接下来是编辑为您整理的有关“议论文的写作教案”的最新范文。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 优秀的教学课件能帮助教师更好地引导学生学习。期待我们的建议能够帮助您更好地管理流程和资源！
议论文的写作教案 篇1
模板一：总分热点式
这种模板是把总分这一常规形式和热点内容有效地统一起来。结构上的常规有助于考生考场正常发挥，内容上让文章贴近热点，具有时代气息。
“总分”有三种基本形式：1、先总后分。文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征或中心观点，然后分别从若干方面列举事例具体详细地加以描写，或从不同的角度提出分论点具体加以阐述。2、先分后总。3、先总说，后分说，再总说。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。
热点即近期受关注的话题。考生一般在考前都要注意这方面的素材积累。热点素材以“分”的形式出现，可以采取在文章列举事例、具体详细地加以描写等具体形式出现。
优点：操作简易，贴近时代
模板二：美句片断式
这种模板一般是：开头好句好段，中间三个片断，结尾点题深化。
文章开头调动各种表达技巧，让其文采斐然，给阅卷老师留下较好的第一印象，从而赢得阅卷老师的“欢心”，获得比较满意的成绩。开头可以：1、巧用对偶，让文章有整齐美和韵律美；2、妙\用比喻，让文章化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；3、巧用排比，使文章内容集中，节奏鲜明，有气吞山河之雄伟和水泻千里之壮观。片段可以是历史故事、现实故事、他人故事、自己故事、国外故事、国内故事等，尽量镜头式描述，各有代表性，多角度，有内在联系，不要重复。结尾可以卒章显志、深化议论、回首线索等。
优点：吸引眼球推进观点
模板三：美段串牵式
我们要在极短时间内打动阅卷老师，以期获得更高层次的作文等级，将多段落、多层次、多角度的美文统一在一篇文章里不失为一条捷径。这就要求我们将观点辐射、延伸出去，对其进行多角度、多层次的思考，然后可以采用小段落模式使其独立成段。这样，我们平时积累的美文片段就有了用武之地。但要注意的是辐射、延伸出去的内容虽然各自独立，却又紧紧围绕一个中心；还要注意各个部分必须是平行的，要防止各个方面交叉或从属。“一线穿多珠，形散而神聚”是这一模式的要求。
优点：结构醒目化难为易
模板四：哲理论证式
这一模式将哲理和论证过程统一起来，论证过程即为文章的结构模式。论证过程可以采用传统的“提出问题—分析问题—解决问题”的模式，思路清晰明了，充满哲理的内容紧紧跟随论证的每一过程，让文章处处展现出思想的光芒。这样的模式可以避免因结构过于传统而受阅卷老师排斥的现象出现，而文章的思辨性又可以让文章在发展等级上占优势。
优点：传统求新突出思辨
以上就是为大家整理的9篇《语文作文写作教案》，能够给予您一定的参考与启发，是的价值所在。
议论文的写作教案 篇2
李小明的生日续
李小明的生日一直被他期待着，这一天终于到来。为了给他一个特别而难忘的生日，他的家人和朋友们都准备了许多惊喜。
早上，李小明醒来时，看到了一张贴在床头的卡片。上面写着：“亲爱的小明，祝你生日快乐！今天是你的特别日子，我们为你准备了一天的惊喜。收拾好自己，我们早上10点出发！”看着卡片上的字句，李小明不禁充满了期待。
上午10点，家人和朋友们都准时到达了李小明家。大家一起做了一个简单而温馨的早餐，李小明吃惊地发现他最喜欢的巧克力蛋糕放在桌子上。大家一起唱了生日歌，给李小明寄予了祝福。李小明被这样突如其来的祝福和温暖感动得热泪盈眶。
随后，家人们决定带李小明去参观一个动物园。动物园里有许多珍稀动物，他一直想亲眼看看。在那里，他们看到了可爱的大象、憨态可掬的猴子和美丽的孔雀。李小明看得津津有味，一直忍不住发出赞叹声。在动物园结束的时候，李小明还从家人那里得到了一个可爱的小猴子玩偶作为礼物，他非常高兴。
