居安思危，思则有备，有备无患。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？以下是小编收集整理的“英语第五单元教案范本5篇”，仅供参考，希望能为你提供参考！
英语第五单元教案 篇1
1、教学内容
本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Can you ……?Yes ,I can No, I cant .本课时的大部分动词词组在四年级上下册中都已出现过。如：Water the flowers ,sweep the floor ,set the table.
2、教学目标。
(1)语言技能与知识目标
通过本课的学习，能够询问别人能做什么家务。如：Can you set the table ?
(2)运用能力目标
会用Can you…?语句询问并作出肯定或否定回答。
(3)情感、策略、文化目标
A、情感态度：注重培养学生乐于助人的优秀品质。
B、学习策略：注重与他人合作，共同完成学习任务的合作精神。
3、教学重、难点。
重点：句型Can you…?并作出肯定或否定回答。
难点：句子Id like to have a try .以及在实际情景中正确运用所学对话。
4、说教学过程
STEP1 Practise Oral English
T:Whos your math teacher ?
S:Miss Shen
T:Whats your favourite food ?
S:My favourite food is chicken .
STEP2 Lets try
(1)、先请同学们听一遍录音，并完成连线。
(2)、再听一遍，请两名同学上来完成连线。
(3)、师生互问，教师指着sarah的图像问What can she do ?指着吴义凡的头像问What can he do ?然后指着陈杰的头像问What can she do ?引出Lets talk 。
STEP3 Lets talk
(1)请同学们自己阅读，然后找出答案。
(2)听录音，并跟着磁带朗读。
(3)教师领读学生跟读。分小组，男女生朗读比赛。分小组表演对话。
STEP4 INTERVIEW “Can you …?”
在规定的时间内，看哪个组调查的人数多。
STEP5开火车
分成4小组，第一名学生向他后面的学生提问：“Can you …?”后面的学生回答，然后向后面的学生提问，依次类推。
英语第五单元教案 篇2
XX年五年级英语上册第五单元教案(PEP
新版)
五年级上册英语教案
Unit5
Thereisabigbed
教学目标
.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能理解Therebe句型的含义并灵活运用Therebe句型进行问答练习。
3.能用适当的介词描述物体的方位。
4.掌握双元音/ei/在单词中的发音。
5.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
6.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。
7.鼓励学生多参加课堂活动，提高学生学好英语的自信心。
教学重点
.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能理解Therebe句型的含义并灵活运用Therebe句型进行问答练习。
教学难点
.能用适当的介词描述物体的方位。
2.掌握双元音/ei/在单词中的发音。
教学安排
第一课时：A.Let’slearn
A.Let’splay
第二课时：A.Let’stry
A.Let’stalk
第三课时：B.Let’slearn
B.Findandsay
第四课时：B.Let’stry
B.Let’stalk
第五课时：A.Let’sspell
B.Let’swrapitup
第六课时：B.Readandwrite
B.Let’scheck
c.Storytime
第一课时
课时目标
.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。
3.培养学生积极与他人合作的优良品质。
4.教育学生要热爱自己的家。
教学重点
.能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“waterbottle”和“photo”，并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。
教学难点
Therebe句型的简单运用。
教学准备
.教师准备多媒体、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（warm-up）
.FreetalkYjS21.cOM
T:Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.2.教师播放歌曲“whatcanyoudo?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习（Preview）
.T:youcandosomanythings.you
’rehelpful.Look!Theroomiscleanandbeautiful.T:whatcanyouseeinthispicture?
S:Icanseeabed,adeskanda… 2.教
师
依
次
指
着
图
片
中的bed,window,desk,picture,chair问：“what’sthis?”，学生回答：“It’sa/an…”并快速拼读。
T:Thisisaniceroom.Iwanttomakethisroomnicer.SoIneedtoputmorethingsinthisroom.三、新课呈现（Presentation）
.A.Let’slearn
教学新单词
T:First,let
’sputaclockintheroom.Nowthereisaclockintheroom.Followme,pleas.clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.教师用同样的方法引出词语：plant,waterbottle,bike,photo
教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
教师介绍张鹏的房间。T:DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?Let’sgoandsee.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
学生同桌合作，用句型“Thereis...”介绍自己班级的物体。
2.A.Let’splay
教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
四、巩固延伸（consolidation&Extension）
.画一画
教师说：“Thereisaclock,achair,abed…inmyroom.”，学生根据教师的描述画图。
2.情
感
教
育
：Everybodyhashisownhouse.Thehouseisalovingbay.Thehouseisalastingmarriage.Ilovemyhouse.3.课堂练习——填入所缺字母，完成单词：
①瓶子
bot____e
②时钟
clo____
③自行车
b____e
④水
w__t__r
⑤照片
pho____
⑥植物
pl____t
4.checktheanswer
①tl,②ck,③ik,④ae,⑤to,⑥an
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。
六、布置作业（Homework）
.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.跟着录音朗读本节课所学习的内容。
板书设计
Unit5
Thereisabigbed
A.Let’slearn
A.Let’splay
clock
plant
bottle
waterbottle
bike
photo
Thisismyroom.Thereisaclock,a…
第二课时
课时目标
.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
教学重点
.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学难点
.Therebe句型的用法。
2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
教学准备
.教师准备多媒体、录音机和录音带、图片。
2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。
教学过程
一、课前热身（warm-up）
.Freetalk
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.2.教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。
二、课前预习（Preview）
活动：猜一猜
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T:Ihavesixphotosofbedroom.Doyouknowwhichoneismybedroom?youcanaskme:whatsinyourbedroom?whowanttohaveatry?
