如果您对这个话题感到疑惑可以试试阅读一下“说课教案”。教案课件在老师少不了一项工作事项，就需要我们老师要认认真真对待。 学生反应能帮助教师更加全面地了解自己的教学效果。欢迎您阅读本文并给予您的意见和建议！
说课教案 篇1
教学目标
1、学会遇到困难懂得互相商量、互相讨论。
2、能联系生活，自拟情境进行口语交际。
学前准备
1、帮爸爸、妈妈做一次家务活。
2、《让爱住我家》音乐，小男孩帮父母做家务的图画。
教学过程
一、音乐导入，揭示主题
1、播放《让爱住我家》的音乐，感染气氛。
2、回忆课文里有哪些小朋友是关心父母，尊敬长辈的好孩子。
3、让学生自由地说出自己在家里做过什么家务？父母是怎样评价你的？
揭示主题：
我该怎么办？
（板书）
二、指导学生观察图画，启发引导学生说图意
1、图上画了谁，他在干什么？
（图上画了小男孩在帮父母做家务）
2、播放那个小男孩的心里话：
让学生帮忙想办法解决他的难题。
（父母为什么不让他做家务？怎样才能说服他父母？）
3、你认为这个小男孩做得怎样呢？他的父母是怎样认为的呢？怎样才能说服他父母？
（同桌之间互相扮演，展开讨论）
4、请学生上台表演：
教师相机点拔。
5、请学生点评：
老师及时奖励。
三、结合实际情况，练习交流
1、请学生自由说一说：
在家里自己做过什么家务，父母是怎样说的？
2、小组讨论：
分角色扮演。
3、小组长汇报情况。
4、组员们一起研究解决的方法。
5、分角色进行上台表演。
6、请学生进行评议：
老师及时奖励。
四、扩展练习
创设情景：
在学校里，你想帮忙布置教室，但老师不让你做，你想出了什么方法进行说服老师呢？
五、总结
小朋友，通过上这节口语交际课，老师知道你们长大了，能想办法跟你们的长辈说明道理，说服你们的长辈，老师替你们高兴。
说课教案 篇2
本文是一篇语言优美、语气亲切的散文，通过描写生活中细微的声音，品味声音中传递出的情味。告诉人们只要用心听，并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受，就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。因此本文有两个教学重点：一是通过反复地朗读、涵咏，品味文章优美风趣、生动形象的文字。二是激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并能把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来。围绕教学重点，在课堂教学中，我设计了六大板块，即无声篇、感声篇、读声篇、听声篇、述声篇、结声篇，来开展教学活动。具体设计思路如下：
一、无声篇
师：请同学们一起玩一个游戏：用力堵住耳朵，听不到声音最佳，合住嘴，不能发出任何声响。
持续一分钟后，与学生交流感受：此时，在我们生活中的哪些具体的声音没有了？你有什么感受？
师：此时，生活中的笑声、歌声、读书声、说话声等各种声音都消失了，在这样的世界里，我们感受不到丝毫生气，只是死一般的寂静、冷清。下面让我们回到有声世界，感受美妙动听的各种声音。（多媒体演示：流水声、笛声、铃声、鸟叫声等等多种自然界的声音。）引出课题：你一定会听见的。
二、感声篇
1、听课文录音，整体感知课文。
2、请学生谈谈听后感受。（可从课文的语言、主题、结构等多方面来谈）
三、读声篇
1、学生大声朗读课文，勾画出自己喜欢的语句，并说说喜欢的理由。
2、指名朗读喜欢的语句，简单陈述理由，并请其他同学作评价。
3、精彩段落赏析：
（多媒体出示课文前三段。）
学生齐读、男女生分组读后，再请同学试就这三段文字来总结文章的语言特点。
师：文章语言美，美在优美风趣、活泼形象；美在用排比的句式，增强语气；美在不断地向读者提问，引发读者思考，使人倍感亲切。
四、听声篇
1、听音乐
要求：
⑴闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。
⑵听完后，用语言描绘出听到了音乐中的景象。
2、学生听后，先同桌交流，然后全班发言。
五、述声篇
1、师：生活中还有许许多多被我们忽视的声音，请四人一组交流同学们在“找寻生活中的声音”中的收获，每小组派一名代表上台来为我们再现他找寻的声音，并说说这声音带给你的感受。
（课前布置学生找寻生活中那些带给自己不同感受的声音，课内主要是交流、展示活动的成果）
2、学生纷纷上台来再现声音，畅谈感受。教师对学生的发言予以鼓励和肯定。
六、结声篇
师：平时，我们不妨多问问自己：我们是否对周围奇妙无穷的声音已经麻木了呢？我们是否已经充耳不闻自己身边那充满爱意的声音了呢？我们又是否有着自己对声音的独特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少发现。用心生活，你就一定能听见这个丰富多彩的世界，你就会发现每一天对于我们来说都充满着新奇与惊喜。
七、课外学习自助餐
1、课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中的一种，试着把感觉记录下来。
2、模仿课文前三段的写法，观察、倾听生活中的声音，写一组排比段。
3、收集古代诗词或其他文学作品中描写声音的佳句。
说课教案 篇3
教学背景