午餐时间，大家来到了李小明最喜欢的餐厅，享受一顿丰盛的午餐。李小明特别喜欢吃披萨，因此大家为他点了他最爱的披萨口味。在欢快的用餐过程中，家人们谈笑风生，朋友们讲述着有趣的故事，李小明觉得自己是世界上最幸福的人。
下午，李小明的家人和朋友们带他去了一个室内游乐场。这里有各种各样的游乐设施，李小明可以尽情玩耍。他们玩过了旋转木马、碰碰车、过山车等等。李小明笑得开心极了，他的脸上洋溢着灿烂的笑容。家人们还特地为他安排了一个生日惊喜：一次室内滑翔伞体验。虽然害怕，但他还是勇敢地尝试了一下。他像一只小鸟一样在空中飞翔，享受着那种自由和刺激的感觉。这是他生日中最令他难忘的瞬间。
晚上，大家一起回到李小明家准备晚餐。李小明的妈妈特意为他准备了他最喜欢的鲍鱼和龙虾。大家边吃边聊，欢声笑语不绝于耳。傍晚时分，李小明的家人为他点燃了生日蛋糕上的蜡烛，唱起了生日快乐歌。他们一起许愿，希望李小明成长健康、快乐常伴。李小明吹灭了蜡烛，感受到一种无以言表的温暖。
晚餐结束后，他们一起看了一部喜剧电影。大家笑声不断，气氛轻松愉快。整个生日过程中，李小明一直被温馨和快乐所包围，他感受到了家人和朋友的深深的爱。
李小明的生日续，成为了一天充满欢乐、惊喜和温情的特别日子。他体会到周围的人对他的关爱和祝福，这将是他一生难忘的回忆。不仅仅是因为礼物和活动，更是因为他在这一天收获了许多爱和感动。李小明深深地知道，家人和朋友的陪伴才是他最幸福的财富。
议论文的写作教案 篇3
知识与技能：通过片段训练，学生能抓住人物个性描写人物。
过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
情感态度价值观：锻炼学生在日常生活中观察人的能力，从而激发学生的写作兴趣。
重点：片段练习。
难点：通过片段练习，学会通过人物描写的各种方法抓住人物的个性。
一、导入
猜猜他是谁？
老师多媒体出示两段话
“喂喂喂！大家不要生气，生气会犯了嗔戒的！悟空你也太调皮了，我跟你说过叫你不要乱扔东西，你怎么又…你看我还没说完你又把棍子给扔掉了！月光宝盒是宝物，你把他扔掉会污染花草草也是不对的！”“你想要啊？悟空，你要是想要的话你就说话嘛，你不说我怎么知道你想要呢，虽然你很有诚意地看着我，可是你还是要跟我说你想要的。你真的想要吗？那你就拿去吧！你不是真的想要吧？难道你真的想要吗？……”
老师提问：这两段话是谁说的？
学生：《大话西游》里的唐僧说的。
老师：同学们回答的很正确，那么，通过这两段话，你能得到关于人物的什么信息呢？学生：唐僧说话非常啰嗦。
老师：同学们把握得很准确。实际上，我们的作文和表演有相通之处。表演是用演员来演绎人物的性格，而作文是用文字来描绘人物的个性。请同学们回忆一下，我们在写作文时，往往通过哪些方面来表现人物？
学生：外貌，语言，动作，神态，心理。
老师：这节课，我们就来学习怎样通过这些方面的描写来表现人物的个性。
二、整体感知
老师：人在每天都会说很多话，做很多动作，是不是每一句话、每一个动作都要写出来呢？当然不是，应该只写与你想表现的人物性格有关的。那么，这五种描写人物的方法是不是一定都要用上呢？也不是的。你可以选取最能表现人物性格的一两种人物描写方法，也可以多用几种。
教师多媒体出示人物描写在课文中的经典运用，让学生把课本知识与写作文联系起来，让学生学以致用。
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（《音乐巨人贝多芬》）——外貌（肖像）描写，体现了贝多芬坚强、不妥协、不屈服、勇于向命运抗争的性格特点。
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 （《最后一课》）——动作描写和神态描写，表现了韩麦尔先生深刻的爱国之情。
