教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。 创新的教学课件制作有助于激发学生的探究欲望，写教案课件时应该注意哪些问题？真心推荐这篇关于“科学课课件”的精品文章值得一读，借助本文或许你会有所启发希望你喜欢！
科学课课件 篇1
1．认识螺丝，知道螺丝由螺杆和螺帽组成；
2．了解螺丝螺旋上升的特性；
3．通过操作活动，培养幼儿的科学兴趣，及观察分析的能力。
1．不同口径的饮料瓶、灯泡、螺口；
2．不同自径的螺丝；
2．提出问题，“这些东西好玩儿吗?”
3．引导幼儿在操作中发现：“这些材料有什么相同的地方?”(能拧在一块儿。都能扣紧……)
4．为什么能拧到一块儿?瓶口上有一道一道的；瓶盖上也有一道道的；灯泡上有圈一圈的纹，转着转着就上去了；这个圈套在螺丝上，一拧就拧上去了；教师向幼儿讲解螺丝的构造一由螺杆和螺帽组成。
5．幼儿讨论，总结答案。生活中有许多的物品都是利用螺丝的原理设计的，这些物品接口的地方像盘山公路一样，是旋转上升的。
1．知道螺杆和螺帽在匹配的情况下，可以连接、固定物体；
1．不同直径的螺丝；
2．绳子，方便胶，透明胶，细铁丝等；
1．“你能把玩具连接在一起吗?”鼓励幼儿尝试使用各种材料。
2．幼儿相互交换玩具材料。体验各种连接效果。
3．探究比较哪一种材料使用起来最方便，结实?
4．教师提供匹配和不匹配的螺丝若干。幼儿操作发现：(帽太大了，拧不紧；帽小了，拧不上去。有的却能拧上去。)
5．引导幼儿分析比较，为什么有的螺丝能拧上去?
6．幼儿讨论，得出结论，螺丝在匹配的情况下可以很方便的连接，固定物体。
7．幼儿相互合作用螺丝连接材料，制作玩具。
8．教师小结。
科学课课件 篇2
设计思路：
沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且，玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙的时候经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙和湿沙的区别，所以，玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。
目标：
1、使幼儿认识了解沙的特性
2、通过玩沙活动，感受玩沙的乐趣
3、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。
重难点：感知和探索沙的特性。
过程：
一、用不同的感官感知干沙的特性：
1、用小筐子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。
2、用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点。
3、把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。
4、寻找宝藏-一通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点。
二、体验干沙与湿沙的区别：
1、爱喝水的沙-一往沙箱中加水，用手感知干沙与湿沙捏合上的区别，即干沙轻，不易捏合;湿沙重，易捏合。
2小组造型活动，体验湿沙可以任意造型。
三、谈话、讨论，了解沙的用途：
1、交流关于沙的用途：沙纸、沙画、沙球、沙包、沙漏等。
2、害处：沙尘暴、河流泥沙、沙漠等对环境的危害。
延伸：
一、沙能不能种路物：
提供两盆植物(一盆用泥，一盆用沙)，提出管理要求：每天给于一定的阳光;浇同量的水，一周施一次肥;每组做好纪录。
二、制作"七色彩泥"。
在细纱中加入水和颜料，混合搅拌，把沙染成多种颜色的沙，然后将彩沙晾干，分层装入或分色装入物色透明的器皿内。
三、制作"沙雕"
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
科学课课件 篇3
活动目标：
1、能大胆讲述自己知道的"动物之最"，体验交流分享的乐趣。
2、知道各种"动物之最"，积累相关经验。
3、主动探索"动物之最"的问题，积极寻找答案。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
"动物之最"图片若干
活动过程：
一、谜语导入,引出动物之最的话题。
谜语：今天老师给小朋友们猜一个关于动物的谜语：头小四腿长，脖子高过墙，身穿花皮袄，不声又不响。小朋友们猜出来了吗?
提问：小朋友们真聪明，答案就是长颈鹿，你们知道长颈鹿为什么长得这么高吗?它长这么高有什么好处吗?
小结：长颈鹿是动物王国里面长得最高的小动物，它长长的脖子可以使他看的更远，很快就能发现敌情，这样它就能很快的逃走，它还能吃到大树顶上最新鲜的叶子呢!