S1:what’sinyourbedroom?
T:Thereis…
S2:oh,thesecondphotoisyourbedroom.T:yes,thesecondphotoismybedroom.you’reright.三、新课呈现（Presentation）
’
A.Let’stalk
.教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用Therebe句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如：
S1:Thereisawaterbottleinthebedroom.S2:oh,it’snice.S1:Thereisaphotoonthewall.S2:Ilikethephoto.…
2.介绍对话情景
T:ThereisaphotoofZhangPeng
’sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①IsZhangPeng’sroomnice?
②Isthebedbigorsmall?
③whereisthecomputer?
Answer:
①yes,itis.②It’sbig.③It’sonthedesk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5.Describethepicture
教师出示情景图，学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。
四、巩固延伸（consolidation&Extension）
.A.Let’stry
明确听力任务
T:SarahandmikeareinZhangPeng’sbedroom.what’sintheroom?Illplaythetapeandyoushouldticktherightpicture.先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2.Talkanddraw
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：Ihave…/Thereis/are…）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更好。
’
3.课堂练习——选择填空：
①Thisis__________bedroom.A.I
B.my
c.me
②There________aphotoonthewall.A.is
B.are
c.be
③-Isthisyourcoat?
-___________.A.yes,itisn’t.B.No,itisn’t.c.No,itis.④InmyroomIhavetwobig__________.X|k|B|1
.c|o
|m
A.bike
B.bikes
c.abike
3.checktheanswer
①B,②A,③B,④B
五、课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。
六、布置作业（Homework）
.跟录音朗读本节课学习的内容。
2.用英语向父母介绍自己的卧室。
板书设计
Unit5
Thereisabigbed
A.Let’stry
A.Let’stalk
yourroomisreallynice.Thereisabigbed.wow!youlookcool!
Hey,mycomputerishereonthedesk.第三课时
课时目标
.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“whereis…?”，“It’s…”谈论物体的位置。
3.能完成“Findandsay”部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点
.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“whereis…?”，“it’s…”谈论物体的位置。
教学难点
.理清物体的位置关系。
2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学准备
.教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备一支笔和一本书。
教学过程
一、课前热身（warm-up）
.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?
Ss:Verywell,thanks.T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
二、课前预习（Preview）
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“Thereisa…/Thereare…”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
三、新课呈现（Presentation）
.B.Let’slearn
教学新单词
①教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“what’sthis?”，引导学生说：“It’saball.”。教师把小球放进盒子，问：“whereistheball?”，引导学生说：“It’sinthebox.”。
②教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T:whereisthepen?
Ss:It
’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.④学生同桌合作，一位学生做动作，另一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另一位学生说：“It’sonthebook.”，然后同桌互换角色。
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.B.Findandsay.教师用多媒体出示本部分的挂图，学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。
教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。
四、巩固延伸（consolidation&Extension）
.按我说的做。学生全体起立，教师发指令，如“Standbehindthechair.”，学生根据指令站到自己的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）
2.课堂练习——根据描述画一画：
①-whereisthephoto?
-It’sonthewall.②-whereistheball?
-It’sinthebox.③-whereisthecat?
-It’sbehindthecloset.④-whereisthedesk?
-It’sbesidethebed.五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
六、布置作业（Homework）
.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。
板书设计
Unit5
Thereisabigbed
B.Let’slearn
B.Findandsay
-whereistheball?
-It’sinfrontofthedog.infrontof
between
above
beside
behind
第四课时
课时目标
.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点
.能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
教学难点
Therebe句型复数形式的运用。
教学准备
.教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身（warm-up）
.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.Nicetomeetyou.Ss:Goodmorning,teacher.Nicetoseeyou,too.T:what’sintheclassroom?
Ss:Thereisablackboard,somedesksandchairs…
T:whereistheblackboard?
Ss:It’s…
2.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
二、课前预习（Preview）
游戏：我会做。
.教师发指令，学生根据指令做动作。如：
Takeoutyourpen.Putyourpenonyourhead.PutyourEnglishbookinyourdesk.Putyourhandinfrontofyourbody.…
2.学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
三、新课呈现（Presentation）
B.Let’stalk
.教学新单词
师生对话。
T:whoarefatherandmother?
Ss:They’reparents.T:Thenwhoarefather’sfatherandmother?
Ss:They’regrandparents.参观祖父母的家。
T:Let’svisitmygrandparents’house.Look,it’stheirhouse.what
’
sinfrontofthehouse?They
’reflowers.They’relotsofflowers.教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparents
their
house
lots
lotsof
2.介绍对话情景
T:ZhangPeng,mikeandSaraharetalkingtogether.They’retalkingaboutZhangPeng
’
slivingroom.Let
’sgoandseewhatareinhislivingroom.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroom?
②whodrawsthepictures?
