教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。 学生反应是教师课堂教学有效性的重要体现，怎么样教案课件才算？这篇网络上的好文“植物的花课件”不仅内容丰富而且语言优美，这里提供了一些可供参考的意见和建议希望能帮助到您！
植物的花课件【篇1】
第一课时
教学内容：整体感知课文，学习课文生字
教学设计：
一、引入课题
同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。
二、自由读课文，讨论思考：
1、植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。
植物妈妈有办法
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略
三、熟读课文
四、布置作业
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）
3、熟读课文。
植物的花课件【篇2】
教材分析
《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植物》的第5课。以观察为主线安排一系列活动，让引导学生从不同角度去观察比较各种叶的异同，掌握叶的结构。再通过观察整株植物的叶，感受叶子从生长、发育到衰老的生命过程，学会与自然和谐相处。
教学目标
科学概念：
1、学生通过比较观察，发现叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、掌握叶子的结构，一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、通过观察思考，感悟叶也是有生命的，从叶芽开始生长，慢慢长大，变老，也要经历从生到死的什么过程。
过程与方法：统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，学会描述、观察植物的叶。
情感、态度、价值观：培养孩子对植物的兴趣和爱护植物的意识，学会与自然和谐相处。
教学重难点：通过观察分析和思考，感悟叶也是有生命的，也有从生到死的生命过程。
教学准备
教师准备：1、每个小组两张白纸；2、大的虞美人叶片；3、每个小组一盆长春藤；4、叶片标本，叶片拓印图，叶片画等。
学生准备：每个学生收集几片大叶子
教学过程
一、导入
教师：同学们是不是收集了很多叶子，今天老师也收集了一片叶子（教师拿出一片虞美人叶），你们知道它的名字吗，这虞美人的叶子，我们今天就来观察、描述植物的叶。教师板书：观察描述植物的叶
二、分类
1、教师请学生对不同叶子和相同叶子进行分类，分别黏在准备好的白纸上。
师：我看到同学们也采集了一些植物的叶，有虞美人的叶子吗？
生：有。
师：我们把它贴到上面来。（教师贴叶子）
师：我们的叶子是属于同一种植物的叶。教师板书：相同植物的叶
师：那也就是说，其他同学的叶子和我们的也不一样，是不同植物的叶子。教师板书：不同植物的叶
师：这样的分你会吗，我们来试一试。我们先来看看我们的任务ppt出示
任务一：观察叶子，将相同植物的叶贴在一张白纸上，不同植物的叶贴在另一张纸上。
任务二：小组同学说一说，你观察到了什么，才说它们是相同植物的叶，你又观察到了什么，才说它们是不同植物的叶。
我们开始行动吧！
学生开始分类黏贴。
2、成果展示
教师请每个小组将贴好叶子的白纸贴到上面来展示。然后请学生说说为什么你要这样分，依据是什么？
教师根据学生回答板书：形状、大小、颜色、光滑、粗糙、软硬、边缘、叶脉、气味、有无斑点……。
教师请学生说说，那你们有什么依据说明它们是同一种植物的叶？
三、认识结构
1、教师：大家收集到的叶子各种各样，但它他们都有共同的名字：植物的叶，请大家睁大眼睛看看，它们都是由哪几部分组成的？
（让学生先观察一会）。同学们找到了吗？它有哪几个部分组成的呢？
教师请学生上来指一指叶子的结构。然后以其中一个小组的一片叶子为例，表明结构。植物的叶有两部分组成，叶片，叶柄，叶片中有叶脉。
然后指出黏贴的叶子中叶柄和叶片有缺损的叶子，强调叶子各部分的完整性。
四、观察叶的生长变化
教师：同学们，刚才我们观察的是从植物上掉落的单片叶子，那么同一种植物的叶子长在植株上时，是否一模一样呢？
出示投影问题：同一株植物上的叶子有什么不同？
植物的花课件【篇3】
一、教学目标
1．列举其他植物激素
2．描述植物生长调节剂的应用
3.尝试利用多种媒体，搜集并分析植物激素和植物生长调节剂的资料
