编辑为您整理了一些关于您所需的资料“四年级语文教案”，希望本文能对你有所启发希望你喜欢。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，又到了写教案课件的时候了。教案是激发学生学习热情的有效方式。
四年级语文教案(篇1)
一、学情分析:
本班现有学生11人，年龄和智力上的差异性很大。
王思文，女，1995年11生，家住如皋集贤公寓202幛407室。该生性格活泼开朗，思维活跃，对语文的教学内容理解能力较强，但说话时口齿不清，别人很难听懂。她表现欲望强烈，好胜心强，有管理别人的欲望。喜欢用左手书写，右手也能书写。
王婷婷，有较好的学习习惯，品德较好，语言发展较好，能表达自己的意见，但不能表达较复杂的意思，语言的逻辑性不强，叙述内容的时空跨度较大，让人不知所云。性格内向，害羞，记忆和观察能力较差，写字时添画减画现象较多，经常出现笔画的方向反向现象。
陈佳林，性情憨厚，感情丰富，喜形于色，做事缺乏耐心和恒心。动作迟钝，走路动作有时不太协调，憨态可掬。能讲普通话，吐词清楚，发音标准。缺点是做事速度太慢，写作业时常常一节课只写两三个字。
陈书梅，小儿麻痹症，言语和行动方面严重障碍，接受能力差，写字不按笔顺，不按格书写。通过近在三年来的训练，在语言发展水平上进步显著，但由于记忆力较差，说儿歌时需要教师不断提醒才能顺利接下去。
陶星，调皮捣蛋，常常别出心裁地想出一些鬼点子来玩，动作协调，机灵活泼。语言发展严重障碍，有异食癖现象，喜欢打扰他人，好胜心强，有强烈的表现欲望。
陈森，语言发展严重障碍，发音系统不完善，很大程度地依赖手势表达自己的愿望，缺少恒心和耐心，不能长时间地坚持写字，脾气倔强，有时会摔东西和自虐来发泄自己的不满。
吴迪，语言表达能力尚可，但语话做事无意识现象严重，以自我为中心，说话做事缺少思维的成份。
黄炜，对事物的好奇心特别强，做事不考虑后果，能清楚地表达，但不会说普通语。写字能力较差。
肖小芳，身材矮小，思维发展缓慢，动作迟钝。语言发展水平一般，不会主动表达，不会按要求写字。
曹欣，多动症倾向，注意思维很难集中，手脚少有安份的时候。写字依赖教师一刻不停地敦促。生活经验丰富，语言词汇量较其他同学宽。
康诚，脑瘫，行动不便，说话口齿不清。有一定的接受和理解能力，性格较外向。
二、教材分析:
本学期，我班继续使用浙江省达敏学校的校本教材《实用生活》教材套。本册(第五册)教材内容详实，语言浅显，形象生动，贴近生活，适合我班学生的身心特点。
教材以口语训练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的训练，本册共分四个单元主题:好习惯、爱祖、自己的事情自己做、迎新年。在实际教学过程中，根据学生的实际情况，将对教学内容进行适当的.调整。
三、教学目标:
知识目标:
1、认识国旗、国徽、首都、中国地图等。
2、认识雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。
3、知道国庆节、元旦节和春节。
4、了解首都的标志性建筑，了解北京奥运的相关知识。
5、认识雨具及一元人民币。
6、会说文明用语。
7、认识生字(粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、民、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、
认识部首(米:米字旁、厂:厂字头、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三点水、礻:示字旁、十:十字底、纟:绞丝旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:双人旁、阝:双耳旁、穴:穴字头、
认读词语(粮食、厕所、习惯、道歉、接受、批评、努力、改正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人民共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标志、尊敬、国庆节、全国人民、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、祝贺、热情、打招呼、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买东西、
8、会背古诗及儿歌:(《悯农》、《五星红旗真美丽》、《小雨伞》、《做客》
能力目标:
1、会自己独立吃饭，不丢粒，不浪费。
2、会自己上厕所大小便、自己洗脸洗脚、，并做到定时有规律，养成便前便后洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤理发的好习惯。
3、会哼、唱国歌，升国旗、奏国歌时立正敬礼姿势正确。
4、能在地图上找出北京的位置，会画天安门、纪念碑、国旗等。
5、会自己使用雨具和一元钱人民币。
6、会接待客人和到别人家作客。
语言方面有所提高，能连贯说一句话。
情感目标:
1、懂得珍惜粮食、知道粮食来之不易;养成良好的生活习惯和饮食习惯，不挑食不偏食;
2、懂得遵守公共场所的公德，大小便时注意卫生
3、初步具备明辨是非的能力，懂得做错事要道歉。
4、懂得热爱祖国。
5、遵守社会公德。
6、培养生活自理的能力和意识。
四、重点难点:
1、生字词教学和语言训练依然是本学期的教学难点。
2、写话训练和生活技能的培养是本学期的教学重点。
五、教学措施:
1、 重视基础知识和基本技能的培养和训练，坚持每小周讲一则故事，丰富学生的词汇量，拓宽学生的知识面;每天写一页硬笔字，培养学生的手脑协调能力和良好的学习习惯;每天写一句话，锻炼学生的思维。
2、创设相关的生活场景，模拟情境，让学生在活动中学会知识，实践技能，在丰富多彩的社会实践活动中，获得语文知识和语文素养。
3、利用博客网页，锻炼学生通过网络获取知识的能力。成立家长委员会，加强家长与教师之间的沟通，共同探讨最适合与学生的教、学方法。
