作文怎么写才能让人眼前一亮呢？写作文是学生们学习的一项必修技能，通过写作让我们更能感受语言的魅力，提高自身综合能力。优秀的作文会让人身临其境，引起共情，我希望我的“写出错的作文”能够成为您的最佳选择，希望本网站能够为您提供需要的信息和帮助！
写出错的作文 篇1
在我们的身边，每个人所从事的职业都不同。有的人平凡，有的人高贵，但是越平凡的人过得越幸福。
正直中午，太阳炙热着大地，路旁的草热地垂头丧气空气中弥漫着热浪，让人喘不过气只有那知了，在树上发出破碎地高叫。豆大的汗珠一滴一滴地从我脸上掉落，衣服已被浸湿，紧紧地贴在我的后背上。
我和妈妈走进一家汤馆，屋里挤满了人。我看到有很多工人在吃面，嘴里发出：吸溜，吸溜的声音，他们大声地说话、聊天，张着大嘴哈哈哈地笑着。旁边的人都投来异样的眼光，他们却丝毫不在意。我找了个离这群工人比较远的位置坐了下来，我不想让他们打扰到我的美餐。
妈妈端了两碗面过来，面热气腾腾的，碗里赤红色的汤汁上浮着淡黄色的面条，旁边点缀着几块红褐色的牛肉和青翠欲滴的菜叶，红里带绿，馋的我流下了口水，我迫不及待地吃了口面条，哇！好好吃！
这时，一个老爷爷走进来了，他用肩扛着一个煤气罐，他的脸黑得发光，脸上布满了汗珠，他的眉头紧皱，眼睛一睁一眨，感觉他被汗水留得睁不开眼了。那位老爷爷的背已经完成了一个弧形，跟问号比就差那个点了。他的步子慢的不能再慢，只能用蹭字来形容。汤馆的人似乎都注意到了这位老人，旁边的食客都有礼貌地让开了一条路。这时，只见角落里的那群我厌恶的工人连忙跑过去，抢一般地接过煤气罐，说：大爷，来，我帮您！放厨房里，对吧？说着他便往厨房走去。老爷爷说：真是个好孩子。不一会，工人走了出来，大爷，我给你送进去了，还有需要帮忙的吗？老爷爷激动地说：没有了，没有了，谢谢你啊。他不好意思地说：没事，这都是小事。他们不约而同的笑了起来
我的心中荡起了一阵涟漪，不，是惊涛骇浪！在这群我曾经厌恶的工人面前，我觉得自己是那样地渺小！那群工人一阵笑声打断了我，我再向他们望去，突然觉得他们笑的是那样亲切，那样可爱！
这样的人，真让我佩服！
写出错的作文 篇2
寒假，照例是孩子们最期盼的时刻。红红火火过大年喜庆团圆的氛围，塞满口袋的零食，长辈的压岁钱，让孩子们乐在其中。如何能够帮助学生深度地体验到寒假生活的滋味？此时，原创生活作文公众号分享年味的征稿启事来得恰到好处。
我借此机会引导孩子们寻找身边的年味，让他们无拘无束地描绘出自己最纯真的发现。我和家长朋友合作，共同参与到孩子们的生活和学习中。家长们用手机、相机拍摄的一些照片、微视频记录下了孩子们寒假生活中的快乐瞬间。我趁热打铁，让学生在亲历之后看视频、照片，结合自己的感受写好年味主题征文。因为是亲身经历过的，学生有话可说，再配上视频可以回放，表达更清楚了。学生有的写包饺子，有的写做春卷，还有的写做肉圆和猪头糕等。每一张图片，每一则视频都是学生生活的写真，用它们来调动学生的写作情感，复现生活过程中的种种细节，学生的写作就有了底，师生有关作文的指导交流就有了一个很好的依托。
