圆柱体课件

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是提升教师教学实力的有效途径。我刚刚读完了一篇关于“圆柱体课件”的文章内容深刻感人，不妨参考一下说不定会让你受益匪浅！

圆柱体课件 篇1

伊旗第四幼儿园教案

授课教师： 杨乔博 授课班级：大三班 授课时间：10月 活动内容：《球体和圆柱体》 领域：科学 活动目标：

1.认识球体和圆柱体的特征。

2.比较球体和圆柱体的异同。3.辨识球体和圆柱体的实物。活动准备：

皮球、激光光盘、易拉罐。

球体、圆柱体、长方体、正方体等积木。活动难点：

能说出球体和圆柱体的特征。活动过程：

1.给幼儿介绍皮球的特点，皮球四周摸起来都是圆圆的，可以向前后左右滚动。像皮球这样的物体，不管从那边看都是圆的，不管从哪滚，都能滚动，这样的物体就是球体。

2.拿出光盘，让幼儿感受光盘和皮球有什么相同与不同。3.给幼儿多个皮球和多片光盘，请他们按自己的想法操作，两种物体，感受它们的特征。皮球四周摸起来都是圆圆的，光盘只有两面摸起来是圆的。皮球可以向前后左右滚动，光盘只能向前面滚动。皮球是鼓鼓的，光盘是平平的。

4.教师将皮球和光盘放在一个高的桌子上（高于幼儿的视线），请幼儿发现能看到皮球确看不到光盘，进一步理解球体占据更大空间这一特点。教师总结，皮球这种形状叫球体，光盘这种形状被称圆形。

5.出示易拉罐，请幼儿摸摸玩玩，请他们想想它们是不是球体？为什么？它和球体有什么相同和不同？

圆柱体有两个平面，只有中间的部分摸起来是圆圆的。圆柱体只能朝前方滚动，不能向四周滚动。

教师总结，易拉罐的这种形状叫圆柱体，两个平面是圆形，中间摸起来圆圆的。两头是圆的，上下圆一样大，上下一样粗。5.请幼儿在多种形体的积木中找出球体和圆柱体的积木。活动延伸：

请幼儿说说日常生活中圆形、球体和圆柱体的实物有哪些？

圆柱体课件 篇2

蒙氏教具使用——圆柱体插座

活动名称：圆柱体插座 教具构成：圆柱体插座4组

第一组：直径和高同时递减

第二组：高固定不变直径递减

第三组：反比例组

第四组：直径不变高度递减

教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性，学习辨别物品大小，高低，粗细的特征。

间接目的一

1、培养孩子的逻辑思考能力（配对、排序）。

2、为书写作准备。操作方法：配对：

1、2、邀请孩子，说：“今天我们来做圆柱体插座的工作。” 双手握住第一组圆柱体插座，把圆柱体插座拿到桌子上（注意一次只出示一组）.3、4、坐在孩子右手一侧。

用三指捏的动作捏住圆柱体的手柄部分，从粗到细把圆柱体抽出，放在插座前。5、6、7、三指捏住最大的圆柱体插座将其插回插座。如此示范2-3个后请孩子尝试。展示结束后可让孩子自由操作一会儿。

8、注意：“每次给孩子展示一组，分成四次展示完。（如图1-1）

排序：

1、2、请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。

将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。

3、在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右铡，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。

4、5、将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。注意：每次给孩子展示一组，分成四次展示完。（如图1-2）

三阶段教学法（名称练习）：

1、2、取出最大的和最小的放在一起。

用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子

第一段：命名一介绍概念和物体或名称，把感觉和名称联系起来。用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。第二段：辨别一名称、概念或物体的再确认，使用选择性的问题让孩子来回答，问题中要出现“大的”“小的”，如： “请你指一下哪个是大的/小的？” “请你把大的/小的放在我的手上”

“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。

第三段：发音一名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？”

