这篇文章将探究并分析“美丽的梦教案”的多个方面，如果这篇文章对您有所启示请把它收藏起来以备参考。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是教学手段的增强与创新。
美丽的梦教案(篇1)
一、作家作品
本文作者王海桐，四川人，四川省高考理科状元。本文选自《文学故事》20第12期，有删改。
二、重点字词
1.字音
干瘪（biě） 连累（lěi） 诠释（quán）
懵懂（ěnɡ） 逡巡（qūn） 沙砾（lì）
2.词义
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
懵懂：糊涂，不明事理。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
［教材优化全析］
一、文脉梳理
根据文本内容和行文特点，全文可以划分为六个部分。
1.高考状元的困惑。
2.奶奶拂袖而去——歧视与自尊。
3.我比想象得灵巧——自信的重要。
4.习惯是一种力量。
5.享受青春的美丽——人生需要“享受”。
6.北大是我美丽羞涩的梦——修成正果。
总分结构明显，条理清楚，层次井然。
二、内容详解
文本的内容和形式高度统一，据此将文本划分为六部分。
第一部分，交代自己获得高考状元之后的困惑与思考。大学生，时代的骄子，社会的宠儿。能够成为大学生，大则利于国家与民族，小则利于家庭与自己，实在是一件可喜可贺的大事。尤其是高考获得一省之冠，更是喜从天降，怎不令人手舞足蹈？正因为如此，作者首先表达了自己的兴奋心情。巧妙的是，作者开篇的文字似乎与高考无关：“你有没有过这种经历——在你饥饿难耐只渴求一片面包的时候，有人笑吟吟地给你端来一盘龙虾？”再看下文才知道，这是作者的类比手法，以此表达获得北大录取通知书时的极度兴奋之情，实在是既形象又生动。而更形象更生动的还在后面：“我像一只挥舞着双钳的螃蟹在房间里横行”，喜悦之情，溢于言表。然而，如果我们认为这是作者的写作意图就大错特错了，当世俗为作者进行“包装”和“炒作”的时候，作者并没有趁此东风装模作样地“作秀”，并没有在别人为自己“锦上添花”之时产生清高和狂傲，恰恰相反：“我非常地冷静，我感到不舒服……”是啊，采访照像做节目，鲜花、掌声和追捧，都是因为高考分数夺得一省之冠，都是因为会考试……然而，一个人，一个18岁的人，难道仅仅是一个很会考试的人？十几年的经历难道用那浑浑噩噩的三天高考来概括？高中生及其家长能从我这里得到什么？这些问题都困扰着作者，令作者思考，自然而然地引出下文。
第二部分，交代自己名字的由来，表达自己无言的抗争。传宗接代、重男轻女的封建传统思想弥漫在作者的家庭，氤氲在奶奶的脑海，当极度的渴望被现实无情地粉碎时，奶奶既不照料产妇也不疼爱婴儿，而是带着顽固的思想和由这种思想产生的痛苦近乎残酷地选择了拂袖而去，父亲也“窝囊”地躺了两个星期……可怜的作者，刚刚出生不谙世事的作者，已经是一个不受家庭欢迎的人了！压抑和无奈却使得后来的作者生出逆反心理：“……任难以成为‘梧桐’的无奈与不甘心做‘海桐’的抗争在心底拔河，注定我永久地挣扎与反抗。”磨难，尤其是尊严受到的磨难，铸就了一颗不屈的心！
第三部分，写自己在幼儿园的经历。朱元璋曾经说：“小鸟不可拔羽，幼苗不可摇根。”三岁的幼儿多么希望鼓励和赞许，但是别人的一句也许是不经意的话却让幼小的作者“刻骨铭心”。然而作者显示出的灵巧又让自己从自卑走向自信。我们不妨再回顾第二部分，会发现作者不是天生的自信型人才，而是有过苦闷和彷徨，只不过逆反心理和自己小小的成功使得自己的人生态度发生了质的变化——可见，人是多么需要抗争，多么需要以自己的成功哪怕是点滴的成功来暗示自己，鼓励自己，从而以正确的态度赢得美好的光顾啊！现在，作者的“态度决定命运”早已成为中学生耳熟能详的名言警句了！
第四部分，好的习惯对于学习与生活的巨大作用。好的习惯支配好的行动，好的行动带来好的结果。然而，好习惯的养成不是一蹴而就的，而是长期的艰难的，甚至是苛刻残酷的——这种苛刻与残酷带来好的习惯！从而带来了优异的成绩。但是，作者并没有完全肯定这种培养习惯的方法，因为这种方法以及由此培养的习惯是一把“双刃剑”：“习惯！多么可怕又强有力的力量！我无法否认，这种习惯给我的生活和学业带来了很大的促进，可它同时也带给我巨大的压力……” 为了让读者更加明白，作者又形象地说：“你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠……”这说明，作者认识和分析问题是辩证的，是一分为二的。而且，作者似乎在呼唤培养好习惯的好方法，也就是呼唤“素质教育”——但作者没有明白地说出来——然而，我们明显地感觉到作者对于自己习惯的培养仍然心有余悸！也许，这正是作者留给我们的思考空间！
第五部分，享受青春的美丽。这一部分所说的青春，至少应该包括两层含义，一是学习层面，二是生活层面。就学习而言，作者进入了好的学校、好的班级，学习刻苦，思维活跃，可以说是丰富充实；就生活而言，小姑的去世，使作者猛然惊醒：生命没有永远，只有一刻为我们所掌握，需要加倍努力，同时也要有丰富的课外生活，回到一个真正“本我”的世界，“美”的世界。
第六部分，北大是作者美丽羞涩的梦。大学是美丽的，北大当然更是美丽的，然而谁又能大声宣布自己必然能够进入北大呢？因此，北大之梦又是令人羞涩的——这里有作者谦虚的成分，但也是正常的心态，符合学生的思维方式和认识规律。“不经历风雨，怎么能见彩虹？”为了梦想，作者在不断的考试之后，经过无数次打击，跌跌撞撞地走过高考，人们的鼓励与呵护使她顺利地走进北大，完成美丽而羞涩的梦。作者并没有回避失败，没有回避打击，而是实事求是地写出了大多数高中学生的起伏不定的`心态，显得真实可信。作者也没有把成功归于自己的一往无前，而是客观地客气地对得到的呵护和鼓励表达自己的感恩心理，让我们看到作者朴实真诚的美好心灵。难能可贵的是，作者最后以一个正式北大学生的身份呼唤自己思想意志的独立：“而什么时候，什么时候我不再需要他们的鼓励，我会真正坚定而自信地走上自己的道路？”可见，作者正在成长，正在走向成熟。
三、技巧鉴赏
1.总分式结构
从总体上看，本文采取了总分式结构，而且这种结构关系非常明显，即第一段总写困惑与思考，下文分别用五个小标题挈领五个部分分写，各部分彼此相对独立，最终共同组成有机的整体，呼应了第一段。行文条理，层次井然，脉络十分清晰，不但易于作者表达自己的思想感情，而且使读者对的整体结构一目了然，从而利于读者对思想内容的掌握。
2.反弹琵琶，欲抑先扬
作者的目的是表达被“炒作”的困惑与思考，可谓之“抑”；但是作者却先是表达被北大录取时难以抑制的兴奋，而且娴熟地、巧妙地运用了类比手法，然后才是在引起轰动效应从而成为名人之后的迷茫、困惑与思考。这样利于吊起读者的胃口，利于表达真实的心理变化，还利于从总体上领起下文的五个部分从而进行分别阐述。
3.质朴诚实的性格，倔强向上的精神
