统相对简单，但却具有一定的复杂性。扁形动物的消化系统呈盲管式，具有唇、喉、肠、尾等部位。神经系统由头节和躯干节构成，头节上具有触角或眼点，用于感知外界环境。扁形动物的呼吸系统通常通过皮肤进行气体交换。
二、扁形动物的分类
根据不同的特点，扁形动物可以分为多个类群。其中，我们常见的是扁蠕虫、平背虫和吸虫。
1. 扁蠕虫（Platyhelminthes）：扁蠕虫是扁形动物中的一个重要类群，其身体结构简单，缺少体腔和循环系统。扁蠕虫有许多不同的物种，包括自由生活的扁蠕虫和寄生在其他动物体内的扁蠕虫。一些自由生活的扁蠕虫可以进行光合作用，通过体表上分布的褐色细胞获取能量。
2. 平背虫（Turbellaria）：平背虫是一类具有复杂生活方式的扁形动物。它们多生活在水中，体表具有纤毛和黏液腺，能够滑动或游动。平背虫具有复杂的食物摄取器官，可以通过口器摄取水分和食物颗粒。
3. 吸虫（Trematoda）：吸虫是扁形动物中的寄生虫类群，它们寄生在其他动物的体内。吸虫的身体扁平，有复杂的生活史和形态变化。吸虫寄生在宿主的消化道或泌尿系统中，从中吸取养分。
三、扁形动物的生态功能
扁形动物在生态系统中具有重要的生态功能。扁形动物在分解有机物方面具有重要作用。它们是分解者的一类，通过摄取残骸、废物和有机物质，促进这些物质的降解和循环。扁形动物在食物链中处于重要位置。它们作为底层生物被其他动物捕食，同时也是其他生物的寄生宿主。扁形动物的数量和分布对于维持食物链的平衡至关重要。
扁形动物还可以作为指示生物来评估水质和环境污染状况。一些特定类型的扁形动物对水质和环境变化敏感，它们的生存、繁殖和数量变化可以反映出环境质量的变化。
四、扁形动物的重要意义
扁形动物不仅在生态系统中具有重要的功能，还对人类和其他生物有着一定的意义。扁形动物是人类和其他动物的寄生虫。一些吸虫会寄生在人体内，引发疾病，对人类健康产生威胁。扁形动物在医学研究中有着重要的作用。一些扁形动物具有特殊的生物活性成分，可以用于药物研究和开发。扁形动物也是生态系统维持和生物多样性的重要组成部分。它们与其他生物相互作用，共同构成了复杂的生态网络。
小编认为，扁形动物作为一类特殊而又神奇的生物，具有独特的特点、多样的分类、重要的生态功能和重要意义。通过深入了解扁形动物的生态学特点，将有助于我们更好地认识动物界的多样性和生态系统的稳定性。
我与动物的及教案【篇7】
各位评委、老师：上午好！今天我们统一学区说课的内容是《发展跳跃能力，培养合作意识》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说场地器材设置6个方面进行分析。
小学三至四年级跳跃与游戏教学内容，是在一至二年级跳跃基本活动的基础上，安排了一些培养跳跃正确姿势，增强下肢力量，发展跳跃能力的游戏性跳跃内容，并开始学习简单形式的跳远和跳高基本动作，初步体会快速奔跑与单脚起跳相结合的动作方法。因此，本类教材以发展跳跃能力的游戏、跳远与游戏和跳高与游戏反映出三至四年级各种方式跳跃的教学内容。跳远、跳高与游戏的紧密结合，淡化了田径运动项目的竞技性和规范性，更凸显出以小学生的生理、心理特征为依据，依托跳跃与游戏内容为载体，全面达成五个学习领域目标的教学指导思想。在本单元教学中，我选择了连续双脚跳跃不同高度作为第一节课，来有效发展学生跳跃能力，有意识地将各种游戏与跳跃的技术有机地结合起来。
本课最大特点第一就是力图突破以往跳跃教材的教学模式，充分利用新颖有趣、颜色绚丽的学具废旧易拉罐贯穿全课，除了便于教师更好的驾驭课堂外，还能高度激发学生的学习兴趣，使学生在宽松、快乐的气氛中体验运动的乐趣。第二就是针对神州七号顺利升空这一热点事件，将 “争做小小宇航员” 的情景贯穿全课，增强学生科学意识，渗透爱国主义教育。
2、结合本课特点和学生的实际情况，我预设以下教学目标：
①、初步了解双脚起跳与轻巧落地的方法，发展跳跃能力，促进身体的协调发展。
②、通过跳过不同高度的练习，增强学生的跳跃能力并培养学生自主探究与合作学习的意识。
③、通过游戏，加强学生的奔跑能力，培养学生爱科学、学科学的意识和民族自豪感。
3、教学重点与难点：
①、重点为：双臂摆动与蹬地起跳的配合与身体协调能力的发展。
②、难点是：连续双脚跳跃不同高度及掌握轻巧落地屈膝缓冲的方法。
三年级的学生都在10岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于新颖的器材，有故事情节的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。
本节课采用：语言法，示范法，游戏参与法，指导、纠正错误法。