客人小心翼翼递过去一张字条。贝多芬戴上眼镜，专注地凝视了一会，“好，你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛，”他说，虽然严肃，但脸上浮现出善良的微笑，“你们很勇敢……可是你们不容易了解我，也很难使我听懂你们的话。过来坐在我旁边，你们知道我听不见的。”（《音乐巨人贝多芬》）——语言描写，表现了贝多芬复杂的内心、善良的本性和易变的情绪。渐渐地，人越来越多，挤满了小客厅。新来的人只好到餐厅里去。这时只见福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（《福楼拜家的星期天》）——动作描写，体现了福楼拜热情奔放、容易激动、和蔼可亲的性格特点。
我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!他们明天
就要永远离开这个地方了。（《最后一课》）——神态描写和心理描写，表现了韩麦尔先生对教师这一职业的留恋和热爱。
三、片断练习
老师：请同学们运用一种或几种描写人物的方法对我们班的班长进行描写，注意一定要表现出她的个性。写一个片段即可。
教师留给学生十五分钟的时间，然后挑选一篇全班进行品评和改进。
学生例文一：我们的班长嗓门特别大，所以管人的效果也特别好。有一次有个同学又乱说话了，班长平地一声吼，这个同学就不再乱说话了。
师生共同分析：这个片段运用语言描写表现了班长嗓门大的特点，但是写的太简单，请同学们再进行修改，可以把其它的描写方法一起用上。
修改后：我们的班长嗓门很大，很有震撼作用，所以管人的效果也特别好。有一次上自习，有个同学又乱说话。只见班长眉头一挑，眼睛一瞪，大声说：“别说话了，保持安静！”那声音，和河东狮吼比起来是有过之无不及啊。说话的同学心头一颤，立马闭上嘴巴，拿出课本学习了。其他同学看到这种情形忍俊不禁，刚要笑出声来，一看见班长严肃的神情，赶紧把头埋进课本里，恐“城门失火，殃及池鱼”啊。
师生品析：修改后的片段运用语言描写、神态描写、动作描写和心理描写，同时还加入了夸张、引用等修辞手法，把班长嗓门大的特点描绘的淋漓尽致。
学生例文二：一头乌黑发亮的头发，一双水汪汪的眼睛，高高的鼻梁，还有一个樱桃小嘴。这就是我们的班长。虽然长得文静，但是充满智慧，管起学生来一点也不含糊。她先站在你旁边让你害怕，然后再指责你，如果你还是不服的话，她就会把你的名字写在黑板上。这招再不管用，她就去告诉老师了，不过她每次走到半路就回来了，然后假传圣旨：“老师让你老实点！”不过，这招可是很管用的。
师生共同分析：这个片段运用外貌描写、动作描写和语言描写，写出了班长的机智，但是外貌描写有些笼统，没有突出特点。请同学再次修改。
修改后：一头短短的头发，乌黑发亮，透着股精神劲。一双水汪汪的大眼睛，偶尔闪现出精光，高高的鼻梁下面是一张樱桃小嘴，虽然看上去很文静，但是充满智慧，管起学生来
一点也不含糊。她先站在你身旁，让你心里发毛、发虚。然后他会毫不留情指责你，直到你成为同学们关注的目标，羞愧地低下头，他才满意地走开。每当管不住的时候，他就使用起他的必杀绝招——在黑板上记你的名字。让老师来收拾你。这招用的可真妙啊！就连我们班上的调皮大王也被制服的服服帖帖的，一声也不吭。可是，这个绝招也有失灵的时候。每当这时，他就使用自己的终极绝招——去叫老师。说去叫老师，可是每次只是虚晃一招走到半路就回来了，然后假传圣旨：“你们要挨骂了，我已经告诉老师了。”
四、作业布置
运用一种或几种描写人物的方法写一位你喜欢的老师，要求600字以上。
人物描写要抓住人物个性
议论文的写作教案 篇4
1、感悟：什么是心理描写？它在凸起人物性格中有什么作用？我们平时的作文中能恰当的运专心理描写吗？我们现在就此问题来感悟与品析。
2、师问：我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里？有什么作用？
1）①在百静中，我好像头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛暮秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