作者丝毫不掩饰自己受到的心灵打击和精神痛苦，实事求是地述说生活和学习中的坎坷、曲折以及由此产生的心潮起伏、思想波动，但我们也在字里行间真切地感受到作者来自心底并付诸行动的倔强和韧性。这种质朴诚实、毫不做作的性格，让我们感受到作者的可亲可近；而倔强向上的精神则正是她成功的前提和保证，令我们顿生敬佩之情。
四、疑难探究
疑难问题：本文题目是《北大是我美丽羞涩的梦》，如何理解“美丽”与“羞涩”？
探究思路：既要考虑理想，也要考虑现实。
参考答案：大学生是时代的骄子、社会的宠儿，北京大学作为中国最高学府和世界著名大学，更是高中学生梦寐以求的知识殿堂，甚至是心中的“圣地”，不想上北大是不可思议的，上北大的愿望存在于任何一个高中学生的心里，而且这种想法带有令人炫目的美丽光环，所以，北大也是作者美丽的梦。但是，上北大又谈何容易，上北大必须是“群山里的高峰”，必须出类拔萃。而作者自述的情况似乎让我们感觉到她自幼就有受歧视的心理阴影，也有所有高中学生共同感受到的精神压抑和思想波动，在作者看来，北大仍停留在“美丽”阶段，似乎没有完全地把握高声宣布：“我一定能够上北大！”所以一想到北大，好像就为自己的想法感到不安，而这种不安就作者是女孩的身份来说，“羞涩”一词实在是含蓄蕴藉而又恰如其分。
［课后习题研讨］
一、1.点拨提示：感情信息应该结合全文来理解。
参考答案：从本文来看，作者认为引起人注意的应该还有我不平凡的人生经历，包括小时候因为自己是女孩受到的歧视，自己求学中的酸甜苦辣，自己成功的经验，家长和师生的鼓励帮助等。
对于“高考状元”应该看到一下几点：状元并不代表能力，高分也可能低能，能力包括方方面面，如生活自理能力、自学能力、社会实践能力等。再者，状元也不可能永远是状元，如果不继续学习，也能落伍，后来者可能居上。第三，状元是高考制度下的产物，随着高考制度的进一步完善，高校自主招生的力度的加大，人人都有可能成为状元，只要你有能力，就有可能进入连状元都不可能进去的大学。
2.点拨提示：可以发挥，可以从课文中受到启示。
参考答案：没有永远，只有这一刻，可以为我们感受和掌握。与其像某些人一样在每个瞬间都想抓住写什么却终无所获，不如做黑夜里的焰火，在刹那，用一生的热情幻化绚烂的景致，照亮我们苍白的灵魂。
这段话告诉我们：人生苦短，要抓住机遇发愤努力，方能事业有成。人生要有一个明确目标，用一生的精力去为之奋斗，使自我价值得以实现，不能事事都想去做，毕竟，人的精力是有限的。
3.略
二、略
5
美丽的梦教案(篇2)
孙犁，河北省安平县人，“七七”事迹前夕，曾在白洋淀当过小学教师。抗战以后参加晋察冀边区的革命工作。他的《白洋淀纪事》是在延安写的，其中许多短篇，深刻地反映了冀中儿女在抗日战争时期的精神风貌，具有鲜明的时代特色。《荷花淀》是他的代表作品之一。
作者非常熟悉冀中抗日根据地人民的生活，他的作品有浓郁的乡土气息。写《荷花淀》的目的在于反映“战争和革命改变了人民的生活，也改变了民族的精神气质。”
他的作品有: 长篇小说《风云初记》;中篇小说《村歌》、《铁木前传》;散文集《文学短论》;小说散文结集《白洋淀纪事》。这个结集显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是: 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“白洋淀派”，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为“诗体小说”。
白洋淀地区属于冀中抗日根据地。芦沟桥事件后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争，该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。
1、为小说情节拟一个小标题，力求简洁准确。
3、“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”水生嫂不是正舍不得丈夫走吗？何不直接挽留一下丈夫呢？哪怕是多呆一天也好。可她为什么没有这样做？
这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出现的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去，的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动，手指不由自主地震动了一下。我们不难想象，这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担，上前线前途莫测……
（2）、吮：
但水生嫂毕竟是一个识大局，明大义的人，很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪，她不能让丈夫看出自己有软弱的表现，并作出了支持丈夫参军的决定，显示了她的坚强性格。
4、苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
5、几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢给了他们。说完，把纸盒顺手丢在女人们船上。
答：
渲染战斗胜利后的欢乐气氛，表现亲爱带戏谑的感情。
6、小船窜进了荷花淀。
塑造人物形象，离不开对人物的言行描写。这篇课文中，对话描写就有多处，而且写得多情而精彩。请运用联想和想象，结合上下文和语境，认真分析水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格，推动故事情节发展有什么作用？
(1) “今天怎么回来得这么晚？”
答：
表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
(2) “他们几个呢？”
心事，不便直问，只得再次试探。
(3) “怎么了，你？”
答：
话找话。水生嫂察颜观色，感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。
以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格。
(4) “你总是很积极的。”
答：
在妻子的逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的，她爱丈夫，爱自己的家，更恨鬼子，丈夫第一个报名参军，她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以，对丈夫责怪中含有赞扬。
(5) “你走，我不拦你。家里怎么办？”
答：
丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦，这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的.劳动妇女，自然会联想起，丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！
