教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案的制作体现了教师的专业水平和职业精神，如何写出让自己满意教案课件？本文的主旨在于探究与“主谓一致的教案”有关的议题，这将是对你有意义的！
主谓一致的教案【篇1】
名词作主语
01某些集体名词，如family，team等作主语时，如果作为一个整体看待，谓语动词用单数形式，如果就其中一个个成员而言，谓语动词用复数形式。
如：
His family is a happy one.他的家庭是一个幸福的家庭。
The whole family are watching TV.全家人都在看电视。
这类名词有audience，class，club，company，crew，enemy，crowd，government，group，party，public，team等。名词population一词的使用情况类似。
“a group(crowd) of+复数名词”等短语之后的谓语动词也同样可用单数或复数，前者强调整体，后者强调各个部分。
02某些集体名词，如people，police，cattle等，只当复数看待，谓语动词必须用复数。
The police are searching for the thief.警察正在搜捕那个贼。
03单、复数同形的名词作主语时，谓语动词应根据意义决定单、复数。
如：
A sheep is over there.那边有只羊。
Some sheep are over there.那边有些羊。
04名词所有格之后的名词被省略，这种情况一般只指商店、工厂、住宅等，作主语时，动词一般用单数。
如：
The doctor’s is across the street.诊所在街道的对面。
My uncle’s is not far from here.我叔叔家离这儿不远。
常见的省略名词有the baker’s，the barber’s，the carpenter’s，the Zhang’s等。
表示店铺的名词，一般作集体名词看待，但用作主语时，谓语动词往往用复数。
如：yJs21.Com
Richardson’s have a lot of goods to sell.理查德店有很多货物要卖。
05当名词词组中心词为表示度量、距离、金额、时间、书名等复数名词时，往往可以根据意义一致的原则，把这些复数名词看作一个整体，谓语用单数形式。
如：
Three years has passed since then.自从那时到现在，三年已经过去了。
Three years has passed since then.自从那时到现在，三年已经过去了。
06不定代词each，every，no所修饰的名词即使以and或逗号连接成多主语时，谓语动词仍用单数形式。
如：
Each boy and each girl wants to go to the cinema.孩子们都想去看电影。
07如果主语有more than one...或many a...构成，尽管从意义上看是复数内容，但它的谓语动词仍用单数形式。
如：
More than one student has read the book. 很多学生读过这本书。
但是，“more +复数名词+than one”结构之后，谓语动词一般多用复数形式。
如：
More members than one are against your plan. 许多成员反对你的计划。
08一些有两个部分构成的名词表示衣物或工具作主语时，谓语动词通常用复数形式。
如：
glasses，clothes，trousers，shoes，compasses，chopsticks，scissors等。
但如果主语用“a kind of，a pair of ，a series of等加名词”构成时，谓语动词一般用单数形式。
如：
A pair of shoes was on the desk.桌子上有一双鞋。
09this kind of book=a book of this kind(这种书)，其谓语动词用单数;
短语this kind of men=men of this kind=these kind of men(口语)(这一类人)，但this kind of men的谓语动词用单数。
men of this kind和these kind of men的谓语动词用复数，all kinds of后跟复数名词，谓语动词用复数形式。
如：
This kind of men is dangerous.
这一种人很危险。
Men of this kind are dangerous.这种类型的人很危险。
10复数形式的单、复数同形名词作主语时，按意义一致原则，用作单数意义时，谓语用单数。
反之，谓语用复数。这类名词有means(方法)，works(工厂)，species(种类)，Chinese，Japanese等。
如：
The (This) glass works was set up in 1980. 这家玻璃厂建于1980年。
The(These)glass works are near the railway station.这些玻璃厂在火车站附近。
当它们前面有a,such a ，this，that修饰时，谓语用单数;有all，such，these，those修饰时，谓语用复数;但means，no means，the means等词前没有以上修饰词时，可用作单数，也可用作复数。
11如果名词词组中心词是all，most，half，rest等词语，所指的复数意义，谓语动词用复数形式;反之，用单数。
如：
All of my classmates like music.
我的同学都喜欢音乐。
All of the water is gone.
所有的水都没了。
12在主谓倒装的句子中，谓语动词的数应与其后的主语一致。
如：
Between the two windows hangs a picture.两窗户间挂着一幅画。
主谓一致的教案【篇2】
中考英语主谓一致课件
在英语中，句子中的谓语动词在人称和单、复数形式上必须和主语保持一致，这就是我们通常说的“主谓一致”。这一点看似简单，但在实际运用中却常常遇到麻烦。一般情况下，主谓之间的一致关系由以下三个原则的支配： 语法一致原则、意义一致原则和就近原则。
一、语法一致
主谓一致的原则是指主语和谓语从语法形式上取得一致:主语是单数形式,谓语也采取单数形式;主语是复数形式,谓语亦采取复数形式.例如:
He often helps me learn English. (主语是单数形式,谓语也采取单数形式) .
My friends often help me learn English. (主语是复数形式,谓语也采取复数形式)
但主语和谓语从语法形式上取得一致的问题远不只上述的那么简单,有许多方面的情况需要去具体地对待:
1、不定式,动名词,以及从句作主语时应看作单数,谓语动词用单数.
例如: Reading aloud is helpful to learn English.大声朗读对学习英语是有帮助的。
What he said has been recorded .他说的话已被录音了.
