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林黛玉进贾府教案 篇1
且说①黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。(①且说：姑且先说。古典白话小说中的发端语或承接语。)这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。[这里首次点出与别处不同。]他近日所见的这几个三等仆妇①，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。(①仆妇：旧时指年龄较大的女仆。)因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。[这“步步留心、时时在意”八个字，可以说是本文的“眼”，它贯串全文。无论是对贾府环境的描写，还是对贾府众多人物的描写，无不是林黛玉细心观察的结果;而林黛玉在贾府的一言一行，又无不是慎言慎行，小心在意。这样写，既可以从一个大家闺秀的眼里突出贾府庭院的的气势之宏、布局之妙、陈设之精，充分显示了高门大第的威严、显豁，社会地位的尊崇、高贵，展示人物生活的典型环境，同时又能表现林黛玉的聪明机智、谨小慎为的性格特征，特别是还能反映她孤身无助、寄人篱下时那种提心吊胆、如履薄冰的心态。]自上了轿，进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛①，自与别处不同。(①阜盛：形容众多而兴旺。阜，fù。)[总写街市的繁华，也是为写贾府做铺垫的。再次点出与别处不同。]又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造①宁国府”五个大字。(①敕造：奉皇帝之命建造。敕，chì，本来是通用于长官对下属、长辈对晚辈的用语，南北朝以后用为皇帝发诏令的专称。)[这几句话从林黛玉的眼中写宁国府正门，连用四个“大”字，表现了贾府的宏伟富丽。守门人不是一个两个，而是十来个;不是随随便便坐在那里，而是“列坐”排列整齐;穿着不是随随便便，而是华冠丽服;来往人等只从角门出入;给人一种气势煊赫、门禁森严的感觉。寥寥数语暗示了贾府显赫高贵的社会地位。]黛玉想道：这必是外祖之长房①了。(①长房：zhǎnɡfánɡ，家族中长子的一支。贾府宁荣二公，宁国公贾演为兄，荣国公贾源为弟。)想着，又往西行，不多远，照样也是三间大门，方是荣国府了。却不进正门，只进了西边角门①。(①角门：建筑物靠近边角的小门。)[句中“照样”二字，省去多少笔墨。]那轿夫抬进去，走了一射之地①，将转弯时，便歇下退出去了。(①一射之地：就是一箭之地，大约150步。)后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮①上来，复抬起轿子。(①小厮：未成年的男仆人。)众婆子步下围随至一垂花门①前落下。(①垂花门：旧式住宅在二门的上头修建像屋顶样的盖，四角有下垂的短柱，柱端雕花彩绘，这种门叫垂花门。)众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。[轿子进入荣府，“一箭之地”就要换成小厮来抬，到了垂花门，小厮也要“肃然”退出，由众婆子搀扶下轿，到了正房大院才由丫头迎进屋内。短短的一段路程，竟然换了四班人马，这不仅说明了贾府的排场，而且从一个侧面反映了贾府极严明的等级观念和封建礼规。]林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊①，当中是穿堂②，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏③。(①抄手游廊：院门内内侧环抱的走廊。②穿堂：宅院中坐落在前后两个院落之间可以穿行的厅堂。③大插屏：放在穿堂中的大屏风，除作装饰外，还可以遮蔽视线，以免进入穿堂就直见正房。)转过插屏，小小的三间厅，厅后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋①，两边穿山游廊②厢房③，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。(①雕梁画栋：在栋梁等木结构上雕刻花纹并加上彩绘，是中国古代的一种建筑艺术。②穿山游廊：从山墙开门接起的游廊。山，指房子两侧的墙，形状如山，俗称山墙。③厢房：正房两侧的房屋。)[这里的环境描写，使贾府显得庄严肃穆，具有豪门贵族气派，给人以“侯门似海”的感觉。]台矶之上，坐着几个穿红着绿的丫头，一见他们来了，便忙都笑迎上来，说：“刚才老太太还念呢，可巧就来了。”于是三四人争着打起帘笼，一面听得人回话：“林姑娘到了。”[此处的描写形象生动，活灵活现，正如脂砚斋所评：“如见如闻，活现于纸上之笔，好看煞。”]
这开头第1自然段是课文的第一部分,写林黛玉到贾府。通过一系列的环境描写，我们看到了贾府的豪华气派，感觉到了贾府的非同寻常。这是故事的开端。那么，和深居侯门的外祖母及相关人员相见时会是什么情景呢?请往下看!
黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。[这里的哭分三种情形：贾母感慨外孙女早年丧母、孤苦无依的身世，此番相见，既可怜又疼爱，因此“心肝肉叫着大哭”;侍人因见主人如此激动，被情景所感染，也陪着“掩面涕泣”;黛玉幼年丧母，缺乏母爱，此时乍见亲人，既伤心又激动，故此“哭个不住”。这里和下文写贾母的哭，感人肺腑，让人感受到天下老人疼爱儿孙的骨肉亲情。]一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。——此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。[破折号之后的句子是作者在叙述之中的插入语。书中人物众多，对主要人物注明一笔，以强化读者的印象。]当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母;这是你二舅母;这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子①。”(①先珠大哥的媳妇珠大嫂子：指贾政已去世的儿子贾珠之妻李纨。先，称去世之人。)黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。[这里通过贾母巧妙自然地先引出王夫人、刑夫人和李纨，下面再引出迎春、探春、惜春三位姑娘。]
本段写林黛玉拜见老祖宗史老太君——贾母的情形，骨肉亲情，动人心魄。
不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔①，鼻腻鹅脂②，温柔沉默，观之可亲。(①腮凝新荔：脸蛋红润，好比刚刚熟透的荔枝。②鼻腻鹅脂：鼻子滑泽，好比白润的鹅脂。)第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容①尚小。(①形容：形体容貌。)其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。[写贾府三姊妹，一个个都是先描身材，后写容颜，再叙精神。不道名字，读者却一眼便能看出，温柔者迎春，机敏者探春，幼小者惜春。绘形传神，令人叫绝。]黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认①过，大家归了坐。(①厮认：互相见面认识。厮，互相。)丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧①。(①丧：sānɡ。)不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心!”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。
此段写林黛玉与众人见面，为下文写王熙凤的出场作铺垫。