二、教学重难点
教学重点：
列举其他植物激素
教学难点：
描述植物生长调节剂的应用
三、课时安排：2课时
四、教学过程
（一）其他植物激素的种类和作用
四种激素的合成部位、分布和主要生理作用比较表
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植物激素间的相互作用
植物细胞的分化，器官的发生、发育、成熟和衰老，整个植株的生长等，是多种激素相互协调、共同调节的结果。
(1)生长素与乙烯
生长素的浓度接近或等于生长最适浓度时，就开始诱导乙烯的形成，超过这一点时，乙烯的含量就明显增加，而当乙烯对细胞生长的抑制作用超过了生长素促进细胞生长的作用时，就会出现抑制生长的现象。
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生长素与细胞分裂素
细胞分裂素促进细胞增殖，而生长素则促进增殖的子细胞继续增大
在组织培养中，生长素和细胞分裂素不同的配比会影响根和芽的分化。一般情况下，当细胞分裂素的配比大于生长素时，有利于愈伤组织分化出芽；当细胞分裂素的配比小于生长素时，有利于愈伤组织分化出根；当细胞分裂素的配比等于生长素时，愈伤组织只生长而不分化。
352425-390525
细胞分裂素与脱落酸
脱落酸强烈地抑制生长，并使衰老的过程加速，但是这些作用又会被细胞分裂素解除。
植物生长与多种植物激素的关系
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（二）植物生长调节剂的应用
1．概念
植物生长调节剂指人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质。
种类
根据功能的不同，可以分为植物生长促进剂 （如萘乙酸、2,4-D等）、植物生长抑制剂（如三碘苯甲酸、青鲜素等）和植植物生长延缓剂（如矮壮素、多效唑等）三类。
应用
(1)用乙烯利催熟凤梨，做到有计划上市。
(2)芦苇生长期用一定的赤霉素溶液处理，使芦苇的纤维I 长度增加50%左右。
（3）啤酒生产中用赤霉素诱导大麦，可以使大麦种子无需发芽就可以产生α一淀粉酶，这样就可以简化工艺、降低成本。 1
（4）用GA(赤霉素类）打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠；促进苋、芹菜等的营养生长，增加产量。
（5）用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落；对棉花进行保花保果，防止脱落。
（6）用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化；促进香蕉、柿子、番茄的果实成熟。
（7）施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促进结实。
五、板书设计：
（一）其他植物激素的种类和作用
1.四种激素的合成部位、分布和主要生理作用比较
2.植物激素间的相互作用
(1)生长素与乙烯
（2）生长素与细胞分裂素
（3）细胞分裂素与脱落酸
（4）植物生长与多种植物激素的关系
（二）植物生长调节剂的应用
1．概念
2.种类
3.应用
六、作业布置：
练习册及报纸
七、教学反思
略
植物的花课件【篇4】
一、目标：
1、喜欢阅读知识类读本，知道从这类读本中能获得很多的信息
2、指导叶子有很多种类，对于植物具有重要作用
3、初步理解读本所说明的关于植物叶子的知识
二、准备：
在户外活动或区角活动中观察各种不同植物的叶子，重点观察叶子的形状、厚度、叶脉
颜色等；当地常见的植物的叶子，各种颜色的叶子；
三、活动：
（一）、出示大书，阅读画面
封面：请小朋友说一说，你在封面上都看见了什么样的叶子？小朋友们看到了这么多的各种各样的叶子，真棒。这本书里，还讲了更多的有趣的叶子，我们一起来看一看。
第一页：看这里有一位和你们一样非常喜欢叶子的小姐姐，她也来到了叶子王国，她要带着我们一起看看都有那些有趣的神奇的叶子。可是，这么多各种各样的叶子，我们要怎样才能把它们看得更清楚呢？小姐姐帮我们想了一个好办法，我们一类一类的来看。
第二页：（遮住下半页）看，小姐姐让我们先来看看这种叶子。
第三页、第四页：同第二页，主要讨论叶子的形状。
第五页：除了有很多不同形状的叶子，还有很多具有神奇功能的叶子，我们一起来看看。
第六页、第七页：刚才我们看了各种形状的叶子，还看到了有特殊本领的叶子，它们是什么颜色的？还有其它颜色的叶子吗？