二、辩论的形式，说说几个"动物之最"
1、提问：你们知道最重的动物是哪一个吗?幼儿辩论。
小结：(出示图片)，蓝鲸是世界上最大的最重的动物，平均有26米长，平均体重有150吨。
2、提问：你知道跑的最快的动物是什么吗?幼儿辩论。
小结我们一起来看一看，(出示猎豹)猎豹是世界上跑的最快的动物，他的最高时速达110公里，相当于高速行驶的小汽车的速度，他可真是了不起。
3、猜测：有一种动物活了152年，据科学家研究，有的能活到200多岁呢!你们知道他是谁吗?
我们一起来看看动物中的老寿星(出示海龟龟)
三、出示一些"动物之最"，帮助幼儿认识了解简单介绍飞的最快的昆虫，最小的鸟，最大的鸟，游得最快的鱼，最厉害的恐龙(依次出示澳大利亚蜻蜓，蜂鸟，鸵鸟，旗鱼，霸王龙的图片)
小结：今天我们看来好多的动物之最，有最重的蓝鲸，跑的最快的猎豹，最大的鸟鸵鸟，最长寿的乌龟，飞得最快的蜻蜓，最小的鸟蜂鸟，最大的鸟鸵鸟，游得最快的鱼旗鱼，最厉害的恐龙霸王龙。
四、分组抢答游戏，巩固学习到的知识游戏规则：将幼儿分成3组，举手回答知道哪些动物之最，哪个小组回答正确的次数最多的获胜。
教师小结讲评。
活动反思：
幼儿有一定的基础，但是认知不全，记录自己认知的能力需要进一步培养。对教师现场用简笔画记录的方式感兴趣。总体说来，教学内容对幼儿有吸引力，但是幼儿交流分享的习惯和方法需要培养。
科学课课件 篇4
活动目标：
（1）通过操作观察，发现泥土的各种特征，并用语言表达出来。
（2）知道泥土很宝贵，与人.动物.植物关系密切；培养初步的环保意识。
活动准备：
（1）活动前已带幼儿挖过泥，寻找过泥土里有什么。
（2）事先寻找一块较为干净的泥地。
（3）每组一小桶水，小杯子若干。
小结：泥土可以种植花.草.树.庄稼；是小虫子的家，可烧成砖瓦盖房子，捏成泥塑做玩具。
2.了解泥土的特征。
提问：泥土的作用真大，人.动物.植物都离不开它。为什么泥土有这么大的作用，这么宝贵，泥土是怎样的呢？
（1）认识干泥的特征。
通过摸.搓.戳.捏.捻等来感知松.硬.粗糙.易碎等特性。
（2）认识湿泥的特性。
提问：往干的泥土里加点水，你会发现什么？水到哪里去了，这说明泥土是怎样的？
提问：继续加水，小朋友再来玩玩看，泥土又是怎样的？
小结：泥土中再加水后会变的软软的，有黏性，会变形，有韧性。
3.师生共同小结泥土的特征。
今天上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新教师，应该通过每一节课收获更多的教学经验，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中慢慢成长起来的。
从设计理念的角度出发：我从幼儿的好奇心出发，磁铁对于中班幼儿来说还是很新奇的物体，在区域活动中，也经常会见他们拿磁铁玩出很多的玩法；依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与好奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我根据我班的实际情况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的`形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台”的儿歌激发了幼儿的兴趣，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探索的兴趣，但是由于自己在准备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能直接说出了我的这个秘密，这是我今后在准备工作方面需要注意的地方，特别是一些小细节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿提供了道具——回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做游戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标——让幼儿自主探索，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发现问题、自主探索的乐趣；再话第二次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿提供了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为朋友的，
