俗话说，凡事预则立，不预则废。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？你也许需要"破阵子课件推荐"这样的内容，供你阅读参考，并请收藏本页面！
破阵子课件 篇1
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
教学目标：
1. 通过自读课文注解，理解、把握本首诗词的思想内容和情感。
2. 反复朗读诗词，感受诗词的意境，把握朗读节奏，提升朗读水平。
3. 领会本词作者所表现出来的壮志雄心，结合现代生活，结合自身实际情况，树立远大的理想，培养爱国情操。
4. 品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
教学重点：
朗读这首诗词，理解并感悟这首诗词的思想内容和情感。
教学难点：
结合本首诗词与现实生活，树立远大志向和高尚的爱国主义情操。
中国的传统节日中秋节马上就要到了，紧接着中秋节，我们又将迎来国庆长假，此时的你们，想回家吗?想放假吗? 有那么一群人，也许想家，但却不轻易说想家;即使放假，也要坚守自己的岗位。他们把自己的青春献给军营，把自己的柔情化作万丈豪情，挥洒在战场上。他们是谁?——对，他们就是军人，士兵。那么，今天就让我们随着辛弃疾的诗词《破阵子》一同去感受他们的壮志雄心。
“破阵子”，词牌名。陈同甫，名亮。这首词是辛弃疾赠送给他的.好友陈亮的，二人均为南宋著名词人，又都主张抗金，收复中原。辛弃疾在作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但心中时时不忘杀敌立功，统一祖国。
2.自读课文，注意正音。
3. 范读课文，提醒学生注意节奏。
4. 学生男女比赛朗读，齐读课文。
5. 感知：“在朗读的过程中，你觉得题中的哪个字可以集中的表现出这首词的感情基调?”
1. 结合课文下面的注释，理解课文内容，回答：本文围绕“壮”字写了哪些内容?
2. 这首词的气氛和格调有何变化?气氛和格调的背后隐藏的是作者怎样的思想情感?
提示：由“壮”转“悲”。“壮”表明作者有报效祖国的凌云壮志，“悲”又反应出他壮志难酬的苦闷心境。
3. 观看《破阵子》朗读音频，谈谈自己的感受和感想。
辛弃疾的这首词表现的是南宋军人士兵的铁血丹心，历史的车轮滚滚向前，是否意味着我们先人的豪情在今日的军人的身上就不存在了呢?来看下面一段视频，你就会知道答案。
(播放电视剧《士兵突击》中马小帅入钢七连视频片断，思考：男儿的豪情壮志是不是只能存在于古代军人身上?是否只能存在于男儿身上?是否只能存在于军人身上?当今的我们，如何来成就自己的“英雄梦”，如何来练就自己的“铁血丹心”?)
不止是辛弃疾有壮志雄心，不止是古代战士们有壮志雄心，不止是军人这个职业有壮志雄心。我们每一个人，你，我，他都可以有。就让我们凭着这壮志雄心，像雄鹰一样展翅翱翔，自由地飞到天空，去成就梦想吧!