众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流①态度②，便知他有不足之症③。(①风流：风韵。②态度：言行举止所表现的神态。③不足之症：中医指由身体虚弱引起的病症，如脾胃虚弱，叫中气不足;气血虚弱，叫正气不足。)因问：“常服何药，如何不急为疗治?”黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家①，我父母固是不从。(①出家：离开家庭到寺庙里去做僧尼或道士。)他又说：‘既舍不得他，只他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声;除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。[林黛玉来到贾府正是犯了这一条大忌，所以她的“病”是必然的不能治愈了。]疯疯癫癫①，说了这些不经之谈①，也没人理他。(①疯疯癫癫：精神失常的样子。常用来形容人言语行动十分轻狂。①不经之谈：荒诞的、没有根据的话。)如今还是吃人参养荣丸。”[红楼梦中有两个怪人，一个是跛足道人,一个是癞头和尚，前者称茫茫大士，后者称渺渺真人，小说以他们作为引子。他们将一块有灵性的石头变成一块通灵宝玉，随神瑛侍者(贾宝玉前身)带入凡间，历尽了红尘中的繁华与心酸，后又回到大荒山无稽崖青埂峰下，上表《石头记》。所以，跛足道人和癞头和尚实际上是作者借托的化身。]贾母道：“正好，我这里正配丸药呢。叫他们多配一料就是了。”
此段从众人的眼里并通过与众人对话的方式，对林黛玉进行描写，表现她貌美不俗、体弱多病的特征。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕①道：“这些人个个皆敛声屏气②，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞③无礼?”(①纳罕：感到奇怪。②敛声屏气：有意识地收住声音，抑制呼吸，形容人安静。敛，liǎn，收拢;屏， bǐnɡ，抑制呼吸。③放诞：行为放纵，不守规矩。)心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。[写王熙凤出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。未见其人，先闻其声。难怪林黛玉纳罕，觉得与那些个个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，这张张狂狂的来者，实在是“放诞无礼”。]这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻①，绾②着朝阳五凤挂珠钗③;项上带着赤金盘螭璎珞圈④;裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩⑤;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄⑥，外罩五彩刻丝石青银鼠褂⑦;下着翡翠撒花洋绉裙⑧。(①金丝八宝攒珠髻：用金丝穿绕珍珠和镶嵌八宝，如玛瑙、碧玉之类制成的珠花的发髻。攒，cuán，凑聚。用金丝或银丝把珍珠穿扭成各种花样叫“攒珠花”。②绾：wǎn，旋绕打结。③朝阳五凤挂珠钗：一种长钗，钗上分出五股，每股一只凤凰，口衔一串珍珠。④赤金盘螭璎珞圈：螭，chī，古代传说中的无角龙。璎珞，yīnɡluò，联缀起来的珠玉。圈，项圈。⑤双衡比目玫瑰佩：衡，佩玉上部的小横杠，用以系饰物。比目玫瑰佩，用玫瑰色的玉片雕琢成的双鱼形的玉佩。比目，鱼名，传说这种鱼成双而行。⑥缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄：指在大红洋缎的衣面上用金线绣成百蝶穿花图案的紧身袄。裉，kèn，上衣前后两幅在腋下合缝的地方。⑦五彩刻丝石青银鼠褂：石青色的衣面上有各种彩色刻丝，衣里是银鼠皮的褂子。刻丝，在丝织品上用丝平织成的图案，与凸出的绣花不同。石青，淡灰青色。银鼠，又名白鼠、石鼠。⑧翡翠撒花洋绉裙：翡翠，翠绿色。撒花，在绸缎上用散碎小花点组成的花样或图案。洋绉，极薄而软的平纹春绸，微带自然皱纹。)[描写服饰，从上而下，选取头饰、裙饰和服装三个要点，极力铺陈王熙凤集珍珠宝玉锦绣丝罗于一身的妖丽妆扮，暗示她的贪婪与俗气，从侧面反映了她内心的空虚。]一双丹凤三角眼①，两弯柳叶吊梢眉②，身量苗条，体格风骚③，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。(①丹凤三角眼：俗称丹凤眼，眼角向上微翘。②柳叶吊梢眉：形容眉梢斜飞入鬓的样子。③风骚：这里指姿容俏丽。)[描写容貌，着重写那一双“三角眼”，两弯“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未启先笑的“丹唇”。据《麻衣相法》上的迷信说法，“三角眼”“吊梢眉”乃为狡黠、狠毒、性巧、通变、邪淫之相。故知作者此段外貌描写意在表现王熙凤美艳的外表下包藏着一颗丑恶的灵魂，奸诈、冷酷、阴毒。]黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿①，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”(①泼皮破落户儿：原指没有正当生活来源的无赖，这里形容凤姐泼辣，是戏谑的称呼)[作为贾府里的“老祖宗”竟然用这样戏谑的语言与孙媳妇谈笑，这除了说明王熙凤的性格泼辣以外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。]黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”[一个“忙”字生动地表现了王熙凤在众姊妹心目中的地位。]黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!(打谅，同“打量”。)[一个“真”字，一个“才”字，直把林黛玉捧上了天。黛玉是贾母最疼爱的外孙女，所以不惜恭维到令人肉麻的地步。]况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲①的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。(①嫡亲：血统最亲近的人。嫡，dī。)[好一个王熙凤!恭维了林黛玉又恐贬低了贾氏三姊妹，故立即补上这一句。这真是绝妙之笔，写尽了王熙凤八面玲珑，四面讨好，随机应变的本领。]只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了!”说着，便用帕拭泪。[提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”。]贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打!”[好一张乖嘴!听着这样的甜言蜜语，贾母怎的不心花怒放!读这几个句子还要特别注意“忙转悲为喜”五个字，王熙凤一见贾母乐，便也马上跟着乐，匆忙间竟自然地完成了这个感情上的急转弯。说哭就哭，说笑就笑，顺风使舵、逢场作戏，一切都顺着贾母的心意转，这就是王熙凤的处世之道。]又忙携黛玉之手，问;“妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”[细细琢磨这些话，蛮有滋味。一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤;二是炫耀，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个长辈在对一个怯生生的孩子说话;三是拿出主子的威风，对下人发号施令。]
在这个段落里，作者从外貌、行动、语言各个角度，浓墨重彩地对王熙凤进行了精细描写，让这个人物一出场便给读者留下极其鲜明的印象。
说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱①放过了不曾?”(①月钱，旧时富户大家每月按等级发给家中人等的零用钱。)熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了?”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。[在描写王熙凤竭尽全力巴结讨好贾母的同时，作者没有忘记描写王熙凤还要巴结贾府另一个权势人物王夫人。在本段简洁的叙述中，通过王夫人的一笑、一点头，说明王熙凤的机变逢迎和果断能干，也已取得了王夫人的欢心，所以她才能得以成为贾府的实际掌权人。]