利用小学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以风趣的语言激发学生的学习兴趣。将教学寓于“争做航天宇航员”情景中，提高学生的学习兴趣。在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作。
我从“简明扼要的讲解”、 “标准的示范动作”入手，引导学生通过自主探究、分组、合作的学习过程，弄清跳跃在日常生活中的重要作用，通过教学使学生感受到“学会”和“会学”的双重乐趣，收到鱼渔兼得的效果。
为了很好地完成本课的教学任务，我准备分三个阶段去进行教学。
在这个过程中，我首先从常规入手，在音乐的伴奏下进行行军走，加强学生纪律教育与规范教育，接着安排了动感活力的.易拉罐韵律操和《兔子舞》的活动。这些活动的设计，有利于让学生很快地进入到上课状态，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，更有利于吸引学生的注意力集中精神上好课。
首先，教师通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为更好地发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生跳跃能力、创造力、思维力发展，在教与学过程中，我采用 “学一学”、“练一练”、“想一想”、“评一评”的教学步骤来进行，在技术传授中按“连续跳跃2个障碍――双人组合跳跃2个障碍――5人合作3组障碍纵跳练习――创想练习”等由简到难的顺序进行，这样既激发了学生的思维创设，又激发了学生的合作学习与探究学习的兴趣。但加大难度后有的学生过不去，为了让学生体会“用力向上、摆臂用力蹬地身体协调配合”教师采用 “一、二、三跳”集体练习，体会动作。在小组互相练习。在练习过程中学生落地声音“轰”一声。教师利用语言指导学生‘‘怎样才能落地声音轻”，一步步让学生领会要想跳的轻就要“前脚掌落地、屈膝缓冲”动作要领。在下面的练习中“看谁落地声音最轻”，从而解决本次课的难点。
设计了游戏《中国龙，飞天梦》――（运送设备―拼装飞船）。主要是发展学生奔跑能力及培养学生爱科学、学科学的意识和民族自豪感。运用讨论、思考、探索和尝试的方法，经老师的指点或帮助，能顺利的完成游戏。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，是设计该内容的出发点。
我与动物的及教案【篇8】
一、说教材
本节课选自人教版八年级生物上册第2章第1节的内容，课程标准对本节课的要求是：列举多种多样的运动形式，通过观察骨骼、肌肉和关节的结构，说明动物的运动依赖于一定的结构。要达到这一要求，学生首先就要了解动物关节的结构以及骨骼、肌肉和关节之间的关系，只有在这基础上，才能充分的搞清楚这三者之间在运动过程中是如何协调合作的。
本节内容在教材中起着非常重要的作用，课程标准中清楚的列明，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。学好本节内容可以为学习动物的行为做好铺垫。
(过渡：要想有的放矢地进行教学，就要对学生的情况了如指掌。)
二、说学情
八年级的学生对于动物的运动，已有感性认识，但是还不能上升到理性的层面上。此外，八年级的学生活泼好动，好奇心较强，所以在教学过程中，我会注重增加教学活动的趣味性，让他们多动手，多参与，这样才能让我们的教学活动更好的开展下去。
(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下的教学目标。)
三、说教学目标
【知识与技能】
识记关节的结构;列出人体的八大关节;阐明骨、肌肉和关节在运动系统中的作用。
【过程与方法】
通过对标本和图片的观察，提高观察分析能力和语言表达能力。
【情感态度与价值观】
形成结构与功能相适应的生物学观点;激发学习生物学的兴趣。
(过渡：教学目标明确了，教学重难点也就显而易见了。)
四、说教学重难点
【重点】
关节的基本结构;骨、肌肉和关节在运动中的作用;对伸肘和屈肘时肌肉状态的分析。
【难点】
骨、肌肉和关节在运动中的作用。
五、说教学方法
为了突出重点，突破难点，顺利达成教学目标，我将采用直观教学法、讨论法相结合的教学方式来激发学生对新知的学习兴趣。在学法上，我贯彻的指导思想是“教师为主导，学生为主体”，把“学习的主动权还给学生”。所以我采用的学习方法是：自主探究法、合作交流法、观察归纳法。
六、说教学过程
(过渡：下面具体阐述我的说课重点——教学过程，整个教学过程共分为四个环节。
(一)导入新课
首先播放几个动物的运动视频：蚯蚓的蠕动、鱼的游动、运动员的短跑运动和藏羚羊飞跃悬崖的视频，请同学思考：动物的运动器官是怎样完成各种运动的呢?带着这个问题，我们进入到本节课的学习。
