一篇好的作品读后感应该怎么编写？在读作者写的作品，我们常常被书中的内涵折服。 写读后感可以让我们更好地了解和理解身边的人和事，幼儿教师教育网的编辑找到了这篇网络上卓越的“第二个太阳读后感”文章与大家分享，期待这些参考对你的工作或学习有所帮助！
第二个太阳读后感【篇1】
《18.四个太阳》第二课时教学设计
番禺区市桥东兴小学 曾敏春
一、教材分析：
《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的第十四课，它是第五组以“动脑筋想办法”为主题的第一篇课文。讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳。为什么不同的季节我要画不同的太阳，我是怎么想的？从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。
二、设计理念：
《小学语文课程标准》指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
三、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
3．通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
四、教学重难点：
1、教学重点：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：感悟作者通过画太阳所表达的心愿。
五、教学方法：
此课教学力求贴近学生生活实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，情为基调，读为主线。以情境教学法为主，采用多种手段激发学生读的兴趣。辅助采用直观教学法、图文结合法进行教学。
六、教学媒体： 电脑课件、图片。
七、教学过程 词语复习：
上节课，小画家带领同学们学习了生字。有信心读好词语吗？火车火车哪里开？（开火车认读词语。）
同学们读得很认真啊！今天继续学习《18.四个太阳》。
（一）激趣导入，整体感知。
1、我们知道一年有四个季节（师板书：春天、夏天、秋天、冬天），每个季节的景色都很美，小画家给每个季节画了不同的太阳，我们一起去看看吧！
2、自由读课文，边读边想：小画家给每个季节画了什么样的太阳，在书上圈出来。 ⑴学生自由读文，读完后师问：小画家画了四个什么样的太阳？ ⑵学生汇报。（请学生到前面，把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。）
（二）品读课文，朗读感悟。
师：（指黑板上贴着的太阳）每个太阳里都藏着一个美好的心愿。让我们一起去感受一下吧！
1、出示课件：夏天
（1）在夏天，你看到了什么？（炎热的天气、花儿和小狗都热了。） （2）这时，你最大的愿望是什么？学生汇报。
（3）自由读第一自然段，小画家画了个什么颜色的太阳？（绿绿的太阳）
小画家的心愿是什么？用“ ”画出来。（高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。） 小画家真有爱心！有了绿绿的太阳，高山、田野、街道、校园还热吗？（不热了） 太阳变绿，花儿笑了。你感觉怎么样？（清凉、舒服）（板书“清凉”） 谁来读出舒服的感觉？让大家感受一下清谅。（个别读，2个）
绿绿的太阳挂在天空，到处一片清凉。有信心把这一段背下来吗？（会的同学站起来背，可以配上动作。）
（三）自主探究、合作交流。
师：多美好的愿望啊，让大家感受到清凉。小画家还画了三个太阳，请你在2—4自然段中，选自己喜欢的一个太阳去读一读，边读边想：小画家的心愿是什么？用“ ”画出来。
1、生自由选择段落朗读。
2、四人小组交流。（你喜欢哪个太阳？小画家的心愿是什么？）
3、按学生汇报顺序随机展示： 金黄的太阳：
师：你喜欢哪个太阳？把这一段读给大家听。
1、学生读“金黄的太阳”。（读书很响亮）
谁也喜欢“金黄的太阳”？有疑问吗？（为什么是金黄色的呢？）
因为金黄的太阳把金黄送给果子，果子就熟了，你心里想些什么？（想吃水果） 谁来读？读出水果的香甜。老师想和你们一起读，尝尝水果的香甜。
2、（配乐）请同学们闭上眼睛，想象：金黄的太阳把金黄送给落叶，现在你就是一片金黄的落叶，随风飘呀飘，飘到果园里，看到果子熟了。你会做什么呢？（邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）
落叶有哪些小伙伴啊？（小白兔、小狗） 怎样邀请小伙伴去尝水果呢？（同桌说。）
谁来当落叶？邀请你的小伙伴尝尝香甜的水果。（戴头饰，说。）
落叶多热情啊，让我们尝到水果的香甜，这也是小画家的心愿。（板书“香甜”）
3、大家喜欢这样的秋天吗？邀请你的好朋友一起来读读这一段，把它背下来。（小组背） 红红的太阳：
师：你喜欢哪个太阳？把这一段读给大家听。
1、学生读“红红的太阳”。
（看图）这时北风呼呼地吹，你感觉怎样？（寒冷）我们手、脚、脸都冻得红了，不能动了。
读第三自然段，哪个词语是说“冻得不能动的”？（冻僵）
这时，小画家画了个红红的太阳，心愿是什么？（阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。） 红红的太阳照亮冬天，现在你又有什么感觉？（板书“温暖”）
