在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是教学实践的总结和归纳，写教案课件要具备哪些步骤？在众多文章中幼儿教师教育网编辑为大家推荐一篇很棒的文章“送别诗课件”，希望这些内容对你有所启示！
送别诗课件(篇1)
送别诗是中国传统文化中的一种独特的艺术形式，它不仅体现了作者的思想感情和审美意识，还能够表达社会和历史的变迁。送别诗通常是在离别时写的，它可以是给亲人、朋友、师长或同事的告别词，也可以是对逝去的人或事物的悼词。本文将从诗歌的特点、历史演变和文化内涵等方面介绍送别诗。
一、送别诗的特点
送别诗有着独特的句式和抒发情感的方式，它通常以七言或五言绝句的形式呈现，每句诗的意义相对独立，但合在一起能够构成一个完整的篇章，既能展现作者的思想情感，又能够传达对受送别者的祝福和感慨之情。送别诗通常具有凄凉、悲伤、温情等不同的情感色彩，让人在阅读之时产生共鸣和感受。送别诗表达的情感沉痛、恬淡，以及欣然离别的无奈心情，使读者能够感悟到离别的哀婉之美。
二、送别诗的历史演变
送别诗最早出现在唐代，这个时期是中国诗歌鼎盛的时期，许多杰出的诗人如杜甫、白居易、李白等都留下了许多优秀的送别诗。唐代的送别诗主要反映了当时社会和政治的局势，有的表达对时政的关注，有的表现了眷恋故人、离别时的心情。
宋代是中国文化发展的重要时期，也是送别诗的一个重要时期。宋代的送别诗风格清丽明朗，多以离散爱景为主题，表达了作者深深的怀念和祝福，以及远去的亲人、同学、朋友等。元代的送别诗则更加浪漫感性，充满了对生命的思考和对人生的热爱之情，反映了诗人个性的独特性和世界观的多样性。
现代的送别诗则更加多元化，表达方式更加自由化，诗歌语言更加直白生动，通常以个人的感受和经历为主题，表达对生命、对人际关系、对逝去的思考和感慨。
三、送别诗的文化内涵
送别诗是中国文化传统中的一部分，它寄托了人们对生命和人际关系的思考和反思。在中国构建起的家庭、师徒、同窗等关系最具有表达意义，在此背景下，送别诗成为了表达离别之情最特殊的艺术形式。送别是中国文化中比较惨烈的一个主题，它不仅反映了文化的丰富性和多样性，更传递了人们对亲情、友情和爱情的执着追求。送别诗的内涵充满着文化的特征，是中华文明的重要体现之一。
总之，送别诗是中华文化独特的艺术形式，它的特点、历史演变和内涵都体现着中国文化的独特性和丰富性。送别诗是寄托人们感情的载体，也是感悟生命和人际关系的最好窗口。在送别之际，推荐一首《登高》的诗句，"人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。" 这句话表达了作者对人生和爱情的不舍和思念，也是送别诗的典型代表作品之一。
送别诗课件(篇2)
课题：送别诗鉴赏
课型：选修课
学校：哈尔滨市第三中学
授课教师：韩冰
教学目的：知识目标：了解送别诗内容分类方法；
把握送别诗各异的情感；
体会诗歌韵律美。
能力目标：通过对送别诗的鉴赏了解有关的诗歌知识，掌握相关诗 歌的鉴赏方法。
德育目标：了解祖国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点：送别诗的内容和情感。
教学难点 ：送别诗中情感的细微差别。
教学类型：教学反馈型
辅助手段：多媒体辅助教学
教学步骤 ：
教师课下指导（一）：将全班同学分成四组，分别就送别诗中凄清感伤之别，清新乐观之别，和渗透身世际遇之别的送别诗进行解说欣赏，第四组则进行总结。
教师课下指导（二）：江淹说：“黯然销魂者，唯别而已矣。”凄清感伤之别占了送别诗的极大比例。伤别之中又有不同的类别，如亲人之别，友人之别，情人之别等等。在选择欣赏解说的诗歌篇目时应该注意面，避免偏激。
学生活动：第一组――凄清感伤之别
导语 ：有一种感情“失去才知道珍贵”，这就是离别之情。如果说爱情是缠绵悱恻的悲歌，那么友情则是情牵意绕的古曲，而亲情更是感天动地的乐章。离情中有情人晶莹的泪水，有朋友的依依不舍，有母亲鬓边的白发，更有赤子拳拳的情怀。也许相见就意味着离别，离别就意味着伤感，但有谁能否认这离别是美的，这伤感也是美的。浓烈的感情化作语言的珠玑散落在历史的盘中。
入选篇目：
无 题（李商隐）
喜见外弟又言别（李益）
送元二使安西（王维）
送李端（卢纶）
教师课下指导（三）：正如并非所有的聚会都令人欢欣一样，并非一切离别都让人伤怀。有一些诗人对离别进行了全新的诠释，其清新乐观的精神境界会让人耳目一新，了解它们，才能更好地了解送别诗。
学生活动：第二组――清新乐观之别
导语 ：第一组的同学告诉我们，离别是一种痛，痛得令人肝肠寸断，我想问一句，难道离别只有涟涟的泪水和无尽的哀伤吗？不。通过我们课上的学习和课下的阅读积累，我们发现：有相当多的诗人敢于跳出送别诗伤感的.通套，他们的诗别开天地，或对美景加以赞扬或对友人寄以祝福，清新秀丽，为送别诗添上了明快积极的一笔！
入选篇目：
送人游岭南（戴叔伦）
黄鹤楼送孟皓然之广陵（李白）
送梓州李使君（王维）
送桂林严大夫赴任（韩愈）
教师课下指导（四）：从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事 情。离别的感情，往往会激发人们更多的感触，而这感触又往往与身世际遇有关。
学生活动：第三组――渗透身世际遇之别
宣州谢I楼饯别校书叔云（李白）
问题：李白是如何将豪放之语与悲伤情怀有机融合在一首诗歌中的？（赏析后全班同学讨论）
小结：刚才同学们讲伤别、喜别，都是离人一时心情的起伏。而如果一首诗，既包含了心潮的起落，又展示出长久以来多舛命运的感情积淀，那么它所表达的离情别绪就必然更加震人心魄，这就是我们组讲解的送别诗，它寄无限人生感慨于依依惜别之中。分析这样的诗歌，不能不把特定人物放在特定历史时期来看，像李白，他豪迈的语言归结于他豪迈的性格，悲伤的格调则归结于长期不平的际遇。
多少人鲜活的生命历程构成了一部浩瀚的送别诗史。诗歌是生活的一部分，而生活却是诗歌的全部。当离人的眼泪化成钻石，当离别的悲歌化为永恒的乐章，让我们期待重逢在灿烂的季节！
教师课下指导（五）：我们将送别诗按内容划分为三大类，并不是说要把所有送别诗歌的内容生硬分离归入其中，我们应该知道，许多送别诗歌中的情感是复杂的，其内容和情感的复杂与多元性为后世文学创造者提供了丰富的学习材料。要想真正了解和把握它，还需要欣赏者细细体会。
学生活动：第四组――总结
冬夜送人（贾岛）
别董大（高适）
于易水送人一绝（骆宾王）
明月夜留别（李冶）
学生总结：中国是诗的国度。千百年来，诗坛上涌现出千百为杰出的诗人和不计其数的优秀作品。可以说唐诗是我国古典文化中最珍贵的瑰宝，而送别诗则以它独特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的读者，生活中几乎处处可见送别诗的倩影，因此，希望同学们能够在今后的学习生活中细细观察和体味。
附：教师导语 ：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”分离与相聚切割又弥合着漫漫人生。从古到今，离别往往是最让人感慨万端德一件事。
生离死别是情感的极至，“咏别”是历代诗歌永久的主题。唐人离情诗中的优秀作品层出不穷，内容各异，情感各异。
有的缠绵悱恻，凄清感伤；
有的清新乐观，洒脱放达；
也有的离伤中透出身世之感，际遇之悲。
下面请各组同学就这三种类型分别加以鉴赏分析。
送别诗课件(篇3)
送别诗是中国古代传统文学中的一种经典诗歌形式，它在传达离别情怀的同时，也抒发了诗人的情感和思考。让我们一起来了解一下送别诗的历史背景、特点、代表作以及学习送别诗的方法。
一、送别诗的历史背景
送别诗起源于中国诗歌的先秦时期，随着时间的推移，送别诗成为了中国古代文学中的重要篇章。在唐代，送别诗达到了它的巅峰，成为了唐代文学的代表之一。宋代初期，爱别诗和离别诗继续流传，并不断发展创新。
二、送别诗的特点
送别诗的特点是：情感真挚、语言简练、意蕴深远。送别诗常常表达出诗人对离别的感慨、对人生的思考，同时也可以用来抒发对身不由己的生命旅程的感叹。
三、送别诗的代表作
唐代诗人李白的《将进酒》是一首很有名的送别诗，它表达了诗人对人生的憧憬和豪情壮志。另一位唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》也是一首著名的送别诗，它表达了对离别的感慨和对人生的思考。近代诗人郭沫若的《临江仙·送钱穆父老》则是另一首充满深情的送别诗，表达了对逝去的岁月的追忆和对离别的留恋。
四、学习送别诗的方法
学习一首送别诗，需要从以下几个方面进行思考：
1.明确诗歌的背景和情境。送别诗往往是在特定的场合或事件中创作的，了解它的背景和情境可以更好地理解它的意蕴。
2.理解诗歌的意蕴和主题。送别诗通常表达的是对离别的感慨和对人生的思考，通过琢磨它的意蕴和主题，可以更好地领悟诗人的情感和思考。[88教案网 jab88.Com]
3.感受诗歌的语言和韵律。送别诗的诗句通常简洁而简练，却充满了感情色彩，诗歌的韵律也很有特点。感受诗歌的语言和韵律，可以更好地品味它的美。
4.与个人情感及生活经验联系起来。每个人的生活经历都不同，通过将诗歌与个人情感及生活经验联系起来，可以更好地理解它所表达的情感和思考。
送别诗是中国古代文学中的一种经典诗歌形式，在表达人们的情感和思考方面具有重要的价值。通过深入学习和理解送别诗，我们可以更好地感受它的魅力，同时也能够在自己的写作中借鉴其中的精华。
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2024春联课件必备
在我们的阅读中“春联课件”展现了最美妙的阅读体验，如果这篇内容能够让你更好地应对问题请收藏下来以备查阅。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。老师的上课应按照教案课件来实施。
春联课件 篇1
【教学要求】
流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。
2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
【教学时间】两课时
【教学过程】
一、导入新课。
快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？
板书课题。
齐读课题。
二、初学课文，学习生字词。
1、范读课文。
2、检查预习效果。
⑴指名读生字。
开火车读。
哪些字读的时候要注意？
齐读。
⑵指名读二类生字。
开火车读。
齐读。
⑶小黑板出示生字词。
祥和;
描绘;
欣欣向荣;
歌颂
辞旧岁;
技巧;
奥妙;
开卷有益
齐读。
这些生字你是怎样记的？（哪些字写的时候要注意）
（相机描红练习）
⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。
理解“欣欣向荣”、“开卷有益”
3、自读课文。
4、指名读课文。
选出你最喜欢的一节读给大家听。
5、理清脉络：
课文主要写了哪些内容？
板书：内容;
特点;
作用
三、作业：
1、描红。
2、课后练习3
一、欣赏春联。
1、同学们，置身于今天的教室，你有什么感觉？
指名说。
。
3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。
二、精读春联。
指名读。
2、自由大声朗读。
3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？
指名说。
4、这五副春联的内容有什么区别？
5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？
6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有什么特点呢？
7、复习对子。
提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是什么题目呢？你能说出几个对子吗？
8、找对子。
春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。
四周的春联中也有，你发现了吗？
9、指导朗读。
过渡：对得如此工整的春联，我们该怎样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。
①自由练读。
读前面的'五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。
②指名读。选你自认为写得最好的一副读。
③指名评议
三、背诵春联。
过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？
1、自由练背黑板上的五副春联。
指名背。
2、拓展。
（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）
自由练背。
3、南背对抗赛。
（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）
