感觉假期时间眨眼就过去了，新学期马上开学了，教学计划能使新学期的教学更加有序，大家都写好了学科教学计划吗？欢迎来到本篇文章幼儿教师教育网小编今天为您整理的是“冀五年级上册科学教学计划”，希望您能够关注我们网站的实时更新并及时调整！
冀五年级上册科学教学计划 篇1
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、教学措施：
1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
5、把科学课程的总目标落实到每一节课;
6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;
7、让探究成为科学学习的主要方式;
8、悉心地引导学生的科学学习活动;
9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;
10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践;
复习是学习过程中的重要一环，它不仅使所学知识系统化，而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。临近期末，为了有效地进行复习，特制定本计划。
今年我任教5年级科学，大部分学生能积极准备材料，探究活动比较认真有序，作业也比较自觉。优等生表现出对科学浓厚持久的兴趣，科学素养发展态势良好。也有较多学生课堂表现积极，但对科学知识处于一知半解的层面，对实验现象的总结分析往往不全不到位。还有部分学生态度很不端正，对科学学习很不重视，科学综合表现很差，需要采用恰当方法强化辅导。
1、巩固知识、强化记忆。通过复习，把本册教材的教学内容进行系统的整理，使学生进一步熟悉理解课本上的科学知识。
2、温故知新、拓宽加深。在复习过程中要通过知识的内在联系，把零散的、片断的知识条理化、系统化，使学生对知识的理解更深刻、更全面，达到横向拓宽知识，纵向深化知识的目的。
3、发展能力、综合提高。在复习过程中，通过教师的示范、指导和启发，使学生的概括和整理知识的能力、记忆能力、分析和解决问题的能力以及学习科学的自觉性和主动性都有较大提高，培养学生学习科学的兴趣，能用科学知识、科学方法来解决生活中的实际问题，学以致用。
1、加强复习的计划性。我先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。
2、注意复习课的针对性。我把复习重点放在学生的难点，弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，。
3、课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。
2、专题训练：
(2)解决问题训练。
4、针对练习：查漏补缺，针对学生暴露的一些问题，再一次补充复习。
冀五年级上册科学教学计划 篇2
五年级下册科学教学计划
一、指导思想：
以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展创新与质量的关系，继续探索符合新课程理念的小学科学理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。
二、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：地球、太阳和月球，昼夜与四季，生物的生长，生物的需求，生命怎样延续等五大板块内容。
三、学生情况分析：
五年级学生对科学比较感兴趣，接受能力较强，学习态
度较端正。也有部分学生自觉性不够，不能认真听讲、严肃 实验纪律及客观分析、认真讨论、充分理解的学习态度，对 于学习科学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学 习态度的同时，应加强培养他们的各种学习科学的能力，其 中学生的观察能力、分析能力、实验操作能力、理解能力显 得尤其重要。 四、教学措施：
1
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，
不断提高自身素质。
2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平
衡发展。
3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，
有意识的逐步培养学生分析推理能力。
4、加强实验演示、实验操作、充分理解。 5、适当布置练习作业，认真批改及时订正。
6、分单元、分阶段验收学生学习效果，及时发现问题并
解决。
五、教学内容安排 周次 一 二
时间
教学内容 地球
课时 2 2
备注
—
— 太阳
304
—
— — —
月球
三
2
四 五 六
白天与黑夜 春夏与秋冬
祖国各地的春天
2 2 2
2
七
—
种子与幼苗
2 清明节放
假
八
— 植物长大了
— — —
2
九 十 十一
养蚕
我们在成长
植物生长靠什么
2 2 1
五一劳动
节放假
十二
—
—
植物生长靠什么
2
十三
动物为什么要吃东 西
植物繁殖的奥秘 孪生和胎生 孪生和胎生
2
十四 十五 十六
— — —
2 2 1
端午节放
假
十七 十八
— —
考查本册内容 复习迎考
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冀五年级上册科学教学计划 篇3
2、第二单元《光》：(1)观察光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用。(2)认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。(3)通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
3、第三单元《地球表面及其变化》：(1)认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点。(2)地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
4、第四单元《运动和力》：(1)了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。(2)学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。(3)认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。(4)动手实践，设计和制作一个小车。