2、你能读读这段话，让大家感到温暖吗？指名读。 谁来读？把“温暖”送给大家。
3、现在不冷了，小朋友就可以在雪地上做什么？（堆雪人、打雪仗、滑雪、掷雪球）。真好玩！我们把这段话背下来，感受小朋友的快乐！
彩色的太阳：
1、师：谁喜欢春天彩色的太阳？一起读。
2、（看图）春天百花盛开，五颜六色。所以说：春天是个多彩的季节。 看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的四字词语呢？ （学生发言后，出示词语认读） 谁来读这段话，把多彩的春天读出来。
3、小画家画了个彩色的太阳，心愿是什么？（心愿是为了让美丽的春天变得更加多彩。）（板书：多彩）
多美好的心愿啊，你能美美地把这一段读读吗？
（四）小结：
通过刚才的学习，我们知道小画家动脑筋、想办法，把太阳送给每个季节，是个有爱心的好孩子！
师：同学们真会学习！下面，我们就用自己喜欢的语气，把小画家美好的心愿读出来。 ①自己背喜欢的太阳。
②谁有勇气背给同学听？你喜欢哪个太阳？（选4个按顺序戴头饰表演背。）
（五）拓展思维，口语交际
1.过渡：小画家把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快乐乐。
2.我想，你们也有很多心愿，那就和同桌说说吧！（课件出示：你想画个什么太阳送给谁，你的心愿是什么？）
交流心愿，学生自由发言。（10个学生或以上）
（六）总结回顾，课外延伸
1．师总结：我发现同学们心中的太阳真是丰富多彩。我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有心愿都能实现。这样，我们的世界会变得更加温暖更加明亮。
2．课后作业：画心中的太阳，在画上把心愿写出来。
第二个太阳读后感【篇2】
《四个太阳》第二课时教案
——小学语文（人教版）一年级下册
教材解读
本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。
夏季——绿绿的太阳挂在太空，给高山、大地、校园送来了清凉。
秋季——金黄的太阳带来金黄的落叶和丰收的果实。
冬季——红红的太阳温暖了小朋友的手和脸。
春季——彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。
作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。
太阳是地球上万物的生命之源。当然，人类的生活也离不开太阳，人们歌颂它、热爱它、崇拜它，表达人们对生命的敬畏，对美好生活的向往。
作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。 设计思路
教学本课，立足于文本，还要超越文本，建立文本与生活的联系。
教学时，以“四个太阳”为线索，通过“看太阳、读太阳、说太阳、赞太阳、画太阳”体验作者善良的心地和美好的愿望。
通过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。
教学时，先让学生对课文有个整体的了解，然后，通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。
通过课堂教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。
注重朗读的指导与训练。利用范读、比读、对读、合读、评读等手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。
注重语言的积累与运用。课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词语的精妙。同时要求学生背诵课文，积累语言。 教学目标
1、复习生字、新词。积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱生活。 教学重、难点
1．学会本课生字新词。
2．理解词句，正确朗读，背诵课文。 课前准备
1．多媒体课件：夏、秋、冬、春四季的景物图片和相应段落的文字课件。
2、四个太阳图片。
3、词卡：小脸、温暖、冻僵。
蓝色我的建议，红色需要斟酌。 词卡的显示要有会认字的区别
教学过程
一、复习导入
1、师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道了有一位小画家凭着丰富的想象力，画出了四个不同颜色的太阳，【课件出示】课题，学生齐读）。谁能说说是哪四个？指名说（依照上节课的板书）
师：这四个太阳分别送给了哪四个季节？（学生一起回答，教师相机贴上词卡：夏、秋、冬、春）
2、师：这个四季呀，听到你能叫出他们的名字好高兴，准备请你们玩个游戏，怎么样，想参加吗？
【课件出示】摘苹果的游戏“挂在、清凉、香甜、挂在、街道、伙伴、品尝、成熟、温暖、冻僵、小脸、应该、因为、季节”（自由小声读，师：谁愿意来品尝这智慧苹果呀？读对了，其他小朋友就跟着读，一起分享。）
3、师：真厉害，这些词语你们都认识，而且读得准确、清晰。相信我们一定也能合作上好第18课《四个太阳》。
