小编今天为大家精心挑选了一篇讲述“东方之珠的课件”的文章。通常老师在上课之前会带上教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。 教学效果的好坏可以通过学生的反应情况来衡量。为了避免忘记建议您将本页的链接收藏起来!
东方之珠的课件【篇1】
一、教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
3、掌握课文内容,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文的第五段的写法,围绕中心句写一段话。
二、教学重、难点:
1、理解浪平沙细、阳光和煦、精彩、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、璀璨。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
三、教具准备:
多媒体课件。
四、教学时间:两课时
第一课时
一、导入新课
同学们,你们知道香港吗?香港是我国的一个重要的城市,在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领,直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么?(生答东方之珠)
二、揭示课题,解题
1、板书课题:19、东方之珠
2、解释课题:人们把香港比做东方的一颗明珠,表示人们对香港的喜爱。
3、香港为什么值得人们的珍爱呢?学习了课文就知道了。
三、教师范读课文(配乐)、学生了解课文大意
1、学生一边听一边思考:课文向我们介绍了香港的那几个地方?
2、学生回答刚才老师提出的问题
四、学生自读课文
1、出示自读要求
(1)画出生字新词,读准字音,读通句子。
(2)标出自然段的序号。
2、按要求自读课文
3、检查自读情况
(1)抽读词语卡片,检查字音掌握情况
重点指导(舒服、观赏、倾听、店、焰火)
指读生词,指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导
(2)开火车逐段读课文(师生共同纠正读错的地方)
五、自读课文第一段
1、指读第一段(板书:祖国的南大门)
2、这段告诉我们香港有什么?(学生答:有沙滩、公园、街市)师板书沙滩、公园、街市
沙滩是什么样?公园是什么样?街市是什么样?(学生答:迷人著名繁华)
3、指导读第一段。(强调迷人著名繁华)
六、教学生字字形
1、开火车认读
2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字,学生回答。
3、重点指导倾--耀--焰
4、指导书写,师范写
七、作业
1、能流利、有感情的朗读课文
2、在《习字册》上描红、写字
东方之珠的课件【篇2】
教学目标:1、有感情地朗读课文,试背课文。
2、通过对课文的诵读品味,知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时:三课时
教学过程:
第二课时
一、复习感知。
1、师生共写课题:东方之珠
通过上节课的学习,我们知道了东方之珠指哪里?
2、请你试着说一句话,用上这两个词。
(东方之珠是我国的香港。香港是一颗无比璀璨的东方之珠。--听说这句。)
3、检查分节读课文。
在昨天的学习中,大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读?
二、细读课文。
1、看录相。看后说说自己的感受。
2、课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。
板书:迷人的沙滩着名的公园繁华的街市
3、细读课文2-4节,结合录相:说说你最喜欢哪些?为什么?读后交流。
4、认真再读2-4节,多读读自己喜欢的那一节,体会你喜欢它什么?也可以读一读另外两节,你有什么问题想提出和大家一起讨论。
5、细读第二节。
1)出示图片:读读课文,说说你喜欢它什么?
2)质疑:倾听
3)多么美丽迷人的浅水滩哪!老师也喜欢,你能用朗读让大家感受到吗?
4)真是个迷人的沙滩!你能把它背下来吗?
作者先总写了浅水滩的特点,接着具体写了人们在这里旅游的感受。
6、细读第三节。
1)喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它?
2)师生引读:香港的海洋公园之所以举世闻名,是因为那里的
,。在碧波荡漾的人工湖上,几只
、正在表演节目。它们,,,,游客不时被逗得开怀大笑。
3)你读懂了什么?(有的有的有的)
4)质疑:作者为什么要写上游客不时被逗得开怀大笑。?
5)再读体会,背诵。
7、细读第四节。
1)自由读。
2)读后你感受到的是什么?
填空:()的摩天大厦
()的商品
()的街道
3)质疑。
4)练读背诵。
8、细读第五节。
1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
2)出示:一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。
A:中心句,用画出。中心词:灯的海洋
B:灯的海洋从何看出?读下文两句。读好比喻句。
C:再读注意:整个香港港湾里马路上
3)练背。
9、香港的沙滩那样迷人,公园如此着名,街市这般繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
10、师小结:这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后,终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
三、作业:(机动)
仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。(注意带点的词)
一到休假日,街上就热闹起来。
课外活动时,同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致。
东方之珠的课件【篇3】
苏教版《东方之珠》教学设计
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解词语,能背诵课文。
2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法,仿照课文第五自然段,围绕中心句写一段话。
3、通过朗读,了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点:
通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。
三、教学准备:
1、课前板题 2、帽子、小旗子 3、奖章 4、词语卡片
四、教学过程:
一)复习导入
1、今天,我们继续学习第14课,一齐读。(齐读课题)
2、是啊,香港是美丽的东方之珠。瞧,这就是香港。(出示图片)香港是我们通向世界的南大门,那里有——(迷人的沙滩),(著名的公园)和(繁华的街市)。(师引说,出示相应的图画)
3、读读课文的二、三、四小节,最喜欢香港的哪个地方就把那一部分多读几遍。(生自由读文)
二)细读课文
你最喜欢香港的哪个地方?(指名说,板书:浅水湾)
1、浅水湾