①要求所说春联必须是教室里张贴的。
②接出下联就加1分。
四、赠送春联。
新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，又能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。
今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！
春联课件 篇2
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班语言教案《认识春联》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
设计意图：春节贴春联是中国传统的习俗，也是中国源远流长的文化，它更是与我们的生活密切相关，好多幼儿春节有和爸爸、妈妈贴春联的经历，但他们只是盲目地帮忙，觉得好玩而已，并不了解其中所蕴含的深厚的.传统文化，我们开展此活动旨在引导幼儿通过大胆交流中了解我们中国的传统民俗文化，发展语言表达能力，培养民俗自豪感。活动目标：1、对春联产生兴趣，乐于交流自己的发现。2、大胆探索并发现春联的特征和种类，体验张贴春联的的乐趣。3、初步了解春联的演变。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：物质准备：春节里幼儿与家长一起贴春联的照片。红纸、毛笔、砚台等经验准备：幼儿有贴春联的经验；了解春联的由来和传说；联系会写春联的家长助教。活动过程：1、出示春节家家户户贴春联的照片，激发幼儿对春联的兴趣。引导语：看看这些照片的门上都有什么？春联是什么颜色的？什么时候家家户户门上都要贴春联？2、多媒体展示春联演变的照片：桃梗—桃符—春联。引导幼儿一起了解春联的演变。讨论：为什么春节或办喜事的时候门上要贴春联？春联到底是怎么来的？请个别幼儿起来讲述春联的由来，教师小结。3、出示各种各样的春联照片，探究春联的种类。（1）请小朋友观察这些春联的形状一样吗？它们分别贴在什么地方？师小结：春联有好几种，就好像小朋友，他们都有自己的座位，每个座位上的小朋友都有自己的名字。（2）介绍春联的种类和名称。春联的种类很多，根据它使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“斗斤”也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、影壁中。门心和框对就像我们班的两对双胞胎，他们大小、长短、字数是一样的，分别贴在门板和门框上，且要对称。4、畅所欲言——我在春节贴春联展示小朋友贴春联的照片，请小朋友向其他幼儿介绍照片里的他正在贴的春联名称及所贴的位置，巩固对春联名称和使用场所的认识。5、感知、区分上联和下联。站立在门外观看贴在门上的春联，右手边是上联，左手边是下联。6、体验写春联（1）家长现场表演写春联，并请小朋友说出其名称和贴的位置。（2）幼儿体验用毛笔画春联福娃7、组织小朋友给班级的活动室贴上春联，巩固对春联的认识。活动反思：本活动来源于幼儿的生活，好多幼儿有亲身体验的经历，通过老师精心设计，整个活动流程层层深入，环环相扣，充分调动幼儿积极性，幼儿兴趣浓厚，主要表现在以下3个方面：1、形象比喻，认识门心、框对。我让幼儿在观察比较中区分各种不同使用场所春联及其名称。再借助班级两对双胞胎进行巧妙的比喻，引导幼儿认识门心、框对，使幼儿形象地弄明白其对称关系，也初步了解了上联与下联的关系。2、借助幼儿的春节活动相片加深对不同场合春联种类的认识。3、设置情景，请家长写春联，幼儿贴春联，引导了解春节贴春联的整个过程，激发幼儿对民俗文化的兴趣。此环节把活动推向**。
春联课件 篇3
【教学目标】
一、使学生初步掌握对联知识，了解对联的起源、种类和基本规则。
二、通过对对联，熟悉运用对联基本规则。
三、感受对联文化，激发学生对对联的兴趣。
【教学重点、难点】
对对联基本规则的掌握和运用。
【教学过程】
一、微课学习
通过观看微课，使学生了解对联的起源、种类以及基本规则。
二、对对乐园试身手
（一）字数相等
1、一字联
月（星）雨（风）红（绿）马（羊）
2、二字联
冷月（寒星）春雨（秋风）红花（绿叶）河马（山羊）
3、三字联
孙行者（胡适之）水帘洞（花果山）红烧肉（黄焖鸡）
独角兽（比目鱼）水底月（镜中花）苹果脸（葡萄牙）
其中，苹果脸对葡萄牙一对，属于无情对，对联背后还有光绪和珍妃的故事。
（设计意图：从一字联到二字联再到三字联，字数逐渐增加，难度也逐渐增大，让学生一边对对联，一边熟悉巩固对联规则。同时重点掌握字数相等的规则。）
4、对联小故事
祝枝山和徐子建
三塔寺前三座塔，塔塔塔
五台山上五层台，台台台台.....
（二）平仄和谐
1、四字成语对联
请在括号里标出下列成语对联的平仄声，平声用“—”，仄声用“|”。
例：（— — | |）春来眼际喜上眉梢（| | — —）
（）披肝沥胆刻骨铭心（）
（）风吹草动水涨船高（）
（设计意图：因平仄较难，本课又为对联的起始课，所以先只要求学生能区分平仄声，并了解上下联相应位置上的字，平仄声相对）
（三）词性相对
1、以集句联为例分析词性相对
雨中山果落
灯下草虫鸣
鸡声茅店月
人迹板桥霜
总结：名词对名词，动词对动词，形容词对形容词
（四）考考你
颜料店趣味对联
上联：鹅黄鸭绿鸡冠紫
下联：鹭白鸦青鹤顶红
请学生在教师提示下对出下联
（五）拓展：玻璃联
对联对联，上下联字数相等、词性相对、平仄和谐、内容相关，处处体现着一种对称之美，而这种美，恰恰是我们中华民族最为欣赏的。我们的汉字就具有这种独特的对称之美，接下来老师想请同学们欣赏下面一幅对联：
山中日出
（教师正、反两面展示玻璃联，请学生谈谈自己的发现：正面看、反面看都是一样的）
请学生试着对出下联，展示下联：
水里风来
（六）延伸
汉字不仅有对称之美，一个单独的汉字就很有魅力。我们把一个字拆拆合合有时竟也能造就一副佳联。这样的文字游戏，连古代皇帝也爱玩。唐玄宗和杨贵妃就曾出此佳对。
有一天，唐玄宗和杨贵妃一同在御花园赏月，二人坐在土石堆成的假山上，唐玄宗想考考杨贵妃，当即吟出一句上联：二人土上坐。这副对联看似漫不经心，实则暗藏玄机。二加人加土，刚好构成一个“坐”字。这是一幅“析字联”。同学们想知道下联吗？我们下节课再来专门学习“析字联”。
（七）作业
1、请同学们搜集更多有意思的对联大家一同赏析。
2、思考析字联下联。
春联课件 篇4
一、回顾课文主要内容。
二、品读课文，体会情感，
1、出示中心问题：朗读课文，谈一谈春联是怎样一步一步融入“我”的童年生活的?画出有关语句，作批注。
2、四人一小组活动。
3、集体交流。
(1)学习文章第二部分，思考：我是怎样爱上春联的?
生：那是二年级寒假过完的时候——连老师站在身后也没有察觉。二年级寒假过后，开学时在校门口两侧看到一副对联，第一次深深吸引了我。
师：同学们怎样理解这副对联的含义呢?
学生阐述自己的理解，反复朗读对联。
师总结：这副对联运用了比喻的修辞手法，形容学习就像逆流行船不前进就会倒退;人的心就像在广阔的草原上跑马，很容易放荡开去，但很难收回。从而劝诫人们，学习要有恒心，要有毅力。
齐读三四自然段
(2)师：老师是怎样给我讲解的呢?
指名读7、8自然段
生：老师表扬了我的勤学好问，并且给我讲了许多关于春联的知识，让我从小对春联产生了浓厚兴趣。
过渡：在老师的鼓励、表扬下春联第一次深深的吸引了我。它又是怎样融入了我的童年生活呢?
(3)学习第三部分
学生朗读9——11自然段。
生：我从一副对联中感悟到了学习必须勤奋刻苦的道理，老师又从另一副对联中给我讲解了有关对联的知识。
师：作者感悟到勤奋刻苦是学习的必由之路，同时也了解了有关对仗的知识。
师：作者由认春联到在老师的引导下品春联，后来在父亲的鼓励下开始写春联，那么我又是怎样给邻居们写春联的?
齐读这几段。
生朗读12——17自然段。
生：十岁那年，在父亲的鼓励下我开始尝试写春联，也得到了老师的支持。
生：老师告诉过我，对联寓意要好处于对二大爷家两位老人的了解，我写了：
福如东海长流水，
寿比南山不老松。
师：对联给两位老人带来了幸福和快乐，作者的心理也充满了喜悦，说明作者有一颗金子般的心。
师：怎样理解“我”抄录的这些对联的含义?
指名理解说明。
(4)学生朗读这部分内容，注意和时间推移有关的句子，体会儿时对春联的喜爱和收集对自己后来的文学创作产生了巨大的影响。
(5)指名读最后一段
师：开篇简洁明了，表明自己的看法，结尾回应开篇，表明“儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系。”开头结尾相呼应，是文章结构更加严谨，主题更加鲜明。
三、拓展阅读，了解常识。
1、师：通过对课文的学习初步了解了对联，谁能说一说对联的特点是什么?
生结合课文加以体会。
2、出示学生课前搜集的对联进行朗读联系，并谈一谈自己的理解。
四、小练笔
春节到时，请你写一副对联。
五、师总结：本文作者回忆了自己童年时代从喜爱对联到创作对联的历程，表明春联一融入作者的童年生活，字里行间流露着作者对春联的喜爱与赞美之情。
春联课件 篇5
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好！
今天我上的这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一梳理探究模块中的一个专题----奇妙的对联，这是新课程改革引导教材边写的一个突出亮点，他主张学生去了解中华民族的传统文化，探究性发现祖国文化的精髓，并在对对联的过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在学习这一专题时，就不能把对联讲成高考训练专题，虽然从互动在愉快的学习过程单中体验中国文化艺术瑰宝对联的艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。
为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，综合考虑如下因素：唤醒、鼓舞”，通过这个环节，对联的各个步骤，才算圆满完成。学生对对联有了系统的认知和感悟。
反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。着所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。给学生一个舞台，就给了语文一片天空。“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。
春联课件 篇6
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。
教学重点：理解五幅春联的意思
教学器具：五幅大红春联
一、展读春联，激发兴趣。
1、今天这节课我们继续学习看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）
2、看到这些春联，你最想干什么？（读）
想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。
3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？
（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？
（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？
【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】
二、理解联意，自主学习。
1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。
2、谁先来？
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）
想看一看这美丽的春光吗？
请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。
你仿佛看到了什么？指说。
这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）
你从哪个词感受到的？百业兴这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）
谁还想带大家去看一看？（指读）
让我们一起去看看吧！齐读。
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）
你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？
指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。[
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）
