每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。 教案和课件的优化升级是教育教学创新的不懈追求。幼儿教师教育网的编辑今天为大家带来了一篇介绍“童年作文教案”的精选文章，希望您能喜欢本文并多多参阅！
童年作文教案【篇1】
要求：
在我们的日常生活中，一定有许多有情有趣的小事，试着选择一件写一写。如果你暂时想不起来写什么，可以和爸爸、妈妈聊聊，他们那里肯定珍藏着你的许多童年趣事。注意，将有趣的地方写具体。
解读：
1、选材要有趣。
2、细节要具体。
3、教一些谋篇布局。（开篇要美，内容要趣，重点要细，结尾要思。）
操作：
第一课时：重点围绕趣，启发谈话，动笔写作
（要点：充分营造平等的学习氛围，鼓励学生畅所欲言，说出心中的趣，教师加以点拨引导。）
第二课时：评点修改，完成誊写
一、让开篇美一些
1、出示学生习作中的精彩开篇，自由选读
①、童年是一颗璀璨的明珠，它洁白如玉，天真无邪。每个人的童年都是不一样的，童年中，我们往往都会做一些傻事、蠢事。在我的童年中，就曾做过一件令人哭笑不得的事
②、童年好像一本故事书，记载了千千万万个妙趣横生的故事，让人哭笑不得。翻到那一页，那个我，傻傻的，脸上露出胜利的表情。虽然手上有两道夹痕，但还是挂着喜悦的笑容。现在想想，都忍不住呵呵笑起来。
（特别点评：不仅用比喻开篇，还用了画面定格的写法，仿佛在我们面前展现了一张充满趣味的照片，牵引着我们读下去的渴望。）
③、童年，多么亲切的字眼，多么难忘的岁月。它虽然悄悄地逝去了，但是童年的每一件事却深深地印在我的脑海里，常在眼前浮现，让我依恋。
（特别点评：虽然没有比喻，但两个多么、多么包含着真挚的情感，这样的话语却在读者心中激起了阵阵涟漪。）
④、童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，也装满了欢乐。
记忆中，有这样一件趣事
（特别点评：糖果、玩具、欢乐，这就是童年最明显的特点，作者正是通过这三个词语，引发起读者对童年无限的遐想，无穷的回味。）
⑤、童年是我们欢乐的摇篮，它就像是一本记载事情的书。翻开它，我经常会回忆出许多事，有趣事、有傻事每当我想起这些事情，我就会哈哈大笑，其中，最难以忘怀的还是那件事
⑥、在我童年的记忆里，有着数不清的往事。它们就像一颗颗精巧的贝壳，珍藏在我的脑海里。要说一个最充满快乐与趣味的贝壳，那便是这颗
⑦、在我的童年中有许多有趣或悲伤的事，它们犹如天上的繁星一样，数也数不清；有的像过眼云烟一样早就忘记了，但有的却让我永远铭记在心。今天，我就来介绍我童年中有趣的事吧！
⑧、我的童年就像一杯多姿多彩的鸡尾酒。在这其中发生了许多让我难以忘却的事，但是要数我最有记忆的事就要从我6岁时说起了。
（特别点评：如果说前面所有的比喻都是国产的，那么，显然，她的比喻是进口的。展现的是作者丰富的想象力，和宽广的知识面。）
⑨、我的童年多姿多彩，我是家里的开心果，处处有我处处皆欢笑。我很调皮，每次都会把妈妈惹得火冒三丈！但我记得最清楚的仍然是帮布娃娃看病的事。
（包含情感的语言是最能打动人心的，如果之前所有的语言是以新颖的比喻获得精彩，那么，这儿，作者就是以情动人。以童年的天真、可爱感染读者。）
2、指名朗读，说说好在哪儿？
①运用比喻，使开篇生动。
②倾注情感，是开篇动人。
（学生说和教师讲解、朗读记忆有机结合）
3、小结。
①齐读标题：让开篇美一些。
②让学生小结收获。
③并适当补充：有时开篇还可连用2，3个比喻。
二、让内容趣一些
1、围绕趣字，给写作材料打星。（让学生在打星的实践中，初步感知写作需要选择材料就可）
2、细节写法教学。
①出示文字，自由朗读，小组讨论
A:我接过钱飞快地跑到小店里买了包烟，然后躲在一个没有人的地方，偷偷点了一支烟，我刚吸了一口，就咳嗽了，这才明白它不好吃。
B:我接过钱，飞快地跑到小店里买了包烟。然后，躲在一个没人的角落，偷偷地抽出一支来，学着爸爸的样子，用食指和中指很绅士地夹着，凑到嘴边，点燃了。此时，我心里好不得意。可是，刚吸一小口，那烟就像淘气的精灵，直往我喉咙里窜，把我呛得不住地咳嗽，眼泪直在眼眶里打转。这时，我才想起爸爸曾告诉我吸烟会呛人，对身体没有好处。
②明确写法，紧紧抓住人物（动作、语言、神态、心里等），把细节写具体
