教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案的编写需要注意教师的教学态度和风格，好的教案课件是从哪些角度来写的呢？幼儿教师教育网小编阅读了大量文章最终选出“心理健康教案”为最好的一篇，为了更好地保存还请您添加本页网站到收藏夹！
心理健康教案(篇1)
一、创设情境，导入新课：
我们的课堂风格是：“学中乐、乐中学”，所以我们课堂开始先乐一下。
合唱《中国人》flash，(背景：某年中国奥运健儿勇夺金牌的激动场景)
听完这首歌后，请同学们刚看看到了什么?唱完这首歌后有什么感受?
对中国再次在世人面前亮出了自己，那么作为新世纪的中学生更应该亮出我们自己。首先看看哪些同学敢于亮出自己：
二、课堂小演讲《真我风采》：
演讲主要从学生自己的优点、缺点，以及自身的潜力等来认识自己。(课前准备好的“光荣榜”，将自愿演讲者的姓名登上光荣榜。)
演讲完后，教师总结：刚刚我们同学都敢于认识自我，涌现出一批榜上有名者。我们要学会认识自我，主要是从我们自身的优点、缺点，以及潜力各方面来认识自己。从而作出客观、公正的自我评价。 我们只有通过自我反思和自我检查来认识自己、评价自身的优缺点，不断的正视和反思自我，努力调整自我，促进自身健康、全面的发展。
三、你说、我说，大家说
师问：1.你能谈谈最令你兴奋的一件事情吗?
2.你敢说说你曾经最惨痛教训的一件事情吗?
分小组讨论：同桌两人小组讨论。
讨论完后，教师总结：我们每个人都曾经有过成功或失败的教训，通过这些事情我们能够发现自己的优点、缺点，以及自己有的潜力。因为这些事情最能反映一个人的性格、能力，使我们能更好的扬长避短、把握好自己。我们通过这些方面与同伴之间的比较，找出自身的特点，从而准确的认识自我。
教师转承：我们能够准确认识自己，对自我评价能够显示出一定的“主见”了，并且形成了相对独立性。我们能够通过一定的道德标准来正确评价自己。但是，由于我们年龄和认识水平的限制，对自我评价可能会出现过高或过低的评价，从而陷入自我认识的误区。
那么我们如何跳过这个误区呢?唐诗有云：“不识庐山真面目，只原身在此山中。”当我们自己不能正确认识自己时，就得需要外界的帮助哦!
接下来，我们来借助他人评价来准确认识自己。其中他人评价对于我们中学生来说，大致可分四类：老师、同学、父母、朋友。那么今天我们就来看看：同学们来怎么评价我们呢?
四、游戏“人生”
(分成四人一小组，每一小组选取班中任何一名同学，四人讨论后写出他的优点和缺点。然后秘密的交给我，让大家来猜猜到底是谁?注意一定要客观公正哦!否则，小心别人告你诽谤哦!)
刚刚为什么有的同学一猜就能猜出来，而有的猜了很长时间却猜不出来呢?对!因为他们的评价不够客观公正，所以我们很难猜出。那么这就告诉我们一个道理：对别人的评价一定要客观公正。
当然，不管是别人对我们好的评价还是坏的评价,我们都应该正确的去对待：不能因为受到赞扬就沾沾自喜，也不能因为受到批评就垂头丧气。我们不能受别人对我们的评价所支配，要活出真我风采!
五、活动乐园：“大显身手”
(一)、班级召开小组活动评比会，同学们都摩拳擦掌，鼓足了劲头，准备大显身手!以“我的风采，我的骄傲”为主题，写一份自荐输参与评比。
六、你总结、我总结、大家一起来总结!(略见后课件部分)
作为新世纪的青年中学生，我们更应该展现真我风采，亮出你自己!最后，我们以课堂开始的一句歌词结束本堂课：“让世界知道我们都是中国人!”
