每个老师上课需要准备的东西是教案课件,我们需要静下心来写教案课件。教学质量和教案的质量密切相关两者相辅相成,应该从什么角度去写教案课件呢?经过多次筛选小编为您找到了最新最全的“小学五年级科学课件”,我们将持续提供该领域的相关信息!
小学五年级科学课件(篇1)
教学目标
过程与方法:
1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。
2、能够通过对比,知道机械可以降低工作难度或省力。
知识与技能:
1、知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。
2、知道人类很早就开始制造和使用机械,科学在不断发展。
情感态度与价值观:
1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。
2、愿意合作与交流。
教学准备
准备各种简单的工具。
教学重难点
重点:知道什么是机械
难点:判断哪些物品属于机械
教学过程:
(一)创设情境,导入新课
谈话:如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头,想把它移动一下,怎么办?通过学生说出的方法引出本课课题:什么是机械。
(二)学习新课
1、认识机械
(1)当你第一次看到“机械”这个词时,你首先想到了什么?
(2)请同学以小组讨论的方式,来说一说,你认为的机械有那些?
(3)学生汇报,其他同学可以给予补充。
(4)教师出示简单工具的实物图片,请学生判断这些工具是否属于机械。
2、指导学生认识机械的含义
(1)学生回答后,教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。
(2)学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论:这些工具主要是用那些部分在工作,给人们带来了什么方便,并记录汇报。
(3)揭示机械的概念,说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
机械名称
工作部分
带来的方便
3、指导学生认识机械的作用。
(1)用手搬不动的大石头,用木辊能撬动,这说明机械的什么作用?
(2)以小组为单位,选择教师提供的工具,做使用与不使用机械能对比实验,集合机械给人类带来的益处。(教师要提醒学生操作时注意安全,防止发生意外)
讨论:要是没有下面这些机械帮助人们工作,将会出现什么情况?
四、介绍古代机械
(1)们看书中几组古代简单机械图片,讲解人类制造、使用机械的悠久历史。
(2)生分析古代工具如何降低工作难度或省力的,感受先人的智慧。
五、布置作业
要求学生利用课余时间,观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械,它们怎样方便了我们的生活。
课后反思:
小学五年级科学课件(篇2)
一、教学目的
1.通过本课教学,使学生知道杠杆的作用(在什么条件下省力、费力、不省力也不费力),以及杠杆在实际中的应
2.培养学生的实验能力和归纳概括的能力。
3.使学生体会到自然事物是有规律的,人只有了解了这些规律,才能更好利用自然和改造自
二、教学重、难点:
让学生通过亲自动手做实验,从实践中领会省力、省距离杠杆的区别,并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。
三、教学准备
1.分组实验材料:简单机械实验盒、钩码、镊子、钳子、剪子、起钉锤。
2.演示材料:同分组材料(撬棍应放大一些)、重物。
3.教学课件(杠杆上三点示意图),实验记录表(课本P45放大图)。
三、教学过程
(一)教学引入
出示演示重物、撬棍。
提问:你能利用这根棍子,比较省力地抬起这个重物吗?(指名演示撬重物)
(二)学习新课
1.认识杠杆
(1)分组实验1(用直尺撬砖)。
实验时先让学生用一小拇指抬起砖,然后组装好撬棍用小拇指撬起砖。
(2)讲解。(出示杠杆三点示意图)
当这根棍子,按实行的方法去撬重物时,它就不再是一根普通棍子了。它是一种简单的机械,这种简单的机械叫做杠杆。(板书课题)、在杠杆上有三个着力点。杠杆上被小石头支撑的那一点,叫做支点,杠杆两端围绕支点转动。被重物压的那一点叫做重点。手对于杠杆用力的那一点叫做力点。(边讲解边在示意图上出示名称)
(3)分组指出杠杆三点位置。
分组组装好撬砖的杠杆,每人在杠杆上指出三点的位置。
2.指导学生认识扛杆的作用
(1)讨论:
通过以上的实验,你知道了杠杆有什么作用(省力)
谈话质疑,使用杠杆是不是一定能省力?有什么情况下才能省力呢?