将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找朋友，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的体现“好朋友”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找朋友了。在教师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为朋友，不应该只是教师在讲，应多让幼儿尝试探索并验证。在此过程中，我还忘记了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽略的一个小问题。最后说说我的延伸活动，在延伸活动中，我分别验证最后出示了可以和磁铁做朋友的，不可以和磁铁做朋友的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做朋友呢？可能这样的延伸活动对于幼儿来说更有探索意义。
经过了本次新教师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的认真交流中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充实自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人给予你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！
1.知道气球与充气玩具变鼓是因为充入了空气。
2.探索充气的多种方法。
3.体会与同伴合作才能扎住“气球嘴”的必要性。
1.没充气的气球人手一份。
1.出示充好气的气球和未充气的气球。
这个气球圆鼓鼓，胖乎乎，这个气球呢，瘪着肚子，好像没吃过饭。
2.教师手拿未充气的气球，引出《气球爱吃什么》。
二、我帮气球吃空气。
1.教师：空气有个怪脾气，很喜欢从气球的肚子里溜出来。
怎么样让气球吃的饱饱的，又不让空气溜掉？
2.教师示范吹气球，用嘴给气球充气，以及如何扎住“气球嘴”，不让空气溜走。
3.幼儿每人一只气球，用嘴给气球充气，让气球很快“胖”起来。
4.告诉幼儿为了不让空气溜走，他们可以主动寻找合作伙伴，扎住“气球嘴”。
1.出示充气玩具。
气球还有很多朋友，也和气球一样喜欢吃空气。我们也来帮帮他们，让他们也吃得圆鼓鼓、胖乎乎的。
2.幼儿自由结伴给充气玩具吹气，摸一摸充满空气后胖乎乎的“身体状态”。
3.幼儿玩一玩这些充气玩具。
科学课课件 篇5
五年级科学开学第一课
一、教学目标
1、通过师生交流，营造温馨舒适的学习氛围。
2、通过师生讨论，了解学生以往的科学课学习方法以及对科学的认知。
3、通过对教材的梳理，明确本学期的学习目标及要求。
4、通过科学视频，认识到学习科学与生活密不可分，激发学习兴趣。
二、教学过程
1、自我介绍 同学们，很高兴认识大家！我是你们的李老师，接下来的一年里，将由我来和大家一起进行神奇的“科学之旅”。让我们珍惜这份相遇，在这难得的相遇中把本册教材学好，好吗？下面是我的联系方式，如果在学习上有什么问题可以随时联系我，很乐于为大家解决问题!
2、说一说“我眼中的科学” 知道老师为什么选择科学吗？因为在老师的眼中科学是神奇的，充满魔力的。它不仅能告诉我们身体里的各种秘密，比如我为什么见到大家这么高兴，原来是因为体内的多巴胺分泌所致，为什么我这次感冒只是打喷嚏，而上次却发烧了，还能知道我的影子怎么来的等等，所以在大学的时候老师选择了深入学习这门学科。那你能说一说你眼中的科学吗？（学生谈一谈自己对科学的认识以及自己的想法）
3、无处不在的科学 从大家的谈话中就知道，科学是无处不在的！（如:??）我们再通过几个例子来感受一下科学的广阔天地。
出示白化病的猩猩图片、池塘中荷花的图片 你们知道左边这幅图有什么不同的地方吗？（向学生介绍白化病，了解基因的重要作用，认识到生物遗传研究的重要与神奇）
出示电钻、蔬菜水果图片 提问：左边这个机械有什么作用？想一想如果没有它，你能方便的在墙上钻一个孔把这些按上去吗？我们为什么要吃多种蔬菜水果呢？（补充能量、维生素）那为什么要补充维生素，为什么航海的人出海要补充维生素c呢？（让学生感受到科学的重要性的同事，明白观察、思考以及实验的重要作用） 出示宇宙、微生物的图片 讲解：在浩瀚的宇宙中我们地球、人类所处的位置，让学生思考这些知识我们是怎么知道的？（通过物理学家、天文学家的观察思考得到的，进一步感受到科学的强大）