心理健康教案(篇2)
教学目标
1、 知识与能力
人的生命是父母赋予的，体会父母为养育自己付出的辛劳，知道孝敬父母，能够尊敬父母和长辈，学会理解亲子之间的“爱的冲突”
2、教学过程和方法
通过“探究园”中的“八重奏：亲子之间”活动，展示在亲子之间的各种表现，体会父母的关爱，正确认识与父母之间的矛盾。
通过“探究园”中的“节日的礼物”活动，以实际行动回报父母的关爱。
3、情感态度与价值观
学会爱，学会理解，学会感恩。要爱自己的父母，理解他们，尽自己的能力孝敬父母和其他长辈。
教学重点
体验父母的爱
教学难点
理解“爱的冲突”
教学过程
（创设情景，提问导入）
老师：是谁赋予我们生命，是谁把我们抚养至今，是谁每天为我们准备可口的饭菜，是谁将我们成堆的衣服清洗干净，是谁对我们嘘寒问暖，关心备至，又是谁在我们每晚挑灯夜读时陪在我们身边？
学生异口同声：父母
活动一：爱的清单
思考1：父母除了赋予我们生命外，在我们成长的过程中还为我们做了什么？
学生讨论回答：①教我们说话走路 ②为我们生活奔波忙碌，提供物质保障 ③为我们学习操心④教我们怎样做人┄┄
思考2：将“爱的清单”另一半完成，回忆一下在自己的成长过程中，我为父母做了些什么呢？
学生讨论回答：在父母生病的时候照顾他们，帮父母干家务等
老师：世界上最伟大无私的爱就是父母对子女的爱
（故事）一、《天亮了》的创作背景 二、唐山的地震中以对父母为救自己的儿子而牺牲自己的生命三、《青春的童话中》莫南和妈妈的故事
父母对我们的爱河我们对父母的爱分别放在天平的两端，那将是不平衡的，父母为我们做得太多太多，而我们为父母做的又太少太少我们要永远记得父母的恩情
活动二：观看书本“探究园”中的“八重奏”
哪些表现了亲子之间的“相互关爱”，哪些表现了子女与父母之间的“爱的冲突”
老师：小时候，我们无论是衣食还是精神上都完全依赖父母，那时候感觉父母就是自己的天和地。可随着年龄的增长我们发现开始与父母之间有了间隙，与父母争吵的次数越来越
多，有时我们会抱怨：父母变了，他们变得好罗嗦，再不像以前那么通情达理，爱我疼我了。
我们与父母之间出现了“冲突”。
思考：既然我们和父母的关系如此血脉相连，又为什么会出现“爱的冲突”呢？双方要怎么样才能化解“爱的冲突”？
学生选择最有感触的事情，讨论怎样化解冲突。
典型冲突：父母偷听孩子的电话或偷看孩子的日记
学生讨论：如果这种事情发生在你的身上，你会有什么感觉，进而会有什么行为？
学生发言：我会很生气，因为父母侵犯了我的隐私权，是对我的不信任和不尊重，我可能会跟他吵起来。
老师根据学生回答引导：这样的“爱的冲突”就出现了，如果我们以为地站在自己的角度来看问题，那么冲突就可能会升级，最终会伤害到父母的泥，那么如果我们来换位思考，你来站在父母的立场上体会一下父母的用心，看看会有什么感觉。
学生换位思考：假如你是父母，当你面对因为被偷听电话或者被偷看日记在一旁生气的孩子，你准备说些什么来表明你行为的用意或者此刻的心情呢？
活动三：设计发言——孩子，我想对你说
学生可能设计的发言：孩子，父母偷听你电话是想知道现在你都在和什么人来往，身边是不是有对你有帮助的朋友；父母偷看你日记，是想了解你最近的想法，想知道你遇到了哪些困难，父母只是希望能在你需要帮助的时候帮你，能够了解你的想法，真正成为你的朋友，希望你平安幸福的长大。
老师小结：尽管有时父母会做出一些让我们很不开心的事情，会使我们和父母发生争吵冲突，但我们知道我们最需要的还是父母的理解最关心最疼爱我们的也还是父母，父母给与我们的只有爱。也许有时候会因为其方式的不恰当回小小的伤害到我们年少的自尊，进而演化为冲突，但不管怎样，这都是“爱的冲突”他以为爱而产生，只要我们和父母互相理解学会体谅，那么这些“冲突”也必将在爱中化解。
活动四：节日的礼物
活动导言：父母赋予我们这么多，我们又将用什么来报答他们的养育之恩呢？让我们在一个特别的日子为父母献上一份特殊的爱的礼物，并谈谈你的礼物有什么特别的含义。
