每位老师不可或缺的课件是教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案编写需要注意知识点的合理组织和安排。幼儿教师教育网的编辑今天为大家推荐一篇专门讲述“茶馆的课件”的好文章，感谢你关注我的作品我会保持创作的热情！
茶馆的课件 篇1
《茶馆》是老舍先生所著作品，主要以一个典型的茶馆为背景，讲述了20世纪初期至解放前夕，中国普通民众经历的苦难和生活逐步崩溃的故事。以下是小编整理的茶馆人教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《茶馆》教案
教学目标
1、了解剧本独特的“卷轴画式”的结构，指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。
2、理解台词的动作性和戏剧语言的言外之意。欣赏具有北平地方特色的风俗图画和浓厚的京腔京味。鉴赏剧本通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节、表现人物与时代的矛盾冲突的方法。
3、注意台词的动作性。找出一些典型的语句，让学生体会它们表达了说话人怎样的思想感情，又是怎样牵动舞台上其他人物的心理活动和外部动作的。
4、注意体味戏剧语言的言外之意。课文中许多语言都不限于它们字面上的意思，应引导学生认真体会。
教学重、难点：
1、对本文思想内容的理解和个性化的语言。
2、本文的矛盾冲突，人物的对话的潜台词的含义。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
请大家看一则去年的海报：
话剧《茶馆》
时间：2004年5月19日-2004年5月29日
场馆：首都剧场
票价：80/100/120/150/200/
二、简介作家作品
1.2004年5月27日，是北京人艺的节日。中国民族话剧的彪炳之作《茶馆》，迎来了它第500场演出的辉煌之日。曾经在上一版《茶馆》中参与演出的老艺术家郑榕、蓝天野、黄宗洛、胡宗温、朱旭、吕中等二十余人，和观众一同在裕泰大茶馆的茶香中重温了那段激情澎湃的岁月。《茶馆》是中国话剧的丰碑。它1958年3月首演于首都剧场，其第一幕被誉为“古今中外剧作中罕见的第一幕”。1980年，该剧应邀赴法国、瑞士等国进行访问演出，开创了中国话剧走出国门、走向世界的新篇章。1992年7月，随着老一代艺术家逐渐退出舞台，《茶馆》举行了最后一场告别演出，历史将它定格在374场。1999年10月，北京人艺以全新阵容重排《茶馆》。从焦菊隐、夏淳到林兆华，从于是之、蓝天野、郑榕到梁冠华、杨立新、濮存昕，《茶馆》成就了一代代艺术家。
2.老舍(1899-1966)现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
三、整体感知
《茶馆》共三幕，各写一个时代。
第一幕：1898年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分;有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架;吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲;朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子;农民和城市贫民却卖儿卖女;常四爷谈国事被抓;秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中国封建社会的末日即将来临。
第二幕(节选部分)：军阀混战时期，茶馆生意艰难，尽管王利发苦心改良，但也只能惨淡经营。
第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意;有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头;身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻;沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威;庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。
第二课时
四、听录音，概括情节
1、马五爷施威
2、康六卖女
3、常四爷骂洋货
4、鸽子之争
5、秦仲义梦想实业救国
6、秦庞交锋
7、茶客对话
8、常四爷被抓
9、庞太监买妻
五、特殊的戏剧冲突
没有冲突就没有戏剧。剧中虽然集中了形形色色的人物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的冲突，那么《茶馆》的戏剧冲突是什么呢?主题又是怎样体现的呢?《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突——人民与旧时代的冲突。剧中人物仿佛是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行，正直、善良的人民无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的冠渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向那个时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与时时代的冲突。王利发的求情，二德子的蛮横刘麻子的挣昧心钱，宁恩子、吴子祥的滥捕无辜等，都表现了帝国主义指使的军阀混战给社会造成的黑暗，给人民带来的深重灾难。
六、人物塑造上的特点：
课文中出现的人物有三十多个，人联没特别的主次这分，每个人的台词也都不多，他们在茶馆中是匆匆过客但都表现了帝国主义控制下的军阀混战给人民带来的深重灾难和社会造成的黑暗，而刘麻子，诏铁嘴等人正是那个黑暗社会的产物，用一个个“过客”般的形象以及粗线条的经历来反映那个病态社会的林林总总，这是老舍先生在人物塑造上的一个大创新。
七、人物形象：
王利发：精明干练，见机应变，胆小怕事，是一个自私的商人。
唐铁嘴：抽大烟，油腔滑调的流氓。
松二爷：游手好闲，没能力谋生的族人。
常四爷：正直，倔强，敢作敢为，乐于助人的族人。
二德子：一们打手，凶悍，野蛮。
马王爷：被称职为吃洋饭的洋奴。
刘麻子：说媒拉纤，拐卖人口的地痞。
康六：下层劳动人民，被骗卖女。
黄胖子：了面调停纠纷的黑社会人物。
李三：打工为生雇农。
秦仲义：裕泰大茶馆的房主。小财主。
庞太监：封建势力的代表，是个荒淫无耻之徒。
宁恩子，吴祥子：老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的瓜牙。
第三课时
人物语言个性化是本剧的一大特色。老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。每个人物的语言都是自己的，表达着自己的思想，显示着自己的性格。如王利发谦恭，周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜的生涯非常吻合。常四爷豪爽耿直，带有闯荡江湖的侠气和饱经沧桑的沉重感。宋恩子、吴祥子狡诈奸滑，傲慢无礼，一看就是老牌的特务。刘麻子、唐铁嘴则满嘴流气，是典型的地痞无赖。出场的人物很多，台词有多有少，但都活灵活现，具有鲜明的个性。如课文开头李三的抱怨，抱怨“越改越凉，冰凉”，抱怨“什么都改良，为什么工钱不跟着改良呢?”
这些抱怨的话非常符合在茶馆已干了二十多年的老伙计的身份。
八、布置作业
1.课后练习二
解题指导：剧本中的语言往往有丰富的潜台词，阅读时应该能够透过语言的表层含义理解其中蕴含的深层意义。
(1)“硕果”一般比喻巨大的成绩。把一个在社会中微不足道的茶馆的存在说成“硕果”，是大词小用，暗示当时社会有价值的东西已经不多了，透露出黑暗的现实。
(2)帝制虽然改了，但“国事”却如潮水无情地涌来：军阀开战、饥民逃难、兵警横行，等等，这一切使得王利发的茶馆日益陷入窘境。他把“莫谈国事”的纸条写得越来越大，透露出他对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受牵连、影响茶馆生存的心理。
(3)是通过谐音双关构成的。用“凉”谐“良”，表明了李三内心的困苦、凄凉和对王利发的不满。
(4)松二爷是个旗人，虽然已经没有了“铁杆庄稼”，已经挨了饿，但是一提到鸟儿，他就来了精神，有了活力。他把鸟儿看得比自己还重，宁可自己饿着，也不让鸟儿饿着;一见着鸟儿，就舍不得死。让人听了觉得很可笑。但是在这可笑的后面，却使人感到心酸：一个能写能算的人，自己养活不了自己，还要靠鸟儿来维系自己的生命。这不仅仅是个人的悲剧，更是社会使然。
(5)同样是“意思”，但前后含义不同：“那点意思”是要钱的委婉说法，“不好意思”是指钱太少，说不过去;实际是暗示王利发不要给得太少，否则就会跟他过不去。表现了说话者无耻、无赖的流氓本性。
2.课后练习四
结合有关对话和情节，分析作者是如何通过茶馆来反映社会的。也可与鲁迅小说《药》对茶馆中茶客的描写作比较分析，看看不同的作者是怎样通过相似的情节来反映不同的社会的。
附：
五光十色的“茶馆世界”
──老舍《茶馆》
老舍解放后以戏剧创作为主，从1950年到1966年，他先后写了《方珍珠》《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》《女店员》等。《龙须沟》和《茶馆》是老舍剧作中最有代表性的作品。《龙须沟》写于1951年，是当代第一部成功的革命现实主义剧作。作品通过解放初期北京人民生活的变迁，满腔热情地歌颂了新社会。1957年，老舍完成了他最成功的名作《茶馆》。这部剧充分发挥了老舍的创作个性，具有高度的艺术价值和思想意义，不但在国内引起强烈的反响，而且以浓郁的民族特色在国际上赢得了极大声誉。1980年，《茶馆》在西德、法国、瑞士等国演出时，轰动了欧洲，称它是“带着中国民族风味的艺术”，是远东的戏剧奇迹。
老舍在谈到他写作《茶馆》的构思时说，在文艺创作要百花齐放的号召下，“我写了《茶馆》……从内容上看，《茶馆》写的是旧社会”，“从形式上看，我大胆地把戏曲与曲艺的某些技巧运用到话剧中来，略新耳目。”老舍还说他写《茶馆》的主要目的，就是要“参预埋葬旧时代的战斗”(《〈老舍剧作选〉自序》)。《茶馆》一共三幕，三幕刻画了三个可诅咒的时代。第一幕的时间是1898年，即戊戌变法失败后的晚清末年;第二幕写的是军阀混战的民国初年;第三幕写的是抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期。三幕戏犹如三帧风俗画卷，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，从历史的纵向和横向概括了50年社会历史发展过程和种种人物命运的变迁。它深刻地揭示出，在半封建半殖民地的旧中国，一切所谓的改良主义、个人奋斗、“实业救国”的道路都是行不通的。在《茶馆》的背后，一场光明与黑暗、正义与邪恶、新生与腐朽，正在进行着反复的较量，新的时代正在旧时代的没落中孕育着，发展着。
《茶馆》描绘了一个五光十色的“茶馆世界”，老舍说：“一个大茶馆就是一个小社会”。剧中一共写了70多个人物，出场人物就有50多个。有的是贯穿全剧的人物，有的是过场人物，有的是映衬人物，有的是情节发展需要而设置的人物。剧作家描写的重点是放在五花八门的市民阶层人物上的。裕泰茶馆的掌柜王利发善于经营、谨小慎微，虽然有着买卖人的自私，为人却还本分。为了在那个社会里求得自己的一席生存之地，他苦心改革自己的经营方式，使之跟得上社会风气的流变。他“作了一辈子顺民，见谁都请安、鞠躬、作揖”，但最后他还是没能争得自己的生存，被那个社会逼上了绝路。常四爷是一个“旗人”，是属于享有“铁杆庄稼”(吃皇粮)特权的一类人。他性格耿直、刚强，富于强烈的正义感和爱国心。面对清朝的腐败，他激愤地说：“大清国要完!”因而坐了牢。他参加过义和团的反帝战斗，后来成为一个自食其力的卖菜人。和“作了一辈子顺民”的王利发不同，他“一辈子不服软，敢作敢当，专打抱不平”。他“只盼国家像个样儿”，但结果是“一事无成”!最后他说的一句充满感愤的话，对他的性格作了生动的总结：“我爱咱们的国呀，可是谁爱我呢?”王利发的房东秦仲义，原是一个掌握着相当家产的血气方刚的阔少，后来主张“实业救国”，成了一个立志维新的资本家。但由于半殖民地半封建社会的反动统治，尽管他惨淡经营几十年，最后还是彻底破产。他在“事业”失败后自我嘲讽地说：“应当劝告大家，有钱哪，就该吃喝嫖赌，胡作非为，可千万别干好事!告诉他们哪，秦某人七十多岁了才明白这点大道理!他是天生来的笨蛋!”在老舍笔下进入茶馆这个“小社会”的，还有当时各种各样的人物：狠毒奸诈的清宫太监、吃洋教摆威风的教士、旧军阀的官兵和警察，以及那些从清朝一直混到国民党统治时代的侦探、打手、流氓、人贩子、相面的等种种社会渣滓，经受着生活熬煎的旧艺人、小摊贩、厨师、小学教员等下层市民。此外，还有流入城市的破产农民，他们在农村被逼得走投无路，而流入城里后的命运更加悲惨，如贫农的女儿康顺子被卖给太监为妻，那个不合理的社会残忍地埋葬了她的青春。总之，众多的人物形象，活现出一个叫人窒息、激人愤怒的黑暗社会。与解放前那些暴露黑暗的作品相比较，《茶馆》增加了一些新的东西，比如写了学生运动的兴起，康大力到北京西山参加了游击队，透出未来的一线光明。全剧结尾，三个老头撒纸钱“祭奠自己”，既是对他们各自悲惨身世的感叹，也是象征性地为旧社会送终。剧本在埋葬黑暗的同时，也蕴含着只有社会主义才能救中国的潜台词。
《茶馆》采用人像展览式的戏剧结构。剧本以茶馆为舞台，在三个历史断面上对社会世态进行展览性的描绘。全剧不是以一人一事为主要线索构成贯穿始终的情节，而是以人物带动故事，把众多人物的生活片断巧妙地同作品的主题罗织在一起，组成若干幅时代的剪影，从更广阔的背景上反映了纷纭复杂的阶级关系和社会风貌，表现了鲜明的时代特征和社会心理。全剧的整体冲突是人民与旧时代的矛盾，因此剧情发展的动力不在舞台上的戏剧冲突，而在茶馆外大社会的风云变幻。剧中的每个人物都成为独立的故事线。主要人物王利发、常四爷、秦仲义等从青年写到老年，次要人物刘麻子、唐铁嘴、吴祥子等则采用两代相承的写法，每个人都说自己的话，做自己的事，而又都与时代发生深刻的联系。所以，以刻画人物取胜是《茶馆》艺术结构的生命所在。
《茶馆》测验题
(一)综合创新题：阅读《茶馆》第三幕中一段文字，回答文后各题
秦仲义：日本人在这儿，说什么合作，把我的工厂就合作过去了。咱们的政府回来了，工厂也不怎么又变成了逆产。仓库里(指后边)有多少货呀，全完!哈哈!