出示人体大脑、身体器官图片 简单讲解大脑是如何工作的，讲解身体里各个器官的作用，引导学生认识到学好科学可以解决我们生活中遇到的与我们自己相关的问题，如：感冒的时候我的身体是怎么工作的，我要怎么做才能更好地记住老师讲的内容等等。 出示恐龙、外星人图片 提问：真的有外星人存在吗？引导学生明白科学是一个不断探索创新的学科。 总结：科学涉及了这么多的领域，说明了什么呢？谈谈你的想法 tob_id_3486
4、实验是科学的基础 提问：这么多的科学知识都是怎么来的呢？大家都有听过“实践是检验真理的唯一标准”这句话吧，也就是说，这些科学知识大都都是通过实验验证出来的，所以，要学习科学知识必然离不开实验。这学期我们也要用实验来学习知识，大家有兴趣吗？ 下面具体讲一讲实验课的要求： （1）上课三必备：课本、能力训练、笔
（2）排队快、静、齐
（3）小组实验分工明确，有合作 （4）实验记录真实、详细
（5）保持实验室清洁卫生 大家能做到吗？（能）那我们下节课实验室见！
科学课课件 篇6
科学课实验教学的几点体会
沧源县民小南志华
在科学课实验教学中，合作探究是一种主要的学习方式，它将不同程度及不同学习能力的学生以小组活动的方式进行群体学习。学生通过小组活动、交流、讨论，构建自己对知识的理解和认识，形成良好的心理品质和科学素养。那么如何有效地组织学生开展实验合作探究，使学生的学习效果与能力都得到提高呢？我认为应该注意以下几个方面：
一、准备充分，科学实验材料齐全。
要想小组合作探究顺利有效地进行，就应该在课前为每个小组准备充足的研究材料，材料是学生观察活动开展的前提条件，有了足够的材料我们的科学探究活动才能顺利的进行。教师要充分运用科学实验材料，同时寻找生活中常见的物品替代一些比较难准备的材料。
二、确定目标，有计划的进行活动。
在小组进行活动前，首先要确定研究的目标或问题，当然我们所确定的目标和问题一定要看看是否具有探究性，没有探究意义的目标和问题，会使小组活动变得散漫，不具有实质性的意义。目标确定后，每个小组都要有自己的研究计划，这个计划可以是书面计划，也可以是口头计划。但无论是书面计划还是口头计划，每一个方法和步骤都要让学生交待清楚，这样的小组研究活动才会有比较强目的性、过程才有序，取得的实验效果也会比效好。
三、溶入学生活动，做到心中有数。
教师引导是科学课实验探究的根本保障。科学课的探究是有目的、有计划、讲方法的研究活动，学生的探究情况如何与教师的参与、指导是分不开。因此，在学生合作探究时，教师不能等待、休息，也不能做其他的事情。在整个实验探究活动时，教师应该深人到各组，观其行、听其言、思其想，深入了解学生的思维活动，对开展顺利的小组进行表扬；对合作交流中遇到困难的小组及时点拨指导；对完成任务的小组进行检查，做到心中有数。
科学课课件 篇7
教学目标：
1 走进科学课
1、让学生了解什么是科学课，科学课上做什么。
2、动手观察叶子，小鱼的变化。
3、动手制作小实验，热爱学习。 教学重点、难点：
让学生了解什么是科学，学会观察简单的实验。
学情分析：一年级的学生活泼好动，自制力较差，但是他们对科学存有浓厚的兴趣，并且爱举手回答问题，希望能多多保护学生的求知欲与活泼的神态，不要将他们爱表现的心态扼杀在摇篮中。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程：
一、导入新课
教师提问：同学们，我们生活在一个神奇的世界中。同学们觉得哪些地方很神奇？（学生自由发言。） 教师用课件播放代表4个领域的视频或图片资料，让学生感知神奇的自然世界与丰富多彩的人工世界。 教师讲解：我们的世界中包含着许多解不开的谜团，要想知道答案，就要通过科学探究来实现。今天起大家一起学习一门新的课程——《科学》。
二、探究活动
（一）探究科学课上做什么。
教师引导 ：我们应该如何学习科学、探究科学呢？请同学们先来看看教科书上的小朋友们是怎么做的。（教师展示教科书中的卡通图。） 教师提出问题 ：图上的小朋友们在做什么？（学生自由发言。）教师再次提问 ：同学们做过哪些类似的事情？（学生汇报。）
教师总结 ：当同学们对某一个事物或现象发生兴趣，通过认真观察和研究来探索问题的答案时，就是在研究科学了。
（二）亲历观察活动。
1.教师提问：同学们平时对哪些事物进行过观察？现在想对哪种事物进行观察？
2.学生选择喜欢的观察对象开始观察活动。 3.学生汇报观察结果。 4.教师引导学生对观察活动进行反思与评价，提出观察要按一定的顺序，观察要认真、细致并做好观察记录。
（三）亲历实验活动。
1.教师讲话，激发学生做实验的兴趣。
2.教师进行演示实验，讲解实验的方法、步骤，提出观察要求。 3.学生进行实验。
4.汇报实验现象，交流实验体会。
（四）反思与评价。
教师讲话 ：亲身体验两个活动，同学们有什么体会？如果再进行一次，自己怎样才会 做得更好？ （学生汇报交流。）
