为什么我们会觉得写作品名的观后感很难呢？观后感顾名思义就是把自己的想法用文字表达出来，在写观后感的过程中，我们的思维能力和写作能力也在不断的得到提升，这是一篇幼儿教师教育网编辑用心制作的“大师观后感”期待您的喜欢，这篇文章内容详尽相信您可以找到您所需的信息！
大师观后感【篇1】
这本书是在我看书这一阶段里看的最慢的一本书，中间因为自己太忙调整不好时间还曾有过间断，但后来又因为被书中内容吸引又坚持读了下来，不然真的可能好长时间不碰书不阅读了。大概1000页的内容，刚刚看到800多页结果后一页就是参考文献，才发现已经读完了这本书，但是仍意犹未尽。
很多时候我们都会对自己有个判断或评价，比如‘我不适合做这个’‘我天生不会唱歌’等等，但是这本书告诉我们，真的是一切皆有可能，我们的想法总是被现实所击倒，失败和瓶颈告诉我们“你不行”的时候，刻意练习告诉我们“你只是方法不对”“你可以通过创建强大的心理表征实现目标”。或许听起来会像毒鸡汤，大呼“你要相信自己，你可以的！”“你能，你能行！”等等，但是读完这本书后你会发现，毒鸡汤一般只告诉你“你相信你行你就行”；刻意练习告诉你“你应该这么做，然后坚持练习，你也可以成为你想成为的人”，我觉得这是才是区别，刻意练习不是告诉你你想你就可以，而是告诉你，我们看到的天才和成功人士，他们的背后也有辛勤的练习付出，作者给你一些建议，你刻意练习后，也有可能成为这样的人或实现这样的目标。
我想优秀的人成功的原因大抵相似，但平平的人‘失败’各有各的原因（失败这个词不太适合，词不达意）所以如果真的喜欢，就去做，就去找方法，而不是靠想靠说轻言放弃。书中有一句话说的很好，大意好像是我们不再成长往往是因为我们停止了学习和努力。共勉。
大师观后感【篇2】
这本书强烈推荐给以下三类人群：
1、为人父母希望培养杰出的孩子
2、教育工作者希望提高自己的教学水平
3、终身学习者希望在有生之年精通一项或几项技能。
如果你属于上述人群，建议你一定认真阅读此书并将其内容赋予实践。本书参考大量真实的调查文献，研究各行各业的杰出人才，从他们的智商到思维方式，从大脑结构到遗传教育方式，系统地阐述并证明了刻意学习的有效性和重要性。大略总结
1、真正的天才实际上是幼年比别人更早地接受了刻意练习的培养，家庭启蒙影响
2、刻意练习必须是有针对性的技能学习，而不是随意学习
3、设定终极目标，不要心里设限暗示
4、创建心里表征，在心里建立知识独有架构，达到随意相互关联并迅速提取，概念是好心里表征的基础
5、分步骤练习，每次设定一个小目标，将自己推出舒适区，但又是个够得着的目标
6、刻意练习，用不同的方法鼓励自己坚持高强度持续练习
7、找到好的教练和导师，及时反馈并纠错，不断尝试，反馈纠错并提高
8、达到更完美的心里表征
大师观后感【篇3】
纪录片《大师》观后感
冯树梅
一段时间以来，学校时常利用政治学习时间安排全体老师观看纪录片《大师》。纪录片《大师》在荧屏上讲述了中国近代史上马相伯、蔡元培、陶行知、黄炎培、华罗庚等百位大师的厚重人生，感人至深。 他们生在列强入侵、民族兴亡的年代，经历大动荡、大灾难、大变化、大转型，他们为国家命运殚精竭虑，将一己的生命投身于民族救亡、民智启蒙和文化拯救的伟大使命中。
这些大师中有的始终以“教书育人，启发民智”为宗旨，淡泊名利，不随俗沉浮。如：蔡元培任北大校长，明确“不为升官发财立阶梯”，倡导“思想自由，兼容并包”的教学原则，被誉为“学界泰斗，人世楷模”。正如蔡元培所描述的，身处“黑暗主义时代”，却选择直面人生，点燃生命的光芒，照射尘世所及的地方。这就是一位位民族先贤所共有的大胸怀、大智慧和大爱。 马相伯为启迪民智，育人立人，医治愚昧、落后、腐败等社会痼疾，认定教育乃立国立人之根本，倾其所有，捐出三千亩土地办学校。陶行知同文盲、贫瘠战斗一辈子，到最落后的乡村去办平民教育，一座晓庄师范，在中国教育史上树起了一座丰碑。黄炎培开创中国职业教育的先河，直至今天，其教育思想仍充满生机活力。