王利发：改良，我老没忘了改良，总不肯落在人家后头。卖茶不行啊。开公寓。公寓没啦，添评书!评书也不叫座儿呀，好，不怕丢人，想添女招待!人总得活着吧?我变尽了方法，不过是为活下去!是呀，该贿赂的，我就递包袱。
我可没做过缺德的事，伤天害理的事，为什么就不叫我活着呢?我得罪了谁?谁?皇上、娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，单不许我吃窝窝头，谁出的主意?常四爷：盼哪，盼哪，只盼谁都讲理，谁也不欺侮谁!可是，眼看着老朋友们一个个的不是饿死，就是叫人家杀了，我呀就是有眼泪也流不出来喽!松二爷，我的朋友，饿死啦，连棺材还是我给他化缘化来的!他还有我这么个朋友，给他化了一口四块钱的棺材;我自己呢?我爱咱们的国呀，可是谁爱我呢?看，(从筐中拿出些纸钱)遇见出殡的，我就捡几张纸钱。没有寿衣，没有棺材，我只好给自己预备下点纸钱吧，哈哈，哈哈!
秦仲义：四爷，让咱们祭奠祭奠自己，把纸钱撒起来，算咱们三个老头子的吧!
王利发：对!四爷，照老年间出殡的规矩，喊喊!
1.用简洁的语言概括这段戏的内容和意义。
2.概括地归纳秦仲义、王利发、常四爷三个人的身份和性格特征。
秦：__________________________________
王：__________________________________
常：__________________________________
3.对这一幕所反映的时代和三个人共同的思想情绪分析认识准确的一项是( )
A.解放前夕，三人都充满了绝望情绪。
B.抗战刚刚胜利，他们充满了不平、懊恼和愤慨。
C.日本投降不久，三人都充满了绝望的情绪。
D.解放前夕，他们充满了不平、懊恼和愤慨。
4.请对下面两句台词的含义加以简要分析。
①“我可没做过缺德的事，伤天害理的事，为什么就不叫我活着呢?”
__________________________________
②“我爱咱们的国呀，可是谁爱我呢?”
________________________
(二)阅读题：阅读下文，完成文后各题
谈谈《雷雨》的戏剧冲突
戏剧不懂得平静过日子，它需要不断地掀起冲突的浪潮，使人物在相互冲突中撞击出性格火花。《雷雨》中，曹禺把二十年代压迫者与被压迫者之间无法调和的阶级矛盾，集中于周、鲁两家的冲突氛围内，把两家三十年来错综复杂的[]和[]集中在一天的特定环境中，人物的性格就得到了自然的艺术显现。
同是炎黄子孙，鲁侍萍这位柔弱、善良、温情的女子，在那个特定的社会里却一直不能将驾驭生命的缰绳紧握在自己手中，她被封建买办资产阶级家庭所躁躏，被伪善的资产阶级与封建阶级的混血儿周朴园所欺骗。在第二幕中，侍萍与周朴园的对话看似平淡，冲突却异常激烈。当周朴园吩咐她“先下去”时，侍萍“望着朴园，泪要涌出”，只问了一句：“老爷，没有事了?”这简短的话语和细微的表情变化，就很好地展示了侍萍 A 和 B 的心情，当侍萍说“老爷，想见一见她么”时，冷酷无情的周朴园连忙回答：“不，不，不用。”三个“不”字，便将他人性的 C 和 D 暴露得淋漓尽致。当周朴园得知面前这个两鬓染霜的老婆子就是他当年玩弄过的漂亮的使女时，他色厉内荏，拿出一张五千元的支票，并声称“算是弥补我一点罪过”，侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然后迸发出血泪控诉：“我这些年的苦不是你拿钱算得清的。” 这一撕，撕碎了周朴园①的假面具，撕碎了资本家②的信条，撕出了侍萍③的性格，撕出了她三十年风雨中磨炼出的④精神。
1.“戏剧不懂得平静过日子”使用了什么修辞手法，含义是什么?
2.第一段的两个括号中应填入的最恰当的一组词语是( )
A.血缘关系 纠葛 B.暖昧关系 阶级矛盾
C.家庭不和 父子冲突 D.劳资冲突 凌辱
3.为什么说周朴园是“混血儿”?
4.台词要有个性化，要能展示人物的性格和心理活动。第二段中侍萍的话展示了怎样的心情，周朴园的三个“不”，勾画了他什么样的人性和灵魂?请在A、B、C、D处分别填上恰当的双音节词。
A._______B._______C._______D._______
5.侍萍冷冷的一句话“我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，表达了她对周朴园怎样的情感?
6.最后一段末尾，作者用了一组排比句，有力地评论了侍萍很有个性和表现力的动作和语言。试根据上下文，填写出这些方框中的词语。
① _______②_______③_______④_______
(三)高考题(1999，全国)
在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。(5分)
人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流;五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色;___________，___________;五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，___________，史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代!
(四)创新作文题
下面二题任选其一，不少于700字。
1.就你自己看过的一部戏剧、电影、电视剧，写一篇赏析性评论，题目自拟。
2.就你阅读过的一部剧本，写一篇札记，题目自拟。
参考答案及点拨
(一)1.三个人互诉不幸，含着眼泪为自己撒起纸钱，也为时代唱起葬歌。2.秦：是个民族资本家，终于被各种反动势力吞噬而彻底破产了，变得无可奈何。王：是个小商人，虽善于经营，却无法抵御住各种反动恶势力的欺压，是个可怜虫，无路可走，只有自杀。常：是不甘受奴役的中国人的代表，骨气铮铮，富有反抗精神。3.B 4.①这句话代表了旧中国千万个小商人的悲惨命运，是对黑暗的旧时代的控诉。③像常四爷这样正直、善良的老百姓爱自己的祖国，而代表国家的政府却不爱老百姓。
(二)1.拟人：戏剧要靠集中、激烈的矛盾冲突来展开情节，塑造人物形象，表现主题。 2.A 3.因为周朴园既有资产阶级的虚伪的反动本性，又有封建阶级狠毒伪善的一面;他是反动的资产阶级和封建式的家长，是悲剧的罪魁，又是惯用封建伦理作为统治家庭的罪恶工具的典型代表。 4.A.愤恨;B.痛楚;C.奸诈;D.伪善5.失望、蔑视、愤怒6.①自私自利(冷酷伪善)②金钱万能(有钱能使鬼推磨)③善良正直④自尊刚强(反抗)
(三)此题考查了两个知识能力点，又给学生一定的答题自由空间，答案是开放性的。要注意前后语言的句式、修辞。内容特点：用比喻;前低后扬;前后照应。参考例句：五十年像一首歌曲，有低音也有高音;乐曲渐趋高潮。
(四)点拨：第1题：要着重从戏剧冲突、人物形象、语言特色三方面选择评论点;评论点宜小不宜大;引用作品原文时要注意引用方式;不要写成读后感。第2题：注意与读后感的区别。
《茶馆》说课稿
一、教材分析
《茶馆》是本单元第二篇阅读课文，这个位置决定它在学生知识的掌握中起着承前启后的作用，既要引领本单元的教学任务，又要复习巩固学过的知识：既要承担教会学生鉴赏方法的工作，又要锻炼提高学生的实际能力。
二、教学目标
1、 了解作家作品。
2、 掌握《茶馆》卷轴式结构及其独特的戏剧冲突。把握主旨。 难点
3.，分析主要人物形象 重点
4.品味准确、生动、幽默而富于个性化的语言。
5、 培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。
三、教学过程和方法
师生课前分别准备资料，课上师生互动， ( 方法)
通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。 (过程)
课时安排
2课时
(一)课前预习
1了解《茶馆》全剧，了解人物的命运。(使学生对《茶馆》有感性认识)
2、查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。(进一步理解文章的内容)
3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。(为理性分析文章打基础)
(二)导入
《药》中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。
(三)题目介绍
《茶馆》写于1957年，是老舍话剧创作的高峰。曹禺称它为“中国话剧史中的经典。”剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。《茶馆》全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。
课文节选的是《茶馆》第二幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。
以茶馆为题的原因
茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。
(四)研习课文
1、 梳理情节，(掌握课文卷轴式的平面结构。把握主旨)(解决教学重点)
A、请一名同学根据预习简要复述课文节选部分的故事情节，教师通过演板进行概括。(这个步骤既检测了预习，使预习和新课紧密衔接，又使学生对课文有了整体的感知)
板书内容为课文中以人物上场为次序的一些小故事，比如;李三牢骚，难民哀告。巡警索贿。大兵强取，唐铁嘴租房，常四爷送菜，特务的敲诈，康顺子的遭遇 ，刘麻子的生意，崔久峰的悲哀 ，刘麻子的悲剧等等
结合板书分析
(1)一个一个故事就象一个一个画面连接起来就构成了一副卷轴画，汇成了一个时代的故事 了解文章结构，它没有一个贯穿始终的戏剧冲突，也没有统一的情节线索，而是以写人来带动情节的发展，是卷轴式的平面结构