当下茶果已撤，贾母命两个老嬷嬷带了黛玉去见两个母舅。时贾赦之妻邢氏忙亦起身，笑回道：“我带了外甥女过去，倒也便宜①。”(①便宜：biànyi，这里是方便适宜的意思。)贾母笑道：“正是呢，你也去罢，不必过来了。”邢夫人答应了一声“是”字，遂带了黛玉与王夫人作辞，大家送至穿堂前。出了垂花门，早有众小厮们拉过一辆翠幄青绸车①，邢夫人携了黛玉，坐在上面，众婆子们放下车帘，方命小厮们抬起，拉至宽处，方驾上驯骡②，亦出了西角门，往东过荣府正门，便入一黑油大门中，至仪门③前方下来。(①翠幄青绸车：用粗厚的绿色绸类作车帐、用青色绸作车帘的车轿。幄，wò。②驯骡：驯顺的骡子。③仪门：旧时官衙、府第的大门之内的门。也指官署的旁门。)众小厮退出，方打起车帘，邢夫人搀着黛玉的手，进入院中。黛玉度①其房屋院宇，必是荣府中花园隔断过来的。(①度：duó，揣度、估量。)进入三层仪门，果见正房厢庑②游廊，悉皆小巧别致，不似方才那边轩峻壮丽;且院中随处之树木山石皆在。(②庑：wǔ，正房对面和两侧的小屋子。)一时进入正室，早有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟迎着，邢夫人让黛玉坐了，一面命人到外面书房去请贾赦。一时人来回话说：“老爷说了：‘连日身上不好，见了姑娘彼此倒伤心，暂且不忍相见。劝姑娘不要伤心想家，跟着老太太和舅母，即同家里一样。姊妹们虽拙，大家一处伴着，亦可以解些烦闷。或有委屈之处，只管说得，不要外道①才是。’”(①外道：见外、客气。)[对从千里之外前来拜见的孤儿，舅舅竟懒得一见，这贪色之徒，哪有什么亲情。]黛玉忙站起来，一一听了。再坐一刻，便告辞。邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”[既表明了对邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顾全大局礼节。小小年纪，一番话却说得如此得体，多么聪明伶俐，多么谨慎细心。]邢夫人听说，笑道：“这倒是了。”遂令两三个嬷嬷用方才的车好生送了姑娘过去。于是黛玉告辞。邢夫人送至仪门前，又嘱咐了众人几句，眼看着车去了方回来。
写贾赦居处“悉皆小巧别致，不似方才那边轩峻壮丽;且院中随处之树木山石皆在”，正室之内，“有许多盛妆丽服之姬妾丫鬟”，正可见出贾赦幽居简出，不好做官而喜好女色的性格特征。
一时①黛玉进了荣府，下了车。(①一时：一会儿工夫。)众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山①，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。(①两边厢房鹿顶耳房钻山：两边的厢房与鹿顶的耳房用钻山的方式相连接。鹿顶，一作盝顶，单独用时指平屋顶。耳房，连接在正房两侧的小房子。钻山，指山墙上开门或开洞，与相邻的房子游廊相接。)黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路①，直接出大门的。(①甬路：此处指庭院里正中的用砖、石铺成的通路。)进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝①”。(①万几宸翰之宝：这是皇帝印章上的文字。万几，同“万机”，就是万事，形容皇帝政务繁多，日理万机的意思。宸翰，chénhàn，皇帝的墨迹。宸，北宸，即北极星，代指皇帝。翰，墨迹、书法。宝，皇帝的印玺。)大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画①，一边是金蜼彝②，一边是玻璃③。(①待漏随朝墨龙大画：待漏，旧时大臣在五更前到朝房里等待上朝的时刻。漏，铜壶滴漏，古代计时器，指代时间。随朝，按照大臣的班列朝见皇帝。墨龙大画，巨龙在云雾海潮中隐现的大幅水墨画。旧时以龙象征帝王，画中之‘潮’与朝见之‘朝’谐音。隐喻朝见君王的意思。室内挂着这幅大画，用以表明对皇帝的忠诚与尊敬。②金蜼彝：原为有蜼形图案的青铜祭器，后作贵重陈设品。蜼，wěi，一种长尾猿。彝，古代青铜器中礼器的通称。③：hǎi，盛酒的器具。)地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银①的字迹，(①錾银：一种银雕工艺。錾，zàn，雕刻。)道是：
且说座上珠玑①昭日月，堂前黼黻②焕烟霞。(①珠玑：珍珠。②黼黻：fǔfú，古代官僚贵族礼服上绣的花纹。)[这幅对联是形容座中人和堂上客的衣饰华贵：佩带的珠玉如日月般光彩照人，衣服的图饰如烟霞般绚丽夺目。来往的宾客都是豪门贵族,从中见出贾府的尊贵地位。]
下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。”[上面的大匾是皇帝亲书，这里的对联是东安郡王手书，而且与贾府以兄弟相称，足见贾府在朝廷中地位之高。]
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林黛玉进贾府教案 篇2
一、设疑
课文预习提示对《红楼梦》的基本内容作过交待。假如我们从林黛玉进贾府的过程一路学将下来，似乎也没有什么不可，但是这样一来，学生只是被动地接受教师的教习，并没有摆脱满堂灌的嫌疑，也不能发挥出学生自主学习的积极性。进一步说，不利于发展学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，而学生的创新能力也在无形中被常规教学所忽视了。于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情发展作为讲课的一个切入点进行带点创新意识的教学呢？打定主意，便着手进行。
先设定本课的讲习目的：
“通过对课文人物描写的理解分析，提高学生获取，提高学生获取、感受、品味语言的信息的能力，培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力，增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解。”
教学方法：
“启发、讨论式教学。”然后设定教学的过程，在预读《红楼梦》的情况下，请同学谈他对《红楼梦》的初步认识。如全书的内容，艺术价值等，都要求用简练的语言加以概话。其目的是，通过一切可能的途径培养学生的语言表达能力。待学生完成后，教师提示并肯定：鲁迅先生说：“自从《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。”《红楼梦》确实是一部了不起的文学品。自从它行世以来，就不知迷恋了多少读者。课文所选的第三回就初步展示了《红楼梦》高超的艺术技巧，从而把学生的学习方位加以确认。
二、激疑
在设疑的基础上，请同学读课文的预习提示。读完后，引导学生注意本段的叙述顺序，发现问题：原来，《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋势。林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。
本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻，但也重点交待了林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而微妙的感情关系。
可以说，整个《红梦楼》中林黛玉、贾宝玉的爱情发展能否一帆风顺，从这一回里就看出来了。如果教师能引导学生感受到这一点，那么以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受《红楼梦》高超的艺术这一教学任务就完成了。
三、析疑yJS21.coM
问题摆出来了，就要引导学生去分析、解决。我设计了以下几个阶梯性问题：
提问一：林黛玉与贾宝玉未见面以前，她了解到的贾宝玉是什么形象？
提示：王夫人的介绍，贾敏的介绍都不是什么好印象：她们都是从维护封建社会的伦理道德观念出发来判定贾宝玉的。在王夫人和林黛玉母亲的眼里，贾宝玉的一切行为都与封建正统思想格格不相容的，他是封建阶级的一个叛☆☆逆，更是一个受到贬斥的人物。但由于他受到贾母的宠爱，在贾府居于无人敢管的地位，所以成了一个特殊人物。(学生从课文中找材料并回答。)