(6) “你明白家里的难处就好了。”
答：
经过水生的一番劝说，水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。
(7) “你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”
答：www.yjS21.COm
水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。
(8) “嗯”。
答：
水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上 进步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。
夫妻话别 → 勤劳朴实、挚爱丈夫，识大体、明大义。
商量探夫 → 机智伶俐、质朴憨厚、稳重谨慎、率直急切、忸怩含蓄
“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展
同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。
答：
同样作为中国普通的农村妇女，但是祥林嫂和水生嫂的人生道路却完全不一样。祥林嫂生活在封建时代末期，现代文明之风还吹不进封闭、保守的鲁镇，祥林嫂只能被冷漠、黑暗的社会现实所毁灭；水生嫂生活在全民抗战时期，社会已经有了很大的进步，尤其是根据地，妇女解放已经开始深入人心，所以水生嫂能从一个贤惠、温顺的村妇成长为一个抗战的巾帼战士。
9、水生嫂等白洋淀妇女形象？
答：
这篇小说刻画了以水生嫂为代表的白洋淀妇女的群体形象。她们勤劳善良、勇敢质朴，明大义，识大体。她们深爱丈夫，但在国难当头却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军。
经历了荷花淀伏击战后，她们深受教育和鼓舞，同时对丈夫从事的事业有了更深一步的理解。于是投身抗战行列来。这种抗击敌人的侵略，保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求，及在斗争中对自己力量的坚信，不仅展示了她们美好的精神境界，同时揭示她们迅速成长的根本原因。
答：
作者以冀中抗日根据地人民斗争生活为题材，在延安窑洞里的一盏油灯下，用自制的墨水和草纸写成这篇小说。他的小说作品追求散文式的格调，追求诗歌般的意境，形成独特的艺术风格，并对当代文学产生极大的影响，造成了一个作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是他的小说散文集。
荷花淀派”的创作特色：散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。
11、"她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
--暗寓党领导下的抗日根据地象铜墙铁壁。
--暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。
美丽的梦教案(篇3)
一、教学目的：
1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。
2、分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
3、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。
1、培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。
2、培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活。
教学设想：
本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本诗可从人物命运入手，分析人物形象，揭示主题思想。
课前预习：
1、通读全诗，利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。
2、了解刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧（故事情节）。
教学过程：
1、你认为焦母遣弃刘兰芝的原因是什么？
c、门第说：昔作女儿时，生小出野里。本自无教训，兼愧贵家子。
2、能不能让他俩殉情的先后顺序颠倒一下，让仲卿先“自挂东南枝”，然后，再让兰芝“举身赴清池”？
3、你对这首诗还有哪些疑问？
预设：
为什么刘兰芝离婚后还能风光再嫁？
资料分享：
汉代对于妇女再嫁，亦与后世不同。汉代出现数位皇太后如汉文帝之母薄姬、汉武帝之母王姬都是再嫁之身，堂而皇之地做**，无人以为异。女子再嫁三嫁，亦是不绝于书。据称，嫁人次数最高者大约是宰相陈平的妻子，嫁给陈平已经是她的第五次婚姻，这亦是令后人吃惊的一个例子。（《中国历史上的执政太后:女人天下》 作者:蒋胜男 华东师大出版社）
汉代是一个男尊女卑的社会,妇女的地位进一步滑落,表现在婚姻恋爱上,就是其自由受到来自社会和家庭等各方面的限制.但是,汉代妇女还未完全脱离社会生产领域,贞节观念也未形成习俗禁锢她们的心灵,加上汉代距原始社会尚近,原始古风尤存,使她们拥有一定的权力和自由.她们可以自择夫婿,可以离婚、再嫁,甚至婚外恋也不受时人严厉非议.可见,汉代妇女具有比后世更多的婚恋自由。
两汉时正统儒者的言论尚未完全拘束人们的社会行为。当时的成文法律没有明确地限制妇女再嫁。而实际生活中，妇女再婚的现象屡见不鲜。光武帝刘秀的.姐姐湖阳公主守寡后，看上了有妇之夫宋弘，光武帝亲自替她作说客。东汉末年的著名文学家，蔡邕之女蔡琰（蔡文姬），先嫁河东卫中道、被掳入匈奴后与左贤王成亲，并生有子女，归汉后又嫁与董祀，先后改嫁两次。这样的身世并没有成为她一生的污点，相反她由于传奇的经历和文学上的才华被南朝人范晔收入了《后汉书列女传》。
焦仲卿形象：忠于爱情，对幸福生活热烈追求，对封建礼教、封建家长专制充满叛逆精神。
刘兰芝形象：聪明、善良、爱劳动、重感情，忠于爱情的人。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。（她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。）
美丽的梦教案(篇4)
一、 活动目标：
运用简单技法绘画梦境，体验梦想的乐趣，培养幼儿想象力。
二、 活动准备：
彩笔，纸等
三、 活动过程：
1、 谈话：小朋友们，你们做过梦吗?都梦到了什么?是什么时间做的梦?通过提问问题引出课题《我做了一个美丽的梦》。
2、 让幼儿自由讨论：
(1) 你做过哪些有趣的梦?