(2)故事多出现的人物也多，但这些人物之间大多没有正面冲突，与茶馆的兴衰也无直接关系，他们只是按照自己的轨迹生活，然而正直善良的人无法摆脱厄运，社会渣滓却横行霸道，作者把哪个矛头直指哪个旧时代，每个故事的冲突都暗示了人物与时代的冲突，揭示的是社会的悲剧，时代的悲剧，激起人民对旧时代的强烈憎恨，提醒人门要珍惜现在的幸福生活， 帮助学生理解文章的主旨，
第二课时
2、分析主要人物形象
分组讨论人物形象，重点讨论王利发，常四爷，松二爷，教师点拨、归纳。
(1)比如归纳故事所反映的社会现实，可分为三类：
①人民生活的苦难。
②黑暗势力横行霸道，鱼肉百姓。
③劳动人民朴素的爱国和反抗意识;遗老遗少的哀叹。
从上面三类场景中，让学生各选出一场进行分析，看看王利发对不同的人、不同的事有什么不同的表现，从而做到全面、准确地把握王自私，精明，干练，善于应酬的性格。
(2)再比如常四爷是旗人，却也反对大清帝国他的言谈反映正直，善良，敢作敢为的正义感
3.品味准确、生动、幽默而富于个性化的语言。
五、拓展延伸
1、 比较《茶馆》与《雷雨》的戏剧结构，了解本文的卷轴式平面结构
2、阅读莎士比亚的《暴风雨》选段，分析水手长的形象
六、课堂小节
交代本文的重点、难点完成情况
七、布置作业
1、课下分角色表演《茶馆》的一个片断
2、完成课后相关习题
茶馆的课件 篇2
茶馆，作为中国传统文化中重要的一部分，是古老的传统与现代生活的结合体。茶馆不仅是人们品味茶韵的场所，更是一个聚集了各种人物和故事的地方。在茶馆中，人们不仅可以品茗休憩，还可以交流思想，分享生活经验。而这个课件，就是茶馆文化的生动写照。
这个课件的设计初衷是为了让人们更好地了解茶馆文化，并通过丰富多彩的内容，激发人们对传统文化的兴趣。课件的标题“茶馆的课件”恰如其分地反映出了课件的主题。整个课件由八个章节组成，每个章节都以一种具有代表性的茶叶命名，既表达了茶馆文化的特点，也展现了中国茶文化的独特魅力。
第一章节：龙井茶，探寻茶馆的历史渊源。在这一章节中，课件通过介绍龙井茶的起源、品种和制作过程，带领读者进入茶馆的大门，探索茶馆文化的渊源。
第二章节：碧螺春，揭开茶馆的神秘面纱。在这一章节中，课件着重介绍了茶馆中的人物与故事。通过生动的描绘，读者可以了解到茶馆中各类人物的特点和起源，并展示了茶馆中丰富多样的人生百态。
第三章节：普洱茶，品味茶馆的那份独特韵味。在这一章节中，课件突出了茶馆的风味与艺术，介绍了茶馆中独具特色的表演形式，如评弹、曲艺等，以及茶馆中的艺术家和名人，让读者亲身感受茶馆的文化氛围。
第四章节：铁观音，寻找茶馆中的智慧之源。在这一章节中，课件重点介绍了茶馆中的文化传承和智慧分享。通过讲解茶艺表演和茶道礼仪，课件展示了茶馆文化中人们对经验和智慧的敬仰，以及他们将这些智慧带入日常生活的方式。
第五章节：红茶，感受茶馆对社交的重要作用。在这一章节中，课件揭示了茶馆在社交方面的独特作用。通过介绍茶馆中人与人之间交流和互动的方式，课件生动展示了茶馆作为一个社交场所的重要性，并阐述了茶馆在传统文化中的地位。
第六章节：大红袍，探究茶馆对艺术的培养作用。在这一章节中，课件具体讲解了茶馆对艺术的培养作用。通过介绍茶馆中的文人雅士和艺术家，以及他们在茶馆中的各种创作活动，课件展示了茶馆对艺术传承和发展的贡献。
第七章节：黄山毛峰，品味茶馆中的茶道之美。在这一章节中，课件专注于茶馆中茶道礼仪和茶艺表演的详细介绍。通过讲解茶道的历史、流派和仪式，课件为读者展现了茶馆茶道文化的独特魅力。
第八章节：白毫银针，赏析茶馆的文化艺术之美。在这一章节中，课件以赏析茶馆中的文化艺术为主题。通过介绍茶馆中的艺术品、文化遗产和文化活动，课件呈现了茶馆文化的多元性和丰富性。
这个课件不仅仅是一份教育材料，更是茶馆文化的展示和传承。通过详细、具体和生动的呈现方式，读者能够更好地了解茶馆文化的内涵与特点，将茶馆文化融入到自己的生活中。茶馆的课件，不仅是一次关于茶馆的教育之旅，更是一次对传统文化的探寻和传承。
茶馆的课件 篇3
《茶馆》是老舍先生所著作品，主要以一个典型的茶馆为背景，讲述了20世纪初期至解放前夕，中国普通民众经历的苦难和生活逐步崩溃的故事。以下是小编整理的茶馆高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《茶馆》教案
教学目标
1、感知剧情和人物形象，认识清末民族危机和社会危机。
2、把握走马灯式的结构特点，学习别开生面的创新精神。
3、了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构及人物形象。
教学重点
感知剧情和人物形象，认识清末民族危机和社会危机。
教学难点
欣赏老舍的语言艺术。
教学课时 3课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
老舍先生的《茶馆》，以旧北京城中的一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过茶馆及各类人物变迁的描写，反映了清末、民国初年军阀混战、抗战胜利后国民党统治三个不同时代的近50年的社会画面，诅咒了这三个黑暗年代，宣告了旧中国必将走向灭亡。
《茶馆》全剧共三幕：第一幕展示了戊戌变法失败，腐朽的中国封建社会走向末路的社会面貌;第二幕展示了袁世凯死后军阀割据时期的社会面貌;第三幕展示了抗日战争胜利之后国民党统治时期的社会面貌。
二、作者作品
1、老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。1899年2月3日生在北京一个贫民家庭里。老舍7岁进私塾，10岁进市立小学，1913年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习作诗和散文。1917年毕业后即任小学校长。“五四”运动后，用白话文试作了第一篇短篇小说《小铃儿》。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。1936年夏，老舍辞去教职，从事专业写作，完成了著名的小说《骆驼祥子》，赢得了巨大的声誉。“七七”事变，他离别妻子儿女，只身辗转去武汉、重庆，勇敢地投身于抗日救亡运动的洪流，主持中华全国文艺界抗敌协会的工作。
他特别重视话剧创作，1939年至1943年间，独立完成或与人合著的剧本。
《茶馆》同步练习
1.填空题
(1)老舍原名__________，字________，_________族人，是我国杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的称号。主要作品有长篇小说《______》、《_________》和话剧《_________》、《________》等。
(2)《茶馆》共三章，依次截取__________、_________和_________三个时期的横截面，采用人物带故事的写法，通过__________茶馆由_________而__________的变迁，以及在茶馆中活动的各种人物的生活的变迁，反映近_________年的社会面貌。
2.判断题
(1)《茶馆》写了清末、民初和抗战胜利后三个时期的社会矛盾，这些矛盾并不集中，也没有一组矛盾贯穿全剧，但依然结构严谨，富有戏剧性，引人入胜。( )
(2)《茶馆》没有统一的情节，上场的人物有七十多个，却没有一个非此不可的中心人物，只有像图画一样，将一个一个人物展放进去，显得结构散乱。这的确是该剧的遗憾之处。( )
(3)“莫谈国事的纸条可是保存了下来，而且字写的更大”这句舞台说明透露出王利发对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受到牵连、影响茶馆生意的心理。( )
(4)“北京城内的大茶馆已先后相继关了门。裕泰是硕果仅存的一家了”中，“硕果仅存”表明王利发善于经营，茶馆利润很高，透露出不安定的社会现实。( )
3.人物语言个性化是本剧的一个特色。下面几句话出自何人之口，选出判断准确的一项( )
(1)大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗?
(2)可是，谁要咱们旗人呢!想起来呀，大清国不一定好呀，可是到了民国，我挨了饿!
(3)(接钱，没看，揣在怀里)没关系!
(4)对!您圣明，我糊涂!可是，您搜我吧，真一个铜子儿也没有啦!(掀起褂子，让他搜)您搜!您搜!
A.刘麻子 松二爷 常四爷 王淑芬
B.唐铁嘴 松二爷 常四爷 王利发
C.刘麻子 常四爷 松二爷 王利发
D.唐铁嘴 常四爷 松二爷 王淑芬
4.上面四句话分别表现了人物怎样的性格特征，选出分析正确的一项( )
①圆滑、谦恭、世故、周到 ②回忆大清国，软弱无能
③油滑、无耻，满身奴性 ④豪爽耿直，常有闯荡江湖的侠气
A.②③④① B.④②③① C.③②④① D.③④②①
5.作文：试评老舍《茶馆》的语言特色，600字以上。
答案与提示
1.(1)舒庆春 舍予 满 剧 人民艺术家 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟 (2)清代末年 民国初年 抗战胜利后 裕泰 盛 衰 五十
2.(1)√ (2)×(提示：结构散乱不对) (3)√ (4)×(提示：茶馆利润很高，不对)
3.B 4.C 5.略
《茶馆》测试
一、基础驿站
1.选出下列加点字注音全部正确的一项( )
A.花哨(shào) 茶盅(zhōng) 腌(yān)菜 咂(zā)摸
B.戊戌(xū) 搭讪(shan) 蛊(gǔ)惑 沏(qī)茶
C.坤角(jiǎo) 惭愧(kuì) 痞(pǐ) 发髻(jì)
D.造孽(nuè) 神龛(kān) 淘汰(tài) 嗜(shì)好
2.下列词语中有四个错别字，请指出并按顺序把它们正确地写在方格里。
引起纠分 横眉立目 冲烽陷阵 陶朱之富
天廷饱满 说煤拉纤 珍珠玛瑙 干戈玉帛
3. 为下面的“老气横秋”选择恰当的解释。( )
常四爷：(对松二爷)二爷，我看哪，大清国要完!
秦仲义：(老气横秋地)完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里的房子!