课堂总结：通过这堂课的学习，我相信同学们对自己的父母有了进一步的了解，你的心中一定有许多话要对他们说，那么下面就让我们把这些话记录下来，作为给父母的一封信。在这封信里你可以表达自己对父母的感激之情，也可以为自己的某一次任性胡闹向父母道歉，还可以向父母提出一些小小的建议，希望大家能写出自己心里最真实的想法，把最暖人的话送给自己最亲的人——父母。
心理健康教案(篇3)
关键词： 心理健康教育 应用型人才培养 素质培养
随着我国高等教育的迅速发展，“985工程”和“211工程”的顺利实施，教育资源的整合，如何促使不断增长的大学生群体健康发展，怎样把他们培养成为具备优秀人格、健康心理、社会责任感、诚信等优秀品质的能全面建设小康社会的主力军，是高等教育面临的新课题。大学生是否全面发展，不仅仅表现在德智体中，现在越来越多的大学将心理健康纳入考量学生素养的标准体系中。可以说，心理健康教育已经成为大学生的必修课。心理健康教育与学校、家庭教育逐渐结合起来，成为重要组成部分。在北美、欧洲和日本，心理健康教育成为学校追求的重要目标，开展心理健康教育是学校的首要正式任务。
我国政府十分重视心理健康教育，先后出台了一系列文件，在制度、资金、人才等方面给予了大力支持。虽然我国心理健康教育发展比较晚，但是我们的起点高，发展迅速。自20世纪80年代以来，大学生心理健康教育和心理咨询工作在教育行政部门和各高校的大力推动下已经取得了长足进步。
联合国教科文组织于1998年在巴黎召开了“世界高等教育大会”，形成了关于高等教育的变革与发展的政策性文件，其中指出：“创造高质量的工作有赖于高质量的劳动大军，而高质量的劳动大军的培养正是由高等教育与‘技术和职业教育’一起来完成的。”联合国教科文组织于1997年修订了《国际教育标准分类》。这是该组织为统计各国教育情况而制定的“教育统计标准”，反映了世界多数国家教育体系的共性部分。该《标准》按教育体系的“发展阶梯”划分为7个层次，其中第5层次包含专科、本科、硕士研究生。值得我们特别关注的是该《标准》把第5层次划分为“5A”和“5B”两种类型，“5A”是“面向理论基础、研究准备、进入高技术要求的专业课程”；“5B”是一种“定向于某个特定职业的课程计划”，是“实际的、技术的、具体职业的特殊专业课程”。欧美等西方发达国家十分重视对技术应用型人才的培养，各类应用型人才主要通过社区学院、应用科学大学、技术大学等高等工程教育院校来培养。
我校思政部根据教育部印发的《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》、《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》（试行）及《普通高校学生心理健康教育工作标准》等文件精神，结合我校实际，就进一步加强和改进我校大学生心理健康教育工作提出实施方案。方案包括课程实施方案、日常咨询实施方案、心理健康教育活动方案三项内容。
方案涉及课程学时、学分设置、课程组织与实施、课程内容设置及咨询对象、咨询类型、咨询方式等，也较为详尽地提到了通过开展丰富多彩、形式多样的心理健康宣传、教育活动，引发学生对心理健康的关注，帮助学生掌握心理调节方法，提升学生心理素质的相关举措。自2013年3月1日执行以来，心理健康教研室在思政部的领导下开展了一系列心理健康教育活动，学生心理健康教育课程也如期进行，还将纳入教学计划和人才培养方案。
方案主要围绕高校心理健康教育的三维目标制定，一是对教师进行优化，二是对学生进行优化，三是对教学过程进行优化。
首先，基本途径：全面渗透常态化。在心理健康教育中，我们要充分发挥大学生的主体作用，引导学生做心理健康的主宰者。发挥大学生心理社团和学生心理骨干的积极作用。强调开放式和参与性，以能力为本，以课题设计为主的教学设计。大力提高大学生心理健康教育课程的教学质量，课堂教学要注重调动学生学习的积极性和主动性。