第八页：小姐姐为我们讲了这么多关于叶子的知识，你看，她现在在做什么？小姐结会发现什么叶子的秘密？
（二）、总结分享
翻阅大书，逐页出示文字，核对小朋友提出的关于叶子的描述，和读本的文字表述有什么不同。
植物的花课件【篇5】
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）
演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）
讨论
1、四海为家是什么意思？
2、粗心的小朋友却得不到它是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）
练习
1、出示课后读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）
写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物的花课件【篇6】
【教学目标】
科学概念：
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】
学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？
二、观察比较树叶
1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？
2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？
3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的`结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
植物的花课件【篇7】
你还在为自己是单身发愁吗？哥们别愁了，光棍多好呀：一人吃饱，全家不饿，一年还有俩节过。这不，又到你的节日了。祝11月11日光棍节快乐！
树上鸟儿在乱叫，池中鱼儿在乱跳，花儿也越来越俏，路上行人都在笑。终于惊觉到，原来光棍节快要到，祝福差点漏掉，幸好现在送出还能赶个早。提前祝你光棍节快乐，愿你早日找到你心中的另一半。
脱“光”是件光荣伟大的事业，要有忍气吞声的优良品质，忍辱负重的朝代精神，作茧自缚的惊人气魄，自娱自乐的阿q精神。光棍节，愿你早脱“光”。
问君能有几多愁，恰似一群光棍舞出头。光棍的日子应当这样度过：早上睡不起，晚上视睡如归，最好是一觉醒来，天都黑了。呵呵，光棍节快乐！
【平均】我是临时工，他是领导。我月薪2千，他月入20万，我们人均收入10.1万；我的宿舍10平，他的别墅290平，我们人均住房150平；我一餐8元，他一餐8万，我们人均每餐消费4万；我有80元的单车，他有80万的奥迪，我们人均40万的座驾；我是光棍，他有1个老婆9个二奶，我们人均5个女人
建筑工人好辛苦：没有美女，只有汗，一群光棍满街串！食堂的饭，宿舍的床，工地食堂的女人吓死郎！远看工地像天堂，近看工地像银行！到了工地一看像牢房！个个都说工地好，个个都往工地跑！都说工地伙食好，酸菜面条吃个饱！都说工地环境好，灰不溜求真烦恼！天天上班天天愁，不知何年熬出头！女人不嫁工地郎，一年四季他很忙，春夏秋冬不见面，回家一包烂衣裳！我是一个工地郎，背井离家在外闯，白天累得腿发软，晚上仍为进度忙；布鞋穿破路还长，何时才能回家乡，思乡痛苦心里藏，四海漂泊习为常，长年累月在外奔，不能回家陪爹娘；老婆孩子没法管，亲戚朋友见不上，心中有苦说不出，回答只能笑来挡；工资一点泪成行，怎能买起车和房，压力大得气难喘，前途在哪路迷茫；朦胧月色撒地上，兄弟把酒聚一堂，后悔走上这条路，同舟共济把帆扬。表面风光，内心彷徨；容颜未老，心已苍桑；成就难有，郁闷经常；比骡子累，比蚂蚁忙；工地干活受罪,做着心里憔瘁.为了金钱吃苦受罪,鞍前马后终日疲惫.甲方一叫立即到位,一年到头加班受累.劳动法规统统作废,浑身上下伤病累累.借点小酒喝醉,不伤感情只好伤胃.抛家弃子愧对长辈,半生蹉跎劳成残废.工地挣钱工地花，根本没钱寄回家。娶了老婆用不上，生了孩子管不上，买了房子住不上，青春撒在荒山上。拌绊机洗掉了我的青春，装载机装走我的希望，塔吊车吊走了我的愿望，电焊机也不能缝合我的悲伤，大锤一声声敲击我的心脏，黄油枪一次次压着我的臂膀，迷糊中我进入梦乡，梦见在沙堆上轻舞飞扬，我笑问上帝："我们的路在何方
我不想劝你随便找个人结婚，但你是英雄，英雄怎么能没有婆娘呢？在你威风八面时为你喝彩，在你灰头土脸时拥你入怀，值此光棍佳节，愿你三思。