这些大师们又是真正的大学问家。他们既有中华传统文化的深厚积淀，也吸取人类文明的精华，融会贯通，身体力行。他们有兼容中西的学养，是继往开来的学者，在特定的领域作出独特的贡献。他们的学术成就，经得起历史考验和文明传承。
竺可桢是我国最早、最杰出的现代气象学家，他倡导“排万难冒百死以求真知”，在抗战烽火中带领浙江大学成为“东方剑桥”，为新中国的科学事业打下了可贵基石。童第周是我国克隆事业的开创者，一双灵巧的手创造生命奇迹。他说“科学家不自己动手就是科学政客”，至今仍振聋发聩。
他们还真正沉得下心来，研究学问，创造艺术。徐悲鸿到法国学美术，一心浸润在艺术创作中，经常到卢浮宫和各大展馆临摹名画。因为穷困，早晨进去，一直到展馆关门，连饭也不吃，一天下来，直饿得人昏厥过去，并因此落下了胃痉挛的终生毛病。回国后，为扶掖后人，他把自己的画卖掉，当作助学金送学生出国深造。最后，更是将自己一生所留存的作品全部捐给了国家。这种学习的“饥渴感”和无私的奉献精神，令人感动。
通过观看《大师》，我们可以慢慢回味、细细咀嚼大师们的人生传奇与精神追求中，寻求一种精神上的平和与宁静；另一方面，身为教师必须要具有开放的视野、健全的心态，坚定的信心，才能担当起教书育人，培养社会栋梁重任。
大师们的人格魅力和精神光芒在我心中引起了极大的震撼。阅读大师，是一场精神洗礼，是一次心灵震撼。我们这个时代，需要文化的积累。《大师》让我意识到，生活中除了物质，还有更重要的东西可以感受幸福与价值。
大师观后感【篇4】
天才是天生的吗？8岁就写出举世闻名曲子的莫扎特，用一根琴弦演奏完整首曲子的帕格尼尼，这些不世出的天才我们是否只能仰望？这本书会告诉你，基因的因素也许在开始会发挥作用，但是从人的一生来看，有效的练习才是塑造天才的根本因素。
只要长时间做一件事就能成为专家吗？在《异类》中提出“一万小时定律”的马尔柯姆·格拉德威尔，就是参考了本书作者及其老师西蒙的研究成果，推算出了在任何领域经过一万小时的努力，就可以成为专家。可惜天真的训练——简单重复并不能进步。
只要努力就能成功吗？雷军说“不要用战术上的勤奋，掩盖战略上的懒惰”，也是这个意思。努力就像一个必要条件，任何大师级的成功离不开他。但是只有努力，而没有正确的方法，如同没有走在正确的道路上，再努力也无济于事。
本书作者是心理学家，理论阐述也带着明显的克制、避免“销售观点”的嫌疑。本书通过大量的实证案例，说明刻意练习（deliberatepractice）的方法、意义及实践作用。安德斯既研究各行各业世界级大师，如莫扎特、帕格尼尼、朱迪特·波尔加、勃拉姆斯；也研究各领域顶级的人才，如伦敦活地图——出租车司机，未来的小提琴高手——德国柏林大学艺术大学的小提琴优秀学生，美国王牌飞行员学校——topgun训练计划；他也研究普通人，甚至做了很多实验，如一个本科生通过有效的训练记住上百个无序的数字打破当时的世界纪录，而他们用同样的方式培养出了第二个。采用新方法提高放射科医生判断能力的计划，以及用全新的教学方法大幅提高物理学成绩的教授们。
刻意练习成功的前提，是我们大脑的适应能力。人类的大脑，无论是婴儿还是老人，都有适应外部挑战而自我调整的能力。当你采用有目的、刻意的练习方式，大脑里面的神经元会改变用途/或长出新的神经元，发展新的回路，从而掌握一些看似不可能的内容。大脑就像肌肉，越练越大（这一点，作者通过研究对象的大脑CT片看到某些部位变大，如伦敦司机的海马体会变大。）
刻意练习的关键目标，在于建立有效的“心理表征”。心理表征这个词，真的略微晦涩。简单来说，就是大脑处理如何一个信息的心理结构。刻意练习就是建立有效心理表征的过程。有效心理表征的特点包括：快速找到规律，立即吸收和考虑更多的信息。国际象棋大师心理表征的质量和数量远超一般棋手，一个证据是超过5万个棋谱“数据块”存储在大师的长时记忆中。从而使大师看一眼棋谱，就能理解并预测整个棋局未来的走势。心理表征的质量和数量区别了大师和新手。