②在百静中，我感到脑袋发胀，声音发抖，其实是痛苦极了。
2）①一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。……大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱？自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！
②老头子听着女孩受伤后的呻吟，心里感到十分愧疚。
3、学生：根据上述要乞降对句子开展探究性学习和流动。
4、教师：归纳并明确。
品析：每组句子的第一句都通过详细的心理描写，凸起了人物的个性，使形象更丰硕、更丰满。例如第1组第①句形象写出“我”被迫背“一字也不懂的书”时艰难的情形，表现出“我”当时急切、担心和焦急等复杂的心理。第2组第①句则表现老头子未能完成任务的自责与愧疚的心理，表现出他过于自尊的特点。
而每组第②句则无详细的心理描写，语句既不生动，人物形象也显得枯燥无味。
5、教师：明确心理描写的概念和作用。
心理描写：就是对人物的内心世界、思惟道德品质和个性特征，用语言文字表述出来的一种描写。
好处和作用：凸起人物性格，使人物形象更丰硕，更丰满，让文章更加吸引读者。
议论文的写作教案 篇5
一、什么是教学案例
教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。
教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中意料之外，情理之中的事。这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件。事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案例是真实而又典型的事件。案例必须有典型意义，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对当前课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用摇摆椅子上杜撰的事实来替代，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。主要是提供实际的教学例子，而不是所有教学的细节。以其范例与教学的配合为主进行设计。教学案例主要用来交流及自我教学实例积累。
二、教学案例的特性
真实性：案例必须是真实发生的事件；
典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；
浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；
启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思。
三、教学案例的结构要素
教学案例可以在叙事研究的基础上，围绕着某个教学中的主题展开，构成可供他人讨论、学习的教师培训材料。
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
１）背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明
议论文的写作教案 篇6
我的课余生活
说到课余生活，有许多，有打篮球、踢足球、乒乓球和游泳。可是我最喜欢的当然是无与伦比的滑旱冰。
每到星期六的晚上，我就会和我最要好的朋友赵琦去美丽的街心广场滑旱冰。每次我们都比赛。赢的不是我，而是我的好朋友赵琦，以前我不会滑旱冰，有一天爸爸给我买了一双旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰。过了两个月我终于学会了。