因为“关节的结构”是深入研究“骨、肌肉和关节之间协调配合”的认知基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境，激发学习兴趣，并增加学生知识的衔接性和系统性，由浅入深。
(二)新课讲授
根据教学内容，我将本环节分为3部分。
第一部分：识记关节的各部分结构【板书】
观察教材42页“活动与探究”中，哺乳动物的骨骼示意图和关节的基本结构示意图，思考骨与骨之间是通过什么进行连接的呢?那关节的基本结构是什么呢?并尝试用自己的语言描述关节的结构，教师对学生的回答给予鼓励性的评价，并酌情进行补充，增加了学生的课堂参与性，还有助于教师了解学生的学习情况，有利于教学活动的进一步开展。
以上环节，我沿着播放视频—激趣导入—提出问题—形成关节结构的平面模型的路线推进，分步实现了模型的建构，从而突破本节课重点。这个过程不仅促进了学生对关节结构这部分基础知识的掌握，还能够增加学生学习生物学的兴趣。
在形成一定的知识基础上，再来学习第二部分：探究在活动过程中，骨、肌肉和关节是怎样协调活动的。
第二部分：探究骨、肌肉和关节在运动系统中的协调活动。这一部分既是本节重点又是难点。
首先教师给每组同学分一个完整的鸡翅，带领同学用解剖剪除去皮肤，观察并回答以下问题：
(1)骨、关节和肌肉在结构上有什么关系?
(2)骨、关节和肌肉三者是如何配合产生运动的?
(3)蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的原因么?
通过小组探究，对以上问题逐一思考，共同得出结论，讨论3分钟后我会派各小组代表发言，说出他们的探究结果，并给与积极鼓励性的评价，这样既锻炼了学生的语言表达能力与逻辑思维能力，还增加了他们的探究学习的信心，有助于日后积极地参与到学习中来。
接下来对学生的回答进行归纳总结，使学生明确教学的重点，对骨、肌肉和关节是怎样协调参与机体运动的，进行再一次详细的讲解。遇到大家都熟悉的问题，要对学生进行提问，调动课堂的学习氛围。
第三部分：对伸肘和屈肘动作的分析。【板书】
通过前两部分的分析，对运动中的骨、肌肉和关节之间的关系已经很清楚了，接下来我将以一个实例对本部分内容进行检查。要求同学们做出伸肘和屈肘的动作，然后我会分别对每个动作中的肱三头肌和肱二头肌的'变化做出解释，让同学们在头脑中将本部分知识现实化，具体化，有助于学生对本部分内容的理解。
(三)巩固提高
接下来，组织小组进行活动：用2-3块硬纸板(代表骨)，适当长度的松紧带(代表肌肉)和几个工字钉(代表关节)，制作一个用来演示肌肉牵动骨运动的模型。
(四)小结作业
我与动物的及教案【篇9】
一、教育要求：
1.捉住特色说说写写自己喜欢的小动物，激起学生喜欢小动物的情感，使其长于调查小动物。
2.能按必定次序介绍小动物某方面的特色，表达真情实感。
二、重难点：
经过详细实例将特色介绍清楚，能表达自己的实在情感。
三、教育预备：yJs21.COM
调查小动物
四、教育进程：
（一）激起爱好导入：
1.同学们，教师今日为你们带来了一些特别的朋友。
2.播映动物图片，激起学生的爱好。它们讨人喜欢吗？
3.教师引导：谁来说说小动物哪方面讨人喜欢？
(板书:外形性情吃相游玩睡态……)
（二）明晰习作要求，师辅导。
1.师：同学们有自己喜欢的小动物吗？今日咱们就来写写你喜欢的动物！
（板书：我喜欢的动物）
2.翻开书78页，默读习作要求，边读边用笔画出本次习作要求。
3.生归纳习作要求。
4.教师出示要求，全班齐读。
5.找出习作要求中最要害的词是什么？
（板书：抓特色表真情）
6.你觉得动物的特色包含那些方面？
a.动物的外形。如眼睛，耳朵、头、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特色？
b.动物的叫声，脾气、活动状况（如捕食、嬉戏、歇息的状况）。
c.你和它之间产生的工作。）
（三）沟通辅导。
1.请想一想：你喜欢的小动物它哪些特色给你留下深刻形象？
2.教师发现许多同学现已刻不容缓想要让同学知道自己喜欢的动物了，现在四人小组沟通，把你喜欢的动物的特色说给其他同学听。
3.指名讲一讲喜欢的小动物。
4.师生评议。方才的同学能把自己喜欢的动物介绍得这样生动形象，可见他们平常现已养成了仔细调查身边事物的好习惯。咱们要想把文章写好，平常就要做到仔细调查。
（四）典范引路，辅导习作
1.回想课文是怎样描绘白鹅的，赏识好词佳句。
2.回忆老舍笔下的猫。
3.一篇完好的文章，还需求加上什么？是啊，一篇文章如果有一个精彩的标题就能深深招引读者，给读者一个好形象。拿咱们应该怎样拟题呢？
4.同学们，动物有这么特色，那么咱们在介绍它时，是不是每方面都有必要说？必定要留意，你以为它哪方面最招引人，你最想写，就可以捉住这一两方面写，不用八面玲珑。
（五）学生写作文。
板书规划：
我喜欢的动物