读着学生们写下来的作文，他们的语言各具特色，有的婉约，有的清新，有的干练，有的诗意。有的作文既有细腻的描写，又有理性的思考，也有些作文紧扣一个主题，写得如诗如画。还有的作文，语言精炼，条理清晰，文笔老练。有时，相同的题目，相同的题材，孩子们能写出不同的作文来。比如《春卷》，一个用语言描写表现尝春卷的快乐，而另一个用一系列动作描写把学包春卷的情景写得清晰生动读着孩子们发来的一篇篇风格迥异的作文和一张张充满生活气息的照片，我的心也瞬间被童化了。我仿佛又回到了童年，回到了儿时过年时的场景里。作为老师，此时我能够做的，就是尽可能保护好学生的童心，让他们自由自在地用他们自己喜欢的方式，去记载他们所发现的生活之美！
随着时间的推移，学生们交来的征文越来越多。这一篇篇鲜活的文章，让我越发明晰地感受到写作与生活可以如此贴近。而征文所限定的年味美食对处于童年时期的学生而言，恰恰是最富有吸引力的一种生活内容，并且也是他们最愿意表达的一种生活内容。唯有学生有了真实的表达欲望时，他们的写作才会畅快起来，生动起来。而作为语文老师，我能够做的，或许就是帮助学生架起生活和作文互通的桥梁，让每个学生有滋有味地感知体悟生活，有滋有味地写他们自己喜欢写的作文。
建人建言
作为语文老师，湖州市织里实验小学教育集团张玲娣老师敏锐地抓住了寒假征文的契机，巧妙地和家长联手，辅导学生进行贴近生活的作文实践。其方法之巧妙，理念之先进非常值得其他老师借鉴。从她的学生写的《咸肉圆》《猪头糕》等征文中，我们品尝到了学生呈现出来的浓浓的家乡年味，也欣赏到了学生那种洒脱自由写作的神韵。真可谓是有滋有味！
写出错的作文 篇3
暑假不知不觉已经过了一大半了，大部分时间都是花在了补课上。那好，就用剩下的光阴来补齐暑假生活。出发!
汽车渐行渐远，不久便离开城市的喧嚣，换为农村的宁静，许久后，车停在了一个小村庄里，下了车，扑鼻而来的是一股清新的花草香。汽车的鸣笛声消逝而去，取而代之的是牲畜的呼喊。
安置好行李已是五点半，肚子早已唱起了“空城计”，本以为主人会早早煮好香喷喷的饭菜，可是掀开锅盖啥都没有!询问主人，但她只是给了我把鱼叉，丢下了句“自去河边抓鱼。”没办法，我只好忍忍饥饿，一手拿着沉重的鱼叉向主人所谓的河边走去。哇，刚走到那，我就大吃一惊，没想到会有这么大的鱼，一下子我便来了劲，使出吃奶的劲儿，往鱼身上插。可鱼儿们相当狡猾，一个甩尾就溜了。一个小时后，我仍无抓到一条鱼的影子。我彻底怒了，跳下水，反手抓了两条上岸。“哗啦”，有一个敌人逃走了，算了，就拿剩下那个回去领赏吧。
农村人的厨艺真是没话说，加上是自己捉到的，吃得是格外的香，由于路途的劳累，很快，我便睡下了。
“喔喔喔”，这讨厌的公鸡，五点多就开始大吵大闹。洗漱过后，我又被安排了新任务——捡鸡蛋。这个简单，我想。可到了现场才知道没那么容易，母鸡将自己的蛋包得严严实实的，我偷偷摸摸向前摸去，一个不留神，抢到了一个赶紧逃跑。可主人要我装一篮，这得跑多少次啊!还是回去请教一下吧!回去后，主人看到我只拿回一个鸡蛋，立马知道是什么回事，笑到：“原来我以为母鸡胆子最小，没想到还有更小的呀!”我一下子明白了，急冲冲就跑出去，把母鸡赶走，装了一大篮回来。大功告成，吃早餐。
此外，这几天在农村的生活里，经历了很多很多，也让我懂得了生活的不易，应该好好学习，同时，我也期待着下一次出发的旅程。
写出错的作文 篇4
篇一：我的爸爸
我的爸爸是一位高级工程师，而且工作性质是带有保密性的。从小在我的印象里爸爸工作都很忙，经常加班。一直以来我认为爸爸很了不起，因为我懵懂地知道令所有中国人自豪的航天火箭上，有爸爸的一份力量，他们的默默付出为祖国做出了贡献。
