俗话说，不打无准备之仗。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？小编特地为你收集整理“小学备课数学教案九篇”，请马上收藏本页，以方便再次阅读！
小学备课数学教案(篇1)
标题：小学备课数学教案
文章：
备课是教师教学过程中不可或缺的一环，尤其是对于小学数学教师来说，一份好的备课数学教案不仅能够帮助教师准备充分、讲解清晰，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。本文将从编写小学备课数学教案的要点和方法，以及教案中应包含的内容等方面进行详细介绍，希望能够对广大小学数学教师提供一些有益的参考。
一、备课数学教案的编写要点
1. 确定教学目标：教师在编写备课数学教案时，首先要明确教学目标。教学目标要符合学生的认知水平和课程要求，具有逐级递进性，能够引导学生逐步提高数学能力。
2. 分析教材：教师要深入研究教材，了解每个知识点的教学重点、难点和常见错误，帮助学生克服困难，在掌握基本知识的同时能够灵活运用。
3. 设计教学活动：为了激发学生的学习兴趣和主动性，教师要在备课数学教案中设计各种教学活动。如游戏、小组合作等，通过多种形式的学习，使学生能够主动思考和解决问题。
4. 确定教学资源：备课数学教案中要确定所需要的教学资源，如教学工具、教学图片、教学视频等。教师可根据教学内容的需要合理选择，并在教案中做好准备。
二、备课数学教案的编写方法
1. 教学目标明确：备课数学教案中要明确教学目标，并将它分解为细化的具体目标。通过具体目标的制定，使学生能够有目标地学习，并能够得到明确的反馈和评价。
2. 教学内容详细：备课数学教案中要详细列出所要教授的知识点和掌握的技能。对于每个知识点和技能，教师要设计相应的教学活动和练习题，以便学生能够进行理解和实践。
3. 教学步骤清晰：备课数学教案中要将教学步骤列出，并注明每个步骤的重点和难点。对于学生较难理解的部分，教师可进行详细解释和示范，以便学生能够更好地掌握。
4. 评价和反思：备课数学教案中要包含评价和反思环节。教师可以设计各种评价方式，如小测验、板书梳理等，以检验学生对知识的掌握程度。同时，教师还要对教学过程进行反思，总结教学收获和问题，并进行改进。
三、备课数学教案的内容
1. 教学目标：备课数学教案中首先要明确教学目标，包括知识的掌握、技能的提高和能力的培养等方面。教学目标要与教学内容和学生的认知水平相匹配。
2. 教学过程：备课数学教案中要详细描述教学过程，包括教师引导、学生活动和教学资源的使用等。教师要设计各种教学活动，如讲解、示范、实践、讨论等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 教学评价：备课数学教案中要设计相应的评价方式，包括典型例题的解答和小测验等。教师要及时对学生的学习情况进行评价，以便对教学内容和方法进行调整和改进。
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备课数学教案是小学数学教师教学过程中不可或缺的工具。通过编写好的备课数学教案，教师能够提前准备充分、课堂讲解清晰，同时激发学生的学习兴趣和主动性。因此，教师在备课数学教案编写过程中要注意清晰明确教学目标、细化教学内容、设计教学活动、确定教学资源，并在教案中包含评价和反思环节。只有这样，才能够编写出一份优秀的备课数学教案，为小学数学教学提供有力支持。
小学备课数学教案(篇2)
1、体会减法算式之间的关系。2、巩固6、7的加减法。
2、集体完成第一组算式，你知道这个用加法算式怎么表示吗？
1、学生独立完成，然后集体交流，了解答题情况。
1、学生独立完成，看谁做得又对又快，然后教师检查。
2、出示第2小题：导入，列式，交流，把所写的加减法算式说一说自己是怎么想的，从而体会6的组成和6的加减法算式之间的联系。
1、初步学会一图四式。2、加减法之间的关系。3、正确计算。
（1）学生拿出8根小棒分一分，
（2）把分的结果写出两个加法算式。
（3）再写出两个减法算式。
（4）说一说你为什么这样列式。
2、教学例2：
（1）观察图，在这幅图里，你能找出数学问题吗？
（2）根据自己说的图意写出算式。
（3）说出计算方法。
（1）分小组学习，拿9个圆分两堆，可以怎样分？
（2）根据不同的分法，看书36页，填书。
（3）读算式。
（4）小结9可以分成什么，对应的加法和减法算式是什么。
小学备课数学教案(篇3)
小学数学备课教案是教师在准备课堂教学时所制定的一份详细规划，它包括必要的教学目标、教学内容、教学方法以及评估方法等，能够帮助教师保证课堂的高质量教学，并提供学生学习数学的良好指导。本篇文章将以二年级数学教案为例，详细、具体和生动地介绍如何编写一份优秀的小学备课数学教案。
一、教学目标：
在这个部分，教师首先要确定学生需要学习的目标和达到的标准。这个教学单元的目标可能包括：学会识别数字、认识个位数和十位数、能够比较大小以及进行简单的数学计算等。教师需要清晰地列出每个目标，并确保它们是符合学生年龄和学术水平的。
二、教学准备：
在这个部分，教师需要为课堂教学做好充分的准备。教师需要准备好教学用具，如数字卡片、算盘、数学游戏等。教师需要预先了解相关背景知识，以确保能够对学生提出解释和引导。教师还需要准备一些教学活动或印刷材料作为课堂展示和辅助教学的工具。
三、教学步骤：
在这个部分，教师需要详细地列出每个教学步骤，以确保课堂的有条不紊。例如，教师可以按照以下步骤进行教学：
1. 导入与概念有关的问题：例如，教师可以给学生出示一些数字卡片，并请他们尝试识别这些数字。然后，教师可以问学生如何将这些数字整理到个位和十位数中。
2. 引入新概念：在这个步骤中，教师可以使用教学用具，如算盘，向学生引入个位和十位数的概念。教师可以鼓励学生实践使用算盘进行数字的组织和比较。
3. 实践和巩固新概念：在这个步骤中，教师可以设计一些数学游戏或练习，以帮助学生巩固他们所学的个位和十位数。例如，教师可以设计一个游戏，要求学生根据给定的数字排序。