其次，中心途径：专门教育与辅导立体化。思想政治教育和心理健康教育应该互相渗透，有机结合，社会、家庭、学校等各因素有机结合，共同加强学生的心理健康教育。根据2012级人才培养方案，大学生心理健康课按照学分学时1：16比值计算，共32学时。其中16学时为课堂讲授，16学时为心理咨询、个体、团体辅导、心理讲座、心理普查等活动。
最后，支持性途径：协同开展实效化。把家庭心理健康教育纳入心理保健的基本体系中，利用多种支持性途径协同开展教育工作。加快大学心理健康教育信息化的步伐，使校园心理咨询网络和其他心理咨询网站更便捷地为学生提供指导，学生可以实现远程心理求助或专家求助，也可在网上实现与其他同学沟通聊天。
参考文献：
[1]梅国英。欧美国家学校心理健康教育对我们的启示[J].常州信息职业技术学院学报，2005（03）.
[2]詹启生。高校大学生心理健康教育四层次结构模式[A].高校心理健康教育专业化研究——第八届全国高校心理健康教育与心理咨询学术交流会论文集[C].2004.
[3]廖桂芳。大学生心理健康教育模式建构研究[J].重庆工学院学报，2005（05）.
心理健康教案(篇4)
活动目标：
1、在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的心理想法。
2、在优美、浅显的语言中调整自己的心理行为。【YjS21.coM 幼儿教师教育网】
3、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。
4、学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
活动准备：
轻音乐、小椅子(或其它活动室方便可取的东西)布置的小树林。区别不同班级幼儿的标志从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：
一、轻松活动--营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：
"让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。""早上，太阳出
一、活动目标：
1、引导幼儿积极讨论克服害怕的方法。
2、两次的调查，让幼儿发现自己的成长变化。
二、活动准备：
课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。
三、活动过程：
（一）欣赏故事，引出问题
1、师有感情地讲故事。
1、故事里有哪些小动物，发生了什么事？（幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你）
2、生活问题：你是怎么睡觉的？你跟谁一起睡？（引导幼儿说出（1）和爸妈睡，（2）睡一个房间，但是分床睡（3）分房睡）
师：这么多人都想说一说，我有一个好方法——统计表（课件出示统计表图片）
和幼儿一起讨论“统计表”上图案的意思。
2、出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。
3、师幼共同观察、总结。
有几个小朋友是分房睡的？有几个小朋友是分床谁的？有几个小朋友适合爸妈一起睡的？（师幼一起数数，教师在表格中用数字记录）
（二）联系生活，展开讨论
提问：
1、你为什么会自己睡呢？（提问分房睡的幼儿）
幼：没人跟我抢被子，很舒服。
一个人睡，有没有害怕过呢？小结：一开始害怕，慢慢地适应了就好了。
2、你为什么要跟爸妈分床睡呢？（提问分床睡的幼儿）
3、你们想过要自己睡吗？（提问同床睡的幼儿）
请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想办法。（幼儿讨论，说一说，教师随即点击相应图片。）
（三）继续欣赏故事，感受故事情节
师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢？（播放课件）