我的爸爸不是名人、伟人，而他在我的眼里是个超级大英雄，是个对自己要求很严格的人，是个努力做孩子最好父亲的人。
篇二：爬华山
去年暑假，爸爸带我一起去爬华山，爸爸背了六瓶水，而我轻装上阵。
开始走水泥坡路时，我跑得很快，还不时地对爸爸说：“爸，快点，你太慢了，一会你还能爬动吗？”我却没有顾着那六瓶沉甸甸的水和一大包吃的，再走了一会儿，爸爸让我保存体力，于是分喝了一瓶水，我学着爸爸均匀的呼吸有节奏的向百尺幢走去，千尺梯过了又走一段时间，看着漫天的星星，我感到了一阵阵浓浓地困意，不想往上走了，爸爸鼓励我说：“山顶的日出是最美的，要想欣赏美景就要努力坚持，学习也是这样。”
我想，没错，然后手脚并用，努力向上爬，终于，到达了山顶，看到了美丽壮观的日出，非常开心。这也使我想到学习和生活的关系，只要好好学习，才可以拥有属于自己的美好生活。
篇三：5元微信红包
寒假期间，我天天嚷嚷着买“年货”衣服买一件不够，鞋子不买不行，爸爸看着我把他的购物车加满心中万分无奈，于是和我约法三章，制定了“五元红包”制——扫地+拖地奖五元，洗碗+厨房卫生奖五元，整理床铺+房间卫生奖五元。爸爸说“自己要买衣服得去赚钱，不能养成靠父母的习惯，我们只能提供给你所需的。”就这样吃完饭我抢着去洗碗，每隔一天就扫地拖地一次，开始爸爸夸奖我，我擦地也很快，地上放东西的地方我绕过去，餐桌底下比较脏而我却视若无睹，轻轻擦过便不了了之。
爸爸发现了，对我严厉的说：“你要只是为了得到那5元红包在这敷衍了事，就不必浪费时间了，你拖完你的小屋拖把也不涮就脱客厅，对着光看看，客厅都是花的条印，做事不能这样。”“哦，我知道了”我小声的回答然后又拖了一遍，已经光亮了才叫爸爸过来验工。
我明白了挣钱不容易，也明白了父亲的良苦用意。
篇四：夜空中最亮的星
父亲您就是那夜空中最亮的星，每当我迷失在黑夜里，是您指引我前行。
小升初考试前，我没有目标，没有信心，我甚至抱着试一试的态度准备考试，假期里还和以前一样混，丝毫没有备考的状态，爸爸看到这种情况认为像这样学习路上的重要转折，是不应该轻言放弃的，于是对我开始“魔鬼训练”。首先他从自身做起，给我在题库里找题做，不会的题举一反三耐心给我解答，努力让我做到触类旁通。后来我发现父亲在选题时，几乎看了比我多十几倍的题。经过我们的共同努力，最终我如愿以偿上了宝一中。
篇五：好消息，坏消息
前几天，放学回家吃晚饭的时候，气氛莫名的安静，我耐不住问道“你们今天怎么不说话呢？”
话音刚落，爸爸首先开口了，今天，我和妈妈做了一个重大决定，通知你两个消息，一个好的一个坏的，先听那个呀？
我说“当然先听好消息了。”爸爸说，“新区要买房我和妈妈经过再三考虑，认为A户型性价比较高，你看看这个图纸。”我大概看了一下，大吃一惊，这个房子这么大，一定很贵吧，压力太大了。
而爸爸说，有压力才有动力，而且可以公积金贷款，以后慢慢还，我无奈地发现自己被套路了。撇开这个话题我问道“坏消息呢？”爸爸平静地说“下周一开始我要到西安工作了，常驻。”
我听得一脸懵，为什么所有重大决定，我都是最后一个知道，我将长期见不到爸爸。这时爸爸好像看出了我的心思，忙安慰道“没关系的，周末我会回宝鸡，而且平时咱们可以视屏聊天说话呀。”
我突然感觉眼睛酸酸的，但是我想我不可以被这点小煽情弄哭，于是眼球转了又转，才控制住了自己的泪水。匆匆吃完，故作镇定的说：“爸妈，我写作业去了。”