20xx年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）
一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。
（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）
你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。
其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）
3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。
引导读1、2句和最后一句。
4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。
（1）学生自读。
（2）你发现了什么？
①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？
②你还发现了什么？上下联齐读。
③春联读起来抑扬顿挫，和谐动听
你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）
真是和谐动听。如果下功夫（引读）
④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！
（自背，指背，互背）
关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）
此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。
【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】
三、自由拓展，开阔视野。
1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？
（上黑板贴。）
2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。
（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。
3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。[
（放音乐，学生写）
4、读自己写的春联。
四、作业。
回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？
春联课件 篇7
到了唐以后，有人开始把桃符上的门神神荼和郁垒换成了秦琼和尉迟恭。相传，唐太宗李世民生病，听见门外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦琼和尉迟恭戎装立于门外，夜果无事。于是令画工画两人像，悬挂宫门左右。后世沿用此习，秦琼和尉迟恭就成了门神。
后来，因为用桃符的人多，而画像又不易，所以就干脆把秦琼、尉迟恭甚至神荼和郁垒的名字写在桃板上，悬挂在大门两旁，这就将桃符上的画变成了文字，也就产生了对联的基因。
随着历史的发展，人们的思想不断进步，认为写上几个人的名字还不如写上一些押韵上口的喜庆吉利的诗句，这样就出现了第一副对联：
新年纳余庆
嘉节号长寿
五代时期后蜀王孟昶作
在明太祖的倡导下，对联蓬勃发展发展，出现了一大批如解晋、祝允明、唐寅等对联高手。例如解晋的：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(毛泽东引用来给具有主观主义态度的人画像)
清朝才子纪晓岚更是作对联的高手。有一次，乾隆见纪晓岚闷闷不乐，便问他有何心事。纪晓岚请乾隆猜，乾隆以上联回答“十口心思，思家思民思社稷.。”纪晓岚见皇帝直猜到他心里，非常激动，马上叩头谢恩，以下联道谢：“寸身言谢，谢天谢地谢君王。”
传说，有一次乾隆皇帝微服私访下江南，见到一户农家正在操办喜事，乾隆一时兴起，便派人送去几个铜板和一副上联“三个铜钱贺礼，嫌少勿收，收则贪财。”他满以为这半联会使对方难堪。没想到这家的大人还没来得及回答，只见一个十一二岁的顽童上前答道“两间茅屋待客，怕穷莫来，来则好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆举足不前，左右为难。还有一次乾隆和和珅、纪晓岚在一起，乾隆高兴便出了上联：
四方台台四方四方四方四四方(乾隆)；万岁爷爷万岁万岁万岁万万岁(和珅)
对联经过了这么漫长的历史阶段，已逐步变成了美丽的装饰品。文雅的交际手段和给人以美的享受的艺术形式。
春联课件 篇8
2017最新《春联》教学设计
《春联》教学设计
（第二课时）
执教：张家港市暨阳实验小学 季剑芳
教学目标：
1、 了解春联的内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。
2、 学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙。
教学重点：
在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。
教学难点：
尝试写春联
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、导入激趣
春联。
二、学习第一自然段
《春联》教学设计
（第二课时）
执教：张家港市暨阳实验小学 季剑芳
教学目标：
1、 了解春联的.内容和方法，懂得诵读春联也是一种很好的学习方法。
2、 学会赏读春联，并练习创作春联，领略祖国语言的无穷奥妙。
教学重点：
在赏读和揣摩春联中领会春联的对仗美和声律美，激发学生的学习兴趣。
教学难点：
尝试写春联
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、导入激趣
春联。
春联课件 篇9
教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。
2．初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。
3．通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。
教学重难点：
了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。
教学用具： 多媒体课件
教学课时： 1
教学过程：
一、 复习导入
课前背诵《笠翁对韵》。
师：今天我们继续学习《春联》一课。
师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中，我们可以知道春联的作用是？
生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。
师：缩减句子。
生：春联增添气氛。
师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。
（齐读春联）
师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。
二、 品读课文第2、3自然段
师：课文接下来讲的什么内容？请大家认真默读第2、3自然段，思考，并用横线画出相关内容。
生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。
师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是？
生：字数相等，词类相当。
生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。
师：用文中的3个字来概括则是？
生：“声律美”。
师：咱们归纳一下即春联的特点。
师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词；同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。
师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词；“舒眉”对“开口”，是动词；“辞”对“贺”是动词；“旧岁”对“新年”，是名词。
师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。
师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。
出示要求：（5分钟）
1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。
2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。
3.带领全班同学诵读这一春联，加深体会。
（男生读上联，女生读下联。）
师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。
（生再读）
师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。
山河增秀色，大地沐春晖。
神州有天皆丽日，祖国无处不春风。
春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。
师：你们太棒了！借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。
师出示对子：
红桃对（ ） 细雨对（ ） 蓝天对（ ） 地北对（ ）
山美水美春光美对天新（ ）气象（ ）
师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。
师：第二关---连对子
师出示对子：千帆竞发，万马奔腾；六畜兴旺，五谷丰登；国泰民安，人寿年丰。
（生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。）
师：只要掌握了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。
师：有一天，我和朋友出去散步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨（ ）万朵花”。因为破损，第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字，你们能帮助我吗？
（生补充，并作说明。）
师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落”，有人喜欢“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。
师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。
“春联荟萃”（生自由朗读，指名读）
师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。
师：齐读第4自然段。
三、 巩固练习
生书写自己喜欢的春联。（右边上联，左边下联。）
四、 课堂小结
春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。
五、 好书推荐
《楹联丛话》 《春联琐记》
六、 课后作业
1.背诵课文中引用的五幅春联；再搜集两三幅春联，交流。
2.完成《两导两练》相关习题。
七、 板书设计
春联
春联课件 篇10
小组活动
根据分组，各小组展示本组的活动成果。①②③④⑤⑥⑦⑧
㈠知识介绍组：讲述有关对联的知识。要求学生以《我是对联》为题讲述对联的知识。侧重了解对联的历史、对联的写法、对联的类型、对联的要求等。
㈡故事讲述组：讲述与对联有关的趣闻，名人典故，奥妙的奇联等。
A、趣闻与对联：
例如：相传清朝大余县有个戴衢亨，勤奋好学，才华颇高，可因县官不识才，到30余岁连个秀才也没捞到。他的朋友出于义愤为他买了个秀才，得以取得乡试资格。在80天里，他由乡试到京试再到殿试，连中三元，被点为状元，衣锦归乡，感慨之余，写下了这样一副楹联：
三十年前，县考无名，府考无名，道考无名，人眼不开天眼见；
八十日里，乡试第一，京试第一，殿试第一，蓝袍脱下紫袍归。
联语中考无名与试第一各自间隔出现三次，形象地表述了自己仕宦途中的坎坷经历，同时警告了那些玩忽职守、埋没人才的官吏，堪称联坛佳话，联中上品。
B、名人与对联
例如：晚清湖广总督张之洞坐镇江夏，有次接待梁启超来访时，故意出一上联刁难梁启超，自诩江南学者非我莫属。
四水江第一，四时夏第一；先生居江夏，谁是第一，谁是第二？
头角初露的梁启超不甘示弱，立马想出下联来：
三教儒在前，三才人在后；小子本儒人，何敢在前，何敢在后？
梁虽自卑为小子，但又自负不凡，应寻恰到好处，令张之洞也为之叹服。