刻意练习的步骤包括：1）找到领域里面最杰出的人，用定量的方式找出杰出人物和其他人的区别；2）将区别因素分解成一个个技能，将提升技能、如何应用作为目标；3）找到导师，或制定良好的学习计划，通过一系列微小的进步，积累成更大的变化；4）不断走出“舒适区”，但也不要一下去到“恐惧区”，最好不断在超过舒适区的“甜蜜点”练习积累后，再继续前进；5）寻求反馈至关重要，早期通过导师或教练，后期可以自己监测自己；6）用3F建立有效的心理表征，Focus专注、Feedback反馈、Fixit纠正。
刻意练习的动机也很重要。对于培养小孩能力的父母而言，引发兴趣可能只刺激儿童动机的有效手段。随着练习产生结果，结果带来奖赏，奖赏会刺激你进一步练习，所谓“越学习越有乐趣”就是如此。因为刻意练习是以杰出人物为标杆、拆解其能力为技能，并持续模仿练习的过程，因此失败必然反复发生。失败正是刻意练习中宝贵的一环，通过反馈和修正，技能方能跨越障碍。
最欣赏本书的一句话，刻意练习不是要发挥你的潜力，而是创造你的潜力。作者也认同在不同领域也有先天条件的限制，我理解刻意练习更想传递的信息是，如果你希望走在持续成长的道路上，不妨采用更加有效的方式提升你的成长效率。
大师观后感【篇5】
小学生都是很害怕作文课的，现在也是这样。当年钱穆教作文的方法很有趣，他认为，作文就是说话，口中如何说，笔下就如何写，出口为言，下笔为文。他要求学生口中想说什么如实写下即可，遇到不认识的字，可以随时发问。有一天下午，钱穆要求学生做作文，作文题目为《今天的午饭》。学生的作文交上来以后，钱穆选择一篇写得好的将它抄在黑板上。这篇作文是这样写的：
今天午饭，吃红烧肉，味道很好，可惜咸了些。
通过这篇作文，钱穆告诉学生，说话、作文要有曲折，就像这篇作文的最后一句：可惜咸了些。
小学生写作文，常常会感到没有写作内容，既而就会失去写作兴趣。于是钱穆常常带学生走出校门，让学生去了解社会，去观察生活，去开阔视野。有一次，他带学生来到郊外的一个古墓边，这儿有上百棵古松。他叫学生各自找一棵树坐下来，静观四周地形景色，然后各自当场写下来。接着再叫学生围坐在一起，要求每个学生朗读自己的作文。什么地方有人忽略了，什么地方有人遗忘了，什么地方轻重倒置，什么地方先后失次，什么地方详略不当，当场要求学生讨论，根据眼前实景相互对照，进行修改。这样学生们感到既生动有趣，又切实有效。讨论完毕，钱穆又引导学生说，今天还有一景，你们没有注意，你们听听头上有什么声音？学生们根据老师要求，都纷纷竖起耳朵来听。接着，他要求学生注意，这种风声与平日所闻风声有何不同？此外因多古松，风穿松针而过，松针细密，风过其间，其声飒然，自然与他处所过风声不同，这就是松风。学生们在钱老师的.启发引导下，几多思考，几多观察，几番讨论，纷纷感到其乐无穷，终于笔下也就言之有物了。
这样历时半年，这些三、四年级的小学生，最短的都能写出几百字的作文来了，最多的已能写千字文了，并且都能文从字顺，条理明畅，言之有物。
钱穆认为考试不能单纯只看学生静态的学习结果，考试考试，“考”是为了让学生去“试”，让学生更爱学习，更知道怎么学习，学习什么，考试应该让不同的学生获得最适合自己的评价。人与人之间无论是先天禀赋还是后天影响都是有差异的，古人所谓“一娘生九子，子子各不同”讲的就是这个道理。人与人相比，有时是不能用一个标准的。多给学生一把尺子，学生就会多一种长度。
分数不是学生学习的唯一目标，更不是学生的命根，考试也不是教师的唯一法宝。
大师观后感【篇6】
一刚开始看这本书有点扑朔迷离，不知道什么顺序，先是魔王遇到了没有宗教信仰的一群人，柏辽兹诡异的死亡，接着又到了犹太总督本丢？彼拉多处死耶舒阿的矛盾纠结。一直都没有出现大师和玛格丽特，所以看了简介之后才理清了头绪。可能还是看书的时候没有静下心来的缘故吧！说这么多，也想表明，一般而言看不懂作品的就是大师作品了，要多看几遍才行。
大师和玛格丽特给人一种“众人皆醉我独醒”感觉，他们注定不属于这个世界，最后只有死亡让他们逃离这个虚妄的世界才能获得内心的平静和安宁。大师是一个很有才华很有坚持很有原则的作家，玛格丽特是一个出身非常好并且已婚的美丽少妇，他们相爱了。