三．拓展活动 教师提出要求：让家人讲一讲科学家的故事，以便对科学家的工作有所了解。
作业设计：让爸爸妈妈讲一讲科学家的故事。收集喜欢的科学家头像并粘贴在《科学学生活动手册》上，并与同学们互相交流、分享。 板书设计
走进科学
科学课上做什么，科学实验，听一听科学家的故事 教学反思
2，我的“小问号”
教学目标：通过活动，引导学生提出生活中的科学问题，让学生感受到身边处处皆科学，引导学生观察身边的物体，养成提出科学问题的习惯。
教学重点难点：通过活动，引导学生提出生活中的科学问题，让学生感受到身边处处皆科学，引导学生观察身边的物体，养成提出科学问题的习惯。 学情分析：一年级的学生天生就活泼好动，爱问问题，本节课使学生的观察能力、动手和探究能力得到初步的培养，学生有探究生活中的问题的兴趣，热爱科学，学会健康、安全地生活，也养成了保护环境、爱惜资源的习惯。 教学准备：1教学课件。
2玩具，放大镜，纸和笔等。 教学时间：1课时 教学过程：
一、创设情景，引发问题 教师演示如下小魔术 ：
先展示一张普通的纸，提出问题 ：将一张纸烧完之后会留下什么？ 学生回答后，教师点燃纸，纸燃烧后留下纸灰。 教师再展示另一张纸（特制的魔术用纸，烧完之后不留下灰烬），继续提问 ：将这一张纸点燃后，又会是什么结果呢？（学生猜测结果。） 教师点燃魔术纸，学生观察现象。教师引导学生提问，点明课题。
二、探究活动
（一）玩玩具，提出问题。
1.教师针对跳跳蛙，激发学生提出问题。
教师提问 ：玩具中藏着许多“小问号”，同学们能发现哪些？教师拿出跳跳蛙，引导学生观察跳跳蛙的外部形态结构，然后引导学生猜想 ：将拧紧发条的跳跳蛙放在桌面上，会出现什么现象？ 学生观察跳跳蛙的变化，提出问题。 2.学生两人一组自由组合玩玩具，然后互相提出问题。教师提醒学生互相记录提出问题的个数。
（二）观察生活中的现象，提出问题。 1.教师播放苹果落地的视频或动画。 （1）教师引导学生提出问题。
（2）教师用幻灯片形式播放牛顿的提问和研究成果。
（3）教师小结 ：提出问题是科学探究的起点。我们应善于观察并从中发现问题、提出 问题。
（4）教师指导学生用喜欢的图案、符号记录所提问题。例如 ：对苹果为什么会落地的问题进行记录，学生展示自己的记录。 2.教师引导学生列举生活中的实例并提出问题。 （1）比一比，谁提出的问题多？ （2）学生展示自己的记录方法。
三、活动总结 教师引导学生对本课学习进行反思与评价。
四、拓展活动
作业设计 ：观察家中、居住地附近或校园里的物品，提出感兴趣的问题并将问题记录下来。
板书设计：
我的“小问号”
玩具，探究，问问题，观察，记录
教学反思
3 看一看
教学目标：通过活动，激发学生用不同的方法进行观察，学会保护自己的眼睛。 教学重点难点：通过活动，激发学生用不同的方法进行观察，学会保护自己的眼睛。
学情分析：一年级的学生已初步形成一定的观察能力，他们不会用不同的方法进行观察，不会保护自己的眼睛。学习本课可以保护自己的感觉器官，增强珍爱生命的意识。 教学准备：1教学课件。
2纸片，镜子，小松树，花生。
教学时间：1课时 教学过程：
一、谈话导入
1.教师引导 ：今天我们上一节科学课。这节课的内容和我们身体的一个部位有关，学生们猜猜是哪个部位。（学生猜测。）
2.教师缩小猜测的范围 ：这个部位在我们的头部。（学生猜测。） 3.教师进一步缩小范围 ：这个部位分左右，能转动，还能看东西。（学生猜测。） 引出课程题目“看一看”。
二、观察眼睛
1.教师提问 ：同学们知道眼睛是什么样子的吗？ （教师借问题了解学生的知识储备及其生活观察能力。） 2.教师引导 ：借助什么工具能观察自己的眼睛？ 3.学生观察眼睛，在小组内交流自己观察的眼睛的样子。 4.小组展示。
（设计意图 ：教师通过引导学生观察自己的眼睛，让学生产生认知冲突。引出观察工具的使用。活动还可以采用小组合作的形式，让学生讨论、交流、丰富眼睛的认识。）
三、探究眼睛的功能
1.教师通过问题引导学生思考眼睛的功能。
2.教师借助自己身上的衣服，期间引导学生认识到眼睛可以看到物体的颜色。 3.教师继续引导学生思考眼睛的功能。 4.出示七巧板，学生观察，教师巡回指导。 5.学生汇报。
6.教师总结 ：用眼睛看七巧板的颜色、形状，就是观察。引导学生用自己的语言概括 “观察”。
四、认识观察的顺序
1.教师出示呈三角形的松树的图片和松针的图片，期间让学生说一说分别是站在什么角度观察的，引导学生认识由远及近的观察顺序。 2.教师提供花生让学生小组观察，然后汇报观察结果。
3.教师总结观察的顺序，提出新的问题“我们可以按怎样的顺序观察我们的文具盒”，“你们都能发现什么”，引导学生将学到的知识应用在生活中。