四年级语文教案(篇2)
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
学会本课的生字新词，联系上下文体会词句的意思。
【过程与方法目标】
有感情地朗读课文，积累词语，了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过 程中而做出的努力。
【情感态度 与价值观】
了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程，教育学生受到爱的教育，懂得要实现梦想，就要坚持不懈。
◆ 教学重难点
【教学重点】
了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程，教育学生受到爱的教 育，懂得要实现梦想，就要坚持不懈。
【教学难点】
了解瑞恩实现为非洲孩子捐献一口井的梦想的过程。
◆ 教学过程
一、创设情 境，导入新课
多媒体展示非洲孩子生活图片，字幕显示：孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的而病死……
交流谈话，激发兴趣：就是这 触目 惊心的画面是一个孩子坚定了自己的梦想，并为实现自己的梦想不懈的努力着。
板书课题，导入学习：板书课题：瑞恩的梦想
导入学习：今天这节课，就让我们一同 走进加拿大小学生瑞恩的梦想。看文中的瑞恩是怎样一步步实现自己的梦想的.。
二、诵读诗歌，初步探究
多媒体出示阅读提示：
（1）轻声自读课文，注意读准字音，读通句子；
（2）初步了解课文内容。
自读探究，师巡回指导 。
检查自读情况：指名分自然段读课文，学生正音，同时指导学生重点注意：“赚”、“泵”、“攒”。
探究解疑。
（1）了解瑞恩的梦想：指名读句子，说说瑞恩的 梦想是什么？（6岁的小瑞恩深受震动，为非洲孩子捐献一口井的愿望成了他强烈的梦想。）
（2）了解梦想产生的原因：指名读句子，说说瑞恩产生梦想的原因什么？（瑞恩是加拿大一个普通家庭的男孩。5年前的一天，这个一年级的小学生，听老师讲非洲的生活状况：孩子 们没有玩具，没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的而病死。我们的每一分钱都可以帮助他们：1加分可以买一支铅笔，60加分够一个孩子两个月的医药开销，2加元能买一条毯子，70加元就可以帮他们挖一口井……）
①多媒体出示句子：孩子们没有玩具。没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的水而病死。
②学生齐读，谈感受。
③多媒体出示相关图片，引导学生感受非洲人的生活状况。
自由朗读课文第 一自然段。
三、品读欣赏，质疑再探。
为了实现梦想瑞恩是怎么做的，快速浏览课文，画出有关句子。
（1）小组交流，指名答。
（2）教师小结，多媒体出示：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，挣了2加元；全家去看电影，他留在 家里擦玻璃，又赚到2加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝……
（3）朗读品味，指名说说从句中体会到了什么？（体会到了捐一口井所付出的艰辛。）
（ 4）交流了解省略号的作用：表示列举的省略，意思是为了捐一口井瑞恩还 做过很多事情。
（5）鼓励学生展开想象，说一说瑞恩还做过什么？（帮妈妈刷洗碗筷、帮爸爸收拾院子、帮助小区打扫卫生、捡拾垃圾等）
（6） 教师小结：无论多苦、多累，瑞恩都坚持着，努力着，为非洲孩 子捐献一口井的愿望已不仅仅是一种梦想，而是成为了一种信念，一种追求，一种力量！
体会瑞恩的持之以恒：
（1）多媒体出示：瑞恩坚持了4个月，终于攒够了70加元，交给了相关的国际组织。然而人家告诉他：70加元只够买一个水泵，挖一口井要20xx加元。瑞恩继续着他的梦想，一年多以后，通过家人和朋友的帮助，他竟筹集了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。
（2）自由朗读。
（3） 引导学生体会人物的内心活动：如果你是小瑞恩，你会怎样想？（一定要为 非洲孩子捐献一口井）怎样做？（继续攒够捐一口井的钱）
（4）教师引导：无论春夏秋冬瑞恩一直坚持着，通过瑞恩的不懈 努力下， 竟筹足了20xx加元 ，实现了自己的梦想。你从这个“竟”字中体会到什么？（这个梦想的实现有点不可思议，让人难以置信、难以想象）
（5）指导朗读：在朗读中把自己的体会表达出来，齐读这段话。
（6）听了你们的朗读，让我再一次感受到了瑞恩的坚持和艰辛。瑞恩就是 这样在自己坚持不懈、脚踏实地、一步 一个脚印地努力下，终于实现了自己的梦想--为非洲孩子捐一口井。事情到此并没有结束，因为有更多的人喝不 上干净水，攒钱买一台钻井机，以便更快地挖更多的水井，让每一个非洲人都喝上洁净的水，这成了瑞恩新的梦想。他继续着……
（6）请联系上下文，展开你们想象的翅膀，他是怎样继续着的？（游说、宣传、鼓励……）
升华对“瑞恩的梦想”的认识：
（1）多媒体出示：5年后，这个新的梦想已成为千百人参加进来的一项事业，“瑞恩的井”基金会筹款已达75万加元，为非洲8个国家建造了30口井。这个普通的男孩，也被评选为“北美洲十大少年英雄”，被人称为“加拿大的灵魂”，影响着越来越多的人去爱和帮助他人。
（2）学生自由朗读，说说自己的感受。
（3）教师小结：因为仅凭瑞恩自己的力量是远远不够的，瑞恩在自己的母亲和家人的理解，在朋友的帮助和在社会各界人士的支持下以及在自己的爱心、坚持和努力下，终于实现了自己一个又一个的梦想。
有感情的朗读全文。
四、拓展延伸，积累实践。
教师谈话：每个人都有自己的梦想。只要心中拥有梦想，你的人生就不会迷失方向；只要心中拥有梦想，你的人生将会绚丽辉煌。
你们的梦想是什么呢？说一说，也可以 写一写。
◆ 教学过程
略。
四年级语文教案(篇3)
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。