2、不定代词one, every, each, everybody, everyone, one of, no one, nothing, nobody, someone, somebody, either, neither, many a 等作主语或是修饰主语时应看作单数,谓语动词用单数.但none 作主语时,谓语动词既可用单数也可用复数,这要取决于说话人的看法。
例如:Neither of my sisters likes sports .我的妹妹中没人喜欢运动.
Every boy and girl shows great interest in this book .每个男孩和女孩对这本书都表现出很大的兴趣.
3、表示国家,机构,事件,作品等名称的专有名词作主语时应看作单数,谓语动词用单数.
例如: One Thousand And One Nights tells people lots of interesting stories . 《一千零一夜》给人们讲了许多有趣的故事。
4、a kind of, the number of等与名词构成名词短语作主语时应看作单数,谓语动词用单数.
例如: The number of workers in the factory is 400. 这个工厂里工人的数量是400.
A kind of rose in the garden smells very pleasant.这座花园里有一种玫瑰香气怡人.
5、由some, several, both, few, many, a number of 等词修饰主语,或是由它们自身作主语时应看作复数,谓语动词用复数.另外,由and连接两个主语时,谓语一般用复数.
例如: On the seashore, some people are playing volleyball 海边,有些人在打排球。
Both of us are fond of watching football games .我们俩都喜欢看足球赛.
A number of will-be graduates are voluntarily going to work in the West of China. 许多即将毕业的学生打算自愿去中国西部工作.
6、有些表示数量的百分数,分数等后面加名词或代词作主语时,要根据这个名词或代词来决定其谓语动词的单复数形式.如:a lot of, most of, any of, half of , three fifths of, eighty percent of, some of, none of, the rest of , all of等后接不可数名词,或是单数形式的名词作主语时应看作单数,谓语动词用单数;但如果后接可数名词的复数形式作主语时应看作复数,谓语动词用复数.
例如: A lot of money in the shop was stolen yesterday. 昨天那家商店丢失了许多钱.
A lot of students are from England in the school.那个学校里很多学生来自英国。
二、意义一致
这一原则是指,从意义着眼来解决主谓一致问题.有时主语形式上为单数,但意义上却是复数,那么谓语依意义也用复数形式;而有时主语形式上为复数,但意义上却是单数,那么谓语依意义亦用单数形式.
1) 当主语后面接由but, except, besides ,as well as, as much as, including,more than,no less than, rather than, together with等引导的词组时,其谓语动词的.单复数形式通常由前面的词来决定。在这样的句子里,这些词所引导的词组不影响主语自身的单,复数形式,它们在句子里其实是状语.
例如: The teacher, with all his students, is going to have a picnic this weekend.老师打算这个周末与学生们一起去野炊.
The students, together with their teacher , are going to have a picnic this weekend.学生们打算这个周末与他们的老师一起去野炊.
我们完全可以将上面句子中的那些词组都分别搬到句首或是放到句末去,因为它们在句子里是状语: The students are going to have a picnic this weekend together with their teacher.
2) 表示时间,金钱,距离,体积,重量,面积,数字等词语作主语时,，谓语动词常用单数形式。如：
Eight hours of sleep is enough. 八小时的睡眠足够了。
Twenty years stands for a long period in one's life. 二十年在人的一生里意味着一个很长的时期.
3) 形容词前加定冠词即“the + 形容词”作主语时,其意义若是指个人或是抽象概念应看作单数,谓语动词用单数;指一类人则应该看作是复数,那么谓语动词也应该用复数.
例如: The sick here are very well cared for. 这里的病人都被照顾得很好。
The true is to be distinguished from the false. 真实与虚假应加以区别。
4)由and 连接的两个单数名词作主语时，谓语动词一般根据语法一致的原则用复数。
但如果在意义上指同一个人、同一件事或同一个概念时，谓语动词要用单数形式。
如：The writer and teacher is coming. 那位作家兼教师来了。(作家和教师指同一个人)
The writer and the teacher are coming. 作家和老师来了。(作家和老师是两个人)
5)集体名词作主语时,谓语动词的数取决于主语的意义:主语表示整体时视为单数,谓语动词用单数;主语表示集体中的个体成员时视为复数,谓语动词用复数.这类集体名词常见的有:army, class, club, crowd, family, government, group, people, police, public, team等.
例如: The family are all fond of football. 那一家人都喜欢足球.
The family is the tiniest cell of the society. 家庭是社会的最小的细胞.
6)一些形式为复数,意思为单数的名词,如:trousers, pants, shorts,glasses, 等作主语时,谓语动词用复数.
如:Her glasses are new. 她的眼镜是新的.
但当这类名词前有a pair of 修饰时,谓语动词应用单数.
如: This pair of trousers is made in Hangzhou.
三、就近原则
这一原则是指,谓语动词的人称和数常常与最近作主语的词语保持一致.常出现在这类句子中的连词有:or, either… or …, neither… nor … ,not only… but also …等.
例如: Either I or they are responsible for the result of the matter. 不是我,就是他们要对那件事的结局负责任.
Neither his family nor he knows anything about it. 他全家人和他都不知道那件事.
常见考法
对于主谓一致的考查，通常会以单选的形式出现，多是让我们选择合适的谓语动词。
典型例题：The factory, including its machines and buildings, __________ burnt last night.