(2)分组实验2(用直尺橇砖
移动支撑小木块的位置,改变支点位置或改变力点位置,再用小姆指用力压杠杆有什么感觉?
实验后讨论:使用杠杆一定省力吗?什么情况下省力?
(3)分组实验3(杠杆尺定量实验)。
讲解:为了准确地弄清这个问题,我们再来做一个实验。
①出示杠杆尺实验装置。(杠杆尺左2格挂100g钩码,教师手压杠杆尺的右端。)
提问:请同学指出这个杠杆上三点的位置?(个人思考,小组讨论,指名演示)
②分组实验。
按教师演示的方法组装好杠杆后,学生在右侧1~5格处用力,使杠杆平衡,感觉一下用力有什么不同?
(1格处费力,2格处不费力,3~5格处省力。)
③谈话:为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律,我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡,来测定力的大小。
讲解:距离按格记量,力的大小按钩码数量记量。按表中规定进行实验。
演示1栏填表。
①分组实验(表中2~6栏)。
②汇报实验结果。(填出演示记录表)
(4)讨论。
①6次实验可分成哪三种类型?(个人思考,小组讨论,大组汇报)
实验1、2:支点到重点距离=支点到力点距离
实验3、4:支点到重点距离>支点到力点距离
实验5、6:支点到重点距离<支点到力点距离
②三组实验的结果:
实验1、2:重物(力)=拉力(不省力、不费力)
实验3、4:重物(力)<拉力(费力)
实验5、6:重物(力)>拉力(省力)
③根据以上的分析,谁能找出使用杠杆工作的规律?
讨论后填写思考题。
3.指导学生认识杠杆的应用
(1)分组观察剪子。[考试祝福网 692p.cOM]
思考:剪子是由几个杠杆组成?找出三点的位置。分析剪子工作时力的关系。
(2)分组观察镊子。
思考:镊子是由几个杠杆组成?找出三点的位置。分析镊子工作时力的关系。
(3)你知道还有哪些工具利用杠杆原理设计的?
(三)布置作业
观察哪些装置应用了杠杆原理:分析它的三点,研究它是省力杠杆,还是费力杠杆?
思考:为什么有的工具设计成费力的。
小学五年级科学课件(篇3)
科学是一门富有创造力和好奇心的学科,通过课件的形式可以帮助小学五年级的学生们更好地理解科学知识。下面,让我们一起来探索一下小学五年级科学课件的魅力。
一、物质的组成和性质
在小学五年级的科学课件中,我们可以学习到物质的组成和性质。课件通过图文并茂、动画展示等形式,向学生介绍了物质的基本单位——分子。通过有趣生动的实例,如糖溶解在水中的过程,我们可以看到糖分子与水分子之间相互作用的情况。课件还详细介绍了物质的性质,如温度对物质的影响、物质的状态变化等。通过课件的学习,我们能够更深入地理解物质的组成和性质,提高自己的观察力和实验能力。
二、生物的结构和功能
学习生物的结构和功能是小学五年级科学课程的重要内容之一。通过科学课件,我们可以了解到植物和动物的不同器官结构和功能。课件以图像为主,向我们展示了植物的根、茎、叶等部位的特点和功能,以及动物的头、躯干、四肢等结构。通过观察这些有趣的图像,我们能够更好地认识生物的结构和功能,从而更好地理解自然界的奥秘。
三、地球与宇宙
地球与宇宙是小学五年级科学课程的另一个重要内容。科学课件通过图片、动画等形式,向我们展示了地球的结构和地壳运动的过程。我们可以看到地球的内部结构,了解地壳板块在地球上的移动情况,并理解地震、火山等现象的原因。同时,课件还向我们展示了宇宙中的星球、恒星、银河等信息,让我们了解到宇宙的广阔与复杂。通过科学课件的学习,我们可以拓展自己的知识面,更好地理解地球和宇宙的奥秘。
四、科学实验
科学实验是小学五年级科学课程中的一大亮点。科学课件结合实验教学,通过动态展示实验的过程和结果,让学生能够在课堂上通过观察、实验来探索科学问题。课件中会给出材料、步骤和实验目标,引导学生进行实验,通过实验结果来验证科学知识的正确性。科学实验既能够激发学生的好奇心和探索欲望,又能够帮助学生巩固所学的理论知识,培养科学思维和实验技能。
小学五年级科学课件不仅可以让学生们更好地学习和理解科学知识,还能够激发学习兴趣,培养创新思维和实践能力。通过形象生动的图文展示和实验教学,科学课件能够帮助学生更直观地认识世界,促进他们对科学的兴趣和热爱。希望通过科学课件的学习,小学五年级的学生们能够探索科学的奥秘,将所学的知识应用到实际生活中,为未来的科学之路奠定坚实的基础。