注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。

变化与延伸：

1、两组、三组、四组的组合操作（如图1-3）（如图1-4）（如图1-5）

1、2、将家里的日用品（碗、杯子、拖鞋等）进行排序和配对 名称练习：第一组一大的 小的

第二组一粗的 细的

第三组一又粗又矮的 又细又高的 第四组一高的 矮的

适用年龄：2岁或2岁半以上的孩子。错误控制：教具本身。

圆柱体课件 篇3

1、一个圆柱形铁皮盒，底面半径2分米，高5分米。

(1)沿着这个铁皮盒的侧面贴一圈商标纸，需要多少平方分米的纸？

(2)某工厂做这样的铁皮盒100个，需要多少铁皮？

2、一个圆柱形蓄水池，底面周长25.15米，高4米，沿着这个蓄水池的四周及底部抹水泥。如果平方米用水泥20千克，一共需多少千克水泥？

3、一个压路机的滚筒的横截面直径是1米，它的长是1.8米。，如果滚筒每分钟转动8周，5分钟能压路多少平方米？

4。一个圆柱形的游泳池，底面直径是10米，高是4米在它的四周和底部涂水泥，每千克水泥可涂5平方米，共需多少千克水泥？

5、一个圆柱的侧面积是37.68平方分米，底面半径3分米，它的高是多少分米？

6、一节铁皮烟囱长1.5米，直径是0.2米，做这样的烟囱500节，至少要用铁皮多少平方米？

7、一个没有盖的圆柱形铁皮桶，底面周长是18.84分米，高是12分米，做这个水桶大约需要多少平方分米的铁皮？（用进一法保留整十数）

圆柱体课件 篇4

《圆柱体体积》教学设计

教学内容：数学人教新课标版《圆柱的体积》 教学目标：

1、知识技能：

理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式． 会运用公式计算圆柱的体积，解决生活中的实际问题。

2、过程与方法：

通过学生的小组合作学习，充分利用资源、学具等去探究推导圆柱体体积的计算公式。

3、情感态度价值观：

充分利用资源、学具，通过小组合作学习以及采用与课情、班情相匹配的激励机制，激励和培养学生的学习兴趣，求知欲望。培养学生动手操作、实验、观察等良好的学习态度和良好的科学素养。

教具、学具准备：

1、教学资源：多媒体课件（自制课件）、圆柱体教具。

2、学具：圆柱体模型（土豆或者萝卜）教学重点：

圆柱体体积推导过程以及圆柱体体积的计算． 教学难点：

理解圆柱体体积公式的推导过程．

教学过程：

一、复习准备

（一）情境导入

师手拿彩泥，把彩泥从一朵玫瑰花，揉成一个小圆球，让学生观察，并从数学角度描述彩泥的变化过程。（变化过程中，形状变了，体积没变）师：今天我们就来继续讨论关于体积的问题。