A.形容人摆老资格，自以为了不起的样子
B.形容人没有朝气，暮气沉沉的样子
4.老舍原名__________，字________，_________族人，是我国杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“ ”的称号。主要作品有长篇小说《 》、《 》和话剧《 》、《________》等。
5.戏剧按不同的形式，可分为不同的种类。按表现形式可分为 、歌剧、舞剧;根据其场次多少可分为 、 ;按 可分为历史剧、现代剧;根据内容的性质可分为 、 、 。
二、综合园地
6.指出下列句子各运用了什么修辞方法。
(1)李三改良!改良!越改越凉，冰凉!( )
(2)李三改良!哼!我还留着我的小辫，万一把皇上改回来呢!( )
茶馆的课件 篇4
《茶馆》选自人教版高中语文第四册第四单元。这个单元学习中国现当代戏剧和外国戏剧。本单元的学习重点是品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现的。
《茶馆》是本单元第二篇阅读课文，这个位置决定它在学生知识的掌握中起着承前启后的作用，既要引领本单元的教学任务，又要复习巩固学过的知识：既要承担教会学生鉴赏方法的工作，又要锻炼提高学生的实际能力。
《茶馆》写于1957年，是老舍话剧创作的高峰。曹禺称它为“中国话剧史中的经典。”剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。《茶馆》全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。
课文节选的是《茶馆》第二幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。
这篇课文的教学主体是高二学生，对于戏剧，他们仅仅在初中接触了《威尼斯商人》选段和《白毛女》选段，客观地说对戏剧知识他们了解一些，但戏剧的鉴赏能力还有待提高。
针对这样的`教学实际，依据语文课程标准，我制定了如下的教学目标。
1、了解作家作品。
2、掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突。
3、培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。
美国哲学家、教育家杜威的“探究理论”指出：学习中，学生的“心灵是一个参与者而不是参观者”，学生应由“无知的”接受者转变为主动的探究者，教师应由“有知的”传输者变成探索的激发者和引导者。根据这一理论和语文课标的核心理念，师生课前分别准备资料，课上师生互动，通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。
培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。
根据语文课程标准，学生要在“积累整合-感受鉴赏-思考领悟-应用拓展-发现创新”五个方面获得发展的要求和美国心理学家达菲“阅读策略教学”三步骤，确立了“习得知识--拓展延伸--迁移应用”三步教学法。
依据瑞士心理学家皮亚捷的建构主义理论，主张学生必须主动“投入学习”和课程标准大纲要求建立同伴式的师生关系，创造平等民主的学习气氛，倡导自主、合作、探究的学习方式，我采用了多媒体激趣教学法，诵读法，分析讨论法和比较鉴赏法。
1、观赏《茶馆》全剧，了解人物的命运。（使学生对《茶馆》有感性认识）
2、上网查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。（进一步理解文章的内容）
3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。（为理性分析文章打基础）
兴趣是学生最好的老师，好的导入可以调动学生的兴趣。我运用多媒体课件播放画面，音乐，创设情境，让学生身临其境的体会到茶馆的氛围，激发他们的学习兴趣。
茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。
A、请一名同学简要复述课文节选部分的情节，教师通过课件演示进行概括。（这个步骤既检测了预习，使预习和新课紧密衔接，又使学生对课文有了整体的感知）
B、筛选人物富于个性化、动作性的语言进行朗读、品读，教师进行范读。（这个步骤既使学生从语言角度品味了老舍先生卓越的艺术成就，又为下面分析人物形象准备了充分的依据）
C、分组讨论人物形象，重点讨论王利发，教师点拨、归纳。（“言为心声”上个环节的品味人物个性化语言使人物形象的分析水到渠成。让学生分组讨论总结，大家群策群力，锻炼了学生的语言组织、表达能力）
2、分析人物性格产生的原因，分析《茶馆》的矛盾冲突，揭示作品的主题思想。（解决教学难点）
A、王利发对不同的人采用不同的态度，原因是什么？
B、常四爷是旗人，却也反对大清帝国，这说明了什么？
C、松二爷、刘麻子、唐铁嘴、吴祥子、宋恩子这类人的存在反映了怎样的社会现时？
这三个问题的解答，结合李三、大兵、唐铁嘴等人的经典语言，就把全剧矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。这样学生就理解了本剧特殊的戏剧冲突，理解了《茶馆》的主题。本课的教学难点也就迎刃而解了。
板书力求文字简练，版面均衡，通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，从而努力体现其直观性、艺术性的特点。
茶馆的课件 篇5
教学准备
1、教学目标：
1、阅读课文，细小体会戏剧语言的动作性这一特点。
2、了解《茶馆》卷轴画式的平面结构。
2、教学重点/难点：
1、鉴赏王利法等主要人物形象。
2、品味本课准确、生动、幽默而富于个性化的语言。
3、了解《茶馆》戏剧结构和矛盾冲突的特点。
教学过程
一、导入课文
鲁迅先生在小说《药》里，为我们展示了资产阶级民主革命时期的一个小“茶馆”，并用个性化的语言写出了“茶馆”里的形形色色的人物，无论是花白胡子的低声下气，还是驼背五少爷的幸灾乐祸，写来都是如见其人，如闻其声，让我们不仅看到了那个时代群众的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我们又看到了老舍先生为我们描绘的另一个《茶馆》，它又告诉了我们一个什么样的故事呢？
二、了解作者
老舍（1899—1966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
三、简介剧情（学生知道让学生介绍，如不知道，由教师介绍）
全剧介绍：《茶馆》共三幕，各写一个时代。
第一幕：1898年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分；有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲；朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子；农民和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓；秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困，表明了中国封建社会的末日即将来临。
第二幕（节选部分）：军阀混战时期，茶馆生意艰难，尽管王利发苦心改良，但也只能惨淡经营。
第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻；沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威；庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。
教师小结：
《茶馆》代表了老舍话剧创作的最高成就，作品以旧北京城中一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末、民初到抗战胜利后三个不同时代的近50年的社会面貌，揭示了半封建半殖民地的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。
老舍先生以自己丰富的阅历，凭借对北京市民社会的熟悉，带着对旧社会的满腔憎恨，为它唱出了一曲葬歌。作品上演后在国内外产生了强烈反响。
四、分组讨论，概括本幕剧情
引导通读课文，了解第二幕剧情：
（1）、问题引导：第二幕出场人物众多。先后有哪些人物在“茶馆”里出现？他们来“茶馆”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的过程中出现的？
（2）、学生阅读、思考、回答。
引导回答边归纳剧情：开场：王淑芬、李
三、王利发三人对话。
A、巡警摊派、勤索（穿插难民央告）B、唐铁嘴租房被拒绝（穿插报童卖报）
C、常四爷、松二爷祝贺茶馆开张。 D、特务敲诈、勒索（穿插和常四爷交锋和刘麻子交锋）
E、康顺子来茶馆找工作F、刘麻子和逃兵谈“买卖”（穿插崔久峰的悲观）
讨论题：以王利法的茶馆为背景，出现了哪些人物？他们进行了什么活动？反映了什么样的社会现实？
李三向王淑芬发牢骚——————反映茶馆为生存而进行了改良，王利法苦心经营，在动荡局势中努力挣扎，下层人民生活愈加困苦，生活难以维系。
王利法和王淑芬拌嘴————————王利法生意的难做，战乱对人们生活的威胁。
巡警和大兵的压榨与掠夺——————黑暗势力横行霸道，小商人委曲求全。
唐铁嘴要租房屋——————社会更动荡，军阀混战使得病态与丑恶进一步滋生。
常四爷、松二爷来贺喜开张—————————旗人失去了铁杆庄稼，倔强的常四爷自食其力，而懒散的松二爷难以维生。
吴祥子、宋恩子来抓人、敲诈————————常四爷身上表现出中国人的不甘受奴役的反抗情绪，两个特务的敲诈行为表现出反动势力的猖獗和人民的欺诈。
康顺子求工——————下层人民的不幸遭遇和困苦生活。
刘麻子和老陈、老林的交易——————病态与丑恶进一步滋生。
王利法与崔久峰——————旧民主主义革命者悲观绝望的情绪，也反映中国难以救治的黑暗事实。
老陈、老林被抢，刘麻子被抓—————————黑暗势力蛮横、霸道、社会秩序混乱。
五、师生共同研讨上节课提出的问题，初步感知《茶馆》特殊的戏剧结构和矛盾冲突。
明确：《茶馆》的戏剧结构是独特的，作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以写人来带动情节的发展，人物虽多，但关系并不复杂。每个人的故事都是单一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。整个一幕剧是由一个个发生在茶馆中的小情节、小故事联成的，是平面展开的。这与中外传统戏剧的写法完全不同。
六、与《雷雨》比较，鉴赏《茶馆》特殊的戏剧结构及矛盾冲突。（分组讨论）
明确：
1、《雷》严格按照“三一律”创作，有尖锐的矛盾冲突的人物性格的冲撞，闪耀出烁目的火花；《茶》则没有完整的情节贯穿和尖锐的矛盾冲突，而是分散穿插若干个生活画面，有生动鲜明的人物肖像（非形象），这些人物的活动都是截取他们在茶馆中的一个横断面。这无数个画面组织起来便构成了一幅卷轴画，随着剧情逐步展开。“画卷式”的结构，点面结合，每一幕体现一个历史时期社会生活的矛盾，从广阔的生活横断面上把纷繁复杂的矛盾接触点构成舞台形象，若续若断，从平凡的生活入戏，有浓厚的生活气息，既有雄伟的场面，也体现了社会生活的多样性和丰富性。
2、《雷》以周朴园为中心，围绕他与鲁侍萍、鲁大海等人的矛盾展开戏剧冲突，反映社会生活。而《茶》第二幕出场人物30多人，但并非以一个人为中心，每个人都在做自己的事，说自己的话，他们之间并不存在直接的确、具体的、针锋相对的冲突，人物与茶馆的兴衰也没有直接的关系，但作者把矛盾的焦点直接指向那个时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与时代的冲突。道是“莫谈国事”，却没有一个画面不和国家联系。
小结：卷轴式的平面结构
人物生活的变迁反映社会的变迁特殊的戏剧冲突小茶馆影射大时代
七、结合剧情，通过分角色朗读，鉴赏生动、鲜明的人物形象。
（一）王利法：
1、从《茶》全剧宏观显示王利法的一生：
一幕：真真假假，千变万化，左右逢源，只求温饱，天下太平。