写一篇日记，题为“我有壮志雄心”
破阵子课件 篇2
一、教学目标
知识与技能：学生能够背诵并默写《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》全文，理解词中的意象和深层含义。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解词作的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
情感、态度和价值观：通过本课学习，激发学生对古代诗词的热爱，培养学生对传统文化传承的责任感。
二、教学重难点
重点：理解词中的`意象和深层含义，感受词人的情感世界。 难点：如何引导学生深入体会词中的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备
教师准备：搜集有关辛弃疾和陈同甫的生平资料，了解词作的背景。
学生准备：预习词作，查阅相关资料，了解词人的生平和创作风格。
四、教学过程
导入新课
（1）教师介绍辛弃疾的生平，引导学生了解词作的背景。
（2）提问：你们知道辛弃疾为什么要写这首词吗？他想通过这首词表达什么情感？
朗读感知
（1）教师示范朗读，注意语速、语调和停顿。
（2）学生跟读，注意模仿教师的朗读技巧。
（3）学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
词意探究
（1）教师引导学生逐句分析词作，理解词中的意象和深层含义。
（2）学生分组讨论，探讨词中的意境和情感，分享自己的理解。
（3）教师总结，强调词作的文学价值和历史意义。
拓展延伸
（1）教师介绍其他古代诗词作品，引导学生欣赏探讨，加深对古代诗词的理解。
（2）学生自选一首喜欢的古代诗词，进行赏析并分享给同学。
课堂小结
（1）教师总结本课学习内容，强调学生对古代诗词的热爱和对传统文化传承的责任感。
（2）布置作业：背诵并默写《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》，准备下一课的学习。
五、教学反思
本课教学过程中，学生积极参与，通过朗读、讨论、分析等方法深入理解了词作的意境和情感。但在拓展延伸环节，部分学生对古代诗词的鉴赏能力还有待提高，需要进一步加强引导和培养。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的文学鉴赏能力，让他们更好地领略古代诗词的魅力。
破阵子课件 篇3
破阵子是一首古风诗歌，该诗涵盖了各种不同的主题，包括爱情，生活和人生的意义。这首诗体现了作者的深刻思考和对人生的反思，引人深思。今天，我们将通过对破阵子的剖析，研究该作品的美和思想，探寻它对我们的启示。
首先，让我们来看看这首诗的标题，"破阵子"。这个词解释为"打破壳子"，可以引申为"脱胎换骨"。这与诗歌的主题相符——生命的转变与发展。诗歌的第一句"大漠沙如雪"描绘了极其荒凉的沙漠景象，但却在难以逃脱的生命轮回中，意味着冬去春来，海枯石烂的信念。这也让我们想到，无论生命的道路多么崎岖，我们都需要坚定的信念与勇气，去迎接未来的挑战。
在诗歌的第二节中，诗人通过描绘昔日的情景，抒发了对过去时光的留恋与惆怅。"一朝春夏改"表达了生命的不断变化和无常，而"唯有青楼"则让人想起了诗人早年的经历。这部分的韵律和节奏仿佛将人带回到了过去的时光，让人感受到了时间的深沉与重量。
接着，诗歌的重点转向了"绿珠"——诗中提到的爱人，或是灵魂深处的自我。在第三节中，诗人对绿珠心中矛盾与纠结之处进行了描绘。"白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜"。这一段描述了岁月的流逝对人心的摧残，诗人强烈的表达出了对青春的失望和对未来的不安。然而，"明月几时有？把酒问青天"这一句反倒提醒人们，即便是在不确定的未来，我们也要保持乐观向上的态度，为自己和家人的选择负责。
最后，诗歌以一段富有后现代主义风格的结尾结束，这也是整首诗最为出彩的地方。"盈盈一水间，脉脉不得语。但却记得，当年曾见过。"这一段出现了诗人的自游自得和坦然自傲，仿佛是已经超脱了现实的束缚。有人认为这表达了对生命和自我无限的支持和感恩，也有人认为这是一种诗人用自己的行动响应了生命的呼唤。总之，整篇诗歌都把人对于生命的思考和追求描绘的淋漓尽致。
总的来说，“破阵子”是一首非常优秀的诗歌，它充满了深刻的思考和渗透了对人生的感悟。作者通过艺术的手法，抒发了对人生的无限追求，形式上也运用了富有节奏感的韵律，使其读起来非常畅快。正如诗歌所表达的，我们在面对生命的灰暗和衰老时，需要坚定信念与勇气，脱胎换骨，不断充实自己的生命内涵。同时，应该要对生命充满感激和感恩，珍惜还在的时光，去追求自我和理想。总之，“破阵子”这首诗歌，是一份具有前瞻性和指导性的珍贵财富。