张之洞任两广总督时，梁启超也曾去拜见张，名片落款是；愚弟梁启超顿首拜。
张之洞一见，大为恼火，随即口出一联：
披一品衣，抱九仙骨，狂生无礼称贤弟；
梁启超也不假思索，马上答对下联：
行千里路，读万卷书，侠士有志傲王候。
张之洞见状，连忙起身相迎。
据传，张之洞还独创一种颇具情趣的无情对。这种对联，上下句各自通顺成章，下句对应的每个词的本义，并不能与上句相对，要对每个词来一番别解，才能与上句相应的字扯上关系。比如：
有一天，张之洞在陶然亭会友，以一句诗树已半寻休纵斧为上句，张之洞对以果然一点不相干，另一人则对以萧何三策安定刘。
为什么这么对呢？原来，树、果、萧皆草木类；已、然、何皆虚字；半、一、三皆数字；寻、点、策皆为动词；休、不、定皆虚字；纵、相、安皆虚字；斧、干、刘则皆为古代兵器。其中，张之洞对句，以土语对诗句，更显得不拘一格。
最后，张之洞又以陶然亭三字命作无情对。谁知友人脱口而出：张之洞。这是以张之洞对陶然亭，妙趣横生，引得众人畅怀大笑。
（三）小品表演组：奇联与趣事，故事原文如下，学生根据本故事改编为小品，进行演出。
清代才子纪晓岚关于对联的故事：
有一年冬天,纪晓岚跟随乾隆南巡至白龙寺,适逢寺僧鸣钟。乾隆诗兴大发,挥笔写下：
"白龙寺内撞金钟"
纪晓岚见之，知是乾隆有意考他，便从容挥笔对上下联：
"黄鹤楼中吹玉笛"
乾隆当即拍手称赞："佳对！"。
纪晓岚熟读诗书,记忆力很强,其师曾以杜甫《兵车行》中一句出联考他：
"新鬼烦冤旧鬼哭"
他巧妙地运用李商隐《马嵬》中一对之：
"他生未卜此生休"
天衣无缝,工整贴切，令其师不得不佩服青出于蓝而胜于蓝。
乾隆16年夏季，乾隆帝见池中荷花初放，乾隆得句云：
"池中莲藕，攥红拳打谁？"
纪晓岚看到池子左边的蓖麻，便以问对句，答道：
"岸上蓖麻，伸绿掌要啥？"
同样以问句相对，天衣无缝，令乾隆称奇。
纪晓岚中取进士那年，见京城当铺林立，随口吟出一句上联：
"东当铺,西当铺,东西当铺当东西"
但苦思不得下联。后来他执令赴通州当主考官，见通州有南北之分，苦思数月的上联便有了下联：
"南通州，北通州,南北通州通南北。"
绝妙之极。
有一年秋，一个经常愚弄百姓的戏班到纪晓岚家乡演出，因该地很穷，生活很差，戏子们心中怨气很大。于是，在一出戏中饰"主考官"的戏子便借戏讽刺该
地的乡民：
"酸芥菜，臭黄瓜，入口眉愁眼眨；"
熟料恰逢纪晓岚回乡看望父母，于是愤然回敬道：
"毁梨园，败戏德，开台腔乱调翻！"
纪晓岚曾有一位脾气不好的医生朋友。某日纪晓岚因小恙前去求诊，这位医生朋友对他说，我出个上联，你若能对出下联，诊费、药费全免，纪晓岚心想对联之事能难倒我？便点头应允。上联为：
"膏可吃，药可吃，膏药不可吃"
纪晓岚便借其脾气发挥，续了下联：
"脾好医，气好医，脾气不好医。"
既触其缺点，又促其改正，一语双关，妙哉！
一知县早闻知纪晓岚才华横溢，某日恰遇纪晓岚随驾巡视至此县，他便出了个刁钻的上联：
"鼠无大小皆称老"
纪晓岚思虑片刻，一时难以为对，环视四周，见有一鹦鹉，便从容对道：
"鹦有雌雄都叫哥
该知县对纪晓岚的才华暗暗称奇。
第二个环节：对对联
集体活动：
（一）小组对抗——对对联。
活动组织：将本班同学分为两个组，每组同学从自己收集或者自己创作的对联中，一共选择若干对联，为上联征集下联。以对出的下联符合要求的数目最多的组为胜，败组为胜组献歌一首。
（二）对联擂台
活动组织：从小组对抗活动中选出表现好的同学为擂主，由其他同学给出上联，由他对出下联，三个回合皆胜者为最后的胜者，游戏进入下一轮。
第三个环节：赏对联
第一步：学生提供自己收集到的对联，用毛笔抄写好展示在黑板上，或者作成幻灯片在多媒体里展示。
第二步：同学们每两人一组进行讨论，对对联进行赏析。
赏析可以从对联的内容上、思想上、语言运用上、表现手法上、修辞手法上等多角度进行。
第三步：学生发言，对自己选择的对联作出赏析。
春联课件 篇11
1、春联
高天冬去苏万物
大地春回放百花
爆竹两三声人间是岁
梅花四五点天下皆春
2、婚联
欢庆此日成佳偶
且喜今朝结良缘
百年恩爱双心结
千里姻缘一线牵
3、寿联
体健身强宏开寿域
孙贤子肖欢度晚年
寿比南山松不老
福如东海水长流
4、晚联
烟雨凄寞，万里名花凝血泪
音容寂寞，清溪流水是哀声
月照寒枫，空谷深山徒泣泪
霜封宿草，素车白马更伤情
5、名胜联
五百里滇池，奔来眼底。披襟岸帻，喜茫茫空阔无边。看：东骧神骏；西翥灵仪；北走蜿蜒；南翔缟素。高人韵士，何妨选胜登临。趁蟹屿螺州，梳襄就风鬟雾鬓。更频天苇地，点缀些翠羽丹霞。莫孤负：四周香稻；万顷晴沙；九夏芙蓉；叁春杨柳。
数千年往事，注到心头。把酒凌虚，叹滚滚英雄何在。想：汉习楼船；唐标铁柱；宋挥玉斧；元跨革囊。伟烈丰功，费尽移山心力。尽珠帘画栋，卷不及暮雨朝云。便断碣残碑，都付与苍烟落照。只赢得：几杵疏钟；半江渔火；两行秋雁；一枕清霜。
6、行业联
美味招来云外客
清香引出洞中仙
7、书画联
无可奈何花落去
似曾相识燕归来
8、其它联
二三四五
六七八九(横批：缺衣少食)
一二三四五六七
孝悌忠信礼仪廉(横批：忘八无耻)
2024慈善课件(必备9篇)
我们已经帮您搜集了一些和“慈善课件”相关的实用资料。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。 学生反应可以为教师提供更完善的教学评估数据。下面的内容只是提供参考请大家详细阅读！
慈善课件 篇1
慈善课件主题范文
慈善是一种伟大、高尚的情感，是人类美德的体现。随着社会、经济的发展，慈善事业也越来越受到关注。从基础教育阶段开始关注慈善，有益于培养学生的感恩之心、责任感和义务观念。以下是一些关于慈善的教育课件，供大家参考。
主题一：什么是慈善？
慈善是一种弘扬人性良善、帮助他人、回报社会的行为。慈善的核心是爱心和善良的感情，它是公益事业的重要组成部分，是构建和谐社会的重要基础。
主题二：慈善的形式和内容
慈善行为具有多种形式和内容。最常见的形式包括捐款、义工活动和物资捐赠。慈善的内容可以涉及保护环境、关爱老人、扶贫济困、教育支持等多方面。
主题三：慈善对社会的重要性
慈善对社会的重要性体现在以下几个方面：促进社会和谐、缓解社会矛盾、提升社会文明程度、推动社会发展、传承社会正能量、激励更多人加入慈善事业等。
主题四：青少年如何参与慈善事业
青少年在参与慈善事业时，可以通过学习、捐款、义工活动、成立慈善组织等多种形式来发挥作用。在此过程中，他们能够锻炼自己的做事能力、责任心、团队协作能力以及感恩和爱心等品质。
主题五：如何推动慈善事业的发展
提高慈善事业的公信力、促进慈善组织的发展、加强慈善文化的普及、鼓励企业社会责任、加强全民参与、加强政府支持、加强监管和评估等是推动慈善事业发展的关键因素。
结论：
通过学习慈善课件，学生能够了解到慈善的概念、意义、形式和发展过程，发展自己的爱心和责任感，不断提高对社会、对生命的尊重和关怀。同时，学校、家庭和社会应该共同努力，推动慈善事业的健康发展，让更多人参与其中，共同为美好的社会和谐贡献自己的力量。
慈善课件 篇2
慈善课件
慈善是人类文明进步所必需的一种品德和行为，它是人类社会发展的必然要求。慈善可以缓解社会矛盾、影响社会发展、减轻社会负担、促进人类精神文明的提高，是一种非常有用的社会公益行为。在我们的日常生活中，我们常常看到慈善公益活动，如募捐、义卖、慈善演出等等，这些活动都是为了帮助有需要的人群，让他们能够得到更好的生活。
慈善的概念非常广泛，可以包含很多方面。从物质上看，慈善可以是捐助款物、赈济救灾、照顾孤儿、老人、残疾人、贫困家庭等等。从精神上看，慈善可以是关爱他人、尊重他人、帮助他人、鼓励他人等等。无论是从物质还是从精神上，慈善都是一种温暖的力量，可以为人们带来希望和力量。
在我们的生活当中，我们应该时刻关注身边的人，关注那些有需要的人。我们可以做出一些小的贡献，比如为乞讨者买一份快餐、送给老人一些生活用品、给路边的漂流者提供一些帮助等等。这些微小的行动虽然不会引起轰动，但它们确实能够让人们感受到关怀和温暖，让社会更加美好。
除了平时的行动之外，我们还可以通过参与一些慈善活动或者捐款捐物来帮助那些处于困难中的人。我们可以参与一些爱心义卖、义演活动，为需要帮助的人筹集资金。当然，我们还可以通过特定的渠道，向一些正规的慈善机构进行捐赠，为有需要的人提供帮助。
在我们的生活中，无论是从自身还是从社会上看，慈善都是非常重要的。它不仅能够解决人们的需求，也能够让我们更好地感受到生命的意义和价值。因此，我们应该始终关注身边的人，关注那些有需要的人。只有这样，我们才能让我们的社会更加美好。
慈善课件 篇3
慈善课件主题范文：慈善的定义、意义及实践
慈善是人类文明的重要组成部分，是一种帮助弱势群体的精神和行为。它可以体现人与人之间的善良与同情，也可以提升整个社会的文明程度。本文将探讨慈善的定义、意义及实践。
一、慈善的定义
慈善是指为帮助他人而进行的无私行为，包括捐款、捐物、志愿服务、献血等。慈善的核心是帮助他人，这种帮助不限于物质，也包括精神上的支持、关爱和鼓舞。慈善的本质是使别人得到更好的生活，为社会贡献自己的力量。
二、慈善的意义
慈善的意义是多维的，它不仅对受助者有益，也对行善者、社会和国家有益。具体来讲，慈善的意义主要包括以下几个方面：
1. 提高社会的道德水准。慈善是道德的体现，它能让人们更加关心弱势群体，并促进人们间的相互关爱和信任。
2. 帮助弱势群体摆脱困境。弱势群体通常缺乏生活条件、医疗陪护、教育资源等多方面的支持，慈善活动则可以提供这些资源和支持，帮助他们更好地融入社会。
3. 促进社会的稳定发展。社会不同阶层之间的差距和矛盾是导致社会动荡的重要原因之一，慈善活动则能弥合这些差距和矛盾，促进社会的和谐与稳定。
4. 提高行善者的个人素质。参与慈善活动的人可以感受到帮助别人的快乐和满足感，促进个人道德观念的升华。
5. 为国家减轻负担。慈善活动可以为国家援助、救济等工作减轻负担，合理分散社会资源。
三、慈善的实践
慈善固然重要，但实践起来却可能有一定难度。下面给出一些具体操作建议：
1. 多了解慈善机构和项目。可以通过慈善组织的官网、微信公众号等进行了解，并选择可信、可靠的慈善机构开展慈善行动。
2. 自觉参与慈善活动。可以参加慈善志愿者组织，定期进行志愿服务，为他人尽一份力。
3. 爱心捐款。可以选择合适的慈善机构进行捐款或资助，从而直接帮助弱势群体。
4. 推广慈善理念。在日常生活中可以多向他人传递慈善理念，宣传慈善的重要性和意义，鼓励更多人参与其中。
总之，慈善是一种美德，是一种情操，是一种思想。只有每个人都能从自身做起，从心中产生善念，并将这种善念付诸行动，才能让慈善的精神在社会中生根发芽，茁壮成长。
慈善课件 篇4
第四单元活动
续写《喜羊羊与灰太狼刘采芹
教学目标：
续写《喜羊羊与灰太狼》故事情节合情合理，能够体现喜洋洋勇敢面对困难、克服困难的精神。让学生受到教育。
教学重难点：
故事的合理性、故事情节以引人
教学过程：
1、导入
1同学们，你们经常看动画片吗？你最喜欢中国的那部动画片？
2、板书：喜羊羊与灰太狼
3、你喜欢《喜羊羊与灰太狼》中的哪个人物，为什么？
4、这节课我们要续编故事《喜羊羊与灰太狼》
2、新授
1、**《喜羊羊与灰太狼》第500集。
2、看完动画片你觉得这个是结束了吗？后面有可能发生什么事情，请同学们发挥你的想象续编故事，同桌交流。
3、个别学生在班上讲故事
3、写故事
大家刚才讲的很精彩，请拿出你的笔噶这个故事写下来，回去给父母读一读。
4、小结
《喜羊羊与灰太狼》故事中的喜洋洋善良勇敢，我们要学习他这种品质。
慈善课件 篇5
慈善是一种人类的美德，其本质是无私奉献和善行。许多人受益于慈善活动，慈善不能仅仅停留在个别善举上，而是需要注重长期性和系统性，这样才能从根本上改善人们的生活和社会状况。
慈善课件是一种以网络为主要依托开展教育和宣传的手段，它能够有效的推广、普及、加强慈善事业。慈善课件有许多不同的形式，可以包括视频、PPT、文档、图片等多种形式展现，而且既可以作为公益组织内部的宣传教育资料，也可以通过互联网传播，吸引更多的社会群众参与慈善事业。
针对慈善课件的编写，首先需要考虑的是慈善的定义和重要性。要想让人们真正理解慈善的价值，需要引导大家从慈善对个人和对整个社会的影响角度进行思考。此外，我们还需要通过慈善的案例和数据，向大家展示慈善带来的积极影响。
在深入阐述慈善本质后，我们还需要分析慈善的现状和面临的问题。目前，许多公益组织在募集资金方面遇到了困难，同时也存在着慈善行业的信任危机。因此，我们需要在慈善课件中加入维护公开各类捐赠方信息等内容，以提高公众的信任度。
最后，我们还需要引导大家如何进行慈善活动。在给大家提供相关的调查和案例内容后，我们还需要从实际操作方案、计划和组织等方面提供指导，鼓励更多人投身到慈善事业中来。我们还可以在慈善课件中提供往年筹集的资金用于何种具体项目和任务，让全体读者清洗知道自己所捐助的资金具体用于何种用途，增强愿意捐赠的人对公益组织的信任感。
总之，慈善课件是推广慈善事业的重要手段，它不仅能够通过网络传播，而且能够起到重要的宣传和教育作用。为了让慈善事业得以更好地发展，我们需要更加注重慈善教育，并制作更为专业的慈善课件，为推动慈善事业向更高层次发展贡献自己的力量。