三、让结尾多一些思考
1、出示文字，自由朗读，体会这样结尾好在哪儿？
①童年时的趣事很多，童年时的经历便成了我的一大笔财富，我会好好珍惜这笔独一无二的财富。
（特别点评：童年是一大笔财富，我很欣赏这样的语言，这是接近于哲学家的思考。）
②通过种鸡蛋，我知道了鸡蛋的奥秘，童年中有许多事，是能给我们启发的，所以，童年也像一位启蒙老师，给予我们许多道理。
（特别点评：如果说前面所有的比喻都是把童年想象成物，那么，这儿就把童年想象成人了，与众不同，别出心裁，却又合乎情理。）
③这样的事不知有多少回。我在思索和探索中成长了，现在是快要毕业的小学生了。可是童年那充满欢乐、充满幻想，那梦幻神奇的生活真让人留恋、神往。
（特别点评：感受独特，体现了六年级学生思考的理性。有思考才会有收获，有思考才会有成长。）
④童年淘气的事，有趣的事太多了。如果它们是的话，那风儿一吹，它们便会发出一阵阵清脆、欢乐的响声！
（特别点评：一串串风铃，这样的比喻,新颖独特；这样的感受，充满诗意。）
⑤小时候的我真傻，不过也傻得可爱，傻得有趣，傻得逗人不过，正是因为这傻，才尽显儿童的天真无邪，单纯可爱。没有事业上的争权夺利，没有生活琐事的勾心斗角，童年时光真是美好。将来，有空闲时好好想想，让人再次感受童年的快乐，趣味。
（特别点评：谁说少年不识愁滋味，只要我们用心思考，用心感受生活，一样可以写出深刻的语言。这篇文章的作者就让我看到了我们六年级同学思维的深度，说出了即便是成人有时都无法描述的体会。）
2、交流，同时穿插教师点评和学生朗读。
3、学生修改习作，然后誊写
思考：
上完这一堂作文课，最大的感受是：挺费事，也挺费时，但是收获也超越了以往。
1、虽然，给文章增加开篇，有累赘之嫌，因为总觉得六年级只要学生能言之有序即可，即便我不这么去讲，部分写作能力好的同学也会用了。但我想我要做得是面向大多数，是让更多的学生懂得这样的写法，了解写作凤头、猪肚、豹尾之说，并为此培养一点这样的技能。同时对在这方面有所感悟的同学加以点拨和巩固。也算是跨出比较实的一步吧。（个人意见）
2、结尾处也让学生体悟到要加强思考，写出自己真实独到的体会或者思考，使文章取得言已尽而意无穷的艺术效果。同时渗透叙事应和自己的感受相结合的写法。这一点，在课后我发现在比较聪颖一些的学生身上有所体现。一部分写作基础较差的同学紧紧是搬写。让他们从搬开始吧我这样想，同时也把这样的想法和学生作了交流，讲清楚了作文的三个步骤：搬、仿、创。
3、和以往最大的区别在于，在作文讲评课上所采用的第一手资料全是本班学生所作，所以极大的调动了学生的参与率和积极性。同时，也使作文讲解有了实例，而不显枯燥。一句话，旺盛的人气和熟悉的材料为这次作文讲评取得较好的效果奠定了基础。
4、扩大了学生的展示舞台，使更多的学生享受了成功的喜悦。也让部分能力差的同学感觉到好作文与自己并不遥远。
童年作文教案【篇2】
习作一的教前思考和教学反思：
一、利用情感，打开作文思路。
作为教育者，我们都知道，写好作文要有真情实感，这就说明真情实感是一篇好文章矛盾重要前提。有人把真情实感比作是文章的生命，这话是有道理的。情感的倾向性是指人的情感经常指向什么和为什么所引起，有不同意识倾向的人，情感的指向性也不同。小学生天真活泼，好奇心强，易接受新事物，他们的情感往往倾向于生机勃勃的田野，波澜壮阔的大海，水平如镜的湖水，丰富多彩的课外活动，以及一切有趣的事物。本次教学就是面向学生的生活实际，让他们采访父母，写自己感到有情有趣的事。与访谈的活动过程本身就是有趣的，所以学生一定乐于描述，兴味无穷。
二、放胆表达，自由驰骋
鼓励学生放胆表达，不是说就不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不应用太多的框框束缚学生的思维，让学生在习作时考虑较多的不是习作的方法，而是学生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教师的写作指导应在学生完成初稿之后，指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感。
课前思考：