小学五年级科学课件(篇4)
一、教学内容
本节内容为教科版五年级上册科学第二单元第一课《光和影》。主要通过手影游戏明白影子形成的三个条件,再通过几个探究实验,获得影子的相关特点:影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变;影子的大小与物体和光源之间的距离有关;影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。
二、教学目标
1.科学概念:
(1)光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。
(2)可以自己发光的物体叫做光源。
(3)并不是所有的影子都是投影。
2.过程与方法:
(1)做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录。
(2)根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
3.情感态度:
(1)认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。
(2)在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度;激发探索光的好奇心。
二、教学重点、难点:
重点:光源的意义;探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
难点:并不是所有的影子都是投影。
三、教学准备:
课件
手电筒、橡皮、实验记录单
四、教学过程
(一)手影表演,激趣引入
1、手影视频引入,初步感受影子产生的条件
1)提问引题:今天的教室有没有什么不同?(比较暗)对了,这是为了学习光和影特别布置的。
2)说到影子,同学们玩过影子的游戏吗?老师给同学们带来了非常好看的手影表演,想看吗?不过大家要在看的过程中思考一个问题:影子是怎么产生的?课件出示视频。
2、好看吗?你们能玩的这么好吗?那降低要求,同学们能制造一个影子吗?
(二)影子游戏,探究影子产生条件
1、同学们认为只要有光源和遮光物就会产生影子,真的是这样吗?(师拿手电筒照到手上,投影到远处的墙上,怎么找不到影子呢?)
2、引出另外一个条件:屏(教师适当解释下屏的定义:接受光的屏幕)
3、课件出示:影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。
4、改变屏的位置,请学生指出光源、遮挡物、屏这三者之间的位置关系。
(三)认识光源,奠定基础
1、影子的产生需要光,那么你知道哪些物体能发光?(学生举例)
图片(电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫),它们会发光吗?
2、都是自己发光吗?为什么?
3、总结梳理,揭示“光源”概念:能自己发光的物体叫做光源。
没有通电的电灯和没有点燃的火柴,算不算光源呢?也不算,因为它们虽然能自己发光,但是处在没有发光的状态,所以不能不能算光源。我们在判断一个物体是不是光源时,首先要在发光的前提下,正在发光,而且是自己发出的光,而不是发射其他物体的光,这样的。物体才叫光源。
(四)小组合作,深入探究影子特点
1、玩影子,探索影子变化的特点。
我们已经学会了制造影子,那我们现在就来玩一玩影子。
A、改变光源的位置,影子会有什么变化呢?
(1)请同学们四人为一组,根据记录单上的提示,用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验,并将得到的影子及时画在记录单上,以备待会儿的交流。(2)学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。(学生说,教师引导)(3)学生到投影仪前汇报得到影子。(4)说一说改变手电筒(光源)的位置,影子发生了什么变化?(影子的长短会发生变化,手电筒照的时候放的越平,影子就越长,手电筒照的时候放的越陡,影子就越短;影子的方向总是和光的方向相反的)(5)教师出示结论:影子的方向总是和光源的方向相反;光源斜射得越厉害,影子就越长。
B、在保持光源与屏的距离不变的情况下,改变木块(遮挡物)离手电筒(光源)的距离,影子会发生什么变化?