爸爸要去西安了，看着爸爸妈妈收拾行囊，我一时间情绪不知道该怎样表达，只是觉得父亲为了这个家，为了我，付出太多，我不能让他失望，要让他因有我这个女儿骄傲。
写出错的作文 篇5
中考在即，怎样才能写出有价值的考场作文？我的看法是：认识有“眼光”、思考有深度、表达了真实地情感，作文才能有价值。
我们知道，写作是为了表达自己的思想内容（思想、情感、印象等）的，离开了思想内容的表达，那就不是写作，可以说作文的价值首先取决于其表达的思想内容，其次才能考虑到作文的外在形式（结构、语言和表达方式等）。
就目前初中生的写作来看，越是到了初三，作文的应试痕迹就越来越明显。教师的课堂作文教学，也往往公式化地讲解作文的审题、立意、结构、语言等作文的方方面面的要求，尤其是作文的形式上的要求：诸如开头结尾的写作，段落的安排、描写和修辞的运用等，在老师“不厌其烦”的指导下，学生对作文的套路的要求，的确是到了耳熟能详的地步。这种“套路式” 的作文，其中的相当一部分完全丧失了作文写作的价值。我们年年在中考阅卷中看到的必然是千人一面、千篇一律的无病呻吟的“雷同”之作，优秀的作文可谓凤毛麟角（这几年，上海中考作文一类卷的比例一直在5%多一点），相当多的作文要认识没认识，要思想没思想，要情感没情感。这些作文既不能给阅卷老师带来思考（甚至是浅层次的思考），也不能给阅卷老师带来一丁点的启示（哪怕是一丁点感悟），更不能做到以自己的真情打动阅卷老师，使阅卷老师不得不从作文的形式（作文的结构和语言）上去给学生的考场作文判定高下，这样判定的结果也就使百分之七十以上的作文的分数集中在44分到49分这个区间。造成这种现象除了作文应试的大环境外，更主要的是我们缺少对作文们写出来的文字承载了我们对生活和社会现象的思考了吗？我们写出来的文字有多少是我自己想说的？
我想首先说说认识有“眼光”这个问题。
我之所以把这个问题放在最突出的位置上去说，因为我们都十分明白，作文离不开认识，只要是写作行为，就是认识的再现。我们也因此看到，只要是写作行为，就特别强调观察（当然也包括阅读）。有了对生活的观察，才有对生活的认识，如果我们写作之前缺少对生活的观察，我们就无法达成对生活的认识。但我们也看到，今天的中学生，当生活现象摆在他们面前的时候，他们看到了，但没有形成思考，印证了黑格尔说的一句话：“熟知非真知。”
比如“闯红灯”这样的生活现象，我们的学生几乎是天天经历着，有些学生甚至实践着，但当我们去追问学生你是怎样看待“闯红灯”这样的生活现象时，学生的认识只能停留在“违反交通规则”这个层面上。他们既不会给“闯红灯”的人分类，也不能给“闯红灯”进行地域分类，更不能对“闯红灯”现象做文化的分类，这些分类的意识缺乏，使学生在“闯红灯”面前，达成了“违反交通规则”这样的“共识”，这种“共识”，只能使学生的文章千人一面、千篇一律。
其实，稍加分析，我们就能看到，不同的人“闯红灯”的心理不同，对“闯红灯”的认识也不同，我们甚至可以看到不同“闯红灯”的人他们对生命认识的差异。在“闯红灯”各色人面前，对缺少文化素养的人“闯红灯”，我们尽管有谴责和批判，但在文章中应该是更多的唤醒，唤醒他们对生命多一份价值的思考；对有文化素养的人“闯红灯”，我们更多地是从民族的“随从”文化上，去解剖他们的“从众”心理，唤醒的是他们“从众”久了之后的麻木……