抓特色——外形、性情、吃相、游玩、睡态……
表真情——喜欢
我与动物的及教案【篇10】
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。
2、三维目标
知识目标
① 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。
② 区别动植物细胞结构的主要不同点。
能力目标
提高制作以及观察临时装片的技能。
情感态度价值观
设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
3、重点和难点
重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）
细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；
设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。
二、学情分析
七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。
三、设计理念
新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。
四、教学环节
（一）创设情境，引入新课
复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。
温故而知新，提出问题：
①想看看自己身上的细胞吗？
②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？
引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。
（二）组织实验，合作交流
出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？
疑问:人的口腔上皮细胞在哪？怎样取材？引导、分析。
①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取材、方法、染色剂的变化）；
②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。
③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。
（三）归纳反思，学以致用
绘制细胞的基本结构图，感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。
（四）模拟制作，能力拓展
策略①：按照书中方法分组制作。
策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。
（五）巩固练习，检测反馈
1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。
答案：细胞膜 细胞质 细胞核
2、动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。
答案：细胞壁 液泡 叶绿体
3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。
（1）实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。
（2）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。
（3）洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是________________、________________和__________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。
（4）《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________？
（5）回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的？
答案：（1）临时装片 （2）清水 生理盐水 （3）细胞膜 细胞质 细胞核 细胞壁 液泡 叶绿体 （4）稀碘液 （5）立体的
4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是
A．消毒牙签 B．消毒棉球
C．消毒镊子 D．消毒玻璃棒
答案：A
5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴
A．清水 B．稀碘液
C．生理盐水 D．盐水
答案：C
6、动植物细胞共有的结构是
①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体
A．①②③ B．②③④
C．②③⑤ D．①⑤⑥
答案：B
五、板书设计
观察动物细胞
(一) 制作人的口腔上皮细胞的方法步骤
擦→滴→刮→涂→盖→染→吸
(二) 观察人的口腔上皮细胞
(三) 动物细胞的结构（细胞膜、细胞质、细胞核）
观察动物细胞
一、说教材
1、教材内容分析：
本节教师要使学生通过观察自己的口腔上皮细胞和几种动物细胞，进一步掌握制作和观察临时装片的技能，概括出动物细胞的基本结构；再经比较，区别动植物细胞结构的不同特点。应注意完成“模拟制作”的教学，因为它将不易观察到的细胞膜、细胞质、细胞核等微小结构形象化、立体化，给学生留下深刻印象，还能提高学生学习细胞的兴趣。
2、教学重点：
说明人口腔上表皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点。
3、教学难点：
比较动植物细胞的相同点和不同点。
二、说教学目标
【知识目标】进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
【能力目标】
1、通过制作人的口腔上皮细胞的临时装片并使用显微镜观察细胞，熟练掌握制片的过程以及动物细胞的基本结构。
2、通过制作动物细胞模型，进一步了解动物细胞的基本结构。
3、通过比较人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞，直到动植物细胞在结构上的异同点。
【情感目标】培养实事求是的科学态度。
三、说教学方法
本课的知识内容不多，但也有一些知识不太好理解，因此我将首先采用多媒体展示多种动物细胞或同种动物不同部位的细胞，引导学生概括它们在结构上的共性；然后让学生通过观察自己的口腔上皮细胞、绘制细胞结构简图并与植物细胞来比较，来认识动物细胞的基本结构，并区分动植物细胞结构的主要不同点。
四、说教学过程
引导与探究，多媒体辅助
课前板书：
观察人的口腔上皮细胞
一、目的要求：
1、制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片；
2、认识人的口腔上皮细胞的基本结构。
二、材料用具：
生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。
三、方法步骤：
（一）制作人口腔上皮细胞临时装片
1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。擦
2、在载玻片的中央滴一滴生理盐水。滴
3、用消毒牙签的粗端在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。刮
4、把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。涂
5、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。盖
6、在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。染
（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞
将临时装片放在显微镜下观察，重点观察一个口腔上皮细胞。
（三）绘图
依照你所观察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并试着注出各部分的名称。
课堂组织：
请一位同学上黑板画出植物细胞的模型图，并注出个部分的名称；其他同学在投影片上画，老师讲评。
问：你认为动物细胞和植物细胞是不是一样呢？以人的口腔上皮细胞为例，通过实验探究。
学生做实验，画出观察到的人的口腔上皮细胞，并试着注出各部分名称；选出几位同学画的，在投影仪上展示，老师讲评。
比较动、植物细胞的相同点和不同点。（它们都有细胞膜、细胞核和细胞质；植物细胞还有细胞壁、叶绿体和液泡，而动物细胞没有。）
动物细胞的基本结构是一样的，但形态并不完全一样。（用挂图展示肌肉细胞和神经细胞图）
学生自己设计一个方案，亲手制作一个植物或动物的细胞模型。
收拾实验室，完成实验报告
我与动物的及教案【篇11】
各位评委，各位老师：
大家好！我叫郭郡，来自饶阳县第二实验小学。我说课的内容是品德与生活一年级下册第五单元《我爱美丽的生命》主题二《让我走近你——可爱的动物》。
一、教材简析：