慈善课件 篇6
慈善课件
慈善，一词源自佛教，意为“多积善缘”。如今，已成为人们爱心捐助和无私奉献的体现。越来越多的人参与慈善事业，投身于许多有益于社会和人类的公益项目。慈善课件就是对这样一种精神的发扬和推广，引导人们积极参与到爱心事业中，以小善之举倡导大爱主义，为社会和人类的进步贡献一份力量。
一、慈善的意义
做慈善是一种对人性的肯定，是个体与社会之间连接的桥梁。因为生活在复杂的社会中，我们难以避免各种矛盾与冲突，难以满足每个人全部的需求。慈善是一种自然的对人人平等的原则的肯定，是对社会正义的肯定。无论是小善行，还是大慈善，都体现出人们对慈善的赞赏和认可，是一种点滴积累、慢慢堆砌的人性美。它可以体现出人们的情感，教育人们懂得关爱，传递正能量，推动社会文明进程。
二、慈善的形式
慈善并不局限于一种形式。可以是捐款、捐物、捐助，也可以是赠予、赐予、散发等等。具体来说，慈善形式包括以下几个方面：
1.财产捐赠-无形财产（如股权、知识产权等）或者有形财产（如现金、物品等）的捐助。
2.公益义卖﹣通过线上和线下的方式，以购物 or 义卖的方式进行募捐。将义卖所得捐给需要的社区与团体。
3.志愿者工作-免费为社会和团体提供协助，从而通过自己的身体和心灵的力量，在发挥自身长处的同时为社区提供服务。志愿者活动已成为全球发展最快的慈善形式之一。
4.社会企业-以解决社会问题为使命的企业
三、慈善的具体步骤
1.选择目标：了解各种慈善活动，选择符合自己心理和物质条件的目标，以确定自己的方向。
2.全面考虑：考虑到时间、精力、经济、专业素质等方面，要有一个全面考虑，保证自己和被资助者的双方利益。
3.有计划地执行：做好慈善需要有计划和目标，不能盲目。具体步骤包括：调查了解、制定计划、募集资金或物品、执行方案、跟踪效果、总结经验。
4.在执行中有创造性：做慈善不仅仅是机械地给予，更需要有一些创新的思考。例如，在一些农村地区，普及生育保险可以更好地帮助贫困家庭，而不是纯粹地捐赠物品。
四、慈善的重要性
慈善在人们的生活中扮演着重要的角色。首先，它有助于社会稳定 - 紧跟社会发展步伐，解决一些社会问题，让人们更好地融入社会。 其次，它可以营造社会风气 - 我们可以通过大力宣传、鼓励和激励活动来提升社会的慈善意识，营造出一个爱心、关爱、积极向上的社会风气。再次，它可以提高个人素质 - 慈善行为通常要求对自己的严谨控制和对别人的责任心，有助于自我提高和完善。最后，它可以促进人际关系 - 通过参与慈善活动，人们建立新的社会关系。
五、结语
慈善是一种美德，它不仅仅体现了人的爱心、关爱和友爱，更深层次地反映了整个社会的进步和发展。将爱心融入平凡的生活，推动无数个人参与爱心事业，形成社会力量的汇聚，得以可持续发展。同时慈善不单是把钱捐给赈灾机构和义卖，也不单是成为志愿者，更多的是像从我们内心中发出的深深的善良。
慈善课件 篇7
慈善是一种无私的献爱和付出，它源自人类内在的爱心，刻印于每个人的心灵深处。慈善并不一定要通过捐赠财物才能展现，在日常生活中，让孤寡老人过马路、给路上遇到困难的人伸出援手、以及帮助身边的朋友、家人等，都是体现慈善的重要方式。
我们身边有很多的慈善组织，从红十字会、中国扶贫基金会、中国儿童少年基金会到爱佑慈善基金会、腾讯公益等，这些组织都是通过募集善款、捐赠物资等方式来帮助有需要的人群。通过这些慈善组织的努力，许多贫困地区的孩子们得以享受到了优质教育、医疗服务、健康饮水以及更为好的生活品质。同时，慈善行为也在很大程度上切实地发挥了社会公益服务的重要作用，对于推进全社会的道德、文明、和谐建设具有深远的意义。
在如今的社会中，慈善救助已经逐渐普及到了人们的生活中，以及深入到了各个领域。例如，大型企业开展公益活动、社会团体成立公益组织、地方政府开展公益慈善项目等。这些活动的目的在于推进社会的公德和道德风尚，同时也加强人与人之间的情感纽带，促进感情的交流和亲近。
诚然，慈善救助不应该仅仅停留在表面，固化在某种教条的规模上，相反，更多的应该是心灵与心灵的沟通，是有质量的付出和关注。我们需要更多地深入贫困地区，了解真正的需求，为当地人民提供实际的帮助，带动当地的经济发展。同时，我们也应该帮助那些有特殊困难的人群，如残疾人、孤儿、特殊儿童等，通过真正的关爱和帮助，让他们重新感受到社会的温暖和宽容，带领他们再次走进这个社会的大家庭。
总之，慈善是一种大爱行为，是一种“为他人着想”的道德实践。无论我们的慈善行为大小，都能够让我们身边的人们、甚至意想不到的人受益。慈善以其无私的付出和深度的感动，不断地激励着每一个人的爱心，同时也点亮了全社会良好公益服务的实践之道。
慈善课件 篇8
慈善课件是一种可以帮助学生了解慈善及其作用的教育材料。在慈善课件中，我们可以了解慈善的种类、慈善的作用、慈善的组织形式、慈善的历史背景等等。下面，我们来看一下慈善课件中可能出现的一些主题。
主题一：什么是慈善
慈善是指环保、扶贫、救灾、资助教育等一系列的公益事业。它是一种关注社会弱势群体的行为，旨在解决社会的问题。慈善是一种积极的行为，可以帮助我们建立一个更加和谐的社会。
主题二：慈善的作用
慈善的作用是什么？它可以解决社会的问题，改善社会的风气，帮助社会弱势群体获得更好的生活，并且可以推动社会的发展。慈善还可以增强社会的凝聚力，让人们更加团结，让社会更加稳定。
主题三：慈善的组织形式
慈善的组织形式有很多种。它可以是由政府组织的慈善项目，也可以是由社会力量组织的民间慈善组织。无论哪种形式，慈善的目的都是为了帮助社会。政府可以通过组织慈善项目，来解决社会的问题。而民间慈善组织，则可以更好地配合政府的工作，发挥更好的作用。
主题四：慈善的历史背景
慈善的历史可以追溯到古代。在古代，有一些人关注着社会的问题，并且付出了自己的力量来帮助社会弱势群体。这些人可以是皇帝、太后、贵族等等。在现代社会，越来越多的人意识到了慈善的重要性，开始关注着社会的问题，并且希望通过自己的力量来改变社会的现状。
主题五：怎样参与慈善
慈善可以通过很多方式来参与，比如捐款、志愿者活动、义卖等等。每个人都可以在自己的能力范围内来参与慈善活动，帮助社会弱势群体。我们可以参加一些志愿者活动，为社区居民提供帮助；我们也可以通过捐款来帮助那些需要帮助的人；我们还可以通过参加义卖，来为慈善事业做出自己的贡献。
总结：
以上就是慈善课件中可能出现的一些主题。通过了解这些主题，我们可以更好地理解慈善，了解其作用，知道怎样参与慈善。慈善不是一种单一的行为，它涵盖了很多方面，需要我们每个人共同努力，才能让社会变得更加美好。
慈善课件 篇9
主题一：慈善筹款活动设计
慈善筹款活动是一项独特的慈善活动，可以让许多人加入其中，通过众筹的方式帮助有需要的人。在设计慈善筹款活动之前，需要明确以下几点：
1. 目标：明确慈善筹款计划的目标是什么，比如帮助一些贫困家庭、需要医疗救助的人或是爱心机构。
2. 众筹方式：需要选择一种适合自己的众筹方式，可以是线上众筹平台（如淘宝公益、爱心捐赠宝）、线下慈善义卖或是慈善晚会等。
3. 筹款方式：可以设置单笔捐款、按比例捐款或是每笔捐款最高上限等多种筹款方式，让参与者自由选择。
慈善筹款活动的设计应该尽可能地吸引更多的人加入其中，在活动中，可以设计各种游戏、抽奖和互动环节，吸引更多人的参与和捐赠。此外，活动的宣传也是非常重要的，可以通过社交媒体、微信公众号等渠道，让更多的人了解和关注慈善筹款活动。
主题二：慈善理念与行动
慈善不仅是一种人文关怀，更是一种社会责任。每个人都应该时刻提醒自己，关注周围的人和事，用自己能力所及的方式帮助他人。
为什么要做慈善？慈善能带给我们更多的意义、快乐和成就感。通过慈善行动，我们不仅可以帮助有需要的人，同时也能学习到更多的知识、积累人脉和提升自己的影响力。同时，慈善行动也可以激励更多的人关注社会公益，倡导全社会关心弱势群体，形成浓厚的慈善氛围。
如何做慈善？除了参与一些慈善活动外，每个人也可以在日常生活中体现慈善精神。例如，可以定期捐赠衣物、书籍、玩具等物品给有需要的群体；可以参与志愿者活动，帮助需要帮助的人；可以与身边的家人、朋友分享自己的慈善理念，一起行动起来，用实际行动来传递爱心和温暖。
只要每个人都能积极发挥自己的力量，用实际行动传递爱心，相信我们的社会将会变得更加美好！
2024春风的课件必备
每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是体现学科探究与学生思辨的重要工具。幼儿教师教育网根据您的需求帮您找到了以下相关信息：“春风的课件”，期盼你在这里获得所需的知识谢谢阅读！
春风的课件(篇1)
野火烧不尽，，新年伊始春天又来了。
——写在前面的话。
多少风光是不断逼迫自己去挑战原本认为不可能的结果。
多少精彩是在连自己都害怕的仓皇下尽力搏出的欣慰。
多少钦佩是停着愈合不了的伤口和疼痛咬牙执着的交换。
是的，牺牲，失去都是必须付出的，英雄是对走出困境的勇士加冕。
在人生的道路上有数不尽的困境与羁绊，有人为之彷徨，有人为之迷茫，然而孰不知走出去才是情感的解脱，正确的抉择。史圣司马迁“野火已燃尽了身躯”但是为了自己心中的信念，毅然地走出了绝境，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”赤壁鏊兵，将曹操八万大军烧的血本无归，仓皇落魄而逃，然而老骥伏枥，志在千里终以图霸业。
但是你不能彷徨与伤逝，因为没有先生卓绝的才情，你发不出惊世的呐喊。众多先哲已告诉大家：要坚持自我，寻求自己的太阳。
没有绝望的处境，只有面对处境而绝望的人。命运多舛？呵呵，无泪不是干涸，是将苦涩积攒，沉默不是怯懦，是把灰心从骨子里驱赶。残缺的身躯压不到健全的灵魂，健全的灵魂定会打造出站起来的精彩人生。生命的激流不会停止且看它把我载到什么地方去。
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，。
春风的课件(篇2)
教学目的：
1、理解课文，了解春天的特点，教育学生创造条件开展种植活动，为祖国作贡献。
2、学会9个生字和由这些字组成的新词。
3、背诵课文。
教学重点：
1、理解课文内容，了解春天的特点。
2、学会9个生字和由这些生字组成的新词。
教学难点：
理解课文内容。
教学课时：
2课时
教学准备：
挂图、小黑板、生字、词卡片。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话
同学们，你们知道现在是什么季节吗?(同学答现在是春天。)好，你们知道春天是什么样子吗?在春天里，小朋友们都干些什么呢?今天我们学的第11课春风吹，它会告诉你们的。(同时板书课题。)请同学们打开书。
二、初读课文
1、学生借助汉语拼音，自读课文两遍。要求读准字音，读通顺句子，把本课的生字、词画下来。
2、老师范读一遍，用此来激发学生的朗读兴趣。
3、学生仿读一遍。并标出有几个自然段。
4、指名读课文。(3～4名同学。)
5、教师引读，使学生进一步了解课文内容。
三、讲读课文
1、读第1自然段
师问：哪一自然段写了春天的样子?春天是什么样子?(要求读书中的原句。)
师问：“绿”和“红”表示什么?
生答：“绿”和“红”表示颜色。
师问：谁变绿了，变绿是什么意思?
生答：柳树变绿了。因为春天天气慢慢变暖，这时柳树发芽，长出了绿色的小叶子。
师问：谁变红了?变红是什么意思?
生答：桃树变红了，桃树上开满了粉红色的花朵。
师问：燕子从什么地方飞回来?为什么?(这第二问较难，如学生回答不上来，教师可给以提示。)
师问：吹醒了青蛙，这句话中的“醒”是什么意思?(这个问题对一年级的学生来讲较难。如学生回答不上来教师可给以讲解。)
生答：“醒”指睡醒。“青蛙”到冬天要冬眠，到春天青蛙就睡醒了。
小结：春天是一个春暖花开的好季节，万物复苏，柳绿花红，给春天增添了生机，春天美不美，你们喜欢不喜欢春天呀?指导看书中的插图。(如有挂图，就看挂图)从而加深对春天的直观、形象的印象。
师问：你们想一想，春天还有什么变化?(如小河里的冰化了，大雁飞回来了，迎春花开了，小草变绿了……)(课后作业第1题)
2、指导作业。
(1)背诵第1段。(指名背诵)
(2)填空，再读一读。(课后作业第2题)(挂出课前写好的小黑板。)
春风吹绿了(柳)(树)，吹红了(桃)(花)，吹来了(燕)(子)，吹醒了(青)(蛙)。
方法：学生说，老师写。
3、读第2自然段
师问：春天是一个美丽的季节，也是一个种植的好季节，你从书中的哪一句话可以看出?请读书中的原话。
生答：大家快来种蓖麻，大家快来种葵花。教师板书：快蓖麻快葵花师讲：蓖麻子和葵花子的用途。(如：蓖麻子可以榨油，蓖麻油可做泻药、润滑油、农药等。葵花子可以吃，也可榨油食用。(如有蓖麻子和葵花子的实物让学生看一看就更好了。)
师指导学生看图，
问：图上的小朋友们扛着铁锹和镐头干什么去?
生：他们扛着铁锹和镐头去种葵花和蓖麻。
师：为什么让大家快来种蓖麻，快来种葵花呢?注：此题较难，也可做提示。
生：春天是种植的季节，种得及时，管理得好，秋天才能有好收成。如种晚了，错过这个好时机到秋天就熟不了啦。所以小朋友们积极行动起来，为祖国作贡献。
师：第2自然段里哪些句子还写出了春天的特点?
生：春风轻轻地吹，春雨细细地下这两句写出春风和春雨的特点。
师：它们和夏天的雨，冬天的风有什么不同?