又到了我们比赛的时候。我仔细观察着赵琦的眼神，似乎是志在必得有些骄傲。我一喊开始，激烈的比赛开始了，已经搓出了火花，我们滑了有五分钟，我和赵琦不分上下，快到终点的时候，我冲刺了，我飞快冲向终点，“啊！”我终于赢了！
这时有一位大学生哥哥来了，说：“小朋友，咱们比一比。我们开始了比赛，这位大哥哥非常厉害，足足把我拉了两圈，我输了。
我的课余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！那么周六街心广场见！
1、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点。突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多，要按一定顺序写。懂得使用些关联词，如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”让你的文章更有文理。懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先??然后??接着??”“之后”“这时”“当??的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容。其次要突出重点，把过程写具体。
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小。写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一。从而紧紧把握习作要求。
7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐。
写作提纲：
一、开篇点题（先简要介绍自己喜欢的活动，再重点介绍自己最喜欢的一种活动）。
二、接着写自己为什么喜欢这项活动或自己在活动过程中的体验和感受。
三、最后写课外活动给自己带来的好处或自己在课外活动中的收获。
议论文的写作教案 篇7
教育日期：
教育方针：
1.辅导学生依照客观事物的规律性，精密调查。
2.练习学生恰当使用阐明办法，详细精确阐明事物。
3.培育学生审美情味，激起对风景名胜的酷爱。
教育要点
1.辅导学生多视点发问，将调查引向深化。
2.寻觅最精确的词语，详细阐明事物。
教育难点：
怎样多视点发问，将调查引向深化。
教育规划
经过组织学生观看姑苏园林精彩视频，辅导学生调查，练习表达才干。
教育课时：一课时。
教育进程：看——观——问——观——说。
教育进程
一、导入新课
“上有天堂，下有苏杭”，姑苏之所以取得“天堂”的美称，在很大的.程度因为它具有一批全国以致国际闻名的古典园林。今日，咱们就来观看姑苏园林的精彩视频，感触我国园林艺术的成果。要留意调查信息。
二、导学
引导学生调查信息。
1、看
（1）建林时刻及规划者。
（2）姑苏园林的方位及环境。
（3）姑苏园林的得名。
（4）姑苏园林的布局：
2、观
同学们，下面开端观看，留意捉住姑苏园林的特色是什么。能够自己静观默感，也能够三三两两边看边议。总归，除了调集你的眼、耳、鼻、舌、身去感知以外，特别留意要调集你的心，多动脑揣摩问题，多问几个为什么。问自己，问他人。
（学生在观看中，因为爱好、履历、学习习气等方面的距离，有的人调查细心，有的人“蜻蜓点水”，“入心”程度是不相同的，怎样办？下面需求教师指点，激活学生的大脑，深化思考问题。
3、发问及调查评论
师：同学们，看得怎样样啊？
生：（众说纷纭）差不多了。
师问：在这段介绍姑苏园林的视频中，运用了那些阐明办法？阐明次序是什么？
生：阐明办法有列数字、分类别、打比方、作比较、引证。
阐明次序是由外至内，从近到远
生1：姑苏园林挺好，有点“曲径通幽”的滋味
生2：干嘛要在石头上雕龙头呀？
生3：三个亭子不在一条线上，左右不对称。