脱“光”秘笈：主动不被动，注意伺机而动，可以一时冲动，也可蠢蠢欲动，莫要按兵不动，让ta怦然心动！光棍节到了，想脱“光”，心动更要行动。
脱光妙招：穿棉袄两件，遇到冰美人，脱件棉袄她身套；再献上狗尾巴花，她戴花，你把尾巴摇，这样的示好她绝对受不了！光棍节开个玩笑，祝早把美人抱！
穷人不应叫穷人，叫待富者；光棍不叫光棍，叫待娶者；老姑娘不叫老姑娘，叫待嫁者；孕妇不叫孕妇，叫待产者；醉鬼不叫醉鬼，叫待醒者。
明天是盛大节日，学校特发套餐礼券一张，与各位同学共飨此时。礼券限在饭堂兑换，供应时间为11月11日11时。顺祝同学们光棍节快乐！
我知道，天空很高远，是为了等待我高大的梦想，我知道，大海很广阔，是为了等待我宽阔的梦想，我知道，心灵很空，是为了等待你填满，光棍节快乐。
身边的冷清要耐得住，午夜的孤单要熬得住，无羁的自由要稳得住，红颜的诱惑要忍得住，无尽的空虚要经得住，光棍节的短信骚扰，你要hold住！
你和我，两个人，占空间，是双份；你光棍，我光棍，都寂寞，都伤悲；倒不如，相约定，结伴侣，皆脱单；有人陪，有人伴，不寂寞，愿长久！光棍节愉快！
植物的花课件【篇8】
【教学目标】
科学概念：
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】
开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】
是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】
学生自备材料：捡一些落叶。
分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】
一、课前布置捡树叶
二、统计收集到的树叶
1、学生以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?
2、组织简单交流。
3、关注：学生统计是否有规律。
4、初步认识叶的多样性。
二、观察比较树叶
1、质疑：我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?
2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶?观察到了什么，才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?
3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
4、关注：学生比较的方法和角度。
5、设计意图：初步认识叶的结构。
三、观察叶的生命特征
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同?思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?
3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
4、关注：学生在观察过程中的情感体验。
5、设计意图：认识叶作为生命体的一个部分同样具有生命体的一些特征。
植物的花课件【篇9】
活动目标：
1、学习实验、观察的技巧。
2、培养关心植物的行为。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备：
1、芹菜、白色康乃馨若干；
2、事先将芹菜的茎剪短一些、叶子摘掉一些，将康乃馨的花朵的茎剪开；
3、剪刀、红蓝两色墨水、杯子、橡皮筋、水。
活动过程：
1、做小实验，请幼儿仔细观察植物是怎样喝水的。
⑴芹菜实验：
A、把橡皮筋套在杯子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水。
B、将芹菜插进杯子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。
C、过一段时间，让幼儿看看水面和橡皮筋的位置是否一样，芹菜的茎有什么变化。
⑵两色花实验：
A、两个杯子各装进一些水，分别滴进红色、蓝色墨水。
B、将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子里。
C、经过一天后，看看花朵有什么变化。
1、讨论：如果植物没水会怎样？
3、讲解为植物浇水的方法。
2、提醒幼儿给自然角和家里的植物浇水。
活动反思：