师：上节课，我们已经知道了小作者画了一个什么样的太阳送给炎热的夏天呀？通过上节课的学习，我们知道了：绿绿的太阳送给炎热的夏天。（生答：绿绿的，师相机贴上词卡，齐读词卡），“我”为什么要画个绿绿的太阳送给夏天呢？（指生回答）删【课件出示】齐读第一自然段。
二、品读课文
师过渡：课文中还有3个太阳在等着我们呢？你喜欢哪个太阳就到课文中找到那个自然段仔细地读一读，并想一想：“我”把这个太阳送给谁呢？为什么呢？现在请大家轻轻地把书翻到第81页，开始读吧。【课件出示】读书要求。【课件出示】超级链接：根据学生回答随机学习
2、
3、4自然段。
（一）感悟金黄的太阳
1、师：你喜欢哪个太阳啊？
生：我喜欢金黄的的太阳，金黄的太阳送给了秋天。师出示词卡：金黄的（读词卡）。
师：为什么要送金色的太阳给秋天呢？
（学生自由回答）
师：是啊，“果园里，果子熟了”。都有哪些果子呢？
（【课件出示】果园图，指导学生说完整：秋天，果园里XX熟了）
师：那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（读出丰收的喜悦）
师：怪不得，【课件出示】：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”（指生读）
师：那都邀请了哪些小伙伴呀？（生自由回答）是呀！邀请来一起品尝水果的香甜，也就是一起来分享，有好东西能一起分享的孩子们就是——伙伴，师出示词卡“伙伴”，指名读。
师：现在，我想请男生和女生分别来读读这一自然段，看谁读得好。
师：喜欢这金黄的太阳的小朋友一起来读读这一段吧，带上你的动作。
（二）感悟红色的太阳
1、师：你还喜欢哪个太阳啊？
生：我喜欢红红的太阳，红红的太阳送给了冬天，这样能温暖小朋友冻僵的手和脸。师出示词卡：红红的（读词卡，男女生分别读）。这红红的太阳是送给冬天的，将词卡贴在黑板上。师:还有哪些同学也喜欢这个红红的太阳，站起来一起读读这一段话【课件出示】换朗读形式第3自然段。
2、师：你们读得真好。小朋友，请你闭上眼睛想像一下，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来【课件播放寒风声音】，你感觉怎么样？
（预设：生A:我感到身上很冷。生B:我觉得非常冷，快要冻死了。生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。）
师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词卡“冻僵”）生（齐）：冻僵。
师：谁会读这个词？
师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。
师：还有谁会读？
师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。
师：真好！一起再读读这个词。
师：这个“冻”字的偏旁是“两点水”， “两点水”的字还有什么？（冷、冰）两点水和寒冷有关
3、师：（【课件出示】风声）小朋友，冬天，我们的手——冻僵了（指词卡），我们的脚——冻僵了，我们的脸也——冻僵了。就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮红红的太阳【课件演示】，现在你又有什么感觉？
（预设：生A：我感觉很暖和。生B：我觉得身上热起来了，很舒服。生C：我觉得手、脚都能动了。生D：我感到身上很温暖。）
师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？生（齐）：温暖。
师：开列小火车读。（生开火车读）
师：（指词语）你觉得哪里很温暖呀？
（预设：生A：我觉得手很温暖。生B：我觉得脸很温暖。生C：我觉得身上都很温暖。）是否不要
师：这红红的太阳不仅温暖了我，还温暖了你，还温暖了大地、小树......那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？【课件出示】段落：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”
师：哦，有一点温暖了，让董老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）
师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试，小朋友们可以带上动作读。（生带动作自由试读）
师：谁愿意先来读？
师：你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。谁再来读？
师：有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读、背一背（起立，做动作读、背）。（大组读？）
（三）感悟彩色的太阳
1、师：你喜欢哪个太阳？
生：我喜欢彩色的太阳，彩色的太阳送给春天，因为春天是一个多彩的季节。
2、插入学习词语“因为” 师出示词卡，指名拼读，大家看这个“因”字，她的好姐妹在上节课上已经跟我们见过面啦！是——“园”字。【课件出示】他们的结构都是——全包围，偏旁是——大口框。