三、复习重点难点：
1、重点：掌握控制变量实验的技能，设计控制变量实验。
1、加强复习的计划性。我先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。
2、注意复习课的针对性。我把复习重点放在学生的难点，弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，。
3、课堂上坚持精讲多练，以学生为主体的教学原则，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程之中，切忌教师“垄断”复习课堂。
2、专题训练：(1)基础知识训练：侧重一些概念，试验及其结论。(2)解决问题训练。
4、针对练习：查漏补缺，针对学生暴露的一些问题，再一次补充复习。
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
由“沉和浮”、 “热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：
(1)提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
(2)帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
(3)科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
(4)本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
2、单元简析：
(1)第一单元沉和浮： 学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
(2)第二单元时间的测量： 学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
(3)第三单元热： 学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
(4)第四单元地球的运动： 让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
(2)第二单元时间的测量：
钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
(3)第三单元热：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
(4)第四单元地球的运动：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、学生情况分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好;后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
6、悉心地引导学生的科学学习活动;
7、充分运用现代教育技术;
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
冀五年级上册科学教学计划 篇4
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础，
二、教材分析：
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
三、学生分析：
1、整体学习状况：我所任教的502班和504班，每班学生均为50名左右，其中各班男生比例较大。从与其他老师交流中得知，学生整体学习比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
五、教学重难点：
教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
六、教学措施：
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
九、教学进度：
注：以上仅为参考，具体教学进度将根据学校工作，机动安排，
计划
以新课程标准为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设和接班人为指导思想。继续加强热爱祖国热爱社会主义道德品质教育，为培养会学习，懂生活，有责任心的新世纪一代新人打下基础。
四年级73班学生较多，年龄偏小。最小的未满九岁，对知识掌握程度不一，两极分化相当眼中，特别是阅读能力和习作水平有待加强与提高。
本册教科书仍然以学习板块的形式组成。全册共八个单元，每个单元暗含相对集中的主题，信息量大，每单元四篇课文，全册32篇课文。
每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成。各部分之间互相联系，具有整体性。课后题注重忒样阅读能力，词语的理解和积累，注重对课文类容的初步把握，同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展性的题目。课后还安排了“我的词语库”,培养学生自主积累词语的习惯，课后的`“信息窗”提供有关的资料，以帮助学生阅读、理解课文。语文乐园仍分散打板块，“语海拾贝”重在语文基础只是的整合与训练。“阅读欣赏”重在增加阅读量，忒样学生自主阅读的习惯。“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地结合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，使学习语文生活化活动化，使学生在语文活动中提高口语甲级能力，习作能力和语文运用能力。
1、 对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2、 累计认识常用汉字210个，其中180个要求会写。
3、 能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，用毛笔临摹正楷字帖。
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情谊的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、能够复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