值得注意的是，林黛玉对他的表哥并不持什么先入为主的看法，当她舅母数落贾玉玉时，她只是“一一的都答应着”。这里一方面看出林黛玉的小心，另一方面也看出林黛玉也是一个好新之人。这就她看好她的表哥打下了情感的基础。
还有，在林黛玉的心里，贾宝玉无疑是聪明，灵动，有着不拘小节的作风，同时更为重要的是，他能体会女孩心中的一份隐秘的情感(与女孩关系不错)，估计能与她心有屡犀一点通。这样，贾宝玉的一切所作为就都为她所理解了。无论王夫人怎么说贾宝玉的坏话，林黛玉并不发表她的任何看法，都能以一颗平常的心来包容他。这里既说明林黛玉处事之精，更说明林黛玉对贾宝玉有一定的好感。也正是这份感情，使林黛玉和贾宝玉有了心心相应的可能。
提问二：林黛玉与贾宝玉见面以后，她对贾宝玉的印象是什么？
提示：这时的林黛玉有一个心理变化过程，那就是，先疑而后惊。
当听说“宝玉来了！”时，黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”——倒不见那蠢物也罢了(点拨：还没见着，怎么又想见了呢？矛盾的心理)。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子……黛玉一见，便吃一惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见地一般，何等眼熟到如此！”(点拨：真是见过吗？没有见过而说见过，可见林黛玉对贾宝玉有着很深的好感)只见这宝玉向贾母请了安，贾母便命：“去见你娘来。”宝玉即转身去了。一时回来，再看已换了冠带(点拨：何以如此快速，他想给黛玉留下良好的印象！)。
教师小结：当贾宝玉出现在林黛玉面前之时，林黛玉得到一个意外惊喜：他就是林黛玉心目中的偶像。这个偶像既是形象上的又是气质上的。虽然说他他并没有见面，但是在他们的心里，他们已经俨然是彼此相知的一对了。
“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”这几个字，正是十分准确地写出了林黛玉心中对贾宝玉的默默情怀。
提问三：贾宝玉与林黛玉见面以后，他对林黛玉的印象如何？
提示：贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早己看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖(心有灵犀吗？)厮见毕归坐，细看形容，与众各别宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”
教师小结：这一串描写都是十分见精神的。一者贾宝玉心中有着偶像的影子。不然他就不公大胆猜她是谁。二者，贾宝玉也有相当的判断力。从情态上和气质上，他感到林黛玉无疑就是他心中的另一半。所以，文章借贾母的问话道出了贾宝玉心中秘密。从贾宝玉换衣服一事来看，这既是他展现自己的表现，也是他尊重林黛玉的表现。上文说，林黛玉见了贾宝玉，觉得“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”写出了林黛玉对贾宝玉的好感，而这里又用贾宝玉的“这个妹妹我曾见过的。”写出了贾宝玉对林黛玉的一片真诚。真可谓两情相悦。也正是这处真诚，写出了作者的高超技巧。
提问4：贾宝玉与林黛玉见面以后，贾宝玉是怎样表达他对林黛玉的好感的？
提示：(学生朗读此段，并注意细节描写，重点)
宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”……宝玉听如此说，想一想大有情理，也就不生别论了。
教师小结：这是文中最为精彩的一段文字。贾宝玉为了向林黛玉表示友好，他极尽表演之能事。但是我们也能从二人的对话中体会到，贾宝玉对林黛玉喜之深，爱之切。而这一段又主要是贾宝玉通过表达自己的见解来获得林黛玉的好感。林黛玉对此也表示了默认。
提问五：林黛玉和贾宝玉的形象描写是通过什么途径表达出来的？说明什么问题。(学生讨论)
提示：分别通过对方的观察写出来。加深印象。使其“情人眼里出西施”的故事发展有了根源。这是文章中最为精彩的一段。
教师可引导学生思考：林黛玉进贾府已经大半天了，为何到此时才与她的相貌？这正是为让贾宝玉来观察林黛玉作准备的。
提问六：从每个性格的角度分析，他们的爱情能取得成功吗？(重点讨论文语言信息)?
从上文中，至少有三方面可以看出两个青春少年的两颗跳动的心就要碰到一切了，一是形象上，他们彼此是相容的。二是情感上他们是彼此是相容的。三是见解上他们是相容的。总之他们有着发自内心的真情，这是他们两情相悦的基础。
但是这种真情，在他们之间能不能走到一起呢？有没有可能遇到更大的波折呢？
从他们二人的性格上可以看出他们的情感不可能是完全心心相应的。他们最终的结局绝非那么理想。他们二人绝不可能走到一起。只不过我们不会轻而易举地意识到这一点罢了。
教师引导：请从文中找出相应材料证明：
林黛玉听得多，听得细。想得多，想得细。行动小心，谨慎。过于多虑，自尊心太强。(对他人不会太关心)
贾宝玉过于顽劣，独立不羁。(对他人也不会太真心)(当然还有其他原因社会原因。)
正是由于二人之间的这种若即若离的情感写，增加了小说的无穷魅力。而这一点也是《红楼梦》的成功之处。
四、解疑
通过以上分析，可以说，我们对小说的艺术构思已经初步掌握了。接着提问：这样构思的艺术价值是什么？(重点分析讨论)
教师小结：欲合而又分，欲分而又合，分与合之间，故事情节更加曲折多变，生动诱人，构思精巧。
出示材料，深入理解：
《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》的笔墨技巧(哈斯宝)：
文章有拉来推去之法，已用在本回。所谓拉来推去之法，好比一个姑娘想捉一只蝴蝶作耍，走进花园却不见一蝶，等了好久，好不容易看见一只蝴蝶飞来，巴望它落在花上以便捉住，在蝶儿却忽高忽低，忽近忽远地飞舞，就是不落在花儿上。忍住性子等到蝶儿落在花上，慌忙去捉，不料蝴蝶又高飞而去。折腾好久才捉住，因为费尽了力气，便分外高兴，心满意足。为看宝黛二人的姻缘而展开此书，又何异于为捉蝴蝶走进花园？一直读至本回，何异于等待蝶儿飞来？
(林黛玉)进了荣国府，想这次可要见到宝玉出场了，不料又从贾母说起，写了邢王二夫人、李纨、凤姐、迎春三姊妹，还有贾赦、贾政，宝玉仍不出场，这又何异于巴望蝶儿落在花上，蝴蝶偏偏忽高忽低、时上时下地飞来飞去，就是不落在花儿上？忍性等到宝玉出场，急着要看宝黛相会，不料宝玉却转身而去，这与忍性等到蝶落花上，慌忙去捉，不料蝶儿高飞而去，又有何异？使读者急不可耐，然后再出场，才能使他们高兴非常，心花怒放。呵，作者的笔是神是鬼？为何如此细腻工巧？
(摘自《〈新译红楼梦〉回批》)
从以上材料中，我们不难发现《红楼梦》的艺术魅力之所在。
附记：
这一创新设计的考虑主要基于以下几点：
在保持教学目标的情况下，打破教学的程式化常规，通过逆向切入，给学生以创新的思维模式训练。
古今中外的爱情故事从来就是一个常说常新的话题。把这个话题交给有一定理智和判断力的高二学生来讨论，可以更多地激发他们的兴趣。强化主动学习意识。
本文的爱情描写无疑是具有高超的艺术水平的，把这个问题解决好了，能增强他们的文学鉴赏能力。
把教师要教习的整个内容包容在学生的阅读与讲座活动中之中。这是训练学生语感的最好办法。
注意事项：完成本课的前提必须保证两条，一是学生对《红楼梦》这部书多少有一些了解。二是预习工作要做得细一些。
这一教案引导学生逆向深入课文，捕捉语言文字信息，进而了解文学作品的艺术魅力。同时更为重要的是，在整个教学过程中把学生的认知能力放在一个合理的位置，增强了学生活动的自主性，强化了语文能力的训练。
附板书：
宝细心、谨慎、多虑、自尊：独立(爱己而非爱人) 分魅
黛林黛玉园中捉蝶 合力
形象相容情感相容其他相容 分
初贾宝玉欲捉不能 合无
会混世魔王、顽劣异常惫懒人物：独立(爱己而非爱人)分穷
林黛玉进贾府教案 篇3
一、说教材
〔一〕教材的地位
《林黛玉进贾府》是新课改语文必修三第一单元的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。
〔二〕教学目标
我设置本课的教学目标有三个：
1、知识与能力
(1)、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