1)“迷人的沙滩”指的就是“浅水湾”。(板书:浅水湾)
浅水湾迷人在什么地方?默读第二小节,划出有关的词语,自己品一品。
2)你画了哪些词语?你为什么画这个词?(指名说:浪平沙细 阳光和煦 金色的沙滩 轻柔的海风 浪涛拍岸的声响)
3)(出示图画)师:瞧,这就是金色的沙滩,温暖柔和的阳光洒在了沙滩上,让我们光着脚丫在沙滩上走一走吧。细细、滑滑的沙子从脚趾缝里漏出来,往远可以看见美丽的大海,弯下腰还可以捡到贝壳,你们感觉怎么样?(很好玩、很舒服)
4)所以我们说浪平沙细、阳光和煦的浅水湾,是——(旅游、度假的好地方)。
5)我们看了一会大海,捡了一会贝壳,这样走走停停、很随意地走就叫——(漫步)。(点击变红)
6)在沙滩上玩累了,这时一阵海风吹来,你有什么感觉?(指名,凉爽、舒服)课文中用了这个词,(点击变红)师:“沐浴”是什么意思?(指名,洗澡)在这儿指什么?(指名,脸上吹着海风就像在洗澡一样)真——(舒服)。
7)还有更舒服的呢!听——(放海浪的声音)师:刚才我看见很多同学侧着头认真地听,其实你们刚才就是在倾听。你还在什么时候这样听?(指名说,用“倾听”造句)
8)听到这浪涛拍岸的声响,感觉真是——(舒服极了)。你能读好这一句吗?(自由读、指名读、齐读)
9) 浅水湾的景色真是太迷人了,让我们再一次漫步在浅水湾金色的沙滩上,师引背:浪平沙细、阳光和煦的——。(生跟背)
2、海洋公园
走过了迷人的沙滩,还有更吸引人的地方呢!我们一起去海洋公园看看吧。(板书:海洋公园)
1)海洋公园里有什么呀?自己读读第三小节(生自由读)
2)海洋公园里有什么呀?(海豚、海狮)它们是怎样表演的?谁来读?(指名读)看,海豚、海狮表演开始啦!师:两只海豚跃出水面,一只海狮调皮的吐着水(出示图片、播放录像)你觉得它们的表演怎么样?(很精彩)
再读读这部分课文。(出示3、4两句,生自由读,指名读,齐读)
3)海洋公园动物的表演不仅吸引了我们,也吸引了全世界的人们。所以海洋公园不仅中国有名,而且全世界有名,这就叫——(举世闻名)。
4) 现在我们“青小旅行社”也来到海洋公园了,你能当小导游给我们介绍一下吗?请同学们组成四人小组,互相说一说,一个人当导游,其他三个人当游客。(小组练习)
我们“青小旅行社”的游客已经来到海洋公园了,请哪位小导游给我们介绍一下?(指名2人,戴上帽子,拿着小旗,看图解说)你的解说真精彩,这枚紫荆花奖章送给你。
3、铜锣湾
去过了迷人的浅水湾,看过了动物们精彩的表演,同学们还想干什么?(指名说)好,让我们乘上去铜锣湾的双层巴士,不一会儿就到了全港三大闹市口之一的——(铜锣湾)(板书:铜锣湾)
1)师:瞧!(出示鳞次栉比的高楼图片)你看到了什么?有什么感觉?(指名说)
2)师:这些楼房一幢挨着一幢,高高低低,像鱼鳞和梳子的齿一样,一个挨着一个地排列着。这就叫——(鳞次栉比)(教师出示词语卡片,范读)一起读。
3)前面有许多商店,让我们走进去逛逛吧!(出示商店的图片)看到了什么?这儿的东西真多啊,眼睛看都看不过来,这就是 ——(琳琅满目)(教师出示词语卡片)一起读。
4)走出商店,来到大街上,你看到了什么?(出示大街的图片)感觉怎么样? 人很多,就像流动的潮水一样,这就是—— (人流如潮)(教师出示词语卡片)
5)在铜锣湾逛了一圈下来,我们看到了——(师指板书,生齐说)鳞次栉比的摩天大厦、琳琅满目的商品、人流如潮的街道。你能用一个词来形容一下铜锣湾吗?(热闹、繁华)
能把这种热闹、繁华的景象读出来吗?自己练习读一读。(指名读)
6)你能在这三个词(指词语卡片)的提示下把这一节背下来吗?(自由练习)谁来?(指名背)我们一齐背(齐背)
4、夜景
1)不知不觉夜幕降临了!一到夜晚,整个香港就成了灯的海洋。(板书:灯的海洋)你知道那是一番怎样的景象吗?谁来读读第5小节?(指名读)
2)这两个句子都是什么句?(比喻句)(出示第一句)见过焰火吗?是什么样的?(指名说)每到夜晚,港湾里的灯光就像焰火一般,多美呀!谁来读读?(指名读)灯光是闪耀的,还有什么是闪耀的?(指名说)把这句话说完整。(指名说,用“闪耀”造句)(出示第二句)这一句把一串串车灯比作什么?(长河)真有气势。谁能读出气势来?(指名读)
4)这些比喻多么形象啊!拿好书,我们一起来读一读。(齐读第5小节)
5、最后一节
香港真美啊!它就像是一颗无比珍贵的.宝石,在世界的东方闪闪发亮,所以我们说——(出示课文)一齐读 。
三)练习背诵
1、香港有(师指板书,生读)迷人的沙滩、著名的海洋公园、热闹的铜锣湾以及美丽的夜景,让我们把这些美好的景象深深地留在脑海里,自己练习背一背课文。(生自由背)
2、(放《东方之珠》)让我们伴着优美的音乐,再一次领略香港的美景,师:香港是我国通向世界的南大门,——(师领背)。
总结:
香港的过去伴随着屈辱,一百多年前,它离开了祖**亲的怀抱,成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱的一百年后,终于在7月1日,在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
四)作业:
1、篇段训练
在香港游玩时,我们交了许多香港的小朋友,他们也很想了解我们这儿的情况,请同学们围绕“一到休假日,街上就热闹起来”写一段话,介绍一下我们的城市。
2、课外延伸
香港还有好多好看好玩的地方,回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料,相信你对香港一定会了解得更多。
五、板书
浅水湾
14、东方之珠 海洋公园
铜锣湾
灯的海洋
东方之珠的课件【篇4】
教学分析:
《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中,利用现代教育媒体,创设各种情境,营造美的氛围,图文结合,构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味,感悟香港的繁华与美丽,从而激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、通过对课文的诵读品味,知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体,引导学生感悟香港的繁华与美丽,激发学生热爱香港,热爱祖国的思想感情。
教学重点:通过对课文的诵读品味,感受香港的繁华与美丽,
课前准备:
1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港,特别是香港的历史。
2、制作课件。
3、准备与课文内容相关的图片,要大一些,可以在黑板上向同学展示。
课前组织:播放vcd《东方之珠》
[音乐,是流动的建筑。在优美的旋律中,学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》,让学生融入音乐中,发挥丰富的想象,投入教师所创设的教学情境,为课堂教学铺下了情感基石。]
教学过程:
一.导入新课
1.刚才,我们一起听了“东方之珠”这首歌,它唱的哪里呀?(板书:香港)人们都说,香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天,我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。(完成课题板书:14、东方之珠。)。
2.揭题质疑:读着这个题目,你很想从课文中知道什么?