6、在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号与引号的一般用法。
7、学习略读，粗知文章大意。
8、积累课文中的优美词语，精彩语句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9、朗读优秀诗文，注意在朗读过程中提样情感，领悟内容。背诵优秀诗文。
10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。
1、留心周围事物，乐于局面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深最受感动的内容。
3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简单的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新颖感的语句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的词句。
1、能用普通话交谈。在交谈中能够认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
2、听人说话能够把握主要内容，并能简要转述。
3、能在老师的指导下组织有趣味的语言活动，在活动中学习语文，学会合作。
4、在家庭生活中、学校生活中尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
1、积极创造条件，知道学生多读书，并用多种形式交流读书心得。
2、课外让学生自办板报，活动课时间进行故事演讲比赛。
3、根据学生的兴趣组织学生朗读、书法等课外兴趣小组。
1、要突出重点、训练、巩固地训练。
2、要重视朗读的指导和训练。
冀五年级上册科学教学计划 篇5
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
我任教五年级1、2、3班，班级共有200多名学生，这些学生对科学课充满兴趣，动手积极，能力有所提高，但是也有一些调皮的学生，在课堂上如何培养学良好的动手习惯是重点，如何让学生动手又动脑是难点。
从本学期开始，学生们将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将展现一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。
“生物与环境”单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
“光”单元首先引领学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
“地球表面及其变化”单元教学内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
“运动和力”单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。动物对环境有基本的需要。如空气、水、空间和食物等。植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。
进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。通过文字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。在人工环境中培育和养殖动、植物。
养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。能够敏感地意识到生物对环境的需求。获得生物生存需要一定环境条件的认识。形成积极的对待生物的态度。认识到保护环境的重要性。
影子产生的条件是光源、挡光物体和屏。像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源。在光的照射下物体影子的长短、方向、大小和光源的位置、方向、距离有关。影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。一天中，阳光下物体的影子会随着太阳位置的高低和方向的改变而改变。光是直线传播的。挡光物体会有影子，是因为光是直线传播造成的。光在传播过程中碰到物体，会发生反射，反射光也是直线传播的。光的反射原理在生产生活中广泛应用。汽车反光镜、潜望镜等都是人们对光反射原理的运用。许多光源在发光的时候也在发热。太阳是地球最大的光源和热源。利用凹面镜和凸透镜会聚光线的特性，可以得到强光和高温。这在实际生活中已得到广泛运用。物体吸热的本领与物体的颜色、表面粗糙程度以及阳光的照射角度有关。太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能。
探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体之间的关系。用日影观测仪观察记录一天中物体影子的变化，寻找变化规律。通过对比实验探究阳光的强弱、材料的属性、物体受阳光照射的角度和物体升温快慢的关系。较准确地记录实验、观察中的数据，并根据这些数据绘制出柱状图。根据实验现象和数据进行分析和推理，做出自己的解释。制作简易潜望镜，设计、制作简易太阳能热水器。
形成对光的研究的兴趣。认识到认真观察、实验、实事求是地记录观察数据的重要性。认识到自然事物之间的变化是有联系有规律的。
地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。地球内部的运动和外力作用的影响是形成和重塑地球表面多种地形的原因。地球表面的地形地貌是在不断地发生变化的。有的变化是在缓慢的过程中进行的，有的却是一个比较迅猛的过程。风化作用和生物的作用会使岩石最终变成土壤。土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，为我们提供了丰富的资源。流水、风力、海浪、冰川等都会对地表产生侵蚀和沉积作用，并形成不同的地形地貌。土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小会影响土壤被侵蚀的程度。人类活动也会改变地表形态，这种改变有时会加剧自然灾害的影响。