A. is B. are C. were D. was
解析：but, except, besides, with, together with, along with, including, as well as, rather than, like等词连接主语时，谓语动词和前面的主语保持一致,本题中就是和The factory保持一致。而这些词所引导的词组不影响主语自身的单,复数形式,它们在句子里其实是状语.
答案：D
误区提醒
主谓一致这一知识点比较琐碎，在运用中常会因为考虑不全面而出错，所以我们必须把每一种用法记住，灵活运用。尤其要注意就近原则、集体名词和百分数,分数短语作主语的情况。
典型例题：Either Jane or Steven _____ watching TV now.
A. were B. is C. was D. are
解析：本题考查的是就近原则。either… or …, neither… nor … ,not only… but also …连接两个主语时，谓语动词的人称和数常常与最近作主语的词语保持一致。本题中就是和Steven保持一致。有now.可知是现在进行时，排除A和C.
答案：B
主谓一致的教案【篇3】
主谓一致高中英语语法
一 主谓一致概念
一、主谓一致概念：
主谓一致，即谓语动词的单复数要和主语保持一致。一般来说，如果主语是单数形式，那么谓语动词要用单数;如果主语是复数形式，那么谓语动词要用复数。但是，也会出现一些特殊情况，这就是我们要总结的。
二 主谓一致类型
1. 不可数名词看成单数，因此谓语动词要用单数形式。不可数名词有很多，比如空气、水、重量、长度、金钱等等。
(1) Ten thousand dollars is quite a large sum.
(2) About 20 percent of the work was done yesterday.
第一个句子里，钱即使再多，也只是一笔数目，所以看成单数;第二个句子里，work是不可数的，这个要注意，在英语里，我们把job看成可数名词，但是work看成不可数名词，不可数名词的前提下，不论讲它的几分之几，还是百分之多少，都仍然是不可数。
2. 主语从句看成单数。
That they were wrong in these matters is now clear to us all.
这句话里有两个动词，一个是were，另一个是is，一个句子只能有一个动词，所以这里肯定嵌入了一个从句，我们会发现That they were wrong in these matters是个整体，充当整个句子里的主语，所以是主语从句。我们把主语从句看成单数，所以这里用的is。
3. 就前原则
就前原则，指的是动词单复数看这个词前面的名词单复数情况。as well as, with, along with, together with都遵循就前原则。具体我们来看以下例句：
(1) E-mail, as well as telephones, plays an important part in daily communication.
(2) A library with five thousand books is offered to the nation as a gift.
第一句话的意思是邮件和电话在日常沟通中有重要作用。按照意思上，感觉讲的是两个东西，动词要用复数，但是as well as是就前原则，动词要看as well as前面的名词的单复数情况，这句话里as well as前面是E-mail，是单数，因此动词用单数plays。第二句话的意思是一个有着五千本书的图书馆被当作礼物赠给一个国家。这句话里有with，也是就前原则，动词单复数看with前面的名词单复数，这句话里with前面是a library，因此用单数is offered.
4. 就近原则
就近原则，和就前原则相反，指句子里动词单复数要看离动词最近的名词单复数情况。either…or…, neither…nor…, not only…but also…都是遵循就前原则，下面我们来看些例句进行理解：
(1) Either you or I am going to the teachers' office after class.
(2) Not only Tom but also his wife is fond of watching television.
第一句话里有either…or…，因此句子里的动词要看离动词最近的名词，最近的名词是 I，因此动词要用am。第二句里有not only…but also…，因此要看离动词最近的名词，本句里是his wife，是单数，所以要用is，即使意思翻译起来是“不仅他，而且他老婆也爱看电视”。
5. 某些名词如people, police, cattle等，形式上是单数，意义是复数，谓语动词应用复数。
(1) The police are searching for a thief.
(2) The cattle are eating grass on the hill.
第一句话其实说的是警察这个队伍在搜查一个贼，但是police是单复数同形，所以看上去像单数，而实际上是复数;第二句话cattle是表示整个牛群，但是由于单复数同形，所以会看不出来，其实意思表示整个牛群在山上吃草。
三 剑桥真题例句
1. Much of the money in this project is being spent on developing the special hardware needed to search many frequencies at once.(C9P23L25)
分析：钱不可数，即使它的很多也不可数，不可数我们就看成单数，因此动词用is。
2. With her husband, Pierre Curie, and Henri Becquerel, she was awarded the 1903 Nobel Prize for Physics, and was then sole winner of the 1911 Nobel Prize for Chemistry.(C9P87L5)
分析：虽然she是和丈夫皮埃尔•居里以及Henri一起获得了1903年的诺贝尔物理学奖，但是由于有with，而with是就前原则，因此动词单复数跟着with前的名词走，这句话其实顺序有调整，改成我们习惯的句式是：she with her husband, Pierre Curie, and Henri Becquerel, was awarded the 1903 Nobel Prize for Physics.这样是不是就看出来了?