3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重、难点：
1、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；
2、对道德难题这一意思的理解。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。
（出示：一位母亲说：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。请根据母亲的这句话做一道加法题。（诚实﹢信用﹦财富）做对了吗？
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题，读准中的字音，理解中彩的意思。
二、检查课前预习情况。
1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子，
2、交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
三、默读课文，课堂自习。
按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
1、解答疑难，提示生字词学习的难点。
2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
四、理解课文内容，指导朗读。
1、思考：父亲中彩后，我的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
2、各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
3、指导试读，评价、点拨。
五、课堂作业：
抄写生字词。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？
（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。）
二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。
（1）合作学习，深入探究。
探究问题一：你父亲正面临的着一个道德难题。这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？
探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
（2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（3）小组内讨论交流。
（4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如：
A、课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
（5）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
二、读课文的开头和结尾。
（1）体会开头和结尾的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个富有的特殊意义）
三、课堂作业。
完成课后习题小练笔。
提示：开展想像，把当时我们家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
四、课外作业。
联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书：
5、开头：诚实﹢信用﹦财富
中起因：（神情严肃）
彩事
那经过：（道德难题）诚实守信
天故
结果：（特别高兴）
结尾：受益匪浅
四年级语文教案(篇4)
教学要求：
正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。
学会本课生字，理解词语。
理解课文内容，联系上下文理解体会外举不避仇，内举不避亲、出以公心的意思。
凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的的高贵品质。
第一课时
课前预习
标出各自然段的序号。
读课文，画出带有生字的词语。
板书课题，导入新课
简介祁黄羊。
课文是以人名为题的，一看就会想到什么？写的是哪方面的故事？
初读指导
本文写了祁黄羊几次推举人选？从哪儿到哪儿？
指名朗读。
他第一次举荐谁？
学习下列词语：
人选、兴亡、举荐、合适。
他第二次举荐谁？为什么？
学习召、慎重、避。
默读课文，想想课文可以分为几部分。
分段指名朗读课文，正音。
第二课时
指名朗读
精读训练
细读课文，领会思想内容。
默读第一段，讲解时代背景。
理解词语。几个大国、征伐。
举荐人选是由什么事情引起的？
各自轻声读二、三段。
外举不避仇是什么意思？
从课文中，我们知道说的是怎么一回事？
内举不避亲是什么意思呢？
这又指的是什么回事？
什么叫出以公心？
即兴表演朗读祁黄羊两次推举人选的情况。
朗读课文，记住有关内容。
表演。
你觉得祁黄羊是一个什么样的人？
指导复述。
回忆各段段落大意。
祁黄羊两次荐贤，要说的详细。
同桌互说。小组评论。
课后作业：
把《祁黄羊》这个故事讲给爸爸妈妈听。
搜集出以公心的故事，举行一次故事会。
四年级语文教案(篇5)
学生分析：
作为四年级的学生，他们已经具备了一定的学习能力：
1、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求，通过查阅书本、报刊及上网等手段，查找到有关郭小川的个人资料并进行整理。这样，就为理解诗歌起了铺垫作用。
2、朗读课文的能力。学生已经掌握了小声自读、默读、引读、齐读等不同形式的读。在教学中设计了以上不同类型的读，目的是让学生在读中感悟，在读中体验，在读中品味。