通过阅读资料，了解地球内部的运动如何引起地形变化，火山和地震的`成因，以及风力、海浪、冰川等对地表的侵蚀和沉积作用。按要求进行实验操作，通过实验观察探究雨水对土地的侵蚀，河流对土地的影响，以及土壤的成分。对控制变量的对比实验有较好的把握，能设计模拟实验，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有无植物覆盖等会影响土地被侵蚀的程度。用文字、图画、符号记录实验结果，用口头和书面语言描述实验中的现象。对自然现象和实验结果做出自己的解释，在小组内交流结果和想法。
认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义，认识到保护耕地不被破坏的重要性。认同人类活动也会影响地球表面的形态，会加剧或减轻各种自然力带来的自然灾害的观点。
物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是可以测量和比较的。力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）有关。摩擦力有时有利，有时有害，我们可以按需要增大或减小它。改变物体的静止或运动状态，必须有力的作用。
安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和气球反冲力推动的小车。用简单材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。在教师指导下，运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。使用弹簧测力计测量力的大小。用简单器材做拉力大小与小车快慢关系的实验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。在教师指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验。经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。运用已有的知识和经验对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。
体验合作和不怕困难，尊重自己和他人的劳动成果。发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创造精神。体验认真实验、收集数据，进行解释的科学过程，树立根据数据得出结论的科学态度。勤于思考、大胆解释，乐意用科学知识分析日常事物。感受科学技术与社会的关系。
1、能针对问题，通过观察，试验等方法收集证据。
2、尊重事实，对收集到的证据做好纪录。
1、能对研究过程和结果，对证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的想法、评论，并与他人交流。
1、以课堂为主阵地，向40分钟要效率，培养学生的好习惯。
2、在探究活动中既培养学生动手能力，也培养学生动脑意识，做到既动脑又动手。
积极利用课余时间辅导学困生，不歧视、不放弃。
冀五年级上册科学教学计划 篇6
五年级科学上册教案 第一单元 植物的想需求
植物需要水分和水分的吸收 教学目标： 科学知识
1.了解根的形态。 2.知道直根系和须根系。 3.了解根的作用。 能力培养
1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。 情感态度价值观
1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。 2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。 教学流程
提问—观察—交流—观察、比较—交流—实验、模拟研究—交流—观察、描述—交流。 重点难点
通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。 教学准备
完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。 导入
出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？ 问题
为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？ 目的
联系生活中的情景，引出本课探究的主题。 活动一：观察植物的根 导入
要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
出示带根的草、白菜和葱的图片。 观察
各小组观察根的形态并记录其特征。 交流
各小组进行汇报与交流。 媒体
先阅读课本资料，然后看一段关于“介绍各种植物（单、双子叶植物）的根系及其分布特点”的视频。 归纳
植物的根可分为直根系和须根系。 延伸
出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
活动二：观察根系的分布 导入
出示大风吹，树枝摇的图片。 讨论
大树不容易被吹走的原因是什么？ 观察
出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。 思考
植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？ 活动三：扎根土壤的秘密 导入
能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？ 分组讨论实验方案。 交流
各小组交流并完善实验方案。 实验
分组实验，填写实验表格。 交流
各组汇报实验现象。 归纳
根有固定植物的作用。
活动四：毛茸茸的根尖
具体做法可参考以下实验。
材料和用具：水、绿豆（或其他植物）种子、烧杯、培养皿、布、放大镜。 方法：
（1）在烧杯中浸泡种子1～2天。
（2）把泡好的种子放到折叠好的湿布夹层中，放在暗处。 （3）每天观察几次，将已经发芽的种子，分装在培养皿内湿布的夹层中。
（4）每天向湿布边缘加些水，保持湿布湿润，等待根毛长出。 （5）在课堂上将培养好的根毛分发给各组，用放大镜观察根毛的形态。 注意：
培养根毛时，只需要在布的边缘加少量的水。水多了根毛被冲乱，影响观察效果。 导入
出示课前浸泡的发芽的绿豆，重点指示带密密根毛的根部。 从根的顶端到生有根毛的这一段根，就是根尖。 观察
分组用放大镜仔细观察绿豆芽的根尖，观察根尖上的短毛。 问题
其它植物的根尖是否也有根毛？ 观察
再观察一些其它植物（如葱、黄豆）的根部，了解其它植物的根尖都有根毛。 问题