3. Fish were a vital commodity in growing towns and cities, where food supplies were a constant concern.(C8P47L16)
分析：有些名词单复数同行，即单复数形式一样。同样的词还有people和sheep。
4. How effectively biological control can be pressed into service is proved by the following examples.(C8P94L13)
分析：这句话有两个动词，分别是be和is，一句话不能同时出现两个动词，有的话说明里面嵌入了一个从句。这句话里，从how到service整个从句在整句话中充当主语，因此是主语从句，我们把主语从句看成单数，因此用了is。
5. Not only we but also he has seen it.(由于剑桥和九分达人里没有，我们引用了《中考一本解决方案》中的句子。P89)
分析：not only…but also…遵循就近原则，即动词单复数看离它最近的主语，这里he是离动词最近的主语，所以要用单数，所以不是have seen，而是用has seen。
高考必背的英语短语
101. by chance(=accidentally， by accident)偶然
102. for a change换换环境(花样等)
103. charge sb. with …控告某人犯有…
104. in charge of (=responsible for) 负责(某事) in the charge of …由…管
105. take charge of (=to be or become responsible for)负责管理(照顾)
106. charge…for 因…索取(费用) ， charge sb. with sth. 控告某人犯有…
107. round the clock(=all day and all night， usually without stopping) 昼夜不停地
108. comment on 评论
109. commit oneself to 使自己承担… commit sb. to prison把某人送进监狱;commit one's idea to writing 把某人的想法写下来;commit a matter to a committee 把某事交给委员会讨论
110. in common (和…)有共同之处，共用。be common to sb. 是与某人所共有的
111. keep company with (=be friendly and go out together) 和…要好。
112. compare…with … 把…与…比较
113. compare…to… 把…比作…
114. by comparison 比较起来
115. in comparison with (=in contrast to) 和…比起来
116. compensate for (=give sth. to make up for) 补偿， 赔偿，弥补 compensate sb. for sth. 赔偿，弥补
117. complain of (or about)抱怨;诉苦;控告;complain about 抱怨某人或事情;complain to sb. about sth. (or sb.) 向某人抱怨…;complain (抱怨);complement (补充);compliment (恭维)
118. comply with (=act in accordance with a demand， order， rule etc.) 遵守， 依从
119. conceive of (think of， imagine， consider) 想象，设想
120. concentrate on (or upon) 集中，专心
121. be concerned with (=about) 与…有关
122. concern oneself about with 关心
123. in conclusion(=as the last thing)最后一点;at the conclusion of 当…结束时;
124. condemn sb. to 判决
125. on condition that (=if)以…为条件， 假如。in that = because因为;now that = since既然 for all that = although 尽管
126. in out of condition (=thoroughly healthy or fit not fit) 健康状况好不好 . in good (bad) condition处于良好(坏)状态
127. confess(to)(=admit a fault， crime， or sth. wrong)承认， 供认;confess to a crime 承认罪行。
128. confide in (=to talk freely to sb. about one's secret) 对…讲真心话， 依赖
129. in confidence 推心置腹地;with confidence 满怀信心地;have confidence in 对…有信心
130. confidence in sb. sth. 对…的信赖
131. be confident of 有信心;confidential 机密的
132. confine…to… 把…限制在某范围内
133. confirm sb. in 使某人更坚定(信念等)
134. conform to (=be in agreement with， comply with) 符合，遵照，遵守;1)obey 服从;2) observe;3)comply with照…办;4)keep to遵循;5)abide by服从;6)stick to按……做
135. be confronted with(=be brought face to face with) 面对， 面临
136. congratulate sb. on 祝贺
137. in connection with(=with regard to)关于
138. be conscious of(=be aware of)觉察，知道
139. consent to(=give agreement to permission)同意