3、质疑和释疑的能力。学生已经掌握了就课题质疑和难句质疑的方法，并学会通过读文、品文释疑的方法。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课要求会写的7个生字。
3、引导学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。
4、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。
教学重难点：
理解乡村大道的含义。理解诗歌最后一节的意思，使学生懂得要经过千锤百炼，才能体会到生活的伟大。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1、同学们，我国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。这个路包含什么意思呢？我们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给我们介绍了路的不同含义。今天我们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。
2、板书乡村。说说你心目中的乡村是什么样的？补充写上大道。朗读课题。
3、读了课题，你有哪些疑问？（人们都说乡村小道，为什么作者说乡村大道？乡村大道有什么特点？乡村大道指的是什么？......）
二、交流资料，了解写作背景。
1、学生交流有关郭小川的个人资料。2、教师简介《乡村大道》的写作背景。
三、初读课文，整体感知。
1、教师范读课文，要求学生认真倾听。
2、自读课文。（要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。）
3、检查读文情况。
（1）请四名学生分节朗读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。（其余学生认真听，听后根据要求评价。）
（2）同桌分节朗读课文，读后交流，注意倾听同桌的意见。
（3）全班齐读课文。要求准确、通顺。
四、创设情境，感悟课文内容。
1、学习第1节。
（1）自读课文第1节，边读边用～～划出文中的比喻句。（2）全班交流。
（3）指导朗读比喻句。
（4）诗人把乡村大道比作了什么？从这个比喻句中，你知道乡村大道有什么特点？
（5）交流。（乡村大道的特点是长远、宽阔。）
（6）出示课件，展示乡村大道长远、宽阔的图片。指导有感情地朗读第1节。
2、学习第2节。
（1）小组合作学习第2节。要求：默读课文，边读边用～～划出文中的比喻句；交流：诗人把乡村大道又比作了什么？这节写出了乡村大道的什么特点？你是如何理解的？
（2）小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句，读出它的曲折。
（3）出示课件，展示乡村大道险峻、曲折的画面。
（4）结合课件，自读第2节，体会乡村大道的险峻、曲折，重点指导朗读至少有九曲十八折、比黄河的浪涛还要多。
（5）齐读第2节，读出自己的体会。
（6）看着课件，师生合作读1、2节，教师引读比喻句，学生读后面的句子。
诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干涸的沟壑，诗人为什么比喻得如此形象呢？这与他的生活背景是息息相关的，那么，诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活？
3、学习第3节。
（1）自读第3节，思考：你读了这节，读懂了什么？（2）全班交流。
（3）学生质疑。如：为什么凡是前来的都有远大的前程，不来的只得老死峡谷？
（4）同桌讨论后全班交流。根据学生的交流情况随机指导朗读第2句。
（5）讨论：诗人为什么要写他在农村的生活？
（6）交流。（这段农村生活也是诗人人生之路的起点。）教师随机指导朗读第1句。
（7）齐读第3节。
4、学习第4节。
（1）默读第4节，思考：这一节与前三节有什么关系？
（2）指名回答。（最后一节是对前三节的概括和总结，是前后照应的关系。）
（3）自读，你体会到什么？
（4）交流。（教师根据交流情况引导学生联系前三节内容来谈体会，使学生体会到一个人的人生之路就如这乡村大道一样不会是平平坦坦、一帆风顺的，而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常险峻的，只有经过千辛万苦、千锤百炼，才能体会到生活的伟大，生活的多姿多彩。）
（5）带着自己的体会饱含激情地朗读第4节。
五、感情升华。
1、前面同学们质疑：课题为什么是乡村大道？现在谁来说说你是怎样理解的？
2、学习了这首诗，你有什么感受？
3、有感情地配乐朗读全文。
《丝绸之路》
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、掌握要求会写、会认的16个生字。
3、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、运用金钥匙介绍的方法默读课文复述课文。
5、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。
教学准备：
1、教师准备《张骞与丝绸之路》资料。
2、学生搜集有关张骞出使西域的资料（故事、常识性知识等）。
教学过程：
一、交流资料，引入新课。
1、板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？
（什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？......）
2、交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。
（1）小组交流，教师巡视指导。
（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。
2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？