师在田字格中范写“因”字，边写边强调：先写大口框，不封口，再写里面的“大”字，注意大字的最后一笔变成“点”，生书空并口头组词。
【课件出示】“为”字，生观察（独体字）注意字的笔顺。师范写，请一名学生口述笔顺，最后生齐书空。
生练写，展示，评价。
3、这彩色的太阳给春天带来了万紫千红？，你们看【课件出示一组春天的图片】，想一想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，预设：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、姹紫嫣红）
师：是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中说[“因为春天是个多彩的季节”]师相机贴上词卡：多彩的
师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设:更美丽、更多彩……]
4、多么美好的愿望啊，课文中的小朋友也有着和你们一样的心愿，让我们回到课文中去体会。（师生齐引读、男女对读）
5、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽。
三、拓展升华，表达心愿
1，配上音乐，朗读全文。师：听了你们的朗读，相信你们一定能读好整篇课文了，让我们把课文连起来，带上你们的动作来美美地读一读吧！
【课件出示整篇课文】配乐
全班分成四大组表演读。
2、师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。（是否做成课件）你觉得这位小画家是个什么样的孩子？
生：我觉得小画家是个好孩子。
生：我觉得小画家是个懂事的孩子。
生：我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。
师：是啊！是否不要
一个太阳藏着一个心愿，课文中四个太阳就是四个心愿。师板书：心愿。不仅小画家有美好的心愿，老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）
师：我们小朋友一定也和小作者一样，有许多许多美好的心愿，让太阳把我们的心愿带上天空，帮我们实现吧！你想画一个什么太阳呢？（我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！
（播放《种太阳》，生做心愿卡）“我想画个——送给——。——”
生：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。
我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。
我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。
我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。
我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。
我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。
师：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。
4，把同学们这么多美好的心愿结合起来，也许我们就能组成一篇新的课文。_____个太阳。（学生自由发挥，组合课文）
四、学写生字
师：还有最后一个生字宝宝在生字格中等着我们跟他打招呼呢! 【课件出示“脸”】指名读 师：“脸”字你是怎么记的？（预设：他有月字旁。）
师：那“月字旁”的字你还认识哪些？
（预设：“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）
师：小朋友认识的字可真多，还有【课件出示】肝、肠、腰等字，也都有“月字旁”。你发现这些字都和什么有关？
（预设：它们都和我们的身体有关。）
师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你仔细观察这个字在田字格中的位置，看“脸”字写的时候要注意什么。
师：【课件出示】“脸”字）谁来说说？
（预设：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。”“右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。”“右边中间有一横，要写在横中线上。”
师：看来小朋友们观察得都很仔细，董老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。
师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，董老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。
（生书写，师及时提醒写字姿势。）
五、课外作业
1、选择你喜欢的一段或几段背一背。
2、课外把自己最想画的太阳画下来，并把自己的心愿写下来。