140. in consequence (=as a result) 结果
141. in consequence of (=as a consequence of)由于…的结果
142. under consideration 在考虑中
143. in consideration of (=in return for， on account of， because of )由于
144. on no consideration(in no case)无论如何也不
145.take…into consideration (=take account of， take…into account)考虑到， 把 …考虑进去
146. considerate (=thoughtful of the needs) 体贴的， 考虑他人需要的， considerable相当大的，值得考虑的
147. consist of(=be composed of)由…组成的。consist in主要在于。consist with符合，与…一致
148. be consistent with(=be in agreement with)与…一致。be consistent in一贯的
149. consult sb. on about sth. 向…征求…方面的意见， 就…向…请教
150. to one's heart's content尽情地，痛痛快快
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2020主题活动教案教案：六一儿童节教案
中班主题活动六一儿童节教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动主题和宣传口号，活动倡议，活动准备，活动内容，活动反思等内容，开展庆祝六一系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，使幼儿在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过节的乐趣，家长在参观与参与幼儿的庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的理念从中使自己对如何教育孩子有所启发，学习科学的育儿方法，了解家园共育的重要性，适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看六一儿童节教案吧。六月一日是全世界儿童的节日。为了让每一个幼儿过一个自主、开心、有意义的节日，充分让他们发挥他们的主动性、创造性，让每个幼儿在活动中体验成就感，树立自信心，使幼儿充分感受到节日的快乐和成人对他们的关爱，体验爱与被爱的幸福与快乐，小朋友的节日就该小朋友轻松自在的过。结合本园实际情况，特制订庆六一活动方案：
活动目标
1、开展庆祝六一系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，使幼儿在活动中尽情体验与同伴、家长、老师一起过节的乐趣。
2、家长在参观与参与幼儿的庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的理念从中使自己对如何教育孩子有所启发，学习科学的育儿方法，了解家园共育的重要性。
3、向家长、社会展示幼儿园的六一活动进一步塑造本园的良好形象。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
活动主题和宣传口号
1、活动主题：“挑战自我展风采，快乐童年过六一”
2、宣传口号：“展风采， 庆六一、我运动、我健康、我快乐”
活动倡议
1、目的:为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体家长和全体教师积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，鼓励全园家长和教师共同积极参与“六一”节的各项活动。
2、时间:5月25日至5月30日活动准备。5月31日上午8:00——11:30进行活动。
3、对象:本园全体家长、教师和幼儿。
4、办法:通过致家长一封信的形式向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体家长和教师对此次庆祝活动的配合与支持。
5、地点：幼儿园各班教室、大操场。
活动准备
1、布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境)，张贴相关宣传标语
2、以班为单位家长和教师作好参加亲子活动的准备
3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。
4、各班老师准备好幼儿绘画作品，提前粘贴到指定位置。
5、提前布置好活动场地，检查场地的安全，并专人负责，制定详细的安全活动预案。
活动内容
活动一：开场：园长、家长代表、幼儿代表讲话。
1、入场8：00以前完成 ：各班按指定位置坐好，主持人开场白(穿插“幸福拍手歌) 。
2、园长讲话和各代表发言8：00—8:30(园长、幼儿代表、家长代表发言)。
3、评选优秀家长，发放荣誉证书。
活动二：幼儿早操活动展示。
(1)目的：通过户外体育器械的展示、体现家园共育的良好合作关系，培养幼儿环保意识、创新意识，从而达到我运动、我健康的乐观心态。
(2)要求：每班在规定时间内将本班幼儿的早操向家长展示，展现幼儿的自我风采。
1)小班徒手操、模仿操表演。
2)大班、中班绳操、徒手操表演。
3)时间：5月31日上午8:30分—9:10。
活动三：“快乐童年过六一，亲子趣味运动会 ”
(1)活动目的：通过设计一些新奇有趣的小游戏，培养幼儿与人合作的快乐，从而度过一个快乐、难忘的六一儿童节。实现我运动、我张扬、我快乐、我健康的宣传口号。
(2)活动要求：要求幼儿和家长能积极、大胆地参与此项活动，进一步感受到“六一”儿童节的快乐，并使他们体验亲子活动的乐趣。
(3)游戏内容：各班根据本班幼儿的运动发展水平和现有能力进行专项体育项目表演赛，此项活动邀请家长一起参与，家长和幼儿同台竞赛。要求安排好场地及器械，注意安全。
(4)活动形式：面向全体幼儿，在幼儿园大操场进行。
(5)活动时间：5月31日上午9：10—10：20。各班教师准备好本班各项活动所需服装、道具及体育器材。
2、 中班亲子活动：
(1)《二人三足》材料准备：4至8根带子 。游戏玩法：孩子拿着带子从起跑线开始，跨过跨栏，跑向父母亲(父母亲站在离起跑线30米处)，把带子交给父母亲，母亲用带子将两人靠近的两条腿扎紧(必须在膝盖以下扎紧)，此时两人三足走向终点，谁最先到达终点谁胜。