3、检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。（其余学生认真倾听，听后根据要求评议。）
三、感悟课文内容，积累课文语言。
学习第1、2自然段：
1、学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？
2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：
（1）中国的丝绸在国外有很高的知名度；
（2）外国人把中国称之为丝绸之国；
（3）从目瞪口呆、赞不绝口等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹......
（4）齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。
学习3―7自然段：
1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？
2、学习小组内交流，教师巡视。
3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：
（1）从交通不便，没有公路，没有汽车和飞机......能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；
（2）从日夜兼程能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；
（3）从他耐心地、不露声色地等待着、准备着，忍受着炎热和干渴的煎熬......，历尽千难万险，出使西域十三年等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。
（4）从张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。
4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。
（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？
（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。
（3）设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？
（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。
教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为过渡段，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。
（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。
学习第8自然段：
1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。
2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。
3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。
四、情感升华
教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。（张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况，了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜......）
五、复述课文
同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更象一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲，作为一名甘肃人，我们更应该感到自豪，因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路。
1、小组内互相练习说。
2、全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。
四年级语文教案(篇6)
[设计理念]
以语言为载体，抓住人物的语言、动作与神情，揣摩人物心理。在教师设置的问题情境中，切己体察，通过联系上下文，逐层朗读感悟，体会人物的内心世界，丰满人物之形象。
[教学目标]
1、引领学生通过品读父亲面临的道德难题，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。
2、联系实际，理解母亲说的一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。这句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
[教学设计]
一、直面道德难题，感知父亲心情
导入：
同学们，上节课我们走进了一个感人的故事，读课题。了解了故事的主要内容并学会了课文的生字新词。下面，我们先来听写几个词语：（指名一人板书）
1、迷惑不解道德难题诚实信用财富
2、校对。
3、过渡：父亲以抽奖的方式得到了他梦寐以求的奔驰汽车，这本是非常高兴的一件事，可是，他却闷闷不乐，我因此迷惑不解，母亲安慰我说--
出示：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。
A、读句子。
B、读了母亲的话，你的脑海里产生了哪些问题？
预设：父亲中了奖，怎么还会面临一个道德难题呢？
父亲面临的道德难题到底是什么呢？
他是怎样解决的？