(1)请同学们四人为一组,根据记录单上的提示,用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验,并将得到的影子及时画在记录单上,以备待会儿的交流。(2)学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。(3)学生到投影仪前汇报得到影子。(4)说一说在保持光源与屏的距离不变的情况下,改变木块(遮挡物)离手电筒(光源)的距离,影子会发生什么变化?(学生说,教师引导)(5)教师出示结论(影子的大小变化与遮挡物和光之间的距离有关:当光源与屏位置不变,手电筒与木块距离越远,得到的影子就越小)
C、改变遮挡物的对光面,影子会发生变化吗?
(1)请同学们四人为一组,根据记录单上的提示,用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验,并将得到的影子及时画在记录单上,以备待会儿的交流。(2)学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。教师巡视观察学生的活动。(3)学生到投影仪前汇报得到影子。(4)说一说改变遮挡物的对光面,影子会发生变化吗?(学生说,教师引导)(5)教师出示结论:影子的形状与遮挡物的侧面形状有关。光源垂直照到物体的表面上,得到的影子叫做投影。
(教师介绍)投影在生活中很有用处,比如街道上的交通标示牌,洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画(课件出示一些投影画),当让并不是所有的影子都是投影,只有光源从正面照到物体上得到的影子才是投影。
(五)实验小结,运用实践
1、出示三个实验的结论
2、学手影(课件出示)。请学生根据要求(让影子变大、变小;让影子变换形状)表演手影,应用得到的实验结论。
五、板书设计
光和影
形成条件:光源、遮光物、屏
影子特点:1.与影子不同侧
2.大小与遮光物和光源的距离有关
3.形状与不同侧面有关
小学五年级科学课件(篇5)
一、说教材
教育内容:义务教育课程标准试验教科书科学三年级上册第3单元第2课《调查水》。
教材简析,本课与《生命离不开水》、《家园的`水资源》《地球上的水》一起组成生命之源——水这一单元。本课在单元中起承上启下的效果,主要是引导学生调查水的一些性质。首要经过对一杯水的调查,让学生描绘水,并能辨别六种液体;然后引导学生调查方塘在水中的改变,发现水能溶解一些物体;最终引导学生调查水中纸巾改变和硬币上杯口上水表面的改变,然后了解水的毛细现象和表面张力。课时组织二课时,依据实践情况,我把水能溶解一些物体作为别的一深时的教育内容。本课的中点是我定位为:让学生阅历水的毛细现象,表面张力的探求进程,并体会趣味;难的是感悟,了解水的毛细现象和表面张力。要依据科学课程标准要求,以及学生全面本质开展的需求,从情感、常识、等方面制定本堂课的教育方针。
才能方面,学会用多种感官知道水,能区别什么是假改,什么是现实。
情感方面,在探求进程中,能探求进程中可以仔细调查,尊重现实,尊重他人的定见,喜爱研讨与水有关的现象,乐意与同学沟通观点。
常识方面,了解水能发生细水现象,了解水的表面张力。
二、说教育办法。
建构主义以为,科学常识不是经过教师教授得到,而是学习者在必定学习环境下,在教师和学生同伴的协助下,运用必要的学习资源,经过自已含义建构而取得的,在这一理论的辅导下,对本课的教育规划和学法辅导作如下考虑:
直观教育,依据本课教育思路,联络学生日子实践,经过分组试验和(什物展现)让学生动口、着手、动眼、动脑,充沛注重学生的直接阅历,感触取得。
情境教育从儿童身边天然事物,日子中关于水一些风趣的`现象,开端探求活动,运用一些必要的东西,营建科学探求的学习情境,倡议让学生阅历科学探求拓学习活动,在探求中培育他们的好奇心和探求欲。
着重自动参加,小组协作,以探求为主的学习办法,很多的时刻让学生进行参加或探求活动,促进学生自行获取信息,让学生自已找水喝。
持续运用调查剖析,总结等办法。
三、说教程序