(2) 说一说你梦到了什么?
3、出示挂图让幼儿观察图中的小朋友做了一个什么梦，把梦中的事情说一说。
4、让幼儿把自己梦到的情景用连环画的形式画下来。
5、教师巡回指导，帮孩子们完整的画一幅梦的连环画。
6、幼儿互相展示，互相评比。
7、和孩子们玩“白日做梦”的游戏。
故事大王比赛
孩子们都对故事有着浓厚的感情，为了锻炼孩子们的口语表达能力今天宅科幼儿园举行了故事大王比赛，根据孩子们自己的表演水平，自己先选择适合自己的故事，老师在孩子比赛之前给他们加以指导，你看，他们多么神气，戴上了自己所扮演角色的头饰，表演者自己在故事中的角色，个个表现的都很好。台下迎来了阵阵的掌声。
通过此项活动，不仅培养了孩子们的口语表达能力，同时也锻炼了平时不爱交流的孩子们。
美丽的梦教案(篇5)
设计思路：
我们正在开展"春夏秋冬"的主题活动，孩子们探索、发现着四季不同的特征。现在正值春季，孩子们发现花朵们最喜欢春天，春天有色彩斑斓的花。"梦姐姐的花篮"是一首优美的散文，散文中色彩斑斓的鲜花变得神奇，会给动物们带来美丽的梦。借助散文，通过渲染优美的意境，激发孩子们想说的欲望，能完整地表述自己的美梦。
活动目标：
1、大胆交流自己做过的梦，体现分享的快乐；
2、感受散文诗的优美意境，尝试创编不同的简短诗句。
活动准备：
1、散文课件；
2、梦姐姐娃娃；
3、小花篮。
活动重难点：
1、猜猜小动物会做一个什么样的梦呢？
2、梦姐姐送给你什么颜色的花，你做了个什么颜色的梦，梦见了什么呢？
活动过程：
一、活动导入★价值取向：创设睡觉的氛围，激发幼儿大胆交流做过的梦的欲望。
1、PPT出示汉字--花篮师：认识这两个字吗？
2、出示实物花篮师：真棒，是花篮。看！我这有个花篮，漂亮吗？猜猜是谁的花篮？
3、出示PPT--梦姐姐（配合节奏拉上窗帘）师：这是梦姐姐的花篮。梦姐姐在干吗啊？嘘……我们轻轻的，别吵醒了梦姐姐的美梦。
4、说说我的梦师：每个人都会做梦，你们做过些什么梦呢？和大家一起来分享下吧。
经验提升：我们每个人都会做梦，有时会做美梦，有时会做恶梦，这是很自然的生理现象。
二、欣赏散文
1、梦姐姐和她的花篮--课件第一段师：梦姐姐要和大家一起来分享几个美丽的梦，我们一起来听听吧。
★价值取向：通过课件、音乐起到感受散文优美意境的作用。
2、小黄鸡的梦--课件第二段师：小黄鸡正靠在妈妈身边香甜的睡觉，梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵黄色的花。于是，小黄鸡做了一个金黄色的梦。猜猜它会做一个什么样的梦呢？
★价值取向：分段理解散文，为交流与创编铺垫。
3、小青蛙的梦--课件第三段师：小青蛙正在小草边静静地睡着。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵淡绿的花。于是，小青蛙做了一个绿色的梦。（引导幼儿一起说）绿色的梦是怎样的呢？
4、鹦鹉的梦--课件第四段师：鹦鹉用脚爪抓住树枝，在树上睡觉。梦姐姐飞过来，在它身边撒下一朵红色的花，于是，鹦鹉就做了一个红色的梦。（引导幼儿一起说）红色的梦里会有什么呢？
5、完整欣赏师：梦姐姐的花篮真神奇，会让小动物们做各种各样颜色的美梦，让我们一起分享下小动物们的美梦吧。
小动物们做了这么美的梦，心情会怎样啊？
★价值取向：完整欣赏散文，感受散文的优美，体验做美梦的心情。
三、小朋友的梦师：梦姐姐最喜欢那些爱幻想的孩子，她觉得这样的孩子比小黄鸡、小青蛙和鹦鹉可爱多了，所以她总是把最美最好的梦送给孩子们。你们想不想做一个很美很美的梦。
现在，美丽的梦姐姐就要来啦，让我们闭上眼睛，看看她会送你一朵什么颜色的花，那么你会做一个怎样的梦呢？（引导幼儿闭上眼睛，教师将花送入幼儿手中）哇，天亮了，梦姐姐送给你什么颜色的花，你做了个什么颜色的梦呢？
★价值取向：尝试用"梦姐姐送给我一朵X色的花，我做了一个X样的梦。我梦见……"语句表述。
四、活动结束和同伴、客人老师分享自己的美梦。
★价值取向：能自然大方地向他人交流表述。
活动评析：
1、教学方法注重情境的渲染，一方面配合活动环节打开与拉上窗帘，营造了天亮了和天黑了的情境，将幼儿巧妙地带进了美丽的梦乡。另一方面，教师扮演梦姐姐趁幼儿做美梦之际，送上各种颜色的花，是活动的点睛之笔，激发了幼儿踊跃交流美梦的欲望。
2、教学中注重师幼互动，在欣赏散文诗，教师会引导幼儿跟着散文一起思考，并跟着教师一起说，鼓励每个孩子都能开口说。
美丽的梦教案(篇6)
教学目标
1. 让学生进一步认识自我，了解自我。
2. 引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。
教学重难点
理解文章的写作特点和语言特点
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
教学任务
1.分析文章开头部分和第一、第二部分。
2.了解不同部分里我是谁。
3.体会文章里的好词好句。
教学过程
一、导入
我在看大家星期三写的作文时发现，不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。也有一些同学参照了第三课《北大是我美丽羞涩的梦》的写作特点和语言特点来写。但是，这篇课文中还有很多表达方式和技巧，可能大家都还没有发现到。这些写作方式和技巧，我们可以通过学习这篇课文记下来，在以后的作文里运用。(板书课题)
二、学习