尽管文学界重重虚伪，作家们都是为了度假金钱盘算着，但是大师却能够出淤泥而不染，坚持为了拯救灵魂而创作。玛格丽特生活在一个富足的家庭，可是她并不快乐，她认为心灵的充实和满足才是最重要的。这样的两个人就像是污浊的世界开出的两朵莲花，注定生死相依。希望他们的信仰他们的坚守能够净化人们的心灵，带给人们更多的启发。看《搜索》时也有一种感觉，叶蓝秋和杨守诚仿佛是这个世界的异类，杨守 诚因为诚实而丢掉了自己的工作，叶蓝秋就像一只蝴蝶一直在勇敢地和命运抗争，坚持自己心中的坚持，纯洁，最终还是敌不过无情的命运。不管世界怎样虚伪，我们都要活出真实的自己，坚持最初的那份坚持。
总督耶舒阿千年的遗憾在于自己的怯懦，他没有勇气坚守内心的坚持，耶舒阿的谈话让他懂得了真理懂得了真善美，可是出于对权力地位的迷恋，他最后还是释放了强盗巴拉巴，处死了耶舒阿。
为什么这个世界的人都那么贪婪虚伪丑陋？并非他们生来如此，也许他们和彼拉多一样，内心也有善念，只是出于怯懦，害怕与世俗对抗，害怕失去世俗的地位和权利，于是背叛了自己的内心，走向了错误的一端。但是并不是所有人都能像彼拉多一样出于那么高的地位身不由己，也不是所有人都像彼拉多一样千年悔恨，大部分人也许连这一点都没有领悟到！
大师观后感【篇7】
刻意练习，这本书的书名非常经典，以至于看到书名之后，书中其他内容都可以作为参考资料来看待了。
所谓刻意，包含几层意思，要有专注，要有目的，能及时看到反馈，并且采用专业的方法，更隐含的是，所做的练习不是自己已经熟练掌握的技能，而是在舒适区之外进行练习。最终，时间会给出结果。
这是非常典型的一本凑字数的书，所有内容可以浓缩成一页纸，即使丰富论据，也是一篇论文的体量，但作者却写了几百页，同样的例子反复使用，真是佩服。
不过，刻意练习的确是从外行到专家最明晰的道路，适用于那些需要重复训练的项目，包括数学、写作、体育、绘画等技能，但是我个人觉得，目前依然有一些技能不是说刻意练习就一定能提升的。
有没有发现，有监督的机器学习就是刻意练习的程序版？专业的方法对应着合理的模型，专注对应着一次解决一类问题，反馈对应着有监督的学习，而每次训练之后都会对模型参数进行更新，这类似于舒适区之外进行练习，最后使用大量数据进行非常多次的迭代，这就是长时间训练。
所以，一项技能可以通过机器学习获取，那么人通过刻意练习也是可以学到的；而那些不能转换为机器学习来解决的技能学习问题，依靠刻意练习也就不会有那么明显的成绩了。
大师观后感【篇8】
其次，不断鼓励孩子有无线的荣誉感。
每个孩子都有荣誉感，都想被别人认可。1、满足学生的自尊需要。比如最简单的不要当众批评甚至羞辱你的学生，找好跟学生谈话的地点，最好不要在办公室当着很多老师的面批评学生，这样达不到好的效果，也许还会适得其反。
选好谈话方式，是呵斥怒骂，还是娓娓而谈，是讲个故事还是写句名言 2、对学生的贡献和进步公开表示承认。不要吝啬你的头衔和名字。您可以适当地颁发证书。我们都发现一个现象：
小学生奖状很多，而且形式多样。初中也许还会获得一些奖项，但是到了高中，有很多学生三年都没有获得奖牌。 一张奖状在一个无所谓的人的眼中，只不过就是一张纸罢了，或者在一个成年人眼中也许并不重要，可是在一个学生的心目中，那是至高无上的荣誉。
它可以改变学生的学习态度，甚至改变学生的生活。因为，奖励能让学生生活在希望中，学习在动力中，这才是最重要的。
批评一个人，否定一个人是很容易的，但是这种方法会让越来越多的学生感到自卑和**。我们为什么不改呢？改变工作方法，把批评变成表扬、肯定和鼓励。在每一个学生身上发现闪光点，用和蔼的语气去关心，帮助他们。
每个孩子的潜能都是无限的。给他们更多的鼓励，帮助他们建立信心。一切皆有可能。
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质，不在于传授而在于激励、唤醒和鼓舞”。尤其在这样一个多元化的社会，作为一个优秀的老师，我们更应该让我们在以后的工作中，多一些表扬，多一些鼓励那么我们的学生也许会变得更好。
我相信，根据不同学校学生的不同情况，激励的方式方法会有很多种，只要教师心里都有激励的意识，相信一定会想出更多更好的方法。作为一名一直在一线工作的年轻教师，他会不断探索、去**学习。不断的激励更多的学生。