《纲要》中指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”而科学活动最能有效地让孩子们实现探索、发现的愿望。科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。
植物的花课件【篇10】
第一课时
教学过程
一、板书课题，质疑课题
1、看到这个题目你想知道什么？
生：植物会睡眠吗？
生：植物怎么睡呢？
生：植物为什么要睡眠？
二、谈话激趣，导入新课
1、播放多媒体课件————大自然中植物的睡眠。
2、看了课件，你想说些什么呢？
（学生自由发言）
三、初读，整体感知
1、自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个生字、字音读准，遇到难读的句子要多读几遍，把课文读通顺。
2、检查生字词
（1）同桌互相指读生字：同桌之间互相用手指着方格里的生字读一读，看谁读得准，记得牢。
（2）师：谁愿意当小老师领着大家读一读？
3、指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文
（2）读后交流，感知课文内容。
师：谁能说一说。你可知道哪些植物需要睡眠？
（生纷纷举手发言：合欢树、红三叶草、花生、睡莲……师随机板书）
四、深入课文，合作研读。
1、自读体会。你最感兴趣的是哪一种植物的睡眠，就把那个自然段多读几遍，边读边想，你从中读懂了什么？
2、互动交流，点拨指导。（以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行）
3、学习第二自然段。
（1）指名读，并谈原因。
（2）师：在夜晚，只要我们细心观察周围的植物，就会发现它们奇妙的变化。
看——（出示合欢树变化的录像）
（3）引导学生读：它的叶子由＿＿，在白天＿＿，可一到＿＿，那＿＿好像＿＿，全部合拢起来。
（4）师：让我们自由的去感受一下合欢树的奇妙变化吧。（自由读）
（5）指导朗读，指名读，评价读。
第二课时
一、复习课文
1、默读课文，想一想：课文讲了哪几种植物？它们是怎样睡觉的？
2、全班交流。
二、学习第四自然段
1、师：不仅植物的叶子有睡眠要求，就连花朵也要睡眠。不信，请读第4自然段。（生齐读第4自然段）
（1）理解“娇柔、酣睡”等词语。
（2）指导朗读，小组读，男女读。
2、师：各种各样的花，睡眠的姿态也各有不同。请同学们默读第5自然段，想一想你知道了什么？
（1）指名说，并读一读相关的句子。
（2）指导朗读。
3、师：植物的睡眠在植物生理学中被称为睡眠运动。他不仅是＿＿，而且还是＿＿＿＿呢？让我们一起读读最后一段吧。（生齐读）
三、总结全文，拓展延伸。
1、师：学了这篇课文，我懂得了植物也需要睡眠，并且还知道了合欢树等的变化，你能说说你周围的植物有哪些奇妙的景象吗？
2、根据学生收集的资料补充讲解。
3、在这篇课文中，出现了许多“晴朗的夜晚”、“娇柔艳丽的花朵”这样的词语，你能再找出一些吗？写在练习本上。
植物的花课件【篇11】
教学目标：
1、能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。
2、能利用多种方式(包括文字、图画、照片、实物等)记录植物生长的过程及变化。
3、能归纳出使植物生长得更好的因素。
4、能设计对校园进行绿化的规划图。
重点：指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。
难点：指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理能力，在此基础上发现怎样使植物长得更好。
教学准备：
观察记录、植物生长的各个时期的图片。
课时安排：2课时
教学过程：
(一)导入新课：
师：随着我们种的植物一天天地长大，我们的观察和记录做得怎么样了?有哪些发现和收获?与同学们一起分享吧!
(二)学习新课：
1、描述植物的一生。
(1)我们种的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找?
(2)学生搜集整理资料。
(3)分小组对自己的记录进行汇报。
(4)教师展示一下自己的观察记录，以便让学生了解植物生长过程中经历了哪些阶段?
2、怎样使植物生长得更好?
(1)师：在种植过程中你有什么感受或是什么发现?
(2)学生汇报，交流。
(3)整理发现，并检验发现是对还是错。
(4)师：通过这次终止植物的过程，同学们都经历了劳动的辛苦。现在谁来谈谈谁知盘中餐，粒粒皆辛苦怎样理解?