第二个太阳读后感【篇3】
四个太阳第二课时
执教：晋安进修校附小
黄水金
教学目标：
1、复习巩固“挂、街”等13个字，会写“园、因”等2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学难点：
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学准备： 课件
教学过程：
一、复习生词导入新课
1、开火车读生词。
挂在 街道 熟了 伙伴 尝尝 香甜 温暖 冻僵 小脸 应该 因为 季节 清凉 绿绿的 红红的 金黄的 多彩的
2、齐读生词。
二、自读课文，整体感知。
1、自读课文，思考：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。
2、汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。
三、动态生成，朗读感悟。
（一）感悟夏天的太阳
1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？
①你看炎热的夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，如果此时你正走在街道上你感觉怎样？
生A：我觉得很热，身上都是汗。 生B：我觉得快要中暑了。
你看看夏天里动植物们他们怎么了？ ②师：夏天里你最大的愿望是什么？
生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。 生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。 生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。
师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你发现他们有什么变化？
师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，连小狗都咪咪笑了。想象一下，绿绿的太阳照到街道，街上行走的人们会感觉怎么样了？ 师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
2、句子辨析: 我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，一片清凉。
对比句子发现“到处”。体会到处的作用。除了高山、田野、街道、校园，其他的地方也一片清凉。
3、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。 师：请男生读前面的，女生读后面的。
男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 师：我们一起把清凉带给大家。
（二）感悟秋天的太阳。（6分）
1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读）
2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？
3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。
4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干吗呀？
师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！（老师给孩子戴上落叶的头饰），你想邀请哪些小伙伴呢？（生：我想请小蜻蜓??）。
师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，对他说些什么？想好了吗？ 生演：（扮小落叶）小蜻蜓，小蜻蜓，我请你们到果园里去尝尝红红的苹果！
师：你真有礼貌，用上了“请”字，如果能用上称呼，小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍，好吗？
预设：生：小蜻蜓姐姐，我请你到果园里尝尝红红的苹果！ 生：好吧。（师：小落叶这么有礼貌，你的回答如果再热情些就好了。） 生：谢谢你，小落叶！我们一起走吧！
③指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）
（三）感悟冬天的太阳（4分）
1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？
2、小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3、师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？
红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）
女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
男同学也来读读吧。