根毛有什么作用呢？ 讨论
观察课本根尖示意图，分析根毛的作用。
交流
根具有吸收水分的作用。 讨论：植物的根有什么作用？ 拓展
拓展：不同环境里植物的根 引申的问题
为什么要提倡在草原和沙漠大量种植植物？ 导入
出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。 问题
草原、沙漠里的植物根系有什么特点？ 讨论
根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？ 归纳
植物的根系生长特点与其生长环境有关。
草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。
2 水分在茎里的运输 内容标准： 探究根、茎的作用。 教学目标： 科学知识
1. 了解茎的形态。 2. 了解茎的一般结构。 3. 探究茎的作用。 能力培养
1. 通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
2. 通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
情感态度价值观
1. 保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。 2. 能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。 教学流程
观察—提问—实验—观察、分析—交流—观察、比较—分析、推理—交流—调查 重点难点
通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。
教学准备
变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。 活动过程： 导入
植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、养料，固定植物） 问题
那植物的茎又有什么作用呢？ 猜测
学生根据日常经验进行猜测。
活动一：水在植物体内的流动 出示课本图。 导入
在课本上介绍的实验里，我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点。这说明了什么？ 讨论
红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？ 归纳
茎能运输水分。 思考
一段时间以后，原来白色的姜花变成了红花，这说明了什么？叶子的颜色是否也会发生改变？ 引申
动手做一枝两色花，并把花带回家继续观察。 活动二：探究茎的其他作用 问题
植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？ 观察
出示课本图，观察图中各种类型的茎。
通过观察各种各样的茎，我们知道茎有多种生长方式：匍匐茎、直立茎、缠绕茎和攀援茎。 交流
归纳出茎还有支持植物体的作用。 观察
出示一些图片，有被剥皮的树干、树干的断枝缺口处等。 问题 树没有了树皮，会怎么样呢？ 阅读
出示有关茎运输养分的资料。 交流
汇报各自的看法，归纳出植物的茎还有运输养分的作用。 引申
植物的茎都长在地面上吗？ 导入
植物的茎可以包括哪些部分呢？（树干、树枝、藤等） 问题
茎在生长的过程中会有哪些变化？ 任务
观察植物的茎。可选择校园里的大树来进行观察。 交流
我们可以怎样观察？需要什么工具？怎样记录呢？ 研究时，如何分工？还要怎样注意安全？ 讨论
制定一个简单的观察计划。 观察
到校园调查树干、枝条的信息。 交流
汇报本组记录的信息。 植物需要阳光 内容标准：
1. 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 2. 理解没有太阳，地球上就没有生命。 3. 知道空气对生命的意义。 教学目标： 科学知识
1. 了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 2. 理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。 能力培养
1. 通过对自然界中叶的观察，培养学生观察能力。
2. 通过探究叶的作用，尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释。 情感态度价值观
1. 保持对植物的好奇心，产生探索自然的欲望。 2. 认识保护植物的重要性。 教学流程
提问—观察、描述—分析、推理—交流—观察—分析、判断—交流。 重点难点
通过观察叶和探究叶的作用，培养学生的观察能力和推理分析能力。 教学准备
有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。 导入
出示课本引导页的图片。 问题
观察植物的叶子生长的情况和特点。 阳光能照射到每一片叶子吗？ 讲述
植物的生长需要阳光，植物通过叶片来接收阳光。叶片怎样才能接收更多的阳光呢？这是我们要研究的主题。 活动：观察叶子的排列情况 导入
出示课前拍摄的叶片排列照片。 问题
这些叶片在排列上有什么相同之处呢？ 交流
说说寻找到的叶片排列特点。 讨论
叶片互相不遮蔽的意义。 导入
叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。 植物为什么需要阳光呢？ 交流
说出自己对绿叶作用的认识。 媒体
播放“光合作用的过程” 视频。 讨论
绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 思考
植物没有阳光照射会怎么样？ 植物如果没有叶片会怎么样？ 引申
没有植物，自然界会怎么样？植物对人类极其他生物的生存有什么意义？
第二单元生命的延续
花里的“育婴房” 内容标准：
能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 教学目标： 科学知识 1.了解花的结构。 2.探究花的作用。 3.了解花的其他特征。 能力培养
1.通过观察植物的花，继续学习观察和实验的方法。
2.通过对花的结构的认识，尝试对观察和实验现象作出分析与解释。 3.通过观察更多植物的花，学习对资料进行整理和分类。 情感态度价值观
1.鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。 2.在探究的过程中，培养学生的细心与耐心。 3.欣赏和感受自然界的美丽与和谐。 教学流程