(2).从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。(3).理解环境描写的特点和作用。
(4)、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
(5)、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
2。过程与方法先让学生观看影片，初步对《红楼梦》有所了解，在此基础上让学生知道古代小说的发展趋势，以及《红楼梦》的社会地位。再组织学生阅读课文，找出对林黛玉，贾宝玉和王熙凤描写的语句，并加以分析，了解他们的性格特点。最后学会如何进行人物描写，以自己的同桌为例进行试笔。
3.情感态度与价值观
(1)学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。
(2)引导学生分析古代小说中人物形象的写法。
(三)教学重点：
1.了解林黛玉，贾宝玉和王熙凤的性格特点2.欣赏精彩的人物语言
3.学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法
(四)教学难点：
1.提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力
2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点
二、说教法及依据
1、拓展知识，构建愉快教学法
国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。小说单元教学时，遵循教学方法亦要改革的指导思想，摒弃传统的“念经式”的教学模式，吸收国外“愉快教学法”的长处，教法求活，视野当阔为重点。
2、直观展示法：
第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
3、研究性学习法
《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等，在授课中我尝试引导学生进行探究性学习，而具体到本文的三个课时中，体现在自寻资料上和人物性格分析上，分两个步骤进行：
第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。第二步：合作探究。方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
4、仿写法
“控制论”告诉我们要实现有效控制就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好，因此要设计“仿写法”：即将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
三、说学法：
在当今信息时代，现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，正如埃德加。富尔所说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”叶圣陶先生也说“凡为教者必期于达到不教”。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主。
2、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，提供与新课题有关条件，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
四、概说教学程序
本课题共设三课时，本说课内容彻重第三课时。简介第三课时前的内容。
课前预习：课前组织学生利用课件的“影视欣赏”观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》。
第一课时教学要点：1.单元阅读导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。3、前五回内容介绍：
第二课时教学要点：1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。
第三课时：教学要点
1.师生共同讨论课文出现人物形象重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。2.学习古代小说中刻画人物的方法。
教学过程：第一课时教学要点：1.了解>小说简介和作者2.了解小说中人物关系等
教学设计：
一。导入>是一部旷世奇书，是中国古典小说的高峰，这本书能把你带入一个五彩斑斓的艺术世界，令你徜徉其中，流连忘返。今天，就让我们一同走进五彩缤纷的世界。
二。解题
1.作者---------曹雪芹名，字梦，号雪芹，清代小说家。先祖原为汉人，后投入满族正白旗。曾祖父，祖父，父亲和叔父相继出任康熙时代的江宁织造，雍正年间家产被朝廷抄没，举家北迁，曹在贫困潦倒的生活中，呕心沥血，写成了>前八十回。
2.>---------->
本文节选自第三回，第一回，通过女娲补天，木石前盟两个神话故事开篇，定下了爱情悲剧的基调。第二回，冷子兴演说荣国府简单介绍了贾府中的人物关系。第三回，林黛玉进贾府对贾府中人物，贾府环境进行直接描写。第四回，葫芦僧乱判葫芦案介绍了贾，史，王，薛四大家族的关系。第五回，是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册，判词以及歌曲的形式，隐喻而含蓄地将>众多主要人物和次要人物交代出来3.贾府关系谱
4.史王薛府与贾府的关系
王狗儿是王夫人孙子辈。王狗儿的祖父是王夫人的父亲认的连宗宗侄，与王夫人平辈。王狗儿的妻子刘氏是刘姥姥的女儿
封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹
5.金陵十二钗人物：
林黛玉薛宝钗史湘云贾元春贾迎春贾探春贾惜春妙玉王熙凤巧姐李纨秦可卿
6.简单叙述>情节大意及其结局和其主旨
它以贾史王薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败，互相倾轧，暴露了他们残酷地剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和默写奴仆的反抗行为，反映了当时社会矛盾和阶级斗争对封建礼教等地主阶级的传统思想进行了批判。
三。作业诵读课文
第二课时
一。整体感知1.诵读课文，纠正音字
2.文章的整体结构
一。(1):林黛玉到贾府二。(2--4):写她所见到的人三。(15--16):黛玉的住处
二。分析文章中的环境描写，有何作用
明确：环境描写主要是通过林黛玉的所见带出的。
1.“忽见街北蹲着两个大石狮子……匾上大书‘敕造宁国府’五个大字”说明：荣国府既贾家地位尊贵。
2.“进入垂花门……挂着各色鹦鹉画眉等鸟雀”说明：贾家是一个贵族大家。
3.“亦出了西角门，往东过荣国府正门，…….且院中随处之树木山石皆在”说明：这是一个士大夫家族。
4.“进入堂屋中，抬头先看见……镶着錾银的字迹……”说明：这又是贵族之家。
5.“临窗大炕上铺着猩红……几上茗碗瓶花具备”说明：表现了其家的豪华。
6.“到了东廊三间小正房内……亦是半旧的青缎靠着背坐裤”说明：雍容大度。
这几处环境描写表现了贾府显赫高贵的社会地位和豪门贵族的气派，并通过环境描写揭示了贾府荣华富贵的来源(敕造)同时贾府的豪华建筑，贾府的奢侈生活，也使人们对日趋没落的封建社会有了更进一步的认识。再者，人物性格和生活情趣的写照；最后，为人物活动，情节的展开提供场所。
第三课时分析人物形象
一。王熙凤
1.王熙凤的出场是>中极其精彩的一笔，她的出场有何不同？明确：先声夺人；未见其人，先闻其声。
2.这种出场方式表现了什么？明确：与当时“敛声屏气，恭肃严整”的气氛极不协调，显得有点张狂，无礼，不守规范。
3.接着对其肖像进行了描写，包括哪两方面？各有什么特点？表现王熙凤怎样的性格特点？
明确：包含服饰何容貌两个方面服饰：珠光宝气，雍容华贵
暗示了她对物质享受的无厌的追求，也暗示了她在漂亮的外表之下，掩盖着庸俗，刁钻何狡鲒。4.贾府对王熙凤的介绍有何特点？能表现什么？明确：贾母的介绍完全是一种戏谑的口吻，一种随随便便开玩笑的口吻，完全没有一种长辈的架子何威严。表现王熙凤深得贾母的喜爱，也表明了她在贾府的地位。