破阵子课件 篇4
辛弃疾简介:
辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。
一生坚决主张抗金。他所提出的许多抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。
艺术风格多样，而以豪放为主，（为豪放派词人代表，人称“词中之龙”，）。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。
但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。有《稼轩长短句》。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。这首词写于淳熙十五年（1188）左右，是辛弃疾退居江西上饶之时写给他的朋友陈同甫（陈亮）的。陈同甫，名亮，也是主张北伐的爱国志士。与辛弃疾是志同道合的朋友，二人经常书信往来，诗词唱和。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
开篇突起，进入军中生活。由现实进入回忆。
八百里分麾下炙写形，五十弦翻塞外声写声，沙场秋点兵。
以上5句写军中生活。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
抓住战场上最具典型的马和弓，属于侧面描写，衬托人的意气风发，英勇无畏。
预示着战斗的胜利。写的峻疾明快。以上7句每句为一事一景，写的威武雄壮。
了却君王天下事，赢得生前身后名，
写作战目的，也写作者理想，驱金复国。
可怜白发生。写千万感慨，由梦境回到现实，抒发壮志难酬的郁闷和惆怅，写得悲壮。
译文：酒醉中挑亮灯火欣赏着光闪闪的宝剑，梦醒后号角声声响遍了军营。
将士们在军旗下分吃烤熟的牛肉，倾听各种乐器奏出的雄壮的歌声，秋天在黄沙弥漫的大漠中举行盛大的阅兵。 战场上策马奔驰如同的卢一样飞快，拉开弓箭就像响雷一般令人心惊，完成君王统一国家的大业，赢得生前死后的美名。可惜我如今早已经白发苍苍。
注释：
首句叙写了现实生活，“看剑”表现他不忘收复中原的大事。从“梦回”句起到“赢得”句止，通过写梦，从各个角度来想象抗金军队的雄壮军容和自己为国家立下不朽功勋。结句笔锋急转，“可怜白发生”是梦醒后的叹息，表达了壮志难酬而年纪以老的境况。这首词闪烁着爱国主义的光辉，情调激昂，描绘生动，形象鲜明，用词精炼，艺术造诣很高。（一曲《破阵子》，一股英雄气，辛弃疾以他掷地有声的笔触，简洁而雄健的勾勒出一幅豪杰长啸的素描，矢志报国而又壮志难酬，是诗人内心世界的最大冲突。一柄寒光四射的利剑，在灯下看了又看。催征的鼓角，嘶鸣的战马，夜夜进入难圆的英雄梦。腐朽的王朝，无情的粉碎了他的英雄畅想，在空荡荡的历史长廊，只留下诗人“赢得生前身后名”的苍白呐喊。）
上片描述军旅生活。一、二句写作者夜里酒醉后挑亮灯芯观看宝剑；早晨醒来时听到了众多军营里传来的号角声。开头两句便把镜头定在了军营之中，这正是作者曾经历过而今已失去的生活情景。三至五句每句写一事：在军营里与部下分食牛肉；听乐器翻奏出塞外的'歌曲；在秋天的战场上检阅军队，指挥战斗。看宝剑，听号角，分麾下炙，听塞外声，沙场点兵都是极雄豪、壮美的行事，都是作者热爱的生活和抹不掉的记忆，被削去官职退居山林的作者仍十分企羡军中生活，渴望再有机会从军杀敌，建立功业。
下片前两句描写战斗场面。作者骑着飞快奔驰的的卢马，猛力拉满霹雳作响的雕弓。马快弦急说明战斗的激烈和顺利。“了却君王天下事,赢得生前身后名”，写他要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业，以赢得生前的功勋，身后的美名。率师北伐，统一南北，这是作者的最高理想，写到这里已达到这首词的最强音，它充分地表达了作者的爱国激情和雄心壮志。
但结语却只有五个字“可怜白发生”。这五个字一方面表明了前面所描述的年轻时的经历现在只是一种追忆。一方面说明自己已年近半百，两鬓染霜，还能有机会实现自己的理想吗？所以最后一句也是壮语，只是它已变雄壮为悲壮，充满了作者壮志不遂的抑郁、愤慨。
再简析：
上阕：写抗金部队壮盛的军容，表现诗人克敌制胜的坚强信心，气魄雄伟，豪迈有力。
下阕：描写跃马挽弓的战斗生活和恢复祖国山河的畅想，
表现诗人积极抗战的迫切愿望，激昂慷慨，苍凉悲壮。