二幕：随着时代大改其良，任它开放，我去开张，不问天下，莫谈国事，非常顽固保守。（前面开茶馆，后面开旅馆）
三幕：请女招待，使茶馆焕发青春，最后倒闭，自杀。
为作顺民，心机用尽，
顺民不行，悬梁自尽。
2、学生分角色朗读：
“难民在门外央肯你倒是抓早点买菜去呀”后评析王利法对不同态度：
对难民：难捺的烦恼，没有同情心。
对巡警、大兵：奉承巴结、讨好、委曲求全，明知是敲诈，还赔着笑脸不得罪他们。 ——————反映的性格：胆小怕事，圆滑自私。
对唐铁嘴：——————称呼“先生”打发“不再拉拉扯扯白送茶喝”满心厌恶轻蔑，仍笑脸相迎，不得罪说谎“住满了人”
对报童：烦恼。
小结：王利法是一个圆滑自私、胆小怕事、精明强干的小商人的典型——旧中国广大市民生活命运的写照
联系下文的有关情节，进一步把握王利法的性格：
自私：默许刘麻子的肮脏交易/不愿收留康顺子母子，同情但有限度。
圆滑、怕事：对宋恩子、吴祥子的敲诈不敢反抗，曲意奉承。
继续分角色朗读，鉴赏其它几个人物形象：
1、常四爷：正直、善良，敢作敢为，富于正义感，但一个人很难挽狂澜于即倒——不甘受奴役的中国人的代表。
2、松二爷：胆小怕事、懒散无能——无谋生能力的旗人代表。
3、刘麻子、唐铁嘴：满嘴流气、无耻无赖——反映了社会的畸形和病态。
4、崔久峰：——悲观、绝望的旧民主主义革命者的形象。
5、吴祥子、宋恩子：——蛮横霸道，傲慢无礼的老牌特务的代表。
总结：
受帝国主义、军阀、反动势力、地痞重重压榨的人，他们性格的发展和命运的归宿闪烁着鲜明的时代的色彩。而帝国主义入侵、军阀混战、反动势力的横行霸道，更显示出社会的黑暗与灭亡的必然趋势。
茶馆的课件 篇6
教学目标
(一)理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突。
(二)把握节选部分众多人物的形象特点，品味语言的个性化、动作化及幽默风格。
(三)了解《茶馆》的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。
课时安排4课时
教学过程
第一课时
(一)介绍老舍及作品
老舍（1899－1966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
(二)介绍《茶馆》剧情
全剧共三幕，分别截取三个时代的横断面，展现出气势庞大的历史画面。课文节选的是第一幕，时间是1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问斩后不久。作者在这一幕里，向我们展示了中国封建社会的末日即将来临，是全剧最凝练最集中的一幕。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们贯穿起来，反映了晚清社会的必然灭亡。第二幕的事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。经过停业改良的裕泰茶馆准备开张，王利发与妻子抱怨生意艰难，时局混乱，茶馆前景暗淡。这时巡警来向王利发讨要公粮，王利发交不出，只好贿赂巡警免交。一群大兵来到茶馆闹事，王利发又送钱打发了他们。以卖菜为生的常四爷说起自己十多年前只因说了“大清国要完”这句话，就被抓去坐了—一年多的牢，并述说了自己十多年来的经历。特务宋恩子、吴祥子要检查茶馆后面公寓里住着的学生，王利发阻止他们，无奈答应了每月给他们送钱。十多年前被刘麻子卖给庞太监做老婆的康顺子，带着养子康大力找到茶馆，见到刘麻子要跟他算账。原议员、旧民主主义者崔久峰既不满现实，又悲观失望，对王利发说“中国寻巨亡不可”。刘麻子贩卖妇女，为两个逃兵说媒，宋恩子、吴样子以抓逃兵为名，把逃兵的钱全部拿走，并抓走刘麻子充当逃兵交公。
第三幕事件发生在抗日战争胜利后的统治时期。日本侵略者刚刚投降，就进了北京城，特务与美国兵到处横行，市面一片混乱，民不聊生。裕泰茶馆也已败落不堪，难以维持。希望改良的老板王利发想聘女招待，以此来支撑老字号茶馆，但都无济于事。茶馆帮佣康顺子的养子康大力，到北京西山八路军游击区参加了革命，反动势力到茶馆逼迫王利发，要他交出康大力的母亲康顺子，否则砸掉茶馆。王利发被逼得走投无路，把儿子、媳妇、孙女送走去投奔康大力，自己与被没收了一切产业的秦仲义和以卖花生豆度日的常四爷，一起聚集在茶馆里烧纸钱，为可悲的自己、也为那个可诅咒的时代送葬。当沈处长大批人马来霸占茶馆时，王利发在后屋上吊死了，茶馆与他一起，被旧时代埋葬了。
(三)自读课文，画出生字词，初步了解剧情，试着理出主要事件和人物。
字词积累：趿拉珍馐兵荒马乱文绉绉说媒拉纤绫罗绸缎
(四)欣赏影片《茶馆》，把握话剧情节
第二课时
1．分组讨论：
①这一幕写到哪些人物，这些人物大致可分为哪两大类？
②写了哪些事件？分别用小标题来归纳概括。
2．集体交流，明确：课本节选的《茶馆》第一幕，是全剧最凝练最集中的一幕，人物众多，事件纷繁。
①这一幕出场的人物很多，但他们都是诉说着各自的故事，在“茶馆”一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。第就在一幕的人物，大约可分为两大类：一类是帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗；另一类是在这“三座大山”压迫下的各阶层的人们。前者如西太后的宠奴庞太监，吃洋饭的恶霸马五爷，特务宋恩子、吴祥子、流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等等。后者如王利发、秦仲义、康顺子、康六、乡妇、老人等等。
②写到的事件主要有：马五爷施威、康六卖女、常四爷骂洋货、鸽子之争、秦仲义梦想实业救国、秦庞交锋、茶客对话、常四爷被抓、庞太监买妻。这些事件涉及到戊戌变法、实业救国、洋教势力强大、民族资本家兴起、洋货倾销中国等等，反映了帝国主义的侵略、封建统治的腐朽、农村的民不聊生，从而表明清末整个社会的黑暗腐朽，不可救药。
3请学生分角色初读剧本。（课文较长，人物众多，选取片段，读出其中的京味儿）
4作业：查阅有关资料，了解戊戌变法的历史背景、经过和结局，结合课文内容说说不同人物对戊戌变法的反应，体会剧本是如何形象化地反映当时社会状况的。
第三课时
(一)讨论交流作业
明确：剧中的不同人物对戊戌变法有不同的反应。王利发是漠不关心，连茶客们议论这件事，他都非常害怕，始终抱着“莫谈国事”的态度。茶客们对戊戌变法非但不了解，甚至加以指责，说康有为“心眼多毒”。民族资本家秦仲义对戊戌变法根本就不抱任何希望，他“早就知道”变法长不了。封建王朝的宫廷太监对戊戌变法则是又怕又恨，变法失败后，保守势力重新得势，庞太监的气焰更加嚣张，直言：“谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！”与历史学家不同，对于戊戌变法这样一个重大历史事件，老舍以鲜明的人物形象，从不同角度(直接、间接)写出了不同阶层的人物对事件的不同态度，从而含蓄深刻地揭示出戊戌变法失败的原因和教训，显示了一个文学家、剧作家对于历史事件和时代发展所作的高度而形象的艺术概括。
(二)整体把握第一幕的主旨，理解潜台词的含义课文的结尾“茶客甲”有一句话：“将！你完啦！”这句话的潜台词是什么？文中从哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实？(一定要扣住剧本来回答。)
明确：课文结尾“茶客甲”说：“将！你完啦！”这句话的潜台词是：清政府完了，清朝社会完了，这个时代灭亡了。文中通过众多事件，多侧面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实。例如：达官贵人为争一只家鸽而大打群架，荒淫无x耻的朝廷老太监竟然娶妻，八十二岁的卖耳挖勺的孤老沦落街头，饥肠辘辘的农家姑娘被卖人火坑，常四爷因为一句话被捕人狱，还有戊戌变法失败、帝国主义入侵等等，这些大大小小、形形色色的人物和事件，都显示出晚清末年反动统治阶级和人民大众之间的尖锐对立，揭示了那个时代必然灭亡的命运。
(三)精读对话，分析人物形象之一：王利发（将台词朗读与分析王利发这一形象结合起来）。先完整地介绍王利发在整出戏中的命运，再请同学找出有关王利发的台词细细品读，要求能分析出这个人物身份和性格的复杂性，要让学生学会用动态而不是静态，立体而不是平面的方法来分析人物。
也可以将王利发和秦仲义进行比较分析。因为他们一个是小资产阶级的代表，一个是民族资产阶级的代表，他们都是帝国主义和军阀的口中之食，是那个时代的牺牲品。
难点解析：如何看待王利发这个贯穿全剧的线索性人物？
王利发是茶馆的老板，子承父业，更继承了其父“多说好话，多作揖”的处世哲学；他精明、干练、谨慎，委曲求全，善于应酬，也善于经营，善于改良。像他这样一个精于处世的小商人，最终也逃脱不了破产、悬梁的命运。剧本通过这个形象的刻画，反映了旧时代、旧制度吃人的本质特征。
(四)结合课文内容读读常四爷的台词，说说常四爷具有怎样的思想性格
常四爷是老舍笔下被刻画得颇为生动细致的人物。虽然同样是“吃俸禄”的八旗子弟，但却不同于胆小怕事、只知喝茶请安、侍弄黄鸟的松二爷，这个人物有着鲜明的正义感和强烈的爱国意识。他不满于富户人家为一只鸽子而械斗，痛心于洋货倾销、国家的银子外流，对清朝的xx和命运深表担忧。从茶馆里两起乡民卖女的悲剧中，他预感到“大清国要完”，因而招来横祸被捕入狱。他性格刚强而又富于同情心，当二德子向他逞凶时，他言辞锋利地回敬对方，明里讥讽二德子，暗中指责xx政府，一针见血，咄咄逼人。危难时刻他也不像松二爷那样被吓得魂不附体，语无伦次，而是临危不惧，挺着腰板离开茶馆。他看不惯刘麻子所做的卖人交易，施舍给卖女儿的村妇两碗面。直到后来他参加义和团，与洋人拼杀，成为了一个自食其力的劳动者。所有这些都显示出常四爷光彩照人的形象，然而，这位刚强了一世的爱国志士，最终变得穷困潦倒，他一生的美好愿望。与顽强奋斗都成为泡影。这是一个正直的中国人的悲剧。他的悲剧说明在旧中国社会，理想遭践踏，美好被毁灭。剧本通过常四爷这个人物，揭露了旧时代政治的xx，反映了爱国有罪、报国无门的荒唐现实。
(五)作业
写一篇300字左右的人物评论：我看王利发。
第四课时
(一)请表演最出色的小组分角色朗读秦仲义和庞太监的对话，体会这些话语背后的潜台词，并通过朗读时的语气语调形象地表现出来(可以由“将！你完了！”这一双关潜台词作启发)
老舍的戏剧语言讲究含蓄深刻，追求“从一句话里面看一个世界”，从一句台词里听到弦外之音的艺术效果。第一幕中最精彩的人物对话莫过于秦仲义与庞太监的交锋了，表面看似乎只是两人之间偶然见面时的一次简短问候，但却意味深长，丰富的潜台词不仅揭示了人物的内心世界，而且还反映出时代的面貌。秦仲义对庞太监的第一句问候就是话中有话，说明戊戌变法曾经让庞太监的心里很是忐忑了一阵，变法被镇压后，庞太监的心里才得以“安顿”。庞太监的回答当然是气盛一筹，因为“谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋”，——句话点明了那个时代发生的重大事件，保守势力又重新得势。当庞太监将秦仲义划入维新派阵营、讥讽他的势力“比做官的还厉害”时，秦仲义则根本不害怕庞太监的威胁讽刺，以退为进、反唇相讥。最后两人在“咱们就八仙过海，各显其能”的笑声中互相告别，其实却是在暗中较劲，决不服输。他们的较量，实质上是民族资产阶级与封建统治阶级新旧两大势力的较量。这样两个具有时代特色的人物对话，含义可谓丰富、深刻。
(三)体味剧中精练而又个性化的语言
老舍认为，剧中人物的对话应该是“话到人到”，“开口就响”“闻其声知其人，三言五语就勾出一个人物形象的轮廓来”，也就是每个人物都有符合自己地位、身份和思想的个性化语言。如：王利发的语言谦恭周到、圆滑得体、机敏善辩，与各种人物应酬从容自如，非常符合一个茶馆掌柜的身份。常四爷的语言则豪爽耿直，带有侠气，并且毫不忌讳他对现实的不满，表现了他正直倔强、敢作敢为、富于正义感的思想性格。
(四)总结：作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的风云变幻和黑暗与罪恶又无处不在，“大茶馆折射出小社会”，这正是作者匠心独运的结果
(五}作业
课外阅读全剧剧本
茶馆的课件 篇7
茶馆，是一种特殊而独特的公共场所，它集结了各个社会阶层的人们，他们在这里品味清香的茶饮，交流人生的酸甜苦辣。茶馆不仅仅是提供茶的场所，更是一个聚集智慧和流传文化的地方。因此，我们制定了一份茶馆教案，旨在让人们更好地利用茶馆资源，提高自身的素养和知识水平。