本课的教育预备主要是教师预备,喷水试验器件,各种液体、硬币、餐巾纸、滴管、回形针等。本讲堂的教育力求表现依据现代建构主义理论下,运用多元智力理论,将以往“个体户”式的单向学习,转为自动参加小组活动,并以探求为主的学习,依据教材教育方针剖析,教育方针等回来选用如下教育流程。
情尔寻入,运用喷水试验,影响学生感官,会集学生的留意力,敏捷让学生进入人物,激起学生对水的探求愿望。
小学五年级科学课件(篇6)
小学语文五年级上册月考试卷讲评课教案
中心校方明
教学内容:月考试卷中的典型错题以及针对性拓展练习。
教学目标:
1、分析试卷中的典型错题,寻找错误的原因。
2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。
3、教给学生学习的方法,提高学生的学习能力。
教学重难点:查找试卷中存在的问题,寻找自身错误的原因和不足。分析学生错误原因,提高学生解决问题的能力。
教学过程:
一、整体回顾,介绍本次练习的整体情况
前天,我们进行了1—2单元的测试,我们班的整体情况是这样的:最高分96分,90分以上有12人,80—89分的有13人,60—79分的有5人,测试完了我们就要分析一下,这段时间的学习,我们哪些地方做得比较好,哪些地方是需要我们在以后的学习中加以重视的,以便于我们今后更好的学习后面的内容。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。不过考得比较理想的可不能骄傲,可以把你的好方法告诉大家。没考好的也别灰心,想想自己错的原因在哪儿,下次注意不再犯同样的错误就行了。
二、自我分析试卷
1、首先由自己去订正一下错题,看看哪几题是自己能做却失分的?(学生自己先订正一下试卷上的错题)
想一想我们这张试卷可以分为几个板块?
2、学生交流反馈
3、小组合作讨论你还没解决的题
三、典型错题讲评
1、让学生找出哪道题最容易出错。
形近字组词
噪()缓()末()坏()侠()衰()
躁()援()未()怀()峡()衷()
燥()暖()本()杯()狭()哀()
易错字音
调教(diào tiáo)似的(shì sì)相似(shì sì)空闲(kōnɡ kònɡ)露珠(lòu lù)姓华(huáhuà)
2、请做全对的同学说说当时做这道题是你是怎么想的?
(让对的学生说说做的好方法)
3、举一反三,讲解相应的习题
4、讲评第三题“在原句上用修改符号修改下面的病句。”
(1)让学生说说语病错误一般可以分为哪几类?(句式杂糅、重复、缺少主语、搭配不当……)
(2)在试卷上自行订正这道题,教师巡视帮助有困难的学生。
(3)补充课外病句:
A:我们要虚心改进自己的缺点。
B:看了这部电影,都留下了深刻的印象。
C:汽车在公路上飞快的疾驰。
四、习作讲评
1、分析习作的要求
2、指出要求“回忆你的父亲曾为你做的点点滴滴,从中选择一两件事,写一篇作文,融入父亲对你的爱,写出你的真情。”这是一篇些人的习作,这人不是别人,而是你的爸爸,要通过具体事例来表现爸爸对你的关爱!
3、分析本次作文的不足:有些同学并不是写人,而是些事;有些同学写了爸爸关心自己的两件事,但两件事之间没写好过渡语……,写作文前先认真审题,再下笔习作。
五、谈谈收获
1、通过这节课的试卷分析说说你的收获吧!
2、请考的最好的同学向全班同学介绍考试经验。
小学五年级科学课件(篇7)
第一单元 沉和浮
1 物体在水中是沉还是浮
2 沉浮与什么因素有关
3橡皮泥在水中的沉浮
4 造一艘小船
5浮力
6 下沉的物体会受到水的浮力吗
7 马铃薯在液体中的沉浮
8 探索马铃薯沉浮的原因
第二单元 热
1热起来了
2给冷水加热
3 液体的热胀冷缩
4 空气的热胀冷缩
5金属热胀冷缩吗
6 热是怎样传递的
7 传热比赛
8 设计制作一个保温杯
第三单元时间的测量
1 时间在流逝
2 太阳钟
3 用水测量时间
4 我的水钟
5 机械摆钟
6 摆的研究
7 做一个钟摆
8 制作一个一分钟计时器
第四单元地球的运动
1 昼夜交替现象
2 人类认识地球及其运动的历史
3 证明地球在自转
4 谁先迎来黎明
5 北极星“不动”的秘密
6 地球在公转吗
7 为什么一年有四季
8 极昼和极夜的解释
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