（四）感悟春天（5分）
1、春天的太阳是什么颜色的？为什么？
2、播放课件：欣赏春天百花盛开的美景，你觉得春天怎样？你能用学过的四字词语，古诗赞美春天吗？
3、生汇报交流
①四字词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 ③古诗：春 晓 村 居
春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。
3、春天真美呀！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？自己练练吧。 个别读，发现句子特点。小画家自己问自己答，这是个设问句。这里有个语气词“噢”，从这个词中可以看出，可爱小画家自己一下子就想明白了。 当小画家，读读这句话。评价：多可爱的小画家呀！
五、升华情感，表达心愿。
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ ①我也来画：
我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。 ②指名练说，表达心愿。
六、作业
1、回家把课文背给家长听听。
2、把你心中的太阳画下来吧！并把它送给你喜欢的人。
板书
多彩 春
夏 清凉 四个太阳
香甜 秋
冬 温暖
第二个太阳读后感【篇4】
《第二个太阳》读后感
《第二个太阳》是我近期读过的一本科幻小说，令我深受触动。故事发生在一个未来的世界，地球气候严重变化，太阳的辐射猛烈到无法生存。人类只能躲在地下避难所生活，而阳光成为了让人们向往的奢侈品。在这个世界里，瑞德是一个年轻而有抱负的科学家，他发现了隐藏在地球另一面的第二个太阳，并决定揭开真相。
这本小说引人入胜的地方在于它对科学与科技的探索。作者对未来科技发展的想象力令人叹为触目，带领读者探索了一片前所未有的未来。小说中描绘的地下避难所充满了高科技设施，人们使用着虚拟现实技术为生活增添乐趣。而第二个太阳的发现更是令人惊叹，它被放置在地球另一面的巨大深洞中，由一台复杂且先进的机器控制着它的运行。作者通过对科学与技术的描写，让读者看到了未来世界可能的发展方向，同时也引起了我们对科技与人类发展的思考。
小说中对人性的描绘也令人深省。在这个黑暗而压抑的地下世界中，人们变得自私、残酷。阳光成为了一种稀缺资源，只有少数人能够享受到。而人们为了争夺这个宝贵的资源，不择手段地彼此竞争。瑞德看到这一切，他决定将第二个太阳的真相公之于众，让人们共同分享太阳的光明。他看到了人性中的希望与善良，同时也揭示出了人类的贪婪与自私。这让我深思，如果我们失去了阳光，是否也会变得和这些虚无的地下居民一样？
《第二个太阳》不仅是一部科幻小说，更是一个关于我们人类面临的环境问题的思考。故事背景中的地球气候变化呼唤人们对环境问题的重视与行动。人类对地球资源的滥用和环境破坏，助长了气候变化的扩大，让人类生活变得困苦。小说中的地下居民从阳光的缺失中感受到了生活的黑暗，而我们也应该从中汲取教训，共同努力保护我们的地球家园。
小编认为，《第二个太阳》是一部引人深思的科幻小说，它不仅仅是对科技的探索与想象，更是对人性与环境问题的思考。作者用生动的笔触描绘了一个未来世界的想象，引发了读者对科技与环境问题的思考与探讨。这本小说激发了我对未来发展、人类行为、以及保护环境的重要性的思考，让我认识到我们对于地球的可持续发展的责任。无论科技如何发展，我们都不能忽视对环境的保护，只有这样，才能让我们的未来更加美好。
第二个太阳读后感【篇5】
四个太阳第二课时教学设计
教学目标
1、复习13个生字，会写“园、因”两个字；
2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；
3、感悟作者通过太阳要表达的心愿是什么。 教学过程
（一） 复习生字
1、同学们，你们知道天上有多少个太阳吗？天上只有一个太阳，不过在我们的太阳王国里面却有很多很多的太阳呢！太阳国王想邀请我们去参观一下，如果谁能把上节课我们学过的生字读出来，你就可以进入太阳王国了。 （齐读、开火车读）
2、太阳国王觉得同学们太棒了，准备送些小太阳给同学们呢。你们看，那么多太阳呢！你想把它们带回家吗？（个别读）
3、原来还有两个小小太阳藏了起来，你们能把它们身上的字写好吗？ （1） 观察有什么一样有什么不一样；打开书观察字体在田字格中的位置； （2） 师范写，生书空并说出笔画名称；生在书中描写一个，全班评议；
（二） 复习第
一、三自然段
1、上节课我们认识了一个小画家，他画了四个不同的太阳，每个太阳都代表了他的一个心愿，他有什么美好的心愿呢？先听老师把课文读一遍，回忆一下上节课我们知道了什么。在老师读之前，你想提醒老师读书时要注意什么呢？
2、师配乐范读；
3、复习旧知：
（1）小画家画了个绿绿的太阳，送给了_____（学生说），为什么呢？ 生：因为夏天很炎热，送个绿绿的太阳给夏天，就可以让我们感受到很清凉。 （2）他又画了个红红的太阳，送给了______（学生说），这又是为什么呢？ 生：因为冬天很寒冷，送个红红的太阳给冬天，人们就可以感受到温暖。
4、分男女生读
一、三段;
（三） 学习第二自然段，感受秋天
1、小画家的心愿多么美好啊！他还准备了一个金黄的太阳呢。他准备送给谁呢？课文第几段告诉了你？谁愿意为大家读一读？（个别读——齐读）