以上1句看，2句闻，3句宴饮，4句娱乐，5句阅兵，6、7句战沙场，8、9句美名扬，10句志未酬，悲断肠。其中1、10句实写，2——9句虚写。全词抒发了词人报国无门，壮志难酬的痛苦和愤恨。
问题设计：
1、词中描写的军中生活情景有看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等。
2、表现作者为现实而悲叹，对人生而感叹的句子是：“可怜白发生。”
3、宋词在中国文学史上占有很重要的地位，宋朝最著名的词人有哪些？
苏轼，辛弃疾，李清照。辛、李二人皆为历城人，“山东多圣贤，北方多壮士，江南多佳人，四川多高士”。
4、如何理解最后一句？
表现了词人理想与现实，希望与失望的矛盾，词人的情感从豪壮激昂跌落为深沉的痛苦，
乃至对人生的感叹。
5、辛弃疾说自己写《破阵子》是“赋壮词”，试结合作品加以解释。
从题材上看，是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看，表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看，壮丽而不“纤巧”，所以叫做“赋壮词”。
6、“酒”在古代诗词中很常见，如“浊酒一杯家万里”“酒酣胸胆尚开张”“醉里挑灯看剑”等。请你再找出一些与“酒”有关的诗句，把它们摘抄下来，归纳一下，诗人往往借“酒”抒发的是怎样的感情？
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》不得志借酒宣泄心中郁闷。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。杜甫对不公平社会的愤怒批驳。
明月几时有，把酒问青天。苏轼《水调歌头》抒发对人生的感慨，思念亲人。
破阵子课件 篇5
教学目标
1、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。
2、理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。
教学重点
理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。
教学难点
理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。
教学课类型
精讲 教学方法 研讨 主要教具 多媒体 学法指导 指导学生小组交流赏析
一 导入
前一首词里我们已经接触了辛弃疾这个人物，南来著名的爱国词人，他力主抗金收复失地，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。他的词题材广阔、内容丰富、意境高远、风格以豪放悲壮为主，继承和发展了苏轼的豪放派词风，成为宋词豪放派的代表。今天我们要学习的词《破阵子》是作者在江西上饶闲居时期的创作，是写给在抗金主张上志同道合的好朋友陈亮的。这首词在风格上与《西江月》不同，大家在学习的时候注意体会。
二 朗读
请同学朗读，体会词的内容。范读、齐读、点评小组自由朗读、交流、有自己的话说说对词的内容的理解。(概括内容、感情)师生点评、交流。词中形象地描写了抗金部队的壮观军容，豪迈的意气，道出了爱国英雄的一片爱国之心。
三 赏析诗句
“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，写了醉里还 挑灯看剑，念念不忘的是杀敌报国，(当时作者已经闲居已久，请缨无路，都受到南宋投降派统治集团的排斥和打击。在现实生活中，韬晦之不暇，不可能触发他收复失地的雄心壮志。只有在喝醉酒的时候，使他能暂时忘却现实，而通过“挑灯看剑”的举动，生动地表现出来。)在迷离的恍惚的醉态中，英雄酣然入梦，一梦醒来，各军营里连续响起了雄壮的军号声。他的神志立即回到了军营里，“吹角连营”意味着动员令已经下达，军心振奋，这是诗人的愿望，也是人民的愿望!投入备战。
下两句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”两句，意气激昂，形象阔大，这应该是具体描绘动员令下达的情况，部下的官兵们分食烤熟的牛肉，军队奏起雄壮的战歌。进一步渲染了军中的战斗生活气息，官兵斗志昂扬。
“沙场秋点兵”。 人们仿佛看到了这支队伍的赫赫军威，秋天在沙场上检阅军队，阵容威武雄壮秋高马肥，秋又是肃杀之气，都和“沙场”、“点兵”结合得很密切，把杀气腾腾的气氛渲染得符合实际。“点兵”意味着就要对敌人下总攻击令而进入战斗的阵地了，只用五个字，就笔酣墨饱地对上文所描写的情况作出了出色的小结。