（经过评论，学生清晰姑苏园林的特色：开放式园林。原因：量体裁衣。假如搞成封闭式，则狭隘，无法借景。缺少阔远、高雅之感。以上学生对姑苏园林的第一个特色，有了感性认识。）
师问：已然这里是观景之林，它以什么方式展览风光？这样展出优点是什么？
（经过评论，清晰：以我国山水花鸟的情味，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内装点假山、树木，组织亭台楼阁、池塘小桥，使姑苏园林以景制胜，景因园异，给人以小中见大的艺术作用。学生发现了姑苏园林的第二个特色）
4、说
让你用一句话归纳这则资料的内容，“江南园林甲天下，姑苏园林甲江南”。
5、讲堂小结：阐明事物，首要要捉住其特色。回想一下，这两个特色是怎样出来的呢？用“比较”的办法。拿大观园的格式与姑苏园林比，这样此处的格式与观景方式上共同之处就显现出来了。所谓特色便是这一事物差异于其他事物的首要标志，捉住了特色也就捉住的实质。为了把事物阐明得详细、精确。首要要长于从读者视点提出问题。苏东坡建议“八面受敌法”指的是作者要考虑“敌”——读者可能有哪些需求知道的东西，要禁得住八面“敌人”的质疑。总归，要心中有读者，多从他们的视点提出许多“为什么”，这样才干将你的调查引向深化。其次，要寻觅最平实、最精确的词语来阐明事物，要有“琢磨”力。
6、安置作业：以自己了解的一种小动物或一道菜为题，写一篇阐明文。
要求（1）要捉住阐明方针的特征，合理组织阐明次序，恰当使用阐明办法，言语力求精确。
（2）600字以上。
三、范文赏识：
肉片炒芹菜是一道合适群众口味的菜，它清淡可口，不油腻，并且制造简略，深得人们的喜爱。
肉片炒芹菜所需的资料并不多：800克的芹菜，250克的瘦肉，10片姜，此外还需一些调味料。
制造肉片炒芹菜，首要需求做的，当然是摘好芹菜。芹菜买回来的时分，芹菜的结尾长着许多羽状的复叶，人们一般把它摘去。掰下一条芹菜的叶柄，在叶柄的前端和后端分别向中心撕叶柄上凸起的丝，这些丝很难被嚼烂，并且口感欠好。人们大多都喜爱把它们撕掉。芹菜外表的丝撕掉后，用手把芹菜掰成一段一段5厘米长的小段，在掰的时分，又有许多丝跟从芹菜被掰断，这样芹菜吃起来就不会觉得很难咽了。芹菜的叶柄，包在外面是碧绿色的，越往里边色彩越浅，到了中心就变成黄白色了，这样芹菜有了几种色彩，看起来就不会觉得单调了。
芹菜摘好了今后，用清水冲刷两遍，放进沸水里滚，直至芹菜变得有点柔软。
在滚芹菜的时分，边能够开端切猪肉。猪肉里边有许多的肉纹，刀子横着切下去，把猪肉的纹堵截，吃起来便会觉得比较嫩。在切猪肉的时分，应该尽量把猪肉切得薄些。猪肉切好了今后，放上姜片和油、盐、淀粉、进、酱油等调味料，然后拌和均匀。
芹菜大约滚了5分钟后，开端有点软了，就能够捞起来。接着把锅洗洁净，在放上些油，把猪肉到进锅里炒，当猪肉开端散发出香气的时分，把芹菜也倒进锅里炒，然后溅点水，让猪肉和芹菜煮一下，一瞬间后，翻炒一下芹菜和猪肉，再放入适量的盐、糖、味精等调料，再煮一下，直至猪肉熟了，勾了芡，肉片炒芹菜就功德圆满了。用碟子把它们装起来，放在饭桌上。在很远的当地，就能够闻到芹菜的香味，人们就会顺着气味走去，当你看见那碧绿、黄白的芹菜伴着嫩红的瘦肉，你便会垂涎欲滴，刻不容缓地想尝一口。
肉片炒芹菜的制造便是这样简略，有空无妨尝试做一碟。
议论文的写作教案 篇8
一、教学目标：
1、通过阅读四大名著经典章节，体会细节描写在文中的作用。
2、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、神态等细节描写人物的方法。
二、教学重难点：
让学生在名著中学习通过语言、外貌、动作等细节描写表现人物性格特点的写作方法。
教学过程：
一、情境导入——播放歌曲：《西游记》中的《天竺少女》。
（设计意图：用学生熟悉的音乐拉近对名著的距离感，营造轻松的学习氛围。）