4、梳理问题：同学们很会提问题，下面我们就带着思考再一次走进课文。请同学们认真读读课文，想一想，父亲面临的道德难题到底是什么？从哪些地方可以看出来，划一划有关的句子，并写上自己的感受。
（1）交流：道德难题指的是否把中奖得来的汽车送还。（这辆不属于自己的小汽车到底是留还是还？）
（2）从哪些地方可以感受到父亲正面临着这样一个道德难题？
A、交流一：
出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
从神情严肃看出了什么？（体会父亲此时内心的闷闷不乐，虽然中彩，但是他知道车子其实不该属于他，但是他又很想要这辆车子，因此并不快乐。）
指导朗读。（请你读出父亲此时的心情）
B、交流二：
出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
抠赶
引：说得非常好，父亲的哪个动作就告诉我们此刻他的内心是焦急不安，很不踏实的。（赶）
为什么会被父亲赶下来？此时父亲的内心在想些什么？体会父亲此刻正在接受内心的煎熬和道德的洗礼，非常痛苦。
指导朗读。
C、交流三：
出示句子：可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
用心去读一读，哪个词让你有了新的感受？
体会1：我从擦这个动作体会出父亲当时很想要这辆汽车。
引：说说你的想法。
回文读第二小节。
出示：父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
评价：能把前后课文联系起来想问题，是个很好的学习方法
小结：擦去这个K字，父亲就可以实现他梦寐以求的心愿了。
体会2：我从前文读懂我们家是个非常贫穷的家庭，生活拮据，全靠父亲一人工作维持生计，擦去那个K字，可以减轻父亲多少的生活压力啊！
是的，回文读第一节。
出示：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
D、创境体验：假如，现在你就是这位家境贫寒，承担家庭重担的父亲，每个月你都要计划着如何省吃俭用，维持家庭开销。或许，此时，你就在为下学期两个孩子的学费问题而忧心冲冲呢！当你面对这辆你梦寐以求都想得到的崭新的汽车时，你悄悄地擦去中奖彩票上的K，此时此刻，你都想了些什么？
请你拿起笔，写下来。
（引导学生体会两层含义：一是满足个人欲望，二是家庭的责任感。）
C、带着感受，谁来读？
D、留有淡淡的痕迹又说明什么呢？
请你来读。
小结：是的，面对这笔财富，到底是还还是留，父亲就如你们所想的那样犹豫不决，难怪母亲会说（回到中心句：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。）
二、抉择道德难题，引发矛盾冲突
1、同学们，此刻是你，面对这样的道德难题，你会做出怎样的决定？请大家再一次默读课
文，找到依据，摆出自己的观点，和同桌伙伴交流一下。
（1）正方：把汽车还给库伯，因为诚实和信用比金钱更可贵。
（2）反方：把汽车留下来。因为，库伯是有钱人，不缺一辆汽车。而我们家穷，六口人全靠父亲一人养活，我们很需要这辆车。再说，这辆车子又是父亲梦寐以求想得到的。
2、教师引导：此时文中的我和你们想的一样，我们家穷留下车子为什么不可以呢？当母亲告诉我事实真相时，我激动地说--
出示句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！我激动地说。
评价朗读。
3、仅仅是穷就要留下车子，擦去中奖彩票上的K字吗？同学们想一想，这擦去的还是什么？（诚实、善良、友情和做人的美德）
三、处理道德难题，感受人格魅力
1、过渡：文中的父亲最终是怎么处理这个道德难题的呢？
引：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。
我们拿好书，一起读一读课文。
设问：现在，你学懂了吗，为什么说中彩那天，是我家最富有的时刻？
小结：是的，一个人能够真诚地待人处事，就等于拥有一大笔财富。父亲没有留下车，却得到了精神的升华和道德的洗礼，他为家人做出了榜样，使子女从中受益。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富比物质财富更珍贵。正如母亲说的--
2、回中心句，升华主题
引出句子：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
指导朗读。（谁愿意带着自己的体会读这句话）
小结：让我们记住这样一个感人的故事，记住这虽贫穷却不平凡的一家，记住母亲说的这句意味深长的话，把它作为我们人生路上的座右铭。全体起立，一起把这句话背下来。
四年级语文教案(篇7)
[情景说明]
《走进春天》是我在四年级举行的一次语文实践活动，是以咏颂春天为主题的读书交流实践课。是为激发学生课外阅读兴趣，增大学生课外阅读量，开发返朴归真大语文教学观，以达到课标要求阅读总量，多渠道培养学生人文素养而组织的丰富多样的语文实践活动之一。教师要求学生在一周内都阅读搜集与春天有关的词句，诗歌，歌曲，散文，然后办好《走进春天》的小报，老师再给学生搭建一个展示汇报交流的平台，让学生在品读吟唱中感受春天的美丽。
课前要求学生带上《走进春天》的语文小报，黑板上描绘一幅燕子呢喃柳絮飞扬的美丽春景图，老师准备好春之诗、春之语、春之韵、春之歌的小组牌和投影仪。活动重点是分组展示小报，咏颂春天，感受春天的美。
[教学过程]
一．春天在那里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里......教室里洋溢着春天的乐曲，CAI课件屏幕上出现美丽的春景图，学生边听歌曲边欣赏美景。有的学生跟着动情的唱起来。
师：听了歌曲，欣赏了图片，你想说点什么？
生：春天真美呀！我想在大自然中去拥抱春天！
生：一阵春风吹过，小草轻轻的向我点头致意呢！
生：看那小河边的一排柳树，正眨着黄绿眉眼，在春光里微笑！
生：听了歌曲，我也想为春天唱一曲赞歌！
生：欣赏了图片，我想也拿起五彩的笔，画一幅春天的画！
生：我想读古往今来人们为春天写下的诗文！
......