幼：一起睡。
师：谁愿意把你害怕的事大声说出来？（请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说）
师：现在感觉怎么样？幼：心里舒服多了。不害怕了。
（四）大胆尝试
师：现在有没有勇气，想自己睡一睡呢？
幼：想。
师：那就请你把你的头像试着变一变吧。（幼操作）
（五）活动结束：
“原来——现在——想尝试——”的句式说一说）
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
心理健康教案(篇5)
现代孩子由于家庭生活和物质生活的优越，而越来越缺乏满足感，常常因为自己的一个想法没有得到满足而无理取闹。随着他们心中负面情绪的堆积而产生心理问题。在幼儿时期加强心理健康教育，学习尝试控制调解自己的情绪，将会给孩子带来一生的幸福和健康。依据《新纲要》的理念：学习兴趣、情感、态度、能力、方法比知识更重要。心理学研究表明：孩子的生活习惯和学习能力在幼儿园就开始形成了。抓住这一心理发展关键期对幼儿进行自助、互助的心理健康教育知识和技能培养即符合新纲要精神，又能取得事半功倍的效果。幼儿教育要为孩子的一生做准备，为孩子的可持续性发展保驾护航。本节课将从心理体验开始聊情绪话题，引导幼儿在游戏中感知体验不同的情绪给人们带来的心理感受。通过讨论观看视频，帮助同伴获得情绪自控和互助的技能。
（一）教学目标解读
1、知识与技能：了解人的情绪是多种多样的，知道情绪不好的时候可以用各种方法来调试。
2、过程与方法：使幼儿通过情感体验和讨论学会自控和帮助同伴，尝试运用多种方法来调试心情。
3、情感态度与价值观：帮助幼儿树立正确的思想意识：快乐有益于身心健康，做一个开心快乐的宝贝。
（二）教学重难点：
重点：在难过时尝试用多种方法排解不良情绪。
难点：学会帮助他人，体验助人自助的乐趣。
（三）教法与学法：
1、教法：主要运用情感体验，讨论游戏等教学方法，使幼儿在活动中主动参与学习过程，教师充分尊重每一个幼儿的观点，适时给予鼓励和引导，同时同伴间的讨论也起到了朋辈辅导的作用。
2、学法：根据幼儿认识自我意识的特点，在活动中主要发挥幼儿的主体意识，充分调动幼儿的自我能动性，自我探索，合作交流，带疑尝试，情感体验获得成长。
（四）教学工具：
1、音乐
2、视频
3、多媒体课件
4、小卡片、统计表
（五）教学过程：
在整个活动过程中，我们采用多种形式的教学方法为载体，营造宽松、和谐，积极的氛围，充分调动幼儿的积极性、参与性和情感性，并使幼儿的主体性学习贯穿活动的全过程。
1、游戏导入，引出主题：
运用游戏猜猜看，使幼儿亲身感受情绪变化，由此引出活动：开心宝贝。
2、经验讨论，展开主题。
通过师幼互动经验讨论，使幼儿积极参与，分享感悟，在同伴的影响下，学会比较与思考。在幼儿发言时，教师及时给予支持、鼓励或引导，使幼儿明白愉悦的心情有助于我们的身心健康，可以尝试着运用多种方法调解心情，做一个开心宝贝。
3、体验运用，深入主题
1）、由游戏《换换凳》请幼儿运用学到的方法来解决问题。
2）、以多媒体课件设定情景再现，请幼儿运用学到的方法来解决问题
3）、视频播放，再次体验愉悦的心情，有助于我们的身心健康。
4）、模仿学习，做一个开心天使，把快乐带给更多的人们。
4、感悟成长，深化主题
教师总结，深化主题：通过躯体语言表达祝愿：做一个开心快乐的健康宝贝。
（六）教学效果：
在活动中，幼儿能够自由表达自己的意见和想法，在朋辈辅导中获得认知的发展。游戏和课件来源于孩子真实的生活，所以孩子感受性强，参与性高。在体验活动中，亲身感悟不同情绪所带来的心理感受，形成正确的观念：快乐有助身心健康。在整个活动中，师幼互动，幼幼互动，孩子们在平等参与、体验、分享、成长的教学理念中完成了助人自助的效果。
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