1.开头
在这个部分，有些字词大家要注意：
héng yè hún è qūnxún
横 行 呜 咽 浑浑噩噩 逡 巡
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：往来巡逻。
相信同学们在课前预习时都能发现，这篇文章是围绕我是谁来写的。那么，文章的一开头，我是谁呢？
让学生思考，教师作如下引导。
文章开头，作者是怎么介绍自己的？她是从什么事件说起的？
引导学生回答：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。
那么，在众人眼中，我是什么样的人？以课文中的话回答。
我是今年四川省理科状元。
一个状元。
考试考得很好的人。
很会考试，考得很棒的人。
那么，作者同意这种看法吗？不同意。
她通过什么话来表达自己的看法？
如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。等。
作者是觉得自己是谁呢？
我是一个有故事的人。
我们看课后第一题的第一小题，大家读出来。现在知道怎么回答吗？
学生回答。我不止是个高考状元，我能够引人注目，还有其他的原因。我是个有故事的人。
课文中，在推出我是一个有故事的人这句话前，作者用了一句很优美很有文采的句子。大家一起把它读出来：
.我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西，却带回满身的沙砾。
美丽的梦教案(篇7)
1.让学生进一步认识自我，了解自我。
2.引导学生体会文章中的好词好句，并能运用到作文中去。
1.分析文章开头部分和第一、第二部分。
2.了解不同部分里“我是谁”。
我在看大家星期三写的作文时发现，不少同学都能通过各种各样的方式向我们展现全世界独一无二的自我。也有一些同学参照了第三课《北大是我美丽羞涩的梦》的写作特点和语言特点来写。但是，这篇课文中还有很多表达方式和技巧，可能大家都还没有发现到。这些写作方式和技巧，我们可以通过学习这篇课文记下来，在以后的作文里运用。(板书课题)
在这个部分，有些字词大家要注意：
相信同学们在课前预习时都能发现，这篇文章是围绕“我是谁”来写的。那么，文章的一开头，“我是谁”呢？
让学生思考，教师作如下引导。
文章开头，作者是怎么介绍自己的？她是从什么事件说起的？
引导学生回答：是从高考成绩出来，自己成为理科状元开始说起。
那么，在众人眼中，“我”是什么样的人？以课文中的话回答。
我是今年四川省理科状元。
一个“状元”。
考试考得很好的人。
很会考试，考得很棒的人。
那么，作者同意这种看法吗？不同意。
她通过什么话来表达自己的看法？
“如果我引人注目，那个713分决不会是唯一的理由。”等。
作者是觉得自己是谁呢？
我是一个有故事的人。
我们看课后第一题的第一小题，大家读出来。现在知道怎么回答吗？
学生回答。我不止是个高考状元，我能够引人注目，还有其他的原因。我是个有故事的人。
课文中，在推出“我是一个有故事的人”这句话前，作者用了一句很优美很有文采的句子。大家一起把它读出来：
我在记忆的浅海里逡巡，想找出一些闪亮的贝壳让“高中生以及家长能从中得到什么更有价值的东西”，却带回满身的沙砾。
这个句子运用了比喻的修辞手法，把“记忆”比喻成“浅海”，把“有价值的东西”比喻成“闪亮的贝壳”，把“困惑和思考”比喻成“沙砾”，浪漫又生动，也可以看出作者的谦虚、任性和骄傲。我们以后在写作文时可以学习她的这种写法。我发现有一些同学在他的作文里已经开始运用到了这一点，但要达到作者这样浪漫还有一定距离。加油哦。
现在，我们就能够回答在文章开头“我是谁”了。大家一起总结出来。
这里也有一些字词要注意的：
好，我们现在进入课文第一部分了，大家一起把标题读出来--奶奶拂袖而去。
我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候，我的奶奶拂袖而去；我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我不美丽，也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己，一直很遗憾。
这里从作者的出生写起，写了她并不是作为一个快乐的天使出生，而是一个--拙劣的小偷。那么她心目中的“我”应该是怎么样的呢？
我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间墙橹灰飞烟灭。
我们可不要小看了这句话，这里包含了很多诗词的。
金戈铁马：
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。
醉卧沙场：
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！
谈笑间墙橹灰飞烟灭：
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。
可见作者文学底蕴是很深厚的，能够学以致用。这点，值得我们学习。也许有的同学会说，古典诗词那么多，我哪里能全部背下来？其实，只要能把我们从以前到现在学到的古典诗词记住，融会贯通，在适当的时候使用，也不是很难啊。
从这句话，我们又可以看出作者是个什么样的人？
熟读古典诗词。
这样，我们就可以更加完整地归纳出在第一部分里“我是谁”了。请学生再次归纳，板书。