二.交流课前对香港的了解。
课前,老师布置大家去查找关于香港的资料,还带大家到电脑室上了网,你对香港留下了哪些深刻的印象呢?
过渡:嗯,从大家的发言中我听出来了,大家都很喜欢这座城市,甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发,去领略香港的风采吧。
三.学习课文。
(一)检查课文朗读,初步感知课文。
1、指名学生分节朗读课文,其他同学注意听,作者从哪几方面介绍香港的。
2.根据学生回答板书:迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
3.课文具体介绍了哪几处景点呢?
板书:浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景
4、展示相应图片。
谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面?
过渡:这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀?为什么?
(二)随学生兴趣分别学习各自然段。
(绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣,所以先学习“海洋公园”。)
1.游“海洋公园”
①小朋友们自由练读,想想:从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。
②想欣赏一下它们精彩的表演吗?打开课件“海洋公园”,播放录相。
[播放海洋公园的录像,优美的画面,生动的解说,美妙的音乐,再一次带领学生畅游其间,产生身临其境之感。]
③这些可爱的小精灵表演得怎么样?你非常喜欢哪一个节目呢?能给大家简单描述一下吗?
④看了如此精彩的表演,大家心情怎样?能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗?
⑤评读:他哪个词读得不错?你会这样读吗?甚至比他读得更棒?
⑥(指板书)有这么让人开心的表演,海洋公园怎能不举世闻名呢?理解“举世闻名”。
过渡:著名的海洋公园观赏完了,接下来你想去哪里呢?
2.自助游。
(1)这样吧,为了让大家旅行愉快,接下来,咱们以“自助游”的形式继续旅游观光,你想再去哪儿就去哪儿,但有两个要求:
①轻轻读一读课文中的介绍,画出你喜欢的词语或句子,说说读了这些词语或句子,你有什么感受?
②练习有感情地朗读课文。
(2)以小组形式开展自助游,相互交流、探讨、点拨。
[这一教学设计立足于学生个性特点,投其所好,让学用自己喜欢的方式来学习,真正的体现了对学生的尊重和信任,把学习的主动权交给了学生,让学生充分的动起来,课堂上充满了乐趣,形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]
3.汇报学习成果:刚才你选择了哪里?那是个怎样的地方啊?
交流要点:
(1)游“浅水湾”
①打开课件“浅水湾”,在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。
②畅谈游浅水湾后的感受。
[在学生自读自悟后,播放轻松的音乐,课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾,细细地欣赏那儿的美景。]
③指名读课文。
从哪些句子可以看出游客们很舒服呀?
④比较句子:
a、人们迎着海风,疾步走在沙滩上,听到惊涛拍岸的巨想。
b、人们漫步在金色的沙滩上,沐浴者轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了!
读一读,看看课文中的描述用了哪些好词好句?你从中感受到什么?
⑤师配乐朗读全段,学生闭上眼睛,张开想象的翅膀,神游浅水湾。
⑥交流:你似乎看到了什么?听到了什么?感受到什么?
⑦指导朗读:谁愿意当小小播音员,再给大家美美地介绍一下浅水湾?
[通过教师语言的描述,启发学生丰富的想象,引领学生自然而然地走进大自然的怀抱,聆听大自然的声音,也加深了学生对词句的理解,迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]
过渡:如此迷人的沙滩,真是个旅游、渡假的好地方呀!(指铜锣湾图)香港还有个地方被誉为“购物天堂”,大家知道是哪里吗?
(2)游“铜锣湾”(打开图片)
①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗?结合理解生词:摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目
②指名读课文:从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样?
③指导朗读,感受铜锣湾的繁华、喧闹。
过渡:多么繁华的街市呀!如果再欣赏一下香港夜景,你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。
(3)欣赏“香港夜景”
①课件展示多幅“香港夜景”图片。
师描述:瞧,多么灿烂、辉煌的香港夜景啊!看着此情此景,小朋友们心中一定也涌上了千言万语,谁来描述一下你看到的美景?