一、茶道文化的传承与推广
茶馆作为茶道文化的重要组成部分，应当继续传承和发扬。我们计划组织茶道爱好者在茶馆定期进行茶艺表演和讲解活动，向广大市民普及茶道文化的历史背景、茶具的制作工艺和饮茶的礼仪等相关知识。通过这些活动，使更多的人了解和喜欢上茶道文化，从而推广和传承茶道的博大精深。
二、茶叶品鉴和茶文化研究
茶叶品鉴是茶文化研究的重要手段之一。我们将开设茶叶品鉴班，邀请专业茶叶品鉴师来指导市民如何正确品味茶叶的香气和口感，如何辨别各种茶叶的区别和特点。我们还将邀请茶文化研究专家来进行茶文化讲座，让市民领略到茶文化的博大精深，从而增强他们对茶叶的兴趣和认知。
三、社交活动与交流
茶馆作为一个公共场所，也是社交活动和交流的好地方。我们计划组织一系列茶会、茶话会等社交活动，让茶馆成为人们交流情感、推广友谊的平台。在茶会中，市民们可以借助茶馆的氛围，互相交流自己对生活和社会的看法，共同探讨一些热门话题，促进良好的社交关系和团队合作精神。
四、文艺表演与专题讲座
为了丰富市民的文化生活，我们计划在茶馆组织各类文艺表演，如音乐、舞蹈、戏剧等，为市民们提供一个展示才艺和欣赏艺术的平台。同时，邀请相关领域的专家来开展专题讲座，介绍音乐、戏曲、文学等方面的知识，增加市民的文艺素养和知识水平。
五、定期清洁与服务改善
为了提供一个舒适和干净的环境给市民们，我们计划定期进行茶馆的清洁和装修更新工作，确保茶馆的卫生和设施的完善。我们还将加强茶馆员工的培训，提高他们的服务意识和专业技能，为市民提供更好的接待和服务。
六、推广与宣传
为了吸引更多的市民参与茶馆的活动，我们将加强宣传工作。我们计划在电视、广播、报纸等媒体上发布相关活动和讲座的信息，利用互联网平台进行线上宣传和推广。同时，在学校、社区、企事业单位等场所设立展板和宣传资料，让更多的人了解和参与到茶馆的活动中来。
通过这份茶馆教案的实施，我们希望茶馆能够成为一个集文化传承、知识普及、社交交流和艺术展示于一体的公共场所。通过茶馆的舞台，我们相信可以唤起更多人对茶文化的关注和热爱，促进社会的进步与发展。无论是品味茶香，还是交流思想，茶馆都将成为每个人心中永恒的精神家园。
茶馆的课件 篇8
教学要点：
１、鉴赏王利发等主要人物形象。
２、品味本课准确、生动、幽默而富于个性化的语言。
３、了解《茶馆》戏剧结构和矛盾冲突的特点。
教学过程：
一、导入：今天通过学习现代作家老舍先生的话剧《茶馆》，看一看在清末戊戌维新运动失败之秋，社会又是怎样的一番景象。大屏幕出示老舍像及简介
二、简介剧情
全剧介绍：
《茶馆》共三幕，各写一个时代。
第一幕：１８xx年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分；有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架；吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲；朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子；农民和城市贫民却卖儿卖女；常四爷谈国事被抓；秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会的黑暗，表明了中国封建社会的末日即将来临。
第二幕：事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。到了民国初年，连年不断的内战使百姓深受苦难，北京城里的大茶馆都关了门，唯有王掌柜改良经营，把茶馆后院辟成租给大学生的公寓，正厅里摆上了留声机。尽管如此，社会上的动乱仍波及茶馆：逃难的百姓堵在门口，大兵抢夺掌柜的钱，侦缉队员不时前来敲诈。
第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意；有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头；身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻；沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威；庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。
三、整体感知课文，梳通剧情脉络
1、放电影片断，使学生感性了解剧情。
2、学生默读全文。
3、在教师指导下，学生分角色朗读。
〔解说：分角色朗读的要求：
①台词较多的角色，各选一名学生担任。台词少的角色，一人可兼几个。
②本文语言特色为角色对话运用北京方言，朗读者应尽量读出京味来。
③朗读者要声情并茂，可有适当的手势〕
4、叫一名学生起来简要复述情节，师生共同梳理。
四、鉴赏课文
1、《茶馆》第一幕以王利发的茶馆为背景，出现了哪些人物？他们进行了什么活动？试概括第一幕展现的主要场景。（熟悉剧情，把握主题，为下面鉴赏剧本的结构扫清障碍）
课文节选的是《茶馆》的第一幕。曹禺曾称赞说“这第一幕是古今中外剧作中罕见的第一幕。”这是为什么？
它向我们揭开了戊戌变法失败后清末社会生活的一角。人物众多，事件繁杂。
可以根据几个主要人物的活动，理出该幕的纠葛（戏剧冲突）。
①常四爷先与流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”发生冲突，进而“得罪”了马五爷，表示自己“就是不佩服这吃洋饭的”；之后就刘麻子送英国鼻烟，发出洋货充斥，“这得往外流多少银子啊”的感慨；对太监娶妻表示不满，给卖女儿的乡妇买两碗烂肉面，忧心忡忡地说：“我看哪，大清国要完！”并因此被宋恩子、吴祥子逮捕。
②秦仲义来茶馆看王利发“会做生意不会”，提涨房租的事；嘲笑常四爷给穷人买面吃的行动后得意扬扬地宣讲自己实业救国的主张；之后是与庞太监之间的彼此表面笑语奉承，实则剑拔弩张的激烈交锋。
③庞太监娶妻涉及“因为乡下种地的都没法子混了”忍痛卖女儿的康六和康顺子的悲剧命运和人贩子刘麻子倒卖人口牟取暴利的罪恶行径。
2、说说这些场景反映了怎样的社会现实？
这些人物的命运，他们彼此间的纠葛，反映了当时社会政治腐败，恶人猖獗，特务横行；洋货充斥，洋教势力抬头；民不聊生，卖儿卖女以及实业救国思想的抬头、爱国正直的人受迫害的现实。
在众茶客们的谈话与表现中，可以看出这些有闲的市民阶级对时事漠不关心，对穷人的苦难麻木不仁，明哲保身，玩物丧志的无聊与麻木——大清国确是气数已尽，日薄西山，走到了它“要完”的时候了。
[小结]：《茶馆》由众多人物生活场景罗织而成，共同组成了时代的剪影，反映了纷纭复杂的阶级关系和社会风貌。可以说是借助小茶馆来反映大社会，揭露了旧社会的黑暗和罪恶，从而告诉人们这样的社会一定要灭亡，这正是老舍创作《茶馆》的根本意图。
没有冲突就没有戏剧。《茶馆》虽然集中了形形色色的人物，但他们之间并不存在直接的、具体的、针锋相对的.冲突，人物与茶馆的兴衰也没有直接关系，那么，《茶馆》的戏剧冲突是什么呢？主题又是怎样体现的呢？
——《茶馆》所采用的是特殊的戏剧冲突。剧中人物仿佛是在某种外力的作用下按照自己的轨迹必然地运行，正直、善良的人无法摆脱厄运的袭击，那些异常活跃的社会渣滓，各自遵循着自己的道德准则行事。作者把矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。道是“莫谈国事”，却没有一个画面不和国事联系。
3、本剧的结构特点：
《茶馆》的戏剧结构是独特的，作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾
冲突，而是以写人来带动情节的发展，人物虽多，但关系并不复杂。每个人的故事都是单
一的，人物之间的联系也基本上是单线的、小范围之内的。整个一幕剧是由一个个发生在
茶馆中的小情节、小故事联成的，是平面展开的，形成卷轴式的平面结构。这与中外传统
戏剧的写法是完全不同。
4、分析人物形象，体会人物语言的个性化（结合台词分析）：
（1）王利发：
作为大茶馆的掌柜，既有老实、善良（如悄悄向常四爷介绍马五爷的背景，劝他说话“留点神”，劝众茶客“莫谈国事”，包括对喝蹭儿茶的唐铁嘴的态度等），力图适应各种环境以求生存的一面，又有自私、精明、圆滑（如对秦仲义的奉承，对涨房租的搪塞，又如在给乡妇烂肉面问题上，既称赞常四爷“积德行好”，又说“这路事儿太多了”“谁也管不了”，并询问秦仲义的意见，两面讨好等）以求保全自己的一面。这种性格是由于家教“多说好话，多请安，讨人人的喜欢”使然，更是由社会的动荡不安的环境和茶馆掌柜的职业特点决定的。
（2）常四爷：
对神气十足的二德子说“要抖威风，跟洋人干去”，在全茶馆的人司空见惯，对刘麻子给太监买老婆不置一词的时候，只有他说“刘爷，您可真有个狠劲儿，给拉拢这路事！”加以指责；对乡下人卖儿卖女现象的关注，对洋货充斥的感叹，以及“我看哪，大清国要完”的忧虑，都表明他是一个耿直、正派，看不惯社会丑恶，富有爱国心的人。
（3）秦仲义：
作为一个家道殷实的资本家、主张实业救国的维新派，把一切人都不放在眼里，来到茶馆，有一种居高临下、咄咄逼人的气势。对王利发，摆出主子的态度；对常四爷买面给穷人的事表示不屑一顾；讲“实业救国”时颇有些自命不凡——只有自己懂怎样救国；与保守势力的代表人物庞太监针锋相对等等，处处显示着他的身份地位与性格特征。
（4）孙二爷：
松二爷也是个旗人,心眼好,但胆小怕事,懒散而无能.清朝灭亡前,他游手好闲,整日喝茶玩鸟.清亡后,"铁杆庄稼"没有了,但他仍然留恋过去的生活,不愿自食其力.他宁愿自己挨饿,也不让鸟儿饿着,一提到鸟就有了精神,最后终于饿死.这是一个没有谋生能力的旗人的典型,反映了中国封建社会的腐朽.
讨论交流：你还对哪些人物感兴趣，结合台词试分析他们的性格特点。
5、本剧的语言特色：
（1）人物语言具有高度的个性化。老舍善于从人物的身份、思想、性格出发，让他们说出符合自己个性的语言。如王利发谦恭、周到，善于与各种人物打交道，对不同的人使用不同的语言，与他的掌柜生涯非常吻合。
（2）每个角色都在说自己的事，可是又都与时代相关联，从中折射出时代的影子。如常四爷“连鼻烟也得从外洋来”的感叹，康六倾诉自己卖女儿“那不是因为乡下种地的都没法子混了吗”等，都显示了洋货充斥、民不聊生的社会现实。
（3）丰富的潜台词。老舍主张写戏剧台词要“想的深说的俏”，他笔下的人物语言往往寥寥几句，却蕴含着丰富的思想情感内容。如民族资本家秦仲义和封建势力代表人物庞太监之间，表面问安奉承，骨子里暗藏杀机，每句话都是话里有话，耐人寻味。
茶馆的课件 篇9
《茶馆》是现代文学家老舍于1956年创作的话剧，是中国戏剧创作的经典作品。该剧展示了戊戌变法、军阀混战和新中国成立前夕三个时代近半个世纪的社会风云变化。以下是小编整理的茶馆人教版高二下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《茶馆》教案
教学目标
1、知识和能力：了解作家作品;掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突;培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。
2、过程和方法：师生课前分别准备资料，课上师生互动，通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。
3、情感态度和价值观：培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。
教学重点
品味剧本独特的语言风格，分析人物形象
教学难点
分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。
教学时间
3 课时
教学过程
第一课时
一、导入课文
鲁迅先生在小说《药》里，为我们展示了资产阶级民主革命时期的一个小“茶馆”，并用个性化的语言写出了“茶馆”里的形形色色的人物，无论是花白胡子的低声下气，还是驼背五少爷的幸灾乐祸，写来都是如见其人，如闻其声，让我们不仅看到了那个时代群众的愚昧麻木，而且也感受到了革命者不被人理解的悲哀。今天，我们又看到了老舍先生为我们描绘的另一个《茶馆》，它又告诉了我们一个什么样的故事呢?