《可爱的动物》是小学《品德与生活》实验教材中第二册第五单元《我爱美丽的生命》中的第一节《让我走近你》的第一课时的内容。本教材设计了“我爱美丽的生命”这一主题单元，试图通过“让我走近你”“美丽的生命”和“我能做什么”三个主题活动，让学生真切地感受到动植物是有生命的，他们需要人类的关心和爱护。
二、学情分析：
这一节课我的教学对象是一年级的学生，他们对事物的认知有限，但对孩子们来说，喜爱动物之情是与生俱来的，这种喜爱之情将激发他们自主地去观察、认识动物。所以教学时，我注重学生的情感体验和个性发展，我设计了多种活动，努力创设开放、互动、活泼的教学情景，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。
三、教学目标
根据本单元的内容编排和低年级学生的特点，我把本课的教学目标定位以下三点：
1、情感目标：帮助学生初步建立动物的保护意识，明确如何与动物相处，能善待小动物。
然的把学生带进了课堂。
活动二：
亲近生命，让我走近你
1、归归类
在孩子们初步感知动物的可爱后，我会带着孩子们到大森林里去认识更多的动物朋友。随机出示图片，引导学生说一说都认识谁，并说一说对它的了解，通过学生的描述，让同学都来了解这些动物。我适时的引入课文：“今天，大家又交了许多动物朋友，你能来为这些朋友归归类吗？”并引导学生从“空中飞的、水里游的、地上跑的”等方面给小动物分类。
设计理念：创设这样的环节是为了创设开放，互动，活泼的教学情景，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发。
2、说一说在孩子们初步感知动物的可爱，说的欲望被激发出来的时候，我紧接着提出问题：“这么多动物，你最喜欢谁？为什么？”由此进入说一说这一环节，他们有的或许会说兔子三瓣嘴，红眼睛，长耳朵，短尾巴，它们喜欢吃萝卜；有的或许会说长颈鹿的脖子真长啊，它的花外衣能在遇到危险时帮它逃生呢；还有的或许会说小鸭子扁扁嘴，走起路来一摇一摆，真可爱。最后让几名学生在班内介绍一种动物，其他的学生可以补充，教师也可作适当的点拨。相信这时的课堂一定能成为孩子们自我展示的天地。
设计理念：
这样生生互动，师生互动，课堂才会生机盎然，富有灵性。相信孩子们会在这一过程中与他人合作交流、分享感受、想法或活动成果，从而有所感，有所思，有所悟，进而受到启发。
活动三：
感受生命，让我保护你
1、听故事
播放童话剧《小鸟的故事》。故事的大概内容是：明明把一只可爱的小鸟抓住，关进了鸟篓子里，每天陪他玩，可是他发现小鸟越来越伤心，后来才知道因为小鸟找不到朋友，回不了家了，因为蓝天和森林才是小鸟的家，明明最后把小鸟放回了蓝天。在观看完童话剧后引导学生谈一谈他们看完故事后的想法。在这里我相信学生能感悟到“可爱的动物和人类一样，都有美丽的生命，我们应该善待它们。”
设计理念：
这一环节的设计让学生建立起“关爱生命，善待生命”的意识，从而真正懂得关爱生命，善待生命。
2、感悟生命
在孩子们懂得要善待动物时我趁热打铁，表情凝重，用低沉的声音说：“孩子们，你们知道吗？在我们生活中有些动物却随时面临着生存危机。你们看：随机出示画面
可爱的狗熊在表演走钢丝，也许你们会觉得很有趣，你们可知道？为了博得观众的笑声，它们经常挨鞭子，甚至不给饭吃，受了多少苦啊！
可爱的小鸟，蓝天才是它的家，可现在它被关进了笼子里，只能伤心的看着笼子外面的天空。
河水被污染，成千上万的鱼儿失去了生命，浮在水面上，再也无
法快活的游泳了。
一幅幅伤感的画面，加上我略带忧伤的旁白，学生心灵一定会受到震撼，面对此情此景，我又不失时机地问道：“我们以后应该怎样和小动物相处呢？”让他们在思维的碰撞中受到教育。从而达成共识：动物是我们的朋友，我们应该保护它。
设计理念：
这样的设计对课本内容进行了拓展，形成了教学的高潮，从而让学生的爱落实到了行动中。
在孩子们懂得与动物成为朋友后，我将播放《森林舞会》视频，让学生们感受与动物相处的快乐，同时师生共舞来体验快乐，使同学们在快乐中结束了这节课。
设计理念：
最后孩子们的感情得到升华，让他们懂得我们善待动物不仅给动物带来快乐，而且我们也会得到很多快乐。
板书设计：
生命（可爱）——美丽与伤害——珍惜、爱护设计理念：这样的板书设计符合低年级学生的认知特点，内容清晰，能让学生一目了然本课的教学内容。
设计反思：
纵观整节课的设计，教学的内容和形式力求贴近学生的生活实际，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。活动是教和学的共同中介。课堂上老师通过创设孩子乐于参与的活动，让孩子们在玩中有所得，有所悟，受到品德教育的熏陶。
我与动物的及教案【篇12】
1、在喜爱动物的作家笔下，性格古怪的猫，慈爱的母鸡还有那高傲的大白鹅，每一只都栩栩如生，活灵活现。同学们，那你们有自己的动物朋友吗？它们有什么特点？如果没有，那你们比较熟悉的动物呢？（学生互相交流自己的动物朋友。）