“马作的`卢飞快，弓如霹雳弦惊”两句是说马飞快如的卢(的卢，良马名)，弓弦惊如霹雳。马作的卢飞快：是运用典故，“的卢”是古代著名的快马，相传一跃三丈，这里用来比喻战马都像的卢那样飞速奔驰。 其所以如此组合，是为了突出“快”和“惊”，英雄们骑着快马，拉着有力量的弓，飞驰战场，英勇杀敌，生动地描绘了惊险激烈的场面，进一步刻画了冲锋陷阵、杀敌报国的抗战英雄形象。使读者对爱国将士们冲锋陷阵，所向无前的英勇气概，历历如在目前。
“了却君王天下事，赢得生前身后名”指完成了军王统一大业，自己也取得了深厚英名。两句意味着作者看到大功告成，踌躇满志，从而发出愉快的欢呼声，连调子也是轻松而又大气磅礴的。这是作者的壮志也是理想。字里行间洋溢着爱国的热情。这两句中的君王、功名的念头表现得很明显;但我们放在具体的历史条件下看，封建时代的爱国主义事业是离不开“君王”和“功名”来实现的。
问：作者在结尾处为什么说“可怜白发生”?转笔使感情从极高点跌落下来，剩下的只有悲愤，抒发了壮志难酬的感慨，壮志和理想是美好的，可是祖国没有统一，自己没有功名，却已经年纪大了，生了白发，没有机会了。作者从21岁起投笔从戎，从军杀敌，23岁时，集合突入军营，生擒叛将，智勇双全，气吞山河。40岁以后一直闲居在农村，“可怜白发生”，把自己的悲愤展现在人们眼前。在理想与现实的强烈的对比下，使千百载下的读者对作者那种报国有心，请缨无路的愤慨，还觉得如闻其声，如见其人。
四 构思特点
梦境和现实相结合，来抒发抗金救国的远大理想及壮志难酬的悲愤之情。
五总结内容、意境。
小结：全词写“壮”，基调豪迈高亢、大气磅礴。通过梦境中的战争场面的描写，表达了作者的收复失地，抗金卫国 的远大理想，抒发了现实中的壮志难酬的悲愤。
六 作业
自选一首辛弃疾的词赏析，描绘其中的意境。 板书设计 破阵子辛弃疾梦境(战争场面) 抒发抗金救国的远大理想现实(白发生) 及壮志难酬的悲愤。
破阵子课件 篇6
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
挑灯：拨动灯火，点灯。 看剑：查看宝剑。准备上战场杀敌的形象。说明作者即使在醉酒之际也不忘抗敌。
五十弦：本指瑟，泛指乐器。 翻：演奏。 塞外声：以边塞作为题材的雄壮悲凉的军歌。
马作的卢( dí lú)飞快：战马像的卢马那样跑得飞快;作，像…一样;的卢，马名。一种额部有白色斑点性烈的快马。相传刘备曾乘的卢马从襄阳城西的檀溪水中一跃三丈，脱离险境。
醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了当年的各个营垒，接连响起号角声。把烤牛肉分给部下，乐队演奏北疆歌曲。这是秋天在战场上阅兵。
战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。(我)一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可怜已成了白发人!
这是辛弃疾寄给好友陈亮(陈同甫)的一首词，词中回顾了他当年在山东和耿京一起领导义军抗击金兵的情形，描绘了义军雄壮的军容和英勇战斗的场面，也表现了作者不能实现收复中原的理想的悲愤心情。
上片写军容的威武雄壮。开头两句写他喝酒之后，兴致勃勃，拨亮灯火，拔出身上佩戴的宝剑，仔细地抚视着。当他睡觉一梦醒来的时候，还听到四面八方的军营里，接连响起号角声。“角”，古代军队的乐器，如同今天的'军号，有竹、铜、牛角等制品。三、四、五句写许多义军都分到了烤熟的牛肉，乐队在边塞演奏起悲壮苍凉的军歌，在秋天的战场上，检阅着全副武装、准备战斗的部队。古代有一种牛名叫“八百里驳”。“八百里”，这里代指牛。“麾[huī]下”，即部下。“炙”[zhì]，这里是指烤熟的牛肉。古代的一种瑟有五十弦，这里的“五十弦”，代指各种军乐器。
下片前两句写义军在作战时，奔驰向前，英勇杀敌;弓弦发出霹雳般的响声。“作”，与下面的“如”字是一个意思。“的卢”，古代一种烈性的快马。三国时代，有这样的故事：刘备带兵驻扎在樊城(今河北省襄樊市)，刘表不信任他，曾请他赴宴，想在宴会上捉拿他。刘备发觉这个阴谋后，便从宴会上逃出。他所乘的马名叫的卢。在他骑马渡襄阳城西檀溪水时，的卢溺在水中，走不出来。刘备非常着急地说：“的卢，今天有生命危险呵，应当努力!”于是，的卢马一跃三丈，渡过溪水，转危为安。“马作的卢”，是说战士所骑的马，都象的卢马一样好。“了却君王天下事”，指完成恢复中原的大业。“赢得生前身后名”一句说：我要博得生前和死后的英名。也就是说，他这一生要为抗金复国建立功业。这表现了作者奋发有为的积极思想。最后一句“可怜白发生”，意思是说：可惜功名未就，头发就白了，人也老了。这反映了作者的理想与现实的矛盾。更多宋词赏析文章敬请关注习古堂国学网的《宋词三百首》专栏。