师：（满怀深情）是啊，冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画，春天是一曲曲抒情的乐章。古今中外，多少文人墨客，用诗，用词，用散文等文学形式从不同的角度，选择不同的题材，描写春天的景物，抒发春天的情怀。今天就让我们走进春天（指着黑板课题），聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！
二．教师出示实物投影仪展示小报。
师：这段时间我让同学们搜集整理了大量春天的诗文，办了走进春天为主题的语文小报，我们现在来展示展示，看谁的小报设计巧妙，内容丰富。
（同学们纷纷上前展示）教师分好中差的小报质量做简单评述。
师：哇，同学们，你们个个都是优秀的小报编辑！春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，真让我们大饱眼福啊！下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。你们先自由的读读自己的小报内容吧，可要读出对春天的喜爱之情哟！
三．学生读自己的小报内容。
师：刚才同学们把自己小报的内容全面的读了一遍，现在你看看你的小报哪个内容最让你感兴趣，你就多读几遍。
四．选读小报内容。学生对小报哪个版块的内容感兴趣就读哪个版块。
（教师拿出写有春之语，春之诗，春之歌，春之韵的小组牌）
师：我们现在准备分组读文交流了，喜欢读描写春天词句的到春之语组，喜欢读春天诗歌包括儿歌的到春之诗组，喜欢唱春天歌曲的到春之歌组，喜欢读春天散文的到春之韵组。
五．学生迅速到自己喜欢的小组。
师：把自己喜欢的文章好好的读给自己听，再读给自己的朋友听，并谈谈自己的感受，说说你为什么喜欢它。呆会儿看谁勇敢的交流汇报给全班同学听。
六．学生在自己的小组中读的有滋有味。
七．小组分别汇报展示自己喜欢的词句诗文。
春天的美词：春风送暖春风拂面春雨淅沥阳光和煦万紫千红春深似海
春华秋实春意融融姹紫嫣红鸟语花香春寒料峭春趣盎然
春天的美句：哦，到了，春天的脚步，扫去残冬的寒风。你努力的、勇敢的改造着这个世界，你抚慰着冬日的创伤。你使万物苏醒，给以生机和希望......阳光照暖大地，空气清香，没有锄尽的青草在各处复活了，不但在林阴路两旁的狭长草地上生长出来，而且只要有可能，甚至从石头跟石头中间的夹缝中钻出来......
春天的美文：我给大家读一段朱自清的《春》......
我给大家读一段杨朔的《茶花赋》......
我给大家读一段茅盾的《春蚕》......
春天的歌曲：我给大家唱一支《迎春花》......
我给大家唱一支《祖国祖国美丽的春天》......
我给大家唱一支《春之梦》......