(5)教师小结。
3、绿化校园，美化生活。
师：让我们利用有关种植的知识和技能，亲自动手，种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。
(三)拓展：
阅读科学在线，了解新的科技信息。
板书设计：
12植物的生长
按时浇水、防虫、除草
植物的花课件【篇12】
摘要：本文阐述了对高职《园林植物》课程的教学设计理念与思路，从教学内容和教学思路两方面对课进行了教学改革，并说明了教学设计过程。
关键词：高职《园林植物》 教学设计 教学改革
高职《园林植物》课程是 “园林技术”专业的一门专业基础课、必修课。通过这门课程的学习，能够为学生在园林景观设计中更好地选择配景植物和进行园林植物生产与管理打下基础，同时也为各种职业资格证书的取得和专升本等做知识储备。作为先导课，它是进一步学好后续专业课《园林树木》、《园林工程》、《园林规划设计》等的主要支撑。课程的知识目标是从细胞、组织、器官和整体各个水平掌握植物的形态结构;了解植物生长的主要生理代谢过程;掌握园林植物的主要分科特征及代表植物。能力目标是使学生使用专业术语描述植物形态;初步地指导园林植物生产管理;鉴别百种左右常见的园林植物。
一、课程教学设计理念与思路
《园林植物》课程教学以提高学生的实践技能为目的、掌握关键知识内容为主线，从探索、实施“学做”一体化为导向，充分体现职业性、实践性和开放性的课程设计理念，通过教学团队的调研和分析，确定课程设计思路。首先确定园林技术专业的职业岗位，再确定本课程的教学目标和任务，确定本课程的项目与内容，构建特色的教学模式，最终实现培养目标并提高学生的职业能力。
二、教学改革
2.1教学内容的改革
园林专业主要职业岗位领域是园林设计、园林工程和园林植物生产管理三个大方向，园林设计方向和园林工程方向需要以植物的形态结构和园林植物的鉴别为理论基础，园林植物生产管理方向需要以植物的.代谢生理为理论基础。在针对性的基础上，紧紧结合能力培养目标，将《园林植物》的内容由原来的植物形态结构、植物代谢生理和园林植物分类三个模块九个部分选取整合形成了植物形态结构与代谢生理和园林植物分类两个项目六个任务，并且根据实用性原则确立教学重点和难点。这样我们打破原来的教学体系，把植物形态和植物生理的教学内容有机地结合起来，达到整体的融会贯通。其目的是让学生建立一种理念，即植物的形态结构与生理代谢不是孤立的两个系统，两者是相互联系、相互影响、相互制约的。
2.2 教学思路的改革
我们采用“经纬式”和“辐射式”的教学思路，将零散的教学内容融会贯通。“经纬式”思路以根、茎、叶、花、果实、种子六大器官的形态、结构和功能教学内容为经线，以各器官形态、结构和功能间的横向比较为纬线。两条线索交叉构成知识网络，使学生有全面、系统、清晰的知识结构。“辐射式”思路是以被子植物的分科为切入“点”，再向裸子植物、蕨类植物等扩展，引导学生达到举一反三的教学效果。这样我们就把基础课琐碎的知识结构通过以点到面的形式结合起来，有利于学生系统学习。
三、教学设计
下面以“杨柳科园林植物识别”为例阐述教学设计过程：首先，布置教学任务，展示杨柳科植物的图片(特别是园林景观中的应用图片)，指出学习目标 、重点和难点 ，明确学习任务。设计意图是激发学生学习新知的兴趣，培养良好的学习习惯。其次，实施教学，让学生以小组的形式通过课本内容介绍、识别植物标本、再走出课堂，结合校园植物实体实现学习目标。设计意图是由直观到理性、层层深入、逐步展开，实现目标，同时培养学生信息处理的能力。然后评价教学，通过小组代表发言、学生互评和教师分析等环节，引导学生总结杨柳科植物的识别要点 ，归纳出杨柳科的鉴定口诀。设计意图是在课堂上多给学生一些空余时间，培养学生思考问题的主动性和语言表达的全面性。最后是教学展开，在课堂内容的基础上，鼓励学生根据杨柳科植物的识别要点，分析其园林用途，并通过网络平台认识更多的杨柳科植物。设计意图是为学生的可持续发展奠定基础。
教学有法，教无定法。在教学实践中不能恪守某一种教学方法，应因材施教，培养学生分析、解决实际问题的能力，使学生在活跃的教学氛围中受到智能的熏陶。
参考文献：
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[3]张伯敏 .高职教育课堂体系改革的思考[J].国家教育行政学院学报，2008(8) .
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