③whoseplantsarethey?
④whereisthegarden?
Answer:
①yes,thereare.②ZhangPeng’sfather.③They’reZhangPeng’sgrandmother’splants.④It’sinfrontofthehouse.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.教师出示几个句子让学生比较。
Thereisabigbed.Thereisanicephoto.Therearesomanypictureshere.Therearesomanyplants,too.教师总结：在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
5.学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6.Pairwork
T:Lookatthepictureinthispart.whatelsecanyousee?Talkwithyourpartner.四、巩固延伸（consolidation&Extension）
.B.Let’stry
明确听力任务
T:Thereisalisteningmaterial.Listentothetapeandtrytofindoutwhatisinthelivingroom.Ticktherightanswer.第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
3.课堂练习——选择填空：
①Thisisapicture_________myroom.A.at
B.of
c.to
②There_________adeskandashelfinthestudy.A.is
B.are
c.some
③Thetrashbinis_________thedoor.A.over
B.on
c.behind
④Thecomputeris_________thedesk.A.in
B.on
c.of
4.checktheanswer
①B,②A,③c,④B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。
2.完成练习册的练习。
板书设计
Unit5
Thereisabigbed
B.Let’stry
B.Let’stalk
grandparents
their
house
lots
lotsof
Thisisthelivingroom.Therearesomanypictureshere.mygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.Therearelotsofflowersinit.第五课时
课时目标
.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。
3.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。
4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
教学重点
.通过大量的听读操练，掌握双元音字母/ei/在单词中的发音，让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务，掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。
教学难点
.双元音/ei/在单词中的发音。
2.提高学生的英语听力能力。
教学准备
教师准备多媒体、录音机和录音带。
教学过程
一、课前热身（warm-up）
.Freetalk
T:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?
Ss:Fine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.what’sourclassroom?
Ss:Thereis/are…inourclassroom.2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
.唱歌曲。
播放两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生大声跟着录音唱。
第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
2.教师出示一个房间图，学生用Therebe句型说说房间里有什么。
3.学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“what’sintheroom?”，输的一方用句型“Thereis/are…intheroom.”回答。
三、新课呈现（Presentation）
A.Let’sspell
.Read,listenandchant
呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy
rainbow
paint
wait
say
way
birthday
monday
播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
教师简单讲解发音要领：发双元音/ei/时，口型由/e/向/i/滑动，下巴向上合拢，舌位随之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
脱口而出。
让学生朗读下列语句，注意双元音/ei/的发音。
Nopain,nogain.callaspadeaspade.Hastemakeswaste.Ihatetotroublehim.ThereisnowayIcangetoutofit.2.Listen,readandcircle
教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3.Look,listenandwrite
先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（consolidation&Extension）
.B.Let’swrapitup
学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“Therearetwopicturesabovethetable.”
学生用Therebe句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“Therearesomeflowersinfrontofthelibrary.”。
2.教师出示下列句子，学生同桌进行问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一组答，然后交换角色。
whereistheplant?whereistheplant?
Besidethetable,besidethetable.It’sbesidethetable.whereisthephoto?whereisthephoto?
onthewall,onthewall.It’sonthewall.3.课堂练习——给下列问句选择正确的答句：
①whereisyourcomputer?
A.It’sred.B.It’snew.c.It’sonthedesk.②what’sinyourbedroom?
A.Thereisabed,aclosetandadesk.B.Therearemanyvegetables.c.Thereisasuninthesky.③whatcanyousee?
A.Icansweepthefloor.B.Icanflyakite.c.Icanseeamirror.④Isthisyourbedroom?
A.yes,itis.B.yes,heis.c.yes,heisn’t.4.checktheanswer
①c,②A,③c,④A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
.听录音，跟读Let’sspell部分内容。
2.听两遍歌曲“Aphotoofme”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。
板书设计
Unit5
Thereisabigbed
A.Let’sspell
B.Let’swrapitup
rainy
rainbow
paint
wait
say
way
birthday
monday
第六课时
课时目标
.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。
2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。
3.能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。
4.能读懂“Storytime”部分的故事。
5.提高学生综合运用英语知识的能力。
6.教育学生要爱护环境。
教学重点
.能读懂“Readandwrite”部分的选择任务和写作任务。
2.能读懂“Let’scheck”部分的录音并完成判断和填空任务。
教学难点
学生英语综合运用能力的提高。
教学准备
.教师准备多媒体、录音机和录音带。
2.教师准备词卡、教学挂图。
教学过程
一、课前热身（warm-up）
.Freetalk
T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?
S1:I’mfine,thankyou.2.教师播放歌曲“Aphotoofme”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的氛围。
二、课前预习（Preview）
“词语接龙”游戏。
学生在小组内玩“词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学生在原来的基础上再添加一个表述方位的介词，如“on,under”，以此类推。然后教师请几位小组代表上讲台玩“词语接龙”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。
三、新课呈现（Presentation）
.B.Readandwrite
教学新单词。
①教师用多媒体呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。
②教师用多媒体呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look,hereistherubbishandthereistherubbish.Therubbishiseverywhere.It’sdirty.”，教师利用身体语言帮助学生理解单词“dirty”的意思。
简单介绍阅读材料。
T:weknowthattherobot,Robin,isveryhelpful.wuyifan’sartteacherhassometrouble.Sohewritesanemailtoaskforhelp.第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教学录音，学生根据录音内容判断下面句子正误。
①mrjonesisanartteacher.②Theroomsintheoldhouseareclean.③Therearepencilsandcrayonsonthetable.④Thereisamouseinfrontofthecomputer.Answers:①T,②F,③F,④F
what’sinyourroom?