本次习作的训练旨在引导学生回忆童年往事或父母交流，聆听父母对自己童年趣事的讲述。根据习作的要求，积累写作素材。因此作好习作准备非常重要。在习作前，学生进行寻找童年旧事的活动。寻找的方式可以是找出童年时精彩瞬间的照片，有条件的同学还可以和父母一起看看父母帮自己录制的儿时的录像；或和父母聊天，共同回忆童年的趣事；也或采访父母，向他们了解自己不知道或已经淡忘的童年趣事，采访前最好列个采访提纲，作一些简单的记录。相信有了充分的准备，学生一定会有话可说，有针对性的说，为具体生动的把自己的故事写下来，作很好的铺垫。
课后反思：
自主评价：叶圣陶先生说过：文章是学生写的，最有权力修改的是学生自己。把评改的主动权交给学生，实际上也就是学生对自己的思想进行再整理和从遣词造句到布局谋篇再斟酌的过程。教学中具体做法：1、自我评改。在教师的指导下，学生从内容和形式等方面对自己的作文进行修改。2、小组评改。以小组为单位，组长组织学生进行评改。先由学生朗读自己的作文，由小组长组织成员对文章进行评改。3、学生互评。学生走上讲台，推荐自己认为优秀的作文（也可自荐），先谈作文的成功之处，再谈需要修改的地方。实践证明效果不错。
童年作文教案【篇3】
《童年趣事》范文赏析
范文举例：材料见教材《酒醉麻雀》片断（略）
范文点评：本次习作训练的参考片断《酒醉麻雀》，较好地体现了一个趣字。
第一，趣在文题。喝酒酒醉本来是人的事，怎么小麻雀也会喝酒，而且还喝醉了？这是怎么回事？作文题目本身就颇为有趣，能引起人们的阅读兴趣。
第二，趣在起因，麻雀啄烂了柿子、真可恶，怎么办？小作者竟从看见爸爸喝醉了酒，身子东倒西歪的样子，突然想到了酒醉麻雀的妙计，这种联想是很有情趣的。
第三，趣在过程。怎么请小麻雀喝酒呢？而且要让它喝醉。小作者便设计了烧酒浸米，再用几只大口瓶子装着，挂在树枝上的办法。果然，一群小麻雀闻到了米的醇香争先恐后地三五只挤在一起抢着，拼命地啄米吃。这个过程具体而生动，引人入胜，颇为有趣。
第四，趣在结果。过了一会儿，酒力在麻雀身上发作，果然，麻雀了像酒鬼一样，东碰西撞，迷迷糊糊地落到了地上，竟一下子就捉了18只。这是多么有趣的捉麻雀的方法。
紧紧扣住趣字，写出了童年趣事，这个参考片断确实很有参考价值。
［编者注：这篇范文是旧浙教版第十一册习作２《童年趣事》中的范文。目前的范文已为《剃眉毛》］
童年趣事抓蛐蛐
在童年，有许多令人回味无穷的事，有的让人快乐，有的让人悲伤。在我的童年里，就有一件有趣的事儿，那是在姥姥家捉蛐蛐。
在我六岁那年，小时候的我经常去姥姥家玩，在姥姥家的院墙角处总是传出一种清脆的虫鸣，我悄悄地寻声望去，哇！
一个藏在草丛中瓜子般大的碧褐色的小虫出现在眼前，也许是发现了敌情，只见它两只长长的、尖尖的脚支起身子迅速地向前跳去。太好玩了，我真想一下子抓住它。于是，我悄悄地伸过手去一捂，嗨，没想到它比火箭还快，嗖地跳到了墙角。我不灰心，轻轻地挪到它跟前，又双手一捂，这一次没看到它蹦出去，我以为抓到它了呢，可是我打开手一看，蛐蛐竟莫名其妙地失踪了。一刹那间，蛐蛐已经多到了最窄小的地方。它用那细而富有弹力的双腿一跌跳到了窗台上，我看到它飞的那么快，那么高，一定站不稳，便冲了过去，企图在半空抓住它，但它实在太狡猾了，趁我张开手观瞧时竟一溜烟的飞到了院墙外面，我也穿着拖鞋奔了出去，可没追上让它跑到石头下面去了，我立刻翻开石头，没等我反应过来，它已经撅着屁股不知去向。我盲目的寻找，搜寻半天没见踪迹，当我失望时，它却一转瞬间出现在眼前，从我眼皮下闪了过去。我拿起刺水瓶，用力按着，好！将水刺在了它的身上。它像喝醉了酒似的，左右摇晃，我看它是晕了头了，便抢上前将它拿起来，可是这个乳臭未干的小子竟不服输还挣扎着往前爬。可无论它如何顽强，也逃不出如来佛我的手掌心儿，我用水功，这一下，它动不了了，我拿起晕过去了的它，回到屋里将它放在一个小瓶里，自言自语地说：哼！看你的腿快还使我的法术灵！小子当俘虏了吧！这时的蛐蛐已苏醒了，在瓶子里来回蹦着，仿佛在说：臭小子，你甭美，看出去我怎样收拾你！此时，当了英雄的我心里别提有多高兴了。
童年是多么快乐啊，童年的事又是多么有趣啊。我爱我的童年，因为它给了我美好的回忆！
《童年趣事》病文片断
有一天，我看见爸爸喝醉了酒，身子东倒西歪的，就想到酒醉麻雀。