四、指导作业
1、背诵第2自然段。
2.、背诵全文。
第二课时
一、预习生字新词
1、读准字音。
2、自己看书分析生字的字形。
3、联系上下文理解生字词的意思。把不懂的字、词画下来，问老师。
二、教学生字、词
1、齐读生字、词卡片。
2、开火车认读。
3、重点分析以下字的字形：柳右侧的笔顺为，。不要把第7笔的撇写成点。组词：柳树柳条垂柳燕上中下结构。上边是“廿”不要写成“艹”字头，中间是北的中间加一个“口”，下边是四点底。中间部分的笔顺为口燕燕。轻左边的“车”字旁最后一笔是提，不是横，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。组词：轻轻地、轻重。家笔顺是：。组词：大家、国家、人家、家庭、少年之家。
三、指导书写：采用“比着”写的方法写
1、“柳、树”两个字，左中右三部分各占田字格的三分之一。
2、“吹、蛙、轻、细、快”五个字基本上是左窄右宽，左半部占二分之一弱，右半部占二分之一强。左右高矮程度比着写。
3、“燕”上中下三部分各占田字格的三分之一。
4、“家”字不易写美观。注意“宀”头占田字格的三分之一，写宽一些。下面的横写短一点，其他部分按田字格要求写。
四、书写示范
五、作业
1、抄好字头，每个生字写两遍。
2、每个生词写两遍。
春风的课件(篇3)
乐于参与春分竖蛋游戏，体验动手动脑竖鸡蛋的挑战与乐趣。
感知春分时节天气回暖带给生活的变化。
课件准备：“燕北归”音频及图片；“百花开”音频及组图；“春分竖蛋”动图。
材料准备：教师提前请家长准备的两头大小差别明显的鸡蛋；竖蛋媒介材料若干，如纸屑、纸条、细短绳、饮料瓶盖、轻黏土、小透明胶带、有空槽的积塑或积木……
师幼谈话，鼓励幼儿讨论春分天气回暖带来的变化。
——春分到啦！天气暖和了。天气变暖给我们的生活带来什么变化？
——我们穿的衣服比之前多了还是少了？
小结：春分时，天气暖和很多。睡觉时换成更薄的被子了，大家还脱掉了厚棉衣，换上了薄外套……
播放音频及图片“燕北归”，引导幼儿了解“春分燕北归”的节气特点。
1.播放音频及图片“燕北归”，引导幼儿欣赏春分燕北归的景象。
——你们的发现很准确，奇奇也有春分时的新发现，一起来看看。
——奇奇发现了春分时的什么特点？
——你看到小燕子在哪里？它们在做什么？
小结：春分时小燕子回到北方，它们有的在天上飞，有的在地上啄泥衔草，有的在鸟窝旁边，忙着搭新家。
2.操作课件，带领幼儿了解春分燕子北归的原因。
——小燕子为什么在春天飞回北方呢？
小结：冬天时北方太冷了，小燕子便从北方飞到比较温暖的南方避寒过冬，春分一到，祖国大地全部都暖和起来了！所以小燕子就飞回了变得温暖的北方，为搭新鸟窝忙个不停啦。
播放音频及组图“百花开”，引导幼儿了解春分百花开的节气特点。
1.播放音频及组图“百花开”，带领幼儿了解“春分到，百花开”。
1）播放音频，了解妙妙春分时的新发现。
2）出示组图，带领幼儿赏花，进一步了解春分百花开的节气特点。
——我们也来赏花吧。仔细看看这些美丽的花，你最喜欢哪个？说说它是什么样子的。
小结：春分到了，天气暖和了许多，花儿们生长得更快了。桃花、樱花、李花、玉兰花等等，都开放了。花儿们五颜六色的，有白的、有黄的、有粉的，有的花瓣中间还有细细的花蕊，真像一张张可爱的笑脸。
2.鼓励幼儿说说生活中还见到哪些花开放。
小结：春分前后，各色各样美丽的花就在我们的身边，等着大家欣赏呢。
播放动图“春分竖蛋”，带领幼儿了解春分竖蛋的习俗，鼓励幼儿积极尝试竖蛋游戏。
1.出示动图，激发幼儿活动兴趣。
——听完了奇奇、妙妙的发现，老师也有一个春分小发现，是一个好玩儿的游戏，叫做“竖蛋”。以前的人们常在春分竖蛋，来庆祝春天的来临！
——一起来看看这个有趣的游戏是怎么玩的。
2.请幼儿拿出自备的鸡蛋，鼓励幼儿自由尝试“竖蛋”。
——竖蛋游戏真神奇呀。其实，竖蛋最重要的是有耐心和动作放轻，把鸡蛋大头朝下，轻轻地竖放在桌子上，如果能竖立起来就算成功了。小朋友们也快来挑战吧。
3.幼儿交流分享自己的竖蛋过程。
——小朋友们的鸡蛋竖起来了吗？你是怎么做的/你遇到了什么困难？
发放多种操作材料，鼓励幼儿探索利用各种材料使鸡蛋站起来的方法。
活动建议：本环节由教师根据班级幼儿竖蛋结果和兴趣情况进行自选。
1.每桌发放一组操作材料，鼓励幼儿利用各种材料探索使鸡蛋站起来的方法，教师巡回进行个别指导。
——让鸡蛋站起来还真不简单呢。老师准备了一些其他材料，借助什么材料可以让鸡蛋站起来？动手试试吧。注意，要把鸡蛋较大的一头朝下才能让鸡蛋站立更容易哦。
2.教师根据幼儿操作情况进行评价总结。
——你们成功了吗，你们用了什么材料帮助鸡蛋站立，是怎么做的？
小结：原来有这么多办法可以让鸡蛋站起来。只要开动脑筋，多多动手尝试，就可以做到很多神奇的事情！
教师根据实际情况选用生鸡蛋或熟鸡蛋作为幼儿竖蛋的操作材料。
教师应注意幼儿操作材料时的安全状况，提醒幼儿勿食材料。
教师可鼓励幼儿发散思维、多尝试，探索各种使鸡蛋站立的材料与方法。
春分时节气温虽回温但常有雷雨、昼夜温差大，教师提醒幼儿注意保暖。
1.家长与幼儿共同聆听宝宝巴士故事《春分春分，昼夜平分》，引导幼儿进一步感知节气传统文化。
2.家长可引导幼儿发现生活中的春色（如路边、公园里、小区里），共同欣赏仲春时花红柳绿的美景。
3.有条件的家长可与幼儿一起观察小燕子，寻找燕子窝，引导幼儿进一步感受仲春时生机勃勃的景象。
春风的课件(篇4)
吹绿了／柳树，
吹红了／桃花，
吹来了／燕子，
吹醒了／青蛙。
春风／轻轻地吹，
春雨／细细地下。
大家／快来种树，
大家／快来种花。
在熟读的基础上，让学生先一句一句地练习背诵，再把每句诗联系起来，背诵全诗。
绿：本课指变绿，柳树发芽，长出绿叶。春天到了，小草绿了。
红：本课指桃树开出了粉红色的花。春天来了，小草绿，花儿红，大地真美丽。
“春风轻轻地吹，春雨细细地下。”
这句话的意思是风很小很轻，吹在人身上暖暖的，很舒服。春雨像针尖、牛毛那么细，落下来几乎听不到声音。春雨滋润着大地，这种气候最适合种子发芽生长。
全诗一共分两节。
第一节：写了在春风的吹拂下，柳条绿了，桃花红了，燕子飞回来了，青蛙从洞里钻出来等万物复苏的景象。
第二节：写了春天是种植的季节，号召小朋友们快来种花种草。
这首诗写了春天美丽的景色，同时告诉我们：春天是种植的大好时光，号召小朋友们抓紧大好时光绿化祖国，美化家园。
春风的课件(篇5)
雨点轻轻敲打着小路，微风悄悄拂动我的衣角。快入秋了，雨滴打在我身上不禁有些凉意。我紧一握着伞但我没撑，只是傻傻地站着。
我的神情和往常有些不一样，嘴抿得更紧了，眉皱得更深了，黑眸深处也没有亮光闪烁，漆黑一片如同团一化不开的墨。心里更是翻一江一倒海。“我，还是没有考过她”这个声音不断在我脑中回荡，徘徊。仿佛有一种魔力，我越想摆脱这个念头它就像藤蔓般将你缠的越紧。我不甘承认自己的失败，开始为我自己做苍白无力地辩护。“我只是没有发挥好”，“她只是比我幸运一点”······我慢慢开始相信这些无理取闹地辩词，嘴唇激动地在蠕一动不停地在给自己催眠。心灵深处一道残酷的声音传来“你只是在自欺欺人罢了，她考过你一次也就算了可她整整考过了你一个学期，一次是幸运，第二次也是幸运，那么第三次肯定是实力。”我如同被一道天雷从头劈到脚，感觉自己被赤裸裸地呈现在现实面前。那一刻，仿佛什么缠住了我的四肢使我软弱无力，不由自主地想低头，情不自禁地想躲到黑暗里去然后像只受伤的小兽一舔一砥自己的伤口让虚幻来安慰自己。
“妈妈，‘离离原上草，一岁一枯荣’下一句是什么？”一个孩童用他稚一嫩的声音问到。
‘宝贝是野火烧不尽，呀。’妈妈一温一柔地回答到。
“野、火、烧、不、尽，春、风、吹、又、生。”孩童一字一句重复道，又重重地点了点头说道：“妈妈，我记住了。”
我望着两道渐行渐远的身影，喃喃道：“野、火、烧、不、尽，春、风、吹、又、生。”又有一道惊雷把劈得外焦里嫩，但这次确让我在现实面前抬起了头。我弯下腰，再一次仔细凝视那株看似弱不禁风的小草，心想：小草啊小草啊，你跟我完全不一样，但我会努力跟你一样。我望前方雨蒙蒙的地方深深看了一眼，黑眸在团一火焰的照耀下显得格外明亮连带凉意的雨滴也不能将它熄灭。我一刻不停抬起步子向前走去，心想：我以前真得很想赢，可我也很怕输，输了也没勇气承认所以我从来没有赢过。而小草它虽然在秋天面前输的一败涂地，但那又如何秋天永远打倒不了它，因为。
我越走又快，最后索一性一跑了起来与雨赛跑······。
春风的课件(篇6)
教学目标：
一 学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。
二 了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。
教学重点
一 采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。
二 从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词语句子的译释。
教学时数：
二课时
教学内容和步骤：
第一课时
一 导入新课。
1.板书课题：愚公移山
2.简介《愚公移山》的体裁、出处和作者：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
二 指导预习。
1.对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。
2.理清全文脉络，思考以下问题：
（1）什么地方提出“移山”的问题？
（2）什么地方写“移山”斗争？
（3）什么地方写“移山”的结果？
三 研习新课。
1.教师朗读全文。
正音，将课文注释中的有关拼音读一遍。
重点词语：方：方圆，指面积。 本：原来。 之：的。 河：黄河。 阳：山的南面或水的北面叫做阳。
2.教师提问：
问：“方七百里，高万仞”，这两句写什么？其用意何在？（这两句写太行、王屋两座山异常高大。写此二句，用意在于说明要挖掉这两座山简直太难了，这件事非平常人所敢想、所敢为。这两句为后面写愚公作了铺垫。）
问：“本在冀州之南”中的“本”，去掉行不行？为何要有此字？（有此“本”字，说明了这两座山原先的位置所在，这就为山被移走打下伏笔。若无“本”字，这句就失去此意，无此作用。）
问：从寓言故事这个角度看，先写这段有什么作用？（这段是愚公移山故事的前奏，先写这段是要为故事制造一个“悬念”：这么高大的两座山已经不在原先的地方，这是怎么回事？增加了故事的吸引力，激起读者探求答案，乐读文章的兴趣。）
问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？
要求学生先理解第1段的两句话，明确：这两句话写了“山”的广度、高度和所处位置，在明确句子的基础上进一步回答提出的问题：文章一开头写两座山的情况，实际上是交代了故事的背景，写了存在的困难，为写愚公作了铺垫。
3.学习第2段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？
（1）引导学生学习“北山愚公者……聚室而谋曰”，重点学习“且”（将）、“惩”（苦）、“之”（主谓之间助词）等词的解释。
（2）分析“家庭会议”。
①愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望，首先就是“杂然相许”。
②愚公妻“献疑”是：第一，出于对丈夫的关心（学习“以君之力”句，重点掌握：“以”（凭）、“曾”（并）、“如……何？”（把……怎么样？）、“焉”（哪里）；第二，提出“移山”的具体问题，完全是为了更好地完成“移山”任务。
③意见一致，立即行动。重点掌握：“诸”（之于）、“遂”（于是，表示立即付之行动）、“箕畚”（用箕畚装石）。
（3）教师发问：参加“移山”的一共有几个人？启发学生回答。学生可能回答“四个人”（三夫加一“遗男”），把“愚公”漏掉了，说明：在“遂率子孙……”句的句首省略了主语，主语应该是“愚公”。
（4）教师继续发问：写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？
启发学生讨论，教师归纳明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；二、从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。（这一段文字中，着重掌握：龀，动词，换牙；始，才，说明路程之长；“反”同“返”）
（5）归纳第2段，回答预习时提出的问题。课文第2段一开头的两句话是故事的开端，提出了“移山”问题；第2段的最后三句话写了“移山”劳动，这是与自然界的斗争。至于“移山”中的与人斗争，则要在下面第3段讲到。
这一段写了愚公的什么思想精神？（这一段写了愚公具有崇高的思想、宏远的志向、坚强的决心。愚公要开山除障的打算是为了子孙后人着想，泽及后人，他的思想是崇高的；愚公要子孙们和他一起“毕力平险”，开出一条能豫南、达汉阴的道路，亲自领着子孙坚忍不拔地挖山运石，其志向之宏远、决心之坚强可知。）
四 布置练习、思考。
1.完成“朗读背诵”一、二。
2.思考：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的`论争，说说这两场论争有哪些不同的地方？
第二课时：
一 检查作业。
学生背诵课文第1、2段。
二 研习新课。
由检查上课时布置的思考题入手提问。
1.提问：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，比较这两场论争，说说有哪些不同？
2.转入读讲第3段，由两个学生分角色朗读，一位读智叟的有关内容，一位读愚公的有关内容。要求读出语气，读出感情。
3.讨论，由学生充分发表意见，然后归纳：
（1）“其妻献疑”与“笑而止之”性质不同。愚公妻子，首先是同意（“杂然相许”当然包括“其妻”），智叟却首先是反对，他的“笑”是讥笑，特别是一个“止”字，它是“阻止”。智叟说话的语气也很强硬，“甚矣，汝之不惠”这个倒装句，充分表露了他的反对情绪。“甚矣”--“太过分了”，是脱口而出。
（2）“其妻献疑”与“笑而止之”的出发点根本不同。愚公的妻子出于对丈夫的关心，出于对完成移山任务的关心，重点是商讨移山的具体问题，句子的着重点在“且焉置土石”（回答时也着重在这一点）。智叟则不同，他是讥笑，压根儿反对。正因为这样，所以他的说话存在着不切实际的故意夸张。“以残年余力，曾不能毁山之一毛”（还不能拔起山上的一根草），这与“以君之力，曾不能损魁父之丘”不同。
（3）与家人的论争气氛热烈和谐，与智叟的论争是理直气壮，针锋相对--气氛不同。反复朗读愚公的一席答话，要求读出气势。而愚公与家人的论争，实际上是一次“民主讨论会”，统一思想之后立即付之行动。
（4）这场论争反映了什么呢？讨论，然后引导学生回答：反映了对待困难的两种截然不同的态度。智叟是逃避困难。愚公呢？他具有：①艰苦奋斗精神；②长期艰苦奋斗的思想准备；③发展变化的观点。（子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？）
4.提问：太行、王屋两座山究竟是给谁搬走的？
先理解、翻译第4段，掌握难词：厝、陇断。讨论，要求同学回答问题。
然后明确：从表面上看，两座山是由“夸娥氏二子”搬走的。但这仅仅是停留在问题的表面。实质上不是这么回事。要求学生抓住：“命”→“感”→“惧”三个词，“命”是谁“命”？主语是“帝”。“帝”为什么“命”？“帝”是“感其诚”，“诚”是诚心，也就是愚公的精神，所以这个“诚”的内涵就是“愚公移山精神”。“帝”为什么会“感”？是因为操蛇之神“告之”。操蛇之神为什么“告”？因为“惧其不已”。特别是这个“惧其不已”，说明了愚公的精神的威力在于长期坚持不断。所以根子在“其不已”上。由此可以得出：两座山的搬走，根本原因是愚公移山的精神。这最后一段既是写了事情的结果，同时也是着力写了愚公精神的伟大。从写作角度看，作者这样处理显得高明超脱，具有神话色彩，符合寓言文体的特点。
5.提问：作者把歌颂的人物称为“愚公”，把批判的人物称为“智叟”，对此你有什么看法？