（二）、师口头提问

1、什么叫体积？我们学过哪些几何图形的体积？（长方体和正方体的体积）

２、长方体的体积跟什么有关系？计算公式及字母表达式是什么？正方体的体积呢？计算公式和字母表达式是什么？

3、长方体、正方体体积计算的统一公式是什么？（课件出示：长方体、正方体的体积公式）

（设计意图：通过回顾旧知识，为学生学习新知垫定知识知识基础。）

（三）切入课题

课件出示：想一想，你有什么方法可以求出圆柱体的体积？

同学们，我们今天就来一起研究圆柱的体积，（板书课题：圆柱体的体积）现在同学们就开始开动脑筋想一想，如果给你一个圆柱体，你想用什么样的方法求出它的体积。

学生汇报自己的想法，教师给予鼓励。这个方法固然好，但现实生活中的圆柱体有大有小，有轻有重，这个方法就有局限性了。如果有一个公式来计算圆柱体的体积那就方便多了。

（设计意图：让学生充分发挥想像，用自己想用的方法求自己圆柱体的体

积，在这一过程中充分体现学生的主体地位。）

二、探究新知

师：圆柱体由哪几部分组成？

1、猜一猜：圆柱体体积的大小跟什么有关系？

先请同学们猜想一下圆柱体的体积跟什么有关系，然后用以下三组圆柱来验证同学们的猜想是否下确。

第一组圆柱（同底等高，体积相等。），第二组圆柱（同底不等高，高长的，体积就大）； 第三组圆柱（等高不同底，底面积大的体积就大）。

师：说一说这三组圆柱，每组中两个圆柱的体积的大小。同时推测跟圆柱体的大小有关系的条件。

2、让学生总结，圆柱体的体积跟什么有关系？（跟圆柱体的底面积和高有关系）

生汇报完后，师利用课件出示圆柱的底面与高。教师给予鼓励：看来同学们的猜想是正确的。

（设计意图：让学生经历猜想——验证的过程。充分调动学生思维，体验成功的喜悦）

3、小组合作探究圆柱体的体积公式。

（1）、师引导学生利用转化思想，想办法把圆柱体转化成我们已经学过的几何形体。

师：既然圆柱的体积跟它的底面积和高有关系，到底有怎样的关系呢！说到这啊，同学们可以回忆一下，我们在推导平行四边形、三角形、梯

形、圆形的面积时都用到了转化法，把图形转化成已经学过的图形再进行推导。看看圆柱的体积公式能不能用转化的方法推导呢？仔细观察圆柱体，想想从哪里可以找到突破口？

预设：学生有可能想到把底面的圆形转化成近似的长方形，会出现一个什么样的几何体呢？师顺水推舟，让学生动手试一试。

（带学生一起回顾圆面积的推导过程，并用多媒体课件演示其推导过程。）

（2）．学生利用圆柱体土豆切一切，拼一拼。

然后小组展示自己的操作成果，并介绍自己的操作过程。师课件演示切拼的过程（3）．启发学生思考、讨论：

圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？（近似的长方体）通过刚才的操作你发现了什么？ 并把你的发现记录在表格中。预设填表内容：

①拼成的近似的长方体和圆柱体相比，体积大小没变，形状变了。总结出这一点后师总结就像我们的彩泥一样，形状变了，体积不变。②拼成的近似的长方体和圆柱体相比，底面的形状变了，由圆变成了近似的长方形，而底面的面积大小没有发生变化。③近似长方体的高就是圆柱的高，没有变化。④平均分的份数越多，拼起来的形体越近似于长方体．

⑤平均分的份数越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起来的长方

体的长就越近似于一条线段，这样整个形体就越近似于长方体． 6．学生根据动手操作的过程试推导圆柱体的体积公式。（1）学生分组讨论：圆柱体的体积怎样计算？（2）用字母表示圆柱的体积公式．

（师给予肯定，并板书圆柱体体积的推导依据和公式）小组汇报讨论结果，师课件出示圆柱体体积公式。

三、课后训练

1、基础训练：

一个圆柱形木料,底面积是75平方厘米,长是90厘米,它的体积是多少?

2、变式练习：一根圆柱体木头的体积是2.4立方米,底面积是40平方分米,求它的高是多少米?