第二天，天没大亮，我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里，挂在树枝上。天亮了，一群麻雀叽叽喳喳从远处飞来，落在树上，开始啄米。吃够的飞开了，后来的又往里挤，真热闹。
过了一会儿，酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑，冲出屋去，一下子就捉了18只麻雀。
病文分析：
读了这一片断，让人感到文中少了一个趣字，没有突出趣这一中心。究其原因，小作者在描写酒醉麻雀时的过程没有写具体，写生动。比如：看到爸爸喝醉了酒想到酒醉麻雀，这一灵感的获得并没有激起读者的共鸣。最关键、最有趣的酒醉麻雀的过程，小作者也没有写具体、写生动。在这里，作者应把酒醉麻雀的方法或者说引诱麻雀的过程有所交代，最重要的小作者没有抓住小麻雀的动作、神态等把酒醉小麻雀的过程写出来。还有趣的那就是小麻雀被醉倒的样子，小作者也没写出来。这篇短文只能说把酒醉麻雀这一事件写出来了，但没有围绕趣这一中心写具体，写生动，也谈不上真实。
《童年趣事》学生作品之一
记得8岁那年的一个下午，爸爸把刚买的鞋油在皮鞋上挤了一点，又用刷子刷开，皮鞋就闪闪发亮了。看到这，我不禁想：我家阳台上的花叶子很脏了，如果用鞋油给它擦个澡，肯定也会变得亮的。
于是，我拿起卫生纸，哼着歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的叶子。我拿着沾满鞋油的纸，从根部向外慢慢擦。外面的几片大叶片进展地很顺利，可是里面的小叶片让我费尽心机。小叶片让外面的几片大叶子挡住了，缝隙小，手指又伸不进去，我只好用剪刀夹着擦。我擦呀擦，把纸上的鞋油全都擦光了，可还有几片没有擦到，怎么办呢？干脆用水把叶片擦干净吧。我把花放在亮处一看，嘿！叶片绿油油的，花也更红了，好看极了！
这时，爸爸叫我吃饭，我高兴地蹦蹦跳跳来到饭桌前。爸爸问我：为什么这么高兴？我回答说：我用卫生纸上的鞋油把花的叶子擦了一遍，绿油油地可好看了。爸爸急忙说：用鞋油擦花叶，花会死的。
我顿时呆住了，这么辛苦忙了大半天，想让叶子变得更绿，花开得更漂亮，难道是我害了它？我赶忙放下碗筷，拿了干净的卫生纸，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。
晚上临睡时，我还是放心不下，又用水把花叶洗了一遍。我真后悔，为什么不先问问爸爸呢。
第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的叶子，它变软了，颜色变暗了，还出了好多皱纹，我伤心极了。
小时候的我呀，可真是太傻了！
《童年趣事》学生作品之二
童年犹如一束五颜六色的花鲜明艳丽。童年又如一个万花筒装满幻想，装满了奇妙。回想童年，有时不禁哑然失笑。
记得六岁那年，我爸爸买了个新玩意儿电冰箱。有一天，妈妈把水果往冰箱里一塞，到晚上拿出来一吃，可好吃了，凉凉的。
一个夏在的下午，天气极为炎热。热得我在家里踱来踱去。家里养的小鸡小鸭热得在门外嘎嘎、叽叽叫个不停。我想：它们也肯定热坏了。最好给它们找个清凉的地方，吵得我心烦。哦，对了，我脑子里突然灵光一闪，出现妈妈曾经做过的一幕。
于是，我飞快地跑出屋外，把一只刚长齐毛的小鸭，抱在怀里，进屋了。然后，打开冰箱门哇好凉！这时我听到小鸭因为离开了同伴而发出了求救的喊叫：救命啊，我怕！我以感到它好像在发抖。然后我用柔和的语气安慰道：小鸭子，别怕，我不会伤害你的，放心吧！最后我把它放进了冰箱。
天很快黑了，妈妈开始忙着赶鸡、鸭进圈舍了，然后点鸭子。可是怎么点都差一只，便问我喜乐，有没有看见一只小鸭？我天真的说：我把小鸭直向屋内奔去。妈妈连忙打开冰箱，捧出小鸭一看小鸭已经奄奄一息了。妈妈说：冰箱温度太低了小鸭子会受不了的，你看这里，我才感到字已做了一件错事，看着那可怜的小鸭，我哭了。然后，我把小鸭埋在后面的院子里
这事现在想起来，觉得自己真傻。怎么会想到把鸭子放进冰箱乘凉呢？这不，我无意中当了一回凶手。唉，童年，真眩哪！
《童年趣事》学生作品之三
童年是最快乐的，也是最难忘的。我的童年，趣事很多，但使我记忆犹新的还是那次与姐姐钓鱼。
