推荐一篇介绍“一年级江南课件”的文章希望大家会喜欢。作为老师的任务写教案课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。 教案和课件设计质量与教学效果密不可分。希望这篇文章能够给您带来想要的答案！
一年级江南课件 篇1
知识与能力
1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。
过程与方法
1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。
2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。
3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。
情感、态度与价值观
1.感受诗歌所描绘的美好意境
2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文
二．教学重难点
1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。
2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。
3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。
三．教学过程
（一）情境导入，初步感知
1.齐读课题《江南》，认读江和南字。
2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。
3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！
4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。
5.课件出示加上停顿符号的课文，教师教学。
6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。
（二）入情入境，析读文本
师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好！
教学前两行
1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位；
2.认识生字“采”“莲”；
3.出示满塘莲叶，学生说一说感受
4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子！
5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田”。
教学第三行
6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么？
7.认读“鱼”字；
教学最后四行
8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢？
9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读；
10.认识平面图上的方位；11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演（边读边演）
（三）回归整体，趣读诗歌。
师：同学们江南的美景可真令人陶醉啊，你们能把这首诗读好吗？
1.指名学生带着动作朗读、齐读感受诗歌美；
2.介绍“汉乐府”：是一个专门写歌的机构。它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
3.听歌拍手读；
4.出示生字卡片，检验课堂效果。
5.教学背诵小技巧，尝试背诵。
（四）布置作业，品味文美。背诵课文并根据本课所学内容画一画江南的美景。
一年级江南课件 篇2
【教学目标】
１、初步知道古诗与词的区别。
２、理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。
３、背诵并默写这首词。
４、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
【教学重点】
学习词的内容，想象词中描写的情景。
【教学难点】
结合词句展开想象，并能描述出来。
【教学时间】
一课时。
【课前准备】
背诵课文查阅资料了解白居易和他的作品。
【教学过程】
一、古诗导入
背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
二、初步理解词与诗的区别
１、自读“预习”。读后明白了什么？还有什么问题。
２、谁能找到诗与词的区别？
三、自读词，提出疑问
四、细读《忆江南》理解词意
１、《忆江南》的作者是谁？哪个朝代的人？
２、理解全首词的意思：
如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！
五、总结升华
１、读《忆江南》。
（边读边想江南美景的画面）
２、表达了诗人怎样的思想感情？
（江南美景，大自然）
一年级江南课件 篇3
一、创情境巧导入
1、请学生说一说对江南的了解。
2、（播放课件）请学生欣赏江南的美丽景色。
二、解背景了解“词”
1、理解题意：请学生结合自己的理解说说这三个字的意思。
2、介绍写作背景：白居易曾经担任过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担任苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。晚年，回到故乡洛阳。在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南美丽的景色在他心中留下了极为深刻的印象。
3、了解“词”：让学生比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。请学生结合自己的阅读经验说一说对“词”的了解。
三、明词意悟深情
1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下注释和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学交流学习所得。
2、集体交流探究：
（1）请学生说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？（品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）
★品重点词：请学生说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得研究？（重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思）
★朗读指导
层次一：请学生按照自己的朗读习惯读词。
层次二：教师引导学生学习古人读词的方法朗读。
层次三：创设情境指导学生感情朗读。
（2）迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。
（3）品析“谙”“好”。体会作者为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢？
（4）品析“能不忆江南？”一句，讲述作者挥泪告别江南的感人故事。
四、激情读诵全词
1、激情朗读整首词，读出词中蕴涵的情感，读出词的韵味。
2、背诵整首词，不会背的可以适当的看一看手中的参考资料。