4. 发展更深层次的技能：在这个步骤中，教师可以引导学生进行简单的数学计算，如加减法。教师可以给学生一些实际问题，并要求他们用个位和十位数进行计算和解决。
四、教学方法：
在这个部分，教师需要选用适合的教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师可以使用游戏、实践、讨论和小组合作等多种教学方法，以增加学生的参与度和积极性。
五、评估方法：
在这个部分，教师需要选择合适的评估方法，以确保学生对所学的内容有一个全面和准确的理解。教师可以使用个别测试、小组项目、课堂表演等多种评估方法，以尽可能地全面了解学生的学习情况。
结束语：
通过编写一份详细具体且生动的小学备课数学教案，教师能够更好地规划和组织数学课堂教学，提高学生的学习效果。虽然这只是一个例子，但是这个教案的结构和内容可以为教师编写自己的教案提供一些参考和指导。希望通过教师的努力和精心设计的教案，学生们能够在数学学习中取得更好的成绩。
小学备课数学教案(篇4)
1、对6－10的感性认识。2培养良好习惯，体验数学来源与生活，生活中到处有数学。
有谁知道现在是什么季节？
学生对立用小棒摆6－10，（2）学生上台摆。
每人准备8根小棒，按不同的分法分成两堆。
让学生根据板书，再把8的组成完整摆一遍。
分小组讨论怎样记8的组成，教师归纳。
1、引导学生看例4，说说图意，在根据图意把图下的填空补充完整。
2、问：这里的1、2、3、……6是表示数量的多少吗？
4、这些第1、第2、……第6，是表示小动物的位置与顺序的。一共有6个运动员的6才是表示数量。
1、要求学生把6－10这几个数字填在尺子的方格里。
1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、突出10的认识，感悟10与1－9各数的关系。
出示题目，说一说你是怎么想的，再填一填。
（1）读题，依次连线，这里写着数字1、2、3、4、……10按从小到大的顺序连起来，看看你最后连成了什么图形。
观察：这幅图说了什么，有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？
小学备课数学教案(篇5)
教学内容：课本第10页的例1、例2、例3，课堂活动第1--4题。
通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。
使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。
培养学生想像力，和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
投影仪，跳远起点条和一把长米尺。1--5的数字卡片。
谈话导入。
师：老师带来了一位好朋友，看看，他是谁？（利用投影仪出示例1，同时指导学生翻开课本第10页）
新授。
教学第一种含义。
师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？（是根据课堂中学生的情况进行教学。）
师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。
发散思维，充分想像。
师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？
学生充分联想，利用手里的一切东西来表示“0”。
揭示第二含义--起点。
出示直尺，让学生观察。
师：直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？
学生从前往后读0--5，体会数越大离0越远。
师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。
教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。
指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。
观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么？
学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”，最后请学生展示自己的作业，全班同学评价谁有缺点。
学生独立完成课本第10--11页的第1、第2题。（学生独立完成后，集体交流、订正。）
说一说。师：想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？
数方格填空。
学生独立填空。
组织学生进行小组讨论：从上往下，你发现了什么？从左往右，从右往左，你又发现了什么？
这节课你学到了什么？
教学内容：课本第7--8页的例1、例2、例3，课堂活动的第1题。
知识与能力：使学生学会1--5各数表示物体的个数，知道1--5的数序，能认读1--5各数，建立初步的数感。
1--5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
从现实中抽象出数。
数一数，说一说。
出示例1，引导学生观察，图上有几个小朋友，他们在做什么？
认读1--5各数。
根据学生所说数字贴出卡片1--5，学生认读。
师说数，生找出相应的数字卡片。
反馈实践。
师说数，生摆小棒。
你还能用其它方式表示吗？
感知数的顺序。
摆小圆片，边摆边数，逐步感知1--5的顺序。
整体感知。
小组讨论后，请一个小组上台摆摆，并说说理由。
摆好后提问：5的前面是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？
让学生从1数到5，再倒着数一遍。
开放性活动。
联系生活，丰富联想。
师：在日常生活中有哪些事例能用1--5表示？用你自己的话告诉你周围的小朋友。
小组互动。