五、保护眼睛
1.教师引导学生思考保护眼睛的重要性。 2.寻找生活中的错误做法。
3.教师引导学生思考以后应该怎样做。
（设计意图 ：让学生意识到保护眼睛的重要性，借助学校开展的眼保健操、课间操等 活动增强学生保护眼睛的意识。）
作业设计：课后拓展 大家来“找茬”：教师出示两张相似图片，让学生找一找不同点。教师引导学生开展拓展活动：请同学们尽可能多地寻找图中隐藏的动物，并将结果写在《科学学生活动手册》中。 板书设计： 看一看 眼睛，顺序，观察，方法 教学反思：
4 听一听
教学目标：
1.知道耳朵是我们的听觉器官，学会用耳朵辨别声音。 2.通过观察，认识耳朵的外部特征。 3.对生活中的多种声音表现出探究兴趣。
教学重难点：知道耳朵是我们的听觉器官，学会用耳朵辨别声音。通过观察，认识耳朵的外部特征。对生活中的多种声音表现出探究兴趣。
学情分析：学生经过上一节课的学习已经有一定的观察能力，但听辨能力还需要提高，所以应该培养孩子的听辨能力，让学生了解自己的耳朵并意识到耳朵是我们的听觉器官。
教具准备：课件（手电筒，瓶子，沙子，石子） 教学时间：一课时 教学过程：
新课导入
1.教师播放雷电的声音，让学生猜测是什么声音。 2.教师引导学生学习本课内容并板书课题——听一听。
二、活动过程
（一）观察我们的耳朵。
1.让学生说一说自己耳朵是什么样子的。 （案例设计 ：郝元存）
（学生根据生活经验如照镜子、询问父母等描述自己耳朵的外部特征。） 2.班内交流，生生质疑。教师引导学生探究学生间耳朵的外部特征是否一样。 （学生在小组内互相观察耳朵，意识到自己和其他学生耳朵的外部结构是不同的。) 3.教师引导学生探讨耳朵里面是什么样的，向学生提出“怎样才能知道耳朵内部的结构”。
（学生思考，师生共同探讨方案如借助手电筒等方式进行观察。）
4.学生进行实验初步探究耳朵内部的结构 ：借助手电筒观察对方的耳朵内部并进行展示。
5.教师总结 ：耳朵是我们身体非常重要的器官，能帮我们听到多种多样的声音。我们要好好保护它。
（二）敲一敲，听一听它们的声音是不是相同。
1.教师引导 ：每个小组有 4 个不同的杯子。教师让学生猜一猜“如果分别轻轻地敲击 它们,它们发出的声音是否相同”。 （学生做出猜测。）
2.教师引导学生说一说做实验时需要的注意事项。 3.学生实验探究声音的不同。
4.教师和学生共同总结 ：不同的物体发出的声音是不同的。
（三）猜一猜，塑料瓶里有什么？
1.每个小组都准备了两个塑料瓶，里面分别装有细沙和石子。在不打开瓶盖的前提下,教师试着通过晃动瓶子产生的声音让学生猜一下哪个瓶内装着细沙，哪个瓶内装着石子。 学生做出猜测并试着说明理由。 2.学生小组内实验探究。
3.师生共同总结 ：我们的耳朵能分辨出不同的声音，也是在观察。
三、活动总结 1.学生说收获。 2.教师总结。
作业设计：做一下《科学活动手册》第4页。 板书设计： 听一听 耳朵，观察，分辨 教学反思：
5 摸一摸
教学目标: 1.知道皮肤可以感觉到物体的薄与厚、粗糙与光滑、干与湿、冷与热等。 2.观察、认识皮肤这一感觉器官。 3.通过交流体验合作学习的乐趣。
4.了解的学过的观察物体的知识在日常生活中的应用。
教学重点难点：加深对皮肤的认识，明确皮肤是我们的感觉器官。了解的学过的观察物体的知识在日常生活中的应用。
学情分析：一年级学生活泼好动，表现欲强，爱举手回答问题，但是回答的问题不够全面。不太了解皮肤这一感觉器官，学习本课可使学生了解皮肤这一感觉器官，体验合作学习的乐趣。 教学时间：一课时
教学准备：复印纸、纸板、干湿不同的毛巾两块、光滑的彩纸1张、粗糙的砂纸1张。 教学过程：
一、游戏导入
教师引导 ：请同学们蒙住眼睛，摸一摸老师手中的东西，说一说是什么，并解释是怎样猜出来的，在摸的过程中利用了哪种器官。
二、活动探究
（一）观察我们的皮肤。
1.教师让学生先观察自己的皮肤，待学生有初步认识后，再在小组内和学生相互观察面部皮肤。也可以让学生观察其他部位的皮肤，如脖子、耳朵、手臂等部分。
2.教师引导学生说皮肤的功能，让学生知道：皮肤可以感觉到物体的干与湿、冷与热、粗糙与光滑等。
（二）说一说，摸到的是什么。
1.教师出示不透明的纸箱，让学生通过摸一摸猜箱子里面可能有什么，注意指导学生 要有依据地猜测。
2.教师让学生到讲台上实际摸一摸。当学生说出某一物体时，教师要引导学生从物体 的特征进行描述和判断。
（三）摸一摸，有什么发现？ 教师提供材料：复印纸、纸板、干湿不同的毛巾两块、光滑的彩纸1张、粗糙的砂纸1 张、分别盛有凉水和温水的玻璃杯两只。小组讨论，交流摸物体的方法。学生活动，摸一摸纸的厚薄、毛巾的干湿、水的冷热，并用语言描述。