讨论，然后明确：这儿的“愚”，没有讽刺的意味，他看似“愚”，实则不愚，而是“大智”，就像社会上有些人说“雷锋傻”，雷锋在“智叟式”的人物眼里是“傻”，实际上他是崇高伟大，愚公也是如此。这儿的“愚”不但没有讽刺意味，还有“贬词褒用”的作用，从“愚”字中透露出顽强、坚毅、不达目的誓不罢休的拼劲。至于“智叟”的“智”，那是所谓的“小聪明”，自以为“智”，实则是“愚”，他没有克服困难的智慧，目光短浅，“智叟”的“智”有讽刺的意味，是“褒词贬用”。
6.总结归纳。
提问：愚公移山精神是什么呢？可归纳为：它就是克服困难的精神。要点有：（1）具有“挖山”的信心和勇气；（2）具有坚持不懈、长期艰苦奋斗的精神；（3）具有远大的目光和发展变化的观点。我们就是要学习愚公移山的精神。有人提出“移屋说”，意思是说愚公“移山”不合算，还是“移屋”合算。其实提出这个问题已经是一种诡辩，不合理的。我们知道寓言的设譬寄寓总是有其特定的范围和特定的含意。《愚公移山》中的“困难”有它的不可回避性。毛泽东同志曾引用这篇寓言作过类比，他在《愚公移山》一文中说：“现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。”面对两座大山怎么办？毛泽东号召“全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山”，并不是“移屋”。试问中国人民要回避这两座大山能搬到哪儿去呢？这是一样的道理。“移屋”的问题连智叟也不提。
三 课堂练习。
1.说说下列句子中的“子”“孙”的含义是否一样，哪些是相同的？哪些是不同的？
“有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也。”
要求学生分析，然后回答：
第一个“子”是愚公儿子，与第二个“子”意思相同；第三个“子”是愚公孙子的儿子，与第四个“子”意义相同；第五个“子”是愚公孙子的儿子的儿子；第六个“子”是愚公后代的总称，直到现在，以至将来。其中的“孙”也跟“子”一样加以类推。
2.归纳疑问句。
（1）设问：天下事有难易乎？为之，……；不为，……。
（2）反问：何苦而不平？
（3）疑问：且焉置土石？
3.注意古今词义的区别，解释带点词：
（1）虽我之死（即使）
（2）何苦而不平（愁）
（3）河曲智叟亡以应（无）
（4）而山不加增（再增）
（5）无陇断焉（山冈高地）
四 课后练习。
完成“理解积累”三、四。
春风的课件(篇7)
【教学目标】
1、掌握居、如、方、作、撰、伤、与在文中的含义。掌握《论语》中状态形容词的两种类型：叠音词和带形容词词尾的。
2、理解孔子"礼乐治国"的政治理想。
3、感受孔子的教学风格以及师生间平等和谐的`气氛。
【教学难点】
1、从孔子对三人言志的态度，分析孔子"礼乐治国"的政治思想。
2、孔子为何要"与点"?(鼓励学生查找资料，发表不同见解，深入了解孔子的思想。)
【教学过程】
一.整体感知文本，掌握重点文言知识
1、诵读感知，用原文语句回答：
(1)文中子路、冉有、公西华的志向分别是什么?
(2)孔子是怎样看待他们的志向的?
【补充材料】
"由也，千乘之国，可使治其赋也"；
"求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也"；
"赤也，束带立于朝，可使与宾客言也"。(《论语·公冶长》)
2、质疑解答，归纳状态形容词。(课后练习)
(1)"率尔"的"尔"何意?找出文中和它用法一致的词。
(2)请同学们归纳已学过的有关形容词词尾的例句。
(3)《论语》中重视用形容词描摹情状，除了这种带形容词词尾结构的，还有的则是叠音词，如"文质彬彬"，"君子坦荡荡，小人常戚戚"。请同学们对《论语》中已学过的这类状态形容词作归纳。
二.理解课文内容
这篇文章的中心话题是"谈志"。
【问题】
既然孔子认同前三子的志向，那为何对待前三子和曾皙的态度截然不同?文中曾晳的志向是什么?他的志向和前面三人的志向有什么不同?
【明确】
子路、冉有、公西华的志向都是符合儒家"不仕无义""君子之仕也，行其义也"(《论语·微子》)这一入世精神的，而曾晳的志向历来则有两种理解。
1、认为曾晳的说法体现了"礼治"的最高理想。
曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者风咏而乐的图画。孔子的太平社会就是行仁复礼恢复西周以来君臣有序的等级制度，建成"老者安之，朋友信之，少者怀之"的和谐社会。为了实现这个理想，他教导子弟说："足食，足兵，民信之矣。"三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言为小相，都非常契合孔子实现理想的现实步骤，曾皙则用非常感性的图景表达了这一志向。
【补充材料】
历代学者的相关言论：
①孔子与曾点者，以点之言为太平社会之缩影也。(杨树达《论语疏证》)
②曾皙对孔子言其志曰："暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。"孔子曰："吾与点也！"鲁设雩祭于沂水之上。暮者，晚也；春谓四月也。春服既成，谓四月之服成也。冠者、童子，雩祭乐人也。浴乎沂，涉沂水也，象龙之从水中出也。风乎舞雩，风，歌也。咏而馈，咏歌馈祭也，歌咏而祭也。说论之家，以为浴者，浴沂水中也。风干身也。周之四月，正岁二月也，尚寒，安得浴而风干身?由此言之，涉水不浴，雩祭审矣。(王充《论衡·明雩篇》)
2、认为曾晳的说法体现了归隐的人生境界。
孔子一方面主张积极从政，另一方面，在无法实现自己的政治抱负的情况下又主张"天下有道则见，无道则隐"，甚至说"道不行，乘桴浮于海"，表示想要放弃追求去过一种清淡自适的生活，"饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。"此次谈话时孔子已经60多岁，孔子一生奔走列国，四处碰壁，最后只得回到鲁国讲学授徒著书立说。晚年的孔子对世道看得已经很清楚了，他决意不再求仕。而孔子之所以赞赏曾皙所言之"志"的关键就在于曾皙所说正合于"天下无道则隐"。曾晳的无意用世之言引起了孔子的深深共鸣。
【补充材料】
子曰："君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。"《里仁》
子路曰："君子之仕也，行其义也。"《微子》
子谓颜渊曰："用之则行，舍之则藏。"《述而》
子曰："笃信好学，守死善道。危邦不人，乱邦不居。天下有道则见，无道则隐。邦有道，贫且贱焉，耻也；邦无道，富且贵焉，耻也。《泰伯》
可见孔子的"求仕"是有原则性的，"求仕"是为了"行道"、"行义"。能"行道"、"行义".则出仕做官。不能"行道"、"行义"则去之。为了实现理想，为了弘扬大道，孔子不动摇，不怨尤，终生积极乐观。他虽叹惋过"莫我知也"。但接着又说："不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎！"孔子可进可退、唯"义"是存的人生态度，安贫乐道的生活追求，对照一下曾皙所描绘的暮春逸游图，其表达的情志和精神世界何其相似！曾皙"歌咏先王之道，而归夫子之门"，正是孔子退隐传道的生动写照。
3、宋代大理学家朱熹对此有一个比较权威的解读。他说，曾皙的理想看起来不过是"即其所居之位，乐其日用之常，初无舍己为人之意"(《四书集注》)，好像他做的都是些日常小事，没有什么舍己为人的大理想。但是曾皙的内心是完满充盈的，他以自身人格的完善为前提，以万物各得其所为理想，这就比另外那三个人想从事一个具体的职业，在那个职业上做出成绩要高出一个层次。
这就是孔夫子说过的"君子不器"。一个真正的君子从来不是以他的职业素质谋求一个社会职位为目的的，却一定是以修身为起点的，他要从最近的、从内心的完善做起。
三、拓展延伸
1、本文既是弟子和孔子的"侍坐"，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的?
2、本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁?他具有什么性格特点?何以见得?
春风的课件(篇8)
教学要求
1．学会本课8个生字和4个词语，认识2个字。
2．有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为绿化祖国作出贡献。
教学重点
重点是抓住突出春天特点的词语，引导学生初步认识春天的特征。有感情地朗读和背诵课文。
难点是生字中有些字不容易读准字音，有些字形的字比较复杂。
课前准备
1．描绘春天美丽景色和小朋友参加种值活动的投影片。
2．带领学生到公园或郊外去春游。
3．生字词卡片。朗读课文的录音带。
教学时间
2课时。
教学过程
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一、导入新课
小朋友，谁知道一年中有哪四个季节？春天和其他季节有什么不同呢？今天我们来学习第6课《春风吹》（板书课题）
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，要看清楚拼音，读准每个字的音。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字。
2．再读课文，想一想，课文主要讲了春天的哪些景物。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意绿的声母是边音，树的声母是翘舌音，红和轻的韵母是后鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议。要求读得正确、流利。
3．听课文朗读的录音。
四、理解课文，指导朗读
1．提问：春风吹来了，什么发生了变化？（学生一边轻声读课文，一边思考）
2．出示描绘春天美丽景色的投影片，启发学生结合看投影片，理解绿、红、来、醒的意思。
（1）绿是什么意思？（诗中的绿有变绿的意思。吹绿了柳树，就是和暖的春风吹来，柳树发芽了，长出了绿叶。）
（2）用同样的方法，启发学生理解红、来、醒的意思。（红有变红的意思，吹红了桃花，就是和暖的春风吹来，桃树上开满了粉红色的花朵；燕子在南方度过了冬天又飞回来了；青蛙经过冬眠又醒过来了。）
3．指导朗读。
读第一行时轻一些，第二行可以读得稍重些，体现春天由冷逐渐变暖。春天的景色非常美丽，要读出欢喜和兴奋的心情，注意停顿和重音。
春风/吹，
春风/吹，
吹绿了/柳树，
吹红了/桃花。
吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．练习有感情地朗读第1节。（自由读、齐读、指名个别读）
五、指导背诵
1．按课文描写顺序指着投影片引导背诵，然后再指着板书引导背诵。
2．练习背诵（自由背、齐背、指名背）。
六、小结
春天来了，柳树发芽了，长出了绿叶，桃树上开满了桃花，燕子从南方飞回来尽情地飞舞，青蛙醒来，快乐地唱歌。
春风的课件(篇9)
活动目标：
1、 理解诗歌，初步感知春风吹过，大地的色彩和生气。
2、 借助图夹文的儿歌的提示，能有序的朗诵儿歌，并用绘画的形式尝试仿编儿歌。
3、 初步产生热爱大自然的情感。
活动准备：
1、 幼儿用书人手一册，彩色笔若干。
2、 实物展示仪一台。
活动过程：
1、 通过提问的方式，初步感知春天的气息。
① 教师：春天到了，春风吹过来，春天是一片怎样的景象呢？
② 鼓励幼儿大胆的讲述对春天的认识。
2、 教师将幼儿用书放在实物投影仪上，展示出来。幼儿一边看画面，一边听教师朗诵儿歌《春风》，提问：
① 春风吹过，树会怎样？
② 春风还会吹来什么？吹醒什么呢？
启发幼儿用儿歌中的句子讲述儿歌的内容。
3、 教师引导幼儿看图夹文儿歌，师生共同念儿歌。
4、 师生轮流念儿歌，教师念儿歌的前半句，幼儿手指图念儿歌的后半句。
5、 启发幼儿想一想：春风还吹来了什么？鼓励幼儿结合自己对春天的认识，大胆的仿编儿歌。
6、 组织幼儿在幼儿用书上大胆地画一画“春风”，然后，让幼儿自主地与同伴交流，并念念仿编的儿歌画面。
7、 师生共同阅读画面《春风》，并完整的念儿歌。
春风的课件(篇10)
设计意图：
春天来到了，谁都向往这个万物复苏的季节，小花吐蕊，小草吐绿，这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中，孩子们被幼儿园院内的.白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了，小朋友三五成群的看着说着，兴致勃勃。《纲要》中指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以”春风"为主题的诗歌，让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。
活动目标：
1、谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味。
2、培养幼儿的观察力和想象力。
活动准备：
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
2、利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。
1、教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。
2、个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
1、介绍材料和操作方法。
2、幼儿练习创编，互动交流。
1、活动的选材结合季节特征，并把已有的知识经验迁移到新的环境中，教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会，调动幼儿参与活动的积极性，提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧，首先要根据幼儿的年龄特点，抓住时机运用图记。
小班出现图记时多以阅图为主，它可以出现在学诗歌之前，而且图记要大，具体形象，色彩鲜艳，幼儿对图记有了一定理解认识后，可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现，在制作图记时开始向抽象性过渡，可出现简笔画，数量多一些，也可偶尔出现文字符号。
大班时阅读文字量加大，多以组合出现。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动，如《夏天》《我爱》，都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容，孩子的创造空间更加宽泛，口语表达能力也大大增强。
春风的课件(篇11)
一、活动目标：
1、引导幼儿学习散文诗，感受散文诗优美的意境;
2、理解词语：翩翩起舞、频频点头，进一步体验春风的特点;
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
二、活动准备：
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
三、活动过程：
(一)、游戏导入：
师：小朋友，春天到了，春风吹来了，我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐，一起做放风筝的动作进教室。
)提问：是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?[评析：游戏能激发幼儿学习的热情，活动开始，老师用放风筝的形式导入，不仅引起幼儿浓厚的兴趣，同时也把整节课所蕴的春风扑面，带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。
(二)、学习散文诗：
1、老师有感情地朗诵散文诗。
提问：散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?