学生用Therebe句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。
2.Let’scheck
介绍听力任务。
T:NowI
’’’llplaythetapeforyou.Afterlisteningtothetape,youllknowwhatsintheroom.Pleasetickorcrossandfillintheblanks.第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次播放教学录音，学生完成填空练习。第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（consolidation&Extension）
.c.Storytime
教师出示“Storytime”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。
教师播放本部分录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意。
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
①wheredoesthecanwanttogo?
②whydon’tmonkeyandRabbithelpthecan?
③whohelpsthecanatlast?
Answer:
①Itwantstogohome.②Becausetheyarelateforschool.③Zoom
第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。
学生在小组内容练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何理由推卸这个责任。
2.课堂练习——选择填空：
①There__________abookandapencil-boxonthedesk.A.is
B.are
c.be
②There__________someorangejuiceinthebottle.A.are
B.is
c.have
③I__________aroom.There__________abigbedandanewclosetinit.A.has,is
B.have,are
c.have,is
④-_________________
-It’snice.A.what’syourroomlike?
B.what’sinyourroom?
c.whereisyourroom?
3.checktheanswer
①A,②B,③c,④A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
clock,plant,bottle,waterbottle,bike,photo,front,infrontof,between,above,behind,beside,there,grandparent,their,house,lot,lotsof,flower,move,dirty,everywhere,mouse
句型：
yourroomisreallynice.Thereisabigbed.mycomputerishereonthedesk.whereistheball?
It’sinfrontofthedog.Therearesomanyplantshere,too.Therearelotsofflowersinit,too.六、布置作业（Homework）
.听录音，跟读本单元的内容一次。
2.将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.预习下一单元的内容。
板书设计
Unit5
Thereisabigbed
B.Readandwrite
B.Let’scheck
c.Storytime
yourroomisreallynice.Thereisabigbed.mycomputerishereonthedesk.whereistheball?
It’sinfrontofthedog.Therearesomanyplantshere,too.Therearelotsofflowersinit,too.
英语第五单元教案 篇3
单元教学目标： １、能力目标
（１）能够简单描述家具陈设的名称、数量及位置等，如there are（３）能够按要求用简单的英语较好地完成活动。
（４）能够听懂、会唱歌曲。
２、知识目标
（１）能够掌握a、b部分的四会单词，做到会听、说、读、写。
（２）能够听、说、认读a、b部分的三会单词和句型。
（３）能够了解字母组合的发音规律并读出例词。
３、情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
（２）学习策略：注重观察，比较，积极与他人合作，共同完成学习
任务。
（３）文化目标：了解几种住宅的英语名称及差异。
单元教学课时安排：
第一课时
教学目标与要求： table, trash bin。
your„„?i have „„并能在情景中运用。
３、能够听懂、会唱歌曲“my small bedroom”。
教学重、难点：
重点：掌握六个四会单词。
课前准备：
录音机、录音带、词卡、数枚硬币
教学过程：
１、热身
做“低声传句子”活动。
２、预习
（１）放录音，学生做出相应的动作。
（２）做“演一演”游戏，学生做动作，其他学生猜短语。
（３）快速拼词。
３、新授 let’s learn(1)教师在黑板上简单画一个房间，画上床、书架等家具。
do i have? 教师在床头的位置画一面镜子，说：i also have a mirror.然后拿出一面镜子，示范朗读mirror, 学生跟读。教师分别问几个学生：do you have a mirror in your bedroom?如果学生的回答是肯定的，教师则有意再次重复一下“mirror”一词，说：oh, you have a mirror.如果学生的回答是否定的，教师可以说：oh, sorry.you don’t have a mirror.导出其他单词，示范朗读，注意发音及口型。(2)做“冷暖”游戏。
table, trash bin,让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。(4)播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。巩固延伸：
做句型接龙游戏；做“找同伴”活动；学唱歌曲；完成配套练习；练习书写单词
第二课时
教学目标与要求：
１、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
２、能够听、说、认读句型there is a „„/there are „并能在情景中
正确运用。
教学重、难点：
本课重点句型为：there is „„和there are„„
课前准备：
卡片
教学过程：
１、热身
做“念单词接力赛”活动。
２、预习
（１）做let’s try 练习，放录音，学生听音、选择。
录音原文如下：
mike: there is a big shelf and a big desk.there are blue
3、新授 let’s talk(1)教师在黑板上画一个大房间，再在房间里面画一个简笔画小(2)教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍(3)做翻卡活动。
(4)打开课本59页，听录音，跟读。(5)做替换练习。
巩固延伸：
第三课时
教学目标与要求：
bathroom and living room.there is a mirror, a bed and a big ２、了解字母组合ir, ur, th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重、难点：
重点：熟练掌握there be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写
难点：帮助学生区分使用there is 和there are的表达法。
课前准备：
词卡
教学过程：
１、热身
播放歌曲“my small bedroom”，学生跟唱。
２、预习
做“炸弹游戏”。复习四会单词。
３、新授
（１）教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张end table的词卡
（２）做“听一听，贴一贴”活动。