五、巧拓展重积累
1、欣赏歌曲《忆江南》，请学生边听歌曲，边加上恰当的表情和动作。
2、拓展《忆江南》其二、其三，请学生课后搜集资料，弄懂白居易在这两首词中还“忆”了江南的什么？并把这两首词抄写在自己的积累本上。
一年级江南课件 篇4
教学心得体会
西翟庄镇西翟庄小学
杜丽君
数学
一个学期很快就要过去了，我已经和孩子们一起走过了四个月。看着孩子们一天天成长，一天天进步，我心里很高兴。孩子们从不会做题到尝试独立完成作业，已经有了很大进步。在这一个学期里，我也收获不小。
孩子们对老师非常信任。教师面对的是极易受到伤害的，学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间应该是平等的，融洽的，教师应该学会使他们感觉到你对他是公平的、信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师眼里应该公平的对待他们，没有好坏之分。学生做好事的时候给他们更多的鼓励；学生做不好的时候，要关心和指导他们向正确的方向前进。作为教师要时刻给他们启发和鼓励，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。
数学是一门比较抽象的学科，因此在教学过程中应当有意识、有计划地设计教学活动，对一年级学生来讲，他们对小学生活既新鲜、又习惯，因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲，特别信任老师，并且有直观、具体、形象等特点。因此应化抽象为具体，运用图片、动画等直观形象，联系生活实际，结合身边的事物进行教学，才能取得较好的教学效果。例如学生想不出怎样解决问题时，就给他举身边的例子。教学过程中鼓励他们专心听讲，作业做得好就给他们一枚小印章作为鼓励，教给他们该怎样上课的童谣，这样坚持下来，很多孩子都能做到专心听讲，一节课端正坐好。要让孩子以适应为主，培养孩子的学习兴趣，锻炼学生语言表达能力，整个课堂应始终保持师生亲近、平等关系，不断鼓励与赞赏孩子。
人们称教师是人类灵魂的工程师，可见教师在学生的成长过程中的影响是极为深远的，从成长到成才，每一步受教师的影响都不言而喻。学高为师，身正为范，作为教育工作者，不仅要从教育教学方面严格要求自己，不断学习，不断提高，更要爱岗敬业，为人师表。要做好教育事业，成就我们的教育理想，就必须脚踏实地，朝着既定的工作目标，一步一步地前行，以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。时刻注意自己的行为举止，举手投足都要做到认真、稳重、得体，决不可马虎、轻率。
作为教师，要爱护着学生，在与孩子们接触的过程中，要和谐相处，了解学生，循循善诱，要做一个和气、严谨，值得尊敬，堪为师表的人，批评学生是要恰当的维护学生的自尊心。
作为青年教师，我应该时时处处以高标准严格要求自己，勤奋工作，积极进取，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关心学生的健康成长，为人师表，让每一个学生在良好的环境中成长。
一年级江南课件 篇5
设计理念：
1.突出低年级教学生动活泼的特点，让学生动手，动脑，动口，积极引导学生做到人到、眼到、心到。
2.课堂教学力求循序渐进，层层递进，每个环节各有侧重
3.重视古诗教学以读为主，让学生在读的基础上充分感受古诗所描绘的美丽画面。
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，能背诵课文，还能说说这一首古诗的意思。
2.认识九个汉字，会写“田、东、南、西、北、鱼”六个生字和竖弯钩、竖弯两个基本笔画。
3.引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，背诵课文，还能用自己的话说说这这一首古诗的意思。
教学难点：
引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面
教学方法：
情景创设、游戏、
教具准备：
cai课件、莲叶、小鱼、莲花的制作卡片、字卡
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、故事引入
1.看插图。
2.谈话引入：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，风景如画。你们看，那美丽的莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬多饱满啊!还有许多人在其中采莲呢。唐代诗人卢龟蒙就用诗歌写下了这动人的一幕。
3.出示课题齐读。
二、自读古诗，感知意境
1.自由读，边读边画出生字，集中拼音多读几次，把字音读准确。
2.结合词句认读诗句，把你会的生字读出来，再读出带生字的词语或者诗句。
3.请个别学生朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并且帮助纠正读音。
4.同桌互读，练习把古诗读流利、读通畅。
三、合作学习，主动识字
1.把全班分成几个小组，每组四个人。各组小组长把课前准备的卡片拿出来让大家一起读一读。
2.每一个同学选一个字，给大家说说可以用什么办法记住它，并且试着组一个词。
3.指导学生书写六个要求会写的汉字。
①仔细观察每一个在田字格当中的位置，说说他们各有几画。
②说说每一个字的笔顺。
③老师范写“南、鱼”
④学生在书上书写，教师说笔顺
⑤讲评书写
第二课时
一、复习巩固，创设情境
1.小朋友在我国长江以南有个美丽的地方，那里家家户户的门前都有清清的河水流过，一到夏天那里就盛开着美丽的莲花，活泼可爱的小鱼在水里游来游去，这就是美丽的江南。今天就让我们坐上小船一起去游览美丽的江南吧!
2.首先我们要对号入座。【课件出示拼音】谁来读一读——全班齐读
3.学生根据音节写生字。
4.讲评学生的书写情况。
5.把生字宝宝送回家。(出示字卡，东南西北，学生读后请他贴在黑板相应的位置上。)
6.过渡：小船缓缓地向前划，隐隐约约我们能听见有人在唱诗呢!你听——【播放课件】
二、学习诗文，赏析古诗
1.引入，这么好听的古诗，我们也来读一读吧!翻开书，自由大声读课文。
2.检查读书情况。
3.过渡：伴随着小朋友琅琅的读书声我们已经来到了美丽的江南【移动黑板上的小船，点击课件】你们看，这里有清清的河水，碧绿的莲叶，鲜红的荷花。
一年级江南课件 篇6
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
流利、有感情地朗读和背诵课文。
重点难点：
朗读、背诵课文，识字、写字。
教学准备：
投影录音小黑板
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。
南、鱼、叶”，能正确书写。
一、看图导入
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
（这一环节的'设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）
这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）
二、初读课文
1、范读课文，听准音。
2、学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）
3、再读课文，边读边找出课文中的生字。
4、指读课文，随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子？