观察—提问—实验—观察、比较、推理—交流—制作。 重点难点
通过了解花的结构，探究花的作用，培养学生观察、实验的方法和推理能力。 教学准备
各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例。 导入
出示一些花的图片一 二 三 四 。说说花的名称。 问题
这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？
活动一：解剖花 导入
要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。怎样解剖一朵花呢？ 演示
出示一朵桃花模型。介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。 在解剖前，教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。 实验
按要求解剖白菜花和其他2~3种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。 交流
对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。 媒体
播放“花的结构”的视频。 思考
认识什么是完全花，什么是不完全花。 找出完全花与不完全花的区别。 拓展
分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。 活动二：寻找花里的“育婴房” 导入
出示几种不同的花的实物。 问题
这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来） 交流
在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？ 媒体
出示有关雄蕊、雌蕊的图片。 实验
剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。 媒体
播放“开花的过程”视频。 归纳
雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。 导入
教师出示课前做好的几种“花的档案”。 问题
你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？ 交流
“花的档案”一般应有哪些内容？ 制作
每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。 展示 出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。
植物的营养繁殖 内容标准：
能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。 教学目标： 科学知识
1.了解果实的结构。 2.探究果实的作用。 能力培养
1.通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。 2.通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。 情感态度价值观
1.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。 2.学会与人交流、与人合作，共同进步。 教学流程
观察—提问—观察—实验—交流—运用—调查。 重点难点
通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。 教学准备
一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表。 活动一：观察结果的过程 导入
出示一些植物由开花到结果过程一 二 三 四 的图片（图片顺序打乱）。 问题
能根据植物生长过程的变化，给它们排序吗？ 活动
分组合作给图片排序，然后进行展示。 问题
有没有发现这些植物的花发生了什么变化呢？ 交流
说出植物开花到结果的变化（花开授粉→花瓣枯萎→子房逐渐膨大）。 观察
出示一些正在结果的植物的图片。 归纳
果实是由花的子房发育形成的。 活动二：果实里藏着什么？ 活动的步骤：
（1）先进行安全使用水果刀的教育。
（2）解剖果实：①先将苹果横切（把苹果横放，从上向下从中部拦腰切开），然后再将苹果纵切（把苹果直立放好，沿苹果的纵轴从上向下切开）；②重点是观察、比较各种果实有哪些共同点：它们的内部都有种子，种子之外的部分是果皮；③将其他果实一一解剖，可以观察到它们的内部也都有种子，种子外部都有果皮。 导入
出示苹果或梨子的实物。 问题
苹果属于植物的哪一类器官呢？（苹果是果实。） 你知道果实里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 指导
介绍解剖苹果的方法（横切、纵切）。 在演示解剖方法时，要强调用刀安全。 实验
学生按要求解剖苹果，并观察苹果的内部构造。 交流
苹果的构造由哪些部分组成？汇报和交流。 问题
其他的果实也有相似的构造吗？ 实验
再解剖其它一些常见的果实。 交流
汇报其它果实的构造。 归纳 果实是由果皮与种子构成的。 思考
香蕉是果实吗？萝卜、甘薯和姜是果实吗？ 活动三：寻找植物园的果实 导入
在哪里可以找到植物的果实？ 活动
到社区或郊外寻找植物的果实。 指导
当校园中植物果实较多时，本活动可在校园内进行。
如果校园中植物果实较少时，可以布置学生利用课余时间到公园、郊外进行。 计划
分组制定一个简单的“寻找果实”计划。
提示学生计划应包括准备什么（如观察记录表、笔、工具）；人员分工；注意事项（如安全问题、环保问题、纪律要求）。 活动前要提醒学生不能随意品尝果实，以免中毒。 调查
寻找植物的果实，并做好观察记录。
要让学生做好观察、解剖记录，达到认识更多果实的目的。 交流
在观察后，可让学生描述一种最喜欢的果实，强调作出全面的描述。 各组汇报计划，教师点评。
卵生动物和胎生动物 设计思路：
孩子们对动物很感兴趣，特别是经过这个主题活动。课后经常有孩子问我，为什么鱼妈妈生出来的鱼宝宝一开始和妈妈张的不一样？为什么小狗和他妈妈就一个样？还有鸡蛋里面为什么会钻出小鸡？——为了满足孩子的好奇心和求知的欲望，让孩子对动物的生殖方式有一定的了解，我特别设计了此次活动。 活动目的：
1、通过观察图片让初步了解动物的两种生殖方式：胎生和卵生以及其发育过程。
2、发展分析、概括能力，丰富幼儿词汇：胎生、卵生。
3、激发对动物的探索兴趣，培养幼儿热爱小动物的情感。 活动准备：