（４）教师课前在一边画一座公寓楼，向学生介绍说：this is a flat.让学生装跟说flat一词。like?（７）放录音，学生看课本听录音。
（８）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（１０）指导学生书写四会句子。
看图片，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几
个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，然后试着跟录音学说绕口令。
本课字母组合的常见单词：
ir skirt shirt girl bird birghday first third 巩固延伸：
let’s play;做宾果游戏；做配套练习
第四课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。the „„? it’s „„并能在情景中正确运用。
教学重、难点：
重点：熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。
课前准备：
1、教师准备一个盒子和本课的词卡。
2、学生准备词卡。
四、教学步骤：
1、热身
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“there is a „/there are „”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2、预习
（1）做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一个盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品，教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜出盒子里是什么：there is a „如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。the box.教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under.3、新课呈现 let’s learn（1）教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：near.it’s near the box.near the eraser.（２）师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他
单词：behind ,over ,in front of等。
学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介绍：near, over behind和in front of。
（４）学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位
发指令将物品的相对位置摆放好。
（５）学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答（６）做“看谁记住了”游戏。
（７）做“低声传句子活动。”
（８）板书四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。
巩固延伸：
听故事录音，做配套练习
第五课时
教学目标与要求：
１、能够听、说、认读句子：there is a „near/„the„和the „ is near/„the„,并能在情景中运用。
２、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。
教学重、难点：
重点是熟练掌握there be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。the books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
课前准备：
词卡、蜡笔、纸
教学过程：
１、热身
做“少了什么”游戏。
２、预习
（１）做“按我说的做”游戏。let’s try(1)放录音，学生听音做题。
录音原文如下：
(2)做好之后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图
描述各物品的位置。
３、新授 let’s talk（２）做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间
物品，一排为方位介词。两排之间空出距离，并用粉笔将物品与介词一一相连。在第三排写上bed?让学生根据路线图迅速找出物品与床的相对位置,并用the„is„/„the bed表述。
（３）在黑板上写句子，如：there is a the。教师
把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读，然后说最后两个词，学生重复，用同样的方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。
（４）做替换练习。
（５）做“看谁记住了”活动。
（６）听录音，学生跟读。
巩固延伸：
第六课时
教学目标与要求： it。等句子。
教学重、难点：
重点：三个四会句型，能熟练运用there be 长句形式作介绍。宜强调语法。
课前准备：
词卡、图片
教学过程：
１、热身
做“慢动作”游戏。
２、预习
（１）翻卡游戏。
（２）做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据自己的回答跑向角落。
３、新授
mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。
（２）做“找位置”活动。
（４）学生就不懂的地方提问，教师解答。
（５）放录音，指导学生完成“finish the passage”的练习。
（６）教师指导学生书写四会句子。
英语第五单元教案 篇4
英语也是与电脑联系最密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，使英文的使用更普及。英语是联合国的工作语言之一。下面是小编为你带来的高中英语选修七第五单元说课稿 ，欢迎阅读。
一、说教材
本课是高二选修七第五单元的阅读课型，本单元围绕“国外旅游”这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。在阅读文这部分，主要谈到了出国留学的问题。讨论部分：出国留学会获得什么收益，又会遇到什么困难，也是学生较为感兴趣并且很想了解的东西，而文章正式给我们解释了这一问题，而且阅读的'难易程度适中，学生有一定的学习热情。
二、说学生
教学对象为高中二年级学生，他们已经完成了高二2个多个模块的学习，部分学生渐渐适应了本套教材的学习，也习惯了我的教法。且智力发展趋于成熟，基本能用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题。具备良好的团体协作能力，并能进行有效、成功的交流合作讨论。但由于课外语言活动环境不够丰富，对阅读的重视也不够，学习中还存在一定的问题。
三、说教学设计
本课设计以“Travelling Abroad”为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点和归宿点，旨在培养学生阅读能力及其发展学生的语言实际运用能力。结合课本内容和学生实际，阅读教学采用整体教学模式，主要以任务推动学习，以任务贯穿学习，充分利用课文提供的语言材料，结合高考题型，帮助学生理解课文大意和篇章结构，有意识地让学生在一系列的教学活动中熟悉高考题型，掌握应试技巧。讨论部分为学生营造民主开放的课堂氛围，让学生学会运用所学知识来谈谈出国留学的好处及可能遇到的困难。本节课各个环节由易到难，由浅入深，环环相扣，层层递进，由知识输入到语言知识和思想的输出，多渠道、多方位训练学生的阅读技能，提高学生的语言运用能力。
四、说教学重难点
1.教学重点
（1）本单元教学目的和要求中的生词和短语；
（2）训练学生各种阅读技巧，熟悉高考题型。
（3）引导学生总结出国留学可能遇到的困难及得到的收获。
2. 教学难点
（1）通过学习学生应有初步的跨文化交际能力；
（2）学生应具有克服困难、迎接挑战的决心和勇气；
五、说教学步骤
Step1. Leading- in
Purpose: To Lead Ss to the topic of this unit.