(2)《运球走》材料准备：乒乓球、乒乓球板和瓶盖 。游戏玩法 ：宝宝和家长分别站在场地的两端。游戏开始，家长手持乒乓球拍，托球跑到宝宝处将乒乓球放在宝宝的瓶盖上，宝宝手托瓶盖将球运送到终点。先到达终点者为胜。 游戏规则：家长和宝宝不得用手扶乒乓球。
活动四：“展风采庆六一大型画展。
目的：通过绘画展示活动，让孩子体验成功的乐趣 ，提高审美观;让家长感受到孩子的进步体验到孩子快乐的幼儿园生活。
参加人员：全体幼儿、家长及幼师。
时间：5月31日10:20---10:40。
地点：在幼儿园的操场、走廊、门厅。
活动内容：《畅想未来》 《保护我们的家园》 《快乐的幼儿园》。
活动办法：以大班(东操场)、中班(西操场)、小班(门厅)分为三组，分别由各班老师带队，进行游园参观画展，老师现场讲解作品内容。
活动要求：作品的内容要体现时代特征、校园特色、幼儿特点、力求新颖、颜色鲜艳、富有个性、画面丰富充实。
活动五：幼儿美食分享活动。
活动时间：5月31日上午10:40——11：10
(1)目的：通过此项活动，培养幼儿之间的感情， 分享节日的快乐。
(2)活动形式： 每位幼儿自带一定数量的食物(托、小、中班组带一定数量的糖果、饼干、薯片、果冻、水果等)(大 班组带一定数量的话梅干、花生、瓜子、牛肉干、荔枝干、桂圆干等干果)(幼儿园准备各种甜点、豆浆等)在幼儿园 与其他幼儿分享。
(3)要求：各班幼儿结伴一起参与食物分享活动。活动时幼儿之间要互相照顾，注意卫生和安全。
活动反思
六一”是孩子们的快乐节日，也是幼儿园面向社会和家长进行自我宣传、自我展示，扩大影响，提高知名度和美誉度的重要时机。我们将充分利用这个节日，认真准备，组织好各项活动，争取和幼儿一起度过一个安全、快乐而有意义的节日。
幼儿园大班主题教案：我的一天
【教学目标】
１、通过观察、操作，引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。
2、引导幼儿讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。
3、培养幼儿珍惜时间，遵守时间的良好习惯，激发幼儿对数字的兴趣。
【教学准备】
１、教具：大的钟面一个（能拨动时针和分针），时钟课件。
２、学具：小时钟、表现幼儿一日活动的图片每人一套，每人一套作画工具、废旧材料、胶水、剪刀、等。
【教学过程】
一、通过听音乐《谢谢你小闹钟》引出课题。
师：歌曲里小闹钟叫我们早早起床去上学，我们一起谢谢它吧！
幼：谢谢你小闹钟！
师：小朋友钟表对我们的生活非常的重要，大家都离不开它的帮助。小朋友想一想除了刚才歌曲里唱的上学的时候用钟表，我们还在什么时候看时间用钟表？（幼儿发言：看时间去上班，看时间去开会，看时间去做饭……）无论做什么事都要按一定的时间去做，如：小朋友7：30来幼儿园，你能8:30才到吗？（幼儿发言：不能！）（评析：富有感染力且贴近活动内容的音乐，把孩子立刻吸引到课堂上，教师的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣）二、引导幼儿认识钟面，能区分时针、分针。
师：要遵守时间做事，我们就先来认识一下钟表，今天，小朋友都带来了小钟表。
小朋友仔细观察一下，钟表上有什么？把你的发现和小朋友交流一下。（引发幼儿有目的的观察并产生了幼儿间的互动）师：小朋友你们发现钟表上有什么？
幼：（幼儿齐声回答）有数字、针。
师：有哪些数字？
幼：（幼儿齐声回答）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、师：有几根针？它们的长短一样吗？粗细一样吗？（幼儿自由发言）教师小结：钟面上有小朋友说的12个数字，有两根针，它们都有自己的名字，短的叫时针，长的叫分针。请小朋友用自己的小手指一指哪是时针？哪是分针？
（幼儿操作，并学说）(评析：通过自带的小钟表，让每位幼儿都能直观形象且清晰地观察时钟，把时针、分针区分开来)三、通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。并在此基础上认识整点、半点。
1、教师通过课件演示让幼儿发现时针和分针转动的规律。
师：今天呀，时针和分针要进行一次跑步比赛，现在它们都站在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢？好，比赛就要开始了，预备—开始！（教师操作课件 ）提问：谁跑的快？（分针）议论：分针和时针跑的时候，它们之间有什么秘密呢？教师反复操作。
（分针跑一圈，时针走一格。）分针时针谁会赢，（分针）小结：长针长，短针短；长针走得快，短针走得慢；长针走一圈，短针走一步。
(评析：大屏幕上的课件把知识准确的传达到孩子们的眼睛里，通过老师的反复演示课件时针、分针赛跑，让幼儿明确了时针、分针的运转规律。)2、认识整点、半点。
师：那小朋友分针走一圈指到12上，时针指在几上，就是几点整。分针指向6，时针指到两个数字之间，就是半点。如：分针指向6，时针指向3和4两个数字之间，就是3点半。
（教师操作钟表---请幼儿说出是几点。引导幼儿说出分针指向２，时针指向几就是几点。）师：今天小钟表还给我们带来了几位小伙伴一天的生活图片我们来看一看吧!
（1）来小朋友看看两位小伙伴是几点起床穿衣服，洗脸刷牙的呢？（7:00）你能不能把你的小钟表拨到7:00呢？来试一下吧！（小朋友真棒！及时鼓励）（2）看小朋友是几点上学呢？小朋友拨一拨吧！
（3）小伙伴是几点上课的（幼儿操作）（4）小伙伴是几点做操的（幼儿操作）（5）小伙伴是几点吃午饭的（幼儿操作）（6）小伙伴是几点课外活动的呢？（幼儿操作）（7）小伙伴是几点放学看电视的呢？（幼儿操作）（8）小伙伴是几点睡觉的呢？ （幼儿操作）师：这是小伙伴一天的生活也是他一天的作息时间！那你能说一说你在幼儿园的一天。几点钟做什么事情吗？小朋友和你的小伙伴讲一讲拨一拨你是几点起床?上学然后正确地拨钟表，看谁拨得又对又快，并启发幼儿要遵守作息时间。
（评析：本环节幼儿的操作非常精彩，在和小伙伴讲自己一天所做的事情时，很自然的又去自己操作，在操作过程中又能互相合作与学习。）四、幼儿制作“我的一天”（休息日或幼儿园的一天）作息时间表请幼儿用文字、图画及符号等形式进行表征活动，用画钟表表示具体时间。
师：小朋友都知道你的一天几点钟所做的事，我们来做一份作息时间表吧？来小朋友看老师制作的我的一天作息时间表。布置幼儿用自己喜欢的形式记录作息时间表（幼儿制作）五、幼儿制作欣赏与介绍。