5.接下来，写王熙凤和林黛玉见面时动作，语言，神态有何变化，表明了她怎样的性格特点？明确：笑----拭泪----转悲为喜
表现她见风使舵，善于逢迎，工于心计，八面玲珑，一切对贾母察言观色行事。
询问----关照----吩咐动机是巴结讨好贾母，也显示自己有地位。
捧茶果----放月钱----拿衣料表现王熙凤精明能干，处事利索。
总之：从这些描写中可以看出王熙凤精明能干惯于玩弄权术，刁钻狡猾，眀是一盆火，暗是一把刀，善于见风使舵，善于阿谀奉承，因而深得贾母的欢心，从而独揽贾府大权，成为贾府实际掌权者。
判词：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。歌词：机关算尽太聪明，反算了卿卿性命，死后性空灵。家富人宁；终有个家亡人散各奔腾。枉费了意悬悬半世心；好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难定！
二。林黛玉
1.课文开头写林黛玉“弃舟登岸”时，她想到了什么？是一种什么样的心态？表现怎样的性格特点？现实原因？
明确：心态：“步步留心……唯恐被人耻笑了他去”
性格：处处小心谨慎
原因：从此她要过一种寄人篱下的生活
2.林黛玉的性格主要通过一次推饭，两次谈书，三次让座表现的，各自说明了什么？
明确：一次推饭说明：知书达理，待人接物处处小心
两次谈读书说明：两次对比她不矜持，不张扬，不想抬高自己
三次让座说明：她绝不轻易行事，表明她处处持重时时谨慎，这也是她寄人篱下的反映。
3.对黛玉的语言，行动的描写之外，还有一处肖像描写，表明什么？
明确：美貌，多病，体弱多病
判词：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。
歌词：一个是莨苑仙葩，一个是美玉无暇，若说没奇缘，今生
>
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬尽，春流到夏！
三。贾宝玉
1.侧面勾画，表明什么？明确：①王夫人的话②是黛玉母亲生前的话
介绍了一班人对宝玉的看法何他在贾府中的地位。贾府内外许多人对宝玉持贬斥态度。
2.两首>词表明什么？明确：这两首词形贬实褒，说明他是封建阶级的一个叛逆。
3.肖像描写：宝玉出场后有两次想象描写是怎样一个形象？明确：在黛玉看来：宝玉是各眉清目秀，英军多情，风流倜傥的年轻公子，不但看不出有什么惫懒与懵懂，而且感到有似曾相识的眼熟感，因而产生了亲切感
4.语言，行为分析有什么特点？明确：①“这个妹妹我曾见过的”②“登时发作起痴狂病来……”
分析：确如王夫人所说，一时甜言蜜语，一时疯疯癫癫，一时有天无日，表现出他痴疯的言语，狂妄的行为。总之：贾宝玉时封建贵族家庭的叛逆者，他具有反对封建束缚，要求自由平等的思想，他蔑视世俗，卓然独立的种种表现反映了他对封建礼教和封建道德反抗。
四。课文人物的刻画方法
详写：林黛玉，贾宝玉，王熙凤略写：邢夫人，王夫人等实写：贾母，王熙凤等虚写：贾政，贾赦等独写：宝玉等群写：迎春，探春等
薛公薛姨妈
女：薛宝钗子：薛蟠子：薛蝌女：薛宝琴
封肃是甄士隐的岳父。甄士隐是香菱的生父，香菱后来做了薛蟠的妾。邢岫烟是薛蝌的妻。薛姨妈姓王，是王夫人的妹妹
林黛玉进贾府教案 篇4
【策划书】
策划目的：
感受经典文学名著的艺术魅力，培养文学鉴赏能力，倡导研究风气。激发学生研究《红楼梦》的兴趣，使学习活动成为一种享受，而不是一种负担。
教学形式：
引导学生自主、合作、探究、体验，注重感受，品味语言，鉴赏细节。
策划内容：
指导学生学法，概括人物形象，培养表达能力，总结欣赏经验。
学情估计：
学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅；课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
策略应对：
1．做好预习工作，从整体上了解《红楼梦》，从而把握课文与全书之间的联系，为学习节选部分打好基础。
2．明确学习重点，提示解读办法。
3．学生鉴赏遇到困难时，老师作好一个示范，破除文学鉴赏的神秘感，激发学生的鉴赏兴趣。
4．集中一个鉴赏点，提出过程要求，避免泛泛而谈。
5．在引导学生自主、合作、探究的前提下注重体验式学习方式。
【实施记】
一、导语引入
《红楼梦》是明清四大长篇小说之一(其他三部是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》)。古代小说发展到《红楼梦》，标志着中国古代现实主义小说达到了辉煌的顶点。《红楼梦》的这一光辉成就吸引了一大批学者去研究它，后来形成了一门学问，叫“红学”。有人戏言“一部《红楼梦》养活了一大批人”。其实“红学”并不神秘，如果立志研究它，我们也可能成为“红学家”。今天我们一起学习《林黛玉进贾府》，这表明我们班的“红学研究”正式起步了。
学习这一课，单元学习的重点是“鉴赏古代小说的人物形象和语言”。我认为这里的语言，既包括人物对话语言，也包括描写语言。要把握人物形象、品味小说语言，不要忘了宁国府上房的一副对联“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，从“世事”“人情”上找到解读的途径。
二、整体感知
(一).检查预习情况。
1．这个片断中主要写了哪些人?请同学们根据要求回答：
①详写的人物──王熙凤、贾宝玉、林黛玉等；
②略写的人物──邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹等；
③实写人物──贾母、王熙凤等；
④虚写人物──贾政、贾赦等；
⑤单独写的人物──贾宝玉、王熙凤等；
⑥群体写的人物──邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等；
引导学生总结这样写的好处：突出重点，变化多姿。
2．了解这些人物之间错综复杂的关系。
（出示贾府人物关系表）
（二）这么多人物，如果一一介绍出来，一定会很散乱，也很罗嗦。曹雪芹用的是一个什么办法呢？
提示：把全部人物介绍放在林黛玉的视角中去写，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受呈现出来。
（三）读了这个片断后，印象最深或者说你最感兴趣的是哪些内容？
王熙凤出场 贾宝玉出场
三、合作探究
1．老师作鉴赏示范
①正房炕上横设一张炕桌，桌上磊着书籍茶具，靠东壁面西设着半旧的青缎靠背引枕。王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。
连续用几个“半旧”看似平常，实际大有深意，为何不是“全新”？为何不是“全旧”？
赏析：“全新”给人的感觉贾府是一个暴发户，“全旧”给人的感觉贾府是一个破落户，半新不旧正是贾府的现状。举现实生活中的实例佐证。
②贾母因问黛玉念何书。林黛玉道：“只刚念了《四书》。”宝玉问黛玉：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”
赏析：回答贾母以后，林黛玉感觉有点失口，所以回答宝玉时迅速改了口，紧扣开头“步步留心，时时在意，……惟恐被人耻笑了他去。”寄人篱下，为人谨慎。
体会：在文学作品中有矛盾、反复出现、突然变化、没有说完等等语言细节处往往是欣赏研究的突破口，我们应该抓住不放。
方法：①抓住特征定好点，②去掉原文看一看，③前后换位作比较，④瞻前顾后寻根源。⑤.利用积累找佐证，⑥借鉴他人学经验。
2．集中鉴赏王熙凤出场片断。重点仍然是人物形象和语言。
要求：
①朗读“一话未了……王夫人一笑”。
②自己选择一个专题(或者叫一个鉴赏点)。
③交流时先介绍鉴赏点。
四、交流成果
要求：
根据鉴赏点在课文中的'位置先后排列出交流的顺序，选点在前的先发言，请同学们倾听他人的研究成果，可以发表自己的不同意见。在鉴赏中引导学生注重体验。
提示：
①王熙凤出场（人未到，笑先闻）：在贾府中的地位非同一般。
②王熙凤的肖像（珠光宝气，极力铺陈）：穿着俗气，内心空虚；外表美丽，实际刁钻狡黠。
③贾母对王熙凤的态度（破落户，凤辣子）：宠爱有加。
④王熙凤对林黛玉的评价（标致人物，嫡亲孙女，拭泪而笑）：阿谀贾母，讨好三春，吹捧黛玉，狡猾虚伪。
⑤王熙凤吩咐佣人（只管告诉我）：暗示黛玉，地位特殊。
⑥王熙凤找缎子（王夫人一笑，点头不语）：表面关心黛玉，暗地讨好姑母。.