语文综合性活动《说不尽的桥》所处的单元是八年级上册第三单元。这一单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。《中国石拱桥》使我们分明看到了赵州桥和卢沟桥那不为历史的风尘湮没的光辉，《桥之美》让我们领略到桥在不同自然环境中的无穷魅力；《苏州园林》让我们了解园林建筑艺术知识的同时，也让我们感受到那如诗如画又充满自然之趣的布局美。阅读这些文章，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。而《说不尽的桥》正是在学习这些文章的基础上，通过活动实践，拓宽学生的视野，使学生对桥的知识和桥的文化有更深入的了解。
教学理念
综合活动课，是语文与其他领域知识的有机综合，那么，如何让学生“活动”起来呢？据此，我确立了以学生为主体“自主学习”的基本模式。课前充分利用网络这一巨大的素材库优势，让学生自己去检索、去分析、去概括、去推理，从而找到桥的各种知识。而网站教育教学素材库充实系统的海量素材和它的可随意组合、拆卸的特性，为学生自主学习和探究创造了无限的可能。同时，这种“学生自主学习”的教学模式，不仅仅让学生认识了解了桥的分类、风格、特点，更重要的是要培养了学生查阅各种资料，分析资料的方法和科学习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力，培养了他们自主、合作、探究的意识。这一过程我制作了一个webquest，用网络探究的形式来引导学生展开活动。在学习的最后阶段，也就是在对桥梁获得了全面的系统的深刻的认知体系上，我用一节课的时间将整个学习过程的成果用多样的形式进行逐步深入地展示。下面我就这最后一堂的展示课来谈谈现代信息技术与语文课程的有机整合。
教学目标
1、知识目标：
了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。
2、能力目标：
⑴培养学生组织、策划、协调和实施的能力。
⑵进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。
⑶增强学生利用网络等多种工具收集、分析、整合资料的能力。
3、情感目标：
领略我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族文化的思想感情。
教学重难点
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性”。所以，我根据课标的要求，根据教材的特点，我把桥的知识和桥的文化两大块作为本课的重点。把怎样利用网络环境搜集资料，然后用不同的形式把它表现出来并获得对桥的感性与理性的全面认识作为本课的难点。
学法引导
西方教育家杜威认为“教育基于行动”，基于此，我用实践法将学生在课外利用网络和书籍等途径自己搜集到的资料，制作成文档、ppt等形式在课堂上进行多元化展示。并借助电教平台、录音等媒体丰富教学手段，设置特定的教学情景，唤起学生的切身感受，引导他们主动参与活动，并将从活动过程中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。“资源整合”“情境体验”“活动实践”“四边对话”是我这次课堂教学采用的主要教学方法，开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的有效途径。
教学设想
《说不尽的桥》是综合性的活动课，知识具体，内容充实，需要了解的东西比较多，如果仅限于课本知识和现实生活中有限的模糊记忆，显然不能满足学生的认知需求；其次，假如事先不进行适当的分工，学生会感到无从下手，极有可能眉毛胡子一把抓，到最后什么也没抓住，最后形成的对桥的认识必定是浅薄的片面的；第三，桥是具体可感的事物，如何在活动过程中让学生获得超越形体的理性认识，获得情感的体验和心灵的感悟，是本堂课的关键所在，这些体验和感悟必须建立在广泛阅读资料的基础上，互联网为我们提供了实现的可能，同时，教学课件的合理化设计也有助于催化这些体验的生成。基于以上几点，在本教学活动中，现代化信息技术与语文课堂教学必须要实行有机的整合。
教学设计
教学第一步，用诗化的语言导入本课的学习，本教学环节的设置意在给学生一个准确的定位，即综合活动课依然是语文课而非科学课、政治课。
教学第二步，四个小组运用多样的形式由表及里由浅入深由感性到理性由被动到主动地引导同学对桥进行全面的认识与建构。
首先是科学组，简要汇报桥的专业知识，这一环节意在让学生获得对桥系统的感性的认识，此环节知识容量大，所以，假如不用现代教育手段的话，学生在信息的接收效果上将大打折扣，所以，这一环节我让学生将课外通过网络搜集到的桥梁知识进行筛选整合，制作成ppt演示文稿，结合文字内容配合图片解说、竞猜桥梁知识、认识中外名桥，投影在大屏幕上，让全体同学通过文字的阅读图片的辨认明确地掌握了信息；
其次是文学组，这一组的活动是本堂课的重点，如何突出重点，形成课堂教学高潮，充分激发学生的个性化体验是我一直在思索的问题，为此，我在活动的内容与形式上力求丰富多样，有猜桥谜、讲桥故事、写桥诗谈体会、对桥对联进行比较评价及诗歌朗诵，桥诗的展示与赏析激发了学生参与的热情，并且在进行这些活动的时候充分发挥信息化教育的优势，创设情境，给学生以视觉和听觉的双重冲击，让学生快速进入情境，获得审美的愉悦，深化对桥的认识。同时，尽可能地拓宽了课堂教学的面，让课堂教学向纵深方向拓展；
第三是艺术组活动，这一组的“美桥欣赏”活动环节的设置意在让学生形成对桥最深刻的体悟，认识到是桥深沉厚重的文化内涵才使桥具有了这种优雅与从容，这一环节学生精选了网上搜索到的图片，依从古到今从实到虚的次序，同时按照兼顾中外突出本国的原则进行叠加，在每一张图片上写上精辟的点评，设置动画效果，做成可连续播放的课件，配上渔舟唱晚先缓后急的古韵，将桥的神韵演绎得淋漓尽致。