②扩充词汇量。
小朋友们真是文思如泉,妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语,我们一起来读一读,好吗?
展示词语,齐读。
(五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁)
③作者怎么描写的呢?谁来读一读课文第五小节。
④理解比喻句。a填一填:一到夜晚,整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光,像_______。马路上一排排明亮的车灯,如同_________。
b说一说,每句话中分别把什么比作什么?
⑤默默地读一读这一小节,教师引导:也许都已经深夜了,还亮着这么多灯,马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么?(体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化)
⑥指导感情朗读。
3、小结:(指板书说)刚才,我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”,那里可真是旅游者的乐园,购物者的天堂啊!
现在,你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗?
4.齐读第6小节:“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
理解“璀璨”、“无比璀璨”
师描述:对,1997年7月1日,这颗无比璀璨的明珠又回到了祖国母亲的怀抱,它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。
四.设计作业:
今天的香港之旅就到此结束,你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢?
学生畅谈构想(摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查,如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……)
学生自选一项作为家庭作业,下节课或中队活动课交流。
[学完课文后,继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料,在此基础上,想象香港的明天,展望香港的未来,并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲,通过实践,必然会加深对课文的理解,学到课文中所没有的知识,在实践中增长才干,碰撞出创新的火花。]
板书设计:
14东方之珠
迷人的沙滩浅水湾舒服极了
著名的公园海洋公园精彩(附相应图片)
繁华的街市铜锣湾繁华
香港夜景迷人
东方之珠的课件【篇5】
第一课时
【教学要求】
1、正确、流利,有感情地朗读,背诵课文第一,第二自然段。
2、学习本课生字,学写倾、舒两字。
【教具准备】
1、录音带。
2、投影片。
【教学重点】
指导朗读、背诵(第一、二自然段)。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
1、揭示课题。
(1)出示课题:东方之珠。
(2)释题。
①东方之珠指哪里?(香港)
②简介香港。
③珠原指珍珠,你见过的珍珠是什么样的?
那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?
(3)感知画面。
(这就是香港,新颖别致的高楼大厦鳞次栉比;宽阔的街道上人流如潮;碧波荡漾的海面上行船如梭;景色迷人的沙滩上笑声不断......)
难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。
2、初读课文。
课文对这颗东方这珠作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书,听录音。
(1)听配乐朗诵后,谁能用下面的句式说一说自己的感受?
出示:香港
(2)自由轻读课文:
要求:①读准字音,读通句子。
②挑选自己最喜欢的一须,准备读给大家听。
(3)检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读,及时矫正。
(板书:沙滩公园街市)
3、细读课文。
(1)师:刚才几位同学读的很好,我们知道有
(板书:沙滩公园街市)但是,东方之珠的魅力,不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市,而是因为它有迷人的沙滩,著名的公园,繁华的街市......
请一个同学用一句话把这个意思说出来:
香港有
(香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市)
这句话概括了全文的主要内容,把它放在文章的开头,就叫总领全文。
(2)学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
(听出来了吗?课文首先交待了香港的地理位置特别重要,说她是我国南大门,接着简要介绍那里的、、和多么美啊,多让人自豪啊,一起读读看,是不是有这种感觉)
③齐读。
④练背。
(3)学习第二自然段。
请同学们轻声读一读,想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文中的意思。
①各自轻声读。
②指名读。
③谁想好了,第1句话说的是什么意思?(板书:浅水湾好地方)
④在这句话中,作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处,那就是......(浪平沙细、阳光和煦)
⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面......再细读读看,能读出这种感觉吗?
⑥在这如仙境一般的沙滩上,人们感到真是
⑦人们为什么会有这种感受呢?大家轻读第2句,去大胆想象、体会。
a、出示:因为人们......,所以感受到了舒服极了。
b、人们只所以感受到舒服极了,是因为他们......。
⑧知道怎样读了吗?谁来试试。(指读、齐读)
4、指导背诵。
(1)指投影引读。
(2)抽词语填空读。
(3)看板书试背。
(4)看图试背。
5、配乐朗读、背诵(第一、二自然段)
6、指导写字。
(1)认读:
shufuqingtanqian
舒服倾滩浅
(2)书写:(指导笔顺:倾舒)
(3)描红:(纠正姿势)
要注意对容易写错的字的指导。
如舒的右边是予,没有一撇;
倾中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。
7、作业:
①熟读课文达到有感情。
②能默写本课生字词。
东方之珠的课件【篇6】
谈话导入
①板书课题。看了课题,你知道课文讲的是什么地方吗?(香港)
②香港,她为什么被称为东方之珠呢?今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。
整体感知
①指名读阅读提示,找出阅读要求:说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言,相机板书:万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段,说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
拓展活动
举行香港的昨天与今天发布会。
学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
B案
交流资料,导入新课
①大家了解香港吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天,我们产东方之珠这一课,你会对香港有更多的了解。
初读课文,了解内容
①自己试着读课文,注意把课文读正确,注意带拼音的字音。
②边读边想,课文是从哪几方面介绍香港的'?