Ask Ss some related questions.
1.What would you like to do if you had a chance to go abroad?
2.Can you imagine the life of studying abroad?
Step2. Warming Up
Purpose: To introduce the topic of this unit to Ss by watching a video.
Show a video about the life of studying abroad and then ask the students:
1. Would you like to study abroad?
2. What difficulties will you meet during studying?
Conclusion:
Traveling abroad is very popular now. It doesn’t only include the visit to places if interests but also includes studying abroad. Before going there ,we’d better make full preparations : to collect as much information about the place as possible; to take enough money with you; tell all you relatives your cell phone number; call the travel agency for advice;… Also traveling abroad has its advantages and disadvantages.
Step3. Prediction
Purpose: To help Ss to guess the main idea about the text by the given information.
Ask Ss to predict the content of the text as to inspire their imagination and predicting ability.
Where can we find this article?
A. From a novel B. From a fairy tale
C. From sports news D. From education news
Step4. Fast reading
Purpose: To get the gist of the passage.
Skimming
Match the main idea with each paragraph.
Para.1 A. More about Xie Lei will be introduced.
Para.1 B. XieLei met some difficulties in London.
Para.1 C. General introduction about Xie Lei.
Para.1 D. Xie Lei left for London.
Para.1 E. Benefits of living with a host family.
Para.1 F. Benefits of the preparation course.
Para.1 G. Xie Lei has got used to the life in England.
Scanning
Choose the best answers.
1. Xie Lei’s purpose of going to ____ is ___.
A. Canada, for a travelling
B. the USA, for seeing her friends
C. England, for a business qualification
D. China, for finding a new job
2. Who does Xie Lei board with in England?
A. Her classmates B. Herself
C. A host family D. Her family
3. Xie Lei got an E for her first essay because ____ .
A. the tutor didn’t like Chinese student
B. the tutor thought the essay was bad-written
C. the essay is a summary of an article
D. Xie Lei didn’t finish it .
4. We can learn from the passage Xie Lei is ____.
A. timid(胆小的) B. Determined C. shy D. honest.
5. What is the author's attitude towards Xie Lei's future?
A. positive B. negative
C. indifferent D. paradoxical(矛盾的)
Step5.Detailreading
Purpose:Togetfurtherunderstandingofthepassage.
Ask the students to find out the benefits Xie Lei gets and the difficulties she met from the text.
Benefits
1. of doing a preparation course :
1) to get used to a whole new ____ __ _____.
2) to learn how to get used to the _______ ________ of a
Western university.
2. of living with a host family:
1) to learn more about the ____ _______.
2) to ask them for____ to explain things she didn’t _____.
3. of having a tutor
1). to explain about why you cannot ______ other people’s words without ______them.
2). to encourage her to ____her own ideas and _________ the authors she had read.
Difficulties
1. at the university
1). learning to read widely and _______ the texts.
2). expressing one’s own _______ with reasons.
2. of a new way of life
1). finding a _______ between study and a ______ ____.
2). _______ new friends.
Step6. Post reading
Purpose: To sum up the text.
Ask the students to fill in the blanks according to the passage.
Xie Lei _____ (board) a plane for London six months ago to complete ____ business qualification. She is now halfway through the _______ (prepare) year. At the beginning, she had to learn almost everything again. She lives with a host family, ___ gives her the chance ____ (learn) more about the culture.
She wrote her first essay to her tutor, ____ she only got an E. Now she has got used ___ the life and she feels much more at home and is going to join a few university clubs in order to have a balance _____study and a social life. We ______(sincere) wish Xie lei all the best with her enterprise.
Step7. Discussion
Purpose: To broaden the topic of this unit in the form of discussion.
1) Ask the students to work in groups of two, and choose one of the topics to discuss:
“What benefits can we get from studying abroad?”
“What difficulties will we come across while studying abroad?”
2)Possible answers:
Benefits:
It will be easier to learn a foreign language.
It is fun to live in a new country.
We will have many new experiences.
......
Difficulties:
It would be difficult for us to communicate with the foreign people at first.
We can’t understand the language very well, so it’s difficult for us to do everything even some simple things.
......
Step8. Assignment
1.以约30个词概括本文主要内容。
2.以约120个词，就“出国留学”这一话题发表你的看法，内容包括：
（1）出国留学有什么好处？
（2）出国留学会遇到什么困难？
（3）你是否支持出国留学？
六、说板书设计
Unit5 Traveling abroad
Reading
Main idea:
Para.1 Xie Lei left for London.
Para.2 Introduction about Xie Lei.
Para.3 XieLei met some difficulties in London.
Para.4 Benefits of living with a host family.
Para.5 Benefits of the preparation course
Para.6 Xie Lei has got used to the life in England.