学生活动的最后环节是未来桥梁设计，让学生到教学平台上展示自己设计的桥梁草图并陈述设计思路，此环节意在让学生对桥的客观认识转化为主观愿望的表达，拓展学生的思维，锻炼学生的想象，在表达中提升自己对桥的认识，同时，利用平台展示既激发了学生积极参与的兴致，又让每一位学生最大限度地获取了信息，有利于激起学生的二次创造。
教学第三步，教师总结，切入古桥遭破坏的图片，给学生以强烈的视觉震荡，在此基础上再去探讨现代人面对古桥应持有的正确态度，让学生谈学习感受。这一环节的痛惜沉闷气氛与前面高潮迭起的审美愉悦形成强烈的反差，学生的情感体验经历了水与火的，学生内心受到极大震动，所以学生的感受也成了一种自然的流泻，不必苦思冥想刻意作假，这种效果当得益于现代信息技术的恰当运用。最后，教师展示自己写的一首桥诗，又一次发挥电化教育视觉与听觉上的优势，让学生在任课教师的诗句中产生创作的冲动，在袅袅的乐音、渐渐隐现又悄然远逝的淡然文字背后去感受桥的典雅与庄重，神秘与博大，睿智与淡然，产生一种斯人已逝、意犹未尽、余音绕梁的怅然感触，而这种怅然恰能带给学生冷静的剖析与思索。
教学体会
在这过程中，现代信息技术的运用贯穿于始终，网络给我们提供了一个完全开放的平台，在这开放的平台上学生的思想驰骋得无比广远，他们制作的电子作品、他们对桥梁文化的理解、他们对未来桥的构想都闪烁着学生个性化的认知与体验，如艺术组的“美桥欣赏”，图片的选择、音乐的配置、文字的评点甚至是文字出现的速度与方式这样的细节上都体现出了学生对这一活动投入的浓厚兴趣与理解的准确程度，还有对我的一首自创诗歌的ppt设计上也体现出了他们对诗歌内涵的深刻领悟，而这一切创造的智慧与热情无疑是现代化信息技术所激发并赋予的。
说课教案 篇4
教学目标
1、会认4个生字。会写14个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等语句。
2、理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
教学重点
初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
教学课时
2课时。
教学准备
多媒体课件和网络资料。
教学过程
一、引入
1、请大家欣赏一些网站：
⑴首先我们看到的是咱们实验小学的校园网。在网站里有校务公开栏，友情链接……在首页的右边有一些获奖师生的照片。
⑵现在我们看到的是国内著名的网站之一：搜狐网。它的内容非常丰富，有娱乐，汽车，房产，旅游等等，真是应有尽有！
⑶看，这就是我国中央电视台的网站：里面有大家熟悉的新闻联播，时事调查……还有小朋友最爱看的《动画城》，《大风车》，以及爸爸妈妈们爱看的《艺术人生》，《海外剧场》等！真是让人大开眼界，大饱眼福呀！
2、欣赏完了网站，下面我们来继续学习23课，请齐读课题。
二、总体感知，回顾质疑
1、师：上节课，我们根据课题提出了一些问题，有些解决了，还有一些没解决。请大家用自己喜欢的方式自读课文，回忆一下还有哪些问题没有解决。
2、学生质疑：
网络是什么？
（师板书：网络）
网络的用处是什么？（板书：用处）这是上节课没解决的问题。
3、师：这节课，让我们带着这两个问题，认真读书讨论吧！
4、请大家默读课文，边读边想；网络是什么？网络有什么用处？并在书上画出有关的句子：
（自学）
⑴学生自学。
（师巡视；已经画完的同学，请你看看黑板上的问题，再读读书，看看你都画对了没有。检查完了，请你在四人小组中交流一下，声音要小，不影响他人。没自学完的同学认真读书、勾画句子，抓紧时间。）
⑵师：已经有小组交流完了，他们已经坐好了。真快！
5、全班汇报交流：
师：我们一起来交流这两个问题，哪个小组先来汇报？好，请你们组先来。
第一个问题：网络是什么？
⑴出示句子：
（请看屏幕）我们一起来看这个句子。请你来读这个句子：
爸爸告诉我，电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。（请你再来读一读，你也来试试）
指名读句子（2人）
指名发现：聪明的小朋友，读完了句子，请你再仔细的看看这句话，你发现了什么？
（指名）
（打比方：把网络比作蜘蛛网）
出示图：
网络把国家、城市、甚至每个家庭都连在了一起，它真像一张巨大的蜘蛛网呀！──读句子：指名读（加上动作、表情）女生齐读；（加入师生评议）
⑵关于网络你还有什么资料要补充吗：
交流网络的资料：
互联网（因特网）是世界上最大的计算机网络系统，目前已有近200个国家和地区数以亿计的计算机联结在这个网上，因特网上连接着众多的信息库，可以提供全球性的信息沟通，其包括文字、数据、图形图象、声音等形式，内容涉及政治、经济、科技、教育、法律、军事、文艺、体育等社会生活的各个领域。网上用户遵守共同的协议，共享信息资源，彼此交谈，形成一种互相连接、访问方便的网络。
指名交流资料，（表扬资料收集好的人）
小结：
我们通过读书、讨论、交流资料、解决了第一个问题，哪个小组接着往下汇报？
第二个问题：
1、四人小组来汇报：
学习句子：
⑴进入了网络，就好像跨上了信息高速路。可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。
（老师也想读，好，我们配合起来读）
指名读句子（3～4人）
师生配合读。
（师点击出现⑴、⑵、⑶的序号）