③小组合作,概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验,进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中,选择自己最喜欢的一个方面多读读,再练习用自己的话讲述这一方面的内容,讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员,向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议。
拓展迁移,发展语言
根据课文内容,展开想象,把下面的话写具体。
香港真是个万国市场。
___________________________________。
香港真是个灯的海洋。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
东方之珠的课件【篇7】
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文,体会人们把香港称为东方之珠的原因。
③让学生搜集资料,了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
A案
谈话导入
①板书课题。看了课题,你知道课文讲的是什么地方吗?(香港)
②香港,她为什么被称为东方之珠呢?今天我们就去游览一下,具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。
整体感知
①指名读阅读提示,找出阅读要求:说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文,边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言,相机板书:万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋
诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段,说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
拓展活动
举行香港的昨天与今天发布会。
学生自由交流搜集到的资料,也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
(江苏建湖周志高)
东方之珠的课件【篇8】
《东方之珠》教学设计模板
教学目标:
1、通过对课文精美片段的的诵读品味,积累内化文本的优美语言。
2、了解香港的美丽与繁华,受到热爱香港,热爱祖国的思想感情的熏陶。
教学重难点:
通过文字诵读.,了解香港的美丽、繁华,积累内化文本语言。
教学具准备:
多媒体课件
教学过程:
一:激趣导入
师:小朋友喜欢旅游吗?有没有去香港旅游过?今天呀,上海东方航空公司要来我们学校邀请一批小游客去香港旅游,谁想去?(生争先恐后举手)大家兴致都那么高,这样吧,谁能把课文读好,读美,老师就带谁去,怎么样?下面就让我们美美地读课文吧!
生自由读文。
二:整体感知
师:现在我们已经登上了飞机,飞机缓缓地起飞了,它轻盈地在云层中穿梭着,朵朵白云在我们的身边飘飘悠悠。渐渐地,飞机开始往下降了。呀,香港到了!看,那里有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市。
师给学生展示了由香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市所组成的图片
三:精读品悟
(一)、游览浅水湾
师:今天咱们游览的第一个景点就是浅水湾,课文有一段非常美的文字描写了她,找出来好好读读。
生选择性地自读。
师:读了那些文字思想汇报专题,你最想说说什么?
生1:我感觉那个地方肯定很舒服。
师:你从哪些词句中读出了舒服之感?
生1:我从“浪平沙细、阳光和煦”这两个词语中体会到,我想如果自己能赤脚走在浪平沙细的海边,沐浴着温暖的阳光,那该是多美的享受!
师:你能让我们也享受享受吗?请通过你的朗读把这种享受带给我们,好吗?
生感情朗读。
生2:我是从“漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响”这句中读出了舒服的感觉。读着我仿佛自己就是那其中的一个游客了。
师请生2通过朗读把舒服的美感带进课堂,其他学生闭眼想象。
最后学生有感情地齐读该段文字,学生读得入情入境,效果较好。
(二)游览海洋公园
师:游完了浅水湾,下面呀,我们要去香港的海洋公园看看,那里别有一番风味呢!
多媒体展示画面。
生自由读课文第三小节
师:哪些文字让你觉得海洋公园令你流连忘返呢?
生1:我读了“在碧波荡漾的人工湖上,几只海豚和海狮正在表演节目”,感觉那好有意思,湖碧蓝蓝的,还有表演节目的海豚和海狮,真想去。
师:愿意把你此刻的感受读出来吗?
生1感情读句子。
生2:我想读“它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。”,范文写作我觉得太有趣了,我恨不得亲眼去看看。
师:有意思,谁能把这群小家伙读得最有趣呢?
生练习感情读句子,个别读,兴趣盎然。
师:这些小海豚小海狮们可真逗人!那么这些小精灵们还会表演哪些有趣的节目呢
在熟读文本的基础上生想象说话,用上“有的……有的……有的……有的……”
(三)、游览铜锣湾
师:依依不舍地离开了海洋公园,我们可要去最后一个景点瞧瞧了!”
投影出示“铜锣湾”片段
师:读了这段文字,你想用哪个词来形容铜锣湾呢?
生:热闹,繁华
师:(板书“繁华”)你们又是从课文的哪些描写中读出了铜锣湾的繁华呢?
生1:“人流如潮”这个词让我感觉那特拥挤,,因为繁华所以人多。
生2:老师,“鳞次栉比,琳琅满目”这些词语我不太理解。
师:(师播放多媒体课件)请看画面,这就是鳞次栉比的.摩天大楼和琳琅满目的各种商品。
生(情不自禁):哇,好气派,好热闹!
师:那你能将此刻自己内心的感受读出来吗?
生练习感情朗读,读得声情并茂。
(四)香港之夜
师“游玩了一天,我们也累了,回到香港最豪华的宾馆,已经夜幕初垂了。站在窗口往外看,整个香港成了——”
生齐读课文最后一节
生欣赏录象——香港之夜,再次感情读文字。
四、歌曲总结
师:游览完了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市,香港已经深深地留在我们脑海中了,最全面的范文参考写作网站就要告别香港了,现在你最想对她说什么话呢?
生1:我舍不得和海豚们告别,我还想去看看他们
生2:香港,你那迷人的沙滩、著名的海洋公园和繁华的铜锣湾给我留下了难以磨灭的印象,祝福你的明天更辉煌!
课文在歌曲《东方之珠》中结束。
东方之珠的课件【篇9】
教学目标:
1、指导学生有感情地朗课文。
2、理解词语琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。
3、了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
了解课文是从哪几个方面介绍香港的。
教学难点:
课文时略读课文,要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流,把握课文的主要内容。
教学准备:相关课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、激情导入新课:
1、播放《东方之珠》引入新课。
2、师板书课题,指名学生朗读课题。
二、创设情景,学生自主学习:
1、自由大声朗读课文,了解各段主要内容。
2、学生汇报说说自己知道哪段主要写的什么。
3、创设情景,鼓励学生当小导游,带领大家去香港游览。
1)从第一片自然段中知道了东方之珠的是香港。香港在祖国的南端
2)第二自然段中介绍了香港的市场是一个万国市场。(琳琅满目应有尽有)
3)激发朗读,欣赏图片,加深印象。
4)学生当小导游介绍美食天堂的香港。(引:香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。)
5)人们为什么把香港称作美食天堂?读后、看图交流。[
6)学生介绍香港还是一个旅游胜地。
7)你觉得香港的海洋公园好玩吗?为什么?