2、小画家为什么要画个金黄的太阳送给秋天呢？让我们一起去感受秋天吧！
3、到了秋天，秋姑娘带着许多惊喜来到了大地，她给我们带来了什么惊喜呢？ 果园里，果子熟了。同学们你们看，谁知道这是什么水果呢？你想吃吗？谁能把你的心情读出来呢？(让学生读“果园里，果子熟了。”的句子，每读一次句子，就多出一个水果。做到感情的升华。)
4、同学们，秋天是一个丰收的季节，你想把这些水果都吃下去吗？那就把你们的心情都读出来吧！
5、果子真好吃，难怪“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 说话训练：
如果你是小落叶，你会邀请哪位小伙伴来尝尝呢？ 你是小落叶你还会邀请哪位你最喜欢的人来品尝呢？ 指导朗读：
我们要邀请别人的时候，态度要诚恳。谁能很有诚意的把这句话读出来呢？
6、我知道还有很多同学想说，那就让我们在四人小组里面练习一下，你怎么用这个句子邀请你同组的小伙伴呢？
7、个别表演汇报（让最好的那个同学领读）。
8、同学们都是热情好客的小落叶呢！我们都品尝到了水果的美味，小画家用了一个很优美的词语形容水果的美味呢，谁知道？(香甜) 小画家送金黄的太阳给秋天就是为了要让大家都能知道丰收的喜悦呢！
9、看着这么多香甜可口的水果，你的心里一定甜滋滋的，能把你们此刻的心情读出来吗？（读第二自然段。齐读——男女生比赛读——站起来齐读——师生一起读。）
（四） 学习第四自然段，寻找春天
1、秋姑娘离开了，我们进入了漫长的冬季，但是有了小画家温暖的红太阳，我们不再觉得寒冷了，很快，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，小画家在想：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”同学们，你们能告诉他春天是怎么样的吗？（让两个学生说一说）
2、春天到底是什么样子的呢？我们一起去找找春天吧！(看教学视频)
3、春天多美啊！同学们能用你学过的四字词形容一下春天吗？（畅所欲言）
4、春天有那么多变化啊！老师想提议小画家画个天蓝色的太阳送给春天，因为我希望春天的天气能越来越晴朗！
说话训练：同学们你们会提议小画家画个什么样的太阳送给春天呢？
5、谢谢同学们的提议！小画家终于想出来了：“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节！”我们一起把小画家的想法读一读吧！
6、出示第四段：师问生答——一二组问，三四组答——个别问，全班回答。
7、同学们读得真好啊！让老师看到了那么美的春天，还有那么美好的世界！让我们带着这种心情再来美美地读一读这一段吧！ (五)小结，试背全文
1、一个太阳代表了小画家的一个心愿，这些心愿都那么美好。同学们，让我们带着这种美的感受来完整地把课文读一遍吧！
2、同学们读得真好！为了奖励大家，老师给你们配上美妙的音乐，让音乐伴随着你们一起感受。同学们一定有你最喜欢的太阳，等一下我们读到你喜欢的太阳那一段，就请你站起来有感情地朗读吧！
3、同学们读得真是越来越好了！那让我们在这么美的气氛中，试着用你最喜欢的方式把课文背一背吧！你可以找小伙伴一起背，也可以对着全班同学背。还可以对着在座的老师背一背呢！现在开始吧！
4、让我们全班都在美的音乐、美的环境中再背一遍《四个太阳》！
（六） 拓展、布置作业
1、课前，老师让同学们回家设计一个太阳，你们都设计了什么样的太阳呢？你又打算把它送给谁呢？为什么？谁来说一说？
2、学生展示自己的作品并作介绍： 说话训练：
“我画了个____的太阳，送给___，因为______。”
3、同学们的心愿都非常令老师感动！老师也相信同学们的心愿会让我们的世界更加美好！老师也给同学们送上一个快乐的太阳，希望同学们每一天都能活泼快乐，健健康康地成长！
4、这节课我们了解了小哥哥的美好心愿了！今天晚上的作业：
读一读：把课文美美地读给爸爸妈妈听，让他们也感受到小画家那美好的心愿。 画一画：画一个太阳送给你的爸爸妈妈。
第二个太阳读后感【篇6】
《第二个太阳》读后感
《第二个太阳》是一本科幻小说，作者以极具想象力的故事情节和细腻的人物刻画，描绘了一个令人叹为观止的未来世界。这本小说引发了我深深的思考和对人性的探索，给我留下了深刻的印象。
故事发生在人类居住的星球上，这个星球有两个太阳。但是，由于一系列的错误导致了两个太阳即将同时消失，人类面临着巨大的灾难。在这个危机关头，主人公约翰·鲁兹成为了拯救人类的希望。他通过自己的智慧和勇气，帮助人类重新找到了希望和勇气，最终成功地解决了危机。
小说中，作者通过对约翰·鲁兹的塑造，生动地揭示了一个普通人如何在关键时刻显示出非凡的勇气和智慧。约翰·鲁兹并不是一个超级英雄，他没有特殊的能力，也没有超高的智商。他只是一个普通的人类，但是他拥有坚定的信念和无畏的精神。在面对困境时，他冷静地分析问题，勇往直前。他用自己的行动证明了一个人不需要特殊的能力，只要拥有坚定的信念，就能攀登到人生的巅峰。
《第二个太阳》中，作者还通过塑造其他人物，让读者更加深入地体会到了人性的复杂和美好。每个角色都有自己的独特性格和生活背景，他们在面临灾难时展现出的勇气和担当，以及他们之间的友爱和互助，都让我对人类的未来充满了希望。