幼儿陆续画完，相互介绍“我的一天”作息时间表。
师：小朋友制作的作息时间表真漂亮，小朋友之间相互介绍“我的一天”作息时间表，小朋友作息时间表做好了你们可要珍惜时间，遵守时间养成按时作息的好习惯吆。小朋友我们可以把制作好的作息时间表贴在家里或者我们教室的作品区。我们要按作息时间去做事。
（评析：本环节把此次活动推向了高潮，幼儿通过自己制作作息时间表并向小伙伴相互介绍，让孩子自己用语言表述自己的作息时间的同时，幼儿也会潜移默化地遵守时间养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。）【活动反思】
本节活动课我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平精心设计，活动准备充分，层次清楚。幼儿通过观察、操作，认识了时钟，能区分时针、分针，学会了看整点、半点。并在此基础上学会用不同形式制作自己的作息时间表，养成珍惜时间、遵守时间的好习惯。
在本节活动的导课部分，我所选的音乐富有感染力且贴近活动内容，把孩子立刻吸引到课堂上，教师的提问又把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣。通过充分的学具让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此基础上认识整点、半点。接下来的幼儿操作，孩子们更是非常的投入。
最后的环节又把此次活动推向了高潮，幼儿通过自己制作作息时间表并向小伙伴相互介绍，让孩子自己用语言表述自己的作息时间的同时，幼儿也会潜移默化地遵守时间养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。
主题班会教案：安全第一
现在向您介绍幼儿园教案《主题班会教案：安全第一》
主题班会教案：安全第一
班会目的：通过本次队会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。
班会形式：小品、比赛、小快板、游戏等。
班会过程：
一、班会仪式：（略）
二、班会内容：
（男、女主持人上场）
主持人（合）：老师们、同学们，你们好！南丰中学高二（5）班“时时刻刻注意安全”主题队会现在开始。
男：我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。
女：我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。
男：我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。
女：我们是肩负重任、跨世纪的新苗。
男：可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们学生飞来的噩耗；
女：看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生，请看小品《踢球》—
剧1
（人物：A、B。时间：放学路上。准备：足球、书包、划分路界线。B走在前面，A走在后面）
A：哇，好漂亮的球，啥时候买的
B：前天，是爸爸给我的生日礼物。
A：借给我跟踢吧，只要十分钟。
B：现在
A：对呀，怎么样，舍不得你的心肝宝贝
B：这可是在公路边，不行呀。
A：没关系，我只在这路边踢，不往路中间踢。
B：好吧！（A、B踢球两个来回）
A：看球！（球被踢到公路中间）
B：怎么办我的球——
A：没关系，我去捡。
B：算了吧，那么多车，来来往往，我怕……
A：怕什么，你等着（翻越栏杆，向公路冲去，恰好一辆车路过……）
（男、女主持人上场）
男：瞧，这多危险啊！为了小小的足球，送上一条腿，落个终身遗憾，真可惜！
女：交通安全，我们可得随时注意。
男：在学校里，我们应该怎样注意安全呢
女：下面我们来进行选择题比赛，答对了的一组可竖一面小旗。
1．下课了，不能干什么①打球②追赶打闹③跳绳
2．哪些东西不准带进校门①皮球②三角尺③利器、易燃物品
3．哪种行为不对①跳高、跳远②攀越围墙、滑楼梯③翻单杠、荡秋千
4．上下楼梯怎样行①靠右行②靠左行③左右行都可以
女：独自在家的时候，安全知识不能少，请看《家庭AB剧》——
剧2
C1：（唱）好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上班，我可自由啦！（高兴地跳）我打开电视机，唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀
D：我，你李叔叔。
C1：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀！
D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。
C1：（开门，让D进来）
D：（左看右看）小朋友，你一个人在家呀
C1：（倒茶）叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西
D：（嘿嘿一笑）来……拿——钱。
C1：（大吃一惊）
D：（拿出小刀，恐吓道）不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。
C1：（乖乖地到抽屉去拿钱给D）
（女主持人上场）
女：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。下面，我们来看看B剧中另外一个同学是怎样做的。
剧3
C2：（唱）多么快乐的星期天，我独自一个人在家，所有作业已做完，这可真开心呀。（打开电视机）唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀
D：我，你李叔叔。
C2：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀
D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来东西的。
C2：（动脑筋想）既然是我爸爸让你来的，那你说我爸爸是什么样儿。
D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圆圆的，鼻子高高的，这样。
C2：有络腮胡子吗
D：没有。
C2：戴眼镜了吗
D：戴了。
C2：哦，你是来拿公文包的吧
D：是的。
C2：那你等着，我去拿。
D：哎，你开门呀！