①师：刚才的音乐是《西游记》中的插曲——《天竺少女》，作词者为我们打造了一个多情美丽的少女形象，那么，如何让你身边的人也在别人的心中留下深刻的印象呢？我们唯有用手中的这支笔，让他的面孔定格，成为永恒的一瞬。怎么用好手中的这支笔，请看四大名著的作者如何对人物进行细节描写。
②师：解题：什么是细节描写？
细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。
二、激趣导写——读一读猜一猜
（设计意图：1、自由抢答，激发好奇心求知欲,在竞争中学会人物描写的各种描写手法。2、整合四大名著的资源，使语文向社会生活延伸，也调动各个层次学生的自主学习兴趣，使语文科更具张力和吸引力，观察后进生的参与。）
①师：同学们，请你猜猜他是谁？
请用“我认为他是，理由是这里运用了描写，刻画出了（性格）。”的句式回答。
片段1唐僧道：“有甚话说！出家人时时常要方便，念念不离善心，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。你怎么步步行凶，打死这个无故平人，取将经来何用？你回去罢！”
片段2猪八戒明明自己自告奋勇，自愿去巡山，去开路，可走到半路却说：“别的和尚都修得正果，就让我来巡山么！真是晦气啊，不如我先在这里睡一觉，等会儿回去就含糊得回答师傅，说已巡完了。”接着就躺在地上打起了呼噜。
片段3那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。
片段4玄德看其人：身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。玄德就邀他同坐，叩其姓名。其人曰：“吾姓关，名羽，字长生，后改云长，河东解良人也。”
片段5玄德见诸葛亮身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，眉聚江山之秀，胸藏天地之机，飘飘然当世之神仙也。
片段6张飞大怒，睁圆环眼，咬碎钢牙，滚鞍下马，径入馆驿把门人那里阻挡得住，直奔后堂，见督邮正坐厅上，将县吏绑倒在地。张飞大喝：“害民贼！认得我么？”督邮未及开言，早被张飞揪住头发，扯出馆驿，直到县前马桩上缚住；攀下柳条，去督邮两腿上着力鞭打，一连打折柳条十数枝。
片段7凤姐儿想了一想，凡丧仪大事虽妥，还有一半点小事未曾安插，可以指此再住一日，岂不又在贾珍跟前送了满情；二则又可以完净虚那事；三则顺了宝玉的心，贾母听见岂不欢喜？因有此三益，便向宝玉道：“我事都完了，你要在这里逛，少不得越性辛苦一日罢了，明儿可是定要走的了。”
片段8黛玉越想越伤感，便也不顾苍苔露冷、花径风寒，独立墙角花阴之下，悲悲切切呜咽起来。原来这黛玉秉绝代之姿容，具稀世之俊美，不期这一哭，那些柳枝花朵上宿鸟栖鸦一闻此声，俱忒楞楞飞起远避，不忍再听。
片段9王熙凤笑道“这也不难。你把才下来的茄子把皮刮了，只要净肉，切成碎丁子，用鸡油炸了，再用鸡脯子肉并香菌、新笋、蘑菇、五香腐干、各色干果子，俱切成丁子，用鸡汤煨干，将香油一收，外加糟油一拌，盛在瓷罐子里封严，要吃时拿出来，用炒的鸡瓜一拌就是。”刘姥姥听了，摇头吐舌说道：“我的佛祖！倒得儿！”细嚼了半日，笑道：“虽有一点茄子香，只是还不像是茄子。”
②师：细节描写究竟包括哪些内容呢？
师生总结：细节描写包括人物细节描写、景物细节描写、生活细节描写。
三、拓展练习——写一写、读一读
（设计意图：通过自己动笔练习以及评阅他人的作品得到写作技巧，培养写作能力，关注全体学生，关注人物描写方法的运用。）[幼儿教师教育网 Www.YjS21.Com]
①师：下面请同学们看大屏幕，结合老师设定的情景，对人物进行描写。
要求：突出个性，力求形象生动。大屏幕显示：
情境一“今天公布考试成绩，王刚自以为成绩一贯优良……最后才走进教室。”王刚最后一个走进教室时是什么样的情形？
情境二“老师发下了数学试卷，王刚一看，不禁怔住了。”怔住时是什么样子？
情境三“老师宣布成绩，王刚退居20名以后，他难受极了。”从外表看，王刚怎样难受？
情境四“王刚暗下决心……”这时他又怎么想的?