在学习第二部分“我比想像的灵巧”前，我先给大家讲个故事。
从前，一个很厉害的科学家去他以前的母校参观。那是一间普通高中。他进了一个很普通的教室，在听完他们上了一节课后，班级老师请他发表对学生的看法。他只好随意点了一些学生，说，这些人以后都能成功，他们都是很有潜力的。
被他点名的学生里，有好几个是平时成绩一般，又没什么突出才能的，更有好几个是“问题学生”。十年后，这些学生却真的成功了，有的成为科学家，有的成为音乐家，有的成为画家，有的成为作家……当他们在学校举办的一次聚会中遇见当年那个科学家时，激动地对他说，谢谢你当时发现了我。
科学家说，我当时并不认识你们中的任何一个人，更别说发现你们的才能了。其实，是你们被我的.那句话所鼓舞，一直不懈努力，才有了今天的成就的。
这是个真实的故事，发生在上个世纪。这种现象叫“皮格马利翁效应”。你们从这个故事里得到什么启发？大家可以用自己的话说，也可以用课文中的话回答。
让学生各抒己见。只要能得出评价性的话语不要随便提出，说者无心，听者有意便可。
在课文里，作者讲了她小时候在幼儿园的另一个挫败，因为老师的无心的一句话，她自卑了很多年。那么，在这里，“我是谁”呢？（请学生思考后回答。）
我是一个被老师否定的小孩，因为老师一句无心的话而自卑。直到初中，才发现自己其实很灵巧，从此变成一个相信潜能，相信不同的态度能决定做事成功与否的人。
1.分析文章第三、第四部分。
2.联系自身实际情况理解文章里“我是谁”。
在很多同学的文章里，大家回顾了自己的童年。大多数同学都是有着一个美好快乐的童年，家里人宠爱，要什么有什么。但我们来一起读出第三部分的第一段：我的童年并不是阳光灿烂的……
你们觉得作者的父母这样的教育方式用在你们身上，你们会接受吗？这样的教育方式好吗？请大家看完这一部分再回答。
根据学生意见分成两组，一组赞成一组反对，在辩论中得到认识。
用课文中一句话可以概括这种教育：你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。
我是一个从小就受到父母严格教育的人。这样的教育方式一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做，另一方面使我害怕出错。
在大家的作文里，我经常被一种感觉围绕：年轻真好！虽然我现在比你们才大不了几岁，但高中和大学还是有差别的，成年前和成年后也是有区别的。你们现在就可以尽情地享受青春的美丽。我们一起来读作者的高中生活这一部分，再来列举作者在高中经历了多少事，如何享受青春的美丽的。
老师把作者这些“事迹”列举出来，大家见板书。可见，作者的高中生活是丰富而充实的。
在这个部分，我们可以学习作者善于运用排比句的技巧，形成一种磅礴的气势。
我是一个尽情享受青春的美丽的人。我笑对生活，接受生活的磨练和打击。
最后，作者终于到了高考前夕。刚刚经历过中考的你们，觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗？
请同学上来交流中考心情。
虽然我们只是参加中考，竞争也没有高考激烈，但刚刚经历一次人生大转折的我们，多少都可以从中学到东西。
我们看这两个句子：
生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。
这句话运用了拟人手法，真实地展现了作者当时迷惘的心态。
自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。
这里运用了比喻和拟人的手法，充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
这些技巧我们在以后的作文里也可以运用。
这一部分里，我是谁？
我是一个有着美丽又羞涩的梦想的女孩，经历了高考的洗礼后，考上了理想的学校。但是，对未来的不可知，又使她有些迷惘。
从上面的学习中，我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢？请同学把自己的答案写下来，到时交上来。
引导：她从小就怀有这个梦想，因而美丽。她以前一直是被别人否定的，因而羞涩。
我从大家的作文可以看出，很多同学也怀有一个美丽又羞涩的梦，就是希望能考上理想的大学。作为一个过来人，我觉得，一方面，现在的大学有很多很多，就算你的高考成绩很低，也有学校录取你。但是，在入学分数高一点的学校，学的东西更有用，学费也低一点，学校的管理反而不会很严格，接触的人和事就多一点，可以参加的活动也多一点。而入学分数低一点的学校就相反了，学的东西比较浅，学费很高，学校管理比较严格，活动的范围相对小了一点。另一方面，我相信大家都是很有潜能的，只要大家都努力学习，认真学习，真的就可以像我和你们讲的故事里一样有所成功的。要相信自己！就算到时考得不好，但我们只要尽力了，至少可以少了些遗憾啊。不要再重复一些同学中考前没认真学习中考成绩名落孙山的悲剧就行了。
在这篇课文里，作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，这篇课文的写作特点是什么呢？
其实，不少同学已经发现了并已经运用到了作文里，就是采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。
而这篇课文的语言特点是什么呢？