教师总结 ：皮肤可以感觉到物体的粗糙与光滑、干与湿、冷与热。用皮肤认识物体的 特点，也是在观察。
三、课堂小结
教师引导学生谈一谈这节课有哪些收获。
作业设计 ：回家后，蒙上眼睛，摸一摸，分辨出爸爸和妈妈。活动前，要有礼貌征得爸爸、妈妈同意与配合；摸之前要洗干净手 ；摸的时候要细心观察、用心感受。 板书设计：
摸一摸 皮肤，分辨
教学反思：
6 闻一闻 尝一尝
教学目标：
1.知道鼻子是我们的嗅觉器官，舌头是我们的味觉器官；鼻子可以分辨多种气味，舌头可以尝出多种味道。
2.能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。
3.多方式认识水果。
4.意识到保护鼻子，舌头的重要性，注意卫生保健。
教学重难点：能利用多种感觉器官观察水果的形态特征并能用语言初步描述这些特征。多方式认识水果。意识到保护鼻子，舌头的重要性，注意卫生保健。
学情分析：一年级学生可以互相认鼻和舌，但是说不上它们的功能，本节课教会他们认识鼻子和舌头的功能，初步形成保护感官的意识。 教学时间：1课时
教具准备：筷子，镜子，苹果，橘子 教学过程：
一、视频导入
教师播放视频，指导学生观察鼻子、嘴和舌头，让学生根据生活经验说一说可以利用鼻子和舌头做什么，导出本节的课题——闻和尝。
二、活动探究
（一）观察我们的鼻子和舌头。
1.教师让学生用镜子观察自己的鼻子和舌头，看一看它们有什么特征并让学生在小组内交流。
2.教师班内交流：介绍自己的鼻子和舌头。
3.教师引导学生说出鼻子和舌头的功能，让学生知道 ：鼻子可以闻到气味，舌头可以尝出味道。
（二）闻一闻它们的气味。 1.闻苹果的气味。
教师演示如何闻苹果的气味，强调闻水果气味的正确方法 ：把水果放到鼻子前方，鼻 子不能靠得太近也不能离得太远。教师组织学生以小组为单位模仿闻苹果气味的方法并描述闻到的苹果的气味。 2.闻液体的方法。
教师演示闻白醋气味的方法 ：先把杯子放到鼻子前方，注意不要离着太近 ；再用手轻 轻往鼻孔里扇一扇就能到气味了。这样做可以减轻强烈气味或有毒气味对鼻子的刺激。
学生以小组为单位闻白醋的味道并描述闻到的气味。教师强调 ：对不知道气味的物体不要随便闻。
（三）尝一尝它们的味道。教师先让学生说一说如何尝，然后强调：品尝水果时要把水果洗干净，小口咬慢慢嚼；品尝液体时要小口喝仔细品 ；用筷子蘸着尝的时候，筷子伸进液体不要太深，手拿着的一 端要高于蘸有液体的一端。学生尝一尝橘子和白醋的味道并描述。 教师强调 ：对不了解的物体不要随便尝。为了更准确地辨别味道，尝完一种物体后要漱口。
（四）利用多种器官观察水果，说一说它们的特征。
1.教师引导学生运用多种感官去观察水果 ：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻和用舌头尝。
2.小组活动 ：用眼睛看多种水果的颜色、形状、大小，并描述 ；用手敲西瓜，判断西 瓜成熟程度 ；摸多种水果感受表面的粗糙程度并进行描述。
教师总结 ：想全面、准确地认识一个物体，要运用多种多样的方法
三、课堂小结
教师让学生谈一谈本节课的收获并提出拓展活动 ：课下请同学们到校园中看一看花的 颜色，闻一闻花的气味。同学们在活动时要爱护花草，注意安全。
科学课课件 篇8
这是大班科学公开课种子藏在哪里教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：
1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。
2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。
3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。
活动准备：
幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。
活动过程：
一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。
1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（讲述名称及外形特征）
2、教师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）
二、引导幼儿探索种子藏在哪里。
1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？
2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？