认识有“眼光”，就是要求我们不能泛泛去看待生活现象、认识生活现象，必须去分析它，解剖它，并通过分析、解剖，形式自己对一种生活现象的独特地认识，在这样的认识面前，我们才能写出给自己和别人带来思考的作文。
一个学生在他的《升级》（临场竞赛一等奖作文）一文中，其认识的视角和别人完全不同，能以全新的认识思维，去看待这样的命题。我们来看看这篇作文的开篇部分：
一次，我和同学去青山玩，那是一处山与水完美融合的胜地。我俩兴致勃勃地拾级而上，在拐弯处，我发现了有趣的一幕——
涓涓的细流从树林深处缓缓地淌进来，可是在它前进的道路上，有一块巨石，阻挡了它的脚步。但小溪并未慌乱，它不紧不慢地转了个身，调转方向，颇为灵巧地绕进了自己眼前的障碍，继续踏着轻盈的步伐，向前……
我直起了身，又继续前行时看到了远处半山腰上，游人正缓慢地向山顶攀爬着，不禁联想到了刚才的小溪，突然觉得，刚才小溪的做法是如此富含哲理。
通常人们认为：不停地向上攀登的过程，便是一种升级，但我透过这条小溪方才才顿悟，当你面前被“天堑”所阻碍时，“勇往直前”并不一定是最佳的选择，有的时候，转个身却能继续前行，这何尝不是一种升级呢？
小作者能很好解剖了自然现象，关注的不仅仅是“升级”，而是“升级”应该具备的条件——转身，在遇到阻碍时，转身也是一种“升级”。这样的认识才真正做到了有“眼光”。
当然，我们也看到，认识有“眼光”，而“眼光”的高下、敏拙、长短等，这些都与认识者内存的文化意识有关，如果我们在平时的学习和生活中，不去强化我们的文化意识，我们的认识的差异就会显现出来。我们还应该看到，写的过程不仅仅是以文字记载自己的思维成果的过程，同时也是促进思维创新，促进思维深化的过程，也只有经常把自己的思维用文字整理出来，我们才能在认识的文化差异上，缩小差距。在临近中考的这十多天的时间里，我们不妨梳理一下我们的文化意识并强化我们的文化意识，多一点思维的梳理文字记载，这对我们临场时，写出有“眼光”的作文会有很大的帮助。
其次，我们来说说思考有深度。
思维的广度和深度是紧密相关的，没有思维的广度就不可能有思维的深度。这就要求，我们在记录我们的生活现象和认识、情感时，能学会从不同角度去开掘它。角度多了，你的思考的空间随之开阔了，你选择可写的内容也就会丰富起来，如果从临场应试作文的写作来看，因为你的思考空间开阔了，你选择的写作材料就会避免和别人撞车。
比如有这样一个命题：“假如再给我一次机会”，命题很明显要求考生能写出自己对发生过的一件事情的情感领域的反思，而不是事件过程的简单记载和反思，作文定位在情感表达上（很多学生在这个命题上，往往思考的想写什么样的事情）。而说到情感，必然要思考建立情感的人。这建立情感的人，在一般学生看来，可能首选的是在熟知的人的范畴，家人、同学、老师都在选材的范围之内。但我们稍稍思考，就会感觉到，家人、同学、老师都会无数次再提供给我们无数次的机会的`——除了他们不在了。而题目“假如再给我一次机会”中的“假如”，已经告诉我们，再给一次的机会永远不会再有了。在这样的命题面前，你如果去写家人、同学、老师，就背离了命题的要求。
这样看来，我们一开始对建立感情的人分类就没有思考深刻。感情也可以是偶尔发生的，建立感情的人，除了熟知的人以外，也可以是不熟知的。而去写不熟知的人之间发生的故事，才能更好体现“假如再给我一次机会”的命题要求，因为是不熟知的，偶尔发生的事情，才没有办法给你提供一次改正的机会，使你永远盼望着这样的机会重现，这样，你才能写出你真的情感。