(因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿有时有时)
8)当小导游带大家参观香港的夜景。
(1)每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。
(2)自由朗读看看书上怎样写灯的。(灯的海洋)
a.用﹏勾出中心句。用=勾出中心词
b.灯的海洋从何看出来。读好比喻句。
c.你得香港怎么样?(用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书:美丽。)
9)香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。学生齐读最后一个自然段。
三、小结全文,升华感情:
1、师小结:这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。
2、学生用自己喜欢的方式表达对香港的热爱之情。
东方之珠的课件【篇10】
一、教学目标设计
1、认知目标:
①了解香港被称为“东方之珠”的原因。
②能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、能力目标:
①学会用小导游的语言有表情、自豪地向大家介绍香港的景观。
②提高学生的语言交际能力。
3、情感目标:引导学生了解香港的美丽与繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点、难点分析
1、教学内容分析:《东方之珠》主要描写了东方之珠——香港的繁华与美丽,激发学生热爱祖国的思想感情。课文语言简洁、优美,对香港的介绍层次清晰,把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。
2、教学重点:有感情的朗读课文并知道香港为什么被称为“东方之珠”。
3、教学难点:让学生感受到遥远的香港的繁华,产生爱香港、爱祖国的思想感情。
三、教学对象分析
香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生,可是对于农村学校的学生来说,并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响,使学生知识面狭窄,为了使他们认识这座美丽的城市,我制作了精美的课件,采取了小导游的形式,在初步了解香港的基础上,充分调动学生的积极性,让他们真正走入课文中,体会其中的情感。
四、教学策略与教学设计
新课程标准指出:一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”,把课堂的时间和空间还给学生,让课堂成为学生求知的乐园,让学生在欢乐中学习语文,在学习语文中得到欢乐、得到满足。基于以上新课程理念精神,我采用了以下几种教学方法:
1、情境创设法
这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境,使学生如临其境,从而激起学生学习课文的兴趣。
2、朗读感悟法
本文文字优美,是积累语言的好材料。因此,我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读,让学生整体感悟体验优美语句,再通过有表情地读来表达自己的真情实感。
3、合作学习法
在学习中我设计了以4人为小导游组进行合作学习,让他们自主合作,进行探究,找出特色词语,目的在于让学生全员参与,在学习中学会合作,在合作中优化学习。
五、教学媒体设计
媒体:电脑课件。(香港的风光旅游课件———香港迷人的沙滩图片、著名的海洋公园图片、繁华的都市图片、美丽的夜景图片、海洋动物园的表演图片)
六、教学过程与分析
(一)歌曲导入,激发兴趣。
首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习,在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境,再播放香港的风光旅游课件,让学生整体感知香港的美,激发学生对香港的向往。
设计意图:以美妙的音乐、香港的风光旅游图将学生带入意境,让学生自主走入课文,这样学生就能观其境、闻其声,触景生情,有身临其境的感觉。
(二)自主阅读,读中感悟。
1、品读探究,感悟香港的美丽与繁华
新教材倡导“一切为了孩子的发展”,为了达到这个目的,我在教学中体现一种新的教学理念,创造师生平等,合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先让学生自读课文,找出课文的中心句,说一说:课文是从哪几个方面来介绍香港的?目的是引导学生从整体上把握课文,知道课文是从迷人的海滩、著名的公园、繁华的街市三个方面介绍香港。为了让学生感受到香港的美丽和繁华,我在教学中,让学生掌握知识的同时,逐步掌握一些学习方法,形成技巧对其将是终生受益。因此,我引导学生理解课文时采用了“扶——放”的教学方法。我首先重点指导“繁华的街市”这一段,我让学生带着“读了这个自然段你知道了什么?”这个问题自读课文,让学生初步理解课文。为了让学生进一步体会街市的繁华,我出示学习要求:
(1)画出你印象最深或你喜欢的句子,哪些词语用得好。
(2)把你喜欢的句子读给同桌听。
(3)说说你为什么喜欢这些句子。根据学生的反馈,课件出示重点句子,我重点引导学生体会“鳞次栉比、琳琅满目、人流如朝、奔流不息”等词语,结合优美的图片,让学生感受到街市的繁华。最后指导学生有感情的朗读,读出对香港的喜爱之情。
学习了这个自然段后,我引导学生总结学习方法:
(1)学生自读课文,说说这段讲了什么?