同位互相合作读。
⑵学习第三自然段：
出示第3自然段：
指名读：你体会到小作者什么样的心情？从哪些词句中体会到的？
指名说；师点击重点词变红，指导读句子：那么请你来读读这个句子！你再来读一读！你也来试一试，还有吗？（表扬鼓励读的好的）
带着你的感受再读一读你喜欢的句子或整个第三自然段。
指名读第三自然段。
小结第三自然段：在网上迅速找到了自己喜欢的卡通形象，真过瘾！
⑶学习第四自然段：
出示第四自然段：
自由读──读后，你有什么感受？
（交流感受。师：想有什么，就有什么，真是应用尽有呀！）
同位用自己喜欢的方式练读第四自然段。
（师巡视，提示可以加上自己的动作。）──指名1人汇报表演读，听你一读，我现在就想上网看一看了！
师小结作用：是啊！网上的资料真丰富啊！查找起来多方便呀！
2、别的小组还有补充吗：
指名补充。
⑴学习第五自然段：
出示第五自然段：
指名读──师谈感受：对于这一点老师也很感兴趣。还找了一些图片，我们来欣赏一下，看图片：
：在我国古代，交通和通讯特别落后，信件来往要靠人骑着马跑很久，才能把信件送到对方手中。
：后来发明了邮票，人们之间的信件来往就方便多了！
：到了网络时代，人们可以通过发送电子邮件和远在异国他乡的友人联系。现在发一封邮件，对方几秒钟就能收到。
师：读了课文，看了图片，你有什么感受？（指名）
学生交流感受。
老师：电子邮件还可以节约纸张，保护环境呢！
带着感受，请同学来读读这个自然段（指名）
师：随机指导读“多慢啊！真快啊！”──自由练读。
同位分角色读：1人读爸爸的话，1人读妈妈的话，练读第五自然段，比一比谁读得好！
同位分角色表演汇报读。
师小结引入重点句：网络联系多方便呀！请看屏幕：
⑵学习重点句1：
有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。（师读）
学生谈感受：你想说什么？（指名2～3人）
师：网络真是太神奇了！再来读一读这个句子吧！（指名2～3人，学生评价）指名读
⑶过渡引出重点句2，学习重点句2：
师：同学们，因为互联，网上的信息才这么丰富；因为互联，网络中的联系才非常便捷；因为互联，地球上的人与人之间的距离才这么近，所以作者才会说：我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。（齐读，师引导做动作）
⑷小结：
同学们，这节课，我们欣赏了色彩斑澜、精彩无限的网站，认真朗读了课文，用自己的聪明才智解决了学习中的难题，交流了令人难忘的资料……你有什么感受？你想说什么？现在先不让你们说，请你用电子邮件发给我。看看屏幕，今天老师提前给你们发了一封电子邮件。快，自己先读一读。
（师打开邮件）：
①学生自读邮件。
②快，你想对老师说什么？请快给我回信吧！打开书98页，写在空白处。（我只给两分钟的时间）
师巡视，快，加油，争取第一个给老师写好回信。
③师：同学们，已经有人写好了！你愿意把写给老师的信在大家面前读一读吗？
小结：时间一分一秒地过去了，只好请同学们轻轻地放下笔，把你想说的话先珍藏在心里，请下课用电子邮件发给我。
三、学习第6自然段
1、出示第6自然段：
引读。
我恋恋不舍地下了网，（读）心思还在那新奇的网络世界里！爸爸说：“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！”我听了更加喜欢这个新朋友了。
2、小结：
今天我们学习了23课，初步认识了网络，知道“我”家跨上了“信息高速路”后，网络给我家带来了很多方便（好处）。网络的用处不仅是课文中介绍的这些，还有很多很多，请用自己喜欢的方式尽情地去探索吧！
说课教案 篇5
一、导入
1、同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？
⑴你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆。）
⑵神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2、今天我们就来回顾我们的飞天之梦：
⑴让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）
让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。
⑵这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。
⑶学生读。
二、新授
1、指名读生字词：
乳白色、执行、滑坡、控制、侨胞、边缘。
2、齐读生字词。
3、我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。
4、学生描红。
5、指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。
⑴猜猜这个“缘”是什么意思？
⑵“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！
⑶你想到了我们文章的一个词语。
教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。
6、请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍：
⑴学生读。
⑵大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍。