比如，当一个陌生人需要你帮助的时候，因为你的种种顾虑，你错过了，或者，你给了他（她）帮助了，但并没有给他（她）带来真正的生活或情感上的变化，就此产生的悔恨，使你终生难忘。写这样的事情，就远比你写熟知的人容易传递自己的情感。
同时我们要看到，思维如果仅仅停留在感性思维层面，即使具备了一定的广度，也不会具备思维的深度的。今天中学生的作文，大多停留在感性思维层面，知道去叙述一件事情，而不知道叙述的事情能不能给别人带来思考或情感的愉悦，使“写成的文字往往可以成为思想的刺激剂”（朱光潜语），究其原因就是理性层面的思考缺失。写作是要再现生活，但同时必然是生活的升华。我们必须完成对生活现象的认识和总结以后，我们叙述的事件才有了主题，才有了给别人的理性的感悟。
最后，我们来说说作文的情感表达。
写出错的作文 篇6
记忆的长河中留下了许多难忘的瞬间，但每当小提琴音乐响起的时候，我便会回想起我参加弦乐团上台演出的时候……
记得十岁那年，我还在上三年级，当时被以为音乐老师选进了弦乐团。那时的我学琴刚满两年，琴艺还比较生涩，当我听到这个消息的时候简直不敢相信！我竟然真的可以进入弦乐团上台演出吗？我恨不得立马冲回家告诉妈妈这个好消息。
在弦乐团的时候，充实而紧张，时间过得飞快，一眨眼就到了暑假。然而这个暑假并不是放松的假期，而是高强度训练的开始，因为我们马上就要迎来一场大型汇报演出，全校都非常重视。乐团老师对我们的要求也直线上升，要求我们把演出的曲子拉得炉火纯青。
在我正以为一切都进行得很顺利的时候，第一次检查却给了我当头一棒！老师要求同学们一个一个上台表演，我看着我身边的同学自信从容地表演完自己的部分时，我内心的紧张和不安越发强烈，我仿佛听到了我“咚！咚！咚！”的心跳声，震得我坐立不安。终于轮到我了，我用我汗津津的手拿起了小提琴和琴弓，慢慢走上了表演台……断断续续的琴音从我的琴弦上发出来，我拉不下去了，我看到了老师紧皱眉头，露出一副恨铁不成钢的表情。我深深低下了头，窗外聒噪的蝉鸣仿佛在嘲笑我是个不争气的小丑。
下课后，我像鞋子里灌了铅一样一步一步离开了教室，我待坐在台阶上，脑袋里乱成一锅粥，眼前不时浮现出老师失望的目光，我在坚持和放弃中摇摆不定。脑海中突然闪过一个画面，那是我刚加入乐团的时候，指导老师对我说，在这里肯定会遇到困难，但是坚持和努力才是唯一的出路，如果你想站在舞台上闪闪发光。是啊！我来到乐团就是为了证明自己，就是为了站上舞台，我才付出了一丁点的努力，怎么能要求百分之百的回报呢！我飞快地跑回教室拿起小提琴开始训练，下定决心一定要练好这首曲子。老师中途来了教室，拍了拍我的肩膀说了句“加油”，我心尖一颤，重重点了一下头。
到了汇报演出的上午，音乐老师又要开始检查了，这次，辛苦的付出终于换来的回报，我自信从容地站到表演台上拉出了完整的一首曲子！这琴音中包含了我这一整个假期的汗水与泪水，包含了老师对我的鼓励，包含了同学们对我的帮助……老师决定恢复我的演奏资格，心底里涌上一股清风，吹散了我之前所有的难过与委屈。最后的汇报演出，我们赢得了全场热烈的掌声。
后来每当我遇事想要放弃的时候，心底仿佛都会响起这熟悉的小提琴的旋律，它告诉我“有志者，事竟成”，告诉我坚持就一定能成功。