C2：（走到一边）哼，肯定是个冒牌的，我爸爸从不戴眼镜，而且，今天早晨我明明看见他拿着公文包上门的，让他等着吧，他要是再叫呀，我就拨110。
（男、女主持人上场）
男：冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。
女：放鞭炮，也要注意安全，请听快板——
剧4（班主任工作www.banzhuren.cn）
（人物：E、F）
合：节日到，真热闹，小朋友，放鞭炮；
E：柴草旁，屋前后，严格禁止放鞭炮；
F：点炮引，要用香，别用火柴打火机；
E：哑炮未响别去拿，伤了自己损失大；
F：冲天炮，危险大，引起火灾害人家；
E：别拿拉炮对着人，免得炸己又伤人；
F：放鞭炮，害处大，最好自己别放它；
E：有的城市已严禁，我们带头来执行；
合：来执行！
（男、女主持人上场）
男：我们学生，应知道一些消防知识，下面我们就来进行消防知识抢答赛。
女：答对了，可竖起一面小旗。
男：室内装修装饰不宜采用什么材料（易燃、可燃材料）
女：电器线路破旧应该怎样（及时修理更换）
男：电路保险丝烧断，用铜线代替对吗（不对）
女：发现火灾怎么办（赶快拨打火警119）
男：下面是判断题，分组回答。
女：在任何情况下都要保持疏散道畅通（对）
男：携带易燃物品乘公共汽车（错）
女：消防栓竖在路边碍脚，埋在地下行吗（不行）
男：我们小学生能去救火吗（不能）
女：现在是安全知识问答题，必答题。
男：火灾袭来时，应该怎样做（迅速疏散、逃生）
女：乘坐汽车时，手和头能往外伸吗（不能）
男：外出野炊，怎样做才能离开（扑灭明火）
女：发现有人煤气中毒，我们应该怎样做（关阀、开窗、将病人移到室外）
男：小孩外出游泳时，要不要大人带（要）
女：万一身上着火了，该怎么办（就地打滚或用厚重衣物覆盖，压灭火苗）
男：跳高跳远时，在什么地方跳安全（沙坑里）
女：假如发了洪水，该往什么地方逃（高处）
男：刚才大家回答了问题，现在我们来看看各组得旗情况。
女：XX组得旗最多，得第一名……
男：那边来了几个朋友，他们在干什么（打量一番）你们这是——
4男（身带标志牌）齐答：我们找不到家了。
男：家（仔细瞧瞧）原来这是一些安全标志。
齐：你能帮我们找到吗
男：在坐的同学，谁能帮他们找到家（点一名学生找）
男：找得很对。下面请你们几位总结一下安全小知识，看看掌握了哪些安全知识（9人站成圆弧形）
剧5
（每人一句）
(1)同学们，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。
(2)上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。
(3)家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。
(4)发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。
(5)放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。
(6)遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。
(7)一人在家关好门，与人说话要谨慎。
(8)发现坏人来撬门，赶快拨打110。
(9)狗咬猫抓毒蛇咬，
齐：快快快，送医院，医生处理才安全。
女：学校安全人人讲，安全学校个个赞。
男：安全知识时时记，注意安全处处提。
女：愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，
（合）：在知识的海洋里乘风破浪。
班主任总结：同学们，你们这次举行的关于“时时刻刻注意安全”的主题班会是非常成功的，我在这是这里真诚希望大家能珍爱生命，平时能时时、处处、事事注意安全。
小班主题教案：我们一起玩
活动目的：
小班初期，幼儿相互之间的交往活动很少。在建立良好的师生关系的基础上，需要引导幼儿相互之间进行交往活动，培养幼儿之间友好、合作的良好关系。而这不是几句简单的说教就能完成的，也不是一次两次活动就能奏效的。它需要教师精心设计一系列生动有趣的教学活动，创设生动活泼、团结合作的活动氛围，引发幼儿参加活动的愿望，吸引幼儿自愿地、愉快地参加到合作活动中，在有趣的活动中，学习交往的方法技巧，体验合作的乐趣，从而潜移默化地使同伴之间建立起信任、友好、亲密、合作的良好关系。系列活动，可以使幼儿在反复的活动中，不断加深理解和体验，使其良好的行为习惯得到强化和巩固。
活动建议：
1、环境创设：在活动室内创设“拔箩卜”、“拉大锯”等内容的大型墙饰
2、开展系列主题教学活动
活动一：故事活动《拔箩卜》
活动二：音乐表演游戏《拔箩卜》
活动三：听说游戏《拉大锯》
活动四：说唱游戏《我们一起玩》
3、主题活动积极向日常生活渗透，并充分利用日常生活中的各种教育时机随机开展教育。
活动一：故事活动《拔箩卜》
活动目标：
1、引导幼儿感受故事生动活泼、团结协作的氛围，引发幼儿参加合作活动的愿望。
2、学说故事对话，学习动词“拉”。
3、引导幼儿学习表演故事，通过表演活动，引导幼儿愿意进行合作活动。
活动准备：剪纸墙饰、角色头饰、排练木偶表演。
活动过程
一、组织活动，吸引幼儿注意力
弹奏乐曲《拔萝卜》，感染幼儿情绪。
二、欣赏墙饰，导入课题
（向幼儿展示墙饰）小朋友，请看，墙上的剪纸画真漂亮。仔细看一看，都有谁？这是什么？他们在干什么？这个萝卜真大啊，老爷爷他们能把萝卜拔出来吗？好，听老师讲故事：《拔萝卜》。
三、生动的讲述第一遍故事讲述中，应注意
1、生动准确地用动作演示“拉”
2、生动渲染故事生动活泼、团结协作的氛围讲完后，提问：
（1）一起告诉老师：故事的名字叫什么？
（2）是谁种了个大萝卜？
（3）都有谁帮助老爷爷拔萝卜？
四、木偶表演
五、幼儿跟随教师讲故事
重点用讲讲问问的形式学习对话和动作“拉”。
1、开始，老爷爷一个人怎样拔萝卜（学习动作：拉）
2、爷爷拔不动，就喊谁帮忙？老爷爷怎样喊？老婆婆怎样回答？
依次类推，讲讲问问，问法和回答要有变化：自问自答──师生一起回答──个别回答──集体回答。
六、结束活动，简单讲评幼儿活动情况。
活动延伸：
英文学习：结合汉语故事，学习故事中角色的英文名称和主要对话。
Grandma，Grandma！（Little girl\Cat\Dog\Mouse）
Quickly，Quickly！
Come here，Come here！
Help me，help me！Pullout the radish。
Come in，come in！I'm come in．。
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