二、简介作家作品
老舍(1899-1966)现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来、非我等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
三、介绍《茶馆》剧情。
《茶馆》共三幕，各写一个时代。
第一幕：1898年戊戌变法失败后。裕泰茶馆生意兴隆，三教九流，各色人物云集此处：信洋教的小恶霸，依仗洋人，神气十足，连官府也怕他三分;有钱有势的人家为了一只鸽子，可以请来官方的打手和差人打群架;吃朝廷钱粮的旗人整日游手好闲;朝中的太监总管不仅家中人生活奢华，而且还可以用高价买来妻子;农民和城市贫民却卖儿卖女;常四爷谈国事被抓;秦仲义雄心勃勃兴办工厂，工业救国。这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民的破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中国封建社会的末日即将来临。
第三幕：抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。裕泰茶馆已经破烂不堪，无论主人怎样改良也无法维持正常的生意;有名的厨师只能在监狱里蒸窝窝头;身怀绝技的艺人无法维持生计，民间艺术濒于失传。与此对照，恶势力却异常活跃，国民党特务和美国兵在北京横行，老一代人更加衰颓，其后代登场。刘麻子、唐铁嘴、二德子等流氓打手更无耻;沈处长比以前的马五爷更仗洋人势力向中国人施威;庞太监的侄子们则组织复辟活动，百姓更难以生活。最后茶馆掌柜王利法在茶馆被人霸占之后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批判和诅咒了这样一个黑暗的时代，表明了旧中国注定灭亡。剧中通过康大力等投奔西山解放区一笔亮色，暗示出黑暗就要过去，光明即将到来。
四、快速读文，整体感知。
1、完成字词积累。
2、这一幕写到了哪些人物?大致可以分为哪两大类?
点拨：这一幕出场的人物较多，但他们都是诉说着自己的故事，在茶馆一闪而过，所有人物、情节就像一个个画面，这无数个画面组织起来，就构成了一幅卷轴画，随着情节的发展逐步展开。人物大致可以分为两类：一类是帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗;另一类是在这三座大山压迫下的各阶层的人们。前者如西太后的宠奴庞太监，吃洋饭的恶霸马五爷，特务宋子恩、吴祥子，流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等。后者如王利发、秦仲义、康顺子、康六、乡妇、老人等。
3、这一幕写了哪些事件?用小标题概括。
主要事件：马五爷施威、康六卖女、常四爷骂洋货、鸽子之争、秦仲义梦想实业救国、秦庞交锋、茶客对话、常四爷被抓、庞太监买妻。
这些事件关系到戊戌变法、实业救国、、洋教势力强大、民族资本家兴起、洋货倾销中国等等，反映了帝国主义的侵略、封建统治的腐朽，农村民不聊生，从而表明清末整个社会的黑暗腐朽、无可救药。
五、作业。
查阅有关资料，了解戊戌变法的历史背景、经过和结局，体会剧本如何形象地反映当时社会状况的。
第二课时
一、复习。
说说本文的主要事件。
一、分析人物形象
《茶馆》中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30多个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几位。
(一)、王利发。
1、对不同人采取不同态度。
(1)、对难民、李三等人：“别耽误功夫!”“咱们的事，有功夫再研究!”
对难民强硬、冷漠，对李三虽同情，却有限度，表现他自私。
(2)、对大兵、警察、特务：“您圣明。”“你多给美言几句，我感恩不尽!”“老总们在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎!”“您甭看，准保都是靠得住的人!”
对他们的态度则是讨好，巧应付，怕得罪。表现王利发的圆滑世故。
(3)、对唐铁嘴之流：“你混得不错呀!穿上绸子啦!”“可是，我这儿已经住满了人，什么时候有了空房，我准给你留着!”
对唐铁嘴厌恶仍笑脸相迎，表现王利发的精于处世。
2、善于经营，不断改良。
“all right?”“yes，也有这么一说!”
体现王利发言语上的改良。
“西直门的德泰，……全先后脚儿关了门，只有咱们裕泰还开着，……”
“大茶馆全关了，就是你有心路，能随机应变地改良!”
通过王淑芬和常四爷之口表现王利发善于改良，是茶馆业中的佼佼者。
3、对现实不满，含蓄表达：
“这年月还值得感谢!”“有不打仗的新闻没有?”
表现王利发的胆小怕事。
总结：王利发是裕泰茶馆的掌柜，也是贯穿全剧的人物。他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，又精明、干练、善于应酬，对不同的人采取不同的态度。在黑暗的旧中国，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。
(二)常四爷。
1、“我卖菜呢!自食其力，不含糊!……听说你明天开张，也许用得着，特意给你送来了!”表现常四爷的自食其力，乐于助人。
2、“什么时候洋人敢再动兵，我姓常的还准备跟他们打打呢!……”表现常四爷的爱国、敢作敢为。
3、“要是洋人给饭吃呢?”“盼着你们快快升官发财!”表现常四爷的正直、倔强。
总结：旗人。正直，爱国;倔强，敢作敢为;自食其力，乐于助人。
(三)松二爷。
1、“看见我这身衣裳没有?我还像个人吗?”“可是到了民国，我挨了饿!”“我饿着，也不能叫鸟儿饿着!”表现松二爷的游手好闲、懒散无能，不愿自食其力。
2、“我看见您两位的灰大褂，就想起前清的事儿!不能不请安!”“你说得对!嗻!四爷，走吧!”表现松二爷的胆小怕事。
总结：旗人。胆小怕事，懒散无能，游手好闲，喝茶玩鸟，不愿自食其力。最终饿死。
(四)秦二爷。
民族资本家。一心实业救国，最终破产。
(五)刘麻子。
靠说媒拉纤、拐卖人口挣钱的地痞无赖。
(六)唐铁嘴。
“我感谢这个年月!”“大英帝国的烟，日本的‘白面儿’，两大强国侍侯着我一个人，这点福气还小吗?”算命看相的江湖骗子。无耻。
(七)宋恩子、吴祥子。
1、“王掌柜不愿意咱们看，王掌柜必会给咱们想办法!咱们得给王掌柜留点面子!”“对啦!坐下谈谈吧!你们是要命呢?还是要现大洋?”“别动!君子一言：把现大洋分给我们一半，保你们俩没事!咱们是自己人!”
2、“有皇上的时候，我们给皇上效力，有袁大总统的时候，我们给袁大总统效力……”“谁给饭吃，咱们给谁效力!”
宋、吴二人的贪婪、蛮横、霸道。有奶便是娘的走狗。
三、课堂小结。
《茶馆》展现了三个可诅咒的时代：戊戌变法失败后的晚清末年、军阀混战的民国初年、抗战胜利后解放战争爆发前夕的国民党反动统治时期，描绘了半封建半殖民地旧中国三个黑暗、病态、荒诞的社会发展片断，揭示了旧社会的必然灭亡。
四、作业。
1、写一篇人物评论：我看王利发 (300字左右)
2、分成几个小剧组，准备分角色读老师指定的一个或几个片段。
《茶馆》同步练习
1.填空题
(1)老舍原名__________，字________，_________族人，是我国杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的称号。主要作品有长篇小说《______》、《_________》和话剧《_________》、《________》等。
(2)《茶馆》共三章，依次截取__________、_________和_________三个时期的横截面，采用人物带故事的写法，通过__________茶馆由_________而__________的变迁，以及在茶馆中活动的各种人物的生活的变迁，反映近_________年的社会面貌。
2.判断题
(1)《茶馆》写了清末、民初和抗战胜利后三个时期的社会矛盾，这些矛盾并不集中，也没有一组矛盾贯穿全剧，但依然结构严谨，富有戏剧性，引人入胜。( )
(2)《茶馆》没有统一的情节，上场的人物有七十多个，却没有一个非此不可的中心人物，只有像图画一样，将一个一个人物展放进去，显得结构散乱。这的确是该剧的遗憾之处。( )
(3)“莫谈国事的纸条可是保存了下来，而且字写的更大”这句舞台说明透露出王利发对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受到牵连、影响茶馆生意的心理。( )
(4)“北京城内的大茶馆已先后相继关了门。裕泰是硕果仅存的一家了”中，“硕果仅存”表明王利发善于经营，茶馆利润很高，透露出不安定的社会现实。( )
3.人物语言个性化是本剧的一个特色。下面几句话出自何人之口，选出判断准确的一项( )
(1)大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗?
(2)可是，谁要咱们旗人呢!想起来呀，大清国不一定好呀，可是到了民国，我挨了饿!
(3)(接钱，没看，揣在怀里)没关系!
(4)对!您圣明，我糊涂!可是，您搜我吧，真一个铜子儿也没有啦!(掀起褂子，让他搜)您搜!您搜!
A.刘麻子 松二爷 常四爷 王淑芬
B.唐铁嘴 松二爷 常四爷 王利发
C.刘麻子 常四爷 松二爷 王利发
D.唐铁嘴 常四爷 松二爷 王淑芬
4.上面四句话分别表现了人物怎样的性格特征，选出分析正确的一项( )
①圆滑、谦恭、世故、周到 ②回忆大清国，软弱无能
③油滑、无耻，满身奴性 ④豪爽耿直，常有闯荡江湖的侠气
A.②③④① B.④②③① C.③②④① D.③④②①
5.作文：试评老舍《茶馆》的语言特色，600字以上。
答案与提示
1.(1)舒庆春 舍予 满 剧 人民艺术家 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟 (2)清代末年 民国初年 抗战胜利后 裕泰 盛 衰 五十
2.(1)√ (2)×(提示：结构散乱不对) (3)√ (4)×(提示：茶馆利润很高，不对)
3.B 4.C 5.略
《茶馆》测试
一、基础驿站
1.选出下列加点字注音全部正确的一项( )
A.花哨(shào) 茶盅(zhōng) 腌(yān)菜 咂(zā)摸
B.戊戌(xū) 搭讪(shan) 蛊(gǔ)惑 沏(qī)茶
C.坤角(jiǎo) 惭愧(kuì) 痞(pǐ) 发髻(jì)
D.造孽(nuè) 神龛(kān) 淘汰(tài) 嗜(shì)好
2.下列词语中有四个错别字，请指出并按顺序把它们正确地写在方格里。
引起纠分 横眉立目 冲烽陷阵 陶朱之富
天廷饱满 说煤拉纤 珍珠玛瑙 干戈玉帛
3. 为下面的“老气横秋”选择恰当的解释。( )
常四爷：(对松二爷)二爷，我看哪，大清国要完!
秦仲义：(老气横秋地)完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里的房子!