摆自己喜欢的图形，告诉小伙伴你用什么摆的，用了几个。
总结。
这节课你学了哪些知识？
小学备课数学教案(篇6)
知识与能力。
使学生结合具体情境初步体会加法的意义，认识加号。
能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律”的含义。
使学生结合具体情境，体会感受新知识。
情感态度与价值观。
使学生初步体会生活里有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。
圆片若干个、小棒。
创设情境，理解加法含义。
理解加法含义。师：2辆车和一辆车合起来是几辆车？你怎么知道的？
师根据学生回答指明：把两部分合起来，可以用加法计算。今天我们就来学习5以内的加法。（板书：5以内的加法）
认识加号。
师：在数学上，2和1加起来，用“+“表示，等于3用”=“表示。
师领读，生跟读。
师：今天我们认识了一个新符号，你准备怎样记住它？
合作交流，探索算法的多样化。
摆一摆。
师：请拿出学具圆片。先摆3个圆片，再摆2个圆片，合起来一共有几个圆片？你怎样列式？
小组合作，探讨算法的多样化。
师：3加2等于5，你是怎样算出来的？把你的想法告诉你小组的同学。
全班交流，代表汇报。
师：刚才大家想出那么多的计算方法，下面，请小朋友们选择自己喜欢的方法，计算出田字格中的3个算式。
学生独立完成，师巡视指导，注意个别指导以及观察各学生的计算能力。
集体反馈，请学生说说自己的想法。
四、一图两式，体会加法交换律。
1、引导学生观察图，提出数学问题。
2、观察对比，找出规律。
师：一共有几枝铅笔，你会列算式吗？（引导学生说出两个不同的算式。）大家观察这两个算式，你能发现什么？
（鼓励学生用自己的语言描述，使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。）
课堂活动。
说一说，填一填。
先让学生说说题意，再放手让学生自己解答。
画一画，算一算。
教师帮助学生弄懂图意。
学生独立完成，教师巡视个别指导。
集体反馈，订正。
看图填算式。
学生独立完成。
同桌互相交流。
用小棒摆一摆，填一填。
学生独立操作、思考。
小组合作交流，看看一共能写出几个不同的算式。
小组代表汇报，全班交流。
小学备课数学教案(篇7)
通过学生的比、画等活动，使学生感知1--5各数的联系，体会这五个数数序的排列。
使学生在数数的基础上会读，会写1--5各数。
通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识。
通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习，掌握知识。
投影仪，数字卡片，小棒。
复习旧知。
复习数数。
新授。
教师指导学生看例4，并用投影仪出示数字1。
师：请小朋友读一读1，并仔细观察1的写法，看看1像什么？
师边写边指导写法。
然后让学生书空1，再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。
教写“2--5“。（方法同教写“1”。教学过程中多鼓励学生的点滴进步。）
放手让学生独立写1--5各数。
学生独立书写。
小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。
集体交流，教师要引导学生进行正确的评价。
课堂活动。
数一数，写一写。
学生独立完成，教师要注意强调学生的书写习惯。
集体交流反馈。
圈一圈，写一写。
教师帮助学生弄懂题意。
学生独立完成后，集体交流。
师总结：这节课老师和大家学会了1--5各数的写法，写字的时候要注意姿势的正确。
小学备课数学教案(篇8)
知识与能力：
使学生通过操作掌握5以内数的组成。
使学生通过认真观察，动手操作来感知学习内容。
投影仪、数字卡片、5根小棒。
复习旧知。
复习写数。
新授。
创设情境，小组学习5的组成。
创设游戏情境，激发学习兴趣。
师：今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，把5根小棒分成两堆，看谁的方法多。分完和你的同桌交流一下。
交流展示。
指名让分法不同的学生到投影仪前展示。
师：刚才大家想了那么多办法，可是看起来有点乱，能不能想个好办法，把每种分法都想出来，一个也不落下？同桌商量一下。
师：老师发现有同学有一种好办法，下面请他来教大家。
学生展示按顺序分。
师：下面请小朋友们自己边说边自己按顺序分一分。
小结。
我们通过分小棒得到了5的组成，以后凡事多动脑筋，就能找出其中的规律，想出更好的办法。
小组学习4、3和2的组成。
学生动手分一分，教师巡视指导。
出示课堂活动第3题，要求学生自己完成。（有困难可以向同桌或老师请求帮助。）
这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。
教学内容：课本第12--13页的例1、例2、例3，课本第14页的课堂活动第1--3题。
使学生知道“同样多”的含义。
初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。
让学生在数一数、比一比、摆一摆的过程中，体验一些比较的方法。
使学生认识符号“》”、“《”、“=”及其含义，会根据所出示的“》”、“《”、“=”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。
通过观察、比较和实践活动来感知数学知识。
培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
蜜蜂、花朵的图片，圆片，小正方形。符号卡片，小棒，三角形。
导入。
指导看情境图1。
新授。
数一数。
观察图，你看到了什么，有多少呢？
比一比。
引导观察，初步感知同样多。
师：花丛中有3朵盛开的花，有3只小蜜蜂在采蜜。（教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图，并把它们一一对应好。）