充分肯定学生的积极行为和每一点看法；教师不下结论，重在引导，及时点拨。让每一个学生都有成功感。消除学生学习任务中的负担感，让他们获得的只是成功的喜悦。
五、总结对话
1．从下面选择一个开头， 给王熙凤作一句话评价。
①贾母眼中的王熙风是一个……
②王夫人眼中的王熙凤是一个……
③林黛王眼中的王熙风是—个……
④我眼中的王熙凤是一个……
2．给《红楼梦》的作者曹雪芹说一句话。
3．和同学们交流文学欣赏经验。依据这个经验在下一节课欣赏“贾宝玉出场”片段。
【反思录】
通过本课的学习，学生最成功的是获得了不少鉴赏文学作品的经验，感受到从语言入手，从细节入手，引入体验学习方式，就找到了解读文学作品的途径，在自主、合作、探究中尝到了成功的喜悦。但是，由于老师在教学过程中未能注意到每一个学生，致使有一部分学生成了一个旁观者，显然在教学策划和教学过程的调控中如何让每一个学生都获得成功，这节课还留下了很多遗憾。此外，对人物形象的鉴赏老师还存在概念化倾向，未能很好地保护学生的个性。
林黛玉进贾府教案 篇5
《林黛玉进贾府》教案
教学目标
1。认识阅读古代小说的好处，掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹
2。了解课文中怎样描述贾府这一典型环境，明白环境描述的特点
3。从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不一样性格，学习刻画人物的方法
教学重点:
学习环境描述和人物刻画
教学难点:
准确地把握黛玉和宝玉的性格特点
教学方法:
引导、讲授为主，适当组织课堂讨论
授课时数:4课时
【第一课时】
教学要点
1。单元阅读导言
2。说《红楼梦》和曹雪芹
教学过程
一、导言
说《红楼梦》和曹雪芹
指定一名同学读课文[预习提示]第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的感情杯具为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势”然后补充说如下：
《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的感情杯具为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势
《红楼梦》的作者曹雪芹(约1715—1763)名，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹J、父亲曹\三代世袭江宁织造的官职他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关联
曹家还是一个具有文学教养的世家曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹\因事获罪免职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”(见《红楼梦》第一回)，“举家食粥酒常赊”(敦诚：《赠曹芹圃》)的贫困生活他写《红楼梦》，“于悼红轩中，披阅十载，增删五次”(见《红楼梦》第一回)，因贫病交困，加之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩;另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有叛逆的特征这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品带给了良好的基础
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的感情故事上以杯具结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背了曹雪芹的原意
如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关状况这能够自己动手查阅资料上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的
附录：《红楼梦》前五回的资料和在小说中的作用(摘自人民教育出版社：《高级中学语文第四册(必修)教学参考书》1991年5月版课前印发给学生参阅)
《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不一样角度，为全书情节的开展，作了必要的交代它们之间既有联系，又各有侧重因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的资料，作一概要的了解
第一回是开篇先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描述贾宝玉和林黛玉的感情故事，染上一层浪漫主义色彩
在“女祸补天”的故事中，作者特意描述了一块“无材补天，幻形入世”的顽石这便是随贾宝玉一齐降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用;一方面暗示他无“补天”之材，是个不贴合封建社会要求的蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关联说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，之后遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他这绛珠仙草便是林黛玉的前身正正因有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生个性，倒像在那里见过一般”的感觉;贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应
第2回是交代贾府人物透过“冷子兴演说荣国府”，简要地说了贾府中的人物关联，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”贾府中上上下下的人物关联，大致可列表图示如下：
(注：框中人物，冷子兴演说时已不在世，括号内的人物，是上一个人物的配偶)
第三回是说小说的典型环境，透过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描述林黛玉进府的行踪是这一回中说贾府人物，描述贾府环境的线索
第四回是展现小说更广阔的社会背景透过“葫芦僧决定葫芦案”说了贾、史、王、薛四大家族的关联，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描述，使之更具有典型好处同时由于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节
第五回是全书的总钢透过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来《红楼梦》只流传下八十回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的
至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展便在此基础上展开了
课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选资料拟的林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描述小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排因此，认真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有好处
思考并准备回答问题：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不一样”这次来了，她看到的、感受到的与别家有哪些不一样?
(1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么状况?
(2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么?
(3)她去拜见二舅舅时又看到了什么?
(4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关联?
【第二课时】
教学要点
1。组织课堂研讨：贾府与别家有何不一样?
2。明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用
教学过程
一、引言：林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方听母亲说过外婆家与别家不一样，怎样个不一样，黛玉今来至外婆家当会细心观察、决定作者就是以黛玉进府的行踪为线索，透过她的视线来描述贾府这一典型环境这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境
二、课文分析
贾府：小说所描述的.典型环境，封建社会的缩影
依次提出以下四个问题，待同学(能够是小组发言人)充分发表意见后，分别给予提示，最后由教师作结
1。提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么状况?
提示：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役这不仅仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显示出贵族之家的威严和显赫
2。提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么?
提示：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过厅，后面方是贾母居住的正房大院“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给人以侯门深似海的感觉然而贾母居处还不是正内室
3。提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么?
提示：往东“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上方五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万几宸翰之宝’”屋内摆设有名贵的家具，珍重的字画、古玩“又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞”由堂屋进入东耳房，那里是起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设真所谓“贾不假，白玉为堂金作马”(见《红楼梦》第四回)这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不一样
4。提问：黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关联?
提示：在贾府里聚居着两类人：一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝;另一类则是人数众多的为主子服役的小厮、媳妇(此处指女仆)、婆子、嬷嬷以及等级不一样的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的奴隶
结语：透过林黛玉的眼睛，我们看到了贾府那宏伟的外观、讲究的布局，华贵的陈设，那皇帝御书的金匾、乌木錾银的对联，那等级分明的礼仪，豪门贵族的气派，果然与别家不一样从中我们不是也看到了封建统治阶级骄奢淫逸的生活和阶级对立、阶级压迫的社会现实吗?能够说贾府这个典型环境就是封建社会的一个缩影
林黛玉进贾府，又是内亲，自然见到贾府一批重要人物尽管课文对他们的说有详有略，有虚有实，但毕竟有些主要人物在读者面前第一次亮了相此刻，请同学们完成课文后的[思考和练习]一
作业：
1。从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有好处，更贴合作者的表现意图?
2。预习[思考和练习]二、三
【第三课时】
教学要点
1。分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格
2。学习古代小说中刻画人物的方法
教学过程
一、引言：作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，透过黛玉的见闻来描述的黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见见面作者选取这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然作者安排人物出场与环境描述交错进行，详略得体，虚实兼用详写的人物有王熙凤、贾宝玉(当然也包括林黛玉)，略写的人物有贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹;对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾赦、贾政等未出场的人物则属虚写;对王熙凤、贾宝玉的出场是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春的出场只作群众说这样描述不但笔法富于变化，同时也突出重点
二、人物分析
1。荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤
“黛玉进贾府”是因母亲亡故，父亲将她托付于外祖母她是女孩子，并将长期生活在贾府，将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤——荣国府三代当家主妇那么这三位是什么样的人呢?
(1)贾母
提问：贾母在贾府占有什么样的地位?课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情?