3、拓展训练：只列式,并写出相应的公式。

4、动手实践：求圆柱体饮料罐的体积。

5、能力训练，总结直柱体的体积计算公式。

四、课堂总结：生总结自己的收获。

五、课下作业：你想知道学校圆柱体水塔的体积吗？想办法测一测。

圆柱体课件 篇5

** 作者:biuii 发布时间:2011-8-2 11:28:00 浏览:[137] 感谢biuii上传

活动目标：

1通过探索学会制作一个圆柱体，并根据圆柱体的形状进形想象，然后简单的造型成另一个物体。

2在创意活动中，体验经营活动的乐趣和成功的喜悦。

活动准备：

1、各种大小不同的长方形、正方形卡纸

2各种辅料：纸板、发根、即时贴、丝带、瓶盖

3、透明胶带、双面胶带

4、各种废旧的圆柱体空瓶

活动过程：

1、 展示圆柱体，引导孩子们学习如何制作。

1老师，你认为这是什么？（圆筒）如果给你一张纸，你能做一个圆筒吗？（能）怎么样做呢？我就请一个小朋友来试试看。

2、请一位幼儿来制作圆柱体，其它小朋友看看他是怎样做的？可以在下面学一学。小结：原来只要把纸的一面卷到另一面，就可一边成圆筒。

3、师：我想让这个圆柱体变得粗（细）一点该怎么变呢？我想要长（短）一点的呢？

幼儿操作后，用透明胶把圆柱体粘好。小结：孩子们太聪明了，他们能把一张长方形的纸变成四个不同的圆柱体。

2，激发孩子们想象一下圆柱体会变成什么？

1.您一生中看到过哪些东西也是圆柱体？ （孩子回答）这么多东西可以用圆柱体制成。

2、老师有几个用刚才小朋友想出来的办法做的圆柱体。展示各种不同厚度、长度的圆柱体，孩子们简单地说出他们的区别。

三。那么这些圆柱体会变成什么？请你跟旁边的小朋友说一说。（幼儿交流后个别回答）幼儿每说出一种，还要说一说，添上什么就可以更像了？

（如：在圆柱体的下面加上一个底，再在旁边添上一个柄就变成了一个杯子）

3、 引导孩子们观察制作松树和望远镜的方法。

1孩子们很聪明，他们能把圆筒变成很多东西。老师用圆筒做了一件事。你想看吗？

2、出示松树和望远镜。师：这是什么？老师是怎么变的？幼儿议论，回答，教师小结。

4、、你们想不想也动手把圆柱体变一变呢？（想）

4、 讲解要求、幼儿操作、教师指导。

1老师：看，老师还为你准备了什么？这些材料可以帮助你把圆柱体变成别的东西。

2、小朋友去操作的时候先想好要做什么东西？需要将圆柱体做多大然后手工制作，注意圆柱体要整齐地滚动。

3、我们今天就来举办一个“圆柱体大变身”的展览活动（出示区域柜上的字宝宝），把你做好的东西放到展示台上，我们来比一比谁的小手最灵巧，做出来的东西最漂亮。好吗？

4教师及时帮助和启发，帮助弱小儿童

儿完成作品。

五、评价作品，结束活动。

1、将做好的作品集中在展示台上，对有创造性、做的细致的幼儿进行表扬。

2除了孩子们刚刚在这里改变的东西，圆柱体也可以被改造成许多其它的东西。我们在以后的区域活动中再改一次，好吗？

六、延伸活动：

展示收集的各种空瓶瓶罐，让孩子们在区域活动中用这些废旧物品换成别的东西。

圆柱体课件 篇6

5认识球体和圆柱体

○

认识球体

活动目标

1.通过操作掌握球体这一名称，感知它的特点，能找到与它相似的物体，能区分圆形和球体。

2.发展幼儿分析、比较的能力及运用感官的能力。

活动准备

每人硬纸圆片一张，小皮球一个。

活动过程

1.出示一个圆形纸片，启发幼儿说出它是什么形状的？（圆形）

2.发给每个幼儿一张圆纸片和一个皮球，让幼儿自由地玩。鼓励他们从不同的角度去观察，用手去摸摸，或在地（桌）上滚一滚，比一比，找一找它们的形状有什么不同。

3.组织幼儿进一步观察、思考、讨论它们的不同。

（1）教师边转动圆纸片和小皮球，边启发幼儿说说发现了什么？

（2）让幼儿充分发表意见后，教师小结：圆纸片正面看上去是圆形，转动后成一条线，再转动后又成了圆形，小皮球无论怎样转，看上去都是圆形，像小皮球这样无论怎样转，看上去都是圆形的物体叫做球体。（让幼儿掌握名词：球体。）

（3）再启发幼儿将皮球在桌上滚滚，用手摸摸，提问：“玩的时候还发现了什么？”（让幼儿充分发表意见后，教师小结：皮球圆溜溜的，无论从哪个方向都能滚动。最后念儿歌以加深印象。）

“小皮球，溜溜圆，哪边看它都是圆。小皮球，站不稳，哪边挨地都能滚。“

4.说说生活中还有哪些东西时球体的，让幼儿讨论后再回到。5.指导幼儿做《幼儿用书》第5页的练习。

重点引导幼儿判断右上图的物体哪些不是球体，谈谈为什么。

活动延伸

1.到户外玩球，加深对球体的感知。

2.学会《小皮球》儿歌。

认识圆柱体

活动目标

1.通过操作掌握圆柱体这一名称，感知它的特点，能找到与它相似的物体。

2.发展幼儿观察、分析、判断能力及动手操作的能力。

活动准备

1.教具：圆柱体的圆纸筒一个。

2.学具：制作圆柱体的长方形、圆纸片、橡皮泥和圆柱体积木若干。

活动过程

1.出示圆纸筒，请幼儿在盒子里找出于圆纸筒形状相似的积木。

2.指导幼儿观察它的上、下底面是什么形状？用圆纸片（与底面同样大）或用小棒量量、比比上下底面是否一样大？再用手从上至下地摸摸有什么感觉？

3.组织幼儿讨论观察的结果，然后叫教师小结：上面是圆形，下面是圆形，两个圆一样大，中间从上至下一样粗的形状叫圆柱体。（让幼儿掌握名词：圆柱体。）

4.说说生活中还有哪些东西是圆柱体的？分组讨论后，比比哪组举得多，最准确。

5.指导幼儿做《幼儿用书》第5页的练习。观察后讨论：中间画面上的东西有哪些是圆柱体的？哪些不是圆柱体的？为什么？

6.分组操作。一组发给一张长方形纸，并启发他们尝试从许多圆纸片中找到两个同样大的粘贴成一个圆柱体；一组用橡皮泥塑成粗细不一的圆柱体，然后练习按粗细排序；一组从积木里找到高矮、粗细不一的圆柱体，然后按高矮或粗细排序。

7.幼儿可根据不同的水平分组。完成作用后，幼儿可去另一组交流。

活动延伸

1.在游戏中反复巩固所学的知识。

2.游戏和儿歌：

圆柱体，长又长，两头看去都是圆。

圆柱体，圆又直，身子上下一样粗。

教学后记：

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《圆柱体课件》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了圆柱体课件专题，希望您能喜欢！