(2)画出你喜欢的句子,哪些词语用得好,读给同桌听。
(3)说说你为什么喜欢这些句子。总结学习方法后,我让学生带着这些学习方法小组合作学习第二、三自然段。小组同学之间互相交流、评议、汇报交流结果,根据学生的汇报结果随机出示课件,结合句子、词语、优美图片适当进行引导、点拨。在学生的学习汇报中,我随机进行有感情朗读的指导与训练,学生能品味到语言的情味,有感情的读出沙滩的迷人、公园的著名,体会到了香港的美丽与和繁华。通过“扶——————放”的教学手段,学生不但掌握了学习的一些方法,而且能力也得到了训练。
设计意图:采用了“扶——放”的教学方法,促进学生从“要我学”变成“我要学”,提高学生学习的主动性和积极性。让学生有感情的朗读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶,通过读去与作者产生共鸣,从而受到热爱祖国的教育。
2、合作感悟yjs21.CoM
“自主、合作、探究”是《语文课程标准》倡导的适合时代要求的一种学习方式。教学中,我首先让学生自主合作朗读:说说你们最想到哪个地方看看?学生兴趣盎然。老师根据学生的回答出示课件。这样,生动、形象的课件创设了去香港亲身旅游的情境,完全置身于课文所描绘的情景之中。让学生进一步感受到“东方之珠”的迷人和繁华。接着我把课文学习设计为"自助游"的形式,以小组为单位,让学生设计着自己小组的旅游路线。此时的学生们在自由的空间里,完全按照自己的意愿安排学习内容,有的小组先去欣赏浅水湾的迷人风光,有的小组先去海洋剧场观看有趣的动物表演,还有的小组先去铜锣湾感受那里的繁华与热闹。学生们在“游览”结束后又展开了热烈的交流,将自己的游览感受告诉自己的同学。
设计意图:《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习,为了达到培养学生听、说、读、写等各种能力,让学生在小组里互说、互助,既让学生无拘无束地交流,又保证了学生参与的全面性。
3、深入领会
教学这一环节,我首先把学生带入另一个景观——迷人的香港夜景,播放香港夜景图片,让学生深深陶醉于美丽的夜景中,接着让学生说一说:此时此刻,你想对香港说什么?这一环节,学生都会跃跃欲试,争先恐后地敞开了心屝,掀起了课堂的一个高潮,是本课最大的一个亮点。
设计意图:学生在实践中学会读书,学会交流,学会讨论,而且把香港的美丽,香港的繁华深化到学生心中,真正与学生的心灵产生共鸣,语文教学的人文性能真正实现。
七、趣味作业,展示个性。
我结合学生的实际情况,安排了趣味盎然的作业:(课件出示)
1、爱读书的你,不妨读读第六册小学语文书中的一篇课文——《香港之夜》。
2、爱写作的你,不妨写写你“游”香港的感觉。
3、爱画画的你,不妨画出香港给你印象最深的地方。
4、爱朗诵的你,不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
5、爱文学的你,不妨摘录文中优美的语句。
设计意图:这样的趣味作业的安排,在很大程度上调动了学生的积极性,展示了独特的个性,体现以学生为本的教学理念,使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。
八、板书设计
浅水湾————迷人
海洋公园——举世闻名
“东方之珠”铜锣湾————热闹
夜晚————灯的海洋
设计意图:力图通过板书将香港的主要特点概括起来,让学生一目了然,留下深刻的影响,并请学生自己总结,是本节课调动学生的积极性的又一方面。
东方之珠的课件【篇11】
训练内容:
仔细观察一处景物,如校园的一个花坛或一片田野、一块菜地等,并仿照课文第五自然段的写法,写一段话。
教法提示:
一、启发交流,导入新课
教师用简洁的语言导入文题,然后让学生谈谈自己观察到的景物,彼此交流感受。
二、学习例文,讨论明法
仿照本课第五自然段先总后分的写法,把一处景物写得生动具体。并运用打比方的方法。
三、要点讨论,写法
讨论如何确定中心句,以及打算用哪些方法写哪些景物。
四、迁移写法,循序练习
要先引导学生口述,然后相机点拨,最后拓展到动笔。
课 题:15、小露珠
训练内容:
留心草丛、树林等,把你的发现写下来,看谁写得有意思。如果你感兴趣,也可为习作插图。
教法提示:
一、激趣交流,导入新课
让学生交流自己的新发现的插图,以此激发学生的兴趣,为这次奠定良好的情感基础。
二、学习例文,讨论明法
学习描写植物们喜欢小露珠的自然段,感悟把新发现写得有意思的方法。就是仔细观察,而且学会选择典型的素材。
三、迁移写法,循序练习
要引导学生学会口述,抓住“先…接着…然后…”的顺序。实现由说到写的自然过渡。
四、修改文稿,分享快乐
修改文稿不仅关注修改的方法,更应关注学生修改的情感态度,让学生在修改中分享习作的快乐。
课 题:16、石榴
训练内容:
借鉴课文第四自然段写一种水果,从它的形状、颜色、味道等方面具体描述。
教法提示:
一、猜谜导入,激发兴趣
在课前让学生猜关于水果的谜语,让他们在上课前思维就活跃起来,为上课热热身。
二、例文引路,模仿起步
学习第四自然段的写法,即从形状、颜色、味道等方面写水果。
三、写法,提出要求
在描写水果的形状时,我们可以用打比方的手法,在写水果的味道可以尝试运用学过的自己感觉有新鲜感的词句。
四、学生写稿,讨论交流
学生相互修改的过程,不仅为了共同提高彼此的水平,而且促进友谊的交流。
课 题:17、石头书
训练内容:
请你以“某某的自述”的形式,介绍“石头书”,要写得具体、生动。
教法提示:
一、看图导入,激发兴趣
用课件出示石头书,让学生感受到科学的无穷的奥秘,为本次习作打下良好的情感基础。
二、听读,模仿起步
抓住石头书的特点,即石头书里有字、画,还能知道地壳的变化。
三、练写自述,感悟写法
改变常规的描述方法,用拟人体童话的方式写。要把自己就想象成石头书,写己的个性特点,抒发自身的真实感受。
四、修改评议,相互提高
要鼓励学生在相互修改的过程时,对同学说己的最真诚的意见,因为人与人之间还有比金钱更宝贵的东西就是诚实和信任。
课 题:18、小稻秧脱险记
训练内容:
回顾自己喜欢的卡通人物,并自编一个童话故事,要让人感到它生动、有趣。
教法提示:
一、重温“卡通”人物,激发习作兴趣
让学生畅谈自己最感兴趣的“卡通”人物,应说明理由。在相互交流的过程中,孩子们的说话条理能力和语言概括能力得到很好的锻炼。而且激发了期待。
二、欣赏“卡通”故事,感知故事情节
让学生欣赏搜集“卡通”故事,感知精彩情节,体会丰富的想象。沐浴故事蕴含的人生哲理。
三、研读习作提示,明确习作要求
引导学生由仿到创,要写出个性化的,但是更要注意情感、态度、价值观的正确引领。
课 题:19 、航天飞机
训练内容:
请你也用“某某的自述”形式,介绍一下航天飞机,要写得具体、生动。
教法提示:
一、图片导入,激发兴趣
用课件出示航天飞机的图片,给学生丰富的感性认识。而且激发学生对科学的好奇心和求知欲。真的做到了“未成曲调而先有情”!