2、好了，同学们心中都有那一只独一无二的小动物，现在喜欢同一种动物的同学自动组成一组，分别介绍这种动物的特点，并说一说你们想从哪些方面来写这个特点。
课件出示：大话动物
3、教师深入到各个小组内，了解学生交流情况。
4、现在每组推荐一名同学来讲一讲这种动物的特点以及你想从哪些方面来突出这种特点，其他同学当评委，看看他说的是否合情合理。
5、依据学生汇报随机板书。（板书：外形、吃食、声音、睡觉、有趣的事）
6、汇报时应顺势引导写外形时要有顺序，可以是从头到尾或是从整体到局部。（板书：从头到尾 从整体到局部）
【设计意图】交流中按照“喜欢一种动物”分一组，打破常规，更加激发了学生的课堂参与度，有实在的意义。精心动笔——写动物
1、同学们，刚才大家讲的都特别好，我想着都是源于大家在生活中仔细观察。马上就要写作了，下面请前后两个人互相说一说你的写作思路和想法。（教师巡视、个别辅导。）
2、刚才通过巡视，老师了解到大家基本都是从外形、事例、吃食或是其他一些习惯等方面来写，那还有没有谁想给同学们提个醒儿？（引导学生要顾及到反语、对比、拟人、具体事例等写法，还要有顺序。）
3、现在，请同学们任选书中给的其中一个情境或是自创一个，来介绍你的动物朋友。
【设计意图】再次回顾写作要求，为正式写作做准备。
我与动物的及教案【篇13】
教学目标：
1、能够入情入境地朗读课文，理解课文内容
2、在理解课文内容的基础上，理解“五彩缤纷”“喝彩”“蓑衣”等词语。
3、知道小动物的“时装”对于他们自己都是最佳时装，产生爱护小动物的思想感情。
教学重点：理解课文内容
教学难点：知道小动物的'“时装”对于他们来说都是最佳时装。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、从兴趣入手，导入新课
导语：昨天我们学习了《动物时装表演》。森林里发生了一件什么事呀？（学生回答）。今天呀，小动物们邀请我们参加他们的时装表演，帮他们把最佳时装评选出来，你们愿意吗？
二、入情入境，理解课文内容
1、自读画批
认真读一遍课文，看看参加表演的小动物都有谁，圈出他们的名字，看看图他们的时装有什么特点。
（学生读书画批）
2、汇报交流
提示：动物时装表演就和我们的时装表演一样，要有出场顺序，请同学们按出场顺序给大家介绍。
学生回答问题，板书：孔雀北极熊刺猬青蛙变色龙
3、再读课文，说说参赛选手的是时装各有什么特点
（1）、孔雀
指名读课文，说说孔雀的时装是什么样的。（学生读书）
师生合作读书，理解“喝彩”。
（教师读第二自然段，学生喝彩。通过这个互动环节理解词语）。
追问：观众为什么喝彩？学生说出五彩缤纷、漂亮等词语。
出示课件，孔雀开屏的图片
引出第三段，辨析雌雄孔雀的不同，并了解雄孔雀开屏的目的是吸引雌孔雀。
（2）北极熊
指名读第四段课文，了解北极熊的“时装”是什么样的。
出示课件：北极熊北极
说一说：北极熊为什么穿着雪白的、厚厚的皮袍？（保护保暖）
小结：北极熊的“时装”对于它来说是最合适的！
（3）、刺猬
指名读课文，说说小刺猬的“时装”有什么好处。（学生读文后自由发言）
出示课件：小刺猬图片蓑衣图片句子。再读句子
说话训练：如果你是小刺猬，你怎样介绍自己的时装？（学生自由发言指名发言）
（4）、青蛙
导语：下面该谁出场了？（青蛙）小青蛙是怎么上场的？（蹦跳着、唱着歌）
请一个同学扮演小青蛙，来读这段课文。
预设：学得像，就过去了，学得不像，要进行指导，还要集体模仿，理解那个小儿歌一定要读出节奏，可以打节奏读，体会是唱着歌出来的。
提问：小青蛙为什么说“想在稻田里找到我，那还真是不容易”。
了解青蛙的保护色。
（5）、变色龙
导语：最后一个出场的是变色龙。出示课件（文字篇）：变色龙像个魔术师，不断变换自己的时装。
提问：什么是“不断。”（一会这样一会那样）
出示课件：变色龙像个魔术师，不断变换自己的时装。它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色。
学生反复朗读，体会变色龙的变化，在书中的插图中找一找，变色龙和周围的环境的颜色很相近。
提问：变色龙为什么会变色？学生发言后出示资料（课件）
变色龙皮肤的每个细胞里，有四种色素：红、黄、储、绿。这四种色素，都会一会儿扩张，一会儿收缩。比如，绿色素一受到草绿色的刺激，就立刻像树枝一样伸张开来，布满了整个细胞，其它三种色素就收缩成为细小的点。这时候，细胞就变成了绿色。如果它跳到红色的花丛里，红色素就受到刺激，立刻布满了整个细胞，另外三种色素又同时收缩成为微点，细胞就又变成了红色。皮肤是由无数细胞组成的，每个细胞都起了变化，变色龙自然就变了颜色。
出示课件：不同环境中的变色龙。
三、从评价入手，了解小动物的时装的作用
1、评选最佳时装
出示课件：竞选词