3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）
三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。
1、教师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面讲述）
2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。
3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同；有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。
四、认识种子的用途。
1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。
2、教师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？
五、了解一些特殊的种子。
1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。
2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。
活动反思：
在活动中，不是让幼儿对着图片来认识种子，而是让幼儿在实物中寻找种子，一个“藏”字体现了活动的趣味性，让幼儿对寻找种子产生兴趣，激发其探索研究的欲望。幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种植物种子部位的不同，并能用自己的方式来记录，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。
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科学课课件 篇9
儿歌《好朋友》形式较一致，语言较多重复，易于幼儿记忆内容接近幼儿的生活，幼儿易于理解，通过幼儿的学习能感知两个事物之间的关系，激发幼儿思索生活中还有哪些事物是相关联的，扩散了幼儿的思维，然而在最后一句的问答，“鸟笼对小鸟说：‘我们是一对好朋友。’小鸟说：‘不对，我的朋友是森林、蓝天、白云，还有爱鸟的孩子也是我的好朋友。’”一个转折打断了幼儿的惯性思维，引发幼儿重新思考，激发了幼儿热爱大自然，保护大自然的情感。
1、幼儿能复述儿歌内容，增强幼儿语言表达能力。
2、发展幼儿的想象力，扩散性思维的能力。
3、激发幼儿热爱自由，热爱大自然，爱护鸟类的情感。
1、引导幼儿进行扩散性的想象。
1、操作材料：茶壶、水杯，桌子、椅子，笔、纸，钥匙、锁，围巾、手套。
2、教具：鸟笼、小鸟，蓝天、白天，大森林和绿草地的背景图。
3、同操作材料相同的图片5组，汉字“好朋友”。
2、教师以情境性的语言引入儿歌内容。
你们刚才玩了什么，怎么玩的？
听，你们听到没有，有一对好朋友在说悄悄话，我听到了，茶壶对水杯说：“我们是一对好朋友。”水杯说：“对。”
我们听到谁在说话，说什么？（教师边请幼儿回答，出示边图片、汉字）
那你们仔细看一看，想一想，有哪几对好朋友也经常在一起，他们会说什么呢？
3、教师讲述儿歌第一段，幼儿完整的学习。
4、教师引导幼儿进行扩散性的想象。
5、引出儿歌最后一段，激发幼儿热爱大自然，保护鸟类的情感。
小结：小鸟的朋友是爱鸟的孩子，我们也要鸟的孩子，保护我们的环境，保护小鸟和我们大家的家园，这样，小鸟也会是我们的好朋友。
教师提供给幼儿一个自由、宽松的语言交往环境和动手动脑的机会，以物品拟人化吸引幼儿的注意力和兴趣，兴趣是幼儿主动学习的动力。但幼儿对茶壶、水杯、锁、钥匙等较感兴趣，对笔、纸、围巾、手套不是很感兴趣，我应该考虑到这个问题，准备一些较有新意的，激发幼儿的兴趣，改变一下儿歌的内容。在学习儿歌内容中利用图片加深幼儿对于作品的理解，并加入了汉字，将口头语与书面语结合，培养幼儿对于汉字的兴趣，但在给儿歌取名字这个环节中，其实有几个名字都很好，因为我只准备了汉字“好朋友”，所以其他幼儿有点失望，我应该及时用粉笔在黑板上写下来，这样就不会打击他们的积极性。在最后一段中以全球最关心的问题—— 环境保护为切入口，将作品的的句式做了改变，拓展了幼儿的思维，并把语言的发展与时代的要求紧密结合。幼儿注意力集中，也很感兴趣，在活动结束后应加上活动延伸：收集一些资料反映环境的恶化，让幼儿深入的了解保护环境的重要性。
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