二、听读,模仿起步
让学生与文本的对话,从中感受到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快、功能更强的特点。
三、练写自述,相机点拨
引导学生就把自己想象成航天飞机,写出个性化的,一定要写身的真实感受。心中涌起自己给人类带来的科学技术的飞跃所产生的自豪感。
四、相互修改,分享快乐
在引导学生修改文稿时,我们千万不要忘了我们教师是教学活动的组织者、引导者和促进者。
课 题:20、军神
训练内容:
模仿通过对人物的语言、动作、表情的描写把人物高贵的品质说具体、生动的方法,介绍自己的亲人或身旁的同学。
教法提示:
一、谈话导入,揭示文题
引导学生联系旧的知识经验,说说刘先生是一个什么样的人,并说出理由。
揣摩作者的手法,即通过对刘先生的语言、动作、表情等的描写表现他那钢铁般的坚强的意志。
二、说练结合,交流评议
模仿作者的写法,让学生介绍自己的亲人或身旁的同学。要抓住细节。
三、学生习作,相机点拨
给学生独立思维的时空,减少对学生的束缚。在巡视指导的时候,教师不要轻易打断学生的思路。
四、相互修改,共同提高
修改文稿的时候,要关注全体,还要珍视学生的差异,对于那些特别有困难的孩子,我们应“蹲”下来,倾听学生的心灵。
课 题:21、掌声
训练内容:
小英在赢得大家的掌声后会有什么样的变化呢?请你展开合理的想象,写一段话。
教法提示:
一、激发兴趣,揭示文题
注重开发课程资源,创建开放而有活力的语文课程。引导学生对文本进行丰富的想象,激活文本的灵性。
二、放飞想象,搜集素材
引导学生进行情感体验,并学会选择典型的素材。感受的掌声时小英所带来的快乐、自豪。
三、学生练写,交流评议
要给学生独立思考的时空,还要引导学生注意时的心理卫生和生理卫生。
四、修改文稿,关注过程
引导学生在一种民主、平等、和谐的修改氛围中,共同成长!
课 题:22、金子
训练内容:
彼得的“金子”是用勤劳才能采集到的。在你的生活中,你认为怎样才能获得“金子”呢?展开你的想象,试着写一段话。
教法提示:
一、谈话导入,激发兴趣
在你看来,“金子”可能会是些什么东西呢?怎样才能获得“金子”呢?请学生说一说。
二、放飞想象,捕捉灵感
联系自己的生活实践,请谈谈你的感受。引导学生选择典型的素材。
三、相互交流,学生练写
在交流的时候,我们要注意引导学生养成倾听的习惯。因为这是每个公民必备的素养。
四、修改草稿,共同提高
最好采用面批的形式,因为孩子的眼神、表情可以让彼此感受友谊的气息。
课 题:23、每逢佳节倍思亲
练习内容:
每逢佳节来临之际,你一定更加思念远方的亲人吧!请你给远方的亲朋好友写一封信,选择一两方面,表达自己的思念之情。
教法提示:
一、创设情境,激发情感
教师联系很多学生的家长在外打工的现实,激发学生对父母的思念之情。让成为认识世界、发展思维、进行创造性表述的过程。
二、读懂例文,感悟写法
通过对例文的品读,我们深切地感受到了诗人王维对亲人的无限思念之情。
的最大特色就在于作者敢于表达自身感受,情真意切,感人至深。
三、诉说情感,相互交流
学生在表达的同时,情感的火花在不断地迸发。教室里折射出耀眼的人文光芒。
四、学生练写,交流评议
要注意引导学生写信的格式,以及要表达真情实感,抓住典型的素材。
课 题:24、孙中山破陋习
训练内容:
借鉴用人物的语言、动作、表情等方面描写人物的品质的方法,去写你最熟悉的人,学会选择典型的事例。
教法提示:
一、创设情境,揭示文题
用课件出示孙中山的塑像,让学生去他的为人,并说明理由。从而感受作者的方法。
二、说练结合,典型事例
迁移作者的写法,联系自己最熟悉的人,并选择典型的素材去描写这个人的品质。
三、学生写稿,教师指导
教师在巡视指导的时候,对个别的学生进行面批,促进批改形式的多样化。
四、交流评议,减少争议
在指导学生修改文稿的同时,我们不仅要关注修改的过程,还要关注学生修改的情感态度。使我们的教学目标体现“多元化”。
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