我们在分析课文时已经找到不少好词好句，所以，概括起来，这篇课文的语言特点就是生动活泼，富于青春气息，浪漫有文采。大家要多多学习！
三、作业：
1. 写一篇心得。字数300以上。
2. 摘录课文中的好词好句。
美丽的梦教案(篇8)
教学目标
知识与能力：积累生字词，理解词语的含义，并能够使用。
过程与方法：明白文章的写作思路。
情感态度价值观：培养学生乐观向上的心态，激发同学们的青春活力。
教学重点
让同学感受作者不平凡的成长历程，体验作者的中心情感。
教学难点
让同学们学会自主学习语文，培养同学们的动手能力。
课时
2节
预习
1、给全文自然段依次标上序号。
2、找出并解决文章中的生字词。
3、简洁概括文章每个小节的大意。
4、本文的导语在哪，导语有何作用？（介绍写作的缘由和主线，点明文眼）
5、文章的主线是什么？（文中找答案“我愿意写我的困惑与思考，而不仅仅是‘状元成长录’”）
教学过程
第一课时
1、导入：方案1：在我们的人生成长过程当中，每一阶段都会有自己的梦想，有大的梦想，也有小的梦想。张雨生有一首歌叫做《我的未来不是梦》，我们以前有过哪些梦想呢？
方案2：“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”——汪国真的《山高路远》
“一个人可以被毁灭，但不可以被打败。”——海明威的《老人与海》
2、作者简介
王海桐， 1983年9月26日生，20xx年在四川成都石室中学高中毕业，是当年四川省理科高考状元，以713分考取了北京大学金融系。高中时期最爱看的书是《金锁记》、《灌篮高手》、蔡志忠漫画等。她最欣赏的一句话：一个人可以被毁灭，但不可以被打败。印象最深刻的是父母教育时常说的话：做什么事都要认真。寄语高中生：好好学、好好考。
3、字词积累
①正音字：笑吟吟（yín） 寝食难安（qǐn） 双钳（qián） 呜咽（yè） 浑浑噩噩（è） 逡巡（qūn xún） 沙砾（lì） 干瘪（biě） 拙劣（zhuō liè） 连累（lěi） 寻觅（mì）枷锁（jiā） 攥住（zuàn） 系气球（jì）豁然（hu）懵懂（méng）苛刻（kē kè） 彷徨（páng huáng）跋涉（bá）
②多音字
jì周济 jì系鞋带
济 系
jǐ人才济济 xì联系
③形近字
苍 上苍 逡 逡巡 拙 拙劣 辩 辩护
沧 沧桑 悛 怙恶不悛 绌 相形见绌 辨辨别
④词义
木然：一时痴呆、不知所措的样子。
浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
释然：形容疑虑、嫌隙等消释而心中平静。
刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘（多用于对别人上午感激）。
灰心丧气：（因遭到困难、失败）意志消沉。
人才济济：形容人才很多。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。
懵懂：糊涂，不明事理。
尴尬：处境困窘，不易处理。
跌跌撞撞：形容走路不稳。
呓语：梦话。
如影随形：好像影子跟随在后面。
呵护：保护，爱护。
4、脉络梳理
根据文本内容和行文特点，全文可以划分为六个部分：
1.高考状元的困惑。
2.奶奶拂袖而去——歧视与自尊。
3.我比想象得灵巧——自信的重要。
4.习惯是一种力量。
5.享受青春的美丽——人生需要“享受”。
6.北大是我美丽羞涩的梦——修成正果。
总分结构明显，条理清晰，层次井然。
美丽的梦教案(篇9)
教学目标:
1、让学生进一步认识自我,了解自我。
2、引导学生体会文章中的好词好句,并能运用到作文中去。
教学重难点:
理解文章的写作特点和语言特点。
教学方法:
多媒体课件、电脑、投影仪;问题教学法、自主合作探究。
在成长过程中,你有过怎样隐秘的内心世界?你是否有过伤感?你今天怎样看待曾经有过的内心秘密与伤感?童年是美好的,今天你是否还记得童年的生活情感呢?让我们在《童年》欢快的旋律中去回味那已经逝去的童年岁月吧。(播放《童年》歌曲,多媒体展示《童年》歌词)我们的童年有快乐,也有痛苦,我们一起痛并快乐地生活着。现在,让我们一起欣赏《北大是我美丽羞涩的梦》,去追寻王海桐的生命足迹,细细体会她那快乐而又敏感的内心世界,了解她成长过程中的苦与乐。(多媒体显示课题)
那么,同学们知不知道王海桐是谁呢?(多媒体显示作者简介)王海桐是四川省高考理科状元,考上了北大金融系。以下这些内容是对她的家庭背景和兴趣爱好的介绍。
在学习这篇课文之前,我们还要了解以下这些内容。(多媒体显示“基本解读”内容)“梦”是年轻人的理想、年轻人的追求。上北大,读金融是王海桐的心愿。虽然她一直都成绩优异,但在20参加高考的时候,她都一直不大自信,北大是隐藏在她内心深处的一个美丽而羞涩的梦。高考过后,她怕自己和家人失望,一直都不敢看报纸刊登的试题,也不敢去核对分数,所以在她“寝食难安只渴求一张北大金融系录取通知书”,突然听到自己是四川理科状元的时候,竟是“不敢相信的木然”,本文真实地记载了一个高中生面对成功,面对实现自己理想时的内心感受。
二、基础知识:
浑浑噩噩 è 逡qūn巡 沙砾lì 干瘪biě 拙zhuō劣 希冀 jì 攥zuàn 住 懵měng懂 呓yì语
啼笑皆非:哭笑都不是,形容处境尴尬或令人难受又令人发笑的状态。
三、让学生思考,教师作如下引导:(多媒体显示问题)
问题一:文章开头,作者是怎么介绍自己的?她是从什么事件说起的?