1、各种动物图片（幼儿每组一份） 胎生、卵生字卡 每人一块操作板（贴有胎生、卵生标志）
2、自定义图片（根据活动内容设计的教师用图片） 活动过程：
1、提出疑问，引出课题出示一组图片 鸡妈妈在下蛋——鸡蛋——鸡妈妈孵蛋——小鸡从蛋壳中出来。问幼儿是不是所有动物妈妈生小宝宝都是这样呀？
今天老师就和你们一起了解一下。
2、了解动物的两种基本生殖方式：胎生、卵生通过图片分别以鱼和人为例简单介绍胎生卵生的过程，重点对其区别进行介绍。
3、幼儿操作进一步巩固胎生与卵生的知识。
幼儿分组活动，将各种动物图片贴在有胎生、卵生标志的操作板上。（放音乐，教师巡回指导最后集体评价）4、幼儿讨论说说自己了解的有关胎生与卵生的知识总结分享和幼儿一起到饲养角找找，看看有那些动物是胎生的那些动物是卵生的。 活动评价：
1、在活动中幼儿能积极参加活动，并对动物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。
2、通过活动幼儿对小动物产生浓厚兴趣并能积极探索。 活动延伸：
回家与父母共同查阅有关胎卵生的资料、图片，在活动室开展“卵生动物和胎生动物”图片展。
第三单元水循环
单元教材解读
学生每天都接触着大自然，感受着大自然的变化，只要善于观察和发现，身边的科学问题同样兴味盎然。本单元就是以此为出发点，有意识地引导学生从自己熟知的、几乎每天都感受到的“蒸发”“沸腾”和“凝结”现象开始探究，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，引导学生亲历探究水在自然界中的循环过程的活动，获得对水循环的科学认识，体验成功的乐趣。
本单元是根据小学生心理和生理发展的需要，根据《科学课程标准》中有关的“内容标准”构建了这一单元。由《蒸发》《沸腾》《凝结》《水的三态变化》《小水滴的旅行》组成，是集中研究有关水的形态变化、水在自然界里循环的单元。与《天气与我们的生活》和《水的科学》构成了小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。 教学资源分析
《蒸发》、《沸腾》、《凝结》三课，重点是从学生的生活经验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，探究水蒸发、沸腾和凝结现象产生的基本条件，为后面研究水的三态变化做准备。《水的三态变化》、《小水滴的旅行》是对前几课的综合与提升。通过这两课的教学可以使学生体会到：我们熟知的事物中隐藏着许多并不熟知的变化，这些变化是有规律的，这些规律是能够被认识的，利用这些规律可以更好地为人们服务，从而促使学生更多地关注周围常见的事物，研究周围常见的事物，养成善于观察、善于探索的科学态度。 单元教学目标
1、经历搜集证据的过程；能够利用绘制表格、数据曲线图方法对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。
3、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；意识到人与自然要和谐共处。
4、懂得交流与讨论可以引发新的问题。
5、选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；将探究结果与科学知识相比较，修正自己的结论。
6、认识蒸发现象，知道蒸发要吸收热量，了解影响蒸发快慢的因素。 7、认识沸腾现象，知道水的沸点和冰点。了解不同的情况下水的沸点可能会不一样。
8、知道在一定条件下，水的状态会发生变化。
9、探究云、雾、雨、雪、露、霜等的形成；认识水在自然界中的循环变化过程，并认识到水循环对人类的影响。
10、能够运用自己擅长的方式，表达小水滴在自然界中的循环变化，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。 教学重点难点
1、认识蒸发现象，知道蒸发要吸收热量，了解影响蒸发快慢的因素。 2、认识沸腾现象，知道水的沸点和冰点。 3、知道在一定条件下，水的状态会发生变化。
4、探究云、雾、雨、雪、露、霜等的形成；认识水在自然界中的循环变化过程，并认识到水循环对人类的影响。
《空气中有水吗》 教学目标
1、经历搜集证据的过程;能够对获取的信息数据进行处理;能做控制变量的探究实验。
2、感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。
3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。 教学重点难点
让学生认识蒸发的现象，了解影响蒸发快慢的因素。 教学准备
1、教师准备几幅相关的图片或者影片。 2、提前布置让学生观察自然界中蒸发的现象。 活动过程设计
一、谈话导入：出示大自然景色图，让学生观看，请同学们谈谈有什么想法，创设一种轻松愉悦的氛围，给学生以展示的机会，让学生体会到学习科学的乐趣。 二 探究过程: 活动一：认识蒸发现象 1、思考：水跑到哪里去了？
2、学生用湿毛巾擦拭小镜子、学生把水抹在手掌上观察现象、室外晾衣服等现象。
3、让学生说一说水跑到哪里去了？从而激发学生的好`奇心。 4、学生在做一做中体会蒸发现象。
5、讲解蒸发的概念：“不慢慢变甩水蒸气发散到空气中，这种现象叫做蒸发”。 6、在任何温度下都可以蒸发。 活动二：探究水蒸发进会吸收热
1、小组合作进行实验。（用棉纱将一支温度计的液泡包住，蘸上少许水，观察温度计的变化情况）
2、汇报实验情况。 室温下棉纱中的水蒸发时温度计的液柱在不断下降，水蒸发会使温度下降。 3、引导学生整理、分析实验数据。 4、相互交流，师生达成共识形成结论。
5、学生感悟运用数据可以更准确地解释科学现象的道理。 活动三：研究影响水蒸发快慢的因素
1、教师提出问题：怎样才能使水蒸发得更快些呢？ 2、学生根据平时生活经验提自己的假设。 3、学生对比实验
4、提示学生在进行实验时水量要相同，认识到控制无关变量的重要性。 自由活动: 1、制作“天气预报器” 2、学生动手制作
拓展活动: 蒸发与我们生活的关系。
课余学生到图书馆、阅览室查阅资料，或上网查询： 1、蒸发给我们的生活带来哪些影响？ 2、人们是怎样利用蒸发原理进行生产的？
水到那去了 教学目标
1、在经历给水加热的观察实验中，学会在科学探究中发现问题、提出问题
2、利用表格、曲线图等方法记录、整理、分析给水加热过程中所搜集到的数据，并通过分析实验信息获得科学结论。
3、在经历给水加热的实验及分析实验信息中，体验合作与交流的愉快。
4、认识沸腾现象，知道水的沸点，了解不同情况下水的沸点可能会不一样。 教学重点难点