Para.7 More about XieLei will be introduced
英语第五单元教案 篇5
Unit Five What would you like？
教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk, bread, ,water, egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。
一、单元教学目标： 1.能力目标：
⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。
⑵会使用用餐时的基本用语，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知识目标：
⑴掌握A、B两部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼写。
⑵认读A、B两部分Let’s learn, Let’s talk 中的单词和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容。⑷了解story time, Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标
⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学
生乐于合作参与，勇于进行交际实践。⑵学习策略：注重合作学习。
⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。
二、教学重、难点分析：
1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’s learn 的词汇时，可适当铺垫渗透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。
2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，引入 新课时，适当复习句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同时利用新的句型，如：What would you like for …？等滚动复习所学知识，新旧联系。交替复现。
三、课时分配：
第一课时：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二课时：A Let’s talk Make a survey.第三课时：A Read and write C story time 第四课时：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五课时：B Let’s talk Let’s chant.第六课时：B Read and write C Let’s check.第一课时
教学内容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教学目标：
1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…
2、能力目标：能够听、说、认读单词rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。(2).学习策略：注重合作学习。
教学重点：能听说，认读rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：
1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。
2、学生准备本课六个生词词卡。教学过程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。2.Free talk.:①T：(出示苹果图片)Do you like apples? ②T：(把图片给学生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的方式。
④用以上方法，复习juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等单词和句型。Step 2 Presentation
1、单词导呈 ⑴教学单词 rice T出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ａi」“e” 不发音，渗透音标教学。
齐读说:rice rice I like rice(集体→个别)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 帮助学生回答：I’d like rice.⑵同样方法教学soup, fish, beef.⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(动作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板书：hungry ,noodles,教读 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以动作。⑷ 教学 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？
T：No ,I like vegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把图片发给学生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……
2、听读正音。
放录音，生指单词跟读。
2、合作学习。
（1）全班齐读，小组齐读、个别读。
（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。Step3 Practice(1)听音，找图片。(2)看口型猜单词。Step4 Production.Let’s play.(1)教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付钱时可象征性
地拍一下对方的手。(2)同桌表演(3)个别展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。
第二课时
教学内容：A Let’s talk Make a survey
教学目标：
1．能力知识目标：1能听懂会说：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能运用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“进行相互调查。2．情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的话。
教学难点：能听懂、会说：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教学准备：
1、教师准备rice soup, fish, vegetable的图片。录音机、大磁带。
2、Ss 准备食物、饮料词卡。教学过程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables图片，让学生说出英语名称(集体→个别)。
(2)T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。
⒊Free talk 借助刚才的图片和词卡互问互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation
教学What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各张食物图片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?
T：Beef/…is ready,(把图片逐张贴在黑板上)教学Everything’s ready
T：(教师贴完图片后小结)Everything’s ready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。
教学What would you like? I’d like some…，please。
(1)紧接着上个环节问学生：What would you like?引导学生回答I’d like some…领读操练问句和答句并板书。(2).Ask and answer in pairs.4．教学wait and see.师点拔，让学生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．听音答题
Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.听音正音
师说：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齐读
⑵小组齐读，其他组注意听。
⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。
⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。4．表演展示：
让学生分角色表演对话，检查两组。Step duction 见课本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 让学生询问组内成员完成调查表。Step 5 Progress 1.小结：老师或学生总结本课主要内容，让学生齐读，使本课内容前后融合。Homework：熟读对话，可以尝试翻译背诵对话。
第三课时
教学内容:A Read and write C: Story time 教学目标：
1、能力知识目标(1)四会掌握bread, egg, milk, water.(2)能听懂：What would like for breakfast?
2、情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。
教学重点：bread, egg, milk, water 的拼读。教学难点：bread, egg, milk, water 的拼读
教学准备：老师准备食物、饮料词卡和一个大石英钟以及猫和松鼠的头饰。学生准备食物、饮料词卡。教学过程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”
2.Free talk 师生问答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌开火车操练，连锁问答。
3.学生听Let’s learn ,Let’s talk部分的录音，跟读，齐读。Step 2 Presentation 1.出示一个石英钟，告诉学生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 让学生理解此句意思，师板书领读breakfast.接着问：What would you like for breakfast?