明确:是从高考成绩出来,自己成为理科状元开始说起。
问题二:那么,在众人眼中,“我”是什么样的人?以课文中的话回答。
明确:我是今年四川省理科状元;一个“状元”;考试考得很好的人;很会考试,考得很棒的人。
明确:如果我引人注目,那个713分决不会是唯一的理由;我不允许任何人将我十几年的经历用那浑浑噩噩的三天概括;我不是一张平铺的考卷,我是立体的,有血有肉的。
明确:我不是一个怎么成功的家伙,但也绝不是一个考试的机器,我是一个有故事的人。我愿意写我的困惑与思考,而不仅仅是“状元成长录”。
教师已对文章导语部分进行了示范性的文本解读,以下几个部分的内容采用自主合作探究的方式来进行。
现在,每个组以四人小组为单位来解答一个部分的内容,每组需要具体负责的问题,请看屏幕上的提示:
探讨:用简短的话描述一下“我”婴儿时期所经历的故事。作者为什么说自己是个“拙劣的小偷”?在奶奶、爸爸和他人眼中,“我”是一个怎样的女孩?在奶奶的心目中的“我”应该是怎么样的呢?
明确:我是一个被奶奶歧视的女孩。在我出生的时候,我的奶奶拂袖而去;我的父亲因为我是女孩而在床上躺了两个星期。我并不是作为一个快乐的天使出生,而是一个“拙劣的小偷”。我偷走了本不属于我的名字,我的女儿身注定我永远无法实现奶奶希望我成为“海边的梧桐”的夙愿。我只是个他人口中“无用”的女孩,既不美丽,也不灵巧。我没机会在奶奶面前证明自己,一直很遗憾。
在奶奶心目中,“我应该是个八尺男儿,即使不能金戈铁马,醉卧沙场,也应该玉树临风,谈笑间墙橹灰飞烟灭。”
探讨:“我”在幼儿园时发生了什么事情?这件事情对“我”产生了什么样的影响,给了“我”哪些启示?
明确:“这孩子脑子还行,就手挺笨的。”老师的这句话让我相信我是个脑子还行手很笨的孩子老师无心的一句话,却让我自卑了很多年。直到初中,才发现自己其实很灵巧,从此变成一个相信潜能,相信不同的态度能决定做事成功与否的人。
探讨:父母的教育给童年时期的“我”带来了哪些潜移默化的影响?“我”是如何看待这些影响的?
明确:我的童年,父母对我进行了严格的教育,他们对我有意无意的暗示、训言使我形成追求完美的习惯。我努力地去做每一件事,总期望能做到最好。这样的习惯一方面让我长大后对任何事都很努力认真的去做,另一方面使我害怕出错,过分追求完美。这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯,“成就”了我初中三年灰色的心理历程。
探讨:在这一部分,作者记录了她的哪些生活经历?高中时发生了什么事情令“我”心碎神伤?这种“巨大的痛苦”使“我”对生命有了哪些新的认识,对“我”的高中生活产生了哪些影响?
明确:作者用饱含深情的笔墨记录了她那充满回忆的高中理科实验班学习和生活的片段。高中时,小姑的英年早逝沉重地打击了我。这种巨大的痛苦使我生发出人生无常的感慨,未来的不可知使我明白,只有这一刻可以为我们感受和掌握。从此,我笑对生活,尽情享受青春的美丽,接受生活的磨练和打击。
现在,我们一起来探讨第五部分“北大是我美丽羞涩的梦”:
问题一:作者终于到了高考前夕。刚刚经历过中考的你们,觉得她里面的描写和你们当时的心情有相似之处吗?请同学们各抒己见、交流中考心情。
虽然我们只是参加中考,竞争也没有高考激烈,但刚刚经历一次人生大转折的我们,多少都可以从中学到东西。
我们看这两个句子:
“生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉,未来的路苍茫而模糊。”
明确:这句话运用了拟人手法,真实地展现了作者当时迷惘的心态。
“自信,对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼,在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。”
明确:这里运用了比喻和拟人的手法,充分表达自己不确定又很希望实现梦想的矛盾心情。
问题二:从上面的学习中,我们可以看到一个考上北大的学子,一个高考的状元,她的成长之路是多么的不平坦,她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在,我们来思考一个问题:作者的北大梦为什么又美丽又羞涩呢?
明确:她从小就怀有这个梦想,因而美丽。她以前一直是被别人否定的,因而羞涩。
问题三:在这篇课文里,作者以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么,这篇课文的写作特点是什么呢?
明确:其实,不少同学已经发现了并已经运用到了作文里,就是采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序,层次分明。我们在分析课文时已经找到不少好词好句,所以,概括起来,这篇课文的语言特点就是生动活泼,富于青春气息,浪漫有文采。
六、送给学生名言：
一个人最坏的态度就是失去了对自己的认识和把握。
最智慧的人生态度莫过于正视人生。
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
1、你认为你与你的父辈祖辈思想认识上最大一个反差是什么？你怎么处理的？
2、你认为“态度决定命运”对吗？为什么？
3、你怎么看待社会上的高考状元现象？
4、 谈谈你在成长过程中有过的美丽的梦以及现在的梦,你有信心实现吗？
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《2024美丽的梦教案精选9篇》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了美丽的梦教案专题，希望您能喜欢！