②师：请同学们四人小组传阅本组本次作文，并向全班同学推荐其中的优秀作文，要求能结合作文评论其优点。
③师：我们每个人都点点自己在这十几分钟内写的作文字数，王刚只有两三分钟的表演，但你们能写得这么多这么好，这得益于我们的细节描写，那么，怎么写好细节，我们大家一起来总结一下规律：
（1）要调动自己的各种感观，对事物作非常细致的观察。
（2）要抓典型细节。抓住人物的外貌、语言、动作、神态等方面写出人物的特点。
（3）细致地写，恰当地使用比喻等修辞方法。
（4）可以适当通过别人的心理、语言描写，反映所写人物的特点。
（5）要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神.
（6）……
四、推荐方法——品一品学一学
（设计意图：由段到篇提升层次讲解运用技巧，以求学生能根据文章实际需要灵活设计描写方法。）
师：刚才我们从单独的片段中学习了细节描写，但一篇文章不可能如此单一，现在我们就由段到篇来讲讲整体运用的四种技巧：
1、抓住人物在相同事件的不同表现，在纵向对比中体现人物的个性。
示例：二十三回宝玉见贾政前后的一段细节描写：宝玉听说贾政叫他时，“好似打了个焦雷，登时扫去了兴头，脸上转了颜色，便拉着贾母扭的好似扭股儿糖，死活不敢去”。不得不去时，“宝玉只得去了，一步挪不了三寸，蹭到这边来”，“挨着门进去”。如此光景，不禁令人想起老鼠不得不见猫的情形。但出来时的宝玉，可就是另外一种情形了：“慢慢的出去，向金钏儿笑着伸伸舌头，带着两个嬷嬷，一溜烟出去了。”真是避之若火。进去时同出来时一相对比，就使得宝玉顽皮惧父的形象跃然纸上。
2、抓住人物在不同事件的相同表现，在纵向对比中体现人物的个性。
示例：鲁肃说：“小人奉吴侯军命，专为荆州一事而来。皇叔借去许多时间了……希望皇叔今日交还荆州为好。”鲁肃说完后，专侯刘备答复。哪知刘备无话可说，却用双手蒙脸大哭不已。哭得天昏地暗，地动山摇。鲁肃见刘备哀声嘶哭，泪如雨下，不禁惊慌失措，急忙问道：“皇叔何如此？难道小人有得罪之处。”
先主命内侍扶起孔明，一手掩泪，一手执其手，曰：“朕今死矣，有心腹之言相告！”孔明曰：“有何圣渝！”先主泣曰：“君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。吾嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主。”
3、抓住人物在相同事件的不同表现，在横向对比中体现人物的个性。
示例：第二十一回对林黛玉、史湘云二人睡态的细节描写：“那林黛玉严严密密裹着一幅杏子红绫被，安稳合目而睡。那史湘云却把一把青丝拖于枕畔，被只齐胸，一弯雪白的膀子撂干被外，又带着两个金镯子。”短短的几句话就勾勒出一幅双艳共栖图，赋予她们各自不同的睡态，体现出各自不同的性格特征，一静一动、一紧一松，分别体现了林黛玉的文弱安静和史湘云的豪放天真。
4、抓住人物在不同事件的相同表现，在横向对比中体现人物的个性。
示例：《林教头风雪山神庙》写“偷听”的细节有两处：一为店小二妻子奉命在小酒店有心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听，谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。但前者写得简略，惜墨如金；后者写得详细，泼墨如云。从“偷听”者角度讲，店小二妻虽在门外，但心里紧张，既要偷听，又要防止被人发现；而后者林冲，身在暗处，无须防备，尽管细听。因此，店小二妻子只能听得藏头得真真切切。
五、动笔写写
（设计意图：通过实践操练，加深描写手法的运用技巧。）
师：这一张张图片，引起你无限的遐思，请选择其中最能触动你心灵深处的一张图片，讲述一个与此有关的故事。
要求：1、自拟标题。
2、刻画一个人物形象。
3、运用所学的各种描写手法。
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