我是__________________,我的时装_____________________________。所以我的时装是最佳时装，请大家投我一票。
学生自由发言，
预设：1、学生选择变色龙和孔雀的会很多，这时候教师要扮演一种小动物来竞选，引导孩子说出什么样的时装是最佳时装。
预设：2、让孩子充分说的基础上，要知道他们丰富自己的语言。
2、小动物们能评选出最佳时装吗？
讲解：他们的时装对于他们自己都是最佳时装。（一定要把这一点讲清楚）
四、课外延伸，丰富学生的知识
小动物们的时装对于他们自己来说都是最佳时装。下一届的时装表演又要准备了，选手们都准备好了，你们想不想知道他们是谁呀？
出示课件：图片
五、作业：
替参赛选手写一段自我介绍，帮助他们做个广告！
板书：
动物时装表演
孔雀五彩缤纷
北极熊雪白的皮袍
刺猬硬刺
青蛙草绿色
变色龙不断变色
我与动物的及教案【篇14】
教学目标：有感情地朗读课文，能复述课文。通过语言文字，感受天然动物园的乐趣，培养学生热爱大自然的思想感情。通过课前预习，培养学生多途径搜集资料的好习惯。理解详略得当的好处。教学重点：感悟语言文字，感受天然动物园的乐趣。教具准备：录像、课前搜集资料教学理念：（1）学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。（2）学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。教学过程：一、谈话导入同学们，你们喜欢动物吗？（喜欢）今天我们就跟随作者去米库米天然动物园，去看看那儿的动物与我们平常见到的动物有什么不同的地方，好不好？（好！）二、学习课文第二部分1、请同学们轻声读第二部分，找出自己喜欢的动物，自由发表看法，方法自选。2、学生按要求读课文。3、交流自学情况。（1）学生1：我最喜欢长颈鹿，因为它有细长的脖子，长的亭亭玉立，一动不动宛如风景画。学生2：我也喜欢长颈鹿，因为我了解一些有关它的其他知识。（读资料）师：你的资料是怎样搜集的呢？学生2：从图书馆找来的。（师：真不错）朗读：喜欢长颈鹿的同学一起读一读这段文字。（2）学生1：我最喜欢基马猴，你看它蹦来蹦去，挤眉弄眼，奔前跑后，多么活泼可爱，调皮好动啊！学生2：我也喜欢基马猴，我愿意为大家读读描写基马猴的文字。学生3：我属猴，所以对猴感兴趣，就上网查基马猴的资料，却查不到它的资料，不过我知道了它有许多兄弟，如：金丝猴------学生4：我觉得猴与长颈鹿放在一起写很有趣味，一静一动，富有情趣。师：听了刚才几位同学的发言，你有什么启发？学生自由发表意见。（3）学生1：我喜欢河马，我在电视上看到过河马，它是很可怕，是庞然大物。学生2：我给大家学一学河马的叫声。（模仿）（其余学生听了哄堂大笑）学生3：我能读好这一段。（朗读）学生齐读（4）学生1：我喜欢大象，它力大无穷，看它慢腾腾踱步，扇动着大耳朵，长鼻子能齐根打断小树。学生2：如果我家有大象，夏天它的长鼻子能帮我洗澡，大耳朵帮我扇风。（大家大笑）学生3：大象是一种聪明的动物，当它们即将死去的时候,它们会悄悄地躲到一个隐蔽的地方。这是我从书上看到的。我还想读一读这段文字。学生齐读。（5）狮群：（母）打哈欠伸懒腰（雄）漂亮威武（幼）打滚玩闹兴高采烈4、体会详略师：课文中除了讲这些动物，还讲了哪些动物和趣闻？学生讨论师：这么多的动物，作者一一详细写的呢？作者为什么这样安排？学生讨论师：当作者游览完天然动物园，发出了怎样的感叹？（乐趣无穷）师：作者为什么会觉得这儿乐趣无穷？学生讨论（动物的可爱、动物的自由------）师：为动物的可爱、自由而高兴，觉得乐趣无穷，表达了作者怎样的思想感情？学生讨论师小结：作者抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物的特点,向我们进行了详细介绍,给我们留下了深刻的印象，这里有美的享受,有紧张刺激的体验。游览天然动物园，有着与参观一般动物园迥然不同的乐趣。5、指导朗读。(1) 自己练读你最感兴趣的一个自然段(2) 指名读, 师生评价。(3) 自由练读, 注意结合老师、同学的评价指导。三、复述课文1. 谁愿意做小导游，介绍天然动物园的动物。可以任选自己喜欢的动物。2. 指名介绍。3. 师生评价。四、总结1. 师：同学们，今天大家表现可真棒，特别是部分同学能在课外搜集许多的资料，这值得我们大家学习。老师想给大家一个奖励，你们猜一猜是什么？（学生纷纷猜测）老师请大家看录像，好不好？2. 看动物录像五、作业介绍录像中的动物，注意有详有略，并抓住它们的特点。附板书： 来到动物园（略）长颈鹿：优雅娴静基马猴：调皮好动游天然动物园 河马：庞大笨重（乐趣无穷） 游览见闻（详） 大象：力大无穷狮子：满不在乎
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