6、读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字
1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。
3、说说你记住了哪个字？
4、指导书写：江鱼叶
（
（
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5、学生描红，临写。
第二课时
课时目标：
1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可西”，指导书写。
一、复习检查
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（多么碧绿茂盛！
4、美美地朗读第一句话。
小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6、看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
四、学习生字
1、出示：西可
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
（
（
一年级江南课件 篇7
备课日期
20xx.11.8
教学目标
1、流畅地朗读，能背诵。
2、学习5个两会字：江、可、叶、鱼、西。
教学重难点
1、4个声母的音，形
2、音节的拼读方法
教学准备
挂图，字母卡片
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、流畅地朗读。
2、学习生字。
教学重难点
流畅地朗读。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入。
二、初读课文
三、指导学习生字
1、指导看图。
2、板书：江南
3、学习生字：江南
4、解课题：
这是一首民歌。
江南是长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江省的北部。
自古以来，江南就是一片富饶、美丽的地方。
1、检查预习，划出本课生字。
出示生字卡片，读准音，区分加点字读音。
2、自由轻声读课文。
3、朗读交流，互评互议。评出班级小广播员。
1、自学书后第二题，练习书空。
2、指导书写。
江：左右结构的字，注意左窄右宽。
可：最后一笔：亅
鱼：分析字形ヶ像鱼头，田像鱼身，一像鱼尾。
（指导书写时，进行组词。）
1、看图。
说说从图上你看到了什么？
2、学习生字：江南
3、了解课题。
1、个别读，正音。
2、认读生字。
3、自由轻声读课文。
4、朗读交流，互评互议。评出班级小广播员。
5、练习朗读，个别读、齐读。
1、练习书空。
2、分析字形。
3、组词。
4、学生写字。
激发学生学习的兴趣。指导学生仔细观察。
自读课文，要求读准字音。
初步了解课文内容。
指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读准确。
在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。
作业设计：
1、朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
教学目标
1、流畅地朗读，能背诵。
2、学习5个两会字：江、可、叶、鱼、西。
教学重难点
朗读和背诵。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习：
二、精读课文。
三、巩固：
四、小结
指导朗读、背诵。
五、生字教学
指名朗读课文，要求读正确。
1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。
2、小组朗读交流。
3、推荐朗读，逐句出示
第一行：江南可采莲，
释：莲、采莲。
第二行：莲叶何田田，
看投影：莲叶是什么样的？（碧绿的、水灵灵的、层层叠叠的）
（像擎在手里的一把把小伞.........）
师：江南一带荷塘里长满了新荷，到了采莲时节，人们在荷叶田田的河塘里采莲。
4、自由读后面的句子：
想想：你读懂了什么？
5、如果你是一条小鱼，你会干什么呢？
个别读、赛读、齐读。
1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
入情入境：
我们一起到荷塘边采莲，现场采访。
2、自由练背、指名背、背诵比赛。
1、观察生字字形，说出书写注意地方。
2、教师范写。
朗读课文，要求读正确。
1、自由读课文，把自己最喜欢的句子划下来。
2、小组朗读交流。
3、理解句意：江南一带是采莲的好地方。
4、想象：荷叶挺出水面的样子。
5、边读边想象。
6、小组交流。
理解：戏
比较；用游好，还是用戏好？
朗读体会：鱼儿在水中游戏作乐的情景。
7、练习朗读：读出高兴的语气。
8、用自己的话说说诗句的意思。
1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？
（人们采莲，鱼儿嬉戏）
2、读出采莲人愉快的心情。
3、练习背诵。
1、观察生字字形，说出书写注意地方。
2、学生书写。
复习导入。
通过看图、交流等形式逐一理解诗句的意思，并指导学生感情朗读。
引导学生抓住重点字词理解句子，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。
引导学生展开想象，并指导背诵。
在观察字形的基础上掌握写字的规律，培养学生良好的写字习惯。
作业设计：
1、背诵课文。
2、反义词：
东（）大（）下（）
板书设计
3、江南
江南可采莲，
莲叶何田田！
鱼戏莲叶间：
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
教学反思
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一年级江南课件 篇8
【教学目标】
知识与技能：复习巩固
“江、南、可、采、莲、东、西、北”九个生字，会写“可”字；初步理解诗歌大意，能背诵诗歌。
情感态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣；培养良好的写字习惯；通过学习乐府诗歌，初步感受中华优秀文化的魅力。
方法与过程：自主识字和集体识字相结合，识记生字；朗读、吟诵等多种形式相结合，理解诗歌大意，熟读成诵。
【教学重点】
写字；熟读成诵。
【教学难点】
理解诗意。
【教学过程】
第一课时
激趣导入
展示图片，认识江南
随文识字
圈出生字
对读正音
随文识字
拓展延伸
争当小诗人
书写指导
东、西
第二课时
复习导入
复习生字；
学习诗歌
整体感悟：你通过读诗歌，知道了什么？
熟读理解：
田田的莲叶下游来了一群可爱的小精灵，他们是谁？（“鱼”字的'演变）
小鱼在干什么？（戏）小鱼在莲叶哪个方向玩游戏？
带动作读
小组合作
吟诵诗歌
尝试背诵
书写指导：“可”
1、组词；
2、书空，注意新笔画“竖钩”、笔顺；
3、描红；
4、练写；
5、互评；
6、修改
拓展延伸
关于莲花的古诗
课堂小结
课后作业
1、背诵古诗；
2、选作：给这首古诗画一幅画。
板书设计
3、江南（汉乐府）
江南可采莲，
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，
鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，
鱼戏莲叶北。
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