A.形容人摆老资格，自以为了不起的样子
B.形容人没有朝气，暮气沉沉的样子
4.老舍原名__________，字________，_________族人，是我国杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“ ”的称号。主要作品有长篇小说《 》、《 》和话剧《 》、《________》等。
5.戏剧按不同的形式，可分为不同的种类。按表现形式可分为 、歌剧、舞剧;根据其场次多少可分为 、 ;按 可分为历史剧、现代剧;根据内容的性质可分为 、 、 。
二、综合园地
6.指出下列句子各运用了什么修辞方法。
(1)李三改良!改良!越改越凉，冰凉!( )
(2)李三改良!哼!我还留着我的小辫，万一把皇上改回来呢!
茶馆的课件 篇10
一、茶馆的历史
茶馆是中国特有的文化场所，历史悠久，起源可追溯至宋朝。茶馆最初是以贩卖茶叶为主要业务，但随着时间的推移，它逐渐发展成了汇聚人们的社交场所和知识交流中心。人们来到茶馆，除了品尝芬芳的茶叶，还可以一边聊天一边参与各种有趣的活动。茶馆成为了人们放松身心、交流思想和举办文艺活动的理想场所。
二、茶馆的布置和装饰
茶馆虽然形态各异，但一般都采用传统的中式建筑风格，建筑结构简洁而美观。门楣雕刻着各种吉祥图案，乃至于人们举步入内，就仿佛步入了一个艺术殿堂。茶馆内部一般由大厅、包厢、楼阁等多个区域组成。大厅宽敞而明亮，设有大量的桌椅，供人们品茶聚会。包厢则为需要一些私密空间的顾客提供了一个独立的休闲区域。楼阁通常设有一些书桌和书架，供人们阅读和学习使用。茶馆的墙壁上悬挂着各种名人字画，书架上摆放着大量的古籍和书籍，独特的布置和装饰，都体现了茶馆文化的独特之处。
三、茶馆的功能和活动
茶馆不仅是品茶的场所，更是人们交流思想和学习知识的地方。茶馆举办各种文艺活动，例如音乐会、戏曲表演、书法展览等，吸引了大量的观众和爱好者。茶馆还会定期举办各种讲座、讨论会等，邀请知名学者和专家来分享知识和经验。这些活动不仅让人们享受了高品质的文化生活，还促进了人们之间的交流和互动，提高了整个社区的文化氛围。
四、茶馆的社交功能
茶馆是人们交流的重要场所，每天都有许多人蜂拥而至，关系着各个阶层、各个年龄段的人。茶馆无论男女老少，都能找到自己的伙伴和话题。人们可以一边品茗一边畅谈天下大事，也可以交流生活琐事。茶馆是一个开放式的社交平台，人们能够结识新朋友，建立起深厚的友谊。茶馆可以说是一个人际关系的纽带，使人们之间的联系更加紧密，友谊更加持久。
五、茶馆的知识传授
茶馆除了提供文化娱乐和社交活动外，还是一个知识传授的场所。茶馆里，经常能见到一些老人和学者，他们扮演着茶馆的"课件"角色。他们在茶馆里讲述历史、文化、艺术等各个领域的知识，向人们传授着宝贵的智慧。这些知识讲座一般分为严肃和幽默两种风格，令人耳目一新，既能增加人们的见识，又能让人在轻松愉快的氛围中获得知识。
六、茶馆的文化传承
茶馆是中国传统文化的重要载体之一。茶馆以其独特的文化符号和社交功能，为传统艺术的传承提供了一个理想的平台。茶馆举办的戏曲表演和音乐会等，不仅给观众带来视听享受，更为广大艺术家提供了展示才华和交流经验的舞台。茶馆杂技、京剧等表演形式也成为了茶馆独特的艺术形态，得到了广大观众的喜爱和认可。茶馆为传统文化传承做出了卓越的贡献，也为现代文化的发展打下了坚实的基础。
茶馆既是社交场所，也是学习的场所，更是文化传承的场所。它承载着中国传统文化的丰富内涵，也是现代社会文化繁荣的见证。茶馆的课件是茶馆文化的瑰宝，不仅为人们提供了一个放松身心和交流思想的场所，也为了解和传承传统文化提供了一个宝贵的机遇。茶馆的课件是茶馆的灵魂，也是茶馆独特魅力的体现。让一起到茶馆去，品味茶馆文化的魅力，感受其中的无限魅力和智慧吧！
茶馆的课件 篇11
1、能正确朗读课文，了解作者用词的准确。
2、默读课文第2节，并能复述“烫干丝“的过程。
3、了解扬州茶馆的特点，感受喝茶那种平民化的趣味，并引导学生去了解更多的中国小吃文化。
教学难点：
体会作者用词的准确，并能学习用词的准确性。
师述：扬州是我国的`一座历史名城，山灵水秀，而扬州最的就是茶馆。
4、齐读课题。
5、今天我们来一起学习我国的散文大师——朱自清先生的文章，从他朴实的语言中，去感受扬州茶馆那独特的风俗文化，并走进扬州茶馆去看一看，品一品。
2、再读课文，列出文中扬州茶馆的茶食名称。
3、交流。
4、在那么多的特色茶食中，你最感兴趣的是哪一种茶食？
5、学生自行准备，然后交流。
四、语言实践和课外延伸。
1、咱们班有的同学来自河南，有的来自四川，还有其他的地方，每个地方都有各自的特色小吃，请这些小朋友来介绍一下？
2、你还知道哪些中国有名的特色小点？向同学们介绍一种你喜欢的小吃。
茶馆的课件 篇12
茶馆的课件
茶馆是中国传统文化的重要组成部分，它承载了历史的印记，见证了人们生活的变迁。茶馆是一个独特的场所，它不仅是供人休憩的地方，更是承载着智慧和文化的结晶。在茶馆里，人们可以品味茶香，交流思想，聆听智者的教诲。
茶馆的课件通常是传授智慧、教育人们的重要工具，藏有精髓和深意。这些课件是由经验丰富的茶馆老板师傅们编写而成，他们经过岁月的积累和沉淀，总结出了许多人生的真谛和道理。
一份好的茶馆课件，首先要具有深度。其中包含了对人生、社会、世界的思考和感悟。它能帮助人们明辨是非，引导人们正确地对待生活中的各种问题和挑战。课件的作者往往耐心而用心，他们通过课件传达人生的哲理，抚慰疲惫的心灵，给予人们前行的动力。
茶馆的课件还具备具体性和针对性。它可以根据不同的人群和需求，提供不同的内容和建议。比如，对于年轻人来说，茶馆的课件可能涉及到学习方法、职业规划、人际关系等方面的内容；而对于老年人来说，它可能更多关注健康养生、家庭和谐等问题。这种个性化的指导，使得茶馆的课件能更好地满足人们的需求，有针对性地发挥作用。
茶馆的课件也需要生动有趣。它常常运用寓言故事、古代典故等形式，讲述一些生动有趣的故事，并通过故事中的人物和情节，传达一定的价值观和思想。这种方式引人入胜，不仅能吸引人们的注意力，也能帮助人们更好地理解和接受所传达的思想。
在茶馆的课件中，还会经常引用诗词和经典的句子。诗词是中国传统文化的瑰宝，它蕴含了丰富的意境和哲理。茶馆的课件往往会引用一些与主题相关的诗词，以增加情感共鸣和文化内涵。这些句子或许只有几个字，但却能引发人们的思索和思考，并唤起人们对传统文化的热爱与尊重。
茶馆的课件是茶文化的重要组成部分，它们具有深度、具体性、生动有趣等特点。通过这些课件，人们可以更好地理解中国传统文化的精髓，悟出人生的真谛，并获得智慧和启迪。茶馆的课件是传统文化与现代生活的交汇点，也是一座桥梁，连接着过去与现在，启迪着人们的心灵。让我们一起品味茶香，倾听茶馆的故事，感受古老智慧的力量！
茶馆的课件 篇13
教材分析：三幕话剧是老舍剧作中成就最高的一部，在国际文坛上也享有盛誉。课文节选的是第二幕，说的是民国初年军阀混战的事。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们穿起来。
教学目标：
A、全文目标：
1、理解独特的艺术结构，矛盾冲突；
2、把握节选部分众多人物的形象特点；
3、品味语言的个性化，动作化及幽默风格；
4、激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。
B、课时目标：
1、理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突；
2、精读对话，分析人物形象之一：王利发。
教学重难点：卷轴画式结构、人民与时代的冲突。
教学设想：充分增强感性材料的积累，突破重难点；将台词朗读与分析王利发这一形象结合起来。
教具准备：投影仪。
教学过程：
一、导入：
由旧知导入。鲁迅小说的第三部分茶客谈药情节中，茶馆是当时社会的缩影。老舍的戏剧《茶馆》更是突出地表现了这一特点。
二、感知：
1、有关作者：人民艺术家老舍。
2、检查预习：三幕分别反映了哪一时代？
3、引导通读课文，了解第二幕剧情：
(1)、问题引导：
第二幕出场人物众多。先后有哪些人物在茶馆里出现？他们来茶馆干什么？其中，哪些人物是在其他人物表演的过程中出现的？
(2)、学生阅读、思考、回答。
老师边引导回答边归纳剧情：
开场：王淑芬、李三、王利发三人对话。
A、巡警摊派、勤索(穿插难民央告)
B、唐铁嘴租房被拒绝(穿插报童卖报)
C、常四爷、松二爷祝贺茶馆开张。
D、特务敲诈、勒索(穿插和常四爷交锋和刘麻子交锋)
E、康顺子来茶馆找工作
F、刘麻子和逃兵谈买卖(穿插崔久峰的悲观)
三、突破：
1、卷轴画式的结构：
这一幕出场的人物有30多个，有台词的就有20多个，但他们都是诉说着各自的故事，在茶馆一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。
2、精读片断，赏析人物：
(1)分角色朗读课文一群男女难民在门外央告到我给你说说看，行不行可不保准确。
（提示：对难民，他口气生硬，毫无怜悯；对巡警等，他极力讨好，不敢半点得罪。读时要读出他不同的语气。）
3、评析王利发这一人物：
自私、圆滑、善于应酬；精明干练。但他仍然无法抵御各种反动势力的`欺压，最后(第三幕中)悬梁自尽。
4、推广：像这样悲惨命运的，剧中何止他王利发一人!他们悲惨的命运该怪谁？那些像唐铁嘴、刘麻子之类的社会渣滓又为什么能为所欲为？
5、人民与旧时代冲突：
老舍把矛盾的焦点直指那个黑暗的旧时代，人物与人物之间的每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。
四、总结：作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的黑暗与罪恶又无处不在，这正是作者匠心独运的结果。
五、巩固：展示课内练习：判断文中人物矛盾、生活画面和所表现的社会现实的联系，做连线题。
六、拓展：课外练笔：试以大茶馆，小社会为题，写一篇文艺短评。
附：备课小结
没有中心故事，只是像一幅长卷；教学中若将其展开，逐一品评，相信每一幅画面也皆有滋味，但可能会陷入琐屑繁冗的泥淖。本课时的教学设计意在以茶馆__社会为主线，使学生对课文有一个整体的感知与理解。
板书设计：
茶馆
人民艺术家老舍
开场：三人对话
巡警摊派勤索(难忆央告)
唐铁嘴租房被拒绝(报童卖报)
常四爷、松二爷祝贺开张
特务敲诈勒索(和常四爷交锋)
(和刘麻子交锋)
康顺子找工作
刘麻子和逃兵谈买卖
(崔久峰的悲观)
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