[评析：让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后，围绕几个小问题进行问答，使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容，在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2.分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)、看画面，理解学习第一部分。
提问：
A、春风在哪里?树儿说了什么?理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。
是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?
B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)
C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的?(用动作表现)
D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍
(2)看画面理解学习第二部分。
提问：
A、春风吹来，大地变得怎样了?
B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?
C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?
把这一部分连起来朗诵一遍[评析：多媒体课件的运用，把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致，达到了视、听、讲的高度统一，在词语的学习上，老师启发幼儿用身体动作加以表现，一方面达到帮助理解加深
印象的效果，同时又做到了教学活动的动静交替，为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的'声音，有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作，一边有感情地朗诵散文诗。
[评析：通过有重点地分段学习，幼儿已初步能进行朗诵，不难看出，以上三个环节的安排，体现了要求上的层次性，遵循了循序
渐进的原则。
同时，为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。
三、尝试分角色表演散文诗。
让幼儿自由选择角色，并从场景中取下枝叶、花草戴在头上，边朗诵边表演。
(1)请个别幼儿尝试分角色表演。
鼓励幼儿创编动作和造型，并大胆表演。
(2)全体幼儿自愿选择角色表演。
[评析：让幼儿选择角色进行朗诵表演，又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中，真正达到了玩中学的目的，同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰，使幼儿兴趣倍增，同时大大提高了教具的使用率，这也是本活动设计的新颖独到之处。
结束语：今天，我们学习了散文诗《春风在哪里》，知道了春风就在我们身边，春风给我们带来了许多，许多……现在，让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
资料附录：1、散文诗：
春风在哪里春风在哪里，春风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。
春风在哪里，春风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头那是春风在吹过。
春风在哪里，春风在哪里?草儿说：当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。
春风在哪晨，春风在哪里?春风就在我们身边。
春风吹绿了大地。
春风送来了温暖。
春风飘来了花香。
春风带来了希望。
2、多媒体课件：
评价：无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题，而很少有人谈及“春风”，因此，以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗，给人耳目一新的感觉，而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则，多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证，更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。
因此，本活动曾获武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。
实施后，发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好，运用不恰当，有张冠李戴的现象，需课后进一步帮助理解。
大二班区域活动
内容名称目标材料投放语言区
选图编故事
用完整的句子，根据所选的图片来编故事。
各种人物、地点、交通工具的图片。
排图讲故事能够根据各种图片来进行排列，并讲故事。
各种动物、植物的图片。
英语区
英语棋培养幼儿大胆的说、及用英语来表达自己的意见。
英语棋、棋子若干。
BINGO幼儿会用英语来说各种单词，并且遵守游戏规则。
自制BINGO玩具若干。
表演区培养幼儿大胆说英语的能力。
头饰若干数学区造房子
学习10以内的组成，积累几种10以内的组成经验。
印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。
水果火车通过操作活动，学习间接的模式的排序。
火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。
连连看
通过操作活动，学习10以内的加减法运算。
写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。
(塑封)、水彩笔若干。
圈圈写写学习1—10数字的正确书写。
写有1—10数字卡片若干。
(塑封)、水彩笔若干。
美丽的房子
通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。
画有房子的卡片一幅(上有10以内加减法题目)、水彩笔若干。
美术区国画区运用中锋深墨进行写生活动，练习运笔。
围巾若干、墨汁、砚台、毛笔若干、元书纸若干。
探索区磨石磨通过磨不同的大米，探索积累磨磨的经验。
小石磨若干、干米若干、用水浸泡的大米若干。
创作区
制作各种杯子
运用各种废旧材料来制作各种不同的杯子。
废旧材料若干、剪刀若干、双面胶若干。
分类配对
提供算盘珠、门帘珠、玻璃珠、芦苇珠、木珠、竹珠、塑料珠等多种珠堆积在一起，让幼儿分类装进小瓶或小盒内。
将透明塑料杯分别贴上各种颜色圆点标记，幼儿根据杯子上圆点的颜色，用小勺去取同色的雪花积塑装进杯里，学习按同一颜色取物。
为增加难度，可在同一只杯子画上刻度，贴上不同色的圆点，以提示某种颜色装的位置，让幼儿按要求装进与之相应的雪花积塑。
提供一串钥匙和一堆，让幼儿自己寻找钥匙，开启一把把锁，学习一一配对。
提供各种大小不一，零散的螺丝和螺母，让幼儿配对旋上。
提供大小不同的子母扣，分开后，让幼儿去寻找对应的子母扣扣上。
缝制一些杆套宽窄不一的小旗面，提供一些粗细不同的旗杆，让幼儿根据旗面杆谈的宽窄，选择适宜的旗杆套上。
在纸盒盖上挖好大小不一的许多小孔，幼儿可根据孔的大小，选择相应的石子嵌在孔上。
用卡纸画上金鱼、燕子、小鸟、公ji、松鼠、马、牛、老虎等各种有尾巴的动物，把这些“动物尾巴”剪下，让幼儿将各种“动物”于其“尾巴”对上。
画有不同颜色、图案的纸片“袜子”若干，并在“袜子”上方挖一小洞，幼儿将相同花纹的“袜子”找出来，配对串在一起。
在贝壳内贴上或画上各种几何图形，做分类游戏。
收集各种质地、花色的布放在篮子里，让幼儿辨别布的不同质地，并找出相同质地、相同花色的布。
大班表演区案例反思：孙悟空打妖怪
案例描述：
表演区投放了的自制的有关西游记人物的面具，小朋友很感兴趣，今天王磊、林嘉宇、刘雅妮、陈思琦等几位小朋友来到区域，我看见他们都争着带上孙悟空的面具来表演。
于是，我走到他们身边建议小朋友一起表演最近学的一首儿歌《孙悟空打妖怪》，
小朋友一听都表示赞同，我进一步引导说：如果你们都做孙悟空也没办法表演呀!老师给你们出个主意，现在你们相互协商一下，每个人扮演儿歌里的一种角色，然后再相互交换角色表演好吗?小朋友表示同意，于是他们经过一番商量后，分配好各自的角色，戴上了不同的面具，如猪八戒、唐僧、沙和尚，思思扮演老妖婆，没有面具，于是刘雅妮和她一起想了一个办法，刘雅妮找来一块头巾系在思思头上，其他小朋友一看都开心的笑了。
小朋友有的手拿各种自制的武器准备表演，老师鼓励他们大胆地按照儿歌内容做动作，大声边朗诵儿歌边表演。
小朋友开始表演了，能一个个按照儿歌的顺序出场，因为是第一次，有的在表演时还有些放不开，但当“老妖婆”出场时，开始变得有些兴奋起来，“老妖婆”被孙悟空打倒后，大家一起高兴地欢呼起来。
接下来再表演时，小朋友的表演欲望高了，他们也知道大家都有表演的机会，没怎么争抢角色，有的小朋友在表演时也能大胆做出自己想像的动作来，老师也及时地加以鼓励。
我的反思：
当老师在表演区发现小朋友都在争着带孙悟空的面具时，及时介入并加以引导，用建议小朋友表演儿歌《孙悟空打妖怪》的方式，启发他们去愿意扮演其他的角色，同时引导他们学会相互协商，分配好各自的角色。
小朋友在老师的鼓励下开始了第一次的表演，思思和刘雅妮小朋友还能自己动手装扮角色，而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增强了，他们也没有再发生争抢角色的现象，因为他们开始懂得只要能相互协商，人人都有机会参加表演，也体验到扮演每一种角色都很有意思，感受到合作表演的乐趣。
大班班级特色活动记录：种植葵花籽、黄豆
名称：种植葵花籽、黄豆的活动记录
时间：20XX年4月15日
地点：大三班教室
过程：
一、观察认识葵花籽、黄豆
1、说说葵花籽、黄豆的外形、用途。
2、挑选颗粒大且饱满的种子发芽。
二、种子发芽
1、每位幼儿准备一个方便面桶，贴上自己的姓名，里面装上土。
2、按照孩子的学号，前十九位小朋友种植葵花，后一半小朋友种植黄豆，将自己挑选的种子埋入土里。
3、每天浇水，并认真做好观察记录。
三、将发芽的葵花芽、黄豆芽移植到幼儿园的种植园地
1.每人选一块土地，用铲子挖个坑，将方便面剪开，将发芽的黄豆放入坑里，再盖上土，将土压平。
2.利用每天散步的时间，给它浇水，观察植物的生长情况，并请园丁师傅帮我们施肥。
3.继续认真做好观察记录。
效检：小朋友可喜欢自己的种植天地，要有空就去看，盆子大的，里面的种子长势要旺盛些，小点的盆子长得要差点。
大三班大班区域活动：综合活动
活动目标
1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商，培养孩子的交往能力。
2、活动中能遵守游戏规则，愉快游戏。
3、能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程。
活动准备：各区游戏材料。
美工区增添装饰拖鞋地各类材料，如包装带、邹纹纸、双面胶等。
活动过程：
一、了解活动区域及内容。
1、请幼儿自由观察各区游戏内容。
益智区：打牌、下棋。
数学区：完成作业、自编题目。
语言区：拼诗歌、复习汉字美工区：设计拖鞋。
生活区：穿鞋带。
建构区：建造游乐场。
钓鱼：看谁钓得多。
2、请幼儿提出不清楚地地方，和不会玩的地方，教师正对幼儿提问介绍玩法。
二、提出游戏注意点。
1、安静游戏，小声商量。
2、不争抢玩具，相互谦让。
3、遵守各区游戏规则。
三、幼儿自选游戏，教师巡回指导。
1、帮助引导幼儿合理选择区域。
2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。
四、结束活动。
1、在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况。
2、教师小结游戏。
小小玩具秤(大班区域)
一. 目标：
1、发现小小玩具秤的活动原理;
2、能利用秤来辩别哪个物体重、哪个物体轻;
3、喜欢制作简易的玩具秤获得制作玩具秤的具体经验 ，体验成功的乐趣。
二.材料提供
1、实物秤若干，各种轻重不一的物品。
2、筷子若干 ，一次性塑料碗若干 ，线若干(约15厘米左右 )，笔若干，“秤砣”若干 ;三.操作层次：第一层次：观察小小玩具 秤，会自由地玩秤，讨论制作的材料及方法;第三层次 ：能利用玩具秤来辩别物体的轻重;
第三层次：尝试自己制作玩具秤，并能找出作品不成功的原因，并进行调整，直至成功。
四.指导建议：
1、引导幼儿发现随着重量的增加，秤砣离秤盘的距离越发来越长;
2、制作小小玩具秤时，要看看幼儿是否用四根一样长的红穿过打好的孔，如有失误可以适时进行引导。
五.提示：制作小小玩具 秤时可以一个人独立制作，也可以与一名或者几名幼儿进行合作，完成操作。
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