多让几个学生回答。2.做“猜一猜“游戏
让学生问: What would you like for breakfast? 师回答：I’d like some… 师注意说到食物、饮料单词时只做相应口型，不发出声音，让学生猜是什么单词，师板书在四线格内，师口型示范的单词分别是 bread, milk, water, egg., 教学生拼读并书空，注意总结字母或字母组合的发音规律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看谁写的又快又对。（3）组内比赛记单词。2.Write and say（1）让学生自己填写，师解释 a glass of… What a big breakfast!的汉语意思。然后师出示答案，同桌交换检查（2）齐读
（3）合上课本，学生手拿词卡，比赛谁说的短文熟练。Step 4 Production
1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for breakfast?问，I’d like…作答。.Story time：（可当本课读的拓展），师准备道具让学生表演更能激起学生的兴趣。
Step 5 Progress 1.小结：让学生总结本课学习主要内容，齐读。或让个别同学说，其他同学补充。2..Read and write P 35 见配套练习
（1）A: Can I have some , please?(牛奶图)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(鸡蛋图)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包图)。（4）A: Have some ,please.(一杯水图)3.．Homework: 做出本课的四张四会单词的卡片，放到家中的实物旁。背诵这四个单词的拼写。四上U5B1（词汇课）
教学内容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的设计 教学目标： 知识目标
1.能够听说认读单词 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．听懂指示语，并按照指令做出相应动作、能力目标：能听说认读本课词汇，并在实际生活中运用。
情感、策略、文化目标：培养学英语用英语的兴趣培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的知识。教学重点：能够听说认读plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教学难点：chopsticks.的发音。
教学准备：1.师准备盘子，叉子，刀，汤匙，筷子等实物。2．学生准备餐具生词词卡.教学过程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.师出示词卡复习：bread, egg, milk, water.3.齐读P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈单词导呈 ⑴教学plate 师出示实物plate,板书并教读。指出a发字母读音，e在词尾不发音并渗透音标教学，进行升降调教学。师把盘子递给一个学生，说pass you a plate,再让学生传给自己，说 Pass me a plate.让全班同学齐说！师再把盘子递给一个学生教会学生说：Can I help you? 师可释意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把学生分成两大组，对话操练。⑵教学knife 师出示实物，板书并教读knife,指出“i”发「ai」,词尾e不发音，升降调教学，动作演示并说：Cut with the knife ,然后师生齐做动作齐说指令，渗透Let’s do 教学。⑶教学spoon, fork,用教学knife 的方法教学 spoon, fork 并渗透Let’s do 教学。⑷教学chopsticks 出示实物，板书chopsticks分音节教学，指出筷子常用复数形式，渗透use the chopsticks.2..听读正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜单词
2．找朋友：两组同学，一组拿图片，一组拿词卡，看谁找的又对又快。3．Let’s do
⑴听录音，观察图片。⑵听录音，做动作。⑶听录音，边说边做。⑷小组内操练。Step4 Production 猜一猜，以下朋友会用什么餐具？
师出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的图片（或让学生看课本前面的人物图），Good to know:师简要介绍有关西餐甜点的小知识。Step5 Progress、1、小结：总结本课主要内容。
2、Homework：用我们学过的餐具组成一幅图，并说一说，相信你一定做得很棒！
第四课时
教学内容：B Let’s talk Let’s chant 教学目标： 能力知识目标：
1、能听懂、会说I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、听懂指示语，并按照指令做出相应动作，情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。了解中西方餐饮文化方面的差异。教学重点：能听懂、会说 Let’s talk 中对话。
教学难点：能听懂、会说：I can use chopsticks, Help yourself.课前准备：1.师准备 盘子、叉子、刀、汤匙、筷子等实物。2.师准备录音机，磁带、教学挂图。3.学生准备餐具词卡。教学过程： Step1 Preparation
1、Sing a song“What would you like?”
2、词卡复习plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、听录音，齐做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.师手指教学挂图，说：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再问：Do you like Chinese food or English food? 然后板书并领读：I like Chinese food ,It’s yummy.师进一步说：Help yourself!并板书教读。
2.师出示刀叉，说：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the
fork and knife?帮助学生回答，然后板书并读：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐结束时，我们可以说we had a good time ,Good night, see you tomorrow,师板书并齐读。Step3 Practice 1.听音答题
把听到的句子选出来，师检查答案并释义： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、听音正音 跟读对话，纠正发音 3.合作共建
四人一组分角色朗读课文，必要时请老师指导。4.表演展示
请学生用恰当的语音语调表演对话。读的最流畅的一组获胜。
Let’s chant ：先让学生观察图片，说出英语名称，用Pass me 分别说出句子。师再放录音，跟录音齐说。Step4 Production 小组内试着编一组新对话，用本课会餐时的语言材料。Step5 Progress
1、小结：总结本课主要内容。
3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 听录音，读熟对话。
第五课时
教学内容：B Read and write C Let’s check 教学目标：
能力知识目标：
1、掌握单词 rice, chicken fish，2、能听懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。教学重点：四个四会单词拼读。教学难点：四个四会单词拼读。
课前准备：师准备带有四线格的图片，学生准备词卡，图片。教学过程： Step 1 Preparation
1、Sing a song “What would you like?”
2、P62 Let’s chant.3、让学生分组分角色表演对话。Step 2 Presentation
1、师接着上一环节出示图片，问：Would you like rice? Can you spell rice? 师出示词卡并贴在黑板上，齐拼读、个别拼读，进一步问学生，what would you like for dinner?引导学生齐说：I’d like some rice.2.同样方法教学 beef, fish, chicken.3.听读正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say
1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、组内比赛记单词。Write and say 1.让学生自己做，师解释You can’t eat so much.“你不能吃这么多” 2.师检查学生做的情况 3.齐读
4.合上课本，手拿图片，比赛谁说的熟练。Step 4 Production
1、Make a survey:小组内一人扮记者，调查组内同学。用What would you like for dinner? I’d like……作答。
2、Let’s check P23 第一遍只听不选，第二遍边听边选，第三遍检查。Step5 Progress 小结：让学生总结，老师补充。配套：P38
1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef
2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some
鸡蛋图
A：Can I have some, please.一碗大米图。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some
? 牛肉图 B：Yes ,please.A：I’d like some。鱼图 B：OK.Here you are.Homework：
1、抄写四会单词五遍，试着默写一遍。
2、把Write and say 部分,熟读并自己表达出来。
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