提示：贾母史太君是荣国府活着的老祖宗，处于最高地位她的话在荣国府内便是“圣旨”，她的喜怒哀乐影响着周围上上下下的人她见了黛玉虽是“一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来”，但所痛者主要是自己的独女贾敏过早地亡故刚刚“大哭”以后，就先是“笑”着戏谑地说王熙凤，后又“笑”着责怪、阻止王熙凤说黛玉命苦，正透露了这个老祖宗正因痛失女儿怜及外孙女她溺爱宝玉，当宝玉听说黛玉没玉，发作起痴狂病，摘下“通灵宝玉”狠命摔去，她急的搂了宝玉道：“孽障!你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子!”在贾母心中宝玉便是她的命根子，也是贾家的命根子，指望他能高中金榜，振兴祖业，光耀门庭贾母对黛玉是怜多于爱;对宝玉是爱多于恼由于她年事已高，早将家政交由儿媳王夫人掌管，但她的存在本身仍对荣国府内部事务产生决定性的影响
(2)王夫人
提问：王夫人在贾府处于什么样的地位?能谈谈她的思想吗?
提示：王夫人虽然不露锋芒，却是荣国府在位的当家主妇从她的居处，从她查问王熙凤“月钱放过了不曾”?从她交代黛玉“这是你凤姐姐的屋子，回来你好往那里找他来，少什么东西，你只管和他说就是了”，都能够看出她在贾府的地位和在家务上具有决定权她是贾政的正室，宝玉的生母，但她对宝玉的行止很不以为然，说儿子是“孽根祸胎”，“一时有天无日，一时又疯疯傻傻”她选取了王熙凤这个年轻机巧泼辣的娘家侄女、婆家侄儿媳妇来帮她操持家务，以便支撑门户，维系这个潜伏着危机的封建大家族她在贾府的女眷中可算正统的代表人物
(3)王熙凤
提问：你对王熙凤的印象如何?请结合她的出场，取幸于贾母等情节，分析她的性格和她在贾府的地位
提示：王熙凤是个精明能干，惯用权术的人贾母说她叫“凤辣子”这种戏谑的称谓，既证明贾母对她的宠爱，也概括了她的性格特征她的出场与众不一样，课文有极其精彩的描述：一开始是人未到笑声先到，“我来迟了，不曾迎接远客!”使在场的人未见其人先闻其场，使初来的黛玉纳罕道，“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”黛玉的“纳罕”反衬出王熙凤在贾府中的特殊身份和地位之后用浓墨重彩描绘了王熙凤的肖像：猛一见“彩绣辉煌，恍若神妃仙子”，头上、项上的饰物放着珠光宝气，全身上下衣裙华贵而绚丽这透出她占有财富的欲望再仔细一瞧，那“丹凤三角眼”、“柳叶吊梢眉”，苗条的身量，“风骚”的体格，不露的威风，使人感觉这位贵族少奶奶貌似可喜实则可畏她知黛玉是老祖宗疼爱的外孙女，便格外亲昵，着意恭维：“天下真有这样标致的人物，……这通身的气派，……竟是个嫡亲的孙女”她想到老祖宗见到黛玉会因女儿亡故而悲哀，“便用帕拭泪”但是听到老祖宗笑着阻止，“忙转悲为喜道：‘正是呢!我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜爱，又是悲哀，竟忘记了老祖宗该打，该打!’”她察言观色，机巧善变，投合贾母心意，这正显出她邀宠取幸的本领此外，从她嘱咐黛玉“想要
什么吃的，什么玩的，只管告诉我;丫头老婆们不好了，也只管告诉我”，从她应对王夫人的问话，证明了她在荣国府中的地位、权势以及管家的才干她不仅仅深得贾母的欢心，也受到王夫人的赞许
看到荣国府掌握内政的三位实权人物，我们会有什么感想呢?黛玉和她们的关联能处好呢?今后命运如何?这当然还要看以后的发展但是眼前似乎已让人感觉到黛玉在她们中间生活要留意谨慎，识时务，而以黛玉的性格来说则是艰难的
【第四课时】
教学要点：
1、分析贾宝玉和林黛玉的性格
2。学习古代小说中刻画人物的方法
人物分析
“心有灵犀一点通”：黛玉和宝玉
林黛玉和贾宝玉是书中的两位主角他们是什么样的人，他们为什么一见如故、心灵相通?这都是读者急于知道的，也都在课文中得到了初步表现
(1)林黛玉
研读课文，摘要分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征?
提示：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不一样”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼这表此刻她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养在众人眼里，她“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”她美貌多情，体弱多病“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合
(2)贾宝玉
要求同学结合注解明白《西江月》二词的深层含义，然后谈课文初步表现了贾宝玉的什么性格特征?
提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的期望，是他们的命根子然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什了”，“狠命摔去”，证明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁黛玉早听说过位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”课文还借“后人”(按：“后人”应是作者的托辞)写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙!这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂
(3)一见如故，心灵相通
提问：课文描述林黛玉和贾宝玉第一次相见的情形，表现了什么?
提示：黛玉和宝玉第一次相见便都有似曾相识的心灵感应，这当然有神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草的因由但是黛玉新到外婆家，言行谨慎，只在心中想道：“好生个性，倒像在哪里见过一般，何等眼熟到如此!”而宝玉娇纵惯了，便直言道：“这个妹妹我曾见过的”，“算是旧相识，今日只作远别重逢”在黛玉眼里的宝玉并非“惫懒人物，懵懂顽童”，而是“一位年轻的公子”，“面若中秋之月，色如春晓之花，……虽怒时而若笑，即嗔视而有情”在宝玉眼里的黛玉，“与众各别：两弯似蹙非蹙I烟眉，一双似喜非喜含情目……闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风心较比干多一窍，病如西子胜三分”这与其说是一见留下情根，不如说是精神上相通相应“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕”(见《红楼梦》第五回)然而这样一对幼男弱女要在这个森严的贵族之家争得自由，其未来的命运不卜可知
结语：我们在初中学过《葫芦僧决定葫芦案》，此刻又学了《林黛玉进贾府，这两篇课文都节选自节选自《红楼梦》的序幕部分序幕仅仅是开始，好戏还在后面我们不能使时光倒回去，但读《红楼梦》能够使我们看到那二百五十年前的封建社会，感知它，认识它，开阔眼界，了解生活，分辨真、善、美与假、恶、丑，提高思想境界从另一方面讲，尽管有的同学看过《红楼梦》电影或《红楼梦》电视连续剧，但那都经过编导的改编，演员的再创造，其中高低优劣不读原著是没有发言权的因此，期望同学们能在课余读一读在思想性和艺术性都到达古代小说高峰的《红楼梦》
中国古代小说和戏剧都十分重视人物第一次登场亮相，透过外貌描述初步显示人物性格特点，给人初次但却不易忘怀的印象课文写王熙凤登场亮相效果极佳，这是正因作者选取了适当场合、适当的时机，把握住人物的地位、身份、性格特点，值得我们学习借鉴请同学们谈谈[思考和练习]三第1题
作业：
1。在课本上完成[思考和练习]四，相互核对一下
2。从下列命题中任选一个，写一段文字要求：写一个人;安排适当的场合让人物登场亮相，透过外貌描述初步显示人物的身份和性格特点
①我的老师
②我的同学
③我的亲属
④我的邻居
3。预习《林教头风雪山神庙》，重点理清故事情节
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