（学生边唱边做动作，会唱的同学全跟着一起唱起来，教师随即让学生齐背一遍歌词）
春天的诗歌：我会背《春晓》《咏柳》《江畔独步寻花》
我会背《城东早春》《春怨》
（会背的同学也情不自禁的跟着背起来）
八．学生谈读后感受。
师：读了这么多关于春天的文章，相信春天已走进我们的心中，大家能谈谈自己的感受吗？
生：正因为作者善于观察生活，体验生活，他们才会写出如此优美的文章来，我以后也要学习作者的观察方法；
生：我现在写有关春景的文章不用愁了，因为我们搜集了这么丰富的资料，随时可以学习查阅；
生：我准备去郊游，仔细观察春天，也写一篇与众不同的春天的文章；
生：这次搜集整理资料，自办小报，又汇报交流，我的词汇丰富多了！
生：我想我还会很有兴趣的去阅读积累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描绘祖国大好河山的美文呢！
九．教师小结：同学们的表现如此出色，老师感到无限欣慰。是啊，春天有绿色的希望，夏天有火热的激情，秋天有金色的收获，冬天有雪白的童话。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，亲情友情，书海中有着多么丰富的主题！同学们一定要做爱读书的好孩子。当然，多彩的读书汇报交流课我们会坚持不懈的开展下去，相信同学们的表现会比今天更精彩！
[教学反思]
随着新课程改革的不断深入，新课程标准的实施，强化课外阅读已提上了议事日程。作为一个小学语文教师，我清醒的认识到，培养学生语文综合能力，固然已课内学习为主，但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，必须给学生营造课外阅读的良好情境，给孩子搭建一个表现自我的平台，才能激发学生的阅读激情。
组织丰富的班级读书交流会，是我班经常开展的语文实践活动。我非常注意引导学生积极主动的到浩瀚的书的海洋中去遨游，去探索无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识享受语文，在课外阅读这个广阔的天地翱翔。
本课例，我认为主要体现了以下特色：
1．体现了综合性学习新思维。综合性学习是一种新的学习方式，它沟通了语文听说读写，沟通了课内课外，沟通了书本学习与实践，是一种综合化生活化的课程。本课例学生办报的精美设计，图文并茂的合理搭配，春天诗文的搜集与整理，学生阅读的品味与交流，无不是孩子语文实践能力的综合体现。在注重了读写吟唱协调的同时，还兼顾语文音乐美术等课程知识的整合与运用。
2．注重了学生的语言积累，培养学生搜集处理信息的能力。我有意地选择春天的主题，让学生在短期内带着主题进行课外阅读，学生就会有的放矢地在网上去搜集，在书海中去浏览，去积累。这样就有效地扩大了学生的阅读范围，拓展了学生的知识视野，同时也在努力的向课标要求的小学生课外阅读总量要超过一百万字的目标奋进。
3．重视学生在阅读过程中的主体地位和独特感受。学生在课外搜集大量有关春天的文章，在课内汇报交流的内容可自己选择，突出了学生阅读行为的自主性。学生选择自己喜欢的内容，就读得津津有味，读后感受也谈得深入得体。
4．重视自主合作探究学习，关注每个学生发展。合理运用自主合作探究的学习方式关注每位学生的发展是新课程的核心理念。课例中，我不仅注意了情境的创设，注意了引导与小结，还在学生自主合作探究的基础上，给他们提供展示自我的机会。学生想怎么读就怎么读，汇报形式多样，自由读，分组读，抽读，齐读，表演读，甚至唱读，阅读的方式多，阅读的面积广，关注了每个学生的发展。
5．体现了返朴归真的大语文教学观。《课标》特别强调要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。阅读教学确立超文本理念与大阅读策略，正是追求阅读范围上的这种沟通。在小学阶段，课内阅读的文章，300篇左右，只有三四十万字，这是无法形成独立阅读能力的。正如吕叔湘先生所言：回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。本课例较好的体现了课内阅读与课外阅读的联系，实行课内阅读与课外阅读两条腿走路；施以不局限于课本的大阅读策略。
总之，这次语文实践活动让我认识到，孩子们有充盈的情感和阅读的欲望。我们要以孩子们的语文生活和成长需要为依归，放飞孩子的心灵，让丰富的阅读生活给孩子带来快乐，让生活化的语文给他们带来愉悦，让学生充分展现自我的课堂如一溪活水，永远充满生命的活力。
[专家点评]
本课例教师选材虽然不是独树一帜，但从教学设计和教学反思中可以发现，这位教师没有闭关自守，在教学的最前沿，她能清晰的听到课程改革的脚步声。她对新课程标准的学习，对新课程理念的深入理解和合理运用已从她的案例中清晰可见，这是非常可贵的。语文教学要全面提高学生的人文素养，教师不仅要有课程资源的开发意识，还要善于对课程资源进行有效的发掘，加工与整合。大自然的春天虽然给学生的语言实践活动提供了无比广阔的资源，但如果学生在课外阅读与积累的基础上，教师再给学生创设合理的交流情景和阅读氛围，学生的收获会更加丰盈，把阅读也变成了一件愉快的事。自主合作探究的学习方式，注重培养学生的语言积累习惯和搜集处理信息的能力，综合性学习新思维，阅读的个性化与情感体验的独特性，走返朴归真的大语文之路等等，这些新的理念与方法能在课例中较好的体现，这是很令人欣慰的。如果她能这样长期不懈的学习研究，实践反思，相信她一定能全面提高学生的语文素养，自己的教学水平也一定能达到一个崭新的境界。（黄敏）
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