通过这本小说，我明白到了人类面临任何问题都需要积极面对和解决。无论是什么挑战，都需要勇气和智慧去面对和克服。同时，小说还告诉我，在困难时刻，不应该只是为了自己而努力，而是要为了整个人类的未来而努力。只有当每个人都为了同一个目标而努力，共同团结起来，才能战胜任何困难，创造一个更加美好的世界。
《第二个太阳》给我启示，作为一个普通人，我也可以用自己的行动来影响和改变世界。每个人都有无限的潜能，都可以成为改变世界的力量。只要拥有创造力和勇气，敢于面对困难和挑战，就能够在自己的领域创造出属于自己的“第二个太阳”。
在我读完这本小说后，我感到自己的心灵得到了一次升华。这本小说不仅令我看到了人类的智慧和美好，更让我深深地思考着人类的未来。我对科学和技术的发展充满了希望，同时也意识到作为一个人类，需要更加珍惜现有的资源，维护的家园。
小编认为，《第二个太阳》是一本引人深思的科幻小说，它不仅展示了科技的进步和未来世界的美好，更让我反思了人类的责任和担当。这本小说是对人类智慧和勇气的赞美，也是对人性美好的讴歌。通过阅读这本小说，我深深地被这个未来世界的构思所吸引，而且从中汲取了很多生活的智慧和力量。我相信，《第二个太阳》会继续影响更多的读者，启发他们思考和探索未来世界的可能性。
第二个太阳读后感【篇7】
在我读过的许多科幻小说作品中，其中《第二个太阳》这篇作品给我印象最为深刻。 这篇作品的主题是人类的勇气、决心和毅力，以及面对未知和困难时的坚韧精神。这篇作品的作者是美国的一位著名科幻作家Isaac Asimov，他以出色的文笔和敏锐的想象力，为读者描绘了一个充满机会和挑战的未来世界。
作品讲述了在未来的某一时期，当人类已经把地球的所有能源都消耗完毕后，他们面临着严重的能源危机。 于是，一群勇敢的人们接受了一个前所未有的任务，他们要航行到宇宙的深处，寻找第二个太阳，带回能源，以拯救人类。
在这个任务的实行过程中，这些勇敢的人们遭遇了许多危险和困难。 然而，他们没有放弃，而是鼓起勇气和毅力，坚定地朝着目标前进。他们得到了一些其他星球的居民的帮助和支持，通过耐心和努力，在持续几个月的时间里，他们最终到达了目的地，找到了第二个太阳，成功地带回了地球所需要的能源。
在这个故事中，我看到了勇气和决心的力量，它是最珍贵和最强大的品质。麻烦并不可怕，生命中有许多难题。然而，如果我们有勇气和决心去面对它们，我们就有可能战胜它们，走向更宽广、更成功的道路。
这个故事还告诉我们，面对事实和真相是多么的重要。作者Isaac Asimov在这篇作品中表达的思想，不仅是科幻小说中的一种哲学，也是我们在现实生活中所需要的态度。 这种态度是勇敢的、坚定的和果断的，它不害怕面对事实和真相，即使这是一件十分令人恐惧的事情，都可以保持坚定和冷静。
总的来说，这个故事是一篇非常值得一读的小说，它告诉我们即使在面对最困难的挑战时，有勇气、决心和毅力，我们仍然可以克服所有困难。 我们可以永远坚信我们的理想，永远保持我们的信心，永不放弃地追求我们的目标。
第二个太阳读后感【篇8】
人教版一年级下册《
18、四个太阳》第二课时教案
翠屏区宋家中心校 苟业英
2015年4月10日
教学目标：
1、进一步巩固课文中的生字、词语。
2、正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。
3、感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。
教学重点：正确、流利、有感情朗读、背诵课文，积累语言。
教学难点：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。
教学设备： 课件、音乐歌曲《种太阳》
教学方法： 情境创设法、朗读感悟法
教学过程：
一、创设情境，谈话引题
1、谈话：孩子们，喜欢画画吗？都画过些什么？
2、引出课题：我们今天要学的课文里有个小朋友，也和你们一样活泼可爱，也喜欢画画，知道他画了什么吗？（四个太阳）
二、复习字词，读文回顾内容
1、出示字词，男女生赛读，分小组开火车读。（激励性评价）
2、师生分段赛读课文，要求读通顺、流利。
三、朗读感悟，积累词句。
1、出示盛夏烈日图，观察、交流美好愿望，引出第一段，指导朗读。
2、谈话导入第二段，指导读句子，出示秋果图感悟、积累语句。
3、出示严冬寒冷图，观察体验寒冷，交流心愿，引出课文第三自然段，指导朗读，读中悟情。
4、提问引读，品悟春天之美，交流心愿。 （1）春天，春天的太阳该画个什么颜色呢？ （2）“多彩”是什么意思？
出示春天百花图，理解春天是个多彩的季节。
四、总结全文，朗读、背诵课文。
1、师生合作接力有感情读课文。
2、男女生分段接力背课文。
3、师生表演背课文。
五、拓展深华
过度：听你们读出了自己的愿望，老师也有一个愿望：我想画个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。 说一说： 小朋友，你们自己想画一个什么样的太阳，送给谁？希望什么？
我想画一个 的太阳，送给 希望
。
六、快乐作业：
我会画，我会写。
我画了一个 的太阳，送给 ，希望
。
板书设计：
18、四个太阳
绿绿的 夏天 清凉 金黄的 秋天 香甜 红红的 冬天 温暖 彩色的 春天 多彩