这首词气势磅礴，充满了鼓舞人心的壮志豪情，能够代表作者的豪放风格。
破阵子课件 篇7
教学目标：
知识与技能：学生能够背诵《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》，理解词中的意象和表达的情感。
过程与方法：通过讲解、讨论和写作，让学生深入理解这首词的艺术特色和表现手法。
情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高他们对美的感受力和鉴赏能力。
教学重点：
理解词中的意象和情感。
掌握词的艺术特色和表现手法。
教学难点：
深入体会词人的情感世界。
理解词中的象征和隐喻。
教学准备：
多媒体课件，展示词的内容、背景及相关图片。
学生预习《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》，了解词的基本信息。
教学过程：
一、导入新课
教师播放一首古典音乐，营造课堂氛围。
提问学生是否了解辛弃疾及其作品，引出《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》。
二、新课讲解
教师首先介绍辛弃疾的生平背景，让学生了解词人的创作环境。
逐句讲解《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》，分析词中的意象、情感及表现手法。
引导学生思考词中的象征和隐喻，深入体会词人的情感世界。
三、课堂讨论
分组讨论词中的艺术特色和表现手法，每组选出一名代表发言。
教师点评学生的发言，总结词的'艺术价值。
四、写作练习
学生根据对《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》的理解，写一篇300字左右的赏析作文。
教师巡视指导，及时给予建议和鼓励。
五、课堂总结
教师总结本节课的主要内容，强调对古典诗词的热爱和鉴赏能力的重要性。
布置课后作业：背诵《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》，并准备下一节课的预习内容。
六、板书设计
教学目标：背诵、理解、鉴赏
教学重点：意象、情感、艺术特色
教学难点：情感世界、象征、隐喻
教学过程：导入新课→新课讲解→课堂讨论→写作练习→课堂总结→课后作业
通过以上教案设计，让学生在理解《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》的基础上，进一步感受到古典诗词的魅力，提高他们对美的感受力和鉴赏能力。同时，通过写作练习，让学生将所学知识付诸实践，培养他们的表达能力和思维逻辑。
破阵子课件 篇8
一、教学目标
1.能够简述全文大意，正确流利有感情地朗读全文并背诵。
2.通过品词析句和小组讨论的方式，深刻领悟“壮词”的含义。
3.学习作者力主抗金、收复中原、矢志不渝的爱国情怀。
二、教学重难点
重点：通过品词析句和小组讨论的方式，深刻领悟“壮词”的含义。
难点：学习作者力主抗金、收复中原、矢志不渝的爱国情怀。
三、教学方法
朗读法、探究法、点拨法。
四、教学过程
(一)图片导入，激起兴趣
作者导入，多媒体出示辛弃疾画像，以检查预习的方式学习作者生平，就势引题。
(二)朗读体会节奏美
1.名家范读。学生一边听一边划分节奏，然后跟读。
2.根据文下注释和工具书疏通文意。
(三)再读分析，把握内容
1.独立思考，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为什么要“醉”?词人挑灯看剑，在梦中回到连营体现了什么?
(怀才不遇，报国无门，所以借酒浇愁。体现出作者强烈的杀敌报国、驰骋疆场的愿望。)
2.独立思考，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。”体现了怎样的氛围?
(秋日里奏乐吃肉，昂扬豪迈的军旅生活氛围，同时也为战争增添了肃杀的气氛。)
3.同桌合作，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”使用了哪些手法?有怎样的表达效果?
(夸张、比喻、用典、对偶;从视觉和听觉两方面描绘了战场上紧张激烈的场面，侧面体现了将士们意气风发，英勇无畏。体现了作者保卫国家的强烈愿望。)
4.同桌合作，“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!”哪个词改变了前文的感情基调，变现了作者怎样的感情?