⑶指名学生读：（读得真好，请他掌声）。
⑷再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）。
⑸再指名读。
读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。
7、听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
⑴指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
⑵谁圆了谁的什么梦？（学生说）
此处教师还注意了让学生说话的准确性。
⑶文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。
说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？
学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”
让我们一起感谢杨利伟叔叔。
学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
教师点评。
这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……
三、小结
今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。
说课教案 篇6
说教材
一、教材简析
《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从而感受、领悟到见微思著，独立思考、契而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。
二、教学目标
1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解三个关于科学发现的故事，找出他们的相同点。
4、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
5、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
三、本课重点
1、第二自然段：从司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
2、第七自然段：科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
3、本课的三个例子：
⑴洗澡水的漩涡。
⑵紫罗兰的变色。
⑶睡觉时眼珠的转动。
4、？的含义是：看出问题，不断发问。！含义是：不断解决疑问，追根求源。
说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
所设计的问题：
1、你最崇拜的科学家是谁？科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就？
（善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
2、你是怎么理解课题这句话的？
3、文中讲了哪三个故事？故事的介绍和内容有什么相同的地方？
洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。
4、“？”和“！”的含义是什么？
说教法
我的课堂结构是：以课题导入──学习词语──初步感知课文──探究体验──学习升华。
由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手，提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？
检查词语情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。
课文写了哪三个故事？三个故事有什么相同的地方？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。
接着进入教学的第四阶段──探究体验。
探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，反复对比，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。
学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，科学的“真理诞生于一百个问号之后”，在合作探究中突破教学难点：学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化。我根据学生的学习汇报相机板书，并及时引导学生齐读第二和第七自然段。
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。
存在的不足
课堂的后半部分，回归课文主题还不够。
幼儿园教案《说课教案优选》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园教案而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了说课教案专题，希望您能喜欢！