记得那是一个晴朗的上午，阳光明媚，万里无云，我跟着姐姐来到临家的一条小河边。我们甩起钓竿，把钓鱼线甩入河中。只等了一分钟我便不耐烦了，把鱼竿抬起来，看看鱼上钩没有，等一会儿又动动。过了一会儿，姐姐说：该起钓了！Ye！起钓了。我边喊边用力拉。可是拉起来一看，鱼钩上什么也没有。这时，姐姐又说：起钓要轻，不起的时候要耐心等待，知道了吗？知道了！我欣喜若狂地叫道！
这回，我学着姐姐的样子，耐心的等待。不一会儿，鱼钩上又有了动静。可以起钓了吗？我轻轻问姐姐，姐姐轻轻地点点头。我又轻又慢，可手却不由得微微发抖，鱼儿发现了敌情，又逃之夭夭了。
唉，真倒霉！又让它逃了。可是时间已经不早了，我只好跟着姐姐扫兴地往回走。我跟在姐姐后面，发现她的桶里有好几条大鱼，再看看我的桶里却却什么也没有，我暗暗下决心：下回我一定要赢！
童年作文教案【篇4】
《习作一童年趣事》教学反思（一）
本次习作内容不属于创新、时尚版的，甚至可以说是一个老掉牙的话题。学生根据已有经验马上可以判断这篇作文就要突出一个趣字，只要突出了趣字，作文就不偏题了。老师没有进行过多的辅导，孩子们就开始动笔了。看着大家文思如泉、笔走如飞的样子，我满意极了！大约20分钟后，课堂内就有了些许的骚动，我知道有些孩子的故事已经出台了。于是，我指名一个孩子站起来读读他的文章，他的故事是他为了吃一根比他还高的糖葫芦而想尽一切办法，结果还是没吃到，还摔了一个大跟头，被伙伴们取笑的事。我一听，顿时傻眼了，这不是在胡说八道吗？世界上有那么大的糖葫芦吗？孩子们为了突出一个趣字，真是煞费苦心啊！孩子们走进了作文的误区了，为了凸显作文的奇特，却把作文最基本的真实抛弃了。
习作后的反思
我手写我心，看似很潇洒的道理，做起来却不易。一说起作文，从同学们的神态中，便知习作对于他们是件最头疼但又无法逃避的事。他们的痛苦在于他们无话可说，无事可写。试看他们的一日生活，从家里到学校，又从学校到家里。业余时间除了作业就是电视。平时在学校的集体活动不多，实践的机会又少得可怜，哪有什么活水源头啊！也难怪他们不会写作文，也难怪他们作文中出现老生常谈现象。本次的习作，要求他们写趣事，生活中哪有那么多的趣事啊，因此，还出现了胡编乱造的怪现象来。
要想切实提高学生的作文水平，让学生写出高质量的文章，就要鼓励他们走进生活，在生活中去体验人生的酸、甜、苦、辣，他们才会有情感，也才会写出有真情实感的作文来。
童年作文教案【篇5】
语文作文讲评：《童年趣事》教学设计
教学目标：
1。通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：
一．导入新课：
句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。 我把最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把的手稿读了将近二百遍才复印。————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。
二．讲授新课；
1．复习作文要求：
什么是有趣的事呢？它是指那些童年时足已引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程将清楚。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。
2．习作总评：
上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写给小鱼喂食的，刚上幼儿园时大哭的，学爸爸剃胡子，冬天捉蜻蜓，还有写自己尿床的……大家围绕着有趣，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。
3．榜上有名：
这次作文写的`比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。
4．佳作放送：
① 同学们。在这么多好的作文中，田世强同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
② 学生读课文。（其他同学认真听，适当做笔记）
③ 听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较有趣？什么地方写得比较具体，生动？