生答。
师：蜜蜂和花一个对一个，没有多余的，我们就说蜜蜂和花同样多，用算式表示是：
学生认识“=”，书空后齐读。
动手操作，理解“多“和“少”。
师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多，谁少？大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。
学生操作，教师巡视，指导学生摆的时候要一一对应。
学生反馈：蜻蜓比蜜蜂多，因为摆的时候有一只蜻蜓多出来了。
师：蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多？用一个算式表示是：
学生认识“》“，学生跟着老师书空，齐读。
师：蜜蜂3只，蜻蜓4只，蜜蜂比蜻蜓少，可以写作：
学生认识“〈“号，跟着老师书空，然后齐读。
写一写。
学生先描红，然后在田字格中独立书写符号。
摆一摆，填一填。
师：请小朋友第一行摆3个圆片，第二行摆5个三角形，想一想谁比谁多，谁比谁少？
小组交流，读一读3〈5和5〉3。
师强调：无论是大于号，还是小于号，开口都向着大的数。
应用拓展。
同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。
一个同学摆，同桌摆的和他同样多。
同桌合作，一个摆的多，一个摆的少，并用几大于几和几小于几说一句话。
2、说出你生活中同样多，多些，少些的例子。
课堂活动。
看图填数。学生看图，独立完成，集体交流。
比多少，填一填。先说一说，数一数，图上画着什么，有多少？然后学生独立填一填，同桌交流。
游戏。教师先作示范，同桌之间玩游戏。
总结。
这节课，你学到了什么？同桌交流。
小学备课数学教案(篇9)
引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
在交流中养成尊重别人看法的良好习惯。
从动手动脑中体会学习数学的乐趣！
利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。
1．通过说一说.掂一掂.称一称的活动,让学生逐步加深对轻重的体验与理解。
2．培养学生动手实践的能力。
（1）同伴交流图意。
（2）小组讨论。
（3）说出理由。
掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。
独立思考。
小组交流。
全班交流。
同桌之间开始交流。
图上有哪些动物？它们在干什么？
小熊和小猴比谁轻？谁重？你是怎样看出来的？
教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？
教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他．
要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听．
教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢．
1．老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看．这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听．
2．教师请同学说自己的猜想．
3．到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道．动手试试吧！
4．教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
5．这次为什么很多同学没猜对呢？
6．小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻．
教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
1．老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？
2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
3．同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）
4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂．
（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢
掂一掂数学书和文具盒，比较轻重。
差不多重的物体用手掂的时候，很难分辨谁轻谁重，怎么办？
咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具．而且我们的生活中经常会用到．你们见过吗？
出示秤和天平。
小组交流称重量的工具。
不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色．你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？ 引导学生仔细观察，充分发表自己的看法。激发学生兴趣！
从动手动脑中体会学习数学的乐趣！
利用教材主题图创设情境，以孩子们喜欢的故事形式导入新课，旨在激发学生的学习兴趣。
引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示．同时，要考虑方法的可行性．
更好的让学生掌握本节课所学知识，给学生进行梳理。
板书设计： 轻 重
天平的指针偏向哪边，哪边就重。
表面大的物体不一定重。
备注：
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