(可怜一词，使前文的昂扬的斗志转为个人的悲愤之情，表现了作者慷慨愤世却报国无门的落寞之情。)
(四)合作交流，分析情感
小组合作，谈谈本文题目为何说“赋壮词”?“壮”在哪里?
(题材方面，体现了豪迈昂扬的军旅生活，体现了雄壮的氛围;情感方面，本词体现了作者保家卫国的雄心壮志和壮志难酬的悲愤之情;语言风格方面，行文遣词豪放壮丽。综上，可谓“壮词”。)
(五)布置作业
对于阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》，思考两首词表达的情感有什么不同?下次课分享。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一篇名家名作，本词以豪放的笔法表达了自己壮志难酬的苦闷心情，朗朗上口，可读性强，在课程中加设更多朗读的`环节有助于加强学生的语感和学生对诗词的感悟能力，这个部分应该改进。另外，在解释修辞手法时，应多多举例，不但要举本诗中的例子，还可以举一些学过的诗文中的例子，这样可以深化学生对修辞使用的理解，拓宽学生的思维，有助于学生在写作中主动使用修辞。
破阵子课件 篇9
在一所乡村学校里，每当教室里响起了午饭的铃声，同学们纷纷放下手中的书本，争相冲出教室，跑向操场。有一个学生却总是默默地呆在教室里，他就是来自山区的阵子。
阵子是这个学校最努力的学生之一，他希望通过学习来改变自己的命运。可惜的是，由于家庭的贫困和缺乏教育资源，他的学习条件十分艰苦。阵子的父母非常支持他读书，但他们只能勉强支付每个月的生活费，就更别提为他购买一台电脑或者其他学习用品了。
阵子并没有因此灰心丧气，他知道要改变自己的命运，只有依靠自己的努力。每天，他早早起床，走过几公里的山路来到学校。
虽然没有电脑，但是阵子并没有放弃，他充分利用每天放学后的时间，在学校的图书馆里研究各种课程。他阅读着图书和教科书，边读边记笔记，尽可能吸收更多的知识。在课堂上，他也积极参与，勤奋认真地完成每一项作业。
当学校引入了电子教学课件后，阵子的学习条件得到了巨大的改善。他可以边听老师讲课，边看着PPT上的知识点，更好地理解和掌握学习内容。阵子积极主动地向老师请教问题，老师也很欣赏他的学习态度，为他提供更多的学习机会。
随着电子教学课件的运用率逐渐提高，阵子发现了一个问题，那就是很多同学对课堂上的内容不够重视，他们只是机械地记笔记，却未能真正进入到知识的核心。阵子觉得这种学习方式是不够有效的，他决定尝试一种新的学习方法。
他开始将课堂上重要的知识点和问题整理成PPT，然后通过给同学们演示，引导他们理解。他还制作了一些互动的练习题和作业，帮助同学们更好地掌握知识。阵子的学习方法惊喜地得到了很多同学的认可和支持，他们纷纷表示课堂变得更加有趣和生动。
阵子的课件制作技术也越来越娴熟，他开始将自己制作的课件分享给其他乡村学校的同学们，得到了很多的好评和鼓励。阵子意识到，通过制作课件，他可以帮助更多的人改善学习条件，让更多的山区孩子能够接触到高质量的教育资源。
于是，阵子决定将自己制作的课件上传到互联网上，与更多的人分享。他开设了一个个人博客，将课件免费提供给大家下载。不久，他的博客收到了很多读者的留言和感谢信，人们对他的帮助感激不已。
阵子的课件也引起了一些教育机构的注意。他们联系到阵子，希望能够合作开发更多的优质教育资源。阵子欣然接受了邀请，他认为不仅可以提供更好的学习资源，还可以通过这样的机会不断提高自己的专业水平。
通过不懈的努力和持续的学习，阵子最终考入了一所著名大学，并获得了一份教育技术方面的工作。他希望通过自己的专业知识和经验，为更多的山区孩子提供优质教育资源，改变他们的命运。
破阵子课件的故事告诉我们，无论学习条件如何艰难，只要坚持努力，就一定能够改变自己的未来。教育资源的不平等是一个普遍存在的问题，但只要有人愿意付出努力，就能够为更多的人带来希望和改变。正是因为有了像阵子这样的人，我们才能够看到教育的希望与美好。让我们向着这个目标努力，为共同的梦想而奋斗！
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