重点：学会记录和整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。 难点：运用所学知识制作带有创造性的科技作品。 教学准备
教师可以让学生留心观察日常生活中烧开水的现象，启发学生提出自己感兴趣的问题，准备实验材料时可以引导学生根据实际情况自定，教师要给学生留有一个自行选择实验材料的空间，体现活动准备的自主性和多样性。 活动过程设计
一、谈话导入新课（略） 二、讲授新课 1、猜想
同学们，水烧开时的温度是多少？水烧开后继续加热温度继续上升吗？指生回答。 2、做实验
（1）教师提出要求，学生分组制定实验计划。 （2）进行“给水加热”的探究实验活动。 学生开始做实验，组长做好记录。 （3）学生汇报与交流
（4）得出结论：水沸腾时达到一定的温度，继续加热，温度也不会再升高。水沸腾后温度保持不变的这个点，就是这杯水的沸点。 师小结：根据大气压力的不同，因地区差异、器材差异等，即使是在同一时间做实验的同学，所测的水的沸点也会有所不同。一般情况下的沸点不会超过100摄氏度。
3、课堂总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
水的落下 教学目标
1.培养学生在活动中发现问题、提出问题的能力；了解对比实验的特点。
2.在探究过程中愿意合作与交流。
3.认识凝结现象；知道水蒸气变成水珠的原因。 教学重点难点 1.水蒸气的凝结。
2.因果关系归纳法中的差异法。
3.用“对比实验”探究水蒸气转变成水的条件。 教学准备
1.分组实验器材：相同玻璃杯2个，玻璃片2块，热水、酒精灯、火柴、小瓷盘等。
2.演示实验材料：带盖杯子3个，冷水、热水。 活动过程设计 一、教学导入：
教师：盛饭时每当我们打开锅盖，可以看到年锅盖上有什么？ 学生：有水滴滴下来
教师：锅盖上的水滴是从哪里来的，这节课我们就一起来研究这个问题。
二、学习新课：
1.指导学生认识水蒸气可以变成水。
教师小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。 2.指导学生认识水蒸气变成水的条件。
杯盖内的小水珠是由水蒸气变成的，那么水蒸气在什么条件下才能变成小水珠呢？
让我们用实验来解决这个问题。在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯上同时分别盖上冷玻璃片和烧热的玻璃片，过一会儿，观察会发生什么现象。 学生分组实验。 汇报实验结果
学生思考讨论：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？ 三、总结、巩固：
教师：今天我们认识了水蒸气的凝结，什么叫凝结？ 四、布置作业：
思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，让我们想办法防止它的出现。
水的三态变化 教学目标
1、能用温度计测量水的温度
2、知道水在甚么情况下能变成水蒸气、变成冰。
3、知道水在4摄氏度开始膨胀，在结冰时的温度就是水的冰点。 教学重点难点
水的三态变化是在不同的冷热条件下形成的。 活动过程设计 活动一、
教师准备好凉水、冰块。让学生先测量水的温度，再测量冰块的温度。做好记录。讨论水温度高，冰块的温度低。 总结出：水结冰时的 温度就是水的冰点 水(受热)---水蒸气
如一杯开水正冒着热气，盖上一块玻璃，我们透过玻璃就能看到附着在玻璃上的小水珠。
水蒸气--（受冷）--水 （联系人工降雨） 活动三、水的三态化与我们的生活有着密切的关系。
冷藏车间、冬季自来水管破裂、冬季窗户上出现窗花 晒盐等等。 拓展活动 ：地球上的南北两级到处都是厚厚的冰层。地球气温逐渐升高，南北两极的冰雪融化海平面升高，会造成什么样的后果呢？调查了解 网上查阅 搜集图片 搜集资料 察自然现象 做好记录。
流水的力量 教学目标
1、选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；将实验中收集到的数据进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与当前所承认的科学知识相比较，修正自己的结论。2、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流；意识到人与自然要和 谐相处。 3、通过探究云、雾、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的特刊循环变化；认识到水循环对人类的影响。 教学重点难点
重点：探究云、雾、雪、露、霜等的成因， 难点：体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流 教学准备
1、搜集相关资料（雨和雪与人们生活生产的关系、对动植物的影响等）
2、必要的实验器材。 活动过程设计 一、了解露和霜的形成 1、学生对自己的猜想。 2、制造露和霜。 3、实验发现：找出结论。 二、雾和云是怎样形成的
1、出示课前调查的内容进行交流。 2、想办法制造雾。
3、实验：根据水蒸气遇冷凝结成小水滴的道理，采用不同的方法制造雾。
4、小结：水在蒸发的过程中，水蒸气遇冷凝结成小水滴。 三、雨是怎样形成的 （一）1、学生自己的猜想。 2、设计实验进行验证。
3、结论：水蒸气遇冷凝结成小水滴，聚集滴下形成“雨”。 4、讨论：雨和雪有什么不同？下雪时和下雨时气温不什么不同？ 5、学生表达、交流自己的推想。
（二） 1、学生回顾与雨雪有关的生活体验。（课前搜集的次料）（雨能给人们带来清新的空气，雨水可以使禾苗茁壮成长……） 2、播放相关的音像资料，帮助学生感知、体验，加深学生认识。 3、学生阅读课本提供的资料 。 （三） 1、看书交流自己的探究结果。 2、提示学生绘制循环图表示水的循环变化。 3、学生交流探究结果真如此
（四）1、学生交流有关水循环的生活体验，使学生认识到，水循环与人们的生产、生活有着密切的联系。
2、播放相关的资料提出问题：通过资料发现了什么？想到了什么？ 3、讨论达成共识：水在自然界里循环与我们的生活密切相关，树立科学改造自然的观念。
4、讨论：水在自然界中不停的循环，为什么还要节约用水呢？ 5、汇报：淡水资源是有限的，为了人类的生存与发展，必须节约用水。人与自然要和谐相处。 自由活动: 1、教师：请同学们根据自己的所知谈一谈小水滴的秘密 2、交流自己的认识、阐述自己的观点。.拓展活动
举办一期主题为：“不水滴的循环旅行”的班报
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