④ 教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）
⑤ 教师总评。
5．亮点欣赏。
① 、佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。
② 、请作者朗读自己的得意之作。（出示
③ 、欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。
6．指点江山。
师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？
① 出示班级里天放的文章，大家点评，一起来帮助修改。
师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）
① 文章是否写出了自己的童年的有趣的往事？
② 选材是否合理，重点有没有突出。
③ 语句是否通顺，具体，有条理。
④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。
7． 学生以小组为单位，合作交流来修改。
8．学生讨论后再来讲评。
根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。
三．课堂小结。
师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的于正同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。
童年作文教案【篇6】
抒写童趣，体味快乐
——《童年趣事》作文评讲说课稿
横林实验小学周美艳
今天，我说课的内容是六年级下册习作１《写一件童年趣事》的作文评讲。
一、说教材
六年级下册习作１《写一件童年趣事》对学生提出了三点要求：一、写一件童年时有情有趣的事；二、注意把有趣的地方写具体；三、学生学会用修改符号修改作文。
针对以上要求，我觉得上好作文评讲课，先要做好以下准备：一、上好作文指导课，帮助学生回忆童年，选择素材，指导学生把有趣的地方写具体，让学生享受“拾贝”的快乐；二、上好作文修改课，指导学生自己修改，互相修改，自己二次修改定稿；三、批改作文，对所有作文进行题材、内容、表达等方面的分析，确定两篇相对写得好的作文，尽量发现学生作文中的精彩片断，还将学生作文中出现的错别字、病句—一找出来，归类整理，选一篇写作问题比较典型的作文，以供课堂上学生修改。
童年，是人一生中最美好的时光，童年珍藏着我们多少欢笑与泪水，每个人忆及童年都会有说不完的话题，聊不尽的乐趣。而本次习作要求之一是“把有趣的地方写具体”，因此，我把这堂作文评讲课的情感目标定为享受童年的乐趣，享受写作的快乐。技能目标为１、学习对人物语言、动作、心理活动、神态、外貌等进行细节描写的写作方法。２、弄清修改的理由和方式，培养独立修改作文的能力。
二、说教法、学法
以往作文教学中，老师们往往会精心设计作文指导课，对作文评讲课，或不重视，或先念一两篇优秀作文，再不点名地批评一下学生作文中存在的问题，最后提出几点今后作文应注意的问题。学生总是处于被动地位，而且课堂气氛是比较沉闷的。
殊不知，作文评讲课其实是对学生作文的再指导，是以学生一个个真实而具体的习作案例为出发点进行的有针对性的指导，好比教练在实际操作中现身说法，是最具人性化的教学过程，对提高学生习作质量有着重要的意义，是不容轻视的。
因此我决定对作文评讲进行改革，改革的基本思路是：作文评讲课以学生为主体，教师为主导，鼓励全体学生通过朗读佳作、优美片段，讨论交流习作中的优点与缺点等方式参与作文评讲，而不只是“写作尖子”频频亮相；作文评讲课充满民主气息，面对作文，师生平等对话，其至可以争鸣；作文评讲课在形式上新颖生动活泼，以增强对学生的吸引力。
本堂课的设计思路是：“赏析”与“修改”，具体分为五大板块：一、榜上有名；二、佳作亮相；三、精彩片段；四、咬文嚼字；五、七嘴八舌。
三、说教学过程
（一）、创设情境，明确要求：
１、播放乐曲《童年趣事》，教师谈话创设情境：童年，
２、回忆本次习作要求。（即评价作文的标准）
（二）、佳作亮